在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
信息化教学资源的获取与处理论文 信息化教学资源中的软件资源篇一
主要是通过以下几个途径去收集和积累教学资源的：
1、从报纸、杂志等刊物和书籍中获取。作为政治老师，其实我更喜欢报纸、《中学政治教学参考》、《时事》、《半月谈》等杂志。
2、通过购买一些书籍，光盘等商品获取资源。
3、通过与同事讨论、交流、学习获取信息资源。
4、从“远程教育资源”中获取。
5、从互联网上获取教育资源，网络是快速获取资源的途径。
6、利用农村的有利条件，让学生教师动手收集教学资源。
7、有意识的剪辑、摘抄刊物资源。
8、充分利用和挖掘好教材资源。
9、其实有一项资源是我们容易接触但也容易忽视的：电视。
信息化教学资源的获取与处理论文 信息化教学资源中的软件资源篇二
信息化教学资源的获取与处理
信息化教学资源来自哪里，一是靠教师自己亲自动手制作，二是通过各种渠道购买、收集或加工别人的教学资源，为自己的教学所用。国际互联网的日益普及使之成为教师收集教学资源的一个重要来源。
教学资源主要从素材类、集成型和网络课程的获取与处理。
一、素材类教学资源的获取与处理 1．文本素材的获取与处理
通常情况下，教师应该根据教学要求编写文字材料。所以键盘输入是一种最主要的文本获取手段。当然新的输入技术的不断成熟和广泛应用会拓宽文字输入的渠道，例如手写输入、语音输入等。
如果要在教学中引用别人的文字，小段内容可以通过上述手段输入；如果文字数量多，则需要采用一些更便捷的方法。要引用书籍、期刊等印刷品上的文字，可以用扫描仪扫描或者用数码相机拍照，然后用光学识别软件将扫描进来的图形转化为文字。
要引用光盘、网页上的文字，可以利用复制、粘贴的办法获取这些文字，放入自己的文字编辑器（一般是word）。查看帮助
2．图形图像素材的获取与处理
根据教学需要，教师可以使用图像编辑软件创作自己想要的图形图像，保存为文件，加入自己的教案或课件。
如果要使用书籍、期刊等印刷品中的图片，可以利用扫描仪扫描为图像文件，也可以用数码相机拍照获得图像文件。
如果要使用教学光盘中的图形/图像文件，可以直接将该文件拷贝到自己的资源文件夹中，供以后使用。
如果要使用教学课件中的图片，而该图片不是以单独文件形式保存的，或者说很难找到该图片对应的文件，则可以使用屏幕拷贝的办法，将该屏幕图形复制到剪贴板中，然后用画图或者其它图形编辑软件进行加工处理，保存为文件，或者直接在 word、powerpoint 等文字编辑软件中将该图片粘贴进来。
如果要使用网页上的图片，则可以使用复制、粘贴的办法，也可以使用另存图片或者网页的办法。
3．音频素材的获取和处理
教师如果要将自己或者学生等的演讲、朗诵、讨论等保存为计算机的声音文件，可以使用windows的“录音机”。
当然现在很多教学课件中提供了各种类型的声音文件，教师可以直接复制过来使用。
如果要将现有的录音带、录像带或者电视节目等的声音转换为计算机的音频文件，则有两种办法。一是像录制教师朗诵那样录制录音机等声源播出的声音；二是用音频线连接录音机、录像机或者电视机等的线路输出和声卡的线路输入口，然后设置为线路输入录音，最后打开附件中的录音机进行录音。
也可以将网络上搜索到的音频文件下载保存，供以后使用。
4．视频素材的获取和处理
教师可以使用数字录像机、数码相机等将教学过程录像，然后直接将这些录像获得的视频文件保存在计算机上，供教学使用。对于那些过去的模拟录像带上保存的录像，则需要经过较为专业的处理，才能转换为计算机中的视频文件。
当然，教学课件中的视频，也可以直接用相应的播放器播放。如果想将其转化为特定的格式，则需要专业软件的处理。
也可以将网络上搜索到的视频文件下载保存，供以后使用。
二、集成型教学资源
