最新音乐云教学设计(6篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

音乐云教学设计篇一

课题：唱歌《云》

教材版本：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册音乐

教学内容：第二部分第三课《云》

课型

唱歌课

教学目标：

1、通过模仿小动物的叫声，体会声音有长有短，初步培养学生稳定的节奏感。

2、能较有感情地背唱歌曲《云》，引导学生在音乐中感受大自然的美。

教学重点：

学会较有感情的背唱《云》，初步培养学生稳定的节奏感。

教学难点：

通过这节课的学习，培养学生稳定的节奏感。

课前准备

教师准备：打击乐器（课前发到学生手里）

动物卡片

彩纸

学生准备：自制打击乐器

教学时间

一课时

教学过程：

一、导入激趣

1、师谈话：春天来了，小草发芽了，花儿开放了，小动物醒了，还有一群可爱的小伙伴也来了！让我们跟着他们动起来吧！

2、播放光碟：电视同学在《春天在哪里》的旋律中进入教室。

3、师引导学生随着音乐做动作。（学生有的拍手，有的哼唱旋律，脸上洋溢着快乐的笑容。）

（导入部分，通过谈话、聆听动听的歌声，激发了学生学习的兴趣。）

二、模仿体会

1、电视老师谈话：“春天来了，小动物们也来了，让我们用动听的歌声欢迎他们吧！”

师1 2 3 4 ︱5—︱ 生5 5 5︱5 5 5︱5 4 3 2︱1—‖

小牛 怎么 叫？

哞哞哞 哞哞哞 哞哞 哞哞哞。

小羊 怎么 叫？

咩咩咩 咩咩咩 咩咩 咩咩咩。

小猫 怎么 叫？

喵喵喵 喵喵喵 喵喵 喵喵喵。

小鸭 怎么 叫？

嘎嘎嘎 嘎嘎嘎 嘎嘎 嘎嘎嘎。

2、暂停播放光碟，师将小猫卡片贴到黑板上，全班一起模仿生活中小猫的叫声。（学生都能模仿，但节奏不准确。）

继续播放，让学生听听电视同学的模仿，引导学生把握节奏。

电视老师提问：“请你们听一听，谁和小猫在一起？”接着模仿小鸭子的叫声。

暂停，请学生学一学小鸭子的叫声。再将学生分组，分别模仿小猫和小鸭子的叫声。

继续播放，电视内外学生一起分组模仿小猫、小鸭的叫声。

（让学生和电视同学一起学，使他们注意节奏。）

电视老师提问：小猫和小鸭这两个好朋友的叫声有什么不一样？（指名回答，学生说出了小猫的声音比较长，小鸭子的声音比较短，师发给他小红花，表示鼓励）。

3、用相同的方法引导学生模仿小牛和小羊的叫声。

（引导学生通过模仿四中小动物的叫声，体会声音有长有短，初步体会三拍子的节奏。由于教师的节奏不稳定，没能指导学生把握节奏。反思：应该引导学生仔细听、看光盘，利用光盘教学弥补不足，培养学生稳定的节奏感。）

三、

1、电视老师谈话：“小动物们都到齐了，还为我们带来了一首好听的歌，一起来听一听吧。”

电视内外师生一起静听《云》这首歌。

2、再次播放歌曲，引导学生一起随着音乐做动作表演。

（用动作来表现歌曲，调动了学生的学习积极性，但由于学生还并没有理解歌曲描写的景象，多数只是模仿电视老师的动作。反思：表演可以安排在学生学会唱歌之后。）

3、欣赏歌曲的动画。

4、电视老师朗读歌词，请学生闭上眼睛，想象歌曲描写的景象。

四、学唱歌曲

1、电视老师教学生读一遍歌词。

2、电视老师弹奏乐曲，逐句教学生唱。

教完一遍之后，师指出学生最后一句没唱好，把光盘倒回来，让学生再学一遍。

3、电视师生接唱歌曲，全班齐唱歌曲。

（学生学得很投入，《云》优美的旋律在教室里回荡。不足的是没有安排学生独立地背唱这首歌。课后检查得知，多数学生都还不能背唱，有的还唱错了旋律。）

五、活动拓展

1、电视老师谈话提问：“我们把小动物也请来，加入我们的演唱吧。哪些打击乐器的声音像黑板上小动物的叫声？”

