作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
识字5教案 五上第二课笔记篇一
2、仔细观察图画，借助图上描绘的事物，结合自己的生活经验，认识各种昆虫，理解所学词语。
3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣、自主学习的能力。
教学重难点：诵读课文，学会生字，正确书写。
教学准备：生字卡片、生词卡片、挂图等。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
师：咱们一5班的小朋友个个都爱动脑筋，来，让我们做做头脑体操——猜谜语。希望每一个小朋友一边听老师说谜面一边想，听完再回答。好，现在开始。
师：身穿花衣爱打扮，美丽翅膀光闪闪，不会唱歌爱跳舞，花丛里面舞得欢。
生：蝴蝶。
师：一起来看看谜底，是——出示图片：蝴蝶。
师：猜对啦！
师：继续听。
师：远看芝麻洒满地，近看黑驴忙运米，成群结队来工作，团结力量争第一。
生：蚂蚁。
（出示图片：蚂蚁。）
师：看，又猜对了。
师：大家猜的又对又快，蝴蝶、蚂蚁都是——昆虫。出示词卡：昆虫。
（学生齐读）
师：今天，咱们就来继续学习识字4。一起到郊外去和昆虫交朋友。
（出示课题：识字4）
二、复习检查。
1、出示课件小火车。
师：开往郊外的小火车就要出发了，蚂蚁列车长要考考大家，每一个小朋友读准了车厢上的生字词，小火车会开得更快的，大家有没有信心？生：有。
2、师：好，各小组长带领你们的组员先练一练，读准生字词，做好准备。现在开始。
（组长起立出示生词卡片带读）
3、全班“开火车”读生词。
师：大家都准备好了！我们的小火车出发啦。
师：小小火车开起来；
生：开起来，开起来；
师：第一小组带头开；
师：小小火车继续开；
生：轰隆，轰隆；
师：第三小组接着开；
师：小小火车加油开；最后大家一齐开。我们的火车到站了。
生：哧——。
三、看图学词语。
1、出示挂图：
师：看，郊外的景色多美呀！欣赏一下，告诉大家，你都看到了什么？生：我看到了一望无际的田野，茂盛的树林，美丽的花丛……
（教师相机出示：田野树林花丛。并请学生领读词语两遍。）
2、指导朗读。（出示词卡：田野树林花丛。）
师：郊外的景色太美了，老师也来朗读一下。教师配乐范读：蓝蓝的天空飘着朵朵白云，小鸟在叽叽喳喳地唱着欢快的歌，多么美丽的郊外，田野，树林，花丛。
师：老师读的好吗？谢谢大家的鼓励。老师为什么这样读呢？我一边读，一边在想像，田野一望无际，还种着绿油油的庄稼。领读两遍：田野。个别读，齐读。
师：读树林时，你想到了什么？
生：我想到树林多么茂密，一棵挨着一棵。
师：想的太美了，请你读一读。
生：树林。
师：大家跟着读一读。
男生读，齐读。
师：“花丛”怎样读？自己想一想，读一读。谁来试一试，你为什么这样读？
生：我想到花丛里的花五颜六色，很美丽。
个别读，女生读，齐读。
师：我们把这3个词连起来读一读。
集体加上动作有节奏地朗读。
3、看图。
师：告诉大家一个秘密，昆虫们都藏在这儿呢！你能找到它们吗？请大家翻开课本100页，小组长组织一下，你们小组能找到哪些昆虫。
（小组活动：找昆虫。）
小组代表上台指出昆虫的位置。教师出示词卡：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
师：来，和昆虫朋友打打招呼吧。
学生齐读。
4、师：你了解这些昆虫吗？能给大家介绍些什么？
先和小伙伴说一说。（与小伙伴互说昆虫知识。）
师：谁先来介绍。
