鉴于当前形势的变化，我们需要做一份全面的总结。写总结时，要注意客观公正，对不足之处要实事求是地进行反思。以下是一些优秀总结范文的分享，希望能给大家提供一些参考和借鉴。
腊八粥教学设计两课时篇一
之所以把《元宵节》这一主题安排在第一单元，一是从时间上看，刚刚过完春节、元宵节时间相隔不远，可调动学生相关的情感体验，从而对学习内容产生亲近感;二是从国情上看，元宵节具有浓郁的中国传统文化底蕴，而且相关活动都是儿童喜闻乐见的，有朗朗上口且生动有趣的诗歌易激发学生的学习兴趣，并使学生受到民族文化的熏陶，使学生初步了解中华民族的传统节目——元宵节的习俗，同时体会亲情、友情、更加热爱生活。我在设计导入新课这一环节时，注意激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在课的开始，我先请同学们说说在过春节时，你感到最快乐的事情，让大家共同感受一下你的快乐。由于学生们有这样的亲身体验，积极性很容易就被调动起来，当有学生谈到元宵节或有关团圆等内容时，就请学生们延续这一话题，请大家讲一讲关于元宵节的知识(这是课前，同学们已收集好的资料，这时讲给同学听)。在了解了元宵节的知识后，请大家回忆今年的元宵节在公历的几月几日，由此导入新课，这节课我们就来学习一首儿歌《元宵节》。在学习这首儿歌时，学生们会带着“元宵节”的这种情感体验进行学习，应该具有良好的学习效果。
《元宵节》是一首儿歌，全诗4句28言，其中1、2、4句押韵，韵脚全都押在“圆”字上，诗句节奏明快，语言朴素,琅琅上口,孩子们读起来倍感轻松欢快,是朗读训练的好教材。在朗读时，要读出节奏来，我采用拍手朗读的方法，让学生在明快的节拍中感受节日的欢乐。
在课堂教学中，教师的评价和学生的自我评价、互相评价等，都具有激励功能。它能让学生体验进步和成功的愉悦，认识自我的价值，促进他们积极主动地学习。课堂评价对于低年级学生来说非常重要，他们刚刚跨入校门，对于老师、同学的肯定是非常重视的。以往的教学中，我们大多注了教师对学生在课堂上的评价，而忽视了学生间的评价。其时，学生之间的那种评价才是最真实的，有什么就会说什么，用儿童的语言去评价儿童，这样学生间更容易交流、合作。学生在互相评价的过程中，可以互相帮助，互敬互爱。对于低年级学生来说进行同学间的互相评价，可能有些难度，那么在开始评价时，教给学生一些评价的方法。多挖掘同学身上的优点，找到自身的差距，对存在的问题，要以建议的形式提出。如：在课堂上学生可以根据同学的发言进行评价，“c同学读的特别有语气，我喜欢你，我要向你学习。”“xx同学，我想帮你补充一点。”“xx同学，刚才你第三个字读错了，我来帮帮你。”
1、识10个生字，进行渗透性识字。学习书写8个生字。
2、复习看拼音识字，学习多音字“正”。
3、学习偏旁：方框。
4、有节奏地朗读课文，并会背诵。
5、进行热爱我国传统文化，重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。
1、收集有关“元宵节”的资料。
2、课件。
1、说说过春节时，你觉得最快乐的事。
2、出示元宵，这是什么?前些日子我们刚刚过了什么节?(元宵节)。
3、你们对元宵节有什么了解?
(正月十五元宵节的得名，是因为其节俗活动在每年阴历的第一个月(元)月十五日夜(宵)举行。元宵节还叫“灯节”。正月十五夜，街上到处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们观赏和猜测。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意，象征全家团团圆圆，和睦幸福，象征全民族的大团结。)。
4、你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日?世界上还有哪些地方的人们过元宵节?
(一)、朗读课文。
1、自由读课文，在不认识的字下面点点儿。
2、老师大声读课文，你们坐好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。
3、同桌互相帮助，要求：不会的字请同桌帮助。
(二)、学习生字。
1、元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些“元宵”，请大家品尝。
我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把“元宵”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。(同学们认识的读读就行，把较难的字贴在黑板上。)。
2、在课文中读一读大家都认识的生字。(出示课件)。
3、请同学们用自己方法记忆这些教难的生字。
4、小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方法?
5、认识新偏旁：方框儿。
与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。
(三)、观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。
1、自己观察“团、欢”在田字格中的位置。
2、指导书写。
3、学生独立书写生字。
摘灯笼的游戏。
方法：能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。
腊八粥教学设计两课时篇二
1、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
2、运用粘贴的方法制作灯笼，促进双手的协调配合，养成良好的`操作习惯。
预先拉上绳。
2、毛钱做的灯笼穗子，固体胶，剪刀。
3、幼儿操作材料。
提问：这是什么?你们在哪儿见过灯笼?都见过什么养的灯笼?设么时候挂灯笼?
提问：它们是有什么纸做的?是用几片纸做的?是怎么粘在一起的?
(1)制作灯笼的彩色纸可以是三张，也可以是四张、五张等。
(2)对折后在彩纸的反面粘上胶，纸片的边角要对齐、粘牢。
(3)粘合最后一篇纸时，先把穗子挂线夹在灯笼中间。
(1)鼓励能力强的幼儿完成作业后热心帮助别人。
(2)帮助能力弱对幼儿掌握对折、粘连的方法。
讨论：说说哪个灯笼做的好，好在那里。
腊八粥教学设计两课时篇三
教学内容和步骤：
一、学生齐读课文后，检查上节所学字词掌握的情况。
二、学生默读第四、五段，思考问题。
理解：不是。这一句议论表明作者从父亲的“踌躇”中感受到了父亲一直把“我”当孩子关怀照料的深情。
理解：这里两个“聪明”都是糊涂的意思，这是针对：父亲和脚夫讲价钱，“我”总觉得他说话不大漂亮;父亲嘱托茶房好好照应“我”，“我”心里暗笑他迂;认为自己已经长大，完全能料理自己，父亲大可不必过分小心。表现了“我”对自己当时不理解父亲深情的自责。
3、这两段文字中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照?