暂停，学生拿起身边的打击乐器试一试。

师：“找到了吗？谁来跟大家说一说？”

一生：“响板的声音像小鸭子的叫声。”（接着敲了三下，全班表示赞同。）

师：“还有什么呢？”

（接下来学生再也找不到了。师用沙锤、碰铃、三角铁来表示其余三种动物的叫声，学生都说“不像”。）

2、播放光碟，师请学生学着电视同学演奏。

（多数学生演奏时都弄错了节奏，课堂上显得有些混乱。这个教学环节目的在于引导学生用打击乐器来表现歌曲的节奏美，但教学效果很不理想。反思：师在和学生交流用什么打击乐器时，可以告诉学生用打击乐器是进行模仿，声音并不一定要完全像。然后指导学生表现出正确的节奏，效果应该会好得多。）

3、电视老师请学生用不同颜色的彩纸做云彩。

暂停，引导学生分小组用彩纸做“云”，老师到各小组指导。

（学生看到五颜六色的彩纸，都非常兴奋，但却不知该怎么动手。反思：做云彩是为了让学生进一步体会到云的美丽，学生做不出来，主要是平时没留心观察，担心自己做错。可以将这个活动换做“改歌词”，这样，既让学生更加深刻地体会到春天的美，还可以加深学生对歌曲旋律的记忆。）

师让学生停下来，谈话：“同学们，课堂上大家没能做出漂亮的云彩，不过没关系，大家回去以后认真观察天空的云再把它们做出来吧！咱们先来欣赏电视同学做的云彩。”

4、播放光碟，欣赏电视同学做的“云”，电视老师谈话小结。

音乐云教学设计篇二

故乡云、故乡情

教学目标：

1、通过刘天华作品《病中吟》的欣赏，了解这首乐曲的旋律特征，感受音乐抒发的情绪情感。熟悉江阴籍民族音乐家刘天华其人。

2、通过竖笛学习歌曲《故乡的亲人》，熟练竖笛吹奏技巧。感受伤感音乐的表现手法，不断提高音乐感悟能力。

3、通过音乐活动，使同学们对家乡音乐家的伟大成就感到自豪，并能激起自信心，从小树立为故乡争光的信念。 教学年级：七年级

教具准备：苏少版教科书、竖笛多媒体课件

教学重点：认识江阴籍民族音乐家刘天华，培养热爱家乡的情感

竖笛吹奏新歌《故乡的亲人》 教学难点：附点音符

体会音乐表现思乡的惆怅忧伤之情

教具准备：钢琴、cd播放机、多媒体投影、竖笛 教学过程：

上课仪式：师生问好

激情十分钟：学生朗诵《献给祖国的歌》

学生互评，老师点评，并做好记录 出示幻灯片1

一、导入：

师：同学们从屏幕上看见了什么？

生：心形的云朵，里面有故乡、云、情的字样、还有云朵旁的音符

师：今天我们的音乐活动就是围绕着与故乡有关的人、音乐、情感来展开的。首先，请大家欣赏一段音乐，不过可要边听边思考哦。出示幻灯片2

1、这首乐曲是用什么乐器演奏的？你知道它的名字吗？

2、这首乐曲的速度、节奏、力度是怎样的？你觉得它表达了怎样的一种情绪情感？

3、你知道它是谁的作品吗？

听完后回答：乐器是二胡，速度中速，节奏徐缓，力度中等，情绪伤感、惆怅 出示幻灯片3

二、介绍民族音乐家——刘天华（指向墙上的画像）

1、这首乐曲是我们江阴籍的民族音乐家刘天华的《病中吟》。是刘天华在父丧、自己生病、独自在异乡的情况下创作的。乐曲情真意切地表达了当时作者苦闷、忧伤、思乡并且对黑暗社会的叹息之情。出示幻灯片4

2、介绍刘天华

刘天华（1895—1932）：民族音乐家，民族音乐教育家民族乐器演奏家，江苏江阴人。成立了“乐器改进社”，把西洋乐器的演奏技法和记谱方法运用到民族乐器之中，大大丰富了二胡、琵琶等乐器的表现力。