集成型教学资源的制作需要教学设计、美工等多方面的知识和技能，有些复杂的课件则需要程序设计的知识。比如我们现在使用的培训课件。教师可以使用一些所见即所得的软件，制作简单的集成型教学资源，例如第五模块我们要讲解使用powerpoint 制作演示型课件。复杂的资源则建议购买或者请专业公司合作制作。
三、网络课程
网络课程的制作更需要教学设计、美工、网络编程等多方面人员的通力合作。比如我们现在使用的中小学教师培训网站。教师可以购买，也可以使用开放的免费网络课程。
信息化教学资源的获取与处理论文 信息化教学资源中的软件资源篇三
资料收集与处理的方法的体会
今天下午，在李老师的指导下，我们小组开展了关于“资料收集与处理的方法”的讨论，各小组选出代表进行了发言，李老师对各种方法进行了总结。我在网上搜索到了许多教育网站，提交到了全班讨论区内。
今天我最大的收获是学会了网上收集资源的方法，并且在李老师和同学刁老师的帮助下，学会从网上下载了“几何画板”，从李老师的“下载软件”中找到了世界地图软件。
总之，我认为今天所学的知识是授之于“渔”的知识，学会了方法，比单纯得到一些现成的资源要有价值得多。
平时在资源的收集上我一般侧重于资源库和网络，特别是资源库，因为在网络上收集的资源不一定是正确的，比如说文字资料就很容易出现错字、别字等，有些资料的出处还有一定的争议。
资源的收集是一个长期工作，要求教师在收集的同时也要做好保存工作，对于利用率较高的资源也省去了一个重复收集的环节。
资源的处理上自然是经验越丰富越好，这就要求教师在提高自己教育技术能力的同时也要努力提高自己的信息技术能力。只有具备了较为丰富的信息技术能力才能更好、更高效的处理各类教学媒体资源，也就是所谓的见多识广。
要上好一节公开课,设计这节课的课件很重要.在设计课件时首先要收集一些与本节课有关的教学素材.在收集素材时要注意素材的广泛性,趣味性和实用性.然后,要将所收集到的教学素材进行加工和处理.在进行加工和处理时,要注意素材的可操作性和健康性,还要根据教材的内容,找到素材与内容的有效结合点,将其有机地结合起来.并进行很好的艺术加工.学校应统筹规划素材的收集与处理。
1、应发动全校教师在平时注意收集。教学资源素材的收集与处理不是一时一会儿的事，全校老师都应与进来，这样才能收集得比较全。
2、全校任课教师应各有侧重。应主要根据每人所任学科、年级来重点收集，对于同一个年级、同一个学科的教师来说，甚至可以按章或单元分工，当然，如果偶尔碰到自己侧重点之外的素材，也应该收集与处理，3、学校应有专人负责汇总与整理，充分利用校园网与备课系统这些硬件、软件条件，在全校形成比较全面的、集中管理的素材库，供全校教师共享，以方便教师制作课件的需要。
平时注意了素材资源的收集与处理，就有所积累，自己也就有了一个小小的“资源库”，随时可以为教学服务。我在平时注意了素材的收集，所以用起来很方便。从剪贴报纸到随手摘抄，虽然手段有些落后，但可以在课堂上随时给学生补充一些数学家的故事，生活中的数学知识。现在随着教育技术的不断更新，我看了很多数学优质课课堂实录，也能随时运用新的教育理论指导课堂教学。在平时的上网浏览时，注意收集了一些课件，虽然不多，但也吸引了学生。我觉得教师充分运用了素材资源，能更好地驾驭课堂，提高了课堂质量。
我认为教师要想充分发挥现代教育技术的教学效果，必须对计算机和学科特点非常熟悉。象我这样对计算机不太精通，或者象有些人只对计算机精通，但对学科内容有些模糊的教师，都不能最大限度地 发挥资源的效果。
当我们在网上找到自己所需要的资料后，我们要及时进行保存，保存资料时我们要对这些资料进行细致的分类，以方便今后的重复使用。要注意素材的可操作性和健康性,还要根据教材的内容,找到素材与内容的有效结合点,将其有机地结合起来.并进行很好的艺术加工.想上好一节课件课,必须广泛收集各类信息素材,比如图片,动画,声音等.如果能用动画或图片,就可以记得牢记得准,提高学生学习的积极性,在这个过程中不仅增强了学生对问题的直观理解,而且自己运用现代教育技术的能力也得到了提高，研读教学资源。教师要研究资源内容，了解资源体系。