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兰亭序的教学设计 兰亭序行书教学篇一
所属专辑 ：魔杰座
歌手：周杰伦
作词：方文山
作曲：周杰伦
地区：中国台湾
发行时间：2008年10月15日
唱片公司：杰威尔音乐
歌词：
兰亭临帖 行书如行云流水
月下门推 心细如你脚步碎
忙不迭 千年碑易拓 却难拓你的美
真迹绝 真心能给谁
牧笛横吹 黄酒小菜又几碟
夕阳余晖 如你的羞怯似醉
摹本易写 而墨香不退与你共留余味
一行朱砂 到底圈了谁
无关风月 我题序等你回
悬笔一绝 那岸边浪千叠
情字何解 怎落笔都不对
而我独缺 你一生的了解
无关风月 我题序等你回
悬笔一绝 那岸边浪千叠
情字何解 怎落笔都不对
而我独缺 你一生的了解
无关风月 我题序等你回
悬笔一绝 那岸边浪千叠
情字何解 怎落笔都不对
独缺 你一生了解
弹指岁月 倾城顷刻间烟灭
青石板街 回眸一笑你婉约
恨了没 你摇头轻叹谁让你蹙着眉
而深闺 徒留胭脂味
人雁南飞 转身一瞥你噙泪
掬一把月 手揽回忆怎么睡
又怎么会 心事密缝绣花鞋针针怨怼
若花怨蝶 你会怨着谁
无关风月 我题序等你回
悬笔一绝 那岸边浪千叠
情字何解 怎落笔都不对
而我独缺 你一生的了解
无关风月 我题序等你回
手书无愧 无惧人间是非
雨打蕉叶 又潇潇了几夜
我等春雷 来提醒你爱谁
（低哑二胡..一种凄凉的音色就这样沧桑地诉说着..）
《兰亭序》已在月色头上..余音绕梁;三日不绝..真正品音乐的人.绝不会说什么《兰亭序》比不上《青花瓷》.《东风破》才是最绝..不同于菊花台的悲怆..青花瓷的凄美..东风破的离愁..而兰亭序更多的是沧桑与无奈..《兰亭序》要阅懂歌词背景内涵..听入身在其中的意境...再与中国古文化书法相连..「兰亭临帖 行书如行云流水 月下门推 心细如你脚步碎」
「千年碑易拓 却难拓你的美 人雁南飞 转身一瞥你噙泪」
方先生遣词用句唯美令人拍案叫绝!以书法的行书行云流水.描写心细的古代女子在月下推门出来脚步轻移的姿态..再描写女子的绝世美貌无人能模仿比拟..最后暗喻王羲之的年代东晋.正是王室南迁落魄之际.徒留佳人在北方..「无关风月 我题序等你回 悬笔一绝 那岸边浪千叠」
虽说无关风月..我题序等你回一首诗..但是当手中悬笔欲落款之际..心中激荡的思绪却也不免如岸边千叠的浪~ 而爱情何解..怎麼落笔都不对..若不是真的谈过一回恋爱..恐一生也无法临摹出如兰亭序般千变万化的情!
「掬一把月 手揽回忆怎么睡」
方先生继青花瓷后再次打捞月色..手揽回忆..何等思念..长天净..绛河清浅..皓月婵娟..思绵绵..夜永对景..那堪屈指暗想从前..「夕阳余晖 如你的羞怯似醉 青石板街 回眸一笑你婉约」
「心事密缝 绣花鞋针针怨怼 若花怨蝶 你会怨着谁? 」
兰亭序实属句句是诗..条条押韵..意境高雅深情..曲韵婉约有神..「雨打蕉叶 又潇潇了几夜 我等春雷 来提醒你爱谁.....」
红了樱桃..绿了芭蕉....风又飘飘..雨又潇潇
最后二胡把这种绝美凄伤..婉转牵肠的意境诠释的完美!
