人们总是在总结中不断成长，发现自己更多的潜力和可能性。在写总结前，我们要先进行思想准备，明确总结的范围和重点。最后，我想和大家分享一些心得体会，希望能够给你带来一些启发和思考。
课大纲在哪看篇一
对报考计算机专业的广大考生而言，除了政治、英语、数学三门公共课之外，对最终成绩举足轻重的计算机统考专业课的复习同样是“先下手为强”。
基础阶段复习，顾名思义，以夯实基础知识、掌握基本解题方法为重。老师提醒的考生们这一阶段的复习需着重注意以下几方面的问题：
1.阶段复习目标。
了解最新考试大纲对四门课程分别规定的范围及要求，对考试情况有初步认识；系统梳理教材当中的考查知识点，对四门课程进行深入理解，对各章节的知识体系产生较为清晰、条理分明的认知。
2.复习教材推荐。
数据结构：清华大学出版社《数据结构（第二版）》（严蔚敏主编）。
计算机组成原理：高等教育出版社《计算机组成原理（第2版）》（唐朔飞主编）。
操作系统：西安电子科技大学出版社《计算机操作系统（第3版）》（汤小丹等主编）。
计算机网络：《计算机网络（第五版）》（谢希仁主编）。
3.基础复习当“双管齐下”
所谓“双管齐下”，是指不仅要切实掌握考纲中涉及的考查知识点，并且要建立层次分明、条理清晰的知识体系。
从知识掌握的微观角度而言，基础阶段复习当全面、细致，结合教材对考试大纲中规定的考点进行深入的理解、掌握，脚踏实地夯实基础。由于考纲中对各考点的考查要求存在一定的差异，相应地也应当注意有所侧重。建议大家复习时可结合自身学习掌握的情况，对考纲中做重点要求以及自己掌握较为薄弱的知识内容上多下工夫，以求将重点、难点一网打尽。特别地，带着对知识内容的理解与思考细读计算机学科专业基础综合辅导讲义中对知识要点的剖析，必定能使复习扎实到位，步入良性循环。
从宏观角度来讲，计算机学科专业基础综合考试包含四大科目，知识点范围很广，若仅采用零散记忆与理解的复习模式，势必导致看一点忘一点的情形，而且重新回顾已复习过的内容的时候感觉像一盘散沙般难成体系。因此海文考研老师建议大家复习的时候万万不可脱离整体的知识框架，复习每一章的时候，在回顾课堂所学知识之后自己尝试列一下这个章节的知识结构图，把握这一部分内容的`宏观结构；对于刚开始复习的同学而言这一步骤可能颇具难度，大家可选用内含各章节清晰、详尽知识结构图的参考书，如《计算机专业基础综合要点速记手册》，在此基础上完善、修正自己的框图，形成对整章内容的一个完整、清晰、层次分明的总体认识。
基础阶段的复习对复习全程的整体效果起着至关重要的作用，因此正确的复习方法是最终成功的必要保证！祝同学们复习顺利！
课大纲在哪看篇二
天然药物化学是运用现代科学理论与方法研究中药防病治病的物质基础-中药化学成分的一门学科。其主要内容分为总论和各论两个部分。总论主要概括了天然药物化学的研究内容，天然药物有现成分的分离方法和结构鉴定的一般方法。各论按母核分为糖、苯丙素、醌类、黄酮类、萜类和挥发油、三萜及其苷类、甾体及其苷类、生物碱和海洋天然产物等进行详细的介绍。本课程要求考生掌握各类型化合物的生物合成途径、结果特征、理化性质、提取分离和结构鉴定的一般方法。
考试内容。
一总论。
2生物合成途径。
3中药有效成分的提取、分离方法。
4化合物结构研究方法。
二糖和苷。
1糖和苷的分类。
2糖的化学性质。
3苷键的断裂。
4糖的核磁数据。
5糖链的结构测定。
6糖及苷的提取分离。
三苯丙素类。
1苯丙素、香豆素、木质素的结构类型，及其骨架形成方式。
2苯丙素、香豆素、木质素的波谱特征和化学性质。
四醌类化合物。
1醌类化合物的结构类型。
2醌类化合物的化学性质。
3醌类化合物的提取分离方法。
4醌类化合物的波谱特征。
五黄酮类化合物。
1黄酮类化合物的定义及结构类型。
2黄酮类化合物的理化性质。
3黄酮类化合物的提取和分离方法。
4黄酮类化合物的波谱特征。
六萜类和挥发油。
1萜类化合物的定义、结构类型。
2萜类化合物的提取和分离方法。
3挥发油的定义、分类、物理性质和提取分离方法。
4萜类化合物的波谱特征。
七三萜及其苷类。
1三萜及其苷类的定义、分类方法和基本特征。
2三萜及其苷类的理化性质、颜色反应。
3三萜及其苷类的提取、分离方法。
4常见的三萜皂苷的波谱特征。
八甾体及其苷类。
1强心苷及甾体皂苷的化学结构和类型。
2强心苷及甾体皂苷的理化性质及鉴别反应。
3强心苷及甾体皂苷的提取、分离方法。
九生物碱。
1生物碱的定义、分布及存在形式。
2生物碱的结构类型。
3生物碱的理化性质、颜色反应及检识方法。
4生物碱的提取分离原理与方法。
十海洋天然产物。
1海洋天然产物的结构类型。
2海洋天然产物的研究方法。
3海洋天然产物的生物活性。
参考书目。
吴立军主编《天然药物化学》(第6版)人民卫生出版社。
课大纲在哪看篇三
全国硕士研究生入学统一考试计算机学科专业基础综合考试包括计算机组成原理、操作系统、数据结构与计算机网络四大科目。当前2014考研复习已经进入最后的冲刺阶段，这段时间的专业课复习不论是对于提高专业课分数还是最终收获考研成功都是非常关键的。本文整理了“2014考研计算机专业课考前回归课本复习”，希望能为正在进行2014考研冲刺阶段复习的考生们提供参考和帮助。
