教案是教师进行教学活动的工具,可以帮助教师有条不紊地组织教学过程。教案的编写应当考虑到教学资源的充分利用和教学环境的适应。通过阅读这些教案范文,我们可以了解到不同学科教学的特点和要求。
奇妙的国际互联网教案篇一
1、预习课文,理解课文内容。
2、通过多种信息渠道,了解“国际互联网”的知识。
3、增强学会使用电脑、提高信息能力的意识。
4、课余学习“上网”,培养搜集和处理信息的能力。
一、古诗激趣,直奔主旨。
1、同学们,我们来对诗好吗?老师说上半句,你说下半句。
城阙辅三秦,风烟望五京。与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。
出示:海内存知己,天涯若比邻。
这是唐朝诗人王勃的名句,意思是说,四海之内,如果我们是知心朋友的话,那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步,科技在发展,21世纪的我们却真真切切地感受到(出示)“虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。”
二、理解句义,启发质疑。
1、齐读
2、你能找到意思相反的词语吗?天涯,比喻距离(远);咫尺,比喻距离(近)。
3、这句话中还有一组关联词,你发现了吗?(虽然……但是)这是组表示转折关系的关联词,谁能读好这句话呢?指名读。(如果后半句再强调一下,意思就更明确了。)
4、全班齐读。
5、同学们,那到底是什么东西那么奇妙,能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢?
板书:国际互联网
6、你想了解国际互联网吗?你想到网上去漫游吗?那就让我们再次读读课题,读出你的好奇,读出你的向往。
三、质疑自学。
1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢?
2、生质疑。
同学们想了解的内容还真不少,限于课文有限内容,我想我们只能解决其中三个问题,其他的问题就留给同学们课后探究了。
3、出示问题:
(1)国际互联网是什么样子的?
(2)国际互联网是怎么工作的?
(3)国际互联网与我们人类有什么关系?
4、自学探究:请同学们默读课文,边读边划出能回答这三问题的句子,并做上记号。
5、小组交流:同学们能把你自学的结果与同学们交流吗?
四、全班交流,指导朗读。
1、现在我们来交流一下,国际互联网是什么样子的呢?哪个小组愿意来交流一下。
2、指名读,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
(1)齐读
(2)国际互联网有什么特点呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛网)
(3)你从哪个词语体会到它的大呢?(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台)
(4)我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
(5)国际互联网看不见,摸不着,请你听老师的朗读,并且闭上眼睛想象一下,把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
(6)让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。(齐读)
(8)“网”不再指普通的网,“线”不再指普通的“线”,它富有了新的含义,所以要在“网”和“线”上加双引号,这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
(9)引读:这里的线不再是指普通的线,这里的线有的是看的见的();也有的是看不见的(),这些“线”上飞速流动着()、()、()它们能够在短短的几秒钟内跨过()传到()。
3、同学们,国际互联网是怎么工作的呢?
(出示)国际互联网是看得见的()、()看不见的()来传递文字、声音、图象等信息的。
(1)情境体验,了解关系。
学到现在我们也比较累了,来轻松一下。
(2)现在老师不是你的老师了,角色变一变,就当一回你们的奶奶吧,行不行?
(上网发电子邮件只要几秒钟,速度快)
要速度快,成啊。我不写信了,打个电话,也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了?
(如果你上网,在网上和亲朋好友通电话,不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象呢!)
是吗?那可太奇妙了,我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了?我年纪大了,出门诸多不便,我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗?我能买到我所需要的日用品吗?俗话说:活到老,学到老。我能在网上学到英语吗?那国际互联网还真是无所不能了,怪不得这篇课文的题目就叫(齐读)
4、训练语言,发挥想象。
(1)既然国际互联网那么奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?(齐读第三小节)
(3)那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读:人们可以……(这是娱乐)
可以和……(这是休闲)
可以和……(这是学习)
还可以……(这是工作)
甚至……(这是生活)
“……”这说明了什么?(国际互联网还可以为我们做很多事。)
(4)你知道那些呢?(网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄)
(5)当然还有很多功能有待于同学们去开发,网络的潜力是无穷无尽的,也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
(6)国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便,可以这样说,国际互联网和我们……有了……(引读)
5、总结:同学们,《奇妙的国际互联网》这篇课文,从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系,但这只是网络知识一个很小的方面,犹如冰山一角,所以就需要同学们不断地学习和探索。
五、拓展延伸。
1、请有经验的学生介绍怎样上网、发电子邮件。
2、鼓励学生课余上网。
13奇妙的国际互联网
“大网”
包住地球
通过飞速流动
“线”
跨越万水千山
缩小地球
国际互联网
传到各地电脑
近在咫尺
内容无所不在
息息相关
可以
还可以
甚至可以
奇妙的国际互联网教案篇二
教学目标:
1、准确流利的朗读课文。
2、学会生字,理解有关词语,用奇妙甚至造句。
3、通过反复朗读,理解国际互联网和我们息息相关。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时。
1、导入课题。
同学们,
我们来对诗好吗?老师说上半句,你说下半句。
千里莺啼绿映红,(水村山郭酒旗风)。
草满池塘水满陂,(山衔落日浸寒漪)。
接天莲叶无穷碧,(映日荷花别样红)。
鸟宿池边树,(僧敲月下门)。
海内存知己。
(1)会对吗?齐对(天涯若比邻)。
(2)连起来读两遍。
(出示)虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。
(1)齐读。
(2)找出两组反义词远(近)天涯(咫尺),天涯是说距离远,咫尺是说距离近。
(4)指导朗读,一组同学读前半句,齐读后半句。
2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙,能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢?
奇妙的国际互联网教案篇三
初读课文,初步感知课文内容。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解国际互联网的奇妙之处,认识国际互联网与我们的生活息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
1、了解国际互联网的奇妙之处。
2、认识国际互联网与我们的生活息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣。
多媒体课件。
一、复习回顾。
1、听写词语:邮递快捷查阅付款悉尼。
2、指名读课文。
3、互相说一说课文讲了什么内容。
二、品读课文。
1、精读课文第1自然段。
(1)指读第1自然段。
(2)质疑:你读玩这节后有什么疑问吗?
(3)解疑:小组内先讨论,师帮助总结。
不是通常所指的用绳或线结成的网,而是有其特殊的意思,这是引号的一种用法)。
(4)再读体会。你觉得这样用提问作开头,有什么好处?