理解：体现父亲对儿子细心关照的事情主要有：(1)父亲因为事忙，托人送“我”，他再三嘱咐，甚是仔细;(2)尽管有事，终于决定亲自去送;(3)给“我”拣定靠车门的一张椅子;(4)嘱“我”路上小心，夜里要警醒些，不要受凉;(5)又嘱托茶房好好照应“我”。父亲的慈爱之心真是感人肺腑。
三、范读第六段后学生齐声朗读，回答问题。
理解：具体写“背影”的是“我看见……显出努力的样子”一段。表现父亲举动艰难的词语有“蹒跚”、“慢慢探身”、“攀”、“缩”、“肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”等。
理解：父亲疼爱儿子，为儿子受累费劲心里反而高兴。买来橘子，父亲觉得尽到了照顾儿子的责任，儿子在旅途中可以不受干渴之苦，心里满足欣慰。
理解：“我”两次流泪是被父亲的爱子深情感动了。流泪后，怕父亲看是担心惹父亲伤心。表现了对父亲的怜爱之情。
四、学生齐声朗读结尾一段，老师简要分析。
分析：这段写别后对父亲的思念。表现了三层意思：一、二句表现对老境颓唐的父亲的哀怜;三~六句表现对父亲往日发怒的理解;最后三句以在泪光中再现“背影”结束全文，呼应开头，抒发对父亲深切的思念之情。
五、揣摩文中父亲所说的几句话的含义。
1、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”
理解：是对儿子的劝解和宽慰。
2、“不要紧，他们去不好!”
理解：“不要紧”是对儿子的.宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。
3、“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”
理解：细心关照之后，又想起儿子路上中渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动。可见为儿子着想得周到。
4、“我走了，到那边来信!”
理解：惦记儿子一路是否安全，叮咛儿子来信好让他放心。
5、“进去吧，里边没人。”
理解：不让儿子送他，催促儿子回车厢去照看行李。事事为儿子着想。
这几句话朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情。
六、归纳写作特点。
1、抓住人物形象在特定环境下的特征“背影”细致描写，表情达意。
2、平实质朴的语言饱含感情。
对于这些特点，同学们一定要结合读课文细心体会，真正领司了才能在写作时借鉴。
七、朗读全文，认真体会文章的思想感情与写作特点。朗读时要体现感情。
八、课外作业。
1、朗读比赛。两三人一组，看谁读得最有感情。
2、写作练习。你父母疼爱你的哪件事深深感动了你?这件事的经过怎样?你受到了怎样的感动?参照这样的思路自拟题目写一篇文章，抄在作文本上。
腊八粥教学设计两课时篇四
学习目标:。
1,认识8个生字,会写10个字;。
2,正确,流利,有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格;。
3,懂得"尺有所短,寸有所长"的道理,知道要多看别人的长处.
学习重点:通过朗读,比较,体会课文内容,并懂得道理.
学习难点:懂得"尺有所短,寸有所长"的道理,要多看到别人的长处.
课前准备:。
1,多媒体课件,实物投影仪.
2,写有课后练习中词语的卡片,学生用的生字卡片.
学习过程:。
第一课时。
一,激趣引题。
二,初读课文,字词过关.
1,自由朗读课文,边读边画出生字.回答:小柳树和小枣树长得有什么不一样。
2,对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍,同桌间互相指认生字,检查读音是否准确.
3,出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听,并说说自己认字的办法.
4,开火车认读生字并组词.引导学生以小组为单位做准备,帮助不会认的同学想办法认字.以小组比赛的形式读.
三,研读课文,感悟体验.
1,略读分析这篇课文共几个自然段,用不同的方法表示出描写小柳树和小枣树外形特点的词句.
4,读了小柳树的话,你认为它怎么样。
5,小枣树长得不好看,是不是就没一点用处,就什么也比不上小柳树呢(板书:结果实)指导读有关句子.
6,小柳树会结果实吗这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧到底有没有在课文中找到它们的对话读了就明白了.
7,读了小枣树的话,你有什么想法吗小柳树呢。
8,学生质疑还不明白的地方,师生共同释疑.
9,分角色表演读课文,同学评议语气是否合适.
第二课时。
一,巩固生字词。
1,拿出自己的生字卡片,自主认读.
2,男女生比赛认读生字并组词.
3,游戏:教师出示生字卡,学生用最快的速度找出自己的卡片,并组词.
二,指导写字。
1,自己读一读要求会写的字,找找有什么秘密.(有6个字是左右结构,4个字是上下结构)。
2,汇报自己的发现,并说说自己记字的方法.
3,范写,提示容易写错的地方.
"怎,思"要注意"心字底"的写法,卧钩一定要"卧倒".
"穿"字的特点是上宽下窄,上短下长.
"弯"字的特点是上宽下窄,下面比上面略长一些.
4,学生练习写字.
5,利用实物投影仪,评议学生写的字.
三,抄写课后"读读抄抄"中的词语,同桌互相检查,订正.
