最新数学故事四年级 数学故事心得体会(优质12篇)

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数学故事四年级篇一

数学是一门让人望而生畏的学科，很多学生和成年人都对它不屑一顾，认为它与自己生活无关。然而，在与数学结合的故事中，我们可以发现它与我们生活的种种状况息息相关。通过阅读数学故事，许多人可以重新发现数学的美和学习的重要性，进而改变对数学的看法。下面我将分享我阅读数学故事的体会。

第二段：数学故事的启示

数学故事中我们可以发现很多数学应用的场景，看似只是故事中的情节，却能启示我们很多。例如《屋顶上的乘法表》中讲述了小女孩利用乘法表从水面上方看到的图形计算出房屋的墙面积，此故事启示我们乘法表可以用于计算不规则图形的面积或体积。再如《整数个月》通过小鸡吃谷的模式讲述了奇数与偶数的概念，由此启示我们可以通过一些生动的实例来帮助孩子认识抽象的数学概念。

第三段：数学故事的趣味性

相比于一些单调枯燥的数学学习方式，数学故事具有一定的趣味性，纵使是教授最基础的数学知识，故事讲述者也会给孩子或成年人提供一些别开生面的方式。例如，《数字玫瑰》中形象地讲述了如何通过数字和形状绘制一个美丽的玫瑰图案，成年人可以将其引申至科技中的图像处理中，可以拓展孩子的视野。

第四段：数学故事的鼓舞作用

数学故事中往往有某些难度的数学知识点，但同时也有我们需要好好掌握的基础知识。故事情节中往往有一些耐人寻味的问题，启发我们去思考、推理、解决问题的能力，故事中的主人公也常常面对一些困难、挑战和摩擦，从而帮助我们建立一种团队合作意识和解决问题的勇气。比如《调音师与她的夫人》中，音乐家的毅力和坚持精神为我们树立了一个好榜样，启示我们只要认真学习、勤奋努力，面对困难化解隔阂，才能达到更高、更远的成功。

第五段：结论

数学故事不仅可以帮助我们克服对数学的恐惧或厌倦，同时还能够拓宽我们的思维视野，开拓我们的不同思考方法，提高我们解决问题、创新的能力。希望大家可以像我一样，在阅读数学故事过程中，不仅能够感受到数学的美和魅力，同时也能够从中获得生活智慧和启示。

数学故事四年级篇二

数学是每个人学习的科目，它不仅仅涉及到各种计算方法，还有一些有趣且有趣的故事，以及在学习中获得的体验和经验。今天，我要分享一些关于数学故事和我的心得体会，以便让我们更好地了解这门学科和它的潜力。

第二段：有趣的数学故事

数学故事是一种很有趣的事情，它是通过有趣的故事来叙述数学知识和概念。比如说，在我上学的时候，我们曾学过一个叫做“兔子故事”的问题，它涉及到一个兔子繁殖的问题。这个问题被数学家菲波那切首先提出，被称为菲波那切数列，它可以用来描述很多事情，比如红西瓜的切法、贝壳的生长规律等等。在学习这个问题的过程中，我们不仅学会了计算方法，还懂得了欣赏数学的美。这个故事告诉我们，数学不仅仅是一种计算方法，还有很多问题可以激发我们的好奇心和创造力。

第三段：实践中的数学体验

当我们学习数学的时候，我们会有很多的实践机会，这些机会让我们感受到数学在生活中的实际应用。比如，我们在学习锻炼身体的时候需要记录锻炼的时间、次数和强度，这就需要我们运用数学中的一些简单计算方法，例如，比例和百分比。当我们运用这些计算方法时，我们可以更好地了解我们的身体健康状况，从而更好地制定计划，为自己的健康保驾护航。

第四段：数学的应用前景

随着现代科技的发展，数学作为一门重要的自然科学学科，正在被广泛应用到各个领域。在航空、汽车工业、军事、医学和金融等行业中，数学已经成为了不可或缺的一部分。例如，金融行业中的复利公式、风险分析、统计技术，以及医学领域中的生物模型和人体系统的建模和仿真，都需要数学的知识支持。随着科技的不断进步和应用领域的拓展，数学的应用前景将会更加广阔和光明。

