成语故事熟能生巧教案范文(16篇)

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成语故事熟能生巧教案范文(16篇)
时间:2023-11-14 07:28:20     小编:MJ笔神

编写教案可以帮助教师更好地掌握教学内容,加深对知识点的理解和把握。教师应当不断反思和调整教学策略,提高教学的有效性。学习这些教案可以提高教师的教学效果,促进学生的学习兴趣和主动性。

成语故事熟能生巧教案篇一

1、在理解寓言故事《郑人买履》内容的基础上,引导幼儿园小朋友学习成语“随机应变”、“急中生智”。

2、通过多种形式巩固所学过的成语,激发幼儿园小朋友对中国丰富的语言文化的兴趣。

3、丰富幼儿园小朋友的语言,在活动中进一步提高他们的口语表达能力。

1、一至十中文、阿拉伯数字卡;图书、成语字卡若干;

2、表情类、动物类成语图卡若干。

3、油画棒、白纸。

一、通过书的排序,巩固一至十的成语。

1、幼儿园小朋友选择一本图书,提问:你选择的是什么图书?它的价钱是多少?

2、请幼儿园小朋友按从最便宜到最贵的价钱顺序给书排序。

3、引导幼儿园小朋友复习一至十的成语。

每两个幼儿园小朋友为一组选择两张图片,组成一个成语。游戏进行2~3次。

1、幼儿园小朋友边看大图书,边猜故事情节。

2、告诉故事名称,教师完整地讲述故事。

3、通过探望与讨论,帮助幼儿园小朋友理解故事的寓意,教育幼儿园小朋友遇事要灵活。

4、学习成语“随机应变”、“急中生智”,启发幼儿园小朋友联系生活实际加深对成语的理解。

1、动物类

2、表情类

3、其他

1、教师做动作,幼儿园小朋友猜成语。

2、个别幼儿园小朋友做动作,幼儿园小朋友猜成语。

3、教师出示成语字卡,幼儿园小朋友做动作。

4、在音乐伴随下,幼儿园小朋友自由发挥表演成语。

从前,有个郑国人,打算到集市上买双鞋穿。他先把自己脚的长短量了一下,做了一个尺子。可是临走时粗心大意,竟把尺子忘在家中凳子上了。

他走到集市上,找到卖鞋的地方。正要买鞋,却发现尺子忘在家里了,就对卖鞋的人说:我把鞋的尺码忘在家里了,等我回家把尺子拿来再买。说完,就急急忙忙地往家里跑。

他匆匆忙忙地跑回家,拿了尺子,又慌慌张张地跑到集市。这时,天色已晚,集市已经散了。他白白地跑了两趟,却没有买到鞋子。

这个买鞋的郑国人却说:我宁愿相信量好的尺子,也不相信我的脚。

寓意:不顾客观实际而墨守成规的人,常常会做出荒唐可笑的事来。

成语故事熟能生巧教案篇二

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会9个生字,绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、解课文内容,知道三个成语的意思。

4、凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

1、讲清成语故事中精辟的语句,揭示其比喻义。

2、加强朗读和复述训练。

投影片、教学挂图。

:2课时。

第一课时。

初读课文,整体感知课文内容;学习生字词语。

指导学生读通读顺课文。

同学们,我们的头脑里已经记了不少成语了,你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

谁来告诉大家,什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句,大多由4个字组成,一般都有出处)。

这里的“则”是什么意思?(量词,当“篇”讲)。

1、布置课内预习。

过渡:课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。

(1)轻声读课文,边读边圈出文中的生字。

(2)拼读生字表中的生字,想办法记住字音、字形。

(3)朗读课文,注意读准宇字音,读顺句子,读通课文。

(4)画出文中不理解的词,准备质疑。

2、学生自读课文,教师巡视指导。

3、检查自学情况。

(l)出示生字词。

楚国、戳穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生。

(2)请你说说哪些字音容易读错,要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翘舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“滥”、“禄”是边音;“竽”是第二声,不能读成第三声。

(3)启发学生质疑:文中的哪些词你不理解?让学生通过或联系上下文理解词义。

夸口:说大话。

戳穿:刺穿。(用实物进行演示)。

腮帮:腮。(让学生指指自己的腮帮,再鼓鼓腮帮)。

俸禄:封建时代官吏的薪水。

(4)指名读课文,注意正音。

(5)说说这三则成语分别讲了什么故事。

“楚”上下结构,上面是“林”,下面是“”。

“戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”,不是“横折钩”。

“滥”左右结构,书写时注意左窄右宽。

“奏”上下结构,下面是“”,最后一笔是“点”。

“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。

“禄”左边是“示字旁”,右下部不能写成“水”。

1、用钢笔描红、临写。2、抄写生字词语(习字册)。

第二课时。

抓住成语故事中精辟的语句,帮助学生理解成语的比喻义。

:千教万教教人求真,千学万学学做真人。(还记得是谁的名言吗?)。

1、“真人”是指什么样的人呢?(实事求是,说真话,做实事的人)。

2、上节课我们初读课文后,你认为这三则成语故事的主人公是不是“真人”呢?为什么?