如课程资源的每一个内容都包含着教案示范、典型例题、媒体展示、探研活动、习题精选、扩展资料，媒体展示里面又有动画、课件、视频。如视频有同步课堂可供学生同步学习；有课堂实录、评课议课供教师学习观摩；动画和课件可根据教学内容选择搭配使用。如我有上《体积单位的进率》时我先利用课件复习长度单位和面积单位的进率引出课题后，让学生猜想体积单位间的进率，让学生大胆猜想，把自己的想法说一说，议一议。最后我把课件马上切换到动画中，从flash动画演示中学生清晰的看到正确的结论，学生感到无比的自豪和愉快，比老师苦口婆心的讲解、解释效果的好的多。把教学资源变成自己的特色教育。教学相长，每位教师都有自己的教学特长，而教学资源库和远程教育资源为广大的教师提供了大量的优质教育教学资源，作为一线教师如何利用这些资源并且把它变成具有自己的特色的教育教学呢？而不是照搬照抄。要根据教学内容有选择的取舍利用。从教学实践和教学效果来看，应用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段。多媒体教学以它直观生动、信息丰富、色彩鲜明、立体感强等特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。因此，作为教育工作者的我们，应重视多媒体在教育教学中的应用，广大同行要争做多媒体的真正主人，不要成为多媒体的套中人。
我有这样几点体会：
1、要重视，素材收集工作是设计好课件的关键要素之一，有了好的素材，课件容易出效果。
2、要先收集，在动手做课件之前要先把素材全收集齐，不能用到啥再找啥。
3、收集素材是一个长期工作，平时就要注意收集，可能有用的就要存起来，不能用到了再去找。比如一些视频可能播过后再也没有了。4，渠道，方法多样化，不能认死理，有些东西你费力收集也不一定效果就好，也许换一种思路发现原来却这么简单。
5、先做好教学设计再收集，认真选择好需要用的素材再动手收集，有些东西费劲收集了最后却没用上，白白浪费了人力物力。
信息化教学资源的获取与处理论文 信息化教学资源中的软件资源篇四
宁乡县职业中专学校教学资源与信息化建设管理制度
总 则
为了保障校园网络系统安全、促进校园数字化应用和发展、保证校园网络的正常运行，为我校师生提供一个先进、可靠、安全的计算机网络教学、科研和办公环境，促进学校与外界的信息交流、资源共享和科研合作，制定本管理条例。
第一章 管理组织机构
第一条 校园网管理小组由学校校长、分管副校长、教导处和信息办等组成，下设校园网络信息安全小组。
第二条 校园网管理小组的主要职责是：
1、负责制定我校计算机校园网及信息化建设的中长期发展规划；
2、统筹入网部门与校园网中心主结点的联接；
3、监督校园网的运行及网络安全、保密事宜；
4、研究和审定校园网建设和运行中的重大决策。
第三条 校园网信息安全小组由分管副校长牵头，各科室主要负责人为本室的网络安全责任人。
第四条 信息办在校园网管理小组指导下开展具体工作，负责校园网的短期规划、建设、日常技术运行管理。
第五条 校园网的信息安全稽查工作由校长办公室负责。
第二章 应用安全管理
第六条 校园网信息安全由校园网信息安全小组负责。
第七条 学校任何室和个人不得利用校园网络从事危害国家安全、泄露国家机密的活动，不得危害计算机网络及信息系统的安全。
第八条 校园网出口处应安装防火墙以便对有害连接和有害信息进行记录和过滤。所有提供公开服务的计算机上均应安装病毒防火墙和入侵检测系统，对网络连接进行记录。
第九条 校园网用户必须自觉接受并配合电教组网络中心进行的监督检查以及所采取的必要措施。
第十条 配备的防病毒软件必须是经过公安部门认证的产品。对防病毒软件必须及时进行升级和更新。
第十一条 任何连入校园网络的计算机均须安装病毒防火墙。重要部门的计算机，如财务用机、图书管理系统、应当做到专人、专管、专用，避免交叉使用。
第十二条 严禁使用来历不明的光盘、软盘、硬盘及其它移动存储器。对外来光盘、软盘、硬盘及其它移动存储器，使用前要进行病毒检测，确认无病毒方可使用。