第五段：结语

我的这篇文章让我们更好地了解数学故事和数学与现实生活的应用。在我们的成长过程中，如果我们能够善于运用数学知识，将会有更多的机会获得成功。我相信在未来的学习和工作中，数学将会发挥更加重要的作用。

数学故事四年级篇三

酷酷猴听说游乐场有惊险漂流的娱乐项目，喜欢刺激游戏的.酷酷猴就报名参加了，三人乘上游艇，热心的服务员提醒道：“你们这艘游艇已加了够行驶60分钟的燃料，现在你们顺流而下，每分钟能行80米，如果你们逆流而上那每分钟只能行50米，在你们玩的时候，可千万别忘记时间，因为这条河的终点是悬崖瀑布！”

三兄妹驾着游艇，一边感受着漂流所带来刺激，一边欣赏着沿岸的风光，过了一会儿，细心的甜甜沙问道：“我们出发多长时间了，应该返回了吧！”帅帅猪：“才23分钟，我们再向下漂流几分钟返回也不迟！”

甜甜沙坚定的说：“不行！我们得算一算，要不然返回时汽油不够，我们会被水流冲下悬崖的！”帅帅猪：“我来算，用顺流速度80×23=1840米，返回时逆流速度是每分钟50米，用1840÷50=36。8分钟，前后一共需用23＋36。8=59。8分钟。”算到这里，帅帅猪吓出一身冷汗叫道：“酷酷猴快返回，时间来不及了！”在返回途中，酷酷猴说：“今天多亏甜甜沙提醒，要不然我们就葬身悬崖了！”

数学故事四年级篇四

数学是一门具有普遍性与实用性的学科，很多人对于数学感到困惑和害怕。然而，当数学与故事相结合时，会给人们带来意想不到的乐趣和启发。以下将通过几个数学故事，并结合自己的体会，探讨数学的魅力和应对困难的方法。

首先，数学故事能够激发学生对数学的兴趣。曾经有一个教师讲述了一个关于数字游戏的故事，引发了我的好奇心。故事发生在一家餐馆里，服务员为顾客点餐时，每道菜的价格是分别是17元、29元和袋子中的任意一种数额，且三者之和为100元。那么，每道菜的价格分别是多少呢？通过思考，我将100元减去17元，得到83元，然后再用83元减去29元，得到54元，最后这个金额与袋子中的数额相加，便等于100元。这个故事引起了我对数学的兴趣，激发了我解决问题的欲望。

其次，数学故事能够提高学生的逻辑思维能力。在一次数学课堂上，老师讲述了一个有关比例的故事。这个故事发生在一个小岛上，一艘快艇需要将四只狗和三只猫从一岛运送到另一岛，船员发现快艇只能承载两只动物。接着，船员通过多次的运输，将四只狗和三只猫全部运送到目的地。这个故事让我学会了如何运用比例推理来解决问题。我计算了狗的数量跟猫的数量的比例为 4:3，而快艇每次只能搭载两只动物，因此，我将这两个比例进行约分得到 2:3。通过不断重复运输的方式，最终实现了四只狗和三只猫全部运输到目的地。这个故事让我了解到比例在解决实际问题中的重要性，提高了我的逻辑推理能力。

此外，数学故事还能够让学生感受到数学在现实生活中的应用。有一次，我在读书时遇到了一个有趣的数学题目，题目是：柏拉图在其作品《哲学家》中提到，两只聪明的马能够告诉他它们的年龄之和，但不能告诉他它们的具体年龄。当柏拉图问其中一匹马说：“你现在是二十二岁吗？”它回答道：“我的年龄比二十二岁大一岁”。通过这个题目，我学到了鸽巢原理的应用，也了解到数学往往在我们不经意间就融入到了生活中。数学并不是局限于书本中的知识，而是贯穿于我们的日常生活。

最后，数学故事还能够教会我们在面对困难时坚持不懈。曾经有一位数学家发现了一个有趣的数学规律，但他并不能证明这个规律的正确性。于是，他将这个问题提供给其他数学家去解答，数学家们纷纷尝试并且不断失败，但没有一个人放弃。经过多年的探索，终于有一位数学家找到了证明这个规律的方法。这个故事告诉我们，在面对数学难题时，我们要保持坚持和探索的勇气，坚信自己能够找到解决问题的方法。

综上所述，数学故事加上个人体会，能够激发学生的兴趣，提高逻辑思维能力，感受数学在现实生活中的应用，并教会坚持不懈。数学并不只是一门枯燥的学科，它充满了魅力和乐趣。希望通过更多的数学故事来激发学生对数学的兴趣和热爱，从而提高数学学习的效果。

数学故事四年级篇五

1.森林里有20只猴子,他们和睦相处,有什么好吃的东西总是大家平分,从不亏待哪一个.