(5)指生读,读出疑问的语气。
2、学习第2自然段,探究课文。
(1)自由读。
(2)总结一下你觉得这段写出了国际互联网的什么特点?(或读完这段你有什么感受?)。
(3)你从哪里读出了它的大?自己先读一读。
(4)那它又是怎样构成的呢?
(5)你在这段中对它还有感受?(快)。
(6)指生读一读写它快的句子,指导朗读。
突出“几秒钟”、“不仅……还……”这些词语,读好最后两句话。
(7)讨论“地球村”的理解。
(8)齐读第2自然段。
3、学习第3自然段。
(1)过渡引入第3自然段。
(2)小组内互读并说一说这一段写了什么?
(3)理解“内容非常丰富”、“无所不有”。
(5)试用“甚至”造句。
4、总结课文,学习第4段。
(1)齐读第4自然段。
(2)理解“息息相关”。
(3)为什么说国际互联网和我们息息相关?
(4)讨论这一段在文中的作用。
(5)指导朗读。
(6)齐读。
三、总结全文。
“国际互联网是不是有百利而无一害”?
四、布置作业。
认真阅读《网络是什么》一文,结合自己的实际,写一篇读后感。
奇妙的国际互联网教案篇四
1、准确流利的朗读课文。
2、学会生字,理解有关词语,用“奇妙”“甚至”造句。
3、通过反复朗读,理解国际互联网和我们息息相关。
教学以了解有关互联网的知识,指导学生朗读为主。
教学过程:
第一课时。
1、初读课文,整体感知课文内容。
2、学习生字新词。
一、导入课题。
1、同学们,你们家有电脑吗?上网了吗?
4、学生质疑:国际互联网是怎样一种事物?它又奇妙在哪里呢?
5、让我们再次读课题,把你的渴望,好奇读出来。
二、初读课文。
1、出示自学题,学生自学。
2、检查自学。
(1)生字卡片正音。
(2)联系上下文或理解词语。
(3)分自然段指名朗读。
3、出示问题:
(1)国际互联网是什么样子的?
(2)国际互联网是怎么工作的?
(3)国际互联网与我们人类有什么关系?
4、自学探究:请同学们默读课文,边读边划出能回答这三问题的句子,并做上记号。
5、小组交流:同学们能把你自学的结果与同学们交流吗?
三、指导写字。
四、作业:
1、抄写词语。
2、继续研究问题。
3、朗读课文。
1、有感情地朗读课文。
2、认识文中引号的作用。
3、凭借具体的语言材料,理解国际互联网与我们息息相关。
4、用“奇妙”“甚至”造句。
一复习:
1、复习词语。
2、上节课我们提出了哪些问题?
二、全班交流,指导朗读。
1、现在我们来交流一下,国际互联网是什么样子的呢?哪个小组愿意来交流一下。
3、指名读,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
(1)齐读。
(2)国际互联网有什么特点呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛网)。
(3)你从哪个词语体会到它的大呢?(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台)。
(4)我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
(5)国际互联网看不见,摸不着,请你听老师的朗读,并且闭上眼睛想象一下,把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
(6)让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。(齐读)。
(8)“网”不再指普通的网,“线”不再指普通的“线”,它富有了新的含义,所以要在“网”和“线”上加双引号,这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
(9)引读:这里的线不再是指普通的线,这里的线有的是看的见的();也有的是看不见的(),这些“线”上飞速流动着()、()、()它们能够在短短的几秒钟内跨过()传到()。
理解“地球村”,说说为什么要加上引号。
2、同学们,国际互联网是怎么工作的呢?
(出示)国际互联网是看得见的()、()看不见的()来传递文字、声音、图象等信息的。
(1)情境体验,了解关系。
学到现在我们也比较累了,来轻松一下。
(2)现在老师不是你的老师了,角色变一变,就当一回你们的奶奶吧,行不行?
(上网发电子邮件只要几秒钟,速度快)。
要速度快,成啊。我不写信了,打个电话,也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了?
(如果你上网,在网上和亲朋好友通电话,不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象呢!)。
是吗?那可太奇妙了,我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了?我年纪大了,出门诸多不便,我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗?我能买到我所需要的日用品吗?俗话说:活到老,学到老。我能在网上学到英语吗?那国际互联网还真是无所不能了,怪不得这篇课文的题目就叫(齐读)。
3、训练语言,发挥想象。
(1)既然国际互联网那么奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?(齐读第三小节)。
(3)那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读:人们可以……(这是娱乐)。
可以和……(这是休闲)。
可以和……(这是学习)。
还可以……(这是工作)。
甚至……(这是生活)。
“……”这说明了什么?(国际互联网还可以为我们做很多事。)。
(4)你知道那些呢?(网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄)。
(5)当然还有很多功能有待于同学们去开发,网络的潜力是无穷无尽的,也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
(6)国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便,可以这样说,国际互联网和我们……有了……(引读)。
4、总结:同学们,《奇妙的国际互联网》这篇课文,从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系,但这只是网络知识一个很小的方面,犹如冰山一角,所以就需要同学们不断地学习和探索。
四、作业:
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗读课文。
4、搜集资料。
板书:
纵横交错巨大无比。
奇妙的构造神奇传输迅速。
国际互联网信息快捷生活方便。
极大方便巨大作用。
奇妙的国际互联网教案篇五
教学要求:
学会本课生字,理解词语,会用奇妙、甚至造句。
能正确、流利、有感情的朗读课文。
认识课文中引号的作用。
第一课时。
导入新课。
今天我们读一篇新奇有趣的课文,介绍大家认识一种新的事物,这就是奇妙的国际互联网。
揭示课题。
板书课题。
设问激疑:
国际互联网是怎样一种新事物?他奇妙在哪里?
初读课文。
自学要求:
给课文各自然段标上序号。
自有轻声读课文,读准生字、词语,读顺句子。
理解下列词语:
蜘蛛光缆跨过远在天涯近在咫尺。
查阅甚至奇妙信息息息相关。
检查自学情况。
第二课时。
复习检查。
听写词语。
指名读课文。
细读课文。
指名读第1节。
第一自然段在全文中起什么作用。
齐读。
指名读第2节。
这一自然段第一句话说什么?他在文章中起什么作用?
国际互联网是怎样构成的?他有什么功能?
