计划的制定需要考虑到目标的具体性、可行性和时效性。要写一个较为完美的计划，我们需要明确目标和期望。计划的成功与否，还要取决于我们的决心和毅力去执行它。
工程伦理教学计划篇一
工程伦理是我们大三上学期新开的一门课程，共9学时，开设的目的旨在培养我们学生以全新的角度来审视现代工程中的一些现象及问题，用道德伦理准则对工程伦理问题进行评判，并让我们从不同角度来看待自己的职业责任，对我们即将走向工作的大学生有着深远的意义。
工程伦理这门课程主要讲述以下几个方面：一，工程伦理学的定义与界定；二，工程伦理学的发展；三，工程伦理的作用与方法；四，工程师的责任；五，解决伦理问题的原则和方法；六，工中的诚实问题。这六个方面简单的诠释了工程伦理这门学科的概念，意义，目的，作用等诸多方面。
工程伦理学包含两个含义，一是从伦理学是一种研究的活动和领域的方面看，工程伦理学是旨在理解应当用以指导工程实践的道德价值、解决工程中道德问题以及论证与工程有关的道德判断活动和学科。二是从“伦理”一词被用于指一个或一个团体或社会事关道德所表现出的特定的信念、态度和习惯这个方面看，工程伦理学就是当下接受的、各个工程师组织和工程协会所批准的行为准则和道德标准以及工程师个人的道德理想、品质、观念和行为。
对工程伦理的理解从两个角度，一是从科学和技术的角度看工程，二是从职业和职业活动的角度看工程。
在工程活动中伦理意义包含多个方面，1，社会价值观贯穿整个工程过程，并在其中发挥作用2工程内涵着某些超出事先预料的、或好或坏的结果，具有伦理意义3，工程影响社会价值观两种方式。4，工程本身的内在价值及特点。
工程伦理的定义与界定十分复杂，必须从多个方面不同角度进行研究与分析，否则产生片面的认识，因此，我们要对工程伦理应从多方位理解探讨，尽量避免出现差错与漏洞。与此同时，我们也应该正确的认识工程技术和工程师的社会作用。
美国是全球工程伦理发展最有代表性的国家，最早的伦理准则是由国土木工程师学会（asce）于1914年制定的，正式表达了对工程伦理的关注。
第二次世界大战到20世纪七十年代，科学家和工程师的巨大的职业功能得到充分发挥。随着工程范畴和规模的日益壮大,工程和社会的许多矛盾也暴露出来,伦理问题在其中逐渐凸现一些历史性事件激发了科学家和工程师的伦理意识。1978—1980年间，由美国学者鲍姆承担了“哲学与工程伦理学”的基金研究项目，开始奠定了工程伦理学作为哲学、工程学、社会科学、法律和管理科学的“跨学科性学科”的地位的基础。20世纪70年代中期以来，在工程杂志中讨论伦理学问题也越来越普遍了。
工程伦理学的早期，工程伦理学的研究主要局限于国家之内，但随着技术发展和工程应用的国际化，工程伦理学研究出现了新的课题和趋势，工程伦理学将反思全球化经济时代围绕技术发展所关涉的所有主要问题。
工程伦理有助于解决实际的社会问题，当今社会，由于工程质量不过关，而导致了严重的损失频繁发生，给我们带来惨痛的教训。而工程师作为工程蓝本的设计者，首先就要有较高的道德素质，行为素质。而伦理学的建立就恰恰阐明了这些原则。它就像是工程领域的“净化器”，批判腐朽，使工程建设这个环境逐渐“纯净化”，“高质量化”。伦理不仅控制人的行为机制，更重要的是它高于法律等社会机制——伦理对一切行为、政策、社会现象是否正当进行思考和评价。
工程伦理学思考怎样的工程师才是一人肯德行的人，培养工程师做负责任的人。工程设计与建设不仅为他们个人道德品质的形成和完善提供了锻炼的时间，也为其提供了实践的场所。因此，对每一个工程师来说，工程伦理的功效，在于改变或进一步提高他们在学校生活阶段和少年生活阶段业已形成的道德认识，使他们的道德品质逐渐成熟，同时指导他们在岗位上明确职业义务，形成高尚的职业理想。同时对社会而言，使社会拥有一支精良的工程人员队伍，这对社会的稳定，经济的发展所起的作用是不可小视的。
工程伦理的学的研究方法主要有三种：1，规范性研究2，概念性研究3，事实性研究。这三种方法的共同特点是将一般的伦理理论应用到具体的场景或案例之中。
工程师有遵守他们职业的标准操作程序和规定的职业义务，以及完成雇用合同所规定工作的基本责任。工程师的主要责任有三种：
1、义务-责任指的是工程师遵守甚至超越职业标准的责任，是一种积极的向前的责任概念。
2、过失-责任指的是伤害行为的责任，是一种消极的向后的责任概念。
3、角色责任由于处于一种承担了某种责任的角色中，一个人承担了义务-责任，并且也会因为伤害而受到责备，这是积极方面和消极方面的结合。
5解决伦理问题的原则和方法解决伦理问题的基本原则：进行道德判断和辩护时，须牢记的基本道德概念：普适性原则、可逆性原则。
2功利主义思考方式倾向于带给我们所能得到的最大整体利益，对受到其影响的人产生最大的整体效用的那些个体行为或规则是正当的。
3、尊重人的伦理学尊重人的伦理学的道德标准是：我们所遵守的的行为或规则应当把每个人都作为相互平等的道德主体来尊重。（1）黄金法则（2）自我不利的标准（3）权利法则。
6，工程中的诚实问题。
不诚实的形式：（1）说谎包含某些虚假或严重误导的内容以话语形式说出出于欺骗的意图。
（2）蓄意欺骗工程师以一种暗示他具有事实上他并不具有的知识方式来谈论技术问题。
（3）抑制信息如果他不传达听众所合理期望的不被省略的信息，如果这种省略的意图是为了欺骗。（4）未获得的事实。诚实的工程师应该努力找出事实，而不仅仅中避免不诚实。工程研究中的不城诚实包括：修饰将不规则的数据弄得平滑使他们看上去非常的准确和精确，拼凑只保留那些符合理论结果的结论而舍弃其余的。，剽窃在没有正当许可或致谢的情况下使用他人的智力财产。表现为多种形式。工程师必不仅要杜绝这些问题的产生，而且应该努力找出事实。这样才算诚实的工程师。
小结：通过上面的介绍，我们了解到工程伦理学无论是从工程上还是在个人方面都对我们有重要的指导作用，因此即将走向工作的我们，应当具备工程伦理所要求的基本素质，培养良好的职业习惯，坚决遵守伦理准则，敢于同违背道德伦理的现象作斗争，做一名优秀诚实的工程师！
工程伦理教学计划篇二
摘要：价值是一种关系范畴，是主体与客体之间的一种满足与被满足、需求与被需求的关系，高校档案价值亦是如此。高校档案价值形态可以从两方面来理解，即高校档案价值和高校档案的价值，它是存在性价值和获得性价值的统一。存在性价值的实现是主体客体化的过程，获得性价值的实现是客体主体化的过程。所以，高校档案价值的实现是主体客体化和客体主体化的统一。
关键词：高校;档案;价值;档案价值。
档案，是机关、团体、企业、事业单位、个人在活动中形成的具有利用价值的归档集中保存起来的文件材料(包括技术图纸、影片、照片、录音带等)。高校档案作为我国档案的一个重要部分，是指由从事高校教学、科研、党政管理及其他活动所形成的对学校和社会有保存价值的各种文字、图纸、影片、照片、录音带等不同形式的历史记录，它真实地反映了高校教职工在教学、科研、管理、生产活动等方面的具体情况。高校档案如此重要，价值问题是档案学研究中不可回避的课题，亦是高校档案实际工作中关注的焦点。然而，这个问题在理论和实践中均未形成定论。笔者拟对这一问题进行一些探讨。