腊八粥教学设计两课时篇五
知识和能力目标：
1、了解小说的三要素及小说的结构特征；
2、通过人物的语言、行动、神态、心理、细节描写，表现人物的思想感情，突出中心；
3、学习本文通过设疑铺垫、前后对比突出人物性格。
过程和方法目标：
1、通过听读课文，复述课文，把握故事情节；
2、通过合作交流学习本文描写人物的方法；
3、通过对重要语句的探讨理解其深刻的含义突出小说的主旨。
情感态度和价值观目标：
通过对小说人物形象的分析理解，感受文中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。
腊八粥教学设计两课时篇六
1、认识莲、哭等13个生字，会写他、她等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
3、保护环境，爱护昆虫。
【教学重点】。
学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。
【课时】。
两课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、激起导入，引出课题。
师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚（板书：夏夜），谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。
二、读课文，了解课文内容。
1、师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。
2、用画出你觉得最动人的句子。
三、转换角色，细读课文。
1、师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。
教师给予学生适当的鼓励。
2、想像读：
教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
3、评价读：
师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。
四、分角色朗读，体会夏夜美。
出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。
五、歌谣识字，好记好认。
1、师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？
2、教师加上动作描述：
出示第二段：
水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
3、教师加上动作描述：
出示第四段：
快上来吧！睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分趴、爬。
4、教师根据字意讲解：
出示时字：
师：大家认识吗？时间的时，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。
（根据学生的情况可以详细说明。）。
5、教师出示带拼音我会认的字：
莲、哭、根。认字，组词，请学生根据课文说一句话。
6、教师加上动作描述：
睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的.？
出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：谢谢您睡莲姑姑。
师生达成共识。
7、歌谣：
感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，谢谢最好听。
六、师生共同表演，走进童话故事。
师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。
出示头饰：
老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。
（几名学生分别担任角色）。
其他同学你喜欢哪个角色就分别为他们鼓劲。
七、小结。
第二课时。
一、谈话导入。
二、出示头饰，板书。
出示睡莲姑姑：
师：她怎么救小蚂蚁的？
（学生表演睡莲姑姑说的话。）。
出示小蜻蜓：
师：他如何帮助小蚂蚁的？
（学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。）。
出示萤火虫：
师：他做了什么呢？
（学生表演萤火虫飞来点起小灯笼。）。
三、出示字幕，质疑解疑。
教师表演引读：小蚂蚁爬上飞机。
学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。
师：飞机是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上双引号。
教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过。
学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
教师表演引读：星星看见了。
学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。
师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。
师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。
四、了解学生掌握课文的情况。
1、出示习题，填上恰当的词语。
多美的（）高兴地（）。
绿绿的（）青青的（）。
亮晶晶的（）弯弯的（）。
静悄悄的（）呜呜的（）。
师：我们来看一看课文中怎么说的。
2、出示习题：
你会连线吗？
3、指导我会写的字。
教师板书讲解：
她，女字旁，女同学用她来代替最合适，还有谁适合？
妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个她。他？
都有谁合适用他呢？爸爸、叔叔、爷爷等。
师：请用送、过组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。
师：请你说一句话，要求是句子中带有时、让这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。
五、运用新词语，我说夏夜美。
师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。
教师出示图片：
星空、花园、池塘、街道。
学生也可以不受约束，自由表达。
六、总结。
师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。
【板书设计】。
睡莲。
小蚂蚁爱心。
蜻蜓。
萤火虫。
腊八粥教学设计两课时篇七
教学目标：
1.学习文中生字新词，能正确书写；
2.有感情地朗读课文，感受德国民族风情特点，积累文中优美的语言；
3.揣摩作者是如何写出德国民族风情特点的，总结阅读方法，并运用习得的方法进行拓展阅读。
教学重难点：
重点：了解、感受德国民族风情特点。
难点：通过各种语言训练揣摩作者是如何写出德国风情特点的。
教学准备。
多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课，明确任务。
1.谈话导入，引出课题。
我们的祖国名山秀、大川奇，每个地方都有其独特的风情。当我们走出国门的时候，眼睛和心灵还会发现异域的美、他乡的情。今天，就让我们随着季羡林先生，一起走进德国。
2.导读引路，明确任务。
（1）这是本单元的第一篇课文，先来看看单元导读，我们该完成哪些任务呢？
（2）学生默读导读提示，自由汇报。
（3）教师小结。
二、初读课文，把握大意，小结学法。
1.学习生词，正确书写。2.逐段轮读，明确段意。
3.把握大意，小结方法。
（1）学生借助每一段的意思概括课文主要内容。
（2）小结用“合并段意”概括课文主要内容的方法。
三、浏览课文，粗知风情，小结学法。
1.学生浏览课文，画出能说明德国风情特点的关键词。
2.学生自由汇报，教师归纳板书：奇丽，奇特。
3.指导朗读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
4.小结抓关键词体会的方法。
四、默读圈画，直奔重点，再悟风情。
1.课文中的哪些语言让你感受到德国的`这种风情特点呢？
2.学生借助提示自学，同桌交流。
五、品味语言，想象画面，感受风情。
1.学生抓住关键词自由汇报，教师相机点拨。
2.品“脊梁”，感受风情之独特。
3.指导朗读，体会词语的表达效果。
4.想象练笔，体会词句表达效果。
5.想象引读，感受“花的海洋”。
6.想象朗读，积累优美语言。
7.小结想象画面品味语言的学习方法。
六、升华风情，回顾学法，拓展阅读。
1.归纳板书，升华风情。
在德国，因为自己的花是让别人看的，所以在家里只能看到“花的脊梁”，因为自己的花是让别人看的，所以我们走进德国大街时就总看能“花的海洋”。
2.回顾学习方法。
3.根据学习提示，拓展阅读《只砍有记号的树》。
4.总结。
板书设计：
奇特花的脊梁。
奇丽花的海洋。
腊八粥教学设计两课时篇八
1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。
2、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
3、学习本课生字新词，会用“幽静”造句。
4、有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。
二、教学重点。
1、领会贝多芬创作月光曲的心情。
2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
三、教具准备:电子课件。
四、教学时间：两课时。
第一课时。
一、检查预习、简介贝多芬、进入新课。
1、这篇课文讲的是谁的事情?
2、出示贝多芬画像，简介贝多芬。[电子幻灯片]。
贝多芬是德国著名的音乐家，他出生于1770年，1827年逝世。他从小跟父亲学音乐，表现出非凡的才华，十岁举行公开演奏会，十二岁开始作曲。他生活在封建统治最黑暗的时代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨，蔑视封建贵族的偏狭和庸俗。他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，为世界文化做出了不朽的贡献。《月光曲》就是其中的一首。
3、课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”?(民间流传的说法。)既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。
4、课文从哪儿是讲关于《月光曲》的传说的?(从第二自然段到课文结束。)把课文分成两部分，应该怎么分?(第一自然段是第一部分，介绍贝多芬，引出故事。第二自然段到最后是第二部分，讲关于贝多芬创作《月光曲》)的传说)。
5、请学生朗读课文，每人读一自然段。读后评议，纠正读音。
6、请学生当小老师，指导学习生字。
二、初步理解传说部分的内容。
1、默读第二部分，想一想:。
(1)、贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子?(弹了两首曲子)。
(2)、这两首是什么曲子?(第一首是盲姑娘想要学贝多芬谱写的曲子。第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》)。
2、学生默读后思考讨论。
课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子(2-7)，从哪儿到哪儿是讲贝多芬即兴创作的《月光曲》?(8-结束)。
腊八粥教学设计两课时篇九
教学要求：
1、让学生从这个故事中体会社会新风尚，学习助人为乐的品德。
2、学习生字词，理解句子。
3、了解课文的叙述顺序。
4、有感情，正确流利的读课文，会讲这个故事。教学重点：1、受到助人为乐的教育。
2、朗读课文，会讲这个故事。
教学时间：
二课时。
教学内容：
学习3-6段，讲述这个故事。
教学过程：
一、复习。
上节课我们学习了本课第一、二自然段，现在请大家翻开书，我们用朗读的方式复习第一、二段，要读得正确、流利，而且边读要边想象这幅雨景。
读后小结。
二、引入新课，学习第三殷：在这阴雨的'傍晚，在这雨中的马路上，发中了一件什么事?请看第三自然段。
1、指名读第三段，要求把字音读正确，句子读连贯，还要注意停顿。
2、师根据读的具体情况作指导。
4、师指导具体他说。
5、请再默读这段，读后简要说说，傍晚，马路上发生了一件什事?