个别简单介绍昆虫的相关知识，教师相机出示昆虫图，并请学生将昆虫贴在相应的词卡上，再领读两遍。
生：蝴蝶很美丽，品种很多，有枯叶蝶，闪光蝶等，它爱吃花蜜，小时侯是毛毛虫；天牛又叫“水牯牛”，专爱吸食树汁，这样树就缺少营养会死的，它是害虫；
生：蟋蟀又叫蛐蛐，喜欢咬斗，它的叫声不是用嘴巴发出来的，是用翅膀的摩擦产生的；
生：螳螂像握着两把刀，吃害虫，是庄稼的好朋友；
生：蚂蚁勤劳、团结，是大力士；
生：蜻蜓是“除害飞行家”，吃蚊子等。）
5、师：我们一起来读读这6个昆虫名称。
学生齐读昆虫名称的6个词语。
6、再看图：
师：咦，这些孩子在干什么？
生：他们在观察蚂蚁呢！
出示词卡：观察。学生齐读两遍。
师：他们怎么观察的？
生：他们在用放大镜看蚂蚁，看得多专心，多认真。
师：这个女孩子在干什么呀？
生：这个女孩子用网捕蝴蝶。
师：为了制作标本，去捕蝴蝶等昆虫，这就叫“采集”。
出示词卡：采集。齐读。
7、学生齐读：观察采集昆虫3个词语。
师：小朋友们读得真好，老师眼前看到了孩子们在观察采集昆虫呢！
四、再读词。
1、师：我发现这些词排列真有趣。
2、师引读：小朋友们来到郊外，生：观察、采集、昆虫。
师：郊外景色真美丽，有——
生：田野、树林、花丛。
师：那儿藏着许多昆虫，它们有——
生：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
3、齐读全文。
五、记字。
1、出示课文中的12个词语。
师：请看，生词的拼音不见了，你会读吗？自己先读读试一试。谁会读？
（会读的小朋友一起读。）
师：读得真响亮，真自信。我们再读一遍，要读读好。
2师：、小火车把咱们带到了生字候车室，谁来读一读？课件出示12个生字。
小朋友转盘读。
师：大家读得很好，我们还要学写3个字呢！
3、课件演示：虫蚂蚁。
师：你是怎样记住它们的？大家可以自学一下笔顺表。
个别书空“虫”的笔顺。课件演示“虫”的笔顺，集体书空。
师：“蚂蚁”两个字怎么记？
生：“蚂”左边是虫，右边是马，合起来就是蚂。
课件演示，并让学生比较虫子旁大一些，不好看。左边的“虫”要写小一点。
生：“蚁”左边是虫，右边是义，合起来就是蚁。
书空“义”的笔顺。
4、学生在书上描红。
六、作业
（1）画昆虫。
（3）折昆虫。
（4）找昆虫趣事。
识字5教案 五上第二课笔记篇二
《识字》第二时教案
“学程导航”时教学计划
主备人:
施教时期xx年
月
日
教学内容
识字
共几时
第几时
型
新授
教学
目标、学会观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。
2、诵读词语,了解夏季的特点,积累词语。
教学
重难点
识字写字,正确流利地朗读文,理解词语的意思。
教学
资源
、小黑板
2、挂图
预习
设计
诵读识字。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习巩固
复习上一节内容。
二、看图学词语、观察图画,说出图上所画的小动物。
注意动物名称的发音要准。
2、小组学习,运用已有的识记字形的经验,自行设法记住生字。
3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。
4、进行描红、书空和临写生字。
三、外延伸、学生运用所学的词语,进行说话练习,巩固生字词,学会运用。
2、自己写出所知道的与夏天有关的词语,积累词汇。
一、复习巩固
引导学生复习上一节内容。
二、看图学词语、夏天,不仅仅是小朋友喜欢的季节,连动物们也欢快地唱呀、跳呀。谁来说说图上画了哪些动物?