关于价值的一般理论。
要了解高校档案的价值，首先应知道价值的定义是什么。价值概念对大多数人来说既陌生又熟悉，因为我们经常会提到诸如经济价值、文化价值、社会价值的概念，但对价值的哲学含义知之甚少。哲学中关于价值较普遍的观点是:价值这个概念所肯定的内容，是指客体的存在、作用以及它们的变化对于一定主体需要及其发展的某种适合、接近或一致。通俗地说，就是客体属性对主体需求的满足。那么，属性又是什么呢?马克思曾指出，某一事物的属性不是由该物同他物的关系产生，而只是在这种关系中表现出来的，因为属性是事物本身固有的。只有当客体及其属性与人或人的需要发生关系时，才有价值可言。所以，价值并不是客体本身具有的天然属性，它是在主体与客体的相互作用中形成和表现出来的。价值是一种关系范畴，是主体与客体之间的一种满足与被满足、需求与被需求的关系;价值不是实体范畴，不能由主体单方面决定，也不能由客体单方面决定，而是主体与客体二者相互关系、相互作用的产物。
虽然关于价值有一种较为普遍的理解，但学界并不是一致认为价值是一种主客体之间的关系范畴。19世纪末20世纪初，价值哲学形成独立的哲学学科后，对价值的认定也形成了很多流派，主要有三种基本观点：一是主观主义价值论;二是客观主义价值论;三是过程哲学价值论。主观主义价值论认为，价值是随着人们的情感和态度而产生的，价值是情感和态度的产物。客观主义价值论则认为，客观事物本身具有的属性是非心理的、纯粹物理的，它可以为人所感知，人却不能改变它。过程哲学价值论主要是从机体相互作用、相互渗透出发，从机体相互作用中摄受主体按照主体方式去摄受对象的选择过程来理解价值。在此，我们并不是要肯定哪一种观点而否定其他观点。与其说有一种更合理的观点，还不如说是不同的人偏好各异，就像不同的事物对不同的人具有不同的价值一样。不论是何种观点，都有一个共同之处，那就是客体是价值的物质载体。
工程伦理教学计划篇三
高校档案价值形态是指高校档案价值的具体表现形式。也可以说，高校档案价值形态实际上就是指高校档案的具体价值或具体的档案价值。有学者认为，从双重性来说，档案对机关的作用，可称为第一价值，对社会的作用可称为第二价值。有学者认为，公共文件有两种价值，即证据性价值和情报性价值。然而，高校档案价值与高校档案的价值蕴含着不同意义，许多人往往忽视了这一点。“档案价值”和“档案的价值”虽然只有一字之差，但却具有不同内涵和表现形式。从这种不同出发，笔者认为，可以把高校档案价值的具体表现形式分为存在性价值和获得性价值。存在性价值是高校档案因自身而具有的价值，它反映事件本身，如凭证价值。高校档案正是对高校现实性事件的记载，其本身具有合理性、具有价值。获得性价值是高校档案进入档案利用者的活动范围，客体主体化后由主体所赋予的价值，如原始价值、从属价值、第一价值、第二价值等。存在性价值是高校档案作为存在而具有的档案价值;获得性价值是高校档案满足主体需求而具有的档案的价值，此二者的统一构成了高校档案价值。
高校档案价值的实现是基于对高校档案价值形态的清晰界定。从其价值形态来看，高校档案价值的实现也包括两层含义：一是高校档案本身价值，即存在性价值的实现;二是高校档案的价值，即获得性价值的实现。这与一般地认为“档案价值实现，是指主体利用档案客体、档案客体作用于主体的运动过程”具有本质的区别。存在性价值的实现是主体客体化的过程，获得性价值的实现是客体主体化的过程。一般的观点都只强调客体主体化而忽视了主体客体化，没有认识到因主体客体化形成的高校档案本身的存在性价值。
所谓主体客体化，是指人通过实践使自己的本质力量转化为对象物，即主体通过对象性活动向客体的渗透和转化，也就是主体对象化。高校档案主体客体化一方面是指主体的活动(即高校某些特定事件)形成的书面或音像资料;另一方面是指高校档案主体运用自己所掌握的档案学知识记录、整理和保存高校档案。主体客体化是高校档案的形成过程，也是档案价值的凝结过程。客体主体化是客体从客观对象的存在形式转化为主体生命结构的因素或主体本质力量的因素，客体失去对象化的形式而变成主体的一部分。这种客体主体化，一方面指高校档案的属性、所反映的高校事件和人物、档案规律使高校档案工作者在“实践——认识——再实践——再认识”过程中拓展自己的知识和能力;另一方面是指高校档案满足档案利用者的需求，实现高校档案对特定利用者的参考价值、情报价值。在档案工作实践活动中，获得性价值的实现表现为利用者主动占有、吸收高校档案工作者档案实践活动的成果——高校档案，把档案客体的属性、规律转化为自己的本质力量，充实和发展自己的体力和智力，提高认识和改造客观世界的能力，从而巩固自己的主体地位。
综上所述，价值是一个主客体关系范畴，高校档案价值亦不例外。高校档案价值是主体和客体的相互作用、相互渗透，是档案价值与档案的价值的统一，是主体客体化和客体主体化的统一。离开档案价值或档案的价值去谈高校档案价值是片面的，离开主体客体化或客体主体化而要实现高校档案价值也是不可能的。
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工程伦理教学计划篇四
测量学教学实习的目的是巩固、扩大和加深学生从课堂上所学的理论知识，获得测量实际工作的初步经验和基本技能，着重培养学生的独立工作能力，进一步熟练测量仪器的操作技能，提高计算和绘图能力，并对测绘小区域大比例尺地形图的全过程有一个全面和系统的认识。
通过教学实习学生应达到以下要求：掌握主要仪器的性能和使用。
掌握地形测图的基本方法，初步具有测绘小区域大比例尺地形图的工作能力。
掌握施工放样及路线测量的基本方法。认识了解现代测量仪器用途与功能。
在教学实习中要注意使每个学生都能参加各项工作的练习。
注意培养学生独立工作的能力，加强劳动观点、集体主义和爱护仪器的教育，使学生得到比较全面的锻炼和提高。
二、实习的任务和内容。
1、大比例尺地形测图。
任务：每小组施测400米×500米范围地形图，比例尺为1：500。
2、内容。
（1）高程控制。敷设四等水准路线。
准备工作：水准仪检校、工具与用品准备、复习教材有关内容。外业工作：踏勘、选点、埋标、进行四等水准测量。
内业工作：手簿检查、水准测量成果整理、编制水准测量成果表。应交资料：小组应交水准点位置略图与说明、观测记录手簿、水准点成果表。个人应交水准测量成果整理计算表。
（2）平面控制。敷设独立图根导线。
准备工作：仪器的检验与校正、工具与用品准备、复习教材有关内容。
外业工作：踏勘测区、拟定布网方案、选点、埋桩、标志点号、角度观测和距离测量、定向。
内业工作：外业手簿的检查和整理、绘制控制网略图、导线网平差计算、坐标计算、编制平面控制成果表、展绘控制点。