作者举了哪些例子来说明互联网的功能?
你知道互联网还有哪些作用吗?
这一自然段最后一句话写了什么/。
这一句有什么作用?
齐读。
指名读第3节。
无所不有是什么意思?
这一自然段说明了什么?
指名读第4节。
解释息息相关。
这一自然段在全文中起什么作用?
该怎么读?
齐读。
总结全文。
漫谈:为什么说国际互联网与我们息息相关?
板书设计:
“大网”包住地球。
通过飞速流动远在天涯。
国际互联网“线”跨过万水千山缩小地球。
(奇妙)传到各地电脑近在咫尺。
无所不有。
内容息息相关。
可以还可以甚至可以。
奇妙的国际互联网教案篇六
知识与技能:了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。
过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,体会语言文字的准确、生动。
情感与态度:凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。
两课时。
通过学校网络,来了解奇妙地国际互联网,并通过实际操作来感受其奇妙。
1、同学们,我们来对诗好吗?老师说上半句,你说下半句。
城阙辅三秦,风烟望五京。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。
出示:海内存知己,天涯若比邻。
这是唐朝诗人王勃的名句,意思是说,四海之内,如果我们是知心朋友的话,那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步,科技在发展,21世纪的我们却真真切切地感受到(出示)“虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。”
1、齐读。
2、你能找到意思相反的词语吗?天涯,比喻距离(远);咫尺,比喻距离(近)。
3、这句话中还有一组关联词,你发现了吗?(虽然……但是)这是组表示转折关系的关联词,谁能读好这句话呢?指名读。(如果后半句再强调一下,意思就更明确了。)。
4、全班齐读。
5、同学们,那到底是什么东西那么奇妙,能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢?
6、你想了解国际互联网吗?你想到网上去漫游吗?那就让我们再次读读课题,读出你的好奇,读出你的向往。
1、那你最想了解国际互联网哪些方面的知识呢?
2、样子、工作、作用。(学生交流)同学们可真会提问题,其实这篇课文就是从这三个方面去介绍的。谁来读。
3、电脑出示:
4、这些知识是听老师讲呢,还是自己去学习、去探究呢?
5、真是好样的。请同学们看探究导航:
电脑出示:
读:读读课文,找出与这三个问题有关的语段。
悟:读读这些语段,体会体会,自己读懂了什么。
问:还有什么不明白的地方。
6、明确了吗?那我们就先自己探究吧。
7、同学们,把你找到的语段读给小组同学听一听,把你的体会与同学交流交流,一定会有新的收获,新的启示。下面我们就小组学习吧。)。
(一)同学们,愿意把你们的学习成果与大家分享吗?
1、我们先来交流第一个问题国际互联网是什么样子的?
电脑出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
指名读文中的那段话。齐读。
2、你读懂了什么?
3、国际互联网那么大。你能通过自己的朗读把它表现出来吗?(朗读指导)。
4、国际互联网看不见,摸不着,团团包住整个地球,是多么神奇啊。闭上眼睛一边听老师朗读,一边想象这张巨大而神奇的网。
5、(电脑出示:蜘蛛网的形象)同学们,这是一张蜘蛛网。国际互联网看不见,摸不着,想象中它就像一张巨型的蜘蛛网。这张网好大呀,它能把地球团团包住。让我们再来读读这段话,一定会读得更好。
(二)交流第二个问题。
1、这个问题有点难度,请同学们看屏幕:国际互联网是靠看得见的()、()和看不见的()来传递文字、图像、声音等信息的。
2、小组交流。
3、全班交流。
4、同学们,你们学得真棒。能用学到的知识帮助别人解决问题吗?好,请看。
5、电脑出示:小明想与一位美国朋友联系,请你帮助他想出尽可能多的联系方式(打电话、拍电报、寄信,手机短信、网上聊天、网上发电子邮件、网上通电话、发送传真)你会建议小明采用哪种联系方式呢?为什么?(板书:快捷方便)。
6、正因为国际互联网快捷方便,所以课文中说(国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了,我们生活的世界真像一个地球村。)。
(三)交流作用。
1、国际互联网是如此快捷方便,它又有什么作用呢?
2、指名读。
3、电脑出示:国际互联网上的内容。
(1)一起来读。
(2)你读懂了什么?
(3)作用很多。内容丰富(板书)它和我们息息相关。
(4)这么多的作用作者是从几个方面来写的呢?(可以)。
(5)这五个方面在朗读的时候语气一样吗?语气加重。(可以可以可以还可以甚至可以)(自由读)。
(6)齐读。
(7)难道国际互联网就这五个方面的作用吗?那作者不就写了这五个方面吗?(省略号)。
你还知道哪些方面的作用呢?网络的潜能是无穷无尽的,这就需要我们不断的学习、研究、开发、创新,老师相信在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的比尔盖茨。
(8)引导学生质疑。
我们研究了国际互联网,学了这篇课文有什么收获和感想啊。
总结:科学的发展是迅猛的,网络的潜能是无尽的,同学们,我们从小要学科学、爱科学、用科学,将来为人类的文明作出应有的贡献。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的作业发送到老师的电子信箱,老师将在网上批改你的作业。
奇妙的国际互联网教案篇七
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、能通过朗读整体感知课文的主要内容,初步体会国际互联网的奇妙之处。
4、能正确、规范地书写汉字。
1、能正确、流利地朗读课文。
教学课件。
1、播放《小苹果》,学生欣赏(会唱的也可跟唱)。
引导学生思考:这是哪一首歌?究竟是什么原因让这首歌这么流行?
生自由汇报。
2、师导入新课,板书课题,学生跟写,读题。
3、引导学生质疑。
预设:
国际互联网究竟奇妙在哪里?
1、播放课文范读视频,后引导学生思考:
听完后你都知道了什么?你觉得刚才的这位叔叔说得怎么样?