与上一张专辑不同的是，周杰伦这一次从古典瓷器到古典书法的转变。其古韵不退，却用流行的方式阐述了古典的书法。与王羲之大有不同。兰亭序是天下第一行书，本来表达的是“人之相与，俯仰一世”。
方文山这一次别出心裁。把古典的内涵用现代的流行来解释。兰亭风花，悬笔表情：
“兰亭临帖 行书如行云流水 月下门推 心细如你脚步碎” 那一段爱情好像如兰亭的行书，纤细，婉约，不羁，似行云流水，却又不乏细腻，有一些青花瓷的味道。但是，你早已经离我而去，那份爱就像碑上残缺的题序，揣摩不定，我的真心要送给谁呀？
“山月不知心里事”，风月又怎么能了解我的失意？爱情不在，因为我不了解你，无法捕捉到你的内心，我该怎么办？只有在碑上题序了。看着那岸边千叠的浪，这却是我的行书！承载着我的爱，只是，写完行书我才发现有空空荡荡的感觉？为什么？情字何解？怎落笔都不对呀，我抓不住你的内心！！
“又怎么会 心事密缝绣花鞋 针针怨怼？”我心中有愤恨万千，只因为没有你。但方文山继承青花瓷的风格，并没有直接点出我心中的悲伤，我是静静的，柔婉的，在碑前题序。只等春雷，惊醒你——也很有“天青色等烟雨，而我在等你”的味道。但青花瓷是一种等待，毕竟彼此相爱，这份爱会继续，只是相见无期。而兰亭序中的爱，是我已经失去的，再等下去，也只是等待一种无奈。因为彼此不了解，所以等待变成了单相思。唉！就把希望寄托在春雷上好了，听到那春雷，你会爱我吗？
兰亭序的教学设计 兰亭序行书教学篇二
《兰亭序》书法教学设计
一、教材及学情分析
由古至今谈论行书，没有不提到王羲之的，他的行书代表作《兰亭序》被喻为“天下第一行书”，更是必不可少的范例。《兰亭序》的书法精美奇妙。现存的临摹本以冯承素的“双钩填廓”摹本为最好。古人称王羲之作《兰亭序》，如“清风出袖，明月入怀”。全文二十八行，三百二十四字，字字“飘若浮云，娇如游龙，波谲云诡，变化无穷”，一改汉魏以来质朴稳拙的书风，开妍美流便的先河，其雄秀之气，似出天然。作者的风度、气质、襟怀、情操，亦糅进了作品之中，标志着王羲之的书法艺术达到了最高的境界。本课《兰亭序》叙述行书的源流和讲解行书的特点。课前提供充分的与《兰亭序》相关的资料给学生，让学生自主搜集相关的资料，并发挥学生的想象力和创造力，编排舞台剧表演。教学中以学生为中心组织，通过小组的形式协作进行。以学生表演舞台剧的形式创设一个相对完整、真实而富有感染力的情境，让学生从自己的性学习和表演中归纳出行书的产生、特点、推广、辉煌等内容，从而激起学生的学习需要和兴趣。教师再通过一系列的问题情境和内容展示，引导学生深入赏析《兰亭序》及其它行书代表作，从中感受到书法的美，使学生的审美情趣得到陶冶和升华。
学习者运用自己的头脑形成对事物或现象的解释和理解的过程，是探索、发现问题、解决问题的过程，也是建构与创造文化的过程。其中，开放、互动、探究是课程观的关键。
教师需投入更多的精力去熟悉相关的书法、搜集充足的资料以便在课堂当中给予学生必要的指导。它不一定要求教师人人都会写，当然会写更好，但它要求教师能指导学生写。
学习的重点和难点。
1、注重以学生为中心进行教学。
2、注重在实际情境中或创设情境进行教学，情境性教学设计。
3、注重协作学习。
4、注重提供充分的资源。要设计好教学环境，为学生建构知识提供各种信息条件。二课前准备
教师提供部分有关《兰亭序》的背景资料给学生，并对学生提出任务和要求：。学生通过互联网或图书查找有关资料，学生按照收集的资料以小组的形式编排一个和《兰亭序》有关的小舞台剧。
三学案内容及学习实施步骤 教师引入
学生汇报和表演，新课程要求在美术活动中要关注学生的学习兴趣，让学生主动参与，自主探索，并在动手实践中使能力获得不同程度的提高，不同的学生在自己的基础上朝着目标和方向得到不同程度的发展。