计算机组成原理部分包括：计算机系统概述，数据的表示和运算，存储器层次结构，指令系统，中央处理器(cpu)，总线，输入输出(i/o)系统。这一部分的复习重点在于单处理机计算机系统中各个部件的组成结构和基本工作原理。复习时要根据考纲要求准确理解基本概念原理，把握要点，把概念与原理联系起来形成一个完整的系统，在头脑中形成清晰的认识，并随着复习的进行不断加深认知。建议同学们在复习每一章节时自己动手在笔记本上尝试列出这一部分的知识结构框图(如有困难可参照《计算机专业基础综合要点速记手册》上的“知识结构图”便可一目了然)，做到心中有底，建立完整、层次分明的知识体系。
操作系统部分包括：操作系统概述，进程管理，内存管理，文件管理，输入/输出(i/o)管理。这一部分的复习重点在于基本概念和基本原理的掌握，包括一些常用的算法。难点在于运用操作系统的基本原理来分析和解决具体问题。大家复习时可将教材中的内容与《计算机学科专业基础综合辅导讲义》中的相关内容结合起来配合理解，将理论上的东西理解透彻，融会贯通;然后通过《计算机学科专业基础综合辅导讲义同步练习》中的题目训练切实提高自己分析、解决实际问题的能力。虽然操作系统在整个计算机专业基础综合中占的分值不算多，但这一部分也是适合出综合应用题的，(如考过应用题的运用p、v操作实现进程互斥和同步，这个知识点出题的灵活性比较大)，所以广大考生引起充分重视。
数据结构部分包括：线性表，栈、队列和数组，树与二叉树，图，查找，排序。这一部分复习的重点在于理解数据结构的三要素：逻辑结构，存储结构及在其上定义的各种基本操作;难点在于对各个内容的算法实现和灵活运用。把握重点和难点的最主要的一条就是多动手，多思考。因此，同学们在复习中要注意掌握数据结构的三要素，认真领会《计算机学科专业基础综合辅导讲义》中对考查要点的`阐述，联系书上的典型例题深入理解各知识点之间的联系与区别，多动手练习写各种基本操作的算法(诸如《计算机学科专业基础综合辅导讲义同步练习》当中的经典题型)，勤于动脑认真总结，定能对到达这一科目的复习要求，做到得心应手灵活运用。
计算机网络部分包括：计算机网络体系结构，物理层，数据链路层，网络层，传输层，应用层。这一部分的复习重点在于计算机网络的分层的概念。同学们复习这一部分需特别注意按层进行知识点的复习总结。重点把握每一层的协议有哪些、引入这些协议的原因、涉及到哪些重要算法、算法的内容、每一层和上下层之间的关系、每一层用到的硬件设备及作用等，用系统的方法将具体的知识点串连在一起，在认真阅读《计算机学科专业基础综合辅导讲义》在上述内容的阐释的基础上加以总结归纳，必定会使复习的效果得到显著提高。
课大纲在哪看篇四
的西医综合大纲已于209月14日公布。新大纲延续了西医综合考试内容一贯稳定的特点，在大纲考查方向、考试重点的基础上，考查内容略有增删。下边给出了具体变化，望考生关注这些新增内容。
科目。
章节。
2012大纲。
2013大纲变化。
病理学。
（十四）其他。
甲状腺癌的肉眼特点、组织学类型、临床表现和扩散途径。
（新增）1.甲亢、甲减、甲状腺炎症的病因、病理变化和临床病理联系。
2.甲状腺肿瘤（扩大范围）的肉眼特点、组织学类型、临床表现和扩散途径。
内科学。
（四）呼吸系统疾病。
1.慢性支气管炎及阻塞性肺气肿（含copd）的。病因、发病机制、病理生理、临床表现（包括分型、分期）、实验室检查、并发症、诊断、鉴别诊断、治疗和预防。
2.慢性肺源性心脏病的病因、发病机制、临床表现、实验室检查、诊断、鉴别诊断和防治原则。
3.支气管哮喘的病因、发病机制、临床类型、临床表现、实验室检查、诊断、鉴别诊断、并发症和治疗。
课大纲在哪看篇五
考研竞争激烈，或许大家公共课的成绩差距不大，而专业课的成绩则可能差距较大，因此专业课成绩的高低就成为影响录取与否的关键因素。同时，从录取的现状来看，是否跨专业并不会对专业课成绩的差距造成显著的影响，所以专业课是可以通过比较合理有效的学习取得较高成绩的。考研辅导专家认为，专业课程虽然五花八门，每个人的专业基础又千差万别，不可能有一种统一规范的复习方式，但是大家只要找准起点，并按照正确的方法复习，最终都会走向胜利的'彼岸。
早作打算，选好方向。
不少同学认为，基础期准备专业课为时尚早，但其实不然。眼下并不是要求大家投入到专业课复习中去，只是让大家确定好努力的方向，确定好奋斗的目标。考研辅导专家认为，早作打算，并在复习的一开始就确定前进的方向，这一点是非常有必要的，毕竟“早起的鸟儿有虫吃”。如果你对本专业很有兴趣，就尽量不要调换专业，但是如果你想跨专业的话，就一定要在早期的复习中要注意留心自己比较感兴趣的专业，并且做到心中有数，比如这个专业需要哪些复习资料，这个专业在哪个院校比较优秀等等。其实查阅这些资料并不需要耗费你太多的时间，但的确依赖于你平日的积累，多留心才能把握先机。
把“死的”变成“活的”
绝大多数专业试卷都由两大部分组成：“死”的和“活”的。前者主要以名词解释、概念辨析、填空、简答等形式考一些专业方面的基本概念和理论，后者则要难一些，并且往往以材料、论述等形式考查学生的综合素质，题目通常跨章节，并且常与实际生活或当前学术界的理论有关，通常大家的分数也是在这里拉开了档次。考研辅导专家建议考生，专业课的复习要学会把“死的”变成“活的”，大家可以通过专题整理来帮助解决这一问题，尤其是对付试卷中比较棘手的简答题和论述题。专题整理不仅可以帮助大家提高分析问题的能力，还有助于专业知识的系统化和融会贯通。大家可以根据一些重要的原理性知识，结合当前热点问题，然后从教材及专业杂志中整理答案，遇到不懂的问题可以请教老师，力求答案尽量完整、标准。整理完后，每隔一段时间就要出来温习一下，看是否还有新的解题思路。