2、生自由汇报,师顺势指导学生学会倾听、捕捉信息和读书。
师过渡:正如叶圣陶先生所说的那样,读书就应该像说话一样自然。其实刚才你们所听到的就是我们今天要学的课文,叔叔已经读得很棒了,那你们想不想像叔叔那样把课文读好?等你们读完课文,老师还准备了三道关,大家敢不敢闯关?来,请看要求。
3、出示自读要求,学生自由读课文。
(1)自由大声地读读课文,注意将生字词读准,将句子读通顺,同时想想课文主要写了什么。
(2)读书时,如果遇到不理解的词语,可以通过查阅工具书、联系上下文、与同学交流等方法来解决。
4、检查自读,勇闯三关。
第一关:“我会读词语”
课件出示生字词,开火车读,齐读,师相机纠错并引导交流对难懂词语的理解。
第二关:“我会读课文”
指名分自然段读课文,师相机纠误,适时强调:“缆、款”是前鼻音,“封、逛”是后鼻音,“阅、蜘”是整体认读音节。
第三关:“我来说大意”
课件出示提示,指名补充概括,师归纳(从结构、工作原理和作用三方面)。
国际互联网就像一张()网包住了整个地球,它有的是通过无数条看得见的()和()来连接,还有的是通过看不见的()来连接,其中包括了文字、图像、声音等,使我们的生活更加(),因为上面可以()、()、看电影、聊天、购物……可以说它现在与我们()了。
1、学生快速默读课文,找出描写互联网奇妙的语句,可以在句子旁边做批注,写下自己的感受。
2、指名汇报。
预设:“你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛……网”。
(1)生汇报,谈感受(师相机板书“大”)。
(2)指导朗读。
预设:“不过,这张网是通过无数条……村”。
(1)生汇报,谈感受(师相机板书“快”)。
(2)指导朗读。
预设:“国际互联网上的内容非常丰富……送到家中……”
(1)生汇报,谈感受(师相机板书“多”)。
(2)指导朗读。
1、引导学生认真观察课后要写的生字,并请学生说说最易写错的字。
2、师范写,生描红,练写(配乐),展示。
奇妙的国际互联网教案篇八
知识与技能:了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。
过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,体会语言文字的准确、生动。
情感与态度:凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。
教学时间:两课时。
一、古诗激趣,直奔主旨。
1、同学们,我们来对诗好吗?老师说上半句,你说下半句。
城阙辅三秦,风烟望五京。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。
出示:海内存知己,天涯若比邻。
这是唐朝诗人王勃的名句,意思是说,四海之内,如果我们是知心朋友的话,那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步,科技在发展,21世纪的我们却真真切切地感受到(出示)“虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。”
二、理解句义,启发质疑。
1、齐读。
2、你能找到意思相反的词语吗?天涯,比喻距离(远);咫尺,比喻距离(近)。
3、这句话中还有一组关联词,你发现了吗?(虽然……但是)这是组表示转折关系的关联词,谁能读好这句话呢?指名读。(如果后半句再强调一下,意思就更明确了。)。
4、全班齐读。
5、同学们,那到底是什么东西那么奇妙,能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢?
6、你想了解国际互联网吗?你想到网上去漫游吗?那就让我们再次读读课题,读出你的好奇,读出你的向往。
三、自学解疑。
1、那你最想了解国际互联网哪些方面的知识呢?
2、样子、工作、作用。(学生交流)同学们可真会提问题,其实这篇课文就是从这三个方面去介绍的。谁来读。
3、电脑出示:
范文、这些知识是听老师讲呢,还是自己去学习、去探究呢?
5、真是好样的。请同学们看探究导航:
电脑出示:
探究导航:
读:读读课文,找出与这三个问题有关的语段。
悟:读读这些语段,体会体会,自己读懂了什么。
问:还有什么不明白的地方。
6、明确了吗?那我们就先自己探究吧。
7、同学们,把你找到的语段读给小组同学听一听,把你的体会与同学交流交流,一定会有新的收获,新的启示。下面我们就小组学习吧。)。
四、交流共享。
(一)同学们,愿意把你们的学习成果与大家分享吗?
1、我们先来交流第一个问题国际互联网是什么样子的?
电脑出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
2、谁愿意来读文中的那段话。读得非常流利。
3、让我们一起来读。
4、你读懂了什么?
5、国际互联网那么大。你能通过自己的朗读把它表现出来吗?(朗读指导)。
6、国际互联网看不见,摸不着,团团包住整个地球,是多么神奇啊。闭上眼睛一边听老师朗读,一边想象这张巨大而神奇的网。
7、(电脑出示:蜘蛛网的形象)同学们,这是一张蜘蛛网。国际互联网看不见,摸不着,想象中它就像一张巨型的蜘蛛网。这张网好大呀,它能把地球团团包住。让我们再来读读这段话,一定会读得更好。
(二)交流第二个问题。
1、这个问题有点难度,请同学们看屏幕:国际互联网是靠看得见的()、()和看不见的()来传递文字、图像、声音等信息的。
2、小组交流。
3、全班交流。
4、同学们,你们学得真棒。能用学到的知识帮助别人解决问题吗?好,请看。
5、电脑出示:小明想与一位美国朋友联系,请你帮助他想出尽可能多的联系方式(打电话、拍电报、寄信,手机短信、网上聊天、网上发电子邮件、网上通电话、发送传真)你会建议小明采用哪种联系方式呢?为什么?(板书:快捷方便)。
6、正因为国际互联网快捷方便,所以课文中说(国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了,我们生活的世界真像一个地球村。)。
(三)交流作用。
1、国际互联网是如此快捷方便,它又有什么作用呢?
2、指名读。
3、电脑出示:国际互联网上的内容。
(1)一起来读。
(2)你读懂了什么?
(3)作用很多。内容丰富(板书)它和我们息息相关。
(4)这么多的作用作者是从几个方面来写的呢?(;可以)。
(5)这五个方面在朗读的时候语气一样吗?语气加重。(可以可以可以还可以甚至可以)(自由读)。
(6)齐读。
(7)难道国际互联网就这五个方面的作用吗?那作者不就写了这五个方面吗?(省略号)。
你还知道哪些方面的作用呢?网络的潜能是无穷无尽的,这就需要我们不断的学习、研究、开发、创新,李老师相信在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的比尔盖茨。
(8)引导学生质疑。
五、网上漫游。
逛“网上商场”,学校网站感受互联网的奇妙。
六、谈收获。
今天,我们研究了国际互联网,学了这篇课文有什么收获和感想啊。
总结:科学的发展是迅猛的,网络的潜能是无尽的,同学们,我们从小要学科学、爱科学、用科学,将来为人类的文明作出应有的贡献。
七、课后实践。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的作业发送到李老师的电子信箱,李老师将在网上批改你的作业。
奇妙的国际互联网教案篇九
教学目标:
1.准确流利的朗读课文。
2.学会生字,理解有关词语,用“奇妙”“甚至”造句。
3.通过反复朗读,理解国际互联网和我们息息相关。
教学重点、难点:
教学以了解有关互联网的知识,指导学生朗读为主。
教学时间:两课时。
第一课时。
教学要求:
1.初读课文,整体感知课文内容。
2.学习生字新词。
教学过程:
一、导入课题。
1.同学们,你们家有电脑吗?上网了吗?