第十三条 如用户发现计算机感染病毒，必须马上将受感染的计算机与校园网隔离，防止病毒扩散，同时上报信息技术组，以便迅速对网络和所有工作站进行查毒。
第三章 信息管理
第十四条 校园网用户不得利用校园网及互联网查阅、复制和传播危害国家、破坏安定、有碍社会治安和伤风败俗的各种不良信息。
第十五条 学校各室对上网信息进行审查，严格把关，凡涉及国家及学校机密的信息严禁上网。校园网用户不允许在网络上发布不真实的信息。
第十六条 校园网及子网的系统软件、应用软件及信息数据要实施保密措施。信息资源保密等级可分为：（1）可向internet公开的；（2）可向校内公开的。
第四章 网络教学应用
第十七条 学校重视和加强学校信息化建设，各科室应根据履行职能，利用计算机网络技术和通讯技术，在校园网平台上开展信息开发、应用与研究工作，实现办公自动化，管理科学化，以信息化促进管理水平提高，全面提高教育教学质量。
第十八条 广大教师要认真学习计算机基本知识，不断提高计算机应用能力；正确地使用计算机，独立完成常规事务，开发网络教学课程，将计算机更好地应用于教育教学和管理。
第十九条 学校将积极引进一些制作质量好，学科内容精，教学设计特色鲜明的优秀的网络教学课程。供广大的教师和学生们共享。积极引进和开发制作平台，为教师提供良好的开发环境和技术支持。
第二十条 学校鼓励各教研组、各科组利用网络集体备课，并制作出内容充实、版面活泼、能充分利用多媒体手段将抽象内容具体、形象、生动化的网络教学课程。
第五章 违约责任与处罚
第二十一条 违反本条例规定，有下列行为之一者，学校及校园网管理部门可提出警告、停止其使用网络，情节严重者，提交校行政部门或有关司法部门处理。
第六章 附 则
第二十二条 本管理条例若与国家或上级部门的有关管理法规相抵触，则以后者为准。第二十三条 本管理条例解释权为宁乡县职业中专中学校校园信息办。第二十四条 本管理条例自公布之日起生效实施。
宁乡县职业中专中学校校园信息办
2011年12月15日
宁乡县职业中专学校
“空间教学与管理工程”建设方案
为加速推进我校信息化建设工作，促进教育教学手段和方法改革，提高教育教学和管理信息化水平，提升教师、职工和学生综合能力，根据上级有关精神和先进院校成功经验，决定在全校实行“空间教学与管理工程”，为搞好此工程，特制定本方案。
一、建设思路和目标
以世界大学城（职教新干线）为平台，以“教室数字化、资源网络化、教材电子化、管理现代化”为目标，通过全校师生在世界大学城平台内开通自己的个性空间，将教育教学资源、学习资源和管理资源上传至空间，做到运用空间进行教育教学、自主学习、个性管理和互动交流，通过实施“空间教学与管理工程”，使世界大学城平台成为我校教育教学、学习和管理资源的信息共享平台、教师教学和学生学习的互动平台、个性实用的教育教学管理平台和全校师生员工之间的实时交流平台。
二、建设内容 1．组织机构建设
成立空间建设领导小组，由贺建辉校长任组长，朱清明副校长任副组长，其余校领导和部门正副主任任组员。下设空间建设办公室，由何晋坤任主任，以信息办、各部门正职和信息员为成员。负责制订建设规划与组织工作。各主管校长和部门正职负责本部门的信息化和空间建设工作，每期期末进行考核，对超过10%空间建设不合格的部门领导，目标责任奖降一个等级。
2．机构平台建设
由学校信息办负责，指定专人，根据学校发展状况与规划，对机构平台的栏目进行评估与分析，完善栏目建设，并将公共栏目的更新任务分解，将任务分解至相关部门的具体人员，由指派的人员对平台的责任栏目进行信息的完善与日常的更新工作。
3．教师个人空间建设
教师个人空间由教务科牵头，各科室负责建设。
空间基本内容：空间导航、教师简介、课程资源、我的班级、班主任工作和个性化内容。
（1）空间导航：要求利用广告牌生成器等技术在主界面上建立自己的联系人导航表和相关栏目导航表，如我的同事，我的业务伙伴，我的专业团队等。