2、学习新偏旁。
认识雨字头,找出带有“雨”这个偏旁的字,读一读。
3、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。
4、指导学生描红、临写生字。
重点指导“蛙”:左边是虫字旁,第五笔是提,不要写成横,右边是相连的两个“土”,下边的横要写得长点。
提醒学生严格按笔顺书写,并保持正确的写字姿势和执笔方法,同时播放轻音乐。
三、外延伸
、填空:
春天到了,开了,从南方飞回来了。
夏天到了,开了,忙着捉蚊子。
秋天到了,开了,熟了,唱着动听的歌。
冬天到了,开了,开始冬眠了。
2、你还知道与夏天有关的词语吗?
四、本小结
这节,我们认识了夏天的小动物和一些植物,有兴趣的小朋友还可以去查一些其他季节的动植物。
作业设计
★完成《习字册》上的3个生字。
★★完成《补充》、《一一练》剩余。
★★★查阅其他季节的花卉、动植物等,摘录下来,与其他同学交流。
识字5教案 五上第二课笔记篇三
识字5
盐城市田家炳实验小学 刘兰英
一、教学目标
1、学会本课8 个生字。认识1个偏旁。
2、通过看图识字写字，诵读词串认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，3、培养学生不畏严寒的顽强意志。
二、教学重点、难点：
整体感知课文，了解冬天的物候特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。
三、教学准备：课件
四、教学课时 2课时
五、教学过程：
一、导入，揭示课题（9:30——9:40）
1、大家都知道一年有四个季节，你最喜欢哪个季节，为什么？
2、大家这么喜欢冬天，今天就通过识字5走进这个冬季。
3、板书课题，读题（识字5）
二、自学生字，初读课文。
1、预习检查
（1）借着拼音读准字音。（2）友情提醒读音的注意点。（3）口头组词。齐读生字。
2、读词串
（1）带拼音读（分行读，男女声读，）（2）去掉拼音（开火车读）
三、学习课文，理解词语。（9:40——9:46）
（一）学习第一行：寒流 大雪 北风
1、播放录音，看图片：小朋友，竖起耳朵仔细听，睁大眼睛认真看。
2、谁来交流一下，你听到了什么？在这图上看到了什么？（听到北风呼呼地刮着，大树的腰都被刮弯了，地上白茫茫一片到处都是厚厚的雪。）知道这是什么季节吗？
3、这冬天可不像秋天那样是秋风起了，天气渐渐凉了。知道为什么冬天有时候来得特别得快，又是这么寒冷吗？
那是因为在这个季节常常有一股来自北方西伯利亚的寒冷气流，大规模地自北向南地吹过来，它一来往往会导致它所经过的地方有10摄氏度的降温，最低温度只有5摄氏度，这股寒冷的气流就叫寒流，（教学 领读
寒流（寒冷的气流，又叫寒潮））
紧跟着寒流出现的就是同学们刚才说的——大雪 北风
4、教学 领读
寒流 大雪 北风
我们再来边听边想象，然后说说北风是怎么刮的，雪又是怎么下的呢？
5、朗读指导
读了这三个词语你浑身有什么感觉？能读出这种感觉吗？比比看谁读得好。（评价 赛读 激趣）
6、练习说话（读得这么好能活学活用，把这三个词放进这段话中吗？）（）来了，天气更冷了。听——()呼呼地刮着，看——()纷纷扬扬地从天空中飘落下来，地上白了，房顶白了，到处是白茫茫的一片。
7、完全正确，老师再送你们几个跟北风和大雪有关的词语丰富我们的大脑。领读： 北风呼啸 寒风凛冽 寒风刺骨
鹅毛大雪 大雪纷飞 雪兆丰年
过渡：寒冬到了，百花凋零，树木枯萎，可是有三种植物却不怕寒冷，挺立在风雪中，给大地带来勃勃生机，它们是谁呀？
（二）学习第二行：蜡梅 翠竹 苍松（9:46——9:56）
蜡梅
1、出示图片，看，这就是蜡梅，它在寒冬腊月傲然绽放，颜色金黄如同上了一层蜡，浓香扑鼻，所以人们称它蜡梅。
同学们还记得王安石有一首赞美梅花的诗吗？谁来背背？齐背 《梅花》。
2、练习5中也有一首赞美梅花的诗，看谁会读《蜡梅花》（颜色是黄的，在大雪，北风中体会梅花的坚强）再读出趣味来。（夸完了梅花我们来夸夸竹子和松树）翠竹 苍松
1、出示图片填空：（）的翠竹（）的苍松。
2、理解“翠”和“苍”
翠竹和苍松就是介绍的松树和竹子，那这里的“翠 和 苍”表示什么意思呢？仔细观察图片，相信你们一定会从竹子和松树的颜色上理解这里的“翠”和“苍”的，谁来说说？