应交资料：小组应交全部外业观测记录手簿、控制点成果表、控制网平面图。个人应交控制平差计算表和坐标计算表。
（3）加密控制。视测区情况、可采用视距导线，也可采用交会定点加密。（4）碎部测量。
准备工作：图板准备、检校经纬仪（竖直部分及视距常数）、工具与用品准备、复习教材有关部分。
外业工作：加密控制点、地形测绘。
内业工作：碎部点上点检查、地形图清绘、拼接、整饰与检查。应交资料：地形测量观测手簿、清绘好的地形图。
三、
时间安排。
四、实习场地农牧学院校园。
五、实习班级13农水（40人）。
六、提交成果汇总。
实习结束后，每人应提交一份测量实习报告，每组应提交本小组外业测量原始记录数据，统一装订，作为成绩考核的依据。
实习报告应含有如下部分内容：
1、实习任务书。
2、测区概况。
3、控制点略图（水准路线、导线路线）。
4、四等水准计算表。
5、导线坐标。
6、计算表。
7、控制点成果表（平面和高程）。
8、实习小结。
小组提交应含有如下内容：
9、四等水准测量原始记录表。
12、地形图原图。
七、实习组织。
实习指导教师：刘静霞。
实习期间的组织工作，由指导教师负责。
实习工作按小组进行，每组7-8人，选组长一人，负责组内实习分工和仪器管理。
经纬仪一台，水准仪一台，钢尺一把，水准尺一对，花秆两个，绘图量角器一个，绘图纸一张（2号图纸），有关记录手簿若干，计算器及铅笔等。
八、实习注意事项。
1、组长要切实负责，合理安排，使每个人都有练习机会；组员之间要团结协作，密切配合，以确保实习任务顺利完成。
2、实习过程中应严格遵守“测量实习注意事项”与“测量仪器操作注意事项”中的有关规定。
3、每项测量工作完成后应及时检核，原始数据、资料应妥善保存。
工程伦理教学计划篇五
一个学期的工程伦理课程已经结束了，经过一学期对这门学科的学习了解，我想要对它进行简单的总结，并且把它的内容好好地捋一捋，让自己对这门课有更深的了解。学校安排学习这门课程，主要原因应该是以下两个方面：首先，作为一名水利工程的大学生，学习《工程伦理》课程有利于提高自己的道德品质和思想素质；其次，作为以后要成为一名水利工程师的人，学习相关的工程伦理知识，会让自己更有信心去迎接工作中的考验，更加积极主动的去解决问题。工程伦理将是我们成长和成功的制胜法宝。
要学好工程伦理，首先就应该懂它的具体意义，这样我们才能真正的学会它，学好它。在网上查到的资料我们可以了解到工程伦理学是旨在理解应当用以指导工程实践的道德价值、解决工程中道德问题以及论证与工程有关的道德判断活动和学科。其研究对象是人生的根本性的和总体性问题，包括人的本性和人性、人的价值和尊严、人的目的和追求。如何使生活更美好是工程伦理学的轴心。工程伦理学是一门新兴的学科，它本身就是一门科学，这里我们暂不去提，我们就谈谈它对我们水利工程师的现实意义。
对于我们水利工程师而言，工程设计与建设不仅为我们个人道德品质的形成和完善提供了锻炼的时间，也为我们提供了实践的场所。因此，对每一个工程师来说，工程伦理的功效，在于改变或进一步提高我们在学校生活阶段和少年生活阶段业已形成的道德认识，使我们的道德品质逐渐成熟，同时指导我们在岗位上明确职业义务，形成高尚的职业理想，培养良好的职业习惯。同时对社会而言，工程伦理课程将使社会拥有一支更加精良的工程人员队伍，这对社会的稳定，经济的发展所起的作用是不可小视的。工程伦理学对我们工程师的道德，行为并且对工程建设是起着引导，规范，开拓等重要作用的。所以在平时上课的时候，我们应该认真听讲，课后充分吸收，从老师的教学中体会那些我们应该掌握的科学工程知识。
在学习了工程伦理这门课后，我感受颇深，更为深刻的懂得道德在生活中的重要性，才更为清楚明白工程责任的深邃内涵，这些在个人事业发展中都起着相当重要的作用。正确的职业思想对于内部可以融洽关系，对于外界可以树立形象，它还可以提升人的涵养，让我们懂得责任的重要性。学习了这门工程伦理课程后必将影响我的人生，对我以后的学习工作都将起到至关重要的促进作用。正是由于在现在工程界中，工程伦理具有不可忽视的重要作用，有时甚至会决定事情的最终结果，所以，任何工程师都不能轻视工程伦理，都应当积极主动去学习，让我们的社会更加文明，更加和谐，社会的建设将更加美好。
•商业秘密作为不为公众所知悉、能为权利人带来经济利益，具有实用性并经权利采取保密措施的技术信息和经营信息，决定着企业的竞争力甚至直接影响到企业的生存，而对于掌握国家战略资源的大型国企来说还有可能上升为国家机密。
2012年东软公司前副总经理李某某为谋取暴利，伙同公司等人，许诺高额经济利益，相继让ct机研发部17名核心技术人员窃取公司核心技术资料后，相继离职。窃取技术价值总计2400余万元，造成公司研发项目延迟，损失高达1470余万元。
•通过对泄密原因进行分析发现，利益驱动的泄密行为占到了近90%，或为套利，或为到同行企业中谋求一个更好的位置，总之利益当前，企业的信息安全被撕碎一地。
2008年1月18日，格尔木市工商局执法人员在市场巡查时，依法查处了格尔木市管道输油处生活南区“油龙超市”销售涉嫌侵权53度五星贵州“茅台”牌白酒案，共计查获“茅台”牌白酒168瓶，案值13.2万元。经查，该超市当事人王某于2007年12月12日从赵某手中以每瓶550元的价格一次性购进了53度五星贵州“茅台”牌白酒240瓶，被依法查获。经茅台酒股份有限公司对所查扣涉嫌侵权白酒鉴定，认定为侵犯其注册商标专用权商品。
社会上一些不法分子在利益的驱动下，采取假冒注册商标的做法牟取暴利，不仅侵害商标所有人的合法权益，而同时也损害了消费者的利益，当前，我国市场上一些假冒伪劣产品泛滥，这是我国工程商业活动中不诚实的一个突出问题。工程人员应该坚守自己的职业道德，净化社会风气。
工程伦理教学计划篇六
由于哲学上对价值界定存在三种基本倾向，档案界对高校档案价值概念的研究基本上也是从三个角度进行的，由此一脉相承地形成了与哲学上对价值界定相似的三种主要理论观点。
主体价值论主体价值论又称“利用决定论”。该理论认为，档案价值是由主体即档案利用者及其需要决定的，主体需要的程度和状况直接决定着档案价值的大小。齐麦尔曼认为，需要者对文件的需求越大，文件的价值就越大。沈云认为，档案价值是由人类社会活动的不平衡性和差异性、竞争性和非公开性，以及人类社会活动的延续性与人脑记忆的短暂性、人类社会活动的连续性与起伏性、偶然性与必然性、不同时代人类社会活动的差异性和关联性与后人对较早时代的不可亲历性矛盾交织运动产生的备忘(记忆)价值、凭据价值、情报价值和历史价值。依据主体价值论，高校档案价值存在完全依赖于高校档案利用者的需要和情感偏好，档案价值的大小则在于档案利用者需求程度的高低。