（2）教师简介：主要简介个人经历、资历等，要求上传本人照片。（3）课程资源：课程整体设计、课程单元设计、负责人说课、课程标准、教材、课件、教案、教学录像、演示录像、实训项目、习题集、教学案例、图片、学术科研、其它等。
（4）我的班级：设置任课各班学生和所指导的毕业实习生空间超链接表。（5）班主任工作：班主任工作职责、信息发布、学生工作、班级联系表。（6）个性化内容：根据个人喜好自建特色内容。4.行政管理人员的个人空间建设
（1）行政管理人员由各部门负责人组织工作人员建设。
（2）空间基本内容：空间导航、个人简介、行政工作、教学工作、班主任工作和个性化内容。
a.空间导航：要求利用广告牌生成器等技术在主界面上建立自己的联系人导航表和相关栏目导航表，如我的同事，我的业务伙伴，我的专业团队等。
b.个人简介：毕业学校、所学专业、所在工作部门、岗位以及其他个性化语言，要求上传本人照片。
c.行政工作：设置5个子栏目如下： 工作职责：工作内容及考核细则。
信息发布：学校规章制度、政策法规、通知等。行政工作：主要行政工作内容，可自拟栏目名称。学术科研：关于科研工作的论文、课题等。
工作联系表： 要求设置与本职工作有经常联系的个人空间超链接表。
d.教学工作：课程整体设计、课程单元设计、负责人说课、课程标准、教材、课件、教案、教学录像、演示录像、实训项目、习题集、教学案例、图片、其它、我的班级等。
e.班主任工作：班主任工作职责、信息发布、学生工作、班级联系表。f.个性化内容：根据个人特色可以自创特色内容，展现个人风采。5.学生工作副科长和学生个人空间建设
（1）学生工作副科长和学生个人空间由学生科牵头，各专业科组织建设。（2）学生工作副科长个人空间基本内容: a.空间导航：要求利用广告牌生成器等技术在主界面上建立自己的联系人导航表和相关栏目导航表，如我的同事，我的业务伙伴，我的专业团队等。
b.个人简介：主要简介个人经历、资历等，要求上传本人照片。c.德育专干工作职责：工作内容及考核细则。d.信息发布：政策法规，学校规章制度、通知等。e.学生工作：工作计划、总结、各项活动展示。f.工作联系表：设置班级学生空间超链接表。
g.个性化内容：根据个人特色可以自创特色内容，展现个人风采。(3)学生个人空间基本内容
a.空间导航：要求利用广告牌生成器等技术在主界面上建立自己的联系人导航表和相关栏目导航表，如我的同事，我的业务伙伴，我的专业团队等。
b.个人简介：所在专业科、专业、班级、职务及其他个性化语言，要求上传本人照片。
c.我的学习：设置教师空间超链接联系表；要求以子栏目形式设置所学课程，每门课程包括学习资料、作业、习题集、实验报告等内容。
d.校园生活：班级、专业科、学校等各项活动内容。
e.个性化内容：根据个人兴趣、爱好可以自创特色内容，展现个人风采。6.教学组织建设
网上教学：挑选部分优质课程上网，试运行网上教学。再推广至专业负责人、教改课程负责人，再到全体教师实行网上教学。
网上布置任务与完成作业：教师在空间布置任务，学生完成教师在课程资源空间布置的任务。
7.特色项目建设
项目工作组结合学校课程建设现状和教学教改需求，选出几个有特色、基础好的课程及教师空间，按照“职教新干线”的技术标准与要求，集中力量重点建设，做出特色，做出精品。
8.制度建设
完善激励机制，将平台建设工作纳入教职工考核内容，对平台建设卓有成效的教师和学生予以奖励。
建立相关管理制度，对学校师生员工自行上传的内容进行监管，使之符合国家法律与政策要求。
个人空间采用实名制，使用本人真实照片；
坚持正确的政治方向，严禁上传或发布非法反动内容，不散布传播谣言； 文明上网，尊重他人人格，不侮辱诽谤他人，不发表低级庸俗言论，不上传低级庸俗图片； 爱校护校，自觉维护学校声誉，通过正当途径反映意见和问题；
建立学习的平台，自主进行学习，进行空间互动，做到教学相长，参与教学改革，培养创新精神；
遵守学术道德，尊重知识产权，非原创作品要注明来源； 不制作或传播计算机病毒，不链接有害信息网站。