有一次,20只猴子共采到130只野梨,可就是算不出每只猴子应当得几只梨.猴子们忙了半天,肚子饿得咕咕叫,又不能马上吃到梨,有的急得乱蹦乱跳,有的急得抓耳挠腮.

猴子分梨的情景早已给躲在外面的一只狐狸看得一清二楚.这时候,狐狸大摇大摆地向猴子们走来,“猴老兄,什么事使你们这样着急啊?”不等猴子回话,狐狸就接着说：“是梨子分不匀吧,这件事好办,让我来帮帮忙,怎么样?”

“太好了!”几只猴子二话没说就答应了.

于是狐狸装模作样地一五一十地数着,接着又数了数猴子的只数说：“你们的130只梨,给20只猴兄弟分,按算式‘130÷20’,每只猴兄弟应当得……”

狐狸一边说,一边在地上写出了除法竖式“”,130÷20并且在13的后面划去一个0,在2的后面也划去一个0,这样很容易算了.

猴子们看着“”,连连点头,一只猴子抢着说：“我们各得只梨,还余1只梨”.狐狸拍了拍那只猴子的肩膀：“老兄很聪明,现在你们大家都来拿6只走,最后余下的一只就给我来尝个鲜吧.”

“慢着!”这时,一只金丝猴跳到狐狸面前,指着他写的除法竖式说：“竖式中除数、被除数都划去一个0,表示把它们同时缩小了10倍,因而余数被缩小了10倍,这样,你要的那零头不是1只,而是10只.”

“原来狐狸帮忙,没安好心呀!”其它的猴子一下子都明白了.

2.电影导演长颈鹿大叔和副导演小狗熊为拍摄《猴子世界》要挑选会爬树、会走钢丝、会骑马、会骑单车的猴子担任演员.

“据了解,花果山共有40名猴子.”长颈鹿大叔对小狗熊说,“你去花果山丛林仔仔细细调查一下,看有几名会爬树,几名会走钢丝,几名会骑马,几名会骑单车的.”小狗熊连连点头.

“要认真、仔细!”长颈鹿大叔再三叮嘱.

“知道了!”小狗熊嘴上答应,心里却暗暗发笑,“就这么一点儿小事情,还这么唠叨.”

小狗熊三步并着两步跑,直奔花果山.那些神气活现的猴子一听到小狗熊说要选电影演员,一个个争着表演自己的本领,没有一个是什么都不会的.

小狗熊看过一次表演,就登记一次.调查得可认真啦!

小狗熊回来向长颈鹿大叔汇报了：会爬树的有20名会走钢丝的有15名会骑马的有5名会骑单车的有10名“导演大叔,有一点必须更正：你说花果山共有40名猴子,可是经我调查,应该共有50名.”小狗熊一本正经地说.

“不对头啊!”长颈鹿大叔摇摇头,“我曾经在森林王国查阅过户口簿,花果山上的猴子只有40名,怎么可能多出10名来呢?”

小狗熊不服气：“大叔,20加15、加5、加10,等于50名,难道还会错吗?”

长颈鹿大叔捧腹大笑.“可你却忘记了一点：在计算总数的时候不能简单地相加呀.”

“不能简单地相加?!”小狗熊愣住了,伸出手来抓着头皮.

长颈鹿大叔解释说：“比方说,有一名猴子神通广大,技艺全面,他既会爬树、又会走钢丝、还会骑马、骑单车.你在按四个项目登记的时候,都将他分别算了进去,于是他在四个项目中都占了1个名额.这么一来,最后的总数必然会多出3名.猴子嘛,终究是40名,只不过你在计算总数时多算了10名.

“哦,我明白了,长颈鹿大叔!”

