心得体会可以是对一个项目、一次经历、一本书籍或一段时间的总结，通过总结我们可以把握经验和教训。写心得体会前，首先要对所学所做的内容进行梳理和整理，形成一个清晰的思维脉络。接下来，我们一起来看看这些优秀的心得体会范文吧。
数学学本课堂心得体会篇一
一、活动目的：
为了进一步深化课堂教学改革，创新课堂教学方法，优化课堂教学，搭设青年教师展示才华的舞台，促进教师专业化发展，根据《大地小学首届教学节活动实施方案》，学校将开展数学课堂教学比赛活动，特制定此比赛活动方案。
二、领导小组：
组长：何新中。
成员：缪恢金、徐辉、姜鸿华、罗玉萍、金禄春、缪欣茹。
三、参赛内容：
1、参赛内容：各学科现行使用的双册下半学期的教学内容，自己选择确定参赛年级和参赛内容。
2、参赛地点：中心小学四楼多媒体教室。
3、比赛顺序：4月5日参赛人员抽签决定比赛顺序。
4、比赛时间：4月9日、10日进行赛课（8：00前赶到）。
5、比赛方式：采用借班上课，参赛教师于赛课前30分钟到教研处缪欣茹处抽签决定借班上课班级。
6、参赛对象：自愿报名参加课堂教学大赛的14位青年教师，要求参赛教师于4月5日前向教研处报送参赛年级和参赛课题。
四、参赛要求：
1、高度重视。各位老师从提高自身业务能力、提高教学效益的高度，充分认识上好优质课的`意义，思考形成自己独特的教学风格，展示自己的钻研教材和驾驭课堂能力及风采，要把这次活动当作一次学习和提高自己的机会。
2、精心备课。要准确把握学科《课程标准》，熟知新课程理念，准确把握所任教学段、年级的教学目标，深入钻研教材，落实课时教学目标，选准教学策略和方法（问题尝试法），安排教学流程。要从学生学的角度，组织教学；从提高课堂效益的角度，思考如何发挥教师的合作者、组织者作用和学生主体作用。独立备课。撰写出详实可行的教学预案。
3、认真上课。课堂是师生共同成长的大舞台。课堂上能充分体现师生双边互动，生生合作学习，自主探究学习的氛围。通过各种方法鼓励学生质疑，勇于实践，敢于创新，促进学生能力发展。教师要灵活驾驭课堂教学，敏锐发掘课堂资源，及时调整教学预案，师生、生生互动要和谐，信息交流要流畅，自主合作探究的学习过程要清晰。倡导使用现代教育技术和追求朴素、真实、扎实的教学风格结合起来，力求课堂教学效益的最大化。
4、及时总结。针对课堂教学反映出来的问题，及时做好教学反思和改进意见，以利今后教学。
5、后勤保障。被借到的班级任课教师在上课前及时带领本班学生到参赛地点。
五、评委组：届时抽调。
六、奖项设置：
1、无记名评分，评委根据选手上课表现填写教学评价表，独立评分；去掉一个最高分和一个最低分，取平均分为该选手的最后得分。
2、本次比赛设一等奖1名，二特奖2名，三等奖3名，获奖教师颁发荣誉证书和奖品，获得第一名的教师将代表学校参加县赛，获奖情况列入教师成长档案。
数学学本课堂心得体会篇二
20xx年4月20日，县教育局在第二思源组织了针对六年级和九年级毕业班的一个数学学科培训。作为第一次带九年级毕业班的新手教师，参加这次培训，是非常好的一个提高的机会。
在会议一开始，先由县教育局李祥生主任做培训前的发言。李主任对临高县教育的当前形势做了一个很深刻的分析和总结。确实，我们临高的教育远远比不上其他的市县，甚至一些以往比我们落后的市县教育也在逐步的发展，我们临高的教育，形式严峻。这使我感觉到我身上的担子又重了一些。作为一名新进教师，我们更有责任和义务去改变临高的教育。我们每一位教师都应当兢兢业业，严于律己，积极的去吸收，去学习，不断的提高和完善自己，才能顺应时代的发展，环境的需求。
然后我们九年级毕业班的教师开始听孙孝武老师的《基于学段目标的课堂教学的有效性》报告。孙老师的报告非常的精彩。首先他提出了一个很好的问题，教育已经发生了变化，我们作为教师，我们懂的学生也懂，我们不懂的，学生有办法懂。那么我们应该如何对我们的学生进行教育？这个问题，就是当今在这个飞速发展的网络时代，我们教育者所面临的一个问题。然后，孙老师很好的回答了这个问题。当前的新教育，不再是灌输知识，不再是仅仅为了对付考试，而是要了解学生需要什么，我们才教育学生什么。不仅仅是知识教育，而是要教给他方法，教给他精神。还讲授了鸡兔同笼，小丽的生日等这类典型的数学问题案例，可以教学生从很多方面和角度去思考问题，去解决问题。
到了下午，由国兴中学的专家冼词学老师给我们上了一堂示范课。内容是九年级复习中的重点，中考中的难点与压轴考点的二次函数的复习。这一堂课使我学习到了很多，冼老师在和我们的学生仅仅是一个很简单的了解的情况下，上了一堂非常好的课。首先，冼老师复习方法非常好，讲的知识点环环相扣，将知识梳理的很清楚很仔细，引导学生将知识点一点点的联系起来，形成一个“网”。然后，冼老师的课件做的非常好。在与国兴中学学生不是同一个水平的我们的学生这里，冼老师做的是基础巩固，选的题型非常的适合我们的学生，并且着重于能力的提升，鼓励学生尝试用不同的方法和角度去看待问题，解决问题。并且课堂上的气氛很好，学生们的反映很好。这堂课让我感觉到受益匪浅。最后，我们各位老师也与冼老师有关于中考如何复习，中考题型的预测等方面问题进行了交流。
总的来说，这次活动对于我帮助很大。使我感到自己的理论知识得到了提高和帮助，也使我学习到了很多教育知识和理念方法。我将会继续努力，争取在今年6月，给自己的工作，给我的学生们，给家长们交一份满意的中考成绩单。
数学学本课堂心得体会篇三
数学是一门几乎与生活息息相关的学科，它贯穿于我们日常生活的方方面面。而在助学课堂上，我深感数学的独特魅力和重要性。通过数学助学课堂的学习与交流，我收获颇多，更加深刻地认识到数学所蕴含的智慧和应用。
第一段：数学知识举一反三。
助学课堂中，老师们以简洁明了的方式讲解了概率、函数、几何等数学知识。通过这些课程，我更加熟悉了数学的基本概念，增强了数学思维能力。而且，老师们引导我们加强联系实际、抽象思维和逻辑思维的培养，使我们能够在碰到实际问题时举一反三，发现问题的本质和解决方法。因此，助学课堂的数学课程不仅仅是简单的数学知识的学习，更是数学思维能力的提升。
第二段：灵活运用数学解决实际问题。
通过数学助学课堂，我学会了如何将抽象的数学知识应用于实际生活中。在课堂上，老师讲解了如何通过数学解决日常生活中的问题，比如如何合理划定饼状图的扇形面积和角度。我从中体会到了数学与实际问题的结合，从而懂得了如何应用数学的方法和思维解决生活中的难题。数学不再是一个局限于课本的理论知识，而是一种可以在生活中灵活运用的技能，帮助我解决生活中的难题。
第三段：培养合作意识与团队精神。
在助学课堂中，我还体会到了在数学学习中培养合作意识与团队精神的重要性。在课堂上，老师们组织我们分组合作完成各种数学问题，通过团队合作，可以相互学习、相互补充，不仅提高了学习效果，还培养了合作意识和团队精神。通过与他人合作，我学会了倾听和尊重别人的意见，同时也更加懂得如何表达自己的观点和思考。这种合作与交流的氛围为我扩展了思维的空间，使我能够更全面地理解和应用数学知识。