三、保障措施 1.加强组织领导
推进“空间教学与管理工程”在学校信息化建设领导小组统一领导下进行，由学校信息办归口管理，实行科室行政正职负责、学校领导按照分工和联系系部分片包干，加快推进步伐。
2.加强宣传发动和培训
进行广泛动员宣传，开展走出去、请进来、互相学习、典型示范等多种途径开展培训。对于信息化利用水平低的教师和员工，由专业科和科室开展一对一的帮扶。
3.加强考核督促
将该工程纳入学校目标管理考核之中，由信息中心制订考核细则，对不能按期完成建设任务的部门按规定给予处罚。
4.开展“精彩空间”评选活动
由信息中心制订“精彩空间”评选办法，组织开展“精彩空间”评选和推介，对于优秀空间给予奖励。
四、建设要求与考核
1.各科室要将该工程作为当前一项重要工作，主要领导要身体力行，带头建立空间，带头开展空间教学与管理。
2.各科室要积极完成相关内容，“空间教学与管理工程”纳入2012年科室目标管理考评。
3.各科室正职为各单位“空间教学与管理工程”负责人，各科室安排一人为“空间教学与管理工程”联系人。
4.各科室对部门员工和学生空间动态加强监管，所有员工和学生不得在空间发表不当言论，一旦发现违规现象，及时处理，追究责任。
5.任课教师是每个学生课程学习的平台的监督指导教师。教师应对自己课程班学生提出明确的要求，进入课程学习空间，在互动平台上交流学习、解疑释惑。这将作为课程空间验收的重要依据。6.“空间教学与管理工程”是学校信息化建设的重要内容，是网上教学和学生管理的主要阵地。2012年5月31日前每个教师、教学管理和学生管理人员都要按要求在职教新干线上开通自己的个人空间，未开通者全校通报，2012年10月31日前还未开通者考核不能评为“称职”。
7.学校各部门必须随时更新校园信息平台信息，确保信息及时有效。学校基本信息、动态、通告等的更新由办公室完成，科室各类信息的更新由相应部门及时完成，各建设项目的信息更新由相应项目负责人完成。
8.每期第18周前，各建设项目必须完成本期建设项目资源的上传，包括：精品专业、精品课程、专业带头人、优秀教学团队、青年骨干教师、教研教改等各类建设项目的申报材料、建设规划、教案、课件、视频教学资源等等。
9.教师个人用户必须经常更新个人空间，及时发布、收藏有价值的资源和信息，同行之间、师生之间加强沟通与交流，努力提高自身素质。
五、检查与考核
1.建设期间，教务科将不定期组织人员进行检查，确保各项建设工作能按期按质完成；
2.每期期末由建设领导小组组织进行检查，检查结果纳入部门期末或年末考核。3.学校设信息化工作单项奖，每年评四个部门。
六、个人空间建设考核与奖励
1.每学期，学校将组织考核小组依据评分细则（见附件），对个人空间进行测评。成绩分为优秀（范围定为测评成绩由高到底前5%－10%）、合格（考核后确定合格分数）、不合格三个等级。对于被评为“优秀”的个人空间，学校将奖励相应教师800元；被评为“合格”的个人空间，学校将奖励相应教师500元；被评为“不合格的”的个人空间，学校将通知相应部门，督促其加以整改。
2.测评时，对于没有开展个人空间建设的职工，期末考核时，其工作质量考核等级在原来的基础上下降一等。
宁乡县职业中专学校信息办
2011年12月15日 附件：
职教新干线个人空间评分细则
职教新干线个人空间的测评包括以下几个方面：整体布局、教学资料（教案、课件、教学视频）、论文、个人动态、朋友数量等，具体规定如下：
一、整体布局（10分）
满分10分。布局合理、美观大方、内容丰富。
二、教案（15分）
满分15分。一学期内上传5堂课以上的教案，原则上发布本期本人授课教案，少一堂扣3分；教案质量好，有创新有特色计3分。
没有教学任务的职工可上传工作计划、工作总结、下班情况、与家长联系情况、到课率等资料，一学期内上传5次以上的信息，少一次扣3分；上传资料完整，内容丰富计3分。
三、课件（15分）
满分15分。一学期内上传4-5堂课以上的课件，原则上发布本期本人授课课件，少一次扣3分；课件美观，有创新有特色，计3分。