小组1：《兰亭序》的诞生
师生共同总结：行书的产生，好的艺术作品往往留有艺术遐想的空间，应当让学生展开合理想象的翅膀，自己去感受艺术的魅力。如在欣赏书法作品时，让学生随着作品风格展开丰富的联想，跟随自己的想象，去感受书法家的人格魅力和书法风格的相互关系，把书法作品的鉴赏上升到对人品和精神的欣赏。教师只需把作者的生平和经历稍加提示即可。
小组2：唐太宗与兰亭序 师生共同总结：《兰亭序》对后世的以及行书的与推广 师生共同评价，并投票选出最佳剧本和表演。教师提出问题：《兰亭序》中有20个“之”字，请学生找出来并观察它们的写法有何不同？
学生分小组讨论，教师进一步总结明确行书的用笔与章法特点等 教师出示一些历代行书名家的代表作，并设问引导学生观察总结出其风格特点，有效的教学提问可以指明学生的思考方向。并且在了解书法家艺术经历和艺术观点时通过故事和视频动画激发学生的学习动机和兴趣，发展学生的思维能力和创新能力。学生的发言大胆可以看出给予他们的启发是深刻的。
教师总结拓展
课外实践活动：将《兰亭序》中相同的字剪出再帖到一起，然后欣赏与临摹。四教学反思
让学生自己去寻找、去体会《兰亭序》的语言清新优美。以学生为中心、教师和学生平等对话、共同探究，将是新课标教学的发展方向。通过本课的教学我有深刻的体会和反思。
书法、篆刻通过塑造汉字的形象美，造成种种意境抒发自己的情感的汉字艺术。“书法·篆刻”是普通高中阶段美术科目中新增设的一个学习模块。学生在深入了解并研习中国传统汉字艺术的同时，逐步形成一定的审美素养，加深对中国传统文化的认同和理解它能使我们获得精神的愉悦；热爱祖国优秀的传统文化，树立民族自信心与自豪感。陶冶情操，丰富生活情趣，养成耐心细致、精确严谨、持之以恒的良好习惯和态度；激发学习兴趣，发展个性，提高创造能力；调节心理状态，促进身心健康。
通过实践，获得相关的书法、篆刻知识；认识到书法、篆刻作为一门实用艺术所具有的工具性特征；学会分析、比较、鉴赏、评价书法、篆刻作品。体验书法、篆刻中所特有的艺术意蕴，初步掌握基本的书写规范、篆刻的一般技法。而且还能让我们：对传统的笔法，章法、篆法、刻法等技法及表现形式有所了解
兰亭序的教学设计 兰亭序行书教学篇三
课型：欣赏评述
课时：1课时
教学目标：认识了解王羲之及其书法艺术《兰亭序》，了解行书特点学，临摹《兰亭序》，从中体会行书的艺术韵味。
重点：认识了解王羲之与兰亭序，了解王羲之艺术成就及兰亭序艺术特点，认识了解行书。
难点：对兰亭序艺术风格的理解及临摹兰亭序从中体会行书艺术特点。
教学过程：
一、导入部分：
介绍这节微课内容
镜头一：小学五年级上册第五单员课本内容 师讲解：王羲之字逸少，官至右军将军，后世又称王右军。祖籍琅琊也就是今天我们临沂市。后迁居南京、绍兴。少时跟随卫夫人学习书法，非常刻苦，相传书房门前有池塘，每日练字后就到池塘洗刷毛笔砚台，久而久之池塘的水全变黑了。这就是王羲之临池学书，池水尽墨的故事。青年时代遍游大江南北，向古代碑刻学习，成为大书法家，他精通隶书，尤擅楷书、行书、草书。他把魏晋以前的古体书法，总结发展为刚劲中正、研美流变的新书体，书法史上成为今体（板书“古体
今体”），他是一个改革家，一个承前启后的人一个集大成的人物，千百年来后世书法家无不向王羲之学习，他是中国书法史上的高峰。被后世尊奉为书圣。在民间王羲之也是家喻户晓的人物，讲述“东床快婿”的故事。。。。。。。。王羲之有很多故事，由于时间的关系就不多说了。今天我们着重介绍学习他的书法名篇《兰亭序》 镜头二：教学ppt
二、提问学生；对于兰亭序你们知道一些哪些信息？