“明白了就好!”长颈鹿大叔笑着问：“眼下你打算怎么办呢?”

小狗熊说：“现在我知道了至少有10名猴子具有两种甚至两种以上的本领.我再到花果山丛林里走一趟,将一专多能的优秀演员挑选出来!”

“行,这次我跟你一道去!”长颈鹿大叔拍拍小狗熊的肩膀.

3.一只小猴子,第一次离开妈妈,下山找食吃.他跑到西瓜地里一看,哈,这么多又大又圆的'西瓜啊!

小牛告诉他,第一块地里有35个西瓜,第二块地里西瓜的个数是第一块的2倍.“一共是……”小猴子思考着口头列个综合式,可问题没想好,摘了一个西瓜就啃.

小牛急忙对他说：“你大概不会吃西瓜吧!我来教你.”小牛用刀把西瓜切成一片一片的,并告诉小猴吃西瓜要吃瓜里的瓤.

小猴子吃完西瓜,谢过小牛就走了.

小猴子来到两棵核桃树下,看到树上结着许多绿油油的核桃果,小喜鹊告诉他,第一棵树上有85个核桃果,第二棵树上的核桃果数是第一棵的3倍少55个.“一共是……”

小猴子自言自语地说：“这个问题难了一点.”他不再多想,跳到树上,伸手摘了一个核桃嚼了起来.啊,很涩嘴,他难过得抓耳挠腮,一个筋斗翻下树来,赶忙跑到小河边去漱口.

小喜鹊飞过来告诉他：“吃核桃应当吃里面的仁儿.”

小猴子点头说：“是,是”灰溜溜地走了.

小猴子一蹦三跳地来到梨树园,看到园林工人正把丰收的大鸭梨装筐.司秤在报数：234千克,239千克,237千克,235千克,233千克,238千克,看到小猴子就问：“这六筐梨平均每筐有多少斤?算得出吗?”

小猴子装模作样地说：“我到一边列个综合式解答你的问题.”小猴躲到一棵梨树上,摘了一只梨,哪想什么问题哟,只见他把梨核仁放到嘴里吃,其他的都扔掉了,哎呀!越嚼越酸,一只小鸟飞来对他说：“小猴子,梨核仁心不好吃,要这样吃……”

小猴感到很纳闷：吃瓜果,怎么一会儿这样吃,一会儿那样吃,真把我弄糊涂了,还是想想那三个数学问题吧!

4.猴妈妈从街上回来买了一些桃子,正在洞口嬉戏的小猴子老远就看见了,一溜烟地接妈妈来了.

“傻孩子,跑这么急干吗?”猴妈妈心疼地摸着小猴子的头,说着塞给小猴子1个桃子,小猴子翘着小嘴说：“妈妈,就给我1个?”

猴妈妈笑了：“好吧,把你的一份拿去.”说完猴妈妈把袋子中的桃子分成四份,小猴子拿了一份就走,边走边喊：“妈妈多给了我一个桃子.”

猴妈妈笑着说：“这孩子……”

这时,老二又追来了.老二上气不接下气地对妈妈说：“妈妈,你多给了弟弟一个桃子,多给我两个吧.”

猴妈妈指了指老二的鼻尖说：“馋鬼,就先给你2个吧.”说着猴妈妈拿了2个桃子给老二,然后把剩下的桃子分成四份,老二又拿了一份,这才心满意足地走开了.

老大是最后一个赶到的.他接过妈妈手中的袋子,问妈妈：“你累了吧?”

猴妈妈说：“不累,不累.”接着又说：“袋子里的桃子你拿去吃吧.”老大打开袋子一看：“就剩下3个了.”

老大嘟哝着说：“听小弟说他多吃了1个,听二弟说他多吃了2个,我总共只吃了3个?”

猴妈妈“哈哈”地笑了：“一样多,一样多.”

猴妈妈把分法跟老大一讲,老大不好意思地说：“妈妈真公平.”猴妈妈也懂得数学呢.