(楚国人和南郭先生不是:说假话,做假事。张僧繇是:说真话,有真本事)。

过渡:这节课我们先深人地认识一下这两个做假之人。

(一)读课文画出能看出他们“假”的词句,说说如何看出来的。

(二)交流如何从具体的词句看出他们的假的。

精读《自相矛盾》。

1、你如何看出“假”的?

(1)“什么矛”、“什么盾”;(指任何的矛或盾,包括自己的吗?)“戳不穿”、“能戳穿”(一会儿说自己的矛戳不穿自己的盾,一会儿又说能戳穿)。

小结:是啊,像这样语言前后不一致,相互冲突,用书上的词说就是——自相矛盾(齐读)。

(2)“夸口”:什么叫夸口?(吹牛、大话、假话)那你就来吹吹你的矛和盾吧。(感情朗读)。

2、他为什么要说假话呢?结合他的职业谈谈。(当时他心里会怎么想)。

(1)指导感情朗读。

小结:是的,在热闹的集市上,好好地宣传一下自己的商品,一定会有更多的人来买,赚到更多的钱。你现在就是那楚国人,快来夸夸你的矛和盾吧。(感情朗读)。

(2)以书为盾,以笔为矛,再现当时的情境,表演读。自己练习、指名读、推荐读。

(3)同学们听了他的宣传,你们动心了吗?打算买了吗?为什么?(这不是骗人吗?怎么可能呢?)嗯,他周围围观的人也是这么想的。但是,没有直接指责他骗人、吹牛,而是采用反问的方法,让他自己认识到错误。谁来反问一下他呢?(指名读)他搬起石头砸自己的脚,太可笑了啊,还要读出一种嘲讽的意味呢。(再指名读)。

3、说假话的结果怎么样呢?看图说说。(急得满头直冒汗,有口说不出话来)这句是书中说的——张口结舌(板书)采访一下:老板,你怎么不回答人家的问题啊?(如果我说能戳穿,那么我的第一句就是骗人的了;如果我说戳不穿,那么我的第二句就是骗人的了,我不知道该说什么好啊)。

小结:他真是左右为难啊,谁来用朗读给我们展现一下他尴尬的样子呢?(指名读)。

4、分角色表演读(只说台词、加上动作和表情,不读旁白)。

5、看到楚国人因说话自相矛盾而落到如此下场,你想对他说些什么呢?

6、如果让聪明的你来帮他卖矛和盾?(我就是那个楚国人我知道错了,请问我该如何去推销我的矛和盾呢?)。

7、生活中你有没有遇到过自相矛盾的人或事呢?

1、你怎么看出他做假的?

谁来读读这句话,让我们感受一下。(指名读)。

(2)“每当。。。。鼓。。。按。。。装。。。。”:对于南郭先生的这种表现我们一般会用什么词来讽刺他啊?(装模作样、装腔作势、不懂装懂。。。。)。

2、他为什么要做假呢?读读课文,找找相关的句子,想想看。(想得到和别人一样多的俸禄、想不劳而获。。。。)。

指名读,读好“居然”、“一样多”

3、做假的结果怎么样呢?为什么?