1、欣赏兰亭序作品，(课件展示)镜头三：播放书法名家书法视频 师重点讲解兰亭序艺术特点；最卓越的艺术品，往往在极小的空间里蕴含着及其丰富的艺术美，兰亭序尺幅很小高24.5厘米，长69.9厘米。兰亭序是王羲之感悟山水之美、宇宙人生的真谛，在物我两忘的境界中，一气呵成。正因为他的情深意厚，笔端天趣自成，也因为笔法精研犹如行云流水、诸美皆备。兰亭序是王羲之行书代表作。被誉为“天下第一行书”。
2、镜头四：教学ppt学生接着观赏兰亭序课件，师读兰亭序文，并解释文言，兰亭序不但是一件书法神品，更是一篇幽美的山水抒情散文，在中国文学史上也是一件很重要的作品。
4、师介绍兰亭序的故事。。。。
5，欣赏图片，中国书法圣地----兰亭园林风景图。,三、拓展；王羲之是我们临沂人，我们临沂早就被评为中国书法名城（点击 图片欣赏临沂王羲之故居、书法公园）镜头五：教学ppt最后结页师总结；书法是中华民族文化的结晶和象征,有着博大精深的文化内涵和巨大的文化魅力。我国目前书法教育现状不容乐观，这并非杞人忧天。我国本是书法发祥地，然而，书法教学却落后于外国，尤其是日本，虽然其由于文字障碍，书法的风格、书法的层次、书体的种类等尚不如中国，但书法教育的普及面远在中国之上，大有争夺书法霸主之势。在中国，教育行政部门并没有明文规定中小学生必修书法，因此，不少学生便认为只要懂英文、会电脑、有口才就可以驰骋天下，而书法这门具有深厚文化底蕴的传统艺术并不在他们提高自身素质之列。长期下去，确实令人担忧。临沂是书圣王羲之、大书法家颜真卿的故里，作为临沂人我们要尊重历史、尊重传统文化，努力学习书法、继承和发扬这门古老的艺术。下课。
兰亭序的教学设计 兰亭序行书教学篇四
《硬笔书法——横折弯钩》教学设计
昌黎县直第一学区后两山小学
任惠艳
【教学目标】
1、通过讲解、指导掌握“横折弯钩”的不同写法以及在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。
2、让学生在写字过程中，培养学生观察、分析、想象、临摹以及正确书写的能力。
3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。【教学重点】
1、掌握“横折弯钩”的不同写法，培养学生观察、分析、想象、临摹正确书写的能力。
2、让学生培养正确的写字姿势和认真书写的好习惯。【课时安排】 1课时 【教学过程】
一、欣赏作品，激发兴趣
1、同学们，爱美之心人皆有之。你觉得什么样的东西是美的呢？美有很多种，也有不同的表现形式。上课之前老师也让大家来欣赏一些美的东西。课件出示：不同字体
2、看了之后，你有什么想说的？（学生自由回答）
3、同学们说出了老师的心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字来，那要怎么样做才能把字写好呢？
二、巩固写字姿势
１、写字前应做好哪些准备呢？谁能来说一说？你看，老师把同学们说的编成了儿歌，让我们一起来读一读。
头正身直两脚平，身离桌子一拳远。手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。拇指不能盖食指，两肘平放一条线。本子放在正中间, 左手按本右手写。
２、相信同学们在做好准备时一定会把字写得更好。同学们有没有信心？
三、学习新笔画
1、今天，我们就要来认识一个新笔画。它呀，特别调皮，经常变着样子让大家搞错！想知道它是谁吗？它呀，就是横折弯钩！（板书：横折弯钩）
2、出示带有横折弯钩的生字：同学们，你能从这些字中找到今天的主角吗？
九、丸、凡、几、乞、挖、吃、亿