课大纲在哪看篇六
经过基础阶段的复习，的考生们对教育学专业基础综合考试的基本结构，考查范围都很清楚了，也对所有的知识点进行了第一遍的学习。在接下来的强化阶段，提醒考生要针对具体考试科目做全面深刻的复习。在此轮复习中，首先要从以下三方面来启动：
(一)精确区分专业课考查知识点的重要度层次。
教育学专业课的知识点很细致也很多，如果全部都理解并记住对大多数考生来说都非常困难，同时这也是没有必要的事情。因为真题不可能将每一年将每一个知识点都考到，所以将最大的精力放到最需要重点把握的知识点上对考生来说是最有利的。因此，考生就需要对考查的知识点进行重要度层次的区分了。只有区分了考查知识点的重要度层次才能更好地进行针对性复习。因为暑期强化阶段一般需要考生进行两轮完整的复习，所以每一轮复习的时间很短暂，就更有必要精确区分专业课考查知识点的重要度层次。例如，在四个科目中，教育学原理科目需要花最大的精力去把握，因为它在历年的考题中都是分值最大的一部分，而教育学原理中的“课程”和“教学”两部分又是重中之重等等。
(二)正确把握专业课重点部分的学习深度。
在区分出专业课考查知识点的重点之后，还需要正确把握的是不同重点知识点的学习深度问题。并不是所有的重点知识点都要花相同时间，都要掌握到相同的程度。例如卢梭的自然教育思想和夸美纽斯的“教育适应自然”原则，两者都是中外教育史中的重要知识点，内容上也有一定的相似性，但是学习深度却不同。显然，对卢梭的自然教育思想要更加深度把握，而对夸美纽斯的掌握要将精力更多地集中到他的班级授课制上面。因为卢梭最具代表性的就是自然教育思想，而夸美纽斯最具代表性的贡献却是班级授课制。简言之，正确把握专业课重点部分的学习深度就是把专业课重点知识点再进行一词重要度区分同时针对每一个知识点的重要度层次确定其学习深度。
(三)准确分析真题命题规律。
区分专业课考查知识点的重要度层次和把握专业课重点部分的学习深度这两部分工作和真题是分不开的，因为多数时候要确定知识点重要与否，学到何种程度是需要真题来作为参考依据的。毕竟此时的学习是一个备考过程，需要在较短的时限内实现成功应试的目的。在对真题进行全面、深入、细致地解析的基础上，考生提高专业课分数的可能性将会大大增加。同时需要注意的是，真题及其命题规律是必须把握的，但却不适宜过早开始关注，原因在于硕士研究生入学考试虽然是一种选拔考试，但是其考察的内容在今后的学习中属于非常重要的基础性知识，因此，不能为了应试一开始就只识记真题重点考的内容而本末倒置将学科基础忽略掉。考生在此阶段要做的是对真题进行较好的解析。
对真题的解析应该至少包括三方面：一是对历年真题的大致结构，如题型、分值、考察的主要内容、各题型的出题形式、角度等；二是真题考察的重难点和历年真题对不同部分内容的考察频次，简言之就是要找出重难点和高频考点；三是分析真题不同体型的特点及答题技巧。这些都属于应试层面的内容，因此安排在暑期复习计划靠后的时段。同时考生可以在完成第一轮知识点复习的时候先用2套真题进行分析，在完成第二轮复习之后，再用最后2套真题进行分析，最后总结出最精炼、准确的命题规律为冲刺阶段进行全真模拟做准备。
因为复习时间集中，其它学习任务最轻，暑假便天然地成为了考研复习的黄金时间。这一段黄金时间的利用效率和效果如何将直接影响到下一轮复习，并与最终的结果紧密相关。因此，如何根据学科特点合理安排各科的复习时间也显得尤为重要，特别对那些还没开始第一轮复习的同学来说，正确有效的复习方法是非常必要的。
1、基本识记方法。
基本概念和基本知识点是基础的基础，任何科目都有一些考生必须记住的非常重要的概念，如教育学原理中的教育，教育目的，教育制度，学制，班级组织，课程，教学设计，教学评价，终身教育，全民教育等；教育心理学中的学习、学习动机、学习策略、最近发展区等等；中外教育史中的需要识记的基本概念和知识点就更多了，尤其是年代、事件、人物、法案等等。这些概念都是各章知识的基础，同时也是选择题、名词解释的好出处。此外，书中一些不太明显的概念也要记住，例如某些教材中的黑框里的扩展性内容也要记住，如毛入学率、净入学率等，这些属于最基本的教育常识，也非常重要的。
2、理解记忆方法。
抓重点对于文科知识学习是非常有效的。。由于考研的参考书较多，尤其需要记忆的知识点较多，如果单靠死记硬背是没办法全部记住的，因此最好通过理解抓住重点来有针对性的帮助记忆。具体做法是大家在复习时认真地记录书本上的重、难点，分清主次来减轻记忆的难度，同时把每一章节或者几个知识点之间进行串联和归纳，这样几轮下来，脑海中就已经脉络清晰，一点也不觉得内容繁杂了。同时借助一些参考书籍，把握真题命题规律，在此基础上对重点和易考点的记忆就会更有针对性。
3、归纳法。