客体价值论客体价值论也可以称为“内在价值论”。这种观点认为，高校档案价值是档案本身所固有的、内在的、客观的属性，档案价值与人们的利用需求无关，它是纯粹物理的。德国客观价值论的代表人物策赫认为，档案含有“内在价值”，而不管历史学家是否对其存在需求。我国档案学家陈作明认为，档案价值实为档案的使用价值，就是档案能满足人们某种需要的效用。勤拙指出，档案的价值根源于原始的历史记录之中，存在于档案内容所包含的信息与知识之中。高校档案及其属性是客观的，不以人的意志为转移。根据客体价值论，高校档案价值也不是主观的，而是完全客观的，它是由高校档案自身的状况和属性决定的，与档案利用者的需求无关。
关系价值论关系价值论者认为，档案价值是档案这一客体对主体的意义，是档案与主体对它的需要之间的一种特定关系，是反映档案的存在、属性及其是否满足主体生存和发展需要及其满足的程度。档案学家吴宝康认为，档案价值的实质是档案在人们认识世界和改造世界中的意义，以及档案对社会实践活动的作用，而且档案的价值概念是通过客体对主体需要的满足来体现的。王英玮也认为，档案价值是文件形成者和档案工作者在文件的制作、形成、积累、保管、整理、鉴定等一系列有积极意义的创造性活动中所付出的劳动、辛劳、智慧、奉献的结晶。档案关系价值论是过程哲学价值论在档案研究中的体现，依据该种理论，高校档案价值就是档案本身与档案利用者之间的相互关系，是高校档案的.客观属性与档案主体需求的有机结合。
同样，我们不去判断哪一种档案价值理论更合适，理论派别只是研究者的偏好不同。“价值”作为一个哲学范畴，必然有其普遍的客观基础和表现形式。高校档案价值亦是如此，其普遍客观基础和存在形式也是人类普通的基本关系——主客体关系的一个方面，即：在主客体相互作用中，由于主体及其内在尺度的作用，使客体趋向于主体，接近主体(客体主体化)，为主体的需要及其发展服务。
笔者认为，高校档案价值是高校档案主体以自身尺度为标准的一种客观的主客体关系，这种关系表现为高校档案客体的存在、属性及其变化是否与高校档案主体的凭证和参考需求相一致。高校档案价值是价值与使用价值的统一体。据此，高校档案价值应具备以下几种重要属性：首先，高校档案价值客观性与主观性的统一。客观性一方面表现为高校档案既是对高校历史事件和人物的见证，也是档案工作者的创造性劳动、知识、智慧的凝结，高校档案价值并不会因一些人没有认识到它而消失，也不会因一些人的否认而灭亡。另一方面，档案价值主体的需求也是客观的，因为人的需要归根结底是由社会实践的发展程度、物质生产基础和特定社会历史条件决定的，人不可能产生超越其时代背景的需要。可见，高校档案价值主体的需求被满足的程度与状况并非主体随心所欲的，而是要受到一定社会实践与社会历史条件的制约。但作为高校档案主体的人，无疑是高校档案客体价值的尺度，也就是说，高校档案具有主观性。这种主观性表现为同一高校档案客体对不同的档案主体具有不同的价值;同一高校档案客体对于不同时间、地点、情景下的同一档案主体也具有不同价值，高校档案价值依赖于并取决于高校档案主体。其次，高校档案价值是社会性与校园性的统一。校园性意为高校档案是对特定高校历史事件的真实反映，也是对高校教学、科研及管理等活动的一般规律的揭示。高校档案及其价值都是人在社会实践中形成的，其价值不仅表现于高校内部人员与档案的关系上，也表现为社会与高校的相互关系上，故高校档案价值亦具有社会性。
工程伦理教学计划篇七
2011年16日上午9时许甘肃省正宁县榆林子镇：“小博士”幼儿园校车与一辆陕西咸阳号牌大翻斗运煤货车(陕d—72231)迎面相撞。事故造成造成19名幼儿、1名司机及1名陪护教师死亡，此次车祸还造成车上的44人受伤，伤者多为幼儿园的儿童，其中重伤十余人,校车事故遇难学生当中有70%来自农村。经查证该出事幼儿园校车严重超载，核载9人车辆实际上载64人，并且事发时为最受交通规则，车辆在逆向行驶。经调查，车辆状况不良与严重超载是导致校车事故的主要原因。甘肃正宁县的校车事故造成如此大的伤亡并非偶然。从表面看，是司机违章行驶、校车无视监管严重超载等原因造成但在所有类似事故中，这些因素似乎永远都存在。对官员和政府部门的问责、运动式的交通安全检查并不能避免悲剧的再次发生。因为18条幼小生命的背后，是众多矛盾形成的无奈困局。
对于校车事故，正宁县政府网站通报了初步分析的原因：驾驶员违规超载、左道超速逆行，幼儿园违规改装车辆，园长安全责任意识不强，大雾天气影响以及教育、交警相关部门的监管不力。由这次事故的发生可看出，学校动用改良不良车辆并且严重超载没有履行好在学校工程安全上的责任，是不负责人的学校，学校教师没有做好自己的本职工作，司机在道路上逆行和视如此严重超载情况于动无终没有尽到本职工作的责任，家长在送学生上车时考虑问题不全面，它反映出农村地区儿童上学的一系列困境和接送学生校车监管的漏洞，因此当地政府在学校车辆和道路监管的工作上还有一定的可提升性，这一系列因素最终导致了我们不愿意看到的结果。
学校是与每一个在校孩子都息息相关的，从家里离开到学校的路上及上课时间学校都是孩子的看管者，再次学校应当认真履行我国法律中的各个相关规定，最基本的应为保证学生的人身安全，学生是祖国的未来，他们的安全问题不可忽视。在此次校车事故中学校自己改造不良车辆并且严重超载六十多人已经远远的没有履行好自己的义务，学校也是一个工程，学校在该工程当中是不实事求是，不负责任的表现。由此看来，各个地区的政府应当加强学校和道路的查管力度，尽自己最大的努力来保证学生的安全。
学校教师是在校学生的看护者和教导者，应当以学生生命安全为第一，该幼儿园陪护教师在多次接送孩子的过程当中应当发现车子为不良车辆，并且应当严厉阻止如此超载的严重状况，应向该学校负责人或当地政府反映此情况，但是他的无动于衷导致了孩子们悲剧的发生，在工作当中他没有履行好自己的义务，没有承担起人民教师的责任，于学校实际情况自己也逃避了教师的部分责任最终导致了我们都不愿意看到的结果，由此看来，我国的部分地区学校教师素质应当加强教育，在遇到不符合规定的事件时应当以学生的利益为重，做到勇敢进谏，不隐瞒事实，在尽到自己的最大责任的同时也为学生的生命安全负起责任，给学生们一个良好的生活学习环境。该校车上承载的不仅仅是老师和司机的生命更是六十多个儿童的幼小生命，司机应当非常清楚机动车的基本行驶方向以及车子本身的不良状况和超载可能导致的严重后果，并且他在发现这种校车前应当及时的向当校管理人员以及政府教育部门反映，并且他的逆路行驶在破坏了交通规则的同时也让自己教师和学生们付出了沉重生命的代价，作为司机出现了超载道路逆行，和不良车辆上路情况他没有履行好自己的职责义务，逃避责任，作为校车司机他没有对家长对学生的人身安全负起责任，该司机应当考虑好在载学生当中的职业道德问题。由此看来，我国道路交通安全问题应当加强重视，特别是应当增强校车司机的职业观念。
另外在此次事故当中家长也有部分责任，在把孩子送上车时家长没有阻止自己的孩子登上如此危险的校车，作为父母，他们应当深知超载是严重危险，应尽自己的力让学校改善校车或向当地政府反映情况，另外家长应当先考察好幼儿园，一定要让孩子上绿色的安全的幼儿园。