3.学生质疑:国际互联网是怎样一种事物?它又奇妙在哪里呢?
4.让我们再次读课题,把你的渴望,好奇读出来。
二、初读课文。
1.出示自学题,学生自学。
2.检查自学。
(1)生字卡片正音。
(2)联系上下文或理解词语。
(3)分自然段指名朗读。
3.出示问题:
(3)国际互联网与我们人类有什么关系?
4.自学探究:请同学们默读课文,边读边划出能回答这三问题的'句子,并做上记号。
5.小组交流:同学们能把你自学的结果与同学们交流吗?
三、指导写字。
四、作业:
1.抄写词语。
2.继续研究问题。
3.朗读课文。
第二课时。
教学要求:
1.有感情地朗读课文。
2.认识文中引号的作用。
3.凭借具体的语言材料,理解国际互联网与我们息息相关。
4.用“奇妙”“甚至”造句。
教学过程:
一、复习:
1.复习词语。
2.上节课我们提出了哪些问题?
奇妙的国际互联网教案篇十
这是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构,工作原理及与人们关系的详细介绍,让我们了解到国际互联网的奇妙之处,认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。
世界在飞速发展,科技在不断进步,过去人们难以想象的事,今天正一一变为现实,“国际互联网”就是其中一项发明。本文是一篇科普读物,紧扣时代脉搏介绍了这一“奇妙”的新事物,文章语言生动活泼,用了一些形象化的比喻说明抽象的科学知识,让四年级小学生阅读说明文增加了趣味性,生动形象地了解一些国际互联网方面的知识,认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。
知识与能力:
1、正确、流利、有感情地朗读课文;
2、学会本课生字以及带有生字的词语,理解新词。
过程与方法:凭借具体的语言材料,结合自己的实际体验,了解国际互联网的奇妙之处,认识国际互联网和我们息息相关。
情感、态度、价值观:通过学习课文,让学生体会国际互联网的巨大作用,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
学会本课生字以及带有生字的词语,理解新词;凭借具体的语言材料,结合自己的实际体验,了解国际互联网的奇妙之处,认识国际互联网和我们息息相关。
smart电子白板课件。
(一)激趣导入。
观看通信技术的演变动画,思考视频中共有几种通信方式。(烽火传军情、飞鸽传书、竹筒传音、电报、电磁式式电话、有线电话、无线电话、智能手机、电脑)。
请学生给这些通信方式排序。
同学们通信方式的变化反映出咱们人类科技的飞速发展,到底是什么人类之间的练习越来越快捷,让我们的生活越来越方便呢?今天我们就来探究探究这奇妙的国际互联网。齐读课题。
(二)初读课文。
1、出示自学要求:
(1)用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。
(2)画出生字生词,联系上下文或查字典理解词语。
2、检查自学效果。
闯关游戏:谁是汉字英雄?
(1)出示十三格从第一格开始闯关读词语。
(2)读句子,理解:近在咫尺,息息相关。
(3)写汉字:题、封。
(三)默读课文:思考课文中介绍互联网哪些方面的内容。
1、大屏幕出示短意和自然段序号,请同学们上来组合。
2、从网(样子像网),快(传达快捷),多(功能多样)三个方面激趣。
(1)打开世界地图,从合肥出发,请同学们想去哪个地方就连上线,用拍照功能截图,与蜘蛛网作比较。
(2)用email邮件从北京发送一封信到悉尼,距离是8951公里,只需要几秒钟时间。
(3)请同学们根据生活实践说一说互联网有哪些用途。
小结:网络的潜能是无穷无尽的,这需要我们不断地学习,研究,开发,利用,老师相信在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的比尔·盖茨。
(四)作业设计。
1、学写其他生字;
2、登陆班级博客,浏览博客内容并留言。
3、在家长的帮助下,在网上都买一本你喜欢的读物。
(五)板书设计。
息息相关。
网题。
快
多封。
应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了一些生成性资源:
1、在学习词语这个环节时,老师设定的“谁是汉字英雄”的这个环节,我运用了白板中图形的遮罩功能,在游戏中提高了孩子们读写词语的效率。
2、在拓展延伸的环节,运用了白板的涂写功能,孩子们可以亲自在白板上操作,在地图上涂鸦,我用拍照的功能保存了孩子们的涂鸦,并与蜘蛛网进行比较,结果是一目了然。
3、在作业设计这一块,运用了白板的链接功能,直接运用到实际生活中,效果明显。
奇妙的国际互联网教案篇十一
知识与技能:了解国际互联网的结构、作用及与人们的密切关系。
过程与方法:正确流利、有感情地朗读课文,体会语言文字的准确、生动。
情感与态度:初步体会互联网的神奇,激发学生探究精神。
1、朗读课文,体会语言文字的准确生动;
2、了解互联网与人们生活的密切联系。
教具:教学课件
1、课间播放flash动画音乐。
2、用“网”组词,引出主题“国际互联网”,欣赏图片,将课题补充完整,齐读课题。
3、过渡:课前大家已经读过课文了。老师想考考大家。
1、师出示词语。
蜘蛛
电缆
光缆
悉尼
远在天涯
近在咫尺
查阅资料
逛商场
付款
息息相关
快捷
方便
丰富多彩
(1)指名读词语。
(2)理解词语:“电缆”、“悉尼”、“远在天涯”、“近在咫尺”、“息息相关”。
(3)齐读。
(4)指导书写部分生字。
2、词语学得这么好,相信大家课文也一定读得很棒,师相机检查朗读,并评价。指导读文中的一个长句子。
过渡:我们又读了课文,那么你们能不能告诉大家你最想知道关于“国际互联网”的什么呢?引导学习第二自然段。
1、带着这些问题,自由读第二自然段。边读边画感受最深的地方,多读几遍。
2、指导学生了解国际互联网的“大”。
(1)指名读感受最深的地方?为什么读这里?