考研的科目比较多，政治要有五本书要看，专业课也至少有四本厚书。为此，建议大家采用略――详――略的策略，即先简略看一遍教材，记住教材的整体框架，同时要对此书中的重要概念有一个大概的了解，并且要做读书笔记，将在读书过程中遇到的较难的章节、段落或者知识点作出标记，随后查阅各种资料尽量了解难点，为第二遍详细阅读做一定的知识铺垫。第二遍要精读参考书，即把书中的每一个知识点都吃透。这个阶段一定要做的工作就是大量的读书笔记。在做笔记的时候，要有问题意识，脑中有什么疑问，对某个知识点和另一个知识点之间的关系的看法等等一定要及时记录，这样才能起到精读的作用。在整个第二遍精读的过程中，一定要谨记的是尽量寻找各个知识点之间的关联、异同等关系，学会辨别区分它们。最后一轮要对前两轮学过的知识点进行归纳提炼了，告诉各位考生一个小技巧，就是采用关键短句归纳，即每个段落都用四五个字最多不超过十个字进行概括，同时把意思相同的段落连在一起，把一些无用的和废话勾掉。这样下次再打开书一看关键句就知道这段文字的大意了，减轻了看书的负担，同时也能有助于对知识点的回忆。整个过程下来，会感觉使用关键句法特有效果和省时间，同时逻辑结构和思路也很清晰，对学科的总体把握也就逐步深入了。
课大纲在哪看篇七
目前教育学专业的统一基础课考试内容主要包括四个部分，分别是教育学原理、中外教育史、教育心理学以及教育研究方法。其中，前两部分各占100的分值，后两部分共占100的分值。可以说教育学研究生入学考试内容是比较庞大的。因此，了解各科目复习重难点对广大考生来说尤为重要。在此，将对四个科目的重难点进行总结，以便2011年的各位考研考生进行参考。
一、教育学原理。
教育学原理部分是整个考试的核心。在选择题部分分值有增加的趋势，而且各个章节的知识点都会覆盖到。
具体到教育学原理的各个章节来看，教育学概述、教育及其发展、教育与社会发展部分的知识点基本上都通过选择题来进行考察，但2010年教育学原理部分的分析论述题却来自教育与社会发展部分。因此，建议考生备考时除了要对细微知识点进行把握之外，也要关注对个别重要知识点的分析。
教育与人的发展部分的知识点除通过选择题进行考察之外，还出现在2009年的辨析题和解答题中，这还需要考生加以关注。教育目的与培养目标方面则主要是在选择题部分考察，除了在2007与2008年的辨析题出现之外，在2009年和2010年大题中均未出现，考生可将此部分主要作为选择题来准备。
教育制度部分的知识点一直在选择题必考的内容，而且分值都以4分为主。同时，这部分知识还出现在2007年的辨析题中，时隔两年，2010年又在简答题中看到它的身影，这充分说明了教育制度在教育学原理中的重要地位。
课程和教学部分的知识点一直都是教育学原理中的重中之重。课程部分也是在2007和2008年的简答题中出现之后，又出现在2010年的辨析题中。教学部分的考察力度就更大了，2007年在辨析题中考察，2008年在分析论述题中考察，2009年在辨析题和分析论述题中考察，2010年在辨析题和简答题中考察，四年都是出现在分值较高的大题中，这充分说明教学部分绝对是考生们应该备考的重点。
德育、教师和学生部分一直考察得较少，尤其是2009年和2010年考察的尤其少，主要是以选择题的形式。但德育部分考生们还是不要太过掉以轻心，这部分的知识点比较容易以辨析和简答题来考察。
二、中外教育史。
中外教育史也是在几个科目中占分值较重的一部分，总分在100分左右。由于教育史的识记内容较多，所以主要是通过选择题、简答题和分析论述题来考察。无论是中国教育史还是外国教育史，知识点都非常繁多又细致，但从这几年的真题也可以看出某些命题规律。
一是选择题会考察到中外教育史的各个章节各个知识点，其中以西欧近现代教育思想、欧美主要国家和日本的`教育制度两部分的分值相对较重些。二是近几年的大题对教育史的考察主要集中在近现代史部分。对中国教育史的考察主要集中在私学、近代教育体制、现代教育家的教育理论及实践等方面；对外国教育史的考察更是集中在近现代部分，主要是西欧近现代教育思想、欧美主要国家和日本的教育制度和现代欧美教育思想三部分。由此可以看出，近现代史是广大考生备考中外教育史的核心，但同时也不要忘记大面积覆盖式的掌握，因为中外教育史出选择题的几率很大。中外教育史在分析论述题中一直没有超出比较的形式，因此，比较类题型仍然是考生准备的重点。
三、教育心理学。
教育心理学的所有知识点都是重点，因此在四种题型中均有体现。在选择题中，考察的重点主要集中在学习及其理论解释、知识的建构、学习策略及其教学三部分。在大题中，除分析论述题以外，2007、2008和2010年教育心理学都是以辨析题来考察的，2009年则是以简答题来考察的。在考察的内容方面，学习及其理论解释部分在2009年的辨析题和2010年的简答题中出现，问题解决能力与创造性培养部分在2007和2010年以辨析题形式考察，在2008年出现在分析论述题中。学习动机部分更是在2007、2009和2010年的分析论述题中出现。统考对这三方面的重视，相信是与目前我国课堂教学中的现实情况是相关的，这一点也可以从情境式材料中看出，统考想要更多地对学生的知识运用能力进行考察。因此，建议考生在备考时要更加注意对理论知识点的应用。
四、教育研究方法。
教育研究方法的实践性较强，多在大题中考察。在2009年以前，教育研究方法都是以两道简答题，一道分析论述题的方式出题。从2009年开始，辨析题中也开始有教育研究方法的内容。总的来讲，教育研究方法主要以情境式材料为主，偏重于对学生实践研究能力的考察。考察的重点几乎涵盖了教育研究方法的所有知识点，其中教育观察研究、教育实验研究、教育调查研究的知识点最易以分析论述题的形式考察，有单独部分的考察也有对三者综合的考察。而简答题和辨析题除了对三项研究的考察外，还重视教育研究的选题与设计、教育研究资料的整理与分析及教育研究报告的撰写三部分内容的考察。