校车系统的产生，运营，管理与监督各环节离不开政府的政策扶持，而政府必须出台相关制度以规范校车良性运营，由被动管理走向主动监督。另外事故学生七成是农村孩子，因此针对农村学生政府应当有一定的政策，一方面要尽快完善现有的农村寄宿制学校建设，配备专门管理人员和生活教师，另一方面我国现已具备相关专利技术，能够生产符合儿童身体特征的低碳、环保、高科技、标准化、信息化的专用校车，保障学生安全。学校应当及时查看校车的安全状况，发现不良情况时及时修理，排除一切对学生存在的危险因素，把学生工作做到最好。
早在2010年全国两会期间，全国人大代表周洪宇就提交了一份《关于实施全国校车安全工程的议案》。可教育部却表示，若在全国范围内配置校车，政府买单费用太大……困难肯定很大，可如果真想到人命关天，解决问题的办法总是会有的。如果提前一年高度重视校车问题，恐怕正宁县的校车事故就不会发生。如果相关部门大力监管，而不是悲剧发生后再忙着补救；如果安全意识教育能够落到实处，将所有的隐患消灭在萌芽状态，那么，悲剧的发生或许可以避免。对于事故发生，政府部门要勇于承担责任。严格追究相关责任人的责任固必要，但更重要的是善于反躬自省，真正树立以人为本的理念，切实履行责任。健全教育风险防控机制，完善责任追究制度，加强安全意识，切实维护学生的合法权益，推动教育的可持续发展，是社会的期望，更是群众的重托。
孩子的成长与安全是全社会的灵魂所在，关心孩子，关注他们的生活，就等于关注我们自己，关注国家的未来。甘肃省21个鲜活生命的夭折，伤痛无法一时抹去，但更多的孩子能够进入正规幼儿园，能坐上标准化校车，能少一分危险多一分安全，毕竟是公众期待的改变。据媒体报道，自10月20日开始至年底，甘肃省公安厅交警总队将在全省范围内开展学生接送车辆安全隐患集中排查整治行动。针对如此危害祖国未来的校车事件，近日我国正在逐步完善校车管理制度，并且在11月27日，温家宝出席全国妇女儿童工作会议。他称已责成有关部门在一个月内迅速制订校车安全条例，抓紧完善校车标准；做好校车工作所需资金由中央和地方财政分担，多方筹集，要明确地方政府和部门责任，严格责任追究制，对发生的恶性事故要依法严肃处理，并且校车工作所需资金由政府承担。
有社会各界的关注，相信政府会做出更大的努力，学校住宿问题会得到解决且校车问题会统一安排，教师会提升自己的专业素质，家长都会负起自己肩膀上的的责任，给祖国的未来一个更加美好的明天。
工程伦理教学计划篇八
显然，工程伦理还与对伦理的不同理解相关。戴维斯认为，“伦理”至少有三种含义。“第一种是通常所说的道德的同义词。第二种指的是一个哲学的领域（道德理论，试图把道德理解成一种理性的事业）。第三种是那些仅适用于组织成员的特殊行为的标准。”他认为，当说到工程伦理时，这里的“伦理”是在第二种和第三种含义上的。
伦理是对道德的研究；它是对第一种含义的伦理的探究。它研究什么样的行为、目标、原则和法律是获得道德辩护的。在这种含义之下，“工程伦理是对决策、政策和价值的研究，在工程实践和研究中，这些决策、政策和价值在道德上是人们所期待的。”
“工程伦理”指称在工程中获得辩护的道德价值，但道德价值是什么？什么是道德？马丁等人认为：“道德涉及到对他人和我们自己的尊重。它包括公平与公正，满足义务与尊重权力，不以不诚实和残忍或傲慢的方式造成不必要的伤害。此外，它还包括人格理想，诸如正直、感激、在危难中愿意帮助他人。”
作为一个研究的领域，伦理是理解道德价值，解决道德问题，为道德判断作辩护的活动。它也是一个源自于这种活动的学科或研究的领域。相应地，“工程伦理是对在工程实践中涉及到的道德价值、问题和决策的研究。”
伦理的含义涉及到特定的信念或态度，这些信念或态度涉及到被特定的群体或个体所采纳的道德。“在这种含义上，工程伦理是由被具体化到当前所接受的工程伦理章程的条款所构成的，„„。相应地，工程伦理可以指称个体工程师当前所从事的行为。”
伦理术语和它的语法变形是“道德正当”或“正当”的同义词。“在这种用法上，工程伦理相当于一组正当的义务、权力和理想的道德原则，这些义务、权力和理想应当被从事工程实践的人所采纳，当它们被一般地和特殊地应用于工程中时，澄清这样的原则和将它们应用于具体的情景中就是工程伦理作为一个研究领域的核心目标。”
撇开对工程伦理的定义，从研究内容上看，作为一种社会实践活动，工程必然具有其内在的伦理维度。对工程的伦理维度的研究（实践伦理）构成了工程伦理学的主要内容之一，也即欣津格和马丁如上所说的“工程伦理是对在工程实践中涉及到的道德价值、问题和决策的研究”。作为一种职业，工程师应当具有其自身所独特具有的职业伦理。这种与众不同的职业伦理也应当成为工程伦理学的主要研究内容之一。“无论工程伦理是什么，它至少是一种职业伦理”。这两个方面又是一致的，这就表现在工程师的职业活动本身就是一种社会实践活动。从研究范围上看，无论作为实践伦理，还是作为职业伦理，工程伦理均有规范性的维度和描述性的维度。
与工程中的技术问题相比，工程伦理问题往往具有一种不确定性，即我们往往不能在正确与错误，是与非之间进行抉择。我们通常只能从特定的视角出发，作出不同程度的“应当”或“最好”之类的价值判断。
其实根据网上的资料，工程伦理学的诞生也是出自于对引起社会高度关注的著名案例的研究。在20世纪70年代，有两起引起全世界关注的案件：一是斑马车油箱事件，二是dc-10飞机坠毁事件。这二起事件造成了巨大的人员伤亡。而其原因在于从事研发活动的科学家和工程师将利润和效率放在了首位，而忽略了对公众的安全、幸福和福祉的关注。
（或善举）工程”的案例。例如，花旗银行大厦事件和坎尼失踪事件。另一个变化是，早期案例较注重微观层面的研究，而近来的案例更注重宏观层面的研究。前者为微观案例，后者为宏观案例。微观案例所讨论的问题主要涉及到个体或部分工程师与客户、雇主或公众之间的关系问题。宏观案例所提出的则是关于社会政策和职业以及职业社团的恰当政策的问题。
案例所提供的是一些具体的和特殊的场景，我们仍然需要一般的原则和规则，并将这些原则和规则应用于其中。与我们上面所提到的三种一般的伦理方法相比，学者们认为，对于工程师而言，个人道德、共同道德（公德）和一般的职业道德更加能够为案例研究提供分析的基础和方法。
与其他职业相比，工程师对环境有着更大的影响，然而，也仅在近十年中人们才逐渐地认识到工程对环境的影响。工程活动对环境的影响已得到了普遍的公认，但对于工程师对环境是否应承担责任，以及这种责任的基础和范围是什么，仍然是存在着争议的。其中一个核心的问题是，是否只有当人类的健康和福祉受到明显威胁的时候接受对环境的责任才是充分的，或者说，是否应该出自于环境自身的原因而关注环境。