（其实我认为这两个字不仅仅告诉我们松树和竹子都是绿的，还赞扬了他们不畏严寒，不怕风雪的精神，不知大家赞成不赞成？）
蜡梅、翠竹、苍松，这三种植物都有“不畏严寒”的精神，令人敬佩，他们就像严冬里不怕寒冷的三个好朋友，所以人们给它们起了一个好听的名字，叫——岁寒三友。（读对联 松竹梅岁寒三友 桃李杏春风一家）
3、朗读指导 我们就来夸夸他们不畏严寒的精神。（评议 赛读）
齐读词串 寒流 大雪 北风
蜡梅 翠竹 苍松
5、说话练习：（词语理解了能把他们放到句子中吗？试试看，看谁最棒）
冬天到了，一股（）从北方赶来，凑起了热闹，（）纷纷扬扬地下着，()却在这时迎着呼呼的（）盛开了,金灿灿的,格外引人注目。（）和（）也挺直了它们的身子迎接着风雪的考验，给大地带来了一片生机。
6、小结 ： 蜡梅 翠竹 苍松可真了不起，都成了不畏严寒的勇士了，我们得好好向他们学习，得向他们致敬。
四、学习三、四行（9:56——10:05）
1、小动物和小朋友们是怎么过冬的，请看书上的插图，有哪些小动物呢？
2、交流
动物 冬眠 ——蟒蛇 刺猬（青蛙）
蚂蚁 ——备粮（蜜蜂）
你还知道那些动物也是这样过冬的吗？ 小朋友 迎着风雪在雪地里尽情玩耍，溜冰 滑雪 跳绳，你还会在雪地里干什么？
活动可真是丰富多彩啊，瞧他们玩得多开心哪！脸上的神情分明告诉我们冬天是快乐的，有趣的。
3、句式训练：
冬天到了，（）、（）、（）都躲进洞里过冬了，小朋友们却像松竹梅一样不怕严寒，他们高兴地来到雪地里，有的(),有的(),还有的()„„玩得多开心。
我们也捧起书来，一起把这篇韵文读出节奏，和文中的小朋友们一起感受冬天的乐趣。
4、齐读课文
总结全文：看ppt
五、学习生字“雪、翠、蜡”（10:05——10:10）
1、学习“雪”：
①谁来记住“雪”？ 雪可以组什么词？ 我们学过的哪个字也是“雨字头” ②写的时候要注意什么？（第二笔竖变为点、第三笔是横钩，四点要朝同一个方向。下面的雪字底要扁，和第一横差不多宽。）③教师范写，学生书空。
2、学习“翠”
① 读准平舌音。“翠”可以组什么词？
②学习新部首：“羽字头”，这是今天我们新学的偏旁，请小朋友仔细观察，“羽”作为部首后有什么变化？ 下面是个“卒”，“竖不能升得太高，”不能把好朋友分开。
③师范写，学生书空。
3、学写“蜡”
4、学生临写，师巡回指导，交流评议写的字。
识字5教案 五上第二课笔记篇四
《识字》第一时教案
“学程导航”时教学计划
主备人:
施教时期xx年
月
日
教学内容
识字
共几时
第几时
型
新授
教学
目标、学会本生字,两条绿线中的字只识不写,掌握“了”这个多音字的两种读音,认识1个新偏旁。
2、学会观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、诵读词语,了解夏季的特点,积累词语。
教学
重难点
识字写字,正确流利地朗读文,理解词语的意思。
教学
资源
、小黑板
2、台风录像资料
挂图
预习
设计、借助拼音读正确一类字和二类字。
2、依据后笔顺表会正确书空一类字。
3、能正确、流利地朗读识字。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、创设情境,指导看图、联系生活经验说说刮台风、下雷雨的景象。
2、观看录像,谈谈看后的体会。然后结合实际比较“台风、雷雨”和“春风、春雨”的不同。
3、观察插图,说说图画的内容。
二、检查情况,指导朗读、自读词语,四人小组读,读准字音。
2、了解“了”的两个读音,知道它是个多音字,并且口头组词。
3、进行扩词练习,积累词汇。
三、诵读词串,大胆想象、边听范读边小声跟读,对老师的朗读作评价,再与老师比赛读。
2、边读边想象事物的形状、声音乃至色彩、味道等,再现插图场景,读出情感来,读出节奏来,读出韵味来。
四、指导书写、集体书空
、自己学习生字。
2、小组讨论总结出最好的记忆方法,再与全班小朋友一起交流。
3、描红,仿写,能够认真地读帖。
一、创设情境,指导看图、同学们,你们见过刮台风、下雷雨的景象吗?想看看吗?