3、找到这些横折弯钩后，你有什么发现？其实，它们的名字都一样，叫横折弯钩，长得也很像。让我们把看看它们分成两种。
4、那怎样把横折弯钩写好呢？让我们一起来研究研究。（红笔描出）
（一）、指导书写“横折弯钩”
1.出示：横折弯钩，用你的亮眼睛仔细观察：它由一笔组成？
2、我们先来学习第一种写法以及“九”字。
师：你觉得要把横折弯钩写端正、漂亮！写好这一画中哪部分更重要?请你们来说一说我书写时应注意什么呢？
教师在田字格中范写，请你仔细看，举起你们的手指来跟老师一起空写。（边念边写边讲解书写要领）
横折弯钩：下笔写横，顿笔折向下写竖，尔后圆转向右写横，注意弯处要圆转，下面的横要平，然后向上钩出，钩要小，要出尖。如图：
3、生写，指名板演。评议
（二）、学生练习写“九”字。
1、刚才我看到同学们把这个横折弯钩已经写得不错了。不过，要把一个字写好，光把一个笔画写好够不够？是的，我们要把它放到一个字当中去，和整个字融为一体，并且写好其他笔画才行。那你们敢不敢接受挑战来写一写呢？好，我们来试试在田字格里写“九”字。
2、出示：“九” 用你的亮眼睛仔细观察：九由哪几个笔画组成？ 师：你觉得要把九字写端正、漂亮！写好哪一画特别重要？ 好，那我就根据你们给我的提示来写一写，边写边讲要领。
第一画撇要稍长稍直一点，从竖中线的左边写起，第二画横折弯钩从横中线梢上写起，写到竖中线稍微过去一点顿笔往下折，弯钩部分的横要稍微长一点，然后顿笔向上勾出。
3、我们来描一描写一写。指名板演，其他生写。评议。
（师：写字时要注意哪“三个一”？纠正学生写字姿势。）
4、学生展评。
5、我们学会了横折弯钩的第一种写法，那第二种写法对我们来说就简单多了！不信，我们一起去看看。
（1）师出示第二种横折弯钩。
（2）问：你还能发现它们有什么不同？学生回答。
教师小结：写上横时要直，然后向左下倾斜，尔后圆转向右写横，横要平，后再向上钩，钩要小，要出尖。
（3）请同学们在纸上自己写一写。
（4）老师发现同学们的学习能力非常强。看来，老师要拿一些难一点的字考考大家了！看看，这下哪些同学学得最快，写得最好！
四、自己练练（写一写，放轻音乐）
五、读故事，谈收获
１、看到大家写得这么认真，写得这么好。老师真的很欣慰。在我的心目中，你们都是一个小小书法家！但是，同学们，要真正写好字靠一时的努力，够吗？我想听了这个故事或许对你们有所启发。
２、听故事，谈体会。听了这个故事以后，你有什么收获呢？
３、是啊，这些书法家们勤学苦练、持之以恒的精神值得我们学习。虽然同学们不一定都能成为书法家，但是只要我们认真练习，持之以恒，一定会写出一手漂亮的好字。同学们对自己有信心吗？
４、同学们，老师就把这八个字送给大家。让我们大声把它读出来。
勤学苦练，持之以恒。（课件出示）
兰亭序的教学设计 兰亭序行书教学篇五
《楷书基本笔划——“横”的写法》
说课稿
北京市昌平区回龙观中学 美术教师：张驰
尊敬的各位评委老师：
你们好！今天我说课的内容是《楷书基本笔划——“横”的写法》。
下面、我就围绕教什么、怎么教和为什么教从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法和手段、教学过程、教学评价等八个方面来汇报我的教学设计。
一、指导思想
本课是为了使学生了解横画的写法而设。其目的是让学生通过对横画的书写，掌握方法。了解楷书的书写特点。
所以，为了达到这一目的，在教学过程中，利用文字对比，找不同，激发学生的学习兴趣，明了横画的分类与特点。通过教师演示、学生实践等活动，使学生掌握横画的写法。激发学生对楷书学习的兴趣。
二、教材分析