鉴于此，建议考生应该对教育研究的各种方法、类型、流程及其注意事项等方方面面做足仔细准备，这也是作为准教育学研究生应该必备的素质。
课大纲在哪看篇八
北京工商大学2016年硕士入学考试考试大纲公布，具体请到北京工商大学研究生招生网查看。以下为考试大纲科目，请参考。
法学院：
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学大纲、马克思主义基本原理概论考试大纲、法学综合(一)大纲、法学综合(二)大纲
外国语学院：
国际法商英语专业《法律综合》、国际法商英语专业《专业英语(翻译与写作)》、翻译硕士专业《翻译硕士英语》、翻译硕士专业《汉语写作与百科知识》、翻译硕士专业《英语翻译基础》
电路、控制理论。
生物化工、有机化学、食品学科。
课大纲在哪看篇九
机械原理：
一、基本要求。
熟悉并掌握常用机构的基本组成原理、性能及设计方法。
二、考试范围。
1.机构的结构分析。
平面机构的组成原理，机构运动简图，机构具有确定运动的条件，机构自由度计算。
2.平面机构的运动分析。
用速度瞬心法做机构的速度方向，用矢量方程图解法做机构的速度分析。
3.平面机构的力分析。
机构惯性力的确定，不考虑摩擦时机构的力分析。
4.机械的效率与自锁。
5.机械的平衡。
刚性转子的静平衡与动平衡。
6.平面连杆机构及其设计。
平面连杆机构的基本知识，平面连杆机构的设计方法。
7.凸轮机构及其设计。
凸轮机构刚性冲击及柔性冲击的概念，凸轮机构基本尺寸时确定方法，滚子推杆凸轮机构凸轮廓线设计时容易产生的问题。
8.齿轮机构及其设计。
渐开线标准齿轮的基本参数及几何尺寸，直齿、斜齿、蜗杆传动时正确啮合问题，变位齿轮及其传动的基本概念。
9.齿轮系及其设计。
定轴轮系及其周转轮系传动比计算方法。
10.其他常用机构。
螺旋机构，万向铰链机构。
三、参考书目。
孙桓等.机械原理(第七版)[m].北京：高等教育出版社.2006.12。
课大纲在哪看篇十
中国大学网考研：一、数据结构的章节结构及重点构成。
数据结构学科的章节划分基本上为：概论，线性表，栈和队列，串，多维数组和广义表，树和二叉树，图，查找，内排，外排，文件，动态存储分配。
对于绝大多数的学校而言，“外排，文件，动态存储分配”三章基本上是不考的，在大多数高校的计算机本科教学过程中，这三章也是基本上不作讲授的。所以，大家在这三章上可以不必花费过多的精力，只要知道基本的概念即可。但是，对于报考名校特别是该校又有在试卷中对这三章进行过考核的历史，那么这部分朋友就要留意这三章了。
按照以上我们给出的章节以及对后三章的介绍，数据结构的章节比重大致为：
概论：内容很少，概念简单，分数大多只有几分，有的学校甚至不考。
线性表：基础章节，必考内容之一。考题多数为基本概念题，名校考题中，鲜有大型算法设计题。如果有，也是与其它章节内容相结合。
栈和队列：基础章节，容易出基本概念题，必考内容之一。而栈常与其它章节配合考查，也常与递归等概念相联系进行考查。
串：基础章节，概念较为简单。专门针对于此章的大型算法设计题很少，较常见的是根据kmp进行算法分析。
多维数组及广义表：基础章节，基于数组的算法题也是常见的，分数比例波动较大，是出题的“可选单元”或“侯补单元”。一般如果要出题，多数不会作为大题出。数组常与“查找，排序”等章节结合来作为大题考查。
树和二叉树：重点难点章节，各校必考章节。各校在此章出题的不同之处在于，是否在本章中出一到两道大的算法设计题。通过对多所学校的试卷分析，绝大多数学校在本章都曾有过出大型算法设计题的历史。
图：重点难点章节，名校尤爱考。如果作为重点来考，则多出现于分析与设计题型当中，可与树一章共同构成算法设计大题的题型设计。
查找：重点难点章节，概念较多，联系较为紧密，容易混淆。出题时可以作为分析型题目给出，在基本概念型题目中也较为常见。算法设计型题中可以数组结合来考查，也可以与树一章结合来考查。
来考查。
二、数据结构各章节重点勾划：
第0章概述。
本章主要起到总领作用，为读者进行数据结构的学习进行了一些先期铺垫。大家主要注意以下几点：数据结构的基本概念，时间和空间复杂度的概念及度量方法，算法设计时的注意事项。本章考点不多，只要稍加注意理解即可。
第一章线性表。
章都涉及到了这个概念。
总体来说，线性表一章可供考查的重要考点有以下几个方面：
1.线性表的相关基本概念，如：前驱、后继、表长、空表、首元结点，头结点，头指针等概念。
2.线性表的结构特点，主要是指：除第一及最后一个元素外，每个结点都只有一个前趋和只有一个后继。
3.线性表的顺序存储方式及其在具体语言环境下的两种不同实现：表空间的静态分配和动态分配。静态链表与顺序表的相似及不同之处。
方式。此外，近年来在不少学校中还多次出现要求用递归算法实现单链表输出（可能是顺序也可能是倒序）的问题。在链表的小题型中，经常考到一些诸如：判表空的题。在不同的链表中，其判表空的方式是不一样的，请大家注意。
5.线性表的顺序存储及链式存储情况下，其不同的优缺点比较，即其各自适用的场合。单链表中设置头指针、循环链表中设置尾指针而不设置头指针以及索引存储结构的各自好处。