第四段：提高学习兴趣和自信心。
在数学助学课堂上，老师们用生动有趣的讲解方式激发了我对数学学习的兴趣。他们引导我们通过游戏、竞赛和小组讨论等方式参与课堂，用轻松活泼的气氛让我们在学习过程中感受到快乐与成就感。这样的教学方式不仅提高了学习的积极性，还增强了我的自信心。我意识到数学并不可怕，只要努力学习和实践，就能够取得好成绩。这种自信心的培养对于激发兴趣和提高学习效果起到了重要的推动作用。
第五段：拓宽视野，培养逻辑思维。
通过数学助学课堂的学习，我不仅掌握了数学的基本知识，还懂得了如何运用数学思维和方法解决实际问题。并且，在与同学们的交流中，我认识到数学还与其他学科密切相关，拓宽了我的学科视野。同时，数学助学课堂也培养了我的逻辑思维能力，使我在日常生活中更加注重思考问题的逻辑性和合理性。逻辑思维能力的培养不仅是为了数学的学习，对于其他学科和生活都具有重要的指导意义。
总结：
通过助学课堂的数学学习，我体验到了数学的魅力，感受到了数学在生活中的重要性。数学知识的学习不再是枯燥无味的，而是一种需要思考和应用的智力活动。同时，助学课堂还培养了我的合作意识和团队精神，让我增强了自信心和学习兴趣。我相信，通过数学的学习和应用，我会在未来的生活中不断成长和进步。数学助学课堂是促进我的全面发展和提升的良好平台，我将坚持努力，不断提高自己的数学水平。
数学学本课堂心得体会篇四
数学是一门没有边界的学科，它有着丰富的内容和深奥的原理。每次走进数学课堂，我都充满了期待和兴奋。老师用灵活多样的教学方法，让枯燥的数学变得生动有趣。例如，老师用游戏的形式来教我们解决问题，让我们在玩中学，激发了我们的学习兴趣。我记得有一次老师用拼图游戏来教我们分数的加减法，一时间课堂变成了欢乐的海洋，我们积极参与其中，不知不觉就掌握了这个知识点。数学课堂给我带来的乐趣使我在学习中的困难也变得轻松。
第二段：数学课堂带给我了思考的能力。
数学是一门逻辑性很强的学科，它能让我们培养思考问题、解决问题的能力。在数学课堂上，老师经常给我们提出一些有趣但富有思考性的问题，让我们自己去发现问题的规律和解决方案。通过思考和交流，我们不仅能够找到解决问题的方法，而且还能培养出坚持不懈的毅力。有一次，老师给我们出了一个关于排列组合的问题，让我们自己去思考。我花了很长时间才找到一个有效的解决方案，但当我得出结果时，我感到非常有成就感，这种思考能力的培养也使我在其他学科中受益匪浅。
第三段：数学课堂帮助我培养了逻辑思维能力。
数学是逻辑思维的源泉，它要求我们按照一定的规律和步骤进行推理。在数学课堂上，老师经常布置一些逻辑思维题目，让我们学会分析问题和归纳总结。通过解决这些问题，我们的逻辑思维能力得到了锻炼和提升。例如，老师给我们出了一个逻辑推理题，需要找出一个人的真实身份。我们通过排除法进行分析，逐渐缩小了范围，最后成功找到正确答案。这种逻辑思维的培养不仅有助于我们数学学习，还有助于我们在生活中做出正确的决策。
第四段：数学课堂关注培养我的合作意识。
数学是一门需要合作的学科，通过与同学一起解题，我们能够互相借鉴和交流思路。在数学课堂上，老师会安排合作学习的活动，让我们结对或小组合作来解决问题。通过合作学习，我们能够培养出合作意识和团队精神。例如，在一个几何图形的学习环节中，我们需要几个人一起合作完成相应的任务。在合作中，我们学会了相互倾听、相互讨论、相互帮助，这不仅加深了我们对数学知识的理解，还培养了我们团队合作的能力。
第五段：数学课堂激发了我的学习兴趣。
数学是一门非常有趣的学科，它揭示了世界的奥秘。在数学课堂上，我们不仅学习了知识，还了解了数学在实际生活中的应用。例如，我们学习了几何图形的性质，可以应用到建筑、工程等领域。这些具体的实例让我对数学感到兴趣，激发了我进一步探索数学世界的欲望。数学课堂的精彩内容和实用性让我更加热爱数学，也坚定了我继续深入学习数学的决心。
总结：数学课堂给我带来了乐趣、思考能力、逻辑思维能力、合作意识和学习兴趣的培养。通过数学课堂的学习，我不仅成为了一个优秀的数学学生，也培养了自己终身学习的能力。我相信，在未来的学习和生活中，我将能够运用数学所培养的思维方式和能力去解决更多的问题，追求更高的成就。
数学学本课堂心得体会篇五
在小学数学课堂的学习中，我积累了许多宝贵的心得体会。数学是一门需要逻辑思维的学科，通过不断的思考和实践，我发现了学好数学的关键，也学会了解决一些常见问题的方法。以下将从认真听讲、积极思考、合作学习、应用实践和培养耐心五个方面来谈谈我的心得体会。
首先，认真听讲是学好数学的前提。老师讲授课程时，我们要认真聆听，做好课本笔记。同时，要抓住重点，理解老师讲解的内容，将重点和难点记下来。如果有不懂的地方，可以及时提问，不要拖到后面堆积起来。如果课堂上听不懂的地方较多，可以事后向老师请教，这样有助于提高自己课堂上的听讲能力和学习效果。
其次，积极思考是解决难题的关键。数学中的问题一般都是需要思考的，我们不能干巴巴地死记硬背，而应该深入思考背后的原理和方法。在课堂上，我会拓宽思路，灵活应用所学的知识来解决问题。有时候，一个问题可能有多种解法，我们要运用创造性的思维去思考，并选择最适合自己的方法解决问题。不断思考和探索，才能提高解题能力和创新能力。
再次，合作学习能够促进学习效果的提高。在小学数学课堂上，我时常与同学们一起讨论问题，交流思路和方法。通过合作学习，我们可以互相启发，互相帮助，也可以发现自己的不足之处。在学习的过程中，我犯错的时候，同学们会纠正我，使我更加清楚地理解问题的解题思路。合作学习让我感受到了团队的力量，也培养了一种分享与合作的精神。
此外，应用实践是巩固数学知识的重要方法。数学的学习不仅仅停留在课本的理论知识，更应该将数学知识应用到实际问题中。在数学课堂上，老师会给我们提供一些实际问题，我们要利用所学的知识解决这些问题。同时，我会在生活中应用数学知识，例如在生活中做简单的测量、计算，去实践所学的数学知识。通过应用实践，我深刻理解了所学数学知识的意义和实际应用场景。
最后，耐心是学习数学过程中必备的品质。数学不是一门轻松的学科，有时候遇到困难和难题，需要我们不断尝试，有时候需要多次以不同的思路来解决。我发现，只有培养了耐心，在困难中坚持，才能渐渐适应和克服数学学习带来的困难，提高自己的数学能力。
总之，通过认真听讲、积极思考、合作学习、应用实践和培养耐心等方法，我深刻地认识到数学学习的重要性和方法论。同时，我也理解到数学是一门需要不断思考和实践的学科，只有通过实践、合作、思考，我们才能更好地掌握数学的本质和能力。数学学习不仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的能力，它对于我们的成长和发展具有重要的意义。更重要的是，通过数学的学习，我培养了自己的逻辑思维和创新精神，提高了解决问题的能力，为未来的学习和生活奠定了坚实的基础。