[马路上，一个姑娘蹬的运货车翻了，车上的苹果撤了一地。扳书：撒]。
7、是的，姑娘很着急，但是，事情发展到后来，她却想说一声谢谢，这是为什么呢?
现在我们继续课文第四，五自然段。
三、学习第四、五段。
2、请每个同学准备好后，同桌的讨论一下。
(1)什么叫七手八脚地捡苹果?[人多，速度快]。
(2)封锁交通是为什么?[方便，安全，]。
(3)一块儿捡、都来帮着捡说明什么?
[捡的人越来越多，大家都来做好事](板书：人们都来捡)。
4、指名流利地读第四、五段，思考：这一群孩子和所有行人都给你留下什么印象?(板书：助人为乐)。
5、请大家小声读这两段，读后，用自己的话讲讲大家怎样捡苹果的?指名讲。
四、学习六段。
1、过渡：姑娘这时候的心情怎样?齐读六段。
3、苹果又回到车上，姑娘对孩子们的看法有什么变化?[开始不相信，后来被感动]。
4、姑娘感动了，作者感动了，老师感动了，你呢?被什么感动了?[助人为乐的品德]。
5、让我们一起读六段。读出你的感动。
五、总结：这篇课文按撒苹果--捡苹果--苹果回到车上的顺序，也就是按事情发展顺序讲述了一个动人的故事。请大家按这个顺序回家把这个故事讲给家长听。
六、作业：
课后五题。
腊八粥教学设计两课时篇十
知识能力目标：
1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、倘若、侍侯、脾气、邻近”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，摘录、积累好词佳句。
3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4.学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
过程与方法：
1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
2.通过朗读、感悟讨论、交流、读懂课文。
情感态度与价值观：
感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点、难点：
体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
教学准备：
多媒体课件。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时。
三分钟说话：有关动物的片段。
一、视频导入，激发兴趣。
1.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗?多媒体课件出示：
猜谜语。
头戴红顶帽，身穿白布袄。
走路像摇船，说话像驴叫。
打一动物()。
师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅?下面就让我们一起把鹅请出来吧!(播放乡下白鹅的视频)。
你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅?(生交流，老师相机点评、引导)。
在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧。
简介作者丰子恺。(出示课件3)。
腊八粥教学设计两课时篇十一
《伤仲永》教学设计【教学目标】1.熟读、朗诵课文，积累文言词汇2.理清文章脉络，了解借事说理、详略得当的写法3.感悟文意，认识后天教育的重要性【教学重点】1.积累文言知识2.认识后天教育的重要性【教学难点】体会文章详略得当的写法【学法】合作探究、诵读品味【教法】引导对话、感悟体验【课前准备】学生：查工具书，认记字词，疏通文意，组织辩手、辩词教师：指导学生准备课堂辩论第一课时一、创设情境，激趣导入引导学生读句“一个人能否成才，与天资有关，更与后天教育及自身学习有关”让学生讨论：天资与后天教育对成才哪个重要？，而后发表看法（根据学生意见把学生分成两组）今天我们学习王安石的《伤仲永》让我们在品学中感悟真知、品析事理，体味怎样才能成才的人生真谛吧！简介作者：请1～2名学生根据积累的知识介绍王安石，教师适时补充二、多元感知，品悟分析1.找一生读文，其他学生纠错、正音2.学生自读全文，指出疑难，出示重点词句，师生释疑（生问生答、师生对话）3.学生分小组合作再读文章，探究文意，要求用自己的话讲述方仲永的故事（学生合作研析、全班交流）4.相信大家通过读文与听故事你肯定认识了仲永这个人，那么你认识到了一个的方仲永呢？5.请大家再细读课文，思考仲永的变化可以分为几个阶段，从哪些句子可以看出这些变化？（学生小组分析，教师明确：（1）阶段：“仲永生五年……可观者”写方仲永天资过人、才能出众；（2）阶段：“……不能称前时之闻”写仲永才能衰退；（3）阶段“又七年……泯然众人矣”写仲永变成一个平庸之人）6.再读分析仲永变化的原因是什么？仲永的事例，昭示了一个什么道理？7.文中哪些文句能体现这个道理？（引导分析最后一段）8.通过我们上述分析，你认为作者对方仲永的态度和情感如何？（明确：“伤”写可伤之事，说何以可伤之理，字里行间流露出对一个神童最终“泯然众人矣”的惋惜之情，对“受于天”而“受于人者不至”者的哀伤之情，态度鲜明）三、巩固训练，交流感悟1.朗读全文，深入感悟2.学生交流自己读文所感四、课下准备，参与活动根据课始时的分组情况及学生此时意见将学生分成两组要求学生明确辩题，确定辩手，搜集材料，准备课堂辩论第二课时【教学内容】了解借事说理、详略得当的写法通过辩论深入认识后天教育的重要性【教学过程】一、导入新课上节课我们认识到了一个“天资聪颖”“受于天”而“受于人者不至”的方仲永，这节课我们将通过研读、品味课文，对文章所昭示的道理做以深入感知二、精读研析请大家细读课文，分组讨论分析：1.课文可分几部分？各部分之间是什么关系，重点是哪个部分？2.叙事有详有略，哪些详？哪些略？为什么这样安排材料？明确：（1）可分两部分，先叙事，后说理，由事入理两部分是证明与被证明的关系，重点是议论、说理（2）是为了更好的突出中心，详写方仲永才能初露是为了突出他的神童天赋，与后来的“泯然众人”形成反差，从而突出后天教育的重要性三、体验反思活动一：辩论题目：成才的关键正方：后天教育是成才的关键反方：天资聪颖是成才的`关键（学生通过辩论明确“受于天”与“受于人”的关系，深入认识后天教育的重要教师适机点拨，让学生学习本文说理的方法，通过列举名人、身边人的事例；列举名人名言、讲道理等初步体会议论文的写作方法）活动二：审视自我，超越自我通过刚才的辩论大家认识到了天资与后天教育各自对成才的作用，请你审视一下自己，你属于哪类人呢？学习了《伤仲永》这篇文章你对今后的学习生活有何设想？（鼓励学生积极发言，交流己见）四、教师小结，情感激励大家的看法很好，正如《为学》一文中所言“昏庸聪敏之用岂有常哉？”，也正如大发明家爱迪生所说“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水”一样，后天努力，后天学习，后天教育至关重要相信大家定会以仲永为鉴，从今做起，努力学习，刻苦拼搏，拼搏的路上，肯定会遇到挫折，请大家记住：“相信自己，无论遇到多少坎坷，最终于你的永远是希望！爱拼才会赢！”
《伤仲永》教学反思王安石的《伤仲永》，记述了金溪民方仲永从神童到的过程“仲永生五年，未尝识书具”，“忽啼求之”，“自是指物作诗立就”，方仲永真乃神童，天资绝顶聪明，“邑人求之”，“以钱币乞之”，可见其诗影响之大，而“父利其然”，“不使学”，真乃短视！天才的方仲永最终“泯然众人矣”，究其原因，“不使学”方仲永的事例告诉我们，即使天赋极高的人也需要在艰苦的学习训练中培养出来
腊八粥教学设计两课时篇十二
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在岐路，儿女共沾巾。
注解。
1、城阙：指唐代都城长安。
2、辅：护卫。
3、三秦：现在陕西省一带;辅三秦即以三秦为辅。
4、五津：四川境内长江的五个渡口。
译文。
