2017年高考生物学习方法：高考生物能力的培养训练

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2017年高考复习正在进行中，高考生物想在原有的基础上提分，这就要求考生要掌握一定的知识量，能随机应变，灵活运用已掌握的知识。以下是小编对《2017年高考生物学习方法：高考生物能力的培养训练》进行的总结，供考生参考。

高考生物学习方法：高考生物能力的培养训练

高中生物学的总复习对实验能力的要求是：“使用恰当的方法验证简单的生物学事实，并对结果进行解释和分析”。这一要求包括了：

①设计简单生物学实验的能力;

②对实验结果分析、解释和推导结论的能力;

③根据某些实验条件和结果，推测下一步实验结果的能力。

根据上述要求，在复习中可从以下几方面对学生的实验能力进行培养和训练：

1.指导学生认真分析实验的操作、程序、原理、现象和结论等。对于学生的动手实验、教师的演示实验、教材中提到的众多实验、历年高考试题中的实验，以及补充的生物科学史中的经典实验和与当前的热点问题有关的实验等，都要结构相关的基础知识、基本方法来进行分析。本文的第4点内容中将列举一些实验内容供复习中进行分析。

2.指导学生练习设计简单的实验。由于高中生物学教学中极少有设计实验能力的培养和训练，因此在复习中练习设计实验时，应注意以下几点：

1)要让学生明确运用实验法设计验证性实验或探究性实验的一般程序是：提出(发现)问题、做出假设、设计实验、实施和得出结论。

2)要让学生明确实验内容、过程和要求等的呈现形式中一般包括：实验目的和要求、实验材料和用具、实验方法和步骤、实验结果和分析、实验结论和讨论等项内容。

3)要让学生尝试设设计一些简单的实验，有条件的可以让学生实际地确定某个课题，在课外进行操作，最后得出结论。还可以让学生练习对设设计不完整的或有错误的实验设计，予以补充或纠正。本文的第4点内容中也列举了一些课题供复习中练习设计实验。

3.指导学生学会分析、解释各种实验中所获得的各种数据的表述形式。最常见的形式是表格、曲线图和柱形图等，这在历年的高考试题中都有实例。指导具体的数据转变为图表，这是一个由具体向抽象的转化，而抽象的图表又具有形象化的特点，这又是一个由抽象向形象的转化。指导学生完成这种转化，不但可以培养实验能力，更重要的是培养了学生的形象思维和抽象思维能力。

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