没有教学任务的职工可上传班会、学生干部会议、学生座谈会的安排、会议纪要等资料，一学期上传5次以上的相关信息，少一次扣3分；上传资料完整，内容丰富计3分。
四、教学视频（15分）
满分15分。一学期内上传教学视频3次，原则上教学视频须自创且是本期本人授课内容，少一次扣5分，扣完为止。
没有教学任务的职工可上传学生活动的照片、视频等信息，一学期上传4次以上的资料，少一次扣3分；上传资料完整，内容丰富计3分。
五、论文（15分）
满分15分。一学期内上传原创论文1篇，计5分，收藏文章不少于5篇，每篇计2分。
六、个人动态（12分）
满分12分。一学期内个人动态的记录数不少于24条，少1条扣0.5分，扣完为止。
七、朋友数量（5分）
满分5分。朋友数量不少于20人，少2人扣0.5分，扣完为止。
八、朋友留言（5分）
满分5分。一学期内朋友留言记录不少于20条，少2条扣0.5分，扣完为止。
九、其他信息更新（8分）
满分8分。一学期内其他信息更新记录数量不少于16条，少1条扣0.5分，扣完为止。
信息化教学资源的获取与处理论文 信息化教学资源中的软件资源篇五
学习《多媒体资源的获取与处理》心得体会
通过学习，我对多媒体技术有了进一步的认识，知道了很多以前根本没有接触过的东西，受益匪浅。
随着科学技术的发展，特别是计算机技术的推广应用和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。教育信息化的发展和素质教育的实施，要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。本人认为：
一、了解多媒体课件在课堂教学中的必要性
运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形 象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中 把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学 生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程 的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒 体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。如果没有计算 机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统 教学模式显 然是跟不上现代化教学的要求的。
二、弄清多媒体课件应具备的特点
要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用，它必须具备 以下几个特点：
1、教学性 这是多媒体课件最重要的一个特点。课件必须为教学服务，必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。在课件制作中，媒体素材的选择与组织、问题的设置等方面都必须 体现这一特性。同时应深入浅出、注意启发。
2、科学 1
性 “科学性”是多媒体课件最基本的特点。课件最基本的特 点。课件所涉及的内容必须科学、准确、健康、符合逻辑、层次 清楚、合情合理，同时还要符合学生的年龄特点与知识水平。
3、交互性 一个好的多媒体课件具有友好的人机交互界面。友好的 人机交互界面除了有美观大方的页面，还包含各种类型的图标、按钮、窗口、热键、热区等，让教师在课堂上更有灵活性，根据 实际选择不同的学习路径。
三、掌握课件制作中应注意的几个问题
1、课件制作要简洁实用 计算机多媒体技术毕竟是一种辅助手段，它是用来辅助 我们的教学的。一个好的课件关键在于它的实用性，应该说只要 是有助于突破重点难点、有助于引起学生的深刻思考、有助于加 深学生对问题的认识的课件就是好课件。