主要作品有：十首二胡曲《病中吟》《月夜》《苦闷之讴》《悲歌》《空山鸟语》《闲居吟》《良宵》《光明行》《独弦操》《烛影摇红》三首琵琶曲：《歌舞引》《改进操》《虚籁》。一首丝竹合奏曲《变体新水令》编有四十七首二胡练习曲、十五首琵琶练习曲，还整理了崇明派传统琵琶曲十二首

1832年6月，在北京天桥听记民间锣鼓经音乐时，感染猩红热，不幸去世。出示幻灯片5 出示一组江阴风光图片，边过渡：

我们的家乡是美丽富饶的江南水乡，有美丽的黄山湖公园、雄伟的长江大桥。这里不仅风景美丽而且人杰地灵，明朝地理学家（学生答徐霞客），还是蜚声中外的“刘氏三杰”——刘半农、刘天华、刘北茂。

前几天江阴更是高朋满座，举办金鸡百花电影节。江阴人都热爱我们可爱的家乡。出示幻灯片6 其实每一个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地，都有一片濡染着晨曦的云彩。走遍 天涯海角，那拳拳的思乡情意，总是常驻胸间。古今中外，思乡之曲，咏唱不绝。

三、歌曲学习第一步:竖笛吹奏学习歌谱 出示幻灯片7

1、歌曲简介

1851年，福斯特远离自己的怪那个和亲人，到辛辛那提州工作。感受到了远离亲人的孤寂和惆怅，于是创作了这首歌曲，借以寄托思乡之情。

2、欣赏并思考

⑴、歌曲的拍号是怎样的？说说它的读法和意义 ⑵、歌曲的速度、力度、节奏是怎样的？

⑶、唱奏这首歌曲，应该用怎样的情绪和方法（请选择）演唱情绪 ：深情地

悲壮地

活泼地

唱奏方法： 气息连贯

断音

⑷、歌曲有几个乐句构成？他们之间的关系如何？ 出示幻灯片8 看乐谱，聆听歌曲，思考问题 出示幻灯片9 分析歌谱，逐个解决问题 拍号：4/4

四四拍

速度中速，力度mf，深情忧伤地，节奏徐缓舒展 深情地，气息连贯

四句体结构，a a1 b a1 出示幻灯片10

⑴教师有感情地范奏

⑵逐句显示，逐句视谱吹奏 重点练习：附点音符

前八分后附点四分音符，前附点四分音符后八分音符，小附点三种形式 ⑶随时纠正错误指法、气息和节奏

⑷全班齐走3遍，巩固乐曲旋律。注意感情处理。为下堂课有感情地演唱歌曲做好准备。过渡：福斯特的这首歌曲以较慢的速度、舒展的节奏表达出了多少游子的悠悠乡情。而故乡的亲人们也同样在思恋、怀念着他们。我们家乡音乐后人，就作了这么一首歌曲，用以缅怀一代民族音乐家刘天华先生。

三、音乐活动《天华琴韵》 出示幻灯片11

1、看歌词，听歌曲。思考音乐有几段？伴奏有何特色？幻灯片中颜色变化的歌词是什么含义？

2、听完后回答：音乐有三段a

b

a；伴奏巧妙地运用了二胡（二胡由先生改进后大大增色），把先生的作品镶嵌其中；颜色变化的歌词正是先生的几部代表作品名。

3、歌曲不但歌颂了天华先生一生正气，还歌唱出了先生对旧社会的痛恨、对人民疾苦的担忧、对光明的追求，更是表达出了家乡人民对他的颂扬和怀念。 出示幻灯片12

四、课堂小结

过渡：美不美，故乡水；亲不亲，家乡人。我们不管以后到天涯海北，都要和福斯特、刘天华等伟人一样，不要忘记自己的家乡。

作为家乡新一代，让我们在天华先生昂扬激越的《光明行》乐曲声中，沿着先生的遗志，阔步前进！

点击播放《光明行》，结束。

教后感：

通过家乡音乐家及其音乐作品的聆听欣赏，教育我们的学生要踏着名人的步伐，不断进取，把家乡建设得更加美好。

音乐云教学设计篇三

粤教版小学音乐二年级上册

《云》教学设计

汇翠小学

黄慕端

教学内容：学唱歌曲《云》 教学目标

情感与价值观：通过聆听和演唱，体验感受歌曲优美、抒情的情绪，感受大自然的美丽景色。

过程与方法：创设音乐情境场,在体验、合作、尝试探究等实践活动中感受、表现音乐。知识与技能：初步学会用柔和的声音、高位置演唱歌曲。用打击乐器为歌曲伴奏。能够为歌谣填词，并能较准确的读拍和演唱。