古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。
风烟滚滚，望不到蜀州岷江的五津。
与你握手作别时，彼此间心心相印;。
你我都是远离故乡，出外做官之人。
四海之内只要有了你，知己啊知己，
不管远隔在天涯海角，都象在一起。
请别在分手的岐路上，伤心地痛哭;。
象多情的少年男女，彼此泪落沾衣。
赏析。
别离之苦，文人墨客笔下的永恒主题。诗人王勃却一反别离的愁怨，以一个全新的视角抒写送好友上任的情怀。
王勃送他的一位姓杜的好友去上任蜀州的少府，不知不觉间已来到城外。回望那长安城在三秦的护卫下显得如此无奈;遥望那蜀州的五大渡口，在风烟迷雾中竟是如此凄迷。好友此去，何日才能相会?离别的伤感，袭上王勃的心头。但想到为官的友人与自己，上任、调离，实在是平常之极的'事，又何必徒伤别离。悲伤的情绪也去了不少。高兴地面对别离，只要我们彼此心中着对方，即使远隔千里，我们的心却紧帖在一起。念及此时，所有的离愁别绪似乎都已荡然无存。
送君千里，终有别。在即将分手的岔路口，好友的眼眶已然湿润。“快别像女孩子一样，流泪送别。看，只要我们彼此心里有着对方，即使远隔千山万水，也如同近在咫尺啊。”
这是何等开阔的胸襟，何等超脱的情怀。空间上的距离永远隔不断心灵的联系。“海内存知己，天涯若比邻”将千古传颂。
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腊八粥教学设计两课时篇十三
教学目标：
1．认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2．体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。
3．了解故事内容的神奇，感受盘古雄伟、高大的.英雄形象，体会他无私奉献的精神。
4．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。
教学重点：
通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。
课前准备：
搜集神话故事读一读。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话引入课题。
1.师生交流读过的神话故事。
二、初读感知。
1．学生自由轻声朗读课文，并借助拼音读准字音，读通课文。
2．学生认读生字词，教师及时正音。
缓缓、一丈、逐渐、四肢、肌肤、辽阔、血液、祖宗。
3．让学生根据提示说说课文主要内容。
三、精读品悟。
1．交流初读感受。
2．让学生再次走进文本，用心默读，勾画出让自己感到神奇的语句。
3．交流勾画的语句，并认真品读，通过语言训练让学生感受故事的神奇，体会盘古的伟大。
四、总结拓展。
1．多媒体课件展示美丽宇宙，进一步感受神奇的变化与盘古的无私奉献，升华情感。
2．让学生带着自己的感受读课文最后一自然段。
3．浏览各民族创世神话，激发阅读神话的兴趣。
第二课时。
一、指导学生练习复述故事。
二、指导学生书写生字。
三、让学生积累本课优美词句。
四、仿照第四自然段“总分”的构段方式写一段话。可以从下面的话题中选择一个接着写，也可以自己确定内容。
1．“公园的景色真美呀。”
2．“超市里，商品的种类真不少。”
3．“我们的校园可美啦！”
腊八粥教学设计两课时篇十四
吉安县澧田中学初二语文备课组。
肖世富李艳英余玲娜。
教学目标：
1、知识目标：积累词语，并学会运用；了解作者及其创作概况；领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
2、能力目标：有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴；品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
3、情感目标：激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
教材重难点：
重点：我把感受本文诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。难点：怎样引导学生理解作品的思乡怀旧之情。
教学课时：一课时。
教学程序：
一、创设情景，导入新课。
多媒体播放《新年到》flash，为课堂营造欢快的节日氛围，挑起学生对过年的怀念。让学生在欢快的氛围中漫谈自己过年的故事、体会。教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感。借此来锻炼学生的口语表达能力。
二、朗读课文、整体感知课文内容（教师指导学生有感情朗读课文，初步感知文中深情。）。
1、借肋工具书扫清文字障碍。
教师强调需要积累的生字词。（多媒体显示）。
家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。落幕：闭幕。过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
挑剔：过分严格地在细节上指责。
2、整体感知课文内容（多媒体显示）。
文章主要记叙了哪几件事？作者回忆这几件事，主要想表达些什么？
1-4喝春酒5-8喝会酒9-10现在泡不出八宝酒的遗憾。
民风之美：新年迎神拜佛，有诸多禁忌；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们的兴奋、快乐，家长的紧张、繁忙，寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。
人情之美：家家户户轮流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，要起个会……正月里，会首总要置酒表示酬谢，而母亲很乐意把花厅“供人请客”，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火明亮，人人兴高采烈，母亲因别人的赞美高兴得“两颊红红”。笑眯眯的母亲，本本分分的村民，令人难忘。
本文中描绘的春节的气氛同学们熟悉吗？
春节时大人的忙碌，孩子们的喜悦，这样的场景是我们自己也经历的，供佛，祭祖，要讲吉利话等等，这是有中国民俗特色的新年。
三、品读课文赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
提示：分别从“我”“母亲”“乡邻”的角度来品读细节。
以“这是一个的‘我’，你看”“这是一位的母亲，你看”“这是一群的乡亲，你看”形式品读。
比如：“这是一个充满孩子气的天真可爱的‘我’，你看母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。”“这是一位热情好客的温柔慈爱的母亲，你看到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝……，她又向转向我说，‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’”“这是善良淳朴热情的乡亲，你看’花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。’”
(学生自由品读)。
教师小结：你品出了春酒的真正的味道吗？
四、品读最后两段。
教师导学：了解作者生平。琦君19生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年。
迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵……是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。
让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。
