济南幼儿师范高等专科学校一年学费是多少钱

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一、济南幼儿师范高等专科学校一年学费是多少钱 收费标准

基本资料

• 所属地区：山东，济南

• 官方网站：http://www.jnygz.com/Index.aspx

• 所属类型：师范类大学

• 建校时间：1902 年

• 当前学费：3400~6000元/年

三、济南幼儿师范高等专科学校简介

济南师范学校是齐鲁大地上最早出现的师范学府，培养出了以王尽美、臧克家为代表的数以万计的革命志士和优秀师资，为基础教育事业和经济社会发展做出了卓越的贡献。近年来，面对基础教育改革的迅猛发展以及国家对教师教育的调整，学校以“固本求变、多元发展”为办学理念，始终坚持“为基础教育服务”的办学宗旨；始终坚持“坚持自我教育、注重实践环节、培养创新精神、强调主动发展”的育人理念；始终坚持“四个学会、两个适应”的培养目标，培养出了适应基础教育改革与发展需要的合格教育师资。

一、牢固树立“为基础教育服务”的办学宗旨，紧随基础教育的发展而改革

（一）提高认识，密切联系，及时为基础教育提供智力、信息和科研方面的支持

济南师范学校是济南市及至山东省培养培训小学教育师资的重要基地，有着较高的培养质量和丰富的办学经验。1988年，学校受到原国家教委表彰：“为基础教育培养合格师资，方向明确，成绩显著”。1992年，经原国家教委批准，学校开始试办专科层次小学教育。1999年，经山东省教育厅批准，学校全部改为“五年一贯制”，培养培训大专学历小学教师。2001年，随着教育部对基础教育课程改革力度的不断加大，学校召开了“师范教育为基础教育保驾护航研讨会”，提出了“固本求变、多元发展”的办学理念，明确了为小学基础教育服务的办学方向。一方面，学校牢固树立为基础教育服务的意识，始终坚持为基础教育服务的办学方向，紧随基础教育发展的需要，及时更新教育教学理念，努力改革人才培养模式，全面落实为基础教育服务的办学宗旨；另一方面，在深入基础教育、研究基础教育、服务基础教育的过程中，大胆探索，勇于实践，使教师、学生和学校得到更加全面健康和谐地发展。

1.请进来、走出去。为了密切与基础教育的联系与沟通，学校把基础教育研究专家和小学课堂请进来，将省、市有关基础教育的教研活动请进来。学校要求每个教研室都与一所小学建立联系，定期选派骨干教师带着科研课题深入小学，积极参加有关基础教育的活动。2003年，学校在原教科室的基础上，从各学科抽调一批骨干力量，成立了基础教育研究中心，加强对基础教育的研究和指导。基础教育研究中心成立后，学校先后承接了山东省中师生物、化学、英语、音乐等多个学科的教学及课件比赛，聘请了人教社、省教科所、省教研室、山师大等多名专家学者来校开办讲座，承办了济南市小学数学学具应用教学观摩课和济南市小学数学创新学习观摩课。在此基础上，2008年，学校又成立了小学课程教学研究室，进一步加大了对基础教育的研究力度。

2.参与教师培训，及时为基础教育提供智力、科研、信息方面的服务。学校多次承担全市小学骨干教师高级研修班、中学思想品德教师和中学新教师培训任务，专门成立了导师团，紧紧围绕基础教育新课改展开培训，并重点突出了“研修”。2005年以来，学校开展了十余期共计1000多人的农村骨干教师培训活动。

带着一种强烈的时代感和服务意识，学校将“保驾护航”的领域由市区延伸到农村基础教育第一线。自2001年起，先后派出近五十名教师到济阳、商河、历城支教。支教教师在承担一定教学任务的同时，还承担了乡镇农村专业教师的培训。

（二）完善课程体系，为培养目标的实现提供良好的载体

根据小学课程改革和学生自身发展需要，学校多次召开五年一贯制大专班课程研讨会，对课程设置不断进行调整和优化，紧跟基础教育改革步伐并力求做到超前发展。

近年来，根据基础教育课程改革的需要，学校不断扩大英语、计算机方向大专班的培养规模。2003年，又开设了双语教育理论和双语教育技能课程。在2004年全国双语教学研讨会上，该校的双语教学经验得到与会专家的一致好评。2004年12月，济南师范学校被确立为全国教育科学“十五”规划重点课题——基础教育阶段双语教育研究实验基地。