(1)开始成功了。

怎么知道的呢?找出有关的句子谈谈。

抓“许多人一齐吹”(a会吹的人多,一两个不会吹也注意不到,听不出来b南郭先生装得像)。

指名读,读出齐宣王的特殊喜好。

(2)后来失败了。

a怎么知道的?为什么会失败?找找有关句子谈谈。

抓“一个一个地单独吹”,读出齐宣王和齐湣王喜好的不同。

b你要是南郭先生听到齐湣王喜欢听一个个单独吹会怎么想?(那还不露馅啊,我一吹大王就知道我不会吹了,那可是欺君大罪啊,我还是溜吧。)。

看图,你们看那些乐师都排着队等着单独吹给齐湣王听呢,而南郭先生——只好逃走了(生齐读)“只好”有种无奈啊,再读。

4、看着南郭先生狼狈逃走的背影,你想说些什么呢?(做人要有真才实学,不能只靠弄虚作假。)。

5、那么生活中你有没有遇到过类似的人或事呢?(齐读齐背课文、假冒伪劣商品。。。。。。)。

小结:生活中,滥竽充数不仅用来比喻像南郭先生这样没有真才实学,混在行家中充数的人,还用来比喻用不好的东西混在好的东西里面充数的事。

让我们再来齐读一下陶先生的名言,把它铭记在心,用来指导我们今后的人生之路吧。(齐读:千教万教教人求真,千学万学学做真人)。

(下节课我们再一起去认识“真人”张僧繇)。

1、说说你眼中的那个楚国人和南郭先生。

2、谈谈对成语“自相矛盾”、“滥竽充数”的理解。

1、如何看出他是“真人”的?找出有关词句谈谈。

b“霎时间,只见乌云密布,电闪雷鸣,被点上眼睛的龙腾空飞去。”好神奇啊,一眨眼画上的龙竟然真的活了!谁来让我们感受一下这种神奇啊?(指名读)。

一下这份神奇吧。看到此情此景你会说些什么呢?游客会怎么惊叹?指名读最后一句话。

过渡;张僧繇的“真”不仅仅表现在这儿,和南郭先生比他还表现在哪儿呢?读读前面的内容。

(2)“这四条龙张牙舞爪,形象逼真”(画技高超,有真才实学)指名读。最能体现他高超的画技还是后面的什么呢?(齐读:大家一再要求。。。。。。被点上眼睛的龙腾空飞去。)。

2、做真人的结果如何呢?(令人佩服)指名读最后一句话。

三、三则成语故事学完了,你能用一两句简短的话谈谈你的收获或感想吗?能总结出陶行知先生一样的名言更好。把它写下来,当作人生的座右铭。

四、让我们把《画龙点睛》的故事铭记在心里,在今后的人生中争做一个张僧繇这样的“真人”吧。练习背诵《画龙点睛》。

成语故事熟能生巧教案篇三

成语熟能生巧出处:这个成语来湄于北宋欧阳修的《欧阳文忠公文集·归田录》。

熟能生巧这个成语来湄于北宋欧阳修的《欧阳文忠公文集·归田录》。

北宋有个名叫陈尧咨的人,很会射箭。当时在他生活的那个地方,确实没有人能比得上他,他因此十分得意,觉得自己很了不起。一次,他在家中园内练习射箭,几乎箭箭都命中靶子,看的人无不为之叫好。可是却有个卖油的老汉放下肩挑的油担,用一种轻视的眼光看他射箭,似乎对他的箭术很不以为然,只是偶尔点几下头。老汉对周围的人说:“这没什么稀奇!”

陈尧咨听到了,很是不满,便问他:“难道你也懂得射箭?难道我的箭术不髙明吗?”

老汉笑了笑,说道:“你的箭法好,我也不会射箭,但这并不稀罕,不过是手熟罢了。”

陈尧咨更生气了,心想:“这不是小看我的箭术,又是什么呢?这个人说话这么大口气,难道他也有绝顶的本事?”

他正想发问,只见老汉坦然地说道:“以我的酌油技巧,我就可知道这一点。”老汉不慌不忙地取出一个葫芦,又取出一个铜钱盖在葫芦口上,然后用木勺在油桶里舀起一勺油,慢慢地将油倒下。油从铜钱的方孔中,像一条直线似的直往葫芦里灌,一勺子油全部倒完,葫芦口的铜钱居然没沾半点油。这时,老汉抬起头,对陈尧咨说:“我也没什么特别的本领,只不过熟能生巧罢了。”

陈売咨看着老汉酌油的熟练手法,心里明白了许多,笑了笑,把老汉送出了家园。

成语故事熟能生巧教案篇四

【出处】(北宋)欧阳修《归田录》。

【释义】做什么事情熟练了,就能找到窍门。

【熟能生巧的历史典故】

北宋时期,有个人叫陈康肃,号尧咨,他从小就喜欢射箭,整日练习,所以他的箭术十分精湛。他因此非常骄傲,常常夸耀自己的本领。

有一天,陈尧咨练习射箭,只见他举起了弓,搭上箭,一连发出十支箭,每支箭都正中红心。旁观人见他有如此高超的射箭本领,无不拍手叫好。陈尧咨自己也很得意,他环顾四周,发现一个卖油的老头只是略微地点了点头,有些不以为然的样子。陈尧咨心里很不舒服,不客气地问他:“喂,你这个老头也会射箭吗?你看我射得怎样?”老人很干脆地回答:“我不会射箭。你射得还可以,但并没有什么,只是手法熟练而已。”