教师小结：那份挥之不去的美丽乡愁正是萦绕在作者心中一份难以割舍的故乡情结。它借春酒让这份乡愁在温馨的怀念中透着一股隐隐的怆痛。
五、迁移拓展。
古往今来，有很多的文人墨客写过表达思乡、思亲之情的诗句。如李白的“举头望明月，低头思故乡。”教师引导学生回忆所知道的思亲、思乡的名诗古句，全班相互交流，教师例句欣赏。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”(王维九月九日忆山东兄弟)“月是故乡明，露从今夜白。”(杜甫月夜忆舍弟)。
六．联系生活体验，编织我们心中的故乡情结。
是生命中一段最本色最温暖的回味。
学生交流。教师点评。
结束语（多媒体展示）：
故乡是一道永远也看不厌的风景，故乡是一段永远也忘不了的过去。那融入生命的故乡情结不仅镌刻在每个游子的心中，它也流淌在我们每一个人的血液里。无论走得多远，故乡这个生命的根，精神的根会依然在我们的心中。让我们记住：心灵的故乡永远是我们心中一座丰饶博大的精神家园。
板书设计：
春
酒
琦君。
喝春酒风俗美。
人情美。
喝会酒。
思乡情。
找不到家醅的遗憾。
腊八粥教学设计两课时篇十五
让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界里去看一看究竟发生了什么事？
二、点击视频欣赏。
故事里讲了哪两个季节？板书：夏天冬天。
你怎么看出来的？
你看到了哪两种不同的结果？
为什么会有两种截然不同的结果呢？
三、学习课文第一节。
1、个别读。
2、你读懂了什么？（蚂蚁什么时候搬粮食？怎样搬粮食？）。
板书：搬粮食。
3、指导朗读“夏天真热”、“个个满头大汗”
4、这是一群怎样的'小蚂蚁？（辛苦、勤劳）。
5、齐读。让我们一起来赞赞小蚂蚁吧，把小蚂蚁劳动的辛苦通过朗读表现出来。
小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊！蝈蝈看到了，怎么样呢？
四、学习第二节。
1、个别读。
2、蝈蝈怎么样？为什么蝈蝈说蚂蚁是傻瓜呢？蝈蝈在干什么？
3、板书：乘凉。
4、什么叫“自由自在”？指导朗读词语“自由自在”。
5、指导朗读句子。
6、谁来演一演这只蝈蝈，你会对小蚂蚁说些什么？
7、齐读。蝈蝈不肯劳动，只知道享受，我们要把它那种悠闲自得的样子通过朗读表现出来。
8、蝈蝈和蚂蚁的表现多么不同呀！女生读第一节，男生读第二节。
五、学习第三节。
转眼间，冬天到了，西北风呼呼地刮起来了，你感觉到了什么？从哪里感觉出来的？
1、指导朗读第一句。
2、蚂蚁怎样过冬？你感觉蚂蚁过得怎样？板书：装满粮食指导朗读。
蝈蝈怎样过冬？你感觉蝈蝈过得怎样？板书：又冷又饿指导朗读。
3、让我们再到小蚂蚁和蝈蝈的家里去看一看吧！
4、看图。用“有的…...有的……个个……”说话。
想象：蚂蚁可能会说些什么？
蝈蝈可能会说些什么？
5、为什么蚂蚁这么开心？
6、为什么蝈蝈会有这么悲惨的结局？蚂蚁到底傻不傻？
7、你想对蝈蝈和蚂蚁说些什么？
8、总结：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
9、点击音乐厅，听歌曲《劳动最光荣》。
六、指导背诵。点击背诵课文，选你喜欢的小节背诵。
七、拓展。
假如蝈蝈还没有死，第二年夏天，一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做？四人小组讨论，再分角色表演出来。
八、作业。
1、模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做？
腊八粥教学设计两课时篇十六
1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。
2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
教学重难点。
认识新部首，规范写字。
教学准备生字卡片课件。
教学过程。
一、谈话导入。
夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？
二、学习生字。
1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他。
们家的小院。
请小组长拿出词卡带同学们学习。
2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。
“竹、扇”的声母是翘舌音。
“牛、奶、女”的声母有鼻音。
“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。
3．开火车读生字词。
4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，
呜……。
三、学习韵文。
1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？
指名回答。（板书：爷爷奶奶小丁丁）。
读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一。
起来读一读。
2．他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）。
指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫。
3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。
（配乐，教师范读）。
你知道老师为什么能读得这么好吗？
因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。
你也像老师这样试一试，自己练一练。
指读，评讲，再齐读。
4．让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，
许多星星）。
出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？
多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。
（板书：夜晚繁星亮晶晶）。
这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。
指名读。
说说你为什么能读得这么好。（一边读，一边想）。
再指读。
男生读，女生读。
你能加上动作再读一读吗？
5．爷爷讲了哪些星星的故事？
指名回答。（板书：牵牛织女北斗星）。
有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。
真好，谁来读一读？
让我们也来指着天空认一认，齐读。
6．这么美的夜晚，我们再去感受一下，自己读一读。
你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）。
对了，因为一、二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫。
韵文。
7．同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。
四、学写生字。
真是太美了，我们就坐在农家的小院里，打开书来学学这课的生字，好。
吗？
出示生字：星爷奶扇织女斗。
认读生字。
这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？
出示“星”。
说说你是怎样记住这个字的。
你会给它组词吗？
指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。
打开书，描写生字“星”的笔顺。
打开《习字册》，描写生字“星”。
五、板书。
识字5。
夏天的景象。
识字5《夜晚繁星亮晶晶》第二课时。
1．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