设计思路：根据低年级音乐学力和学习心理，师生互动创设音乐学习情境场，引导学生在兴趣中聆听、体验、演唱和合作,在主动探究、合作的音乐实践活动中感受音乐、学习音乐。

教学重点：感受歌曲形象，表现歌曲情境。教学难点：歌曲演唱中的一字多音和音准。教学过程

一、聆听《云》伴奏音乐

1、谜语导入：大大一团棉花糖，高高挂在蓝天上，天天飘来又飘去，小小雨滴里面藏。 2、讨论：

(1)在《云》的背景音乐下播放一组云的图片。(2)云是多姿多彩，你知道云朵里装的是什么吗？ 3、随机反馈教学

(1)根据音乐想象情绪画旋律线

(2)自由探索听辨音乐节拍及感受节拍特点(3)自由模拟“云飘”律动

以学生为学习主体，师生互动创设音乐情境，同时互动分析初步感受歌曲旋律特点，为歌曲学习作好情感铺垫和知识铺垫。二、歌曲学习1、录音范唱教师范唱 2、看方格谱尝试按节奏念读歌词 3、学唱歌词第一段 重点指导： a、一字多音及音准 c、高位置演唱及气息控制

4、自学歌词第二段：指导“点儿”儿化音的演唱 5、完整演唱歌曲

6、分组尝试，自学看谱用碰铃和三角铁为歌曲伴奏。 7、自由组合表演：

分工情境表现：“白云”、“帆船”“雨点”。8、组合表演：打击乐器、表演、演唱组合挖掘教材资源，引导学生运用方格谱进行歌词的尝试学习，运用字母谱进行歌曲旋律的视唱练习，初步培养学生音乐课本的解读能力。同时，尊重学生，随机指导解决演唱难点，训练低年级学生初步的演唱技能。三、填词练习

1、谈话：“春雨落下来，还会落到哪些地方呢?” 2、自由组合创编填词练习。(小黑板出示)3、按自由组合读拍填词。4、配乐歌谣朗诵。(歌曲伴奏音乐)5、尝试演唱填词的歌谣。6、创编歌谣表演唱。

挖掘教材内容,学科综合进行音乐拓展学习。引导学生在合作中开展填词、读拍、朗诵、演唱等系列尝试活动，进一步培养学生的音乐学习兴趣,训练学生的歌曲演唱技能。四、拓展

1、讨论：“云变成雨,那云是谁变的呢?”

2、“超级变变变”听组合音乐“水声、云、小雨沙沙”进行流水——云——雨的自由律动演唱。

3、听组合音乐律动出教室。

通过游戏，通过音乐进行有关学科知识渗透，同时，课堂延伸，鼓励学生课外音乐学习。

音乐云教学设计篇四

二年级上册《云》教学设计

教学内容：歌曲《云》 教学目标：

1、指导学生用连贯、柔和的声音演唱歌曲《云》，感受并表现三拍子歌曲的 节拍特点和强弱规律。

2、通过歌曲演唱、拓展表演,感受体验并表现歌曲优美抒情的情绪..

3、在音乐活动中感受自然界万物的美丽，渗透热爱大自然、探索科学的奥秘。 教材分析：

《云》是音乐教材二年级上册第七单元的歌曲。这首歌曲是一首3/4的d 大调的儿童歌曲，曲调优美，速度缓慢，四个乐句起承转合，琅琅上口，歌曲的意境简单又优美。让孩子充分感受到大自然的美，也为孩子的表演提供了很大的余地。

教学重点：学唱歌曲，用连贯、柔美的声音表现歌曲 教学难点：较准确地表现三拍子歌曲的节拍特点和强弱规律 教学过程：

一、节拍训练

1、聆听乐曲，用拍手的的方式拍出音乐的节拍。

2、说说两手乐曲给大家在节拍上的感受有什么区别？

二、导入新课

师：踏着歌声，我们仿佛来到了美丽的大自然中。老师这有一个和自然界物体有关的谜语，请大家来猜一猜。像是烟来没有火，说是雨来又不落。有时能遮半边天，有时只见一朵朵。生齐说：云