陈尧咨听了有些恼火地说:“老头儿,你敢小看我射箭的本领,难道你有什么更高超的本事吗?”老人笑着说:“这射箭的本领我可没有,不过我可以倒油给你看看。根据我卖油的经验,知道你的射箭本领也是熟能生巧而已。”说完老人拿了一个盛油的葫芦放在地上,又在葫芦口放了一枚有孔的铜钱。然后舀了一勺油,眼睛看准了,油勺轻轻一歪,那些油就像一条细细的黄线,笔直地从钱孔流入葫芦里。倒完之后,油一点儿也没沾到铜钱。

老人谦虚地说:“这也是一种平常的技术,只不过是手法熟练罢了!”陈尧咨听了十分惭愧,从此更加努力地练习射箭,再也不夸耀自己的箭术了。

【成长心语】

学习不是一蹴而就的事情,它需要我们花费大量的时间和精力去钻研。同时,人的大脑记忆功能有一个遗忘的过程与规律,我们所学到的东西如果不及时复习的话,很快便会忘记。所以,学习中不断地重复是必不可少的。读书学习还有一个把书变薄再变厚的过程,抓住重点,加以联想、引申、升华,掌握其中的精髓,逐渐转化为自己的知识与理论。在多次重复之后,我们便可以熟练地运用这个知识点或者是这项技能了。

成语故事熟能生巧教案篇五

任何工作只要反复实践,坚持不懈地努力,都能掌握熟练的技巧,找到窍门。

《欧阳文忠公文集·归田录》:乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入而钱不湿。因曰:“我亦无他,惟手熟尔。”

北宋时期,有一个名叫陈尧咨的人,认为自己的射箭水平很高,所以从来不把别人放在眼里。

有一天,他正在家中园子里练习射箭,过往的行人看他箭射得很准,都称赞他是神箭手,陈尧咨听后沾沾自喜。这时,有一个年纪很大的卖油翁挑着担子从这里经过,听到一阵叫好声,就站在门口观看。过了一会儿,老汉对周围的人说:“这也没有什么稀奇的。”

陈尧咨听了,很是气愤,问他:“难道你也懂射箭?难道我的箭术不高明吗?”

老汉笑着说:“你的箭术很高明,这不过是你的手法熟练罢了。我虽然不会射箭,但我的手法也很熟练。”说着,老汉取出一个葫芦,又取出一枚铜钱,把铜钱放 在葫芦口上,然后用木勺从油桶里舀起一勺油,慢慢地将油倒入葫芦,油自钱孔入,而钱不湿。众人一看,连连拍手叫绝,陈尧咨非常惭愧。

无论做什么事情,刚开始时总会有点生疏,但日子久了,就会熟能生巧。运用在日常生活中,比如骑自行车或游泳,在没有学会的时候,感到有些困难,可随着熟练程度的增加,自然就会得心应手。

成语故事熟能生巧教案篇六

这句成语出自《三国志·吴志·周瑜传》:“瑜少精意于音乐,虽三爵之后,其有阙误,瑜必知之,知之必顾。故时人谣曰:‘曲有误,周郎顾’。”

东汉末年,吴中有一位名将叫周瑜,字公瑾,庐江舒县(今安徽舒城)人。他出身士族,少与孙策友善,后归孙策,为建威中郎将,助策在江东创立了孙吴政权。

孙策死后,周瑜与张昭同辅孙权,任前部大都督。

建安十三年(公元2),曹操率军南下。周瑜和鲁肃坚决主战,并亲率吴军大破曹兵于赤壁。两年后周瑜病死,终年35岁。

周瑜不但有卓越的政治军事才能,而且精于音乐,有很高的音乐欣赏能力。

据载:周瑜听人演奏的时候,即使多喝了几杯酒,有几分醉意了,也能听出那怕是很细微的差错。每当发现了错误,他就拿眼睛看一下演奏者,示意他演奏错了。因此,当时有句歌谣说:‘曲有误,周郎顾。”

根据这个故事,后人引伸出“顾曲周郎”这句成语,指歌曲评论家、内行人。

成语故事熟能生巧教案篇七

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会9个生字,绿线中的4个生字只识不写。理解由生字。

组成的词语。

3、解课文内容,知道三个成语的意思。

4、凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中。

受到启发教育。

教学重点:

1、清成语故事中精辟的语句,揭示其比喻义。

2、强朗读和复述训练。

教学难点:

媒体设计:

投影片、教学挂图。

教学时间:

二教时。

第一教时。

教学要求:

初读课文,整体感知课文内容;学习生字词语。

教学重点:

指导学生读通读顺课文。

教学过程:

一、导入新课,揭示课题。

同学们,我们的头脑里已经记了不少成语了,你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

成语故事熟能生巧教案篇八

战国末期,楚国已由强盛走向衰败。楚襄王即位以后,整日寻欢作乐,不理朝政,还任用奸臣子兰为令尹。子兰把持朝政后,朝纲败坏,百姓生活在水深火热之中。老臣庄辛看到楚国如此境况,痛心疾首,寝食难安。有一天,他闯进深宫劝谏楚襄王。他对楚襄王说:“大王,令尹子兰专权妄为,排斥异己,迫害贤臣,长此以往,楚国危矣!”

此时,楚襄王正玩得开心,看到庄辛闯进来斥责自己,顿时大发雷霆,高声骂道:“你真是个老糊涂,楚国现在平安无事,你怎么说出这种不吉利的话来,还不快给我滚出去!”庄辛回到家中,想想自己闯宫进谏,却遭到昏君的一顿辱骂,深感痛心,一气之下,便带着全家迁到赵国去了。

庄辛走后不久,秦国派大将白起率强兵直逼楚国。秦军来势汹汹,杀得楚军兵逃将散,都城郢很快便陷落了。楚襄王仓皇出逃,直到阳城才暂时脱离了险境。此时,楚襄王冷静下来,想起庄辛闯宫时劝谏的忠言,追悔莫及。于是,他立即派人去赵国接庄辛。

楚襄王见到庄辛马上说:“当初我听不进您的金玉良言,使国家败落到如此地步,令人痛心。事已至此,我该怎么办呢,还请您为我指点一二!”

庄辛见楚襄王确有悔改之意,便给他讲了一个故事:从前,有个人养了一群羊。一天清晨,他发现少了一只羊,仔细查看,原来是羊圈破了个洞,夜里狼钻进来,叼走了一只羊。邻居都劝他赶紧修补羊圈,但那个人不听劝告,说:“羊已经丢了,何必再修羊圈呢?”第二天,他发现又少了一只羊。他后悔没有听从邻居的劝诫,于是赶快把羊圈修好。以后,羊再也没有被狼叼走。

讲完故事后,庄辛又分析了当时的形势,认为楚国都城虽然被攻陷,但楚襄王只要振作起来,楚国是不会灭亡的。楚襄王听后,便依庄辛所说励精图治,重振了国威。

成语故事熟能生巧教案篇九

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会9个生字,绿线中的4个生字只识不写。理解由生字。

3、解课文内容,知道三个成语的意思。

4、凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中。

受到启发教育。

2、强朗读和复述训练。

媒体设计:

投影片、教学挂图。

成语故事熟能生巧教案篇十

从前,有人养了许多羊。一天早晨,他发现少了一只羊,仔细一查,原来羊圈破了个大窟窿,夜里狼钻进来,把羊叼走了。

邻居劝他说:“赶快把羊圈修一修,堵上窟窿吧!”那个人不肯接受劝告,回答说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”

第二天早上,他发现羊又少了一只。原来,狼又从窟窿中钻进来,又叼走了一只羊。他很后悔自己没有听从邻居的劝告,于是赶快堵上窟窿,修好了羊圈。从此,狼再也不能钻进羊圈叼羊了。

成语故事熟能生巧教案篇十一

战国时楚襄王不理朝政,执迷不悟,将劝谏的大臣庄辛赶出楚国。秦国趁机征伐,很快占领楚都郢。楚襄王后悔不已,派人到赵国请回庄辛,庄辛鼓励楚襄王励精图治、重整旗鼓。

战国时期,楚国的楚襄王即位后,重用奸臣,政治腐败,国家一天天衰亡下去。楚国有一个大臣,名叫庄辛,看到这样情况非常着急,总想好好劝劝他,但就是楚襄王只顾享乐,根本听不进别人说的话。有一天,庄辛实在忍不住了。对楚襄王说:“你在宫里和一些人奢侈淫乐,不管国家大事,国家迟早有一天会灭亡啊!”