第二章栈与队列。
栈与队列，是很多学习ds的同学遇到第一只拦路虎，很多人从这一章开始坐晕车，一直晕到现在。所以，理解栈与队列，是走向ds高手的一条必由之路。
学习此章前，你可以问一下自己是不是已经知道了以下几点：
1.栈、队列的定义及其相关数据结构的概念，包括：顺序栈，链栈，共享栈，循环队列，链队等。栈与队列存取数据（请注意包括：存和取两部分）的特点。
2.递归算法。栈与递归的关系，以及借助栈将递归转向于非递归的经典算法：n!阶乘问题，fib数列问题，hanoi问题，背包问题，二叉树的递归和非递归遍历问题，图的深度遍历与栈的关系等。其中，涉及到树与图的问题，多半会在树与图的相关章节中进行考查。
3.栈的应用：数值表达式的求解，括号的配对等的原理，只作原理性了解，具体要求考查此为题目的'算法设计题不多。
4.循环队列中判队空、队满条件，循环队列中入队与出队算法。如果你已经对上面的几点了如指掌，栈与队列一章可以不看书了。注意，我说的是可以不看书，并不是可以不作题。
第三章串。
又是一马平川的大好ds山河了。串一章需要攻破的主要堡垒有：
2.串的基本操作，以及这些基本函数的使用，包括：取子串，串连接，串替换，求串长等等。运用串的基本操作去完成特定的算法是很多学校在基本操作上的考查重点。
3.顺序串与链串及块链串的区别和联系，实现方式。
算法思想。kmp中next数组以及nextval数组的求法。明确传统模式匹配算法的不足，明确next数组需要改进之外。其中，理解算法是核心，会求数组是得分点。不用我多说，这一节内容是本章的重中之重。可能进行的考查方式是：求next和nextval数组值，根据求得的next或nextval数组值给出运用kmp算法进行匹配的匹配过程。
第四章数组与广义表。
学过程序语言的朋友，数组的概念我们已经不是第一次见到了，应该已经“一回生，二回熟”了，所以，在概念上，不会存在太大障碍。但作为考研课程来说，本章的考查重点可能与大学里的程序语言所关注的不太一样，下面会作介绍。
广义表的概念，是数据结构里第一次出现的。它是线性表或表元素的有限序列，构成该结构的每个子表或元素也是线性结构的，所以，这一章也归入线性结构中。
本章的考查重点有：
1.多维数组中某数组元素的position求解。一般是给出数组元素的首元素地址和每个元素占用的地址空间并组给出多维数组的维数，然后要求你求出该数组中的某个元素所在的位置。
2.明确按行存储和按列存储的区别和联系，并能够按照这两种不同的存储方式求解1中类型的题。
3.将特殊矩阵中的元素按相应的换算方式存入数组中。这些矩阵包括：对称矩阵，三角矩阵，具有某种特点的稀疏矩阵等。熟悉稀疏矩阵的三种不同存储方式：三元组，带辅助行向量的二元组，十字链表存储。掌握将稀疏矩阵的三元组或二元组向十字链表进行转换的算法。
4.广义表的概念，特别应该明确表头与表尾的定义。这一点，是理解整个广义表一节算法的基础。近来，在一些学校中，出现了这样一种题目类型：给出对某个广义表l若干个求了若干次的取头和取尾操作后的串值，要求求出原广义表l。大家要留意。
5.与广义表有关的递归算法。由于广义表的定义就是递归的，所以，与广义表有关的算法也常是递归形式的。比如：求表深度，复制广义表等。这种题目，可以根据不同角度广义表的表现形式运用两种不同的方式解答：一是把一个广义表看作是表头和表尾两部分，分别对表头和表尾进行操作；二是把一个广义表看作是若干个子表，分别对每个子表进行操作。
第五章树与二叉树。
从对线性结构的研究过度到对树形结构的研究，是数据结构课程学习的一次跃变，此次跃变完成的好坏，将直接关系到你到实际的考试中是否可以拿到高分，而这所有的一切，将最终影响你的专业课总分。所以，树这一章的重要性，已经不说自明了。
总体来说，树一章的知识点包括：
二叉树的概念、性质和存储结构，二叉树遍历的三种算法（递归与非递归），在三种基本遍历算法的基础上实现二叉树的其它算法，线索二叉树的概念和线索化算法以及线索化后的查找算法，最优二叉树的概念、构成和应用，树的概念和存储形式，树与森林的遍历算法及其与二叉树遍历算法的联系，树与森林和二叉树的转换。
下面我们来看考试中对以上知识的主要考查方法：
1.二叉树的概念、性质和存储结构。
课大纲在哪看篇十一
考生根据自己所报考的专业，按照重庆市教育考试院公布的《中职专业课及中职实习指导教师资格考试面试教材目录》中指定的教材准备试讲。届时，考点会为考生准备相应的教材以备考生需要时查阅。
1.考生按《准考证》规定的时间，提前30分钟到达考点。
2.根据考生报考的专业，由工作人员组织考生抽取试讲题单，确定试讲内容。
3.工作人员引导考生至备考室进行试讲备课(20分钟)，不制作ppt，试讲时要有板书。
4.备课时间结束后，考生按工作人员指示，到相应考场进行面试：(时间20分钟)。
(1)考生回答考官随机抽取的2个规定问题。(5分钟)。
(2)考生进行讲课，要求有板书。(10分钟)。
(3)考官围绕考生试讲内容、专业知识进行提问，考生回答。(5分钟)。
5.考试结束，考生有序离场。
课大纲在哪看篇十二
1.掌握描述简谐振动和简谐波的各物理量(特别是相位)及各量间的关系。
2.理解旋转矢量法。
3.掌握简谐振动的基本特征，能建立一维简谐振动的微分方程，能根据给定的初始条件写出一维简谐振动的运动方程，并理解其物理意义。了解阻尼振动、受迫振动和共振。