数学故事四年级篇六

女数学家王贞仪(1768－1797)，字德卿，江宁人，是清代学者王锡琛之女，著有《西洋筹算增删》一卷、《重订策算证讹》一卷、《象数窥余》四卷、《术算简存》五卷、《筹算易知》一卷。

从她遗留下来的著作可以看出，她是一位从事天文和筹算研究的女数学家。算筹，又被称为筹、策、筹策等，有时亦称为算子，是一种棒状的计算工具。一般是竹制或木制的一批同样长短粗细的小棒，也有用金属、玉、骨等质料制成的，不用时放在特制的算袋或算子筒里，使用时在特制的算板、毡或直接在桌上排布。应用“算筹”进行计算的方法叫做“筹算”，算筹传入日本称为“算术”。算筹在中国起源甚早，《老子》中有一句“善数者不用筹策”的记述，现在所见的最早记载是《孙子算经》，至明朝筹算渐渐为珠算所取代。

17世纪初叶，英国数学家纳皮尔发明了一种算筹计算法，明末介绍到我国，也称为“筹算”。清代著名数学家梅文鼎、戴震等人曾加以研究。戴震称其为“策算”。王贞仪也从事研究由西洋传入我国的这种筹算，并且写了三卷书向国人介绍西洋筹算。她在著作中对西洋筹算进行增补讲解，使之简易明了。王贞仪介绍的纳皮尔算筹乘除法，当时的读者认为容易了解，但与当时我国的乘除法筹算的方法相比，显得较繁杂，因此，数学家们没有使用西洋筹算，一直使用中国筹算法。今天的读者把中外筹算乘除法视为老古董，采用的是由外国传入的笔算四则运算，这种笔算于1903年才开始被使用，故我国与世界接轨使用笔算的历史只有100年。

数学故事四年级篇七

从前，有一个老汉，临死前对三个儿子说：“我不行了。咱们家只有十七棵树，我死后，老大分二分之一，老二分三分之一，老三分九分之一，并且，每个树都不能砍倒。”说完这些，老汉死了。

兄弟三人看到死去的父亲，他们伤心极了，于是，三人商量着安葬了父亲，他们并且按照父亲的叮嘱，商量着分树，按老人的遗嘱分树，怎么分也分不开，兄弟三个一筹莫展，谁也没有办法。

不过，正在他们一筹莫展的时候，一个聪明的小朋友从这里路过，轻轻松松，就将这个问题解决了，让我们一起看看他的解决方法吧。

小朋友和兄弟三个人说：“要想用现有的树，将其按照你们父亲的叮嘱分是分不开的，所以，我们需要借助下外人的树”，听到这里，兄弟三人还是很迷茫，于是，小朋友就给他们继续解答问题。

解答方法：

把邻居的树借来一棵加上来分，17+1=18（棵） 老大：18的二分之一是9（棵） 老二：18的三分之一是6（棵） 老三：18的九分之一是2（棵） 9+6+2正好17棵，最后把邻居家的树还给邻居。

数学故事四年级篇八

我是一名高中生，最近在学习数学课程中，老师给我们讲了一个小故事，让我受益匪浅。

故事是这样的：有个数学家在一次考试后成了班里的第一名，结果却因为涉嫌作弊被老师请去办公室调查。面对老师的质问，这个数学家很镇定地回答：我没有作弊，因为我很清楚自己这学期每次考试的得分情况。老师不以为然，要求他每次都算出自己的得分，数学家便在不到10分钟的时间内将每次得分统计了出来，而且准确率竟然达到了99.9%。

听完这个故事，我内心十分受用，深深认识到数学是一门需要认真对待的学科。作为一名高中学生，我们更应该注重数学的学习，掌握好基础知识，才能在高考中得到更好的成绩。更重要的是，数学的思维方式也是非常宝贵的，通过学习数学可以更好地锻炼自己的逻辑思维和解决问题的能力。