随着技术发展和工程应用的国际化，工程伦理学研究出现了新的课题和趋势，工程伦理学将反思全球化经济时代围绕技术发展所关涉的所有主要问题。比较突出的包括以下三个方面：第一，关于计算机伦理问题的探讨。计算机与隐私是否造成价值冲突？软件所有权是否应该得到保护？计算机发展所产生的道德责任，是个体责任还是共同责任呢？这些都应该在信息化社会中对“责任”进行探讨。因特网与自由言论问题以及产生的权力关系，涉及到的知识产权问题，计算机导致的失败以及所造成的健康等问题，这些都需要关注和研究。第二，环境伦理问题的倍受关注，工程伦理学把环境伦理作为研究重要内容之一。马丁通过对于工程、生态与经济关系的考察，分析了人类中心主义伦理、非人类中心主义伦理、生态中心主义伦理、经济中心主义伦理的伦理框架，指出环境伦理必须与个体的反思联系起来，并制定负有责任的社会政策与计划。如美国土木工程师协会的伦理规范，就既要求提高人类的福利，还要求保护环境。但是环境问题依然是任重而道远。第三，对于工程应用的国际问题关注。跨国公司对于技术转移所产生的国际权利问题，以及武器发展与保护工业问题，这些都是军事领域与和平研究的道德问题。[27]而国际工程职业标准也涉及到超文化规范，跨文化规范在工程活动应用中也产生了伦理问题，如贿赂、索贿、打点、礼物等现象。同时由于工程技术的应用，也产生了世界性贫困等问题，但依然被人们所忽视。
处境有一定相似性。所以在工程伦理学发展过程中，更需要关注其他工程共同体的道德困境。
土木0907。
工程伦理教学计划篇九
化学工程是一门综合性很强的专业，需要学生具备扎实的专业知识以及良好的伦理道德素养。在经过多年的学习和实践后，我深刻认识到了化学工程伦理的重要性。本文将从道德规范、职业操守、环境保护、安全生产和社会责任等方面，谈一谈自己的体会和感悟。
第二段：道德规范。
与众多专业相同，化学工程专业的学生应该具备责任心、敬业精神、诚实守信等基本道德规范。在工作中，学生应该时刻谨记自己的职责，不断提升自己的专业水平和素质。化学工程涉及到众多的化学产品和工艺，任何一个环节出现问题，都有可能造成重大的后果，因此学生应该时刻保持高度的警惕性，确保操作过程的安全和稳定。
第三段：职业操守。
作为一名化学工程师，职业操守也是非常重要的。学生应该具备正确的职业道德和职业精神，遵循职业准则，保持职业操守，不得利用职务之便谋取不正当利益。此外，化学工程师还应该尊重知识产权，不得侵犯他人权益。在实践中，我会遵守公司的各项规章制度，并且不断努力提升自己的专业技能，为公司的发展尽一份力量。
第四段：环境保护和安全生产。
化学工程涉及到很多的生产过程和化学反应，这些过程不仅会产生大量的废水、废气和废渣，还容易引发意外事故，从而对环境和人民的生命财产造成巨大的危害。因此，化学工程师应该时刻关注环境保护和安全生产问题。在工作中，我会遵循相关的规章制度和标准，化解环境和安全生产隐患，积极推进各项环保工作。
第五段：社会责任。
化学工程在工业生产中起着至关重要的作用，但同时也会对社会造成不利影响。作为一名化工工程师，我们应该有责任感和使命感，积极推进绿色化工和可持续发展，为构建节约型社会和环保型企业贡献自己的力量，积极响应国家的环保政策和要求。
总结：
以上是我的化学工程伦理心得体会，希望对同行们有所启发和帮助。作为一名化学工程师，我们需要不断提高自己的工作水平和伦理素养，将个人的职业理想与社会的需要紧密结合起来，为建设更加美好的社会贡献力量。
工程伦理教学计划篇十
工程伦理是现代社会中十分重要的一门课程，对于任何一个工程师来说，都具有非常重要的意义。在这一门课程的学习中，心得体会总是非常重要的一部分。在第二次课程中，我们学习了工程伦理中的“情感与责任”，在这篇文章中，我将分享我的心得体会。
第二段：情感与责任。
在第二次工程伦理课中，老师向我们介绍了情感与责任在工程伦理教育中的重要性。情感是指工程师在为某个工程项目或任务工作时，所具有的积极情感和态度。而责任则是指在这个工程项目或任务中，工程师需要遵守的职业规范和伦理要求。这两个因素是有所联系的，在工程师的职业生涯中，不仅需要充分发挥情感，还要承担相应的责任，二者缺一不可。
第三段：情感与责任的重要性。
情感和责任在工程师的职业生涯中起到了至关重要的作用。正如我们所知，工程师经常需要承担很大的压力和责任，这些来自于他们对工程任务的责任感和使命感。对于任何一个工程师来说，他们必须具备足够的情感和责任心来完成每项任务。只有满怀情感，时刻记得自己的职业道德和责任，才能够成为一名优秀的工程师。
第四段：情感与责任的结合。
情感和责任是如此重要，因为二者的结合可以使一个工程师成为一个完整的职业人。一个工程师需要保持积极的情感状态，这可以激励他专注于工作任务上，并及时解决问题。在工程师面临困难或挑战的时候，只有充分发挥情感和承担责任，才能够真正的面对和解决问题。
第五段：结论。
工程伦理教育中的情感与责任既是工程师职业生涯中的必要部分，也是培养一名成功工程师的重要指标。只有在情感和责任的共同引领下，提高工程师的工作质量才是可行的。通过课程学习，我深刻地认识到情感与责任的极度重要性，我会尝试将这些心得放入日常的工作实践中，成为一个出色的工程师。
工程伦理教学计划篇十一
工程伦理是指工程及其从业者在职业活动中应当遵循的一整套道德准则和规范，是保障工程活动正常进行和社会公众利益最大化的重要基础。作为一名工程师，我深刻理解到工程伦理的重要性，因此在撰写工程伦理方面的文件过程中，积累了一定的经验和心得体会。本文将从准备阶段、内容撰写、正式表达、组织与逻辑和完善与改进五个方面，总结我在工程伦理撰写过程中的心得和体会。
一、准备阶段：
在撰写工程伦理文件前，我首先进行了充分的准备。我研读了相关法律法规、行业规范、伦理专著和经典案例，对工程伦理的基本原则、适用范围和常见矛盾有了充分的了解。同时，我还查阅了多个案例数据库，了解了工程伦理在实践中存在的问题和解决方法。这些准备工作使我充满信心地开始实际撰写工程伦理文件的过程。
二、内容撰写：
在撰写工程伦理文件的过程中，我严格按照伦理的基本原则和要求，全面准确地描述了工程伦理的内容。我强调了工程伦理的核心是对人类健康、安全和环境负责。在论述过程中，我充分重视了风险评估和预防控制措施的重要性，并结合实际案例进行了充分说明。我还强调乙方及相关从业者在工程实施过程中应当遵循的行为准则和职业道德要求，以引导他们正确认识工程伦理。
三、正式表达：
在工程伦理文件的正式表达过程中，我采用了客观、精炼的表达方式，尽量避免主观情绪的干扰。我注重语言的准确性和逻辑性，以确保读者对工程伦理文件的理解和认同。在遇到复杂的概念和术语时，我通过简单的解释和例子进行了说明，以提高撰写的可读性。在使用文字表达时，我力求明确的表达每个观点和要求，以避免歧义和误解的发生。
四、组织与逻辑：
在撰写工程伦理文件时，组织结构和逻辑性是十分重要的。为了使文章内容更加清晰一致，我在撰写前做了详细的大纲规划。我将内容分为引言、背景、原则、范围、行为准则、案例分析、风险评估和预防控制等几个部分，每个部分之间逻辑紧密，层次清晰。通过这种合理的组织和逻辑结构，我更好地向读者展示了工程伦理的全貌和核心要点。