4.理解同方向、同频率的两个简谐振动的合成规律。了解相互垂直的简谐振动的合成。
5.理解机械波产生的条件。掌握由已知质点的简谐振动方程得出平面简谐波的波函数的方法及波函数的物理意义。理解波形图线。了解波的能量传播特征及能流、能流密度概念。
6.了解惠更斯原理和波的叠加原理。理解波的相干条件，能应用相位差和波程差分析、确定相干波叠加后振幅加强和减弱的条件。
7.理解驻波及其形成条件。了解驻波和行波的区别。
8.了解机械波的多普勒效应及其产生原因。
课大纲在哪看篇十三
1.语言清晰，语速适宜，表达准确。
口齿清楚，讲话流利，发音标准，声音洪亮，语速适宜。
讲话中心明确，层次分明，表达完整，有感染力。
2.善于倾听、交流，有亲和力。
具有较强的口头表达能力，善于倾听别人的意见，并能够较准确地表达自己的观点。
在交流中尊重对方、态度和蔼。
课大纲在哪看篇十四
(一)素描(分值：100分)。
1.考试内容范围。
静物、石膏模型、石膏像、人像、创意素描(命题形式包括图片、文字描述等)等。
2.考试形式及工具材料。
写生、默写、写生与默写相结合、模拟写生或创意表现(根据提供的图片资料或文字表现规定内容)。
八开素描纸，限用铅笔或炭笔。
3.考试时间。
考试时间为180分钟(中间不休息)。
(二)色彩(分值：100分)。
1.考试内容范围。
静物、人像、创意色彩(命题形式包括图片、文字描述等)等。
2.考试形式及工具材料。
写生、默写、写生与默写相结合、模拟写生或创意表现(根据提供的图片资料或文字表现规定内容)。
八开水彩纸，限用水彩或水粉材料。
3.考试时间。
考试时间为180分钟(中间不休息)。
(三)速写(分值：100分)。
1.考试内容范围。
描绘对象的动态或动态组合、描绘对象与环境组合。
2.考试形式及工具材料。
写生、默写、写生与默写相结合、模拟写生或创意(根据提供的图片资料或文字表现规定内容)。
八开速写纸，限用铅笔或炭笔。
3.考试时间。
考试时间为30分钟(中间不休息)。
课大纲在哪看篇十五
1.掌握静电场的电场强度和电势的概念以及电场强度叠加原理和电势叠加原理。掌握电势与电场强度的积分关系。能计算一些简单问题中的电场强度和电势。
2.理解静电场的规律：高斯定理和环路定理。理解用高斯定理计算电场强度的条件和方法。
3.掌握磁感应强度的概念。理解毕奥-萨伐尔定律。能计算一些简单问题中的磁感应强度。
4.理解稳恒磁场的规律：磁场高斯定理和安培环路定理。理解用安培环路定理计算磁感应强度的条件和方法。
5.理解安培定律和洛伦兹力公式。了解电偶极矩和磁矩的概念。能计算电偶极子在均匀电场中，简单几何形状载流导体和载流平面线圈在均匀磁场中或在无限长直载流导线产生的非均匀磁场中所受的力和力矩。能分析点电荷在均匀电场和均匀磁场中的受力和运动。
6.了解导体的静电平衡条件。了解介质的极化、磁化现象及其微观解释。了解铁磁质的特性。了解各向同性介质中d和e、h和b之间的关系和区别。了解介质中的高斯定理和安培环路定理。
7.理解电动势的概念。
8.掌握法拉第电磁感应定律。理解动生电动势及感生电动势。
9.了解电容、自感系数和互感系数。
10.了解电能密度、磁能密度的概念。
11.了解涡旋电场、位移电流的概念以及麦克斯韦方程组(积分形式)的物理意义。了解电磁波的性质，了解电磁场的物质性。
课大纲在哪看篇十六
认知。
10。
3
热爱教师职业，对教师工作的基本内容和职责有清楚了解，了解职业教育现状。
4
有较为长远的个人职业生涯设计或发展规划。
3
了解职业学校学生群体现状，关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注学生发展。
二
心理。
素质。
5
3
自信、开朗、善于沟通、有上进心。
2
有较强的情绪调节能力。
三
仪表。
仪态。
5
2
衣着整洁，仪表得体，符合教师职业特点。
3
行为举止端庄大方，教态自然，肢体表达得当。
四
言语。
表达。
10。
5
语言清晰，表达准确，语速适宜。
5
善于表达、交流，语言有亲和力。
五
思维。
品质。
10。
4
思维缜密，思路清晰。
6
分析问题全面、细致、有条理，准确地理解并找出问题核心，创新性地解决问题。
六
教学。
设计。
15。
5
准确把握课程的教学目标与要求。
5
根据学科特点和教学对象，确定具体的教学重点和难点，设计教学方法。
5
教学设计体现学生的主体性。
七
教学。
实施。
35。
6
情境创设合理，关注学习动机的激发。
10。
教学内容表述和呈现清楚、准确。
4
善于启发，引导学生自主学习。
8
板书设计突出主题，层次分明；板书工整、美观、适量。
7
教学环节安排合理；时间节奏控制恰当；教学方法和手段运用有效。
八
教学。
评价。
10。
5
能对学生进行过程性评价。
5
能客观地评价教学效果。
课大纲在哪看篇十七
1.掌握位矢、位移、速度、加速度、角速度和角加速度等描述质点运动和运动变化的物理量。能借助于直角坐标系计算质点在平面内运动时的速度、加速度。能计算质点作圆周运动时的角速度、角加速度、切向加速度和法向加速度。理解质点在不同参照系中相对运动规律。
2.掌握牛顿三定律及其适用条件。能用微积分方法求解一维变力作用下简单的质点动力学问题。