数学学本课堂心得体会篇六
数学作为一门重要的学科，在我们的学业生涯中扮演着重要的角色。它不仅有助于我们掌握科学知识和技能，还能培养我们的逻辑思维和解决问题的能力。然而，在学习数学的过程中，我们经常会遇到各种各样的困难和挑战。为了克服这些困难，必须明确数学学科课堂的要求，并努力实践和掌握这些要求。
第二段：吸收知识并理解它们。
数学学科要求我们先吸收知识，然后理解它们。因此，学生必须在课堂上认真听讲，并积极参与课堂互动，以便在教师的指导下掌握必要的概念和原则。只有当我们对这些知识有了充分的理解，才能在后续的学习中更好地运用它们。
第三段：培养逻辑思维和解决问题的能力。
数学学科的另一个重要方面是培养逻辑思维和解决问题的能力。初次学习时，事实上很难立即理解所有的概念。因此，我们应该努力进行归纳和推理，将它们与实际生活和其他学科联系起来。当我们掌握了这种逻辑方法，我们就能更好地解决面向未来的问题，因此，这也是数学学科所要求的。
第四段：提高运算能力并应用它们。
除此之外，数学学科还要求我们提高计算能力，并在后续应用中运用它们。课堂上的习题和测试可以帮助我们掌握数学公式和计算方法，但真正的挑战则在于如何将这些知识应用到实际问题中。如何解决面临的现实和具体问题，则取决于我们如何进行创新性的运算和综合思考。
第五段：总结。
总之，在数学学科课堂上，我们必须充分理解和实践这些要求，以便有效地掌握数学知识和技能，并在未来的职业和生活中实现个人和社会的发展。要想取得好成绩，我们需要投入大量的时间和精力，但相信通过努力，我们一定会获得成功。
数学学本课堂心得体会篇七
第一段：引入主题（150字）。
数学学科是现代教育体系中必不可少的一个学科。在学习数学的过程中，不仅仅是要掌握其基础知识，还要具备运用数学解决实际问题的能力。这就要求数学学科课堂在教学过程中，要重视学生思维能力的训练和发展。通过多年的数学学科课堂经验和实践，我深深体会到，数学学科课堂对于学生思维能力的培养和发展是至关重要的。本文将从数学学科课堂要求的角度，探讨数学学科课堂如何要求学生进行思维能力的训练和发展。
第二段：理论探讨（250字）。
学习数学不仅要记忆公式，还要具备独立思考和理解公式的能力。因此，数学学科课堂要求学生进行思维能力方面的训练是至关重要的。首先，在数学学科的课堂中，学生需要掌握基础的数学知识。例如，数的概念、加减法、乘除法等基本运算，这些基本知识的掌握是学习数学的基础。其次，在掌握基础知识的基础上，数学学科课堂又要求学生具备独立思考的能力。这包括进行逻辑分析、推理证明等思维活动，将数学知识和实际问题相结合，进行综合性思考。
第三段：方法探究（300字）。
在数学学科课堂中，教师需要灵活运用各种教学方法，创造多种学习机会，确保学生的思维能力全面而深入的发展。例如，教师可以利用课堂案例分析、练习等方式让学生对数学知识进行实际应用，促进学生思维能力的提高。同时，教师还需要注重对学生个体差异的分析和发掘，用不同的方式进行教学和指导，充分发掘每个学生的潜能，为学生的个性化发展提供最佳支持。
第四段：实践应用（300字）。
为了更好地实现数学学科课堂对学生思维能力的训练和发展，我在教学实践中创造了多种教学机会。例如，采用小组合作学习的方式，让学生进行多种集思广义的思维活动，提高学生合作精神和团队意识；利用数学实验室，让学生进行各种数学实验，通过实验的过程加深对数学知识的理解和记忆；在授课过程中使用互动式教学方法，让学生参与到教学过程中，积极思考，积极回答问题，提高学生的思维灵活性。
第五段：总结回顾（200字）。
总之，数学学科重视思维能力的训练和发展，是现代教育体系不可或缺的一部分。在数学学科课堂中，教师需要灵活运用不同的教学方式，为学生提供多种思维训练的机会。同时，学生自身也需要在学习中保持好奇心、主动思考，不断提升自身思维能力，进一步提高数学学科课堂中的表现和素养水平。只有不断地提升思维能力，将数学学科所学知识与实际生活相结合，才能真正做到在未来的实际生活中运用数学，解决实际问题。
数学学本课堂心得体会篇八
xxxx年12月10至11日，我有幸参加了“和美课堂”核心素养下名师课堂教学观摩研讨会。在短短两天内，我听了罗鸣亮，徐长青，吴正宪，俞正强等七位名师的课。第一次听这种名师的课堂，收获颇多。现代教学提倡用核心素养的思想去教学，培养学生用数学的视角去认识世界，用数学的方式去思考问题。在为期两天的课堂当中，我感受到教师是如何把学生放在第一位教学的。充分体现了现代教育提倡的以学生为本的思想。原来数学课堂可以上的这么生动有趣，尤其是徐长青，吴正宪这两位名师的课堂，让我受益匪浅。
徐长青老师上的是《解决问题的策略》这一堂课。徐老师先跟学生们聊关于魔术师的话题，成功引起了学生的兴趣。并通过以魔术的小游戏带领学生理解“信息”。得出结论：不同的信息，会得到不同的答案。这一重要结论。先给学生在大脑里建了初次认知形象。学生自然而然会带着这种思想上完整一堂课。这种引导我特别喜欢，因为学生在愉快的氛围当中开始了我们的课堂，这一堂课就已经成功了一半。接着徐老师通过撕纸片的游戏，询问学生得到几张纸片，让学生自己猜，并把方法说给大家听。让学生自己模拟撕纸片的动作和声音，和学生一起互动，加以引导学生表现都特别好，都能跟着老师的思路。并总结出：不同方法得到不同的答案。这时候徐老师加大问题难度，提出纸片如何变成xxxx，xxxx，xxxx片呢？通过交流，徐老师提出了知难而“退”的思想，并让学生带着化繁为简，化大为小的思想去思考纸片是如何得出的。整堂课徐老师不仅教授数学知识，也教授学生解决问题的思想。“学习要回头看，温故而知新。”“现象用眼，智慧要脑。”这些都是徐老师跟学生分享的学习观。学生也乐于接受，真正做到了教书育人。
学生的心理发展阶段属于由具体形象思维过度到抽象性思维。因此，在真正的课堂教学当中，要让学生触摸到具体的形象的事物，通过教师正确的引导，让学生慢慢过度到抽象性思维，并用抽象性思维去思考遇到的问题。那么整一堂课的教学目标也基本达到了。
吴正宪老师的是《小数的意义》这一堂课。吴老师先在黑板上写了一个5字。让学生理解5个1组成5。理解1的重要性，并引入计数单位，给学生一个初步的认识和复习。吴老师以一个问题导入这堂课：今天我们来认识一个数，你们如何认识小数？你们的印象是什么？认识是什么，画出来，写出来，表达你心目中的小数。吴老师收集学生的作品，并展示出来：1、小数比整数小；2、小数不是整十数；3、我认为小数要有小数点，它是代表……吴老师根据学生所反映的对小数的认识从而进行教学。吴老师画了一张平均分成10条竖格的纸。并询问学生如何用小数表示，进而推导出0.1，并让学生明白0.1是计数单位。并用同样的方法，推导出0.01，0.001的计数单位。并在教学过程当中，教授学生相邻两个数之间的进率是10。整堂课通过吴老师的启发，让学生充分思考，得出结论。最后总结为什么我们要学习小数，让学生通过图片观察得出结论，培养学生思考能力，数学源于生活，应用于生活。