2．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
教学重难点。
诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
教学准备生字卡片课件。
教学过程。
一、复习导入。
1．小组长带同学们复习生字词。
2．开小火车认读老师生字箩里的生字。
3．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。
二、学写生字。
1．出示生字：星爷奶扇织女斗。
认读生字。
认识新部首“户字头”。
2．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？
3．交流讨论结果。
注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。
（1）生字书空。
（2）数笔画。
4．游戏扩词-生字开花。
5．指导写字。
6．播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。
三、板书。
识字5。
丁扇牵织女斗。
腊八粥教学设计两课时篇十七
民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光，给人类留下了宝贵而难得的精神文化!而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分!职场本站和大家分享小学教学设计：语文园地一【两课时】材料，提供参考，欢迎你的参阅。
教学目标。
1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。
3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。
4.试着写一写行楷，提高书写速度。
5.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。
教学重点。
结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
教学难点。
学习详略得当的写作方法并且学习运用。
第一课时。
教学目标。
1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。
3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。
课前准备。
1.请学生提前搜集民俗活动和对应的寓意。
2.提前熟悉教材内容。
【出示课件1】。
谈话导入，引入民俗主题(2分钟)。
师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光，给人类留下了宝贵而难得的精神文化!而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分!本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受它们的异彩纷呈，体会人类智慧的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力!今天就让我们一起走近语文园地。(板书：语文园地)。
【出示课件2】。
二、请学生朗读《北京的春节》，回答以下的问题：
(板书：交流平台：《北京的春节》)。
1.这篇文章有几个段落?(11)。
2.通过观察(字数比较)，有什么发现?(有的段落字数多，有的少，还有中间几段字数差不多。)。
3.哪几个部分，作者写得比较仔细?哪几个部分作者只是简单几句话?
4.作者为什么不把每个段落都写的一样多?有详有略的写法，作者想突出表达什么?这样写有什么好处?(有详有略是为了突出重点，主要是想介绍北京过春节的独特习俗。这样写可以让重点突出，但是简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感，更有美感。)(板书：详略得当)。
5.这篇文章主要想表达什么内容?(这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。)。
三、揣摩优美词句，体会字词的有趣。
(板书：词句段运用)。
1.请学生读一读课本中的句子，体会画线词语。【出示课件3】。
有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
2.请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。
3.想一想，在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。(可以避免重复，让文章更有文采和趣味。)(板书：用不同的字表达相同的意思)。
4.动脑子和同学比比，谁还能想出类似用法的句子?想想它可以被用在哪里?(作文)。
举例：
班上的调皮鬼又闹笑话了，淘气包率先没绷住，笑得是前俯后仰，班长也禁不住哈哈大笑起来，就连班上最文静的小书虫都情不自禁地嘴巴一抿，险些笑出声来。
教师总结：原来这些有一个共同的特征，那就是意思相近，是一组近义词。同学们，你们发现了吗?我们在写作的过程中也可以用哦，一定会让你的作文读起来更加有趣!
四、了解民俗寓意和民俗活动。(板书：民俗寓意和民俗活动)。
师：我们生活里有很多的民俗，民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。而人们为了有个好的寓意，通常会给这些民俗活动取一个说法，比如说课本中的过年的时候吃年糕，这是人们想要万事如意年年高，这样类似的说法就是民俗活动的寓意。
师：那你还知道其他民俗活动和吉祥寓意吗?
(比如说傣族泼水，寓意去除污秽，迎接美好)。
(比如，元宵节吃汤圆，寓意合家团圆)。
过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高。
过年的时候吃鱼：寓意年年有余万事足。
建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降事事顺。
五、教师布置作业。
尝试背诵《长歌行》。
鼓励学生提前了解《长歌行》的作者的人生经历和写诗背景。
第二课时。
教学目标。
1.试着写一写行楷，提高书写速度。
2.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。
教具准备。
课件。
一、复习上节课，导入新课。
1.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动。
2.回忆上节课介绍民俗活动的技巧，做到详略得当。
二、临摹句子，感受汉字的魅力。
(板书：书写提示：提升书写速度)。
教师提醒学生用正确的坐姿、握笔姿势进行书写，一笔一画认真照着写。
鼓励学生自己在本子上，写一遍，看看写字速度、和字体有没有新的变化。
教师可巡回指导，同时将写得又好又快的作品挑选出来，供大家学习。颁发奖品，并交流讨论提高书写速度的技巧。
鼓励学生大声朗读这位名人的话，想想其中的意思，说说自己感受到了什么。
三、朗读并背诵《长歌行》。
(板书：日积月累《长歌行》)。
(1)请学生快速诵读《长歌行》，体会其中意思。
(2)教师简要介绍诗歌意思和作者想要表达的情感。
教师：
【诗歌意思】早晨，园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露等待在阳光下晒干。
春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物因此都呈现出一派繁荣生机。
常常担心肃杀的秋天来到，花和叶都变黄衰败了。
千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候才能再向西流回来?