五、完善与改进：
在撰写工程伦理文件的过程中，我始终抱有改进的态度。我在完成初稿后进行了反复修改和完善，仔细检查了是否存在逻辑错误、语法错误和不准确的用词等问题。我还邀请了同事和专业人士对我的文件进行了审阅，并根据他们的建议和意见进行了相应的修改和完善。通过这个过程，我发现了自己的不足之处，并学习到了新的知识和技能，提高了我的工程伦理撰写水平。
总之，工程伦理撰写需要注重伦理概念的准确理解，合乎伦理准则的完整描述和清晰的议论逻辑。从准备阶段、内容撰写、正式表达、组织与逻辑和完善与改进等方面总结的撰写心得，将使我在今后的工程伦理文件撰写过程中更加注重细节和精益求精，更好地开展工程实践，推动行业的可持续发展。
工程伦理教学计划篇十二
--“广琪事件”所引发的思考自从“广琪”事件曝光以来，让人对食品安全更加忧心不已，更让人对那些所谓“知名品牌，放心食品”惴惴不安。中国的食品安全问题已经成为当今的社会热点，人们争相讨论。从食品安全屡遭质疑的**中引发我们更多思考的应该是企业的诚信何去何从，商业伦理中“利与义”的较量孰轻孰重。作为企业应通过强企业文化，树立正确的伦理观和价值观，完善企业制度。构造商业诚信体系，共创和谐社会。
一、“广琪事件”基本情况。
撕标签、换包装、拿小刀来刮，央视3〃15晚会曝光了杭州广琪贸易公司处理过期食品的做法触目惊心。更令人忧心的是，广琪处理的问题原料量非常大，手法娴熟，感觉是产业链式的操作，并非心血来潮一两次操作。这些问题原料的去处，已经广为人知，一路绿灯地进入了杭州众多知名面包房。一家广琪倒下了，杭州还有没有第二家、第三家广琪？按业内通行的规矩，杭州的食品原料供应商如何处理这些将过期原料？愤怒的品牌烘焙店纷纷声讨的同时，有没有反思过，进货时的把关何以出现如此大的纰漏？从记者的调查中了解行业潜规则：目前临近保质期的食品原料（以下简称临保食品）多会再加工，改头换面向下游倾销，这也串起一条或明或暗的产业链。同时调查中也发现，国家在临保产品进口、批发、经销等各个环节存在监管空白，有很多空子可钻，这给不法商家打擦边球留下了空间。
二、“广琪事件”引发的思考。
1、我国企业受到功利主义和实用主义价值观的影响。
利用，那么实用主义往往会在价值观念上反客为主，使得我国的经济发展出现桎梏。正是受到了这些价值管的影响，许多企业认为在效益不好时、或在本小利薄时、或在规模尚小时，就可以对商业伦理轻描淡写，不闻不问，甚至转嫁包袱。许多小企业都认为，我连员工都养不活，连基本的利润都无法保证我如何有能力建立企业伦理，如何建立完善的食品安全检查机制呢。但其实，企业产品以次充好，损害消费者利益，甚至有些产品在广告中肆意夸大产品的功效，欺诈消费者才是其不能壮大获得利润的罪魁祸首。
2、我国企业对待企业伦理建设的负面态度。
有这样一种观念：企业是追求经济效益的盈利性组织，它不用讲伦理道德。从近年来我国消费者投诉案始终居高不下以及“质量欺诈”、“价格欺诈”和“计量问题”成为三大社会问题来看，这种观念具有相当的普遍性和潜在市场，这种态度实际上否定了伦理道德在企业发展中的存在和作用。
3、政府规制失灵导致食品安全问题。
看了央视3〃15晚会，消费者不得不问：一家知名企业做违法勾当，就那么难被发现吗？一些食品监管的职能部门的嗅觉是否太迟钝？如此一来，我们是否该担心，还有多少证照齐全的“广琪”仍在暗中作乱？质疑不无道理。细细梳理，进口原料一路过来，确实有不少漏洞可钻。
首先是在进口环节。从相关进出口检验检疫部门了解到，进口婴幼儿配方乳粉，其报检日期到保质期截止日不足3个月的，不予进口。除此之外，其他进口产品只要在保质期内都可以进口。也就是说，检疫证书上没有保质期这一选项，一过了关口，根本没法倒查溯源。等这些原料流入了仓库，层层批发转手，更是无从查起。因为我国食品行业采取终端管理，原料进口后去了哪里，相关部门很难实时监控，处于“牛栏关猫”的被动局面。
业留下了可乘之机。
4、国家处罚力度的薄弱。
我国的食品法律法规惩罚力度不够，缺乏威慑力。我国对食品安全事故责任单位和责任人的惩处相对过轻，对违法行为大多予以查封、捣毁窝点、停业整顿和罚款等，处理威慑力不够。食品安全问题发展到今天，已经超越出传统的食品卫生或食品污染的范围，已经关系到人类赖以生存和健康发展的食品管理和保护问题。不仅是经济问题也是政治问题，不仅是管理问题更是技术问题。食品安全问题需要全社会的参与，食品安全问题已经成为公众关注的社会问题。
三、企业伦理建设的必要性。
四、推动企业伦理建设的对策。
1、完善企业诚信守法企业文化建设。
企业要想健康的发展，生产优质产品，清洁生产、保护环境减少污染，承担社会的责任，就要减少利润。但能提高企业的社会信誉，争得企业的发展空间，可以为企业赢得更多的消费者，如果企业只追求利润而不考虑企业伦理与社会应承担的社会责任，则企业的经营活动越来越被社会所不容，必定会被时代所淘汰。
2、加强企业员工的道德教育与培训，提高员工的道德境界。
企业员工在充满信任、责任感和抱负的环境中能够取得最富创造性的成果，而这样的环境只有在诚实、信赖、公平、尊重价值观的基础上才能建成，加强道德建设有利于开发企业的潜能，增强企业对社会的供给能力。
3、调整组织结构设计，加强内部监督。
适应形势重新设计组织层次，设臵伦理机构配备专门的负责人对企业在其经营运作过程中的各项决策和活动涉及的伦理问题进行监督,同时配备专门的负责人处理企业发生的各种伦理问题。
4、完备法律体系,增强立法和执法的公正性。
企业伦理与法律的关系密不可分,伦理建设要有法律建设保驾护航。通过健全与完善法律体系会对企业行为形成强约束,并逐渐升华为企业的道德选择,从而有效地抑制企业的伦理缺失,提升企业伦理水平,并促使企业构建与市场经济相适应的企业伦理。
五、总结。
这一事件的发生，给人们以教育：欲建立企业，先建立信誉；欲做大企业，先做好信誉；欲做强企业，必牢守信誉。诚实守信一向被我们民族视为“立人之本”、“立政之本”、“进德修业之本”。能做大做强、久盛不衰的企业，有哪个不是恪守信誉的企业？“广琪事件”事件固然给消费者家庭、给社会造成了严重危害，但害人者必害己，损人者必损己。始作俑者正在受到党纪政纪的严肃处理、国家法律的严厉制裁；生产厂家由红红火火的发展变成了冷冷清清的停产整顿，全国奶产业的生产受到了很大冲击，严重影响了在国际市场的竞争力。深刻的教训告诉我们：在信用交易已经成为现代市场主要交易形式的历史条件下，在全社会倡导诚实守信、建立健全社会信用制度，不仅是建立社会主义市场经济秩序、促进市场公平竞争的基础，也是提高国内外市场融合度的必然要求。诚实守信，不仅是做人之根本，也是企业生存和发展之根本。如果企业唯利是图，背弃商业伦理与道德，这样的企业是无法长久做下去的，做企业就要讲信用、诚恳，不能光顾着自己的利益。企业是国家经济和社会的细胞，而细胞的质量好坏、道德素质高低，不仅直接关系到一个国家经济的整体实力和参与国际市场竞争的能力，而且还直接关系到一个国家的生命力与可持续发展潜力，因此，要想维护市场经济的健康持续的发展和人民群众生活满意度，就必须努力做到“从我做起、以德治企”。