师：大家都猜对了，真聪明！天上飘着的云儿被风儿吹出了各种各样的形状，今天我就来带大家一起学习一首歌曲《云》。

三、新课教学

1、发声练习（见课本45页）

①要求：深深地吸，均匀地呼，惊喜地唱“哟”。②懂得换气记号v的作用。

2、歌曲学习

①聆听歌曲：这首歌曲写了什么？你听到了什么？ ②找出歌曲中的换气处。③根据换气的位置读读歌词。

④说说这首乐曲和我们前面听的那首乐曲节奏是一样的？

这首乐曲是三拍子，想一想三拍子第几拍是强拍，第几拍是弱拍呢？（按节奏读一遍儿歌，边读边用拍手、点手心的方式伴奏）让学生说三四拍的强弱规律是：第一拍强、第二、第三拍弱? ⑤逐句教学。学唱第一段：

a师：我们赶快来学一学云儿的歌吧。老师唱一句，你模仿一句。（在“好像”和结束音地方正确示范唱，及时纠错，唱2遍）

b师：好听的歌曲再来唱一唱，这次请你听钢琴唱，我弹完一句，你把旋律唱出来。

c师：你能把旋律完整的唱出来了吗？轻轻的试一试,注意强拍（2遍)学唱第二段： a师：帆船里装的是鱼和虾，云里面装的是什么呢？请你听下一段，它会告诉我们答案的。

b师：第二段听老师再来唱一唱，我想请小朋友边用拍手、点手心的方法为老师伴奏边轻轻的跟我一起唱，好吗？

c师：你们能跟着钢琴完整的唱一唱第二段了吗？（2遍）d师：让我们完整的跟钢琴演唱这首云儿的歌吧！

⑥、师：唱到这里，老师想问一问小朋友，你觉得这朵小白云是在微风中轻轻飘的云呢，还是在大风中被风吹的东摇西摆的云呢？对了，是微风中的云。那我们是应该怎样唱呢？白云高高的飘在空中，我们的声音也要学一学小白云，让他飘起来，轻轻的跟着小白云一起飞吧。(站起来演唱，感受飘的感觉，身体左右摆动)

四、教师小结。

师：今天我们和小白云成为了好朋友，小白云很开心，小朋友们开心吗？那最后请小朋友和小白云一起开开心心地一边唱一边飘出教室吧。

音乐云教学设计篇五

《云霓》教学设计

河北师大附属实验中学卢会明

教学目标

【一】文体知识研读： 了解序言的作用。

感受散文形散神聚的特点与丰富的内涵。【二】核心素养训练： 鉴赏平实而生动的语言 【三】情感思想教育： 感悟丰子恺的济世情怀

预习安排

自读课文

教学过程

课堂导入：

了解丰子恺，通过丰子恺的漫画《摘苹果》《人散后„„》两幅画感受他的“雍容恬静”的风格。引入散文《云霓》

【学习活动：通读全文，整体感知】

问题设置一：

云霓指的是什么？ 答：天上的云彩

画集的名字

美好的形状，维持我们生活前途的一线希望（主旨）

问题设置二：

文章以云霓为题，到第四段才出现云霓，前面写了什么？为什么这样安排？

答：前三段描绘人们在“大热似的苦闷和大旱似的恐慌”中备受煎熬的无奈与辛酸，为下文“云霓”在大旱时代给人们带来的慰藉、希望做铺垫，突出了主旨。与第6段主旨句相呼应，深化了主旨句的内涵。

【学习活动：品读散文语言】

问题设置三：

名家落笔，大处小处皆有文章，你选一个角度，选取部分内容进行鉴赏。答：可以炼字、赏析修辞句式等。

【学习活动：探究文本内涵，感悟作者情怀】 问题设置四：结合文本说一说，云霓有用吗？

答：云霓可以带来希望，这是有用。但是不能解决实际问题是没有用。

作者希望有用但又担心自己的“云霓”可能没用。

【学习活动：教师引导学生超越文本，感悟丰子恺的济世情怀。欣赏图片《求食不求医》】

音乐云教学设计篇六

22 云房子 教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。

3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点、难点

在朗读中领悟云的变化、云的美。教学时间 三课时

第一课时 教学目标

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、充分启发学生进行想象，边读课文，边在头脑中出现图象，感受大自然的神奇与美丽，并练习说话。 教学重点

1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验。 教学准备

多媒体课件 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、小朋友，你们都见过什么样的房子?