(2)你体会到了什么?(互联网很大)从哪看出来?找词语,指导朗读。
3、过渡:通过朗读,我们体会到了国际互联网很大,那么第二自然段还有什么地方给你留下了深刻的印象的呢——指名读。师出示课文内容。
(1)读出它的“快”。
(2)交流,从哪些地方可以体会出它的“快”。
(3)师述:我们不但可以在网上发送电子邮件,还可以在网上和亲朋好友通电话,电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。这叫“可视电话”。真是应那句古诗“海内存知己——(天涯若比邻)。”
(4)课文是怎么说的?指导读“虽然……‘地球村’。”
(5)读了这一段内容,你还有哪些体会,说一说。
(6)带着独特的体验,分小组读第二自然段。
4、通过第二自然段的学习我们知道了国际互联网真的很大,而且方便快捷。当然,这只是关于国际互联网的一小部分知识,我们还应该了解的更多,因此设计了两个练习题。
1、搜集“国际互联网”相关知识。
2、再读课文,与父母、同学展开讨论“文明上网”的问题。
奇妙的国际互联网教案篇十二
教学过程:
第一课时。
1、导入。
课题。
同学们,。
我们来对诗好吗?老师说上半句,你说下半句。
千里莺啼绿映红,(水村山郭酒旗风)。
草满池塘水满陂,(山衔落日浸寒漪)。
接天莲叶无穷碧,(映日荷花别样红)。
鸟宿池边树,(僧敲月下门)。
海内存知己。
(1)会对吗?齐对(天涯若比邻)。
(2)连起来读两遍。
(出示)虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。
(1)齐读。
(2)找出两组反义词远(近)天涯(咫尺),天涯是说距离远,咫尺是说距离近。
(4)指导朗读,一组同学读前半句,齐读后半句。
2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙,能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢?
奇妙的国际互联网教案篇十三
读了《奇妙的国际互联网》,我知道了无线电是没有线的“网”织成的,它是由卫星来传导的。大家千万不要以为它只是一张普普通通的“网”,其实它的作用可大了。我们身边就有许多靠无线电来工作的用品,如手机、电视、电脑、收音机……下面,我就给大家做个简单的介绍。
手机是生活中最常见的生活品,随着时代的快速发展,现在几乎每个人都有手机。手机虽然只有手掌那么大,不过它的作用却不可小瞧。看,以前我们要给远方的朋友、亲戚送祝福,只能写信,而且还很麻烦,速度也慢。可是现在只要我们手指轻轻动几下,就可以把祝福送到千里之外。
电视也是生活中常见的生活品,它可以让人民足不出户就可以了解国家大事。人民还可以通过电视看到许多精彩有趣的节目,让烦闷的心情顿时舒畅起来。
此外,船舶p飞机和汽车上用的定位仪和导航仪p军事上用的雷达p全球卫星定位系统等,也都是基于无线电技术而制造和使用的。
可以这样说,无线电和我们的生活息息相关,它让我们的生活更加快捷方便,丰富多彩。
奇妙的国际互联网教案篇十四
学完了《奇妙的国际互联网》这一课,知道了互联“网”不是一般的网,而是指国际互联网。你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的“大网”,那该是怎样的情景啊!国际互联网就像是这张包住地球的“大网”。不过,这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。
这些“线”有的是看得见的电缆、光缆,也有的是看不见的无线电波。这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音,它们能够在几秒钟内跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。比如说,我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼,只要几秒钟,对方就能收到,这比普通的邮递不知快了多少倍。
我们还可以在网上和亲朋好友通电话,电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。虽然对方远在天涯,却让人感觉近在咫尺。国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了,我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
可以这样说,国际互联网和我们息息相关。有了这张“网”,我们的生活更加快捷方便,丰富多彩。
奇妙的国际互联网教案篇十五
一、思路清晰,层层深入。以题目为着眼点,紧扣“奇妙”一词展开教学。让学生扣住三个问题来自主探究,分别体会出国际互联网的奇妙之处:一是“范围大”;二是“传递快”;三是“信息多”。在理解这三个特点时,教师分别选用了不同的教学方法。体会奇妙之一时,紧扣文中的重点词句,引导学生从文中找出“大”的词语,然后通过反复有层次地朗读来让学生体会“范围大”。体会奇妙之二时,则以“比一比”的方式,让学生通过具体数据直观地了解互联网的“传递快”;体会奇妙之三时,让学生自己根据已有的生活经验来谈一谈,说一说,教师适时出示图片补充,自然而然就让学生理解到互联网的“信息多”。三个特点,运用了三种截然不同的教学方法,却收到同样好的教学效果,不得不说教师备课极其细致,对于教学过程中的细节也如此重视。
二、以学生的学为主,充分发挥学生的主动性,而教师是学习活动的引导者和组织者。具体主要表现在两个方面:一把发现问题、解决问题的权利交给了学生,课伊开始,让学生自己来提问题,结合学生的回答,老师及时引导,归纳出了三个问题:“网”是什么样子?“网”有哪些奇妙之处?“网”和我们的.生活有什么关系?这样既给了学生自主学习的空间,也给学生指明了明确的方向,让学生的自主学习事半功倍。二是把阅读课文、理解课文的权利交还给了学生,充分放手让学生自读自悟,寻找问题的答案;而在交流感受的过程中,以学生交流自己的阅读收获为主,教师珍视学生的独特感受,同时,教师还注意发展学生的综合语言能力,让学生用“因为……所以……”
练习说话,这样在落实理解课文内容任务时,也锻炼学生的口语表达能力。最后,对于学生的回答,老师及时给予恰当的总结和评价,无形中既让学生体会到成功的乐趣,也让学生的理解得到了进一步的深化,从而更好地发挥了教师在课堂中的引导作用。
奇妙的国际互联网教案篇十六
读完这篇文章后,我感慨万千,我觉得互联网太神奇了,现在的生活真是越来越方便了,国际互联网把我们整个地球连在了一起,人们的距离不因为地区的遥远而遥远,是互联网把我们变成了一个家园,一个村庄。互联网上的东西太多了,我们的学习也离不开它,学习课文前查找资料,帮助我们预习课文,课后,我们到网上做习题,查资料全面地了解到各种知识,加深对课文的理解。我们利用互联网上课,和老师互动,展开讨论,真是太方便了。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
奇妙的国际互联网教案篇十七
3、你想走近国际互联网吗?你想了解它吗?你想到网上漫游,让我们再次读课题,把你的渴望,好奇读出来。
二、质疑自学。
1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢?