吴老师教学设计特别的棒，这一堂课是概念课，吴老师充分抓住了要教的概念是哪些，这是我需要好好学习的。概念教学是数学课的一大难点，因为属于抽象性思维的讲授，学生难于去理解，因此教师在这一方面要加强练习。在课前备课也要好好思考如何根据学生的情况去设计教学，从学生已有的认知水平去认识新的知识。这一过度的设计特别的重要，教师也要学会用学生的语言去上课，用他们理解的话上课，这样子事半功倍。概念教学很抽象，如何让学生形成表象，进而再深入教学，这些是值得我们去思考的。
这两天下来，我感受到了数学课堂真正的魅力所在。这些老师都是以学生为本，从学生的角度去出发，去设计自己的教学。课堂上与学生互动，让学生主动发现问题，自己想办法去解决问题。老师只是一名引导者，带领学生通向学习的彼岸，学生自己走，得到结果印象会更深刻。教师要终身学习，提高自己的专业素养，正确运用心理学，教育学的知识，去上好一堂课。一堂好课，老师要准备充分。教师要学会抓住学生的好奇心，生动有趣的上课。我很提倡学生从玩中学习数学，学生不会觉得课堂枯燥无味，相反会很有积极性去学习。调动学生主动学习的兴趣，兴趣是最好的老师，会帮助学生更好的学习。在今后的教学中，我要多了解学生，从学生的角度去思考问题，去设计我的教学，用学生的话教学，寓教于乐。
数学学本课堂心得体会篇九
数学作为一门重要学科，在学校中的地位不言而喻。学习数学不仅能够让我们在日常生活中更好地运用数字和逻辑思维，还是成为某些职业的必要基础技能。为了更好地掌握数学知识，我们需要通过高质量的数学课堂来实现。在这篇文章中，我将分享我对数学学科课堂要求的心得和体会。
第二段：课前准备。
一堂好的数学课堂需要有充分的课前准备。老师应该提前准备好课件、关于教学内容的清晰思路和提出宝贵的问题以激发学生的好奇心和求知欲，建立起一个积极向上、鼓励思考的氛围。学生则也应该提前学习相关的知识，预习课本，准备好问题以及笔记本和书写工具等等，这将有助于更好地掌握今天的数学课程内容。
第三段：课堂互动。
数学课堂中的互动是教学中至关重要的一部分。老师应该不仅仅是与学生进行单向的讲解，而是和学生保持高度互动，鼓励学生活跃地参与到数学课堂中来。在课堂上，老师需要给学生准确的问题，引导学生思考并给予充分时间表达他们的解决方案。这样孩子们可以明白，他们所提供的见解会被积极倾听并被尊重。
第四段：巩固知识和改正错误。
一堂好的数学课堂也应该教会学生如何做好巩固练习并矫正错误。在课堂上，老师可以指导学生自我评估或互评，提高学生自我意识与发现问题的能力。并提供挑战性的问题或实践机会这可以使学生再次查漏补缺并更好地掌握学习内容。要通过不断的练习和实践来打好数学基础。
第五段：总结。
在今天的社会，数学学科的重要性不容小觑。一节好的数学课堂必须是互动性强的，包括老师与学生之间的互动和学生之间的互动，鼓励他们进行思考、提问和建议。而且，课堂上的内容也应该是充满挑战的，即使学生做错了题目，也应该被好好引导，并告诉他们正确的方式，帮助他们改善学习的方法。只有这样，才能不断提升各学生的数学能力和优秀的学习表现。
数学学本课堂心得体会篇十
第一段：引言（200字）。
作为一名家长，我深知孩子的数学成绩在他们的学业中起着举足轻重的作用。因此，我特地给孩子报名参加了一家知名教育机构的少儿数学课程。经过一段时间的学习，我发现这个决定是明智的。在少儿数学课堂上，孩子们不仅学到了知识，还培养了很多重要的能力和良好的学习习惯。在这篇文章中，我将分享我在观察和参与他们的课堂学习过程中所得到的心得体会。
第二段：知识的启蒙（200字）。
参加少儿数学课堂的孩子大部分处于小学低年级。课堂上，老师通过寓教于乐的方式，引导孩子们从感性认识走向形象认知，从简单运算走向逻辑推理。比如，在呈现有关数学概念的游戏和活动中，孩子们在玩中学，学中玩，积极参与和动手实践。这种启蒙教育的方式不仅拓宽了孩子们的数学视野，而且激发了他们对数学的兴趣。同时，课堂上老师鼓励学生们勇敢提问，培养了他们对问题的思考和解决问题的能力。
第三段：团队合作的重要性（200字）。
在少儿数学课堂上，老师还注重培养学生的团队合作精神。他们将学生们分成小组，通过小组活动来让孩子们合作解决问题。在这个合作过程中，孩子们需要相互合作、分工合作，并且需要彼此的信任和支持。通过与小组成员的合作，孩子们学会了倾听他人的观点，学会了与他人交流和协商。这不仅有助于提高他们的社交能力，还培养了他们团队协作的意识，为以后的学习和工作打下了基础。
第四段：学习习惯的养成（200字）。
在少儿数学课堂上，老师在课堂管理中注重培养学生良好的学习习惯。他们教育孩子们将注意力集中在学习上，遵守规则，按时完成作业，并且乐于分享和帮助别人。同时，课堂上也对学生们的表现进行及时的奖励和鼓励，激发他们的学习动力。在这个过程中，孩子们逐渐养成了自觉学习和自我管理的良好习惯，提高了学习效果。
第五段：课堂体验的改变（200字）。
参加少儿数学课堂后，孩子们的数学成绩有了很大的提升。除此之外，他们还表现出了自信心的提升和积极主动的学习态度。他们愿意主动去思考问题、解决问题，并且善于利用所学知识解决实际生活中的数学问题。他们变得更加喜欢数学，对数学也有了更深的理解。与此同时，学生们的社交能力、合作精神和学习习惯也得到了显著的提高。他们学会了与他人进行交流，并且愿意分享和帮助身边的同学。整体而言，参加少儿数学课堂的过程给孩子们带来了全面的成长和提升。
总结（100字）。
少儿数学课堂不仅是孩子们学习数学知识的地方，更是培养他们学习能力和良好习惯的场所。通过启蒙教育、团队合作和良好的课堂管理，孩子们不仅学会了数学，而且养成了自觉学习和自我管理的良好习惯。此外，他们还在课堂中体验到了学习的乐趣和成就感，提高了自信心和积极主动的学习态度。我相信这些经历对于孩子们的未来学习和发展将有着深远的影响。
数学学本课堂心得体会篇十一
自下半年三年级实行高效课堂实验以来，在实验中，尝试高效课堂，若得若失，有迷茫、困惑，犹如一个初涉社会的孩子，不知深浅，不知如何把握。现将自己的尝试心得小结如下。
甚至在新教材中也要求学生进行课前预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节。另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。我们在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务，没有进行学习方法的指导，没有对学生的预习能力进行专门的培养。学习高效课堂必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要求、效果检测等方面的落实，保证预习的效果。