虽然学好数学需要耗费大量的时间和精力，但是相信只要我们踏实用心地去做，就一定能够收获丰硕的果实。让我们一起努力吧！

数学故事四年级篇九

有一天，兔妈妈带着小白兔去买胡萝卜。它们一进超市，就看见了许多商品排列的整整齐齐。胡萝卜会在哪里呢？它们问超市里的导购员。导购员就说了：“我们超市里共有12排商品，每排有4列，其中第8排第3列就是胡萝卜了！”兔妈妈问小白兔：“从第1排第1列数到第8排第3列，你能带妈妈很快找到胡萝卜柜台吗？”小白兔骄傲的说：“这可难不倒我！我们可以这样找，先用乘法算出胡萝卜柜台前面的7排共有多少列，再加上第8排的3列，我们就知道胡萝卜在哪儿了。”小白兔列出了算式“7×4+3=31（列）”，所以小白兔就把妈妈带到了第31列，果然一下子就找到了胡萝卜呢。到了胡萝卜柜台，看到胡萝卜标价是3元钱一斤，兔妈妈又考小白兔了：“我们要买12斤，你算算总共要多少钱呢？”小白兔大声地说：“这也难不倒我！用胡萝卜的单价乘以我们要买的斤数，3×12=36（元），我们需要付36元钱！”兔妈妈高兴的摸了摸小白兔的头说：“数学知识真有作用，孩子你也很聪明！”

小朋友，你们也要好好学习数学噢！！！

数学故事四年级篇十

数学是一门晦涩难懂的学科，在很多学生眼中，数学就像一个噩梦，让他们感到头疼。然而，通过讲述数学故事，可以让数学变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。在此，我将分享我在数学故事中的体会和心得。

首先，数学故事可以帮助我更好地理解和掌握抽象的数学概念。通过一个故事串起来的数学概念，往往更为清晰和具体。比如，在学习平方根的时候，老师给我们讲了关于一个小女孩种菜的故事。小女孩在丰收季节的时候，发现所有的菜都集中在一个地方生长，她希望找到一个方法将菜分散开来。于是，她开始种植许多不同种类的菜。通过这个故事，我明白了平方根是一个数学运算符，可以用来解决分散问题。这个故事让我在真实生活中找到了与数学相关的智慧。

其次，数学故事可以培养我对数学的兴趣和动力。数学故事往往蕴含着一种神秘的魅力，让我想要深入探索和解决问题。比如，在一次关于斐波那契数列的数学故事中，故事的主人公通过发现一个神奇的数列，解决了村庄粮食短缺的问题。这个故事让我产生了浓厚的兴趣，我开始探索和研究斐波那契数列，并且将其应用到了其他数学问题中。通过数学故事，我不仅对数学产生了兴趣，更重要的是，我学会了怀着求知之心探索未知的世界。

此外，数学故事可以培养我对团队合作的意识和能力。有些数学故事涉及到多个角色之间的合作，通过他们共同的努力，才能解决问题。比如，在解决一个有关比例的问题中，故事中的四个孩子需要合作才能找到正确答案。通过这个故事，我明白了数学不仅仅是一个人的事情，还需要和他人合作，共同寻找解决问题的思路。这让我明白了团队合作的重要性，并且在以后的学习中，我会更加愿意和同学们一起进行数学探索。

最后，数学故事可以开拓我的思维方式和解决问题的能力。数学故事往往通过一个个谜题，让我从不同的角度思考和解决问题。比如，在一个讲述图形对称的故事中，故事主人公通过发现图形的对称关系，解决了一个难题。通过这个故事，我明白了解决问题需要从不同的角度思考，并且要善于发现事物之间的相似性和联系。这个启发让我在解决其他数学问题时更加灵活和创造。

总而言之，数学故事不仅仅是简单的故事，其中蕴含着对数学概念、兴趣培养、团队合作和思维开拓的启发。通过数学故事，我将数学变得生动有趣，不再是一门令人头疼的学科。我相信，数学故事将继续成为我数学学习中的重要工具和动力，让我在数学的世界中不断进步和探索。

数学故事四年级篇十一

历史是一门古老而有智慧的学科,初中历史是学生

学习

数学

大约1520xx年前，欧洲的数学家们是不知道用“0”的。他们使用罗马数字。罗马数字是用几个表示数的符号，按照一定规则，把它们组合起来表示不同的数目。在这种数字的运用里，不需要“0”这个数字。

而在当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号。他发现，有了“0”，进行数学运算方便极了，他非常高兴，还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍。过了一段

时间

但是，虽然“0”被禁止使用，然而罗马的数学家们还是不管禁令，在数学的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多数学上的贡献。后来“0”终于在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。

有一次，他跟邻居家的孩子一起出城去玩，他们走着走着;忽然看见路旁有座荒坟，坟旁有许多石人、石马。这立刻引起了华罗庚的好奇心，他非常想去看个究竟。于是他就对邻居家的孩子说：

“那边可能有好玩的，我们过去看看好吗?”