楚襄王听了大怒,骂道:“你老糊涂了吧,竟敢这样诅咒楚国,说这些险恶的话惑乱人心吗?”庄辛不慌不忙的回答说:“我实在感觉事情一定要到这个地步的,不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人,楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话,请允许我到赵国躲一躲,看事情究竟会怎样。”就这样,庄辛见楚襄王不纳忠言,只好躲到了赵国。

庄辛到赵国才住了五个月,秦国果然派兵攻打楚国,楚国几乎没有什么抵挡就让秦国攻陷了楚国的都城郢城。楚襄王惶惶如丧家之犬,逃到城阳城(今河南信阳市一带)。到这时,他想到庄辛的忠告,才觉得庄辛的.话不错,于就是,又悔又恨,便派人把庄辛迎请回来,说:“过去因为我没听你的话,所以才会弄到这种地步,现在,你看还有办法挽救吗?”

庄辛说:“主公果真有悔改之意吗?”

楚襄王说:“我现在太后悔了,不知道现在还迟不迟?”

庄辛说:“那我给你讲一个故事吧”于就是,庄辛就讲道:从前,有人养了一圈羊。一天早晨,他发现少了一只羊,仔细一查,原来羊圈破了个窟窿,夜间狼钻进来,把羊叼走了一只。邻居劝他说:“赶快把羊圈修一修,堵上窟窿吧!”那个人不肯接受劝告,回答说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”第二天早上,他发现羊又少了一只。原来,狼又从窟窿中钻进来,叼走了一只羊。他很后悔自己没有听从邻居的劝告,便赶快堵上窟窿,修好了羊圈。从此,狼再也不能钻进羊圈叼羊了。

楚襄王一听到这个故事就明白了庄辛的意思,于就是他接着对庄辛说:“庄爱卿,那么我们该怎么办呢?”

于就是,庄辛给楚襄王分析了当时的形势,认为楚国都城虽被攻陷,但只要振作起来,改正过错,秦国就是灭不了楚国的。楚襄王听了,便遵照庄辛的话去做,果真度过了危机,振兴了楚国。

“亡羊补牢”这句成语,便就是根据上面两句话而来的,表达处理事情发生错误以后,如果赶紧去挽救,还不为迟的意思。

成语故事熟能生巧教案篇十二

1、在理解寓言故事《郑人买履》内容的基础上,引导幼儿学习成语“随机应变”、“急中生智”。

2、通过多种形式巩固所学过的成语,激发幼儿对中国丰富的语言文化的兴趣。

3、丰富幼儿的语言,在活动中进一步提高他们的口语表达能力。

1、一至十中文、阿拉伯数字卡;图书、成语字卡若干;。

2、表情类、动物类成语图卡若干。

3、油画棒、白纸。

1、幼儿选择一本图书,提问:你选择的是什么图书?它的价钱是多少?

2、请幼儿按从最便宜到最贵的价钱顺序给书排序。

3、引导幼儿复习一至十的.成语。

成语故事熟能生巧教案篇十三

2、正确、流利地朗读成语,大致了解其中某些成语所包含的故事,能从中获得一点启发。

3、有主动学习、积累成语的兴趣。

识字、积累成语。

自主识字、了解成语的意思。

学生:课前了解成语的故事,收集一些常用成语。

教师:生字卡片、小黑板、多媒体课件。教学过程:

这样的导入,在平滑无缝间过渡到本堂课的学习内容。既训练了学生的语言表达能力,又引起学生的兴趣,同时又为以后的学习做了巧妙的铺垫。

1、(与学生进行课前谈话)刚才我们背诵了有数字的成语。今天老师就带你们去认识另一类成语《有故事的成语》(板书课题)。

2、读课题,解题。

我国著名教育学家叶圣陶老先生说过:教是为了不教。识字教学的任务不但要学生识字,更重要的是学会识字方法,培养识字能力。学生可以根据自己的个性,用自己喜欢的方法识字。识字方法的交流、体现了学生有效的自主、合作、探究。我提醒大家活动的开展让学生从小学会帮助别人,欣赏别人,加之小老师的作用,让孩子们感觉到有一种成就感,自豪感。也可以激发孩子们求知的愿望,给孩子们增添了许多乐趣。通过猜生字游戏,让学生在愉悦中巩固识字,。

1、读课文,读正确。

(1)、自由读请读一读这些有故事的'成语,如果读的过程中遇到不认识的生字,就拼一拼它头上的音节老师相信你们能读准每一个字音,把每一个成语读正确。(2)、齐读2、自主学生字这些字