2、生质疑。
同学们想了解的内容还真不少,限于课文有限内容,我想我们只能解决其中三个问题,其他的问题就留给同学们课后探究了。
3、出示问题:
(3)国际互联网与我们人类有什么关系?
4、自学探究:请同学们默读课文,边读边划出能回答这三问题的句子,并做上记号。
5、小组交流:同学们能把你自学的结果与同学们交流吗?
三、作业:
1、抄写词语。
2、继续研究问题。
3、朗读课文。
第二课时。
一、复习:
1、复习词语。
2、上节课我们提出了哪些问题?
二、全班交流,指导朗读。
1、现在我们来交流一下,国际互联网是什么样子的呢?哪个小组愿意来交流一下。
2、指名读,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
(1)齐读。
(2)国际互联网有什么特点呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛网)。
(3)你从哪个词语体会到它的大呢?(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台)。
(4)我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
(5)国际互联网看不见,摸不着,请你听老师的朗读,并且闭上眼睛想象一下,把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
(6)让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。(齐读)。
(8)“网”不再指普通的网,“线”不再指普通的“线”,它富有了新的含义,所以要在“网”和“线”上加双引号,这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
(9)引读:这里的线不再是指普通的线,这里的线有的是看的见的;也有的是看不见的.(),这些“线”上飞速流动着()、()、()它们能够在短短的几秒钟内跨过()传到()。
(出示)国际互联网是看得见的()、()看不见的()来传递文字、声音、图象等信息的。
(1)情境体验,了解关系。
学到现在我们也比较累了,来轻松一下。
(2)现在老师不是你的老师了,角色变一变,就当一回你们的奶奶吧,行不行?
(上网发电子邮件只要几秒钟,速度快)。
要速度快,成啊。我不写信了,打个电话,也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了?
(如果你上网,在网上和亲朋好友通电话,不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象呢!)。
是吗?那可太奇妙了,我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了?我年纪大了,出门诸多不便,我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗?我能买到我所需要的日用品吗?俗话说:活到老,学到老。我能在网上学到英语吗?那国际互联网还真是无所不能了,怪不得这篇课文的题目就叫(齐读)。
4、训练语言,发挥想象。
(1)既然国际互联网那么奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?(齐读第三小节)。
(3)那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读:人们可以……(这是娱乐)。
可以和……(这是休闲)。
可以和……(这是学习)。
还可以……(这是工作)。
甚至……(这是生活)。
“……”这说明了什么?(国际互联网还可以为我们做很多事。)。
(4)你知道那些呢?(网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄)。
(5)当然还有很多功能有待于同学们去开发,网络的潜力是无穷无尽的,也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
(6)国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便,可以这样说,国际互联网和我们……有了……(引读)。
5、.总结:同学们,《奇妙的国际互联网》这篇课文,从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系,但这只是网络知识一个很小的方面,犹如冰山一角,所以就需要同学们不断地学习和探索。
四、作业:
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗读课文。
3、搜集资料。
板书:
“大网”包住地球。
通过飞速流动。
“线”跨越万水千山缩小地球。
内容无所不在。
息息相关。
可以还可以甚至可以。
奇妙的国际互联网教案篇十八
一、思路清晰,层层深入。以题目为着眼点,紧扣“奇妙”一词展开教学。让学生扣住三个问题来自主探究,分别体会出国际互联网的奇妙之处:一是“范围大”;二是“传递快”;三是“信息多”。在理解这三个特点时,教师分别选用了不同的教学方法。体会奇妙之一时,紧扣文中的重点词句,引导学生从文中找出“大”的词语,然后通过反复有层次地朗读来让学生体会“范围大”。体会奇妙之二时,则以“比一比”的方式,让学生通过具体数据直观地了解互联网的“传递快”;体会奇妙之三时,让学生自己根据已有的生活经验来谈一谈,说一说,教师适时出示图片补充,自然而然就让学生理解到互联网的“信息多”。三个特点,运用了三种截然不同的教学方法,却收到同样好的教学效果,不得不说教师备课极其细致,对于教学过程中的细节也如此重视。
二、以学生的学为主,充分发挥学生的主动性,而教师是学习活动的引导者和组织者。具体主要表现在两个方面:一把发现问题、解决问题的权利交给了学生,课伊开始,让学生自己来提问题,结合学生的回答,老师及时引导,归纳出了三个问题:“网”是什么样子?“网”有哪些奇妙之处?“网”和我们的.生活有什么关系?这样既给了学生自主学习的空间,也给学生指明了明确的方向,让学生的自主学习事半功倍。二是把阅读课文、理解课文的权利交还给了学生,充分放手让学生自读自悟,寻找问题的答案;而在交流感受的过程中,以学生交流自己的阅读收获为主,教师珍视学生的独特感受,同时,教师还注意发展学生的综合语言能力,让学生用“因为……所以……”
练习说话,这样在落实理解课文内容任务时,也锻炼学生的口语表达能力。最后,对于学生的回答,老师及时给予恰当的总结和评价,无形中既让学生体会到成功的乐趣,也让学生的理解得到了进一步的深化,从而更好地发挥了教师在课堂中的引导作用。
奇妙的国际互联网教案篇十九
其实,这种网不是一般的网,而是指国际互联网。你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的大网,那该是怎样的'情景啊!国际互联网就像这张包住地球的大网。不过,这张网是通过无数条线把亿万台电脑连接起来的。这些线有的是看得见的电缆、光缆,也有的是看不见的无线电波。这些线上飞速流动着文字、图像、声音,它们能够在几秒钟内跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。比如说,我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼,只要几秒钟,对方就能收到,这比普通的邮递不知快了多少倍。我们还可以在网上和亲朋好友通电话,电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。虽然对方远在天涯,却让人感觉近在咫尺。国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了,我们现在生活的世界真像一个地球村。
可以这样说,国际互联网和我们息息相关。有了这张网,我们的生活更加快捷方便,丰富多彩。
奇妙的国际互联网教案篇二十
知识与技能:
学习生字词,理解词语的意思。会用“奇妙”、“甚至”造句。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容。
情感与态度:
凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。
教学重、难点:
了解有关互联网的的知识,指导学生朗读为主。
教学准备:多煤体课件或课文插图。
教学过程:
一、揭示课题。
1、齐读课题。
2、提问:我们班有同学上过网吗?网上有些什么?