2、注意色彩的合理应用 色彩的应用可以给课件增加感染力，但运用要适度，以不 分散学生的注意力为原则。如：色彩搭配要合理，动、静物颜色 要分开，每个画面的颜色不宜过多。
3、注意字、图、声的混合 对于一些动画，由于其自身不带声音，设计时，应为动画 配上适当的音乐或音响效果，这样可以同时调动学生的视听功 能，有利于学生记忆，提高教学质量。对于一些重点的字、词、句，除了采用不同的字号、字体和字形加以强调外，也可以运用 动画、闪烁引起学生注意。另外，我认为不要试图每堂课都通过计算机多媒体技术来 处理，这样既没有必要，也不现实，制作一个好的课件往往需要 较长的时间。计算机多媒体技术的应用不是对传统教学的否定，而是 2
对传统教学的有利补充，提高学生学习效率的关键还是在课 堂。
四、利用现代化教育设备，提高自身的业务水平
这次学习训，不但使我从教学理论上有所提升，而且在多媒体课件上得到了更进一步的认识，特别是邹征兵所长讲授的ppt课件制作，他以风趣幽默的语言讲解了ppt中的高级应用，我还真没想到ppt软件中还具有这么强大的功能，以后还需深入钻研才行。听了首都师范大学王陆教授的“信息技术与课堂教学深度整合”讲座后，让我认识到一个优秀课件不单纯是一种技术的运用，而应该从教学设计，技术运用，内容呈现，创新与实用等去设计和制作。我要利用好学校先进的多媒体设备，结合自己所教的学科，提高课堂教学效率。
教育信息化的发展和素质教育的实施，要求老师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。随着科学技术的发展，特别是计算机的推广应用和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。通过学习，我对多媒体技术有了进一步的认识，知道了好多以前根本没有接触过的东西，获益匪浅。
运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以激发学生的学习兴趣；通过某问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与 3
意识，加深他们对问题的认识和理解程度，选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节省时间。但不要试图每节课都通过多媒体技术来处理，这样既没有必要，也不现实。课件制作要简洁实用，有实用性，只要是有助于突破重点难点、有助于引起学生的深刻思考，有助于加深学生对问题的认识，就是好课件。多媒体技术的应用不是对传统教学的否定，而是补充，提高学生学习效率的关键还是在课堂。
这个阶段的学习，不但使我在教学理论上有所提高，而且在多媒体课件上得到了进一步的认识，特别是观看了老师讲授ppt课件制作的视频讲座，对ppt的应用有了更深入的了解，真没有想到ppt软件中还具有那么强大的功能，以后还要继续学习钻研才行。听了讲座让我认识到，一个优秀的课件不单纯是一种技术的运用，而应该从教学设计，技术运用，内容呈现，创新与实用等去设计和制作。我要利用本次“国培”的学习机会，努力学习更多信息技术技能，以便今后在课堂教学中更好的运用，使课堂教学效率有进一步的提高。
此次的学习，知道了一个成功的课件，除了要有优秀的课件脚本和结构设计之外，还必须有充足合适的素材。从某种意义上来讲，优秀的课件脚本比较容易写出来，但充足合适的素材却难以寻觅，因此，素材的获取与处理素材，是课件制作中最重要的一环。课件 4 的素材，大致可以有文本、图形、图像、音频（声音）、视频、动画等几种形式。素材的获取与加工方法与途径，可以是从网上下载、从课件中截取、从资源光盘或资源库中获取、从vcd片中获取、从电视节目中录制等几种方法，有能力的人员，还可以自己进行原创。
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