如果年轻力壮的时候不知道图强，到了老年头发花白，一事无成，悲伤也没用了。
【诗歌讲解】全诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来，发生了时光易逝、生命短暂的浩叹，鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命，奋发努力趁少壮年华有所作为。其情感基调是积极向上的。其主旨体现在结尾两句，但诗人的思想又不是简单的表述出来，而是从现实世界中撷取出富有美感的具体形象，寓教于审美之中。(板书：时光易逝奋发向上)。
四、鼓励学生以剧目表演的方式，体验《长歌行》的情景和人物心情。
板书内容。
交流平台：《北京的春节》详略得当。
词句段运用：用不同的字表达相同的意思。
民俗寓意和民俗活动。
书写提示：提升书写速度。
日积月累：《长歌行》时光易逝奋发向上。
教学反思。
语文园地的教学学模块都是平行展开的，由“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个部分组成，相互之间几乎没有什么联系，学生学习起来相对会觉得枯燥。
基于此特点，本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境。在第一课时的教学中，我选择了前两个部分的内容展开教学，重在结合课本知识进行拓展训练。通过回顾《北京的春节》让学生交流领悟到详略得当的好处，在词句段运用中让学生体会到用不同的词语表达相同的意思的妙处，并做了拓展练习。
在第二课时的教学中，我选择了活动教学的方式，让学生在活动中达到提高书写速度和领悟诗歌的能力。在这堂课中，为了激发学生学习兴趣，丰富课堂学习形式，我采用了大情景教学的方法，设计了书写比赛和剧目表演两个活动，让同学对于书写和《长歌行》有一个深刻的感悟，能够明白其中的含义。如此寓教于乐，收到了较好的教学效果。
但是，在授课过程中,绝大部分写作例文来自课内,用学生学过的熟悉的课文作例子,教学生认识了解知识和学习掌握写作的方法和技巧,是本课的最大特色。学生活动有了兴趣和积极性,很多知识和技巧显得简单容易,学生掌握起来也异常轻松，但明显的不足是材料例文的选用太过“丰富”,尺度的把握不过恰当。
同时,对写作练笔的引导还不够。在“练一练”环节,有些学生无从下手,这时应该让学生说说他们要写的的内容,然后针对选择写的事件内容,对其中的详略安排进行点拨,让学生明确该怎样写,他们动笔的时候才会有明确的思路和方向。由于课堂上这个环节没有做,所以学生就出现了写作意图不明确的问题,详略的安排还是没有体现出来。
：对我帮助很大。
腊八粥教学设计两课时篇十八
1、巩固汉语拼音，会拼读词语。
2、了解动物的家，知道他们住在哪里，帮助小动物找到自己的家。
3、了解动物的生长习性和生长环境，热爱动物，与动物和谐相处。
教学重点。
知道动物的家帮助动物找到家。
教学难点。
了解动物的习性和环境，热爱动物，和谐相处。
教学准备课件。
教学过程。
一、教学学和用。
1、揭题板书学和用（齐读）。
2、（出示图）问：图上画了哪些小动物？
学生看图回答。
3、游戏，猜猜这是谁？（抽出卡通图片）。
相机出示:。
北极熊松鼠蜜蜂燕子马。
（教师介绍这些动物的生活环境和生活习性）。
4、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。它们分别住在哪儿？（出示动物居住地方的图）。
这些是什么地方？分别是哪些动物的家？
在书上连线。
5、指名上来连图。
6、评议、讨论、交流。
二、读懂刚才有关小动物的词语（大屏展示带拼音的词语）。
完成拼拼读读。
1、自由读。
2、指名读（正音）。
3、开火车读。
4、齐读。
三、练习填空，这下我知道它们住在哪里啦。
1、填空。打开课本填一填。
松鼠住在松树林里。
马住在_______________。
燕子住在________________。
北极熊住在_______________。
_______________住在_____________。
2、指名说，讨论，还有什么动物住哪里？
四、小结动物是我们的好朋友，我们要保护动物，与它们和谐相处。
五、作业。
填空。
___________住在_____________。
练习4第二课时。
1、学习写字有方，掌握横折弯钩的形状和书写方法。
2、积累成语，懂得遇事要沉着冷静，多动脑筋。
3、积累天气谚语。
教学重点规范写字。
教学难点积累成语和谚语。
教学准备课件。
教学过程。
一、复习导入。
_________住在__________。
二、教学写字有方。
1、出示“九、几、吃、亮”四个字，读一读，想一想，这四个字里有什么相同的笔画。
2、出示笔画横折弯钩和天鹅图。
看看它们之间的共同点。
3、领读写字秘诀：小天鹅，水中游，横折弯钩藏里头。
4、教师范写这四个字，学生跟着描红，临写，教师巡视。
5、反馈评议。
三、教学读读背背。
（一）出示临危不惧多谋善断从容不迫方寸不乱。
1、拼读。
2、圈出已经学过的字。
3、说说哪些字你也会写了？（容、迫、乱）。
4、反复读。
5、练习背。
6、说说这些词语是用来赞扬谁的，赞扬他什么？你从中懂得了什么？
（二）出示朝霞不出门晚霞行千里雷公先唱歌有雨也不多。
1、拼读。
2、讲解意思。
3、练习背诵。
四、小结（背诵成语和谚语）。
五、作业。
抄写成语和谚语。
六、板书。
练习4。
写字有方。
读读背背。
临危不惧朝霞不出门。
多谋善断晚霞行千里。
从容不迫雷公先唱歌。
方寸不乱有雨也不多。
练习4第三课时。
1、学会看连续图，能安静认真地倾听老师讲故事，培养想象力和记忆力。
2、能在说的基础上进行表演，培养大胆发言和表现的能力。
教学重点。
认真听故事。
教学难点。
讲故事，表演故事。
教学准备课件。
教学过程。
一、揭示本课目标。
二、指导。
1、出示四幅彩图，指导学生仔细观察。
2、教师配乐讲述这个故事，要求学生边看图边仔细听老师的讲述，想象情境，记住故事情节。
3、教师指导学生说说讲了一个什么故事？
4、教师再讲述故事一遍，然后要求学生根据每幅图说几句话。
5、请学生大致说说每幅图的意思。
三、练习。
1、自己练说四幅图的意思。
2、同座位互说、练说。
3、教师巡视指导。
四、表演。
1、能表演这个故事吗？
2、自由组合，一个当导演一个当旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，师巡视指导。
五、作业。
把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。
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