每位学生在展示学习成果的过程都会进一步激发学习的积极性，增强学生的信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程中，要充分利用教室四周的栏目，要安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流能力，主动建构知识的意义。展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成知识的对抗。加强展示的精彩和课堂的生气。
课前检测和当堂反馈是检测学生学习效果的一种方式。那么，我们必须在课堂教学的过程，尽可能让学生在课堂上完成，这既能检测学生学习的效果，又能减轻学生的课业负担，从而让学生有更多的时间去预习，去拓展知识面，去自主探索……。
整理、加工、提炼知识结构既是一种很好的学习方法与策略，又是巩固提高学习效果的必然环节。在过去的教学中，很容易忽视这一点，结果学生学习的都一些零乱的知识点。这样的学习结果很不利于学生对知识的灵活运用，不利于学生认识学习内容的实质与核心，不利于学生对知识之间进行联系，不利于学生在学习中的创新。因此，在高效课堂的教学中，教师必须树立引导学生对所学内容进行理由，归纳，概括、提炼的意识，要给学生总结概括的时间与空间，要不断提高学生的总结能力，从而让总结成为学生每一节课学习的最后一个环节，也是最有价值、最有效的一个环节。
1、导学案教师自己编写，总觉得抓不住要领，重难点不突出，完不成自己编写的导学案。2、小组讨论发言，效果不佳，讲闲话的多。组长不知如何带领组员讨论问题，帮助学生解决问题时，文字表达不清，只知道说答案。3、学生的积极性不高，可能与奖励性的措施制订或落实不到位有关。4、学生在家预习不到位，第二天上新课时，检查预习情况，学生一脸茫然。
数学学本课堂心得体会篇十二
高效课堂就是老师教学理念必须高效;学生所获必须高效;教学投入产出必须高效。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。下面小编给大家带来数学高效课堂心得体会，欢迎阅读!
(1)解放儿童的头脑使他们能想;(2)解放儿童的双手使他们能干;(3)解放儿童的眼睛使他们能看;(4)解放儿童的嘴使他们能说;(5)解放儿童的空间使他们能扩大认识的眼界;(6)解放儿童的时间，使他们有空闲消化学习，干一点他们高兴的干的事情。陶行知先生的深刻见解，为我们的课堂教学指明了方向，那就是要构建民主、宽松、和谐的课堂，尊重学生的人格，信任学生的能力，倾听学生的心声，让学生敢想、敢说，为学生营造有利于他们学习、发展的课堂环境。
新的数学课程标准强调在课堂教学中为学生创设问题情境，其目的就是让学生从自己熟悉的现实生活中学习数学，理解数学，增强学生对数学学习的兴趣，培养学生的思维能力及数学素养。在为学生创设问题情境时，问题的`选择非常重要，首先要做到有趣。因为创设问题情境目的就是培养学生的数学学习的情趣，若问题不能引起学生对数学产生兴趣，这样的问题不可取。其次是问题有数学味。若问题中数学含量很少或根本不含数学问题，这样的问题也不可取。最后还要注意问题有挑战性。要有挑战学生思维的功能使学生在数学思维得到极大的开发与发展，但是在为学生创设问题情境中要注意，不能为创设情境而创设情境，更要注意创设问题情境所占时间不宜过长。
新的课程标准强调数学教学应让学生参与，让学生活动，特别是思维活动，强调学生自主探索，合作交流，动手实践。而给教师的定位与原来数学大纲相比发生了根本性的变化，教师是知识学生学习的组织者、引导者、参与者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发现问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。
总之，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂效率。
数学学本课堂心得体会篇十三
创设问题情景，鼓励学生大胆质疑。“学起于思”，思考是数学学习方法的核心。而独立思考的能力首先表现在怀疑的精神上，质疑是对习以为常的看似没有问题的地方产生疑问。初中学生有强烈的好奇心和求知欲，为了保护学生的好奇心和求知欲，教师要有意识的以问题为起点，以思维训练为核心来组织教学，把精力放在创设问题情景、设计启发性问题上，让学生在教师的启发下寻找疑点，敢于质疑。为此，教师要尽力给学生创造一个开放性的课堂气氛。南宋教育家陆九渊告诫说：“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机，一番觉悟，一番长进。”疑是学习的需要，学生有了学习的内在需要，学习起来就有事半功倍的效果，而学生的内在需要一方面表现为学习兴趣，有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学越爱学。另一方面表现为学习责任，学习责任应由教师身上转移到学生身上。教师要鼓励学生提出问题，帮助他们探索未知，从而养成良好的学习习惯，同时培养学生的独立性和合作交流意识，使学习过程成为一个富有个性的过程。
长期以来，教学设计都是以教师的如何“教”如入手，而忽略了学生的如何“学”，新时代要求学生不仅仅是“学会数学”，更重要的是“会学数学”。因此，作为教师要把教学的中心转移到学生，尊重学生的个性，让学生以探索者、研究者的身份投入到数学学习中去，自己去领悟、发现、探求、归纳和创新。从认识心理学的角度来说，学生理解、掌握数学知识不是取决于教师的反复讲解，而是取决于学生思维的展开程度和学生自主求知的活动质量。数学知识必须经过学生的认识、加工、思维、消化，通过自身的“再创造”活动，才能被学生所接受，并纳入其知识结构中。学生自主求知活动应是中学数学课堂教学活动的主体。因此，课堂上要树立以学生自主发展为目的的教育观，提倡学习自主化，鼓励学生自主学习、自我探索、自我发现、自我获取知识。教师要尽量为学生提供动手、动脑、施展才华的舞台，让学生成为自主探索问题的人。
鼓励学生积极参加各种数学活动。数学新课标指出：学生通过实践活动，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人交流合作，从而获得积极的数学学习情感。数学课的教学应将知识的学习和学生的操作实践结合起来，以提高学生的整体数学素质，例如：八年级数学《平行四边形的判定》一章中“折纸中的平行四边形”我要求学生亲手试一试，感受平行四边形的丰富性;在《中心对称》一章中，让学生搜集或制作尽可能多的中心对称图形，以感受中心对称图形在生活中应用的广泛性。通过大量的实践活动，学生空间观念的培养、推理能力的发展，对图形美的感受都逐渐得到了体现。