学校在开齐、开足国家课程的同时，开设选修课、实行课程免修制度，在课程体系上体现灵活性、自主性和广泛的选择性，为学生的个性发展提供广阔的空间。学校还将国家规定课程中与教师素质训练有关的课程与学校自主开设的课程进行优化组合，形成了包括教师基本功、各科教学法、教育实践和职业道德在内的校本课程体系。2008年以来，学校借鉴高师院校课程结构建设的经验，制定并实施了“重点课程及优质课程评选方案”，积极推进重点课程和优质课程建设。

在分科定向发展的同时，注意学科间的相互渗透，使学生的综合培养和分科提高相结合。在文科班开设高等数学，在理科班开设文学赏析，加强普师班的艺术教育，重视音美班文化基础课的学习，积极研究和实践对小学综合活动课程师资的培养，使学生成为多面全能立体式的后备师资人才。

（三）调整培养方式，提高培养质量，将“为基础教育服务”真正落到实处

1.拓宽、优化基本功训练的内容，形成扎实的职业能力。为积极探索五年一贯制模式下的小学教师职业技能培养模式，学校修订了《职业技能训练方案》，分别在培养目标、培养内容、实施方式、成果考核、日常管理、展示竞赛等六个方面做出了明确的规定，对五年的职业技能训练做了整体规划。具体做法：一是实现教师职业技能培养的制度化、常规化，并将其纳入课程体系；二是建立职业技能培养内容及目标体系；三是健全职业技能培养的管理机制，明确各级各部门的管理任务及要求；四是严格执行考核标准，健全培养效果的考核评价机制，层层落实工作任务目标。在训练考核中，做到二个结合：一是将训练与学生管理相结合。班主任作为各班学生基本功训练的第一责任人，把平时训练、竞赛及阶段考核结合起来，形成了月考核、月报告制度。以学生训练督导小组为核心，建立了一支由120多名学生组成的职业技能专职辅导员队伍；二是将训练与教学相结合。任课教师将教师专业技能的培养贯穿于每一节课、每一个学习环节、每一项学习内容，让每一个走出校门的学生都具有教师专业技能的过硬本领。2006年和2007年，在教育部和山东省教育厅分别组织的教师教育改革与发展座谈会上，济南师范学校在教师职业技能培养方面的做法和经验，引起了与会领导和高师院校的高度关注。

2.注重科研意识和科研能力的培养，造就专业化水平的小学教师。新课改要求未来的教师不但是知识的传授者还应该是教学的研究者。师范学校培养未来教师必须有“先行意识”，要注意培养学生的问题意识和研究意识，授之以必要的研究技能和客观的研究态度。为造就真正专业化水平的小学教师，学校十分注重课上学生的知识结构建设，努力拓宽学生的学术背景。在高年级开设了小学语文、小学数学研究课；增强其它课程的研究性，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；他们还组织学生开展课外教育调查，教会学生进行课题研究，引导学生写毕业论文，使他们掌握研究方法，具有初步从事科研的能力，养成探索研究问题的习惯。

3.开展课外研究性学习，培养学生的实践能力和创新能力。长期以来，学校大力改革学生的学习方法，坚持开展课外研究性学习。课外研究性学习涉及文学、艺术等多个科类。学校配备优秀教师对学生进行指导，在课外活动时间开放实验室、电子阅览室等场馆，为研究性学习创造条件。近年来，济南师范学校部分学科的课外研究性学习成果始终走在全国同类学校的前列。在山东省第十九届青少年科技创新大赛中，该校选送的两件作品全部获得一等奖。在2002年全国化学年会上，该校学生有4篇论文获一等奖（占一等奖的1/4），由于成果显著，该校被此次年会评为全国仅有的两个先进单位之一。2007年，在全国师范院校优秀科技作品评比中，济南师范学校由于成绩突出，被授予优秀组织奖。近年来，学校开展了三十多项研究性学习活动，以“星星科技社”为主体的科技创新活动成果显著，取得了“多功能拐杖”、“空气洗手机”、“栽草器”等70多项国家发明专利。

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