3.掌握功的概念，能计算直线运动情况下变力的功。理解保守力作功的特点及势能的概念，会计算重力、弹性力和万有引力势能。
4.掌握质点的动能定理和动量定理，通过质点在平面内的运动情况理解角动量(动量矩)和角动量守恒定律，并能用它们分析、解决质点在平面内运动时的简单力学问题。掌握机械能守恒定律、动量守恒定律，掌握运用守恒定律分析问题的思想和方法。
5.了解转动惯量概念。理解刚体转动中的功和能的概念。理解刚体绕定轴转动的转动定律和刚体在绕定轴转动情况下的角动量守恒定律。了解进动的概念。
6.理解伽利略相对性原理，理解伽利略坐标、速度变换。
课大纲在哪看篇十八
本次面试由教育教学基础检测和现场面试两部分组成，并分别按其得分的30%和70%计入总成绩;两项成绩之和即为考生本次面试成绩。
二、测试目标。
教育教学基础检测主要考查申请教师资格人员拟任学科(专业)领域的基本知识，教学设计、实施、评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。
现场面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质教育教学实践能力，主要包括：
1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。
2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。
3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。
三、测试内容与要求。
第一部分：教育教学基础检测。
1.应具备的相关教育理念、职业道德和教育法律法规基础知识。
2.良好的科学文化素养和阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力。
3.必备的教育教学、学生指导和班级管理的基本知识。
4.良好的拟任学科(专业)领域的基本知识，教学设计、实施、评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。
第二部分：现场面试。
(一)职业认知。
1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，正确认识、理解教师的职业特征，遵守教师职业道德规范，能够正确认识、分析和评价教育教学实践中的师德问题。
2.关爱学生、尊重学生，公正平等地对待每一位学生，关注每一位学生的成长。
(二)心理素质。
1.积极、开朗，有自信心。具有积极向上的精神，主动热情工作;具有坚定顽强的精神，不怕困难。
2.有较强的情绪调节与自控能力。能够有条不紊地工作，不急不躁;能够冷静地处理问题，有应变能力;能公正地看待问题，不偏激，不固执。
(三)仪表仪态。
1.仪表整洁，符合教育职业和场景要求。
2.举止大方，符合教师礼仪要求。
3.肢体语言得体，符合教学内容要求。
(四)言语表达。
1.语言清晰，语速适宜，表达准确。口齿清楚，讲话流利，发音标准，声音洪亮，语速适宜。讲话中心明确，层次分明，表达完整，有感染力。
2.善于倾听、交流，有亲和力。具有较强的口头表达能力，善于倾听别人的意见，并能够较准确地表达自己的观点。在交流中尊重对方，态度和蔼。
(五)思维品质。
1.能够迅速、准确地理解和分析问题，有较强的综合分析能力。
2.能够清晰有条理地陈述问题，有较强的逻辑性。
3.能够比较全面地看待问题，思维灵活，有较好的应变能力。
4.能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法。
(六)教学设计。
1.了解课程的目标和要求，准确把握教学内容。准确把握所教的教学内容﹑理解本课(本单元)在教材中的地位以及与其他单元的关系。
2.根据教学内容和课程标准的要求确定教学目标﹑教学重点和难点。
3.教学设计要体现学生的主体性，因材施教，选择合适的教学形式与方法。
(七)教学实施。
1.能够有效地组织学生的学习活动，注重激发学生的学习兴趣，有与学生交流的意识。
2.能够科学准确地表达和呈现教学内容。
3.能够适当地运用板书，板书工整、美观、适量。
4.能够较好地控制教学时间和教学节奏，合理地安排教与学的时间，较好地达成教学目标。
(八)教学评价。
1.在教学实施过程中注重对学生进行评价。
2.能客观评价自己的教学效果。
四、测试方法、程序。
(一)基本方法。
教育教学基础检测采用计算机考试(机考)方式进行;现场面试采取回答问题、讲课、答辩的方法。
(二)程序。
考生按照面试有关规定，以半天为一个时间单位到面试考点报到、参加考试。
1.抽取面试序号，决定面试先后次序。
2.抽题(现场面试题)。
3.备课(50分钟。先完成教育教学基础检测，考试题目分通识题和专业题两大类共50道题，全为单一选择题;然后进行教学设计)。
4.回答考官提问5分钟左右。
5.试讲时间10分钟左右。
6.答辩时间5分钟左右。
五、评分标准。
(一)教育教学基础检测(占总分的30%)。
每道题2分，满分100分，按照标准答案评分。
(二)现场面试(占总分的70%)。
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