联想是指由于一个事物而想起与它相关的事物。联想可分为相似联想、接近联想和类比联想。联想学习能力是一种创新学习能力，如果运用得当，可以达到他山之石可以攻玉的目的。为培养学生的联想学习能力，教师在讲解一道典型例题后，可以选几道与之类似的题目供学生训练，这样既可以提高学生的自信心和学习的积极性，又可以锻炼学生的思维，温故知新。联想学习法使学生在数学学习中，触类旁通，举一反三，对于数学学习十分有效。
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。
总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法相结合，课上与课下相结合，学法与教法相结合，教师指导与学生探求相结合，统一指导与个别指导相结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。
数学学本课堂心得体会篇十四
以前，只是听说钱守旺、王彦伟、刘松、张冬梅老师的名字，看过他们的录像课，知道是四位数学教育专家。12月3日和4日，借助“全国名师小学数学有效课堂教学观摩会”，终于有机会和4位专家见面，现场聆听4位专家的讲课，感受颇深。经过两天的学习，感想很多，下面和大家分享两处最有感触的地方。
钱守旺老师先是生动有趣的讲授了《24时计时法》，接着做了“从双基到四基”的报告。向老师们展示了新旧课程标准的对比，与学员们畅谈了实施新课标的感想，让学员们认识到新课标“从双基到四基”的教学理念，使广大学员对新课程标准有了一个整体的把握。
王彦伟老师就小学阶段“空间与图形”这个块面进行了梳理。她先讲了一堂生动的《图形的旋转》，接着带来了一堂“渗透‘数形结合’的策略”的讲座。把各个年级段教材中出现的几何知识以及这些知识间的相互关联，清晰的陈列方式了罗列每让老师们直观感受到小学数学教材螺旋上升的排列体系。王老师在讲座中强调，几何教学的重点不是图形计算，而是要着眼于发展学生的空间观念，并列举了小学数学教学中“空间与图形”的一些常见的疑难问题，用浅显易懂的语言与学员们进行了互动交流，本以为枯燥乏味的讲座，原来是那么的引人入胜。
我听完讲座，感触颇深，通过与名师的零距离接触与交流沟通，就教学中的具体问题与名师进行面对面的探讨。四位老师在专业上的指导令大家茅塞顿开，获益匪浅。想想以前的教学中只知埋头苦干，不知课后反思，在今后的教学中，我不仅要想“怎么做”，更要深层次想一想“为什么这样做”，在不断的学习中提高教师的专业水准。
数学学本课堂心得体会篇十五
非常有幸能够参加“xx市第三届小学数学教学能手课堂教学观摩课”这一活动。从4月17至4月19号，为期三天，共有14位来自xx市各县的精英教师参加比赛，一共听了14节课。参加这次活动让我受益匪浅，让我更深刻的了解到课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。
（1）参赛教师穿着都很大方得体，语言和蔼可亲，举手投足间透露出精干、干练。
（2）参赛教师课前的准备活动都很到位，都精心的设计过。有提问形式的，有课前游戏形式的，通过这样来拉近师生之间的距离，来激发了学生的学习热情。
（3）参赛教师都对学生进行了及时评价，关注了学生的情感，表扬的特别多，且并不是单一的表扬表现好的学生。
（4）参赛教师课前精心设计了课件，也还都为学生准备了学具，在教学中注重让学生自己动手得到结果。
（5）参赛教师都很好的利用了视屏展示台，对学生的劳动成果进行了展示，对学生那更是一种肯定。
（1）当地学生的综合素质都很高，进场秩序井井有条，下课后还不忘跟所有在场老师说：“老师辛苦了！老师再见！”普通话很标准，表达能力特别强。
（2）当地学生特别聪明，总是能回答出老师想要的答案，也总是能提出老师想要的问题，真是帮老师解决了一大难题。
总体效果都听不错的，每位参赛教师都想尽各种办法来活跃课堂气氛。有的教师在课堂上跟学生就像是朋友一样，很随意的跟学生对话，让生从中得到想要的答案；有的教师就像学生的妈妈一样，时刻都那么的和蔼可亲，面带笑容，让学生不会一直处在一个紧张逼人的状态当中，学的很自在轻松；有的教师还不忘跟学生互动，对学生做了鼓励的动作，摸摸学生的头之类的动作，使得学生学的很有信心。但我个人觉得这次的活动当中有个很大的失误就是：虽然课堂气氛都调动起来了，但大部分老师对课堂的一些生成并没有处理得当，时间也没掌控好，拖堂特严重。当然也有时间掌控很好的老师。
本次学习给我印象最深受益最大的是铅山县实验小学的邹红玲老师的那节课《三角形的内角和》。整节课都面带笑容，平易近人。课堂上她总是钻空就表扬学生，让学生在一种很快乐的氛围当中学习。她还有一个很大的闪光点，在教学过程当中，她让学生用折角的方法求三角形内角和。有个学生在用折角求和法的方法求直角三角形的内角和的时候，通过折角，结果就重合了一个直角了，画面上就只有一个直角了，那个学生就说直角三角形的内角和是90°。在这时候，邹红玲老师非但没有责怪笑话他，反而将这位学生不小心犯的错当成了一个闪光点，通过耐心的演示解释，最终让全班学生都知道了所有三角形的内角和都是180°。讲完这个知识点后，还特意请所有师生对其表扬了一番，说谢谢他不小心犯得这个错误。因为如此，才能让所有学生都那么深刻的记住所有三角形的内角和都是180°，没有例外。这节课让我更清楚的知道了，并不是按你设计好的课堂走才是一节好课，一位好老师就必须得知道如何处理课堂上的一些一想不到的生成，怎样对待回答的答案不尽你意的学生。并不是所有的正确答案才是有益学生学习的，有时抓住学生犯的错误，将它当成一个闪光点去处理，说不定就有意想不到的效果。而且这样做，不但不会打消学生学习的积极性，反而能增加学生学习的积极性，使他们越来越自信。
在今后的教学中，我会更加用心经营每节课，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习，充分让学生参与到数学学习中来，从而切实感受到了数学的魅力。
数学学本课堂心得体会篇十六
语文课堂中的很多文学形式与数学密不可分。教师在组织教学时，如果能够有意识地渗透数理思维，实现文理贯通，就能让语文课堂闪现数学的智慧。
一、数学的发散性思维。
在语文课堂的对联教学中，教师不妨选择那些注重数学文化和数学源流的对联，让数学的发散性思维映射到语文教学中来。例如：
五百卷图书，散列桌上，宏编巨著，喜洋洋兴趣无穷。看高等代数，泛函分析，线性规划，随机过程，悉心研读，不妨请客探讨。趁年轻智敏，是应该博学勤专，正更长夜永，安排些美酒佳肴。莫辜负欧几里得，希尔伯特，马克劳林，拉格朗日。
六千年往事，浮现天际，大江东去，叹滚滚先贤何在？想伏羲画卦，刘徽割园，冲之算率，罗庚定理，伟业丰功，费尽移山力气。任风吹雨打，却依然流光溢彩，与日夜同辉，经万古环球敬仰。须记取九章妙论，四元奇术，五家共井，百鸡齐鸣。