2、播放“台风”的录像资料,说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同?什么季节会有这样的景象?
3、夏天还有许多好吃的水果呢!
观察说话,图上画了哪些人?在干什么?你还看见了什么?
二、检查情况,指导朗读
、自读词语,读准字音。
2、小黑板出示词语,检查正音。
注意“雷”的声母是l,不要读成n。
“蝈蝈”和“知了”的第二个字读轻声,不要读成原声。
“知了”的“了”是多音字,在这里读lia,不要读成le。
3、“夏、台、桃、瓜”口头扩词。
三、诵读词串,大胆想象
、教师范读韵文。
老师读得怎么样?谁来与老师比赛读一读啊?
2、指导学生进行诵读。要避免唱读、顿读。
四、指导书写、集体书空、指导学习笔顺图,记忆生字笔顺。重点指导“夏、梅”的笔顺。
2、说说你是怎样记住生字的。
3、指导写字。
4、集体书空,记住笔顺。
五、本小结
这节我们学会了三个表示天气情况的词语,认识了三只可爱的小动物,希望小朋友好好掌握,记住它们是什么样子的。下节我们会学习一些关于植物的词语。
作业设计
★完成《习字册》上的4个生字。
★★完成《补充》、《一一练》1。
★★★依据插图用表示气象的三个词语写话。
识字5教案 五上第二课笔记篇五
识字3（第二课时）
上课时间：9月29日 上课记录：30人 课时目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.在熟读与交流中了解祖国，感受祖国的伟大。
一、导入
1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。
2、今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟
1、自读课文，注意读准字音。
2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。
3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。
4、可能提出的问题有：
(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?
(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?
5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。
在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。
三、实践活动
少数民族知识知多少：搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。
四、布置作业
大练习册《识字3》做完。
五、板书设计：
识字3 夕 与 川 州 台 争 民 族
六、教学反思：
《识字3》教学反思
《识字3》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，读起来朗朗上口。这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华。需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。本文生字也非常的多，有12个是新认识的字。通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。
我请学生自主探究，学习生字，想一想，你是怎样记住生字的。最好编儿歌来记。教学活动是教师教与学生学的有机结合。“教”体现的是教师对学生“学”的主导作用，表现为提出学习的目标、要求，指导学习的方法等。这种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现。生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习，让他们自主的学习，增强学生学习的兴趣。
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