本课选用《毛笔楷书规范教程》，本书系统讲解了楷书的写法。本课为基本笔划横画的写法讲解，为本册书基本笔划第一课，为系统的学习其他笔划奠定基础。也为上次课讲解的握笔等内容进行巩固。
三、学情分析
我班学生对色彩感兴趣，了解一些徒手绘画方法。对版画知识没有概念，对版画分类、制版、印刷过程不了解。
因此，针对这一特点，在讲授时，知识要浅显易懂，目的是让学生对版画有一个初步了解，并运用简单方法尝试制版，体验版画带来的乐趣。
四、教学目标
【1】知识与技能：了解横的分类及特点；了解横在字体中的应用；了解横的写
法;巩固横的写法。
【2】过程与方法：搜集带横的毛笔字体图片；带领学生观看相关图片对横有初步了解；深入了解横的分类及写法，通过练习掌握。【3】情感态度：使学生感受书法的博大精深，体会书法的精神，了解书法历史，激发爱国情感。
五、教学重点和难点
【1】教学重点：掌握不同种类横的写法。
通过学生观察，讨论，了解横画分类及特点。通过教师讲解，使学生感知不同种类横画的写法。
【2】教学难点：如何使学生理解巩固横的写法。
通过教师示范，学生练习使学生理解巩固不同种类横画的写法。
六、教学方法和手段
【1】学生观察，讨论横画的分类和特点。【2】教师讲解，了解横的写法。【3】学生实践，巩固横的写法。
七、教学过程 教学过程包括：引入课题、文字对比了解横画种类特点、教师讲解分析了解写法、教师演示、学生实践、学生互评六个阶段。【1】 引入课题 通过问题引入课题。
问题1：在书法中，有两种笔划支撑文字的结构，同学们知道是哪两种吗？ 学生回答1：横和竖。
【2】 文字对比了解横画种类特点
通过观察文字笔划，学生讨论分析横画的种类以及特点。观察下面文字：“上”、“丁”、“天”、“左”、“丰”、“丘”、“非”、“妇”。想一想，这些文字中包含哪种横划？他们有哪些特点？
1、“上”、“丁”中含长横。长横特点：长横长度比其他横长度长；左低右高；逆锋起笔，回锋收笔；两头粗，中间细。
2、“天”、“左”中含短横。短横特点：短横长度比长横短；左低右高；逆锋起笔，回锋收笔；笔划粗细一致。
3、“丰”、“丘”中含左尖横。左尖横特点：左尖横长度近似短横；左低右高；顺锋起笔，回锋收笔；左尖右粗。
4、“非”、“妇”中含右尖横。右尖横特点：右尖横长度近似短横；左低右高；逆锋起笔，顺锋提笔；左粗右尖。【3】 教师讲解分析了解写法
1、长横：
逆锋向左上角起笔，折锋向下作顿，提笔向右行笔，转锋上昂稍住，向右下作顿后向左回锋提收。注意有一定斜度。
2、短横：
写短横时起笔、运笔、收笔与写长横同法、只是运笔距离短，其倾斜角度大一些。一般来说长横斜度为5度，短横斜度为10度。
3、左尖横：
写左尖横时注意起笔不要逆上左顿、而应顺锋起笔，而后右行上昂，作顿回收，呈又重左轻之势。
4、右尖横：
些右尖横时注意逆锋起笔，折锋作顿，然后右行，收笔时提笔回收，呈左重右轻之势。
【4】 教师演示
教师根据讲解的内容，演示。【5】 学生实践 作业要求：
1、按照教师教授的横画写法，分别练习长横、短横、左尖横、右尖横。
2、练习：“上”、“丁”、“天”、“左”、“丰”、“丘”、“非”、“妇”这些含有横的文字。
【6】学生互评
1、每组抽出一名同学作品作为展示；
2、学生互评；
3、教师点评。通过点评，使学生加深对不同横画写法的的理解，认识。
八、教学评价 【1】 评价内容：
1、横画分类和特点等是否了解；
2、不同横画写法是否掌握。【2】评价方法：
采用学生欣赏、互评和教师点评的方法。我的说课完毕，请各位老师点评，谢谢！
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