这副对联的联句之长，典故之多，内容之繁，时空跨度之久远，可算是联中一绝。作者将数学文化的历史源流与中国传统文化的载体——对联相结合，不局限于单一的学科背景，而是从发散思维的视角出发，将数学历史融入到语文教学中来。这不仅让教学过程变得充实而生动，而且使之充满思辨与灵性，闪现智慧的光芒。
二、数学的对称性思维。
对称是一种美，一种美轮美奂的数学美。在对联教学中，教师可以将对称美融会贯通到教学情境之中，让课堂变得生动活泼而又富有诗意。在学生刚接触对联时，教师不妨给出一些简单的对联，让同学比较异同，鉴赏差别。
例如，某市一对数学教师，几经波折，终于结为秦晋之好，同事撰一对联相贺，联云：“爱情如几何曲线；幸福似小数循环”。“几何曲线”形象地描述了这对数学教师的爱情所历经的曲折坎坷；“小数循环”是一个无穷无尽的数值，借此祝贺新人美满幸福，天长地久，实为神来之笔。
据传，吕蒙正曾写下这样一副对联：二三四五；六七八九。横批：南北。它全由数字组成，初看平淡无奇，实则联语、横批含蓄深刻。这副对联运用了谐音的手法，意为缺衣（一）少食（十），没有东西。此后，这也成了一条内涵丰富的谜语。另有一副为窃国称帝的袁世凯所撰写的对联，与之有异曲同工之妙：一二三四五六七；孝悌忠信礼义廉。嘲讽其是王（忘）八无耻。这组对联构思巧妙，机智诙谐，给课堂注入了无限生机，学生们则是兴味盎然，教学效果事半功倍。
三、数学的程序化思维。
经常有教师埋怨学生写作文时不会审题，文章结构不严谨、欠科学。其实，教师不妨在教学生写作时，向他们介绍数学的核心思想——图论。使用图论结构学的方法指导学生作文，不仅通俗易懂，而且十分奏效，无不体现出大道至简的道理。例如，当前的作文指导课，大多按照“文题中心——段落结构——每段内容”的教学思路，如果结合图论结构学或程序化原理进行剖析，学生的印象定会更为深刻。
例如，笔者在作文教学中时常采用“树形图”，其结构流程为“树生枝，大枝生小枝，小枝生树叶”，最后勾画出一张“树形结构网图”。这样一来，文章结构井然有序，剩下的主要是组织语句作文，并适当加以润色。长此以往，将数学的程序化思维融入写作教学，学生写作的逻辑性和严谨性定会有所增强。
数学学本课堂心得体会篇十七
3月25日，我有幸参加了陕西省春季“全国著名特级教师教艺展示系列活动”英语专场。我通过认真聆听专家的报告和名师的示范课，感受颇深、受益匪浅，也让我明白要打造高效的英语课堂，必须放下身段，和学生零距离接触，并能充分运用灵活多样的教学手段，让学生主动地参与课堂，让他们在轻松的氛围下接受知识，这样才能体现高效的课堂。下面，我就本次活动谈谈自己的几点体会。
一、课堂的导入的重要性。
俗话说，良好的开端是成功的一半。英语课的课前热身是教学过程中非常重要的环节，丰富有趣的课堂热身能培养学生兴趣激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍的效果。董超江老师的这一点就做的非常好。他在讲授《air》这课时，用了近十分钟来进行warmup。他用了学生十分喜欢的绕口令，father,mother,brother,一下子就引起了学生的兴趣，学生都兴趣盎然地跟他比赛看谁说的好，学生的注意力被他深深地吸引，当然就张开了嘴巴，进入了英语的氛围。因此，我们教师一定要巧设开头，在最短的时间内，使学生进入最佳的学习状态。这也就让学生后面的学习变得更轻松，更容易、更有趣了。
二、优化教学方法，采用丰富多彩的课堂活动是课堂高效的关键。
在教学中，作为小学英语教师，一定要始终以“活动，训练”为主线，结合学生实际，采用多种手段和方式，调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣。董超江老师就是在教学中不断调整自己的教学方法。在教学《air》一课的单词时，他首先采用了找卡片的游戏，让学生在游戏中读单词、感知单词。在找了三个单次卡片后，他发现这个游戏对于五年级的孩子来说太easy了，他们好像兴趣有些减退，不似学第一个单词时那么激情高涨，所以他当即调整了教学方法，让学生用余下的单词来造句，学生又开始踊跃发言。接着董老师把所学的单词全都贴在了黑板上，让学生尽可能用更多的所学单词来造句。结果有个学生用了四个新学单词造了一个很长而且很完整的句子，这说明他已经充分掌握了所学单词。而孙玉蓉老师在这方面也做的是相当的好。在教授三年级课《let'sgotothepark.》时，她利用三年级学生好奇的特点有效地借助多媒体手段，出示我们西安的长安公园等图片，来吸引学生的注意力。并且她还借助学生乐学、易学的chant，来巩固所学知识。在教授歌谣bike，bike，bybike时，她让学生边说边做骑自行车的动作，一下子就提高的学生的兴趣，全班学生都在浓厚的气氛中学习英语。正因为董老师和孙老师灵活多样的教学方法，都是根据学生的兴趣所设计和变化的，所以才唤起学生开口的欲望，让他们获得学习的乐趣，达到掌握知识的目的，这样也就真正的做到了打造高效课堂的效果。
三、关注每一个学生的情感，让他们融入课堂。
教学的主体是学生，只有学生积极主动地参与课堂，才能使课堂活起来、动起来，学生才能在轻松的氛围下接受只是，也才能体现高效的课堂。董超江老师在这方面做的特别好。他在教学的过程中不是一直站在讲台上，让学生仰视他，而是放下身段，走进学生中间，和学生打成一片。在整个教学中，他一直穿梭在学生之间，动动这个学生的文具盒，收收那个学生的书，让学生感觉到老师在关注我，也收拾了与本节课的无关东西，可谓是事半功倍。董老师也敏锐地发现有一个同学一直没有举手，便特意走到那个同学跟前，让他回答一个非常简单的问题，毫无疑问，那个同学回答地是非常正确。董老师很激动地伸出手对他说：givemefive.那个同学通过和董老师的击掌，觉得自己获得了老师的肯定，便开始积极举手，踊跃发言。董老师能放下身段，以朋友的身份来和学生共同学习，这样零距离的接触，让这个课堂变得很亲切，我觉得这也是打造高效课堂的关键。
总之，这次学习，让我开阔了眼界，也看到了自己的不足。通过这次学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化教学方法，发挥学生在课堂中的主体地位，激发学生学习主动性，逐步实现打造高效课堂的目的，为我们城关小学的英语教育做出自己更大的贡献。
数学学本课堂心得体会篇十八
几经周转，终于来到了xx，参加《全国信息技术资源共建共享联盟xxxx一中翻转课堂研讨》大会。虽然气温比较低，但大家对翻转课堂的兴趣却很高。到xx一中听课，教室很小。听课的老师连坐的位置都没有，只能站着听。但两节课连着听下来，一百五十几人的教室里却鸦雀无声，学习者的和观摩者的却井然有序，按部就班，各司其职。都那么专注，那么认真。下面就谈谈我的观课收获。
一、课堂模式。
我观摩了xxxx一中初一年级的数学《整式的加减》的翻转课堂。他们的翻转课堂分为六大环节，用了两节课的时间。
1、是目标导学，约2分钟，由班长组织一起学习。