邻居家的孩子回答道：“好吧，但只能呆一会儿，我有点害怕。”

胆大的华罗庚笑着说：“不用怕，世间是没有鬼的。”说完，他首先向荒坟跑去。

两个孩子来到坟前，仔细端详着那些石人、石马，用手摸摸这儿，摸摸那儿，觉得非常有趣。爱动脑筋的华罗庚突然问邻居家的孩子：“这些石人、石马各有多重?”

邻居家的孩子迷惑地望着他说："我怎么能知道呢?你怎么会问出这样的傻问题，难怪人家都叫你‘罗呆子’。”

华罗庚很不甘心地说道：“能否想出一种办法来计算一下呢?”

邻居家的孩子听到这话大笑起来，说道：“等你将来当了数学家再考虑这个问题吧!不过你要是能当上数学家，恐怕就要日出西山了。”

华罗庚不顾邻家孩子的嘲笑，坚定地说：“以后我一定能想出办法来的。”

当然，计算出这些石人、石马的重量，对于后来果真成为数学家的华罗庚来讲，根本不在话下。

金坛县城东青龙山上有座庙，每年都要在那里举行庙会。少年华罗庚是个喜爱凑热闹的人，凡是有热闹的地方都少不了他。有一年华罗庚也同大人们一起赶庙会，一个热闹场面吸引了他，只见一匹高头大马从青龙山向城里走来，马上坐着头插羽毛、身穿花袍的“菩萨”。每到之处，路上的老百姓纳头便拜，非常虔诚。拜后，他们向“菩萨”身前的小罐里投入钱，就可以问神问卦，求医求子了。

华罗庚感到好笑，他自己却不跪不拜“菩萨”。站在旁边的大人见后很生气，训斥道：

“孩子，你为什么不拜，这菩萨可灵了。”

“菩萨真有那么灵吗?”华罗庚问道。

一个人说道：“那当然，看你小小年纪千万不要冒犯了神灵，否则，你就会倒楣的。”

“菩萨真的万能吗?”这个问题在华罗庚心中盘旋着。他不相信一尊泥菩萨真能救苦救难。

庙会散了，看热闹的老百姓都回家了。而华罗庚却远远地跟踪着“菩萨”。看到“菩萨”进了青龙山庙里，小华罗庚急忙跑过去，趴在门缝向里面看。只见 “菩萨”能动了，他从马上下来，脱去身上的花衣服，又顺手抹去脸上的妆束。门外的华庚惊呆了，原来百姓们顶礼膜拜的“菩萨”竟是一村民装扮的。

华罗庚终于解开了心中的疑团，他将“菩萨”骗人的事告诉了村子里的每个人，人们终于恍然大悟了。从此，人们都对这个孩子刮目相看，再也无人喊他“罗呆子”了。正是华罗庚这种打破砂锅问到底的精神。

“哇!这是多少个数相加呀?怎么算呀?”学生们害怕极了，越是紧张越是想不出怎么计算。

布特纳很得意。他知道，像这样后一个数都比前一个数大198的100个数相加，这些调皮的学生即使整个上午都乖乖地计算，也不会算出结果。

不料，不一会儿，小高斯却拿着写有答案的小石板过来了，说：“老师，我算完了。”布特纳连头都没抬，生气地说：“去去，不要胡闹。谁想胡乱写一个数交差，可得小心!”说完，挥动了一下他那铁锤似的拳头。

可是小高斯却

坚持

原来，小高斯不是像其他孩子那样一个数一个数地加，而是细心地观察，动脑筋，找规律。他发现一头一尾两个数依次相加，每次加得的和都是182196，求50个182196的和可以用乘法很快算出。