2、今天咱们再去认识一种房子，它的名字叫云房子。板题，读题。

3、看到这个题目，你脑袋里会产生哪些小小的问号呢？(指名回答）

二、初读感知，激趣识字

1、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、认读生字（领读，开火车读）出示：房 及 造 样 客 耍 然 阵 洗 净

3、词串（男女生读，齐读）

出示：一些 一样 可以 玩耍 忽然 干净 作客 礼堂 剩下 造房子 一阵风 来不及

三、自读自悟，朗读交流

（一）引入美

师 这时候，雨停了，天放晴了，雨姐姐请来了太阳公公。可太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（课件动画）瞧，景色多美啊！喜欢吗？(生答)让我们用朗读来把它表现出来，一起来美美的读读课文的第一自然段。（齐读）

过渡：这个时侯，谁飞过来了？（(出示课件)（生答）(板书 小鸟）

（二）感受美

1、呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？（指读、齐读）（板书 造云房子）

2、交流：孩子们，那小鸟们都造了哪些云房子呢？朗读课文第二自然段。（指名回答）（演示课件）

3、这些云房子真可爱呀!那你最喜欢哪一种?（指读）

在学生回答时相机指点：边表演边读“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”、“有的像花儿那样美美地开着”，读出“傻傻”、“美美”的感觉；引导思考“大楼房有多高？大礼堂有多宽？一点小小的有多小？”指导读“有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”读出“很高”、“很宽”、“一点点小”的感觉，引导学生渐渐走入文本。

4、教师配乐朗读描写云房子的段落，学生闭眼想象。

5、想象可以让我们的感受更丰富，想象可以让我们的朗读更精彩，学生边想象边读。（练习读、个别读、齐读）

6、拓展想象，造云房子。 学生以鸟儿身份造云房子，学生练习用“我们的云房子真像„„啊！有的像„„有的像„„还有的像„„”说话，积累语言，拓展想象。（指名回答）

过渡语：瞧！小鸟给我们写来了一封信，看看小鸟写了什么？(出示课件)

四、学习生字

1、出示耍和客，学生交流识记方法。

2、书空，生描红。

五、拓展延伸，课后活动

过渡：今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，各种各样的，真美！下节课让我们继续我们的云房子之旅，看看作业超市为我们准备了哪些作业，同学们可以选择自己喜欢的一项作业来做：

1、爱写作的你，当回小作家，观察天空编个有关天空的童话故事。

2、喜欢画画的你，把你看到的云朵用彩笔画下来。

3、爱朗诵的你，美美地放声朗读课文。

第二课时

一、复习检查。

三、学习第3、4自然段。

1、美丽的云房子造好了，小鸟们都做了些什么？谁愿意来读一读？

2、从哪里看出小鸟们开心极了？

3、体会感情，指导朗读。

四、学习第5、6自然段。

1、记得上节课，有一位小朋友提了这样一个问题：云房子还在天上吗？小朋友们自己读读第5、6自然段。我想，你们一定会知道了。

2、云房子哪里去了呢？

你是从哪里知道的？读给我们听听好吗？

3、没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？读一读课文最后一个自然段，拿出水彩笔和图画纸，你能画一画吗？

4、齐读第5、6自然段。

五、

总结

1、课文向我们介绍了一场雨过后，天空留下一片片云，小鸟们造了各种各样的云房子，他们在云房子里开心地玩耍。忽然，吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

2、学了课文，云房子和小鸟给你留下了什么样的印象？（生说一说）

3、是啊，大自然中的景色是多么美妙动人，如果你留心观察，老师相信你会发现更多有趣美丽的景物。

第三课时

一、复习检查

1、“开火车”认读生字并组词。

2、口头扩词。

造（）（）（）洗（）（）（）耍（）（）（）

二、学习写字。

出示生字

1、分小组讨论，怎样记住这些字。

2、指名说说如何记住这几个生字。

3、分解笔顺。

4、描红说说你觉得哪个字最难写，如何把他写好？

5、学生在习字本上练写。

三、课堂练习

1、背诵课文。

2、把句子补充完整。

天上的云千姿百态，可美啦！有的像（），有的像（），有的像（），还有的像（）。

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