工程伦理教学计划篇十三
摘要：目前，普通高校艺术教育在全面普及方面有待提高，应对艺术教育的教学管理进行规范化、标准化、层次化改革，激发学习艺术的主动性和提高教学质量水平的积极性。
本文分析了目前我国高校艺术教育教学管理方面的目前状况及存在的理由，结合自身教学实践经验，指出了应该采取的一些措施，为提高艺术教育成效、为行政主管部门的决策提供客观可行的参考依据。
工程伦理教学计划篇十四
（一）凡中华人民共和国公民，遵守国家法律、法规，恪守职业道德，并具备相应专业教育和职业实践条件者，均可申请参加注册土木工程师（港口与航道工程）执业资格考试。
（二）考试分为基础考试和专业考试。参加基础考试合格并按规定完成职业实践年限者，方能报名参加专业考试。
（三）符合报考条件第（一）条规定的要求，并具备下列条件之一者，可申请参加基础考试：
1、取得本专业或相近专业大学本科及以上学历或学位。
2、取得本专业或相近专业大学专科学历后，累计从事港口与航道工程设计工作满1年。
3、取得其他工科专业大学本科及以上学历或学位后，累计从事港口与航道工程设计工作满1年。
（四）基础考试合格，并具备以下条件之一者，可申请参加专业考试：
1、取得本专业博士学位后，累计从事港口与航道工程设计工作满2年；或取得相近专业博士学位后，累计从事港口与航道工程设计工作满3年。
2、取得本专业硕士学位后，累计从事港口与航道工程设计工作满3年；或取得相近专业硕士学位后，累计从事港口与航道工程设计工作满4年。
3、取得含本专业在内的双学士学位或本专业研究生班毕业后，累计从事港口与航道工程设计工作满4年；或取得相近专业双学士学位或研究生班毕业后，累计从事港口与航道工程设计工作满5年。
4、取得通过本专业教育评估的大学本科学历或学位后，累计从事港口与航道工程设计工作满4年；或取得未通过本专业教育评估的大学本科学历或学位后，累计从事港口与航道工程设计工作满5年；或取得相近专业大学本科学历或学位后，累计从事港口与航道工程设计工作满6年。
5、取得本专业大学专科学历后，累计从事港口与航道工程设计工作满6年；或取得相近专业大学专科学历后，累计从事港口与航道工程设计工作满7年。
6、取得其他工科专业大学本科及以上学历或学位后，累计从事港口与航道工程设计工作满8年。
（五）上述考试报名条件中有关学历或学位是指国家教育部门承认的学历或学位。以上报考条件中从事港口与航道工程设计工作年限的截止日期为年底。
（六）截止到12月31日前，符合下列条件之一者，可免基础考试，只需参加专业考试：
1、取得本专业博士学位后，累计从事港口与航道工程设计工作满5年；或取得相近专业博士学位后，累计从事港口与航道工程设计工作满6年。
2、取得本专业硕士学位后，累计从事港口与航道工程设计工作满6年；或取得相近专业硕士学位后，累计从事港口与航道工程设计工作满7年。
3、取得含本专业在内的双学士学位或本专业研究生班毕业后，累计从事港口与航道工程设计工作满7年；或取得相近专业双学士学位或研究生班毕业后，累计从事港口与航道工程设计工作满8年。
4、取得本专业大学本科学历或学位后，累计从事港口与航道工程专业设计工作满8年；或取得相近专业大学本科学历或学位后，累计从事港口与航道工程设计工作满9年。
5、取得本专业大学专科学历后，累计从事港口与航道工程设计工作满9年；或取得相近专业大学专科学历后，累计从事港口与航道工程设计工作满。
6、取得其他工科专业大学本科及以上学历或学位后，累计从事港口与航道工程设计工作满。
7、取得其他工科专业大学专科学历后，累计从事港口与航道工程设计工作满。
8、取得本专业中专学历后，累计从事港口与航道工程设计工作满25年；或相近专业中专学历后，累计从事港口与航道工程设计工作满30年。
（七）经国务院有关部门同意，获准在中华人民共和国境内就业的外籍人员及港、澳、台地区的专业人员，符合《注册土木工程师（港口与航道工程）执业资格制度暂行规定》和《注册土木工程师（港口与航道工程）执业资格考试实施办法》的规定，也可按规定程序申请参加考试。
（八）报考人员应参照规定的报考条件，结合自身情况，自行确定是否符合报考条件，并经所在单位审核通过后，方可报名。凡不符合基础考试报考条件的人员，其考试成绩无效。专业考试成绩合格后，报考人员需持符合相关报考条件的证件进行资格审查，审查合格者方可获得相应执业资格证书。
工程伦理教学计划篇十五
化学工程伦理是化学工程中不可或缺的一部分，它涉及到化学工程所处理的每一个方面——从产品质量和安全，到生产环保和责任感。在我接受化学工程伦理课程的学习过程中，我深感到化学工程伦理对于一个化工工程师的职业发展和生涯成功至关重要。以下是我在化学工程伦理方面的一些体会和经验。
首先，伦理是化学工程工作中最为基础和核心的部分。伦理原则是我们应该遵循的行为准则，使我们能够识别和解决面临的道德和道义问题。伦理规范要求我们遵守诸如保护公众安全、不造成不必要的环境污染、保护知识产权等基本业务原则，而这些原则对于推进整个行业的发展和创造价值而言是必不可少的。
其次，在化学工程伦理中，个人职业道德是至关重要的。在我看来，职业道德应该在化学工程师的日常工作中起到引导作用。它指导着我们如何在工作中遵守基本的行为道德和诚信原则，以创造一个更加负责和可靠的工作环境。在化学工程工作中，我们需要在产品质量和安全上表现出高水平，遵循道德规范，以便我们认真对待所有我们所从事的项目。在这个行业中，我们的任何行为都应该是基于实事求是和公正的原则。
第三，在化学工程伦理中，我们需要强调环境保护和安全。这是一个不断发展和复杂的工业环境，我们需要努力确保我们所从事的业务不对环境和我们周围社区造成负面影响。安全和环保标准要优先考虑消费者和投资者所需的风险和回报，以及尽可能减少对工人健康的风险。
第四，在化学工程伦理中，我们需要聚焦科研道德。这个行业处于不断变化和进步中，因此我们需要很好地遵守科研道德才能确保我们的发现和创新是客观的、可靠的。我们需要严格遵守如数据处理、撰写文章时的合作与引用规范等等科研实践的基本规定，以确保我们所推出的研究结果是令人信赖的，不会对普罗大众造成危害。
最后，我想说的是，化学工程伦理的培训应该开始得越早越好。在大学里，学生们应该接受关于化学工程伦理的课程和培训，包括关于道德、环保、质量和安全等内容的实践讲座或课程。通过这样的培训，我们可以成为正直、负责任并充满信任的化学工程师们，这样我们的工作也可以更好地服务于公众利益和推动社会的发展，达到我们从业的价值。
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