小高斯的难以置信的数学天赋，使布特纳既佩服，又内疚。从此，他再也不轻视穷人的孩子了。他给小高斯买来了许多数学书，并让他的年轻的助手巴蒂尔帮助小高斯学数学。

数学家的墓志铭

一些数学家生前献身于数学，死后在他们的墓碑上，刻着代表着他们生平业绩的标志。

古希腊学者阿基米德死于进攻西西里岛的罗马敌兵之手(死前他还在主：“不要弄坏我的圆”。)后，人们为纪念他便在其墓碑上刻上球内切于圆柱的图形，以纪念他发现球的体积和表面积均为其外切圆柱体积和表面积的三分之二。 德国数学家高斯在他研究发现了正十七边形的尺规作法后，便放弃原来立志学文的打算 而献身于数学，以至在数学上作出许多重大贡献。甚至他在遗嘱中曾建议为他建造正十七边形的棱柱为底座的墓碑。

16世纪德国数学家鲁道夫，花了毕生精力，把圆周率算到小数后35位，后人称之为鲁 道夫数，他死后别人便把这个数刻到他的墓碑上。 瑞士数学家雅谷·伯努利，生前对螺线(被誉为生命之线)有研究，他死之后，墓碑上 就刻着一条对数螺线，同时碑文上还写着：“我虽然改变了，但却和原来一样”。这是一句既刻划螺线性质又象征他对数学热爱的双关语。

数学故事四年级篇十二

数学是一门严谨的科学，也是一门充满挑战的学科。在学习数学的过程中，我们经常会遇到各种各样的学习困难和难题，但是，通过阅读数学故事，我们能够找到解决问题的方法和灵感。在这篇文章中，我将分享我在阅读数学故事中所得到的心得体会。

第一段：数学故事引发兴趣

阅读数学故事首先能够引发我对数学的兴趣。在日常生活中，我们常常觉得数学很枯燥乏味，难以理解。然而，当我读到一篇关于数学的故事时，我发现数学原来可以如此生动有趣。故事情节中的数学问题突破了课本上的固定框架，使我能够以一种全新的角度来看待数学。阅读数学故事之后，我对数学课上的问题也更加感兴趣，积极参与，并且愿意主动去解决问题。

第二段：数学故事展示应用场景

数学故事还展示了数学在实际应用中的各种场景。传统的数学教材常常给人一种抽象和理论的感觉，难以与实际生活联系起来。但是，数学故事通过生动的情节和具体的应用场景，让我能够看到数学的实际应用，明白数学在解决现实问题上的重要性。例如，在一篇关于商店打折的故事中，我明白了百分比的概念和计算方法，以及在购物中如何利用百分比计算折扣的金额。这让我意识到数学不仅存在于课本中，更贴近于我们的日常生活。

第三段：数学故事培养逻辑思维

数学故事还可以培养逻辑思维。阅读数学故事时，我需要仔细思考情节和问题之间的关联，分析故事中的信息，运用逻辑推理解决问题。通过这种思维方式，我在解决问题时能够更加科学、严谨地进行思考。在一篇猜数字的故事中，我需要通过问题的提示和限定条件来逐渐缩小答案的范围，最终找到正确答案。这个过程锻炼了我的逻辑思维能力，使我在数学课上也能够更好地运用逻辑思维来解决问题。

第四段：数学故事启发创造力

数学故事还可以启发我的创造力。有时，阅读数学故事会让我遇到一些看似无法解决的问题，需要用创造性的思维来寻找答案。在一篇有关几何形状的故事中，我遇到了一道特殊的几何形状切割问题，通过分析问题和勾勒出各种可能的解决方案，最终我找到了一个富有创造性的答案。这个过程不仅增加了我的求解策略，也激发了我的创造力，让我在学习和生活中都能够更具创造性地解决问题。

第五段：数学故事培养坚持和耐心

数学故事还培养了我的坚持和耐心。有时，阅读数学故事会遇到一些复杂的问题，需要耐心地分析和解决。在解题过程中，我遇到了一道关于时间的问题，需要通过计算时间之间的差值来得到正确答案。一开始，我感到很困惑，但通过不断思考和尝试，我终于找到了解题的方法。这个过程让我明白了在数学学习中坚持和耐心的重要性，也培养了我的毅力和决心。

以数学故事为素材的学习，不仅能够帮助我们培养对数学的兴趣，还能够展示数学在实际应用中的重要性，培养逻辑思维和创造力，以及促使我们坚持和耐心。希望通过阅读和分享这种有趣的学习方式，我们能够更加深入地了解数学，并在数学学习中取得更好的成绩。

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