2、是自学质疑环节。先自学教材，再带着疑惑看微课。然后小组合作自学，小组长把不能解决的问题写在报告单上。
3、是自学反馈。由老师引导针对难点和易错题进行讲解。
4、是训练展示，在后教的基础上进行理解做题。完成作业。
5、是合作提升，由组长组织对所做的题目进行评价，保证基础题人人过关，部分同学到黑板板演指定题目。
6、是评价点拨，由指定的同学到上台评价，老师针对出现的问题给予补充。
7、总结反思，各小组谈收获形成知识体系，各位同学反思自己的学习不足。
二、评价。
观课后我对他们课堂模式的有几点感受。优点主要有：环节清晰，各环节的目标明确。学生能进行有效的学习。如学生不是茫然的观看微课视频，而是在自学教材的基础上，带着困惑看微课视频。利用微课视频，让接受能力慢的同学可以多次听老师讲解。个别同学上台训练展示和评价点拨的同学名单和要求，利用幻灯直接打出，节约时间。学生的评价点拨到位，能抓住重难点有效讲解。微视频的制作可以做到同年段的老师资源共享，让优秀的老师资源得到最大资源的利用。
也有几点建议:原本一节课的内容用了两节课的时间完成。时间从哪来？如果把第一节课的自学放家里，又怕没法保证人人自觉。自学效果无保证。老师的后教只有5分钟，老师的引导不能很好的体现。微视频的制作比较短而粗糙，信息技术的应用太少，唯一的只有微视频。这样的课堂讲授性太强，是否适合小学生，缺乏老师问题情境的创设，和学生思考的时间，担心学生的思维得不到发展。
三、我们的开展。
假如我们也要开展翻转课堂，个人认为中学的模式不能照搬，太沉闷了。比如微视频的制作可以更生动有趣些，让学生的学习更有趣。
微课是“翻转课堂”的魂，要严把微课的质量，集合全校老师的资源，精心制作提高微课的质量，做到高效，简单易懂。要思考课堂的一个模式，能兼顾发展学生的数学思维，不要让学生成为灌输知识的容器和做题的机器。这有待进一步的思考。
数学学本课堂心得体会篇十九
课堂练习是教师了解学生学习状况，检查自己教学效果及时调控教学的有效手段。具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。然而应对校园的实际，学生学习的科目多，开展的各项活动多，在校，数学老师根本找不到额外的时间，也根本“抓不着”学生。怎样解决提高质量又没有足够的练习时间这一矛盾问题呢没有别的办法，只有向课堂40分钟要效益。让课堂练习（包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等。）贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。
当前小学数学课堂练习存在的问题主要有以下几方面：
1、盲目的多练。
2、侧重书面练习。
3、局限于封闭性的练习。
4、多是“一刀切”的练习，
5、侧重技能训练，忽视思维潜力的培养。
有效练习的问题基于从形式到资料缺乏整体思考而产生的低效或无效练习的现状提出的。我们提出此课题，拟探索课堂有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形式、练习的教育价值及教师在练习中的地位等问题。让学生在数学练习中既要掌握知识又要发展思维潜力，更要让对数学学习产生用心的良好情感，从而实现数学教学的育人目标。
课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时教师能够获得反馈信息，及时进行纠错和指导。在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习能够出质量，但练习也有可能加重负担。长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。
（一）有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。它强调效果，认为没有效果的教学是没有价值的教学，甚至是有害的教学。有效教学的理念主要体此刻以下三个：
1、促进学生的学习和发展是有效的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准。
2、激发和调动学生学习的主动性、用心性和自觉性是有效教学的出发点和基础。
3、带给和创设适宜的教学条件，促使学生构成有效的学习是有效教学的实质和核心。
（二）建构主义认知理论。
建构主义认知理论认为，学生对于所学的知识，务必要经过自己亲身探索、体验、认知，自己去建构对知识的认知，建构知识的框架和知识体系，才能完全转化为自己的知识，并构成技能。这就要求我们在教学中务必要创设灵活多样、富有激情的课堂练习，诱发学生自己主动进行练习、引导学生自主地思考问题，巧妙地启发学生解决问题。从而让学生自己去建构对知识的认识，建构知识的框架和知识体系，培养学生创生问题和解决问题的潜力。
（三）有好处学习理论。
有好处学习理论认为，学习的过程即新旧知识相互联系、相互作用的过程。有好处学习是一种以思维为核心的理解性的学习，其特点是学生全身心的投入，包括身与心、认知与情感、逻辑与直觉等都和谐统一齐来，其结果既是认识和潜力的发展，又是情感和人格的完善。同时有好处学习的结果能得到自我确认，所以有效的学习就应是有好处的学习，而机械的学习虽然在必须程度上也能到达掌握知识的目的，但学习的结果常常不得不受到来自外部因素的强化，所以我们认为这是一种低效的学习。
1、针对性和层次性原则。
课堂练习设计就应从教学资料和学生两方面的实际出发。首先，就是务必根据教学资料和提出的教学目标，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点。其次，练习的设计要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加用心主动。
2、多样性和趣味性原则。
课堂练习的设计追求题型的多样化和练习方式的多样化，能够使学生学得主动、学得灵活。题型能够有口算练习、应用练习、操作练习等，在练习时既能够让学生群众练习，还能够有独立练习，当然也能够是小组合作练习，既能减轻学生练习的心理负担，又能扩大学生的参与面，使学生兴趣盎然，提高练习的效率。
3、拓展性和开放性原则。
拓展性习题，思考容量大，使学生务必“跳一跳，才能摘到果子”。这样，学有余力的学生就会在解题过程中出现强烈的表现欲望，产生浓厚的学习兴趣。条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、发展性和创新性的特点。有利于促进学生用心思考，激活思路，充分调动起学生内部的智力活动，能从不同方向去寻求最佳解题策略。透过练习要使学生变得越来越聪明思维越来越灵活，应变潜力越来越强，而不被模式化的定势所禁锢、所束缚。
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