究竟“国际互联网”是怎样的一种事物,他又奇妙在哪里呢?让我们一起学习课文。
二、初读课文。
(一) 要求:
1、读准字音,读通句子。
3、在不理解的地方做上记号。
(二)检查生字词。
(三)指名分自然段朗读课文。
师生共同评议。
(四)自读课文,谈谈你从课文中了解了互联网的哪些知识?
三、指导写字。
第二课时。
知识与技能:了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。
过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,体会语言文字的准确、生动。
情感与态度:凭借具体的语言材料,理解国际互联网和我们息息相关。
教学重、难点:理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟。体会奇妙之处。
教学准备:课件 资料。
教学过程:
一、复习检查。
二、整体感知:
1、请同学们打开,认真的读课文。
要求:(1)整体把握课文内容,一边读一边想,课文主要写了什么?
2、课文主要写了什么,概括的说一说。(这是一篇说明文,主要用来介绍某一事物的特点、结构或用途的。)。
3、什么是国际互联网?(介绍国际互联网的结构特点)。
4、出示课件。
三、讨论探究:(过渡:国际互联网和我们息息相关,有了这张网,我们的生活更加快捷方便,丰富多彩。)。
请结合你的生活经验和收集的资料,也可以展开想像,说说国际互联网。
四、小结:学了这篇课文有什么收获和感想啊?(科学的发展是迅猛的,网络的潜能是无尽的同学们,我们从小学科学、爱科学、用科学,将来为人类的文明作出应有的贡献。)。
五、质疑:
你还有什么不懂得问题要问?
六、作业:
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、办一芬电脑小报。
板书设计:
快捷方便 丰富多彩。
息息相关。
奇妙的国际互联网教案篇二十一
教学要求:
学会本课生字,理解词语,会用奇妙、甚至造句。
能正确、流利、有感情的朗读课文。
认识课文中引号的作用。
第一课时。
导入 新课。
今天我们读一篇新奇有趣的课文,介绍大家认识一种新的事物,这就是。
揭示课题。
板书课题。
设问激疑:
国际互联网是怎样一种新事物?他奇妙在哪里?
初读课文。
自学要求:
给课文各自然段标上序号。
自有轻声读课文,读准生字、词语,读顺句子。
理解下列词语:
蜘蛛 光缆 跨过 远在天涯 近在咫尺。
查阅 甚至 奇妙 信息 息息相关。
检查自学情况。
第二课时。
复习检查。
听写词语。
指名读课文。
细读课文。
指名读第1节。
第一自然段在全文中起什么作用。
齐读。
指名读第2节。
这一自然段第一句话说什么?他在文章中起什么作用?
国际互联网是怎样构成的?他有什么功能?
作者举了哪些例子来说明互联网的功能?
你知道互联网还有哪些作用吗?
这一自然段最后一句话写了什么/。
这一句有什么作用?
齐读。
指名读第3节。
无所不有是什么意思?
这一自然段说明了什么?
指名读第4节。
解释息息相关。
这一自然段在全文中起什么作用?
该怎么读?
齐读。
总结全文。
漫谈: 为什么说国际互联网与我们息息相关?
板书设计 :
“大网” 包住地球。
通过 飞速流动 远在天涯。
(奇妙) 传到 各地电脑 近在咫尺。
无所不有。
内容 息息相关。
可以 还可以 甚至可以 。
奇妙的国际互联网教案篇二十二
这次很有幸地聆听了集团青年教师的赛课,其中对我们学校杨老师的课印象尤其深刻。除了亲切的教态和对于学生的高度关注之外,这节课他教的简简单单,给我的感触最深。这篇课文很多人上过,着眼点不同,教给学生什么就不同。而杨老师紧扣“奇妙”一词展开教学,让学生分别体会出国际互联网的奇妙之处:一是“样子大”;二是“传输快”;三是“用途多”。在理解这三个特点时,教师分别选用了不同的教学方法。体会“样子大”时,紧扣文中的重点词句,引导学生从文中找出“大”的词语,然后通过朗读来让学生体会“样子大”。体会“传输快”时,则以“情景感知”的方式,让学生通过具体数据直观地了解互联网的传递快;体会“用途多”时,让学生自己根据已有的生活经验来谈一谈,说一说,这样自然就让学生理解到互联网的用途多。王老师又充分发挥学生的主动性。把阅读课文、理解课文的权利交还给了学生,充分放手让学生自读自悟,寻找问题的答案;而在交流感受的过程中,以学生交流自己的阅读收获为主,让学生说说“赞成谁的说法”,并联系自身实际谈谈了解到的互联网的有关知识,以致课内课外齐受益。
最后我想提出自己的一点建议:这篇课文已经是篇老课文了,其中的互联网知识、用途,已经很老套了,对于我们的孩子来说根本算不了什么,我们可以结合某一段的写法指导学生再写写互联网其他的功能,那这样的读写结合就起到一箭双雕的作用了。
奇妙的国际互联网教案篇二十三
教学目标:
1、预习课文,理解课文内容。
2、通过多种信息渠道,了解“国际互联网”的知识。
3、增强学会使用电脑、提高信息能力的意识。
4、课余学习“上网”,培养搜集和处理信息的能力。
教学过程:
一、古诗激趣,直奔主旨。
1、同学们,我们来对诗好吗?老师说上半句,你说下半句。
城阙辅三秦,风烟望五京。与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。
出示:海内存知己,天涯若比邻。
这是唐朝诗人王勃的名句,意思是说,四海之内,如果我们是知心朋友的话,那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步,科技在发展,21世纪的我们却真真切切地感受到(出示)“虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。”
二、理解句义,启发质疑。
1、齐读。
2、你能找到意思相反的词语吗?天涯,比喻距离(远);咫尺,比喻距离(近)。
3、这句话中还有一组关联词,你发现了吗?(虽然……但是)这是组表示转折关系的关联词,谁能读好这句话呢?指名读。(如果后半句再强调一下,意思就更明确了。)。
4、全班齐读。
5、同学们,那到底是什么东西那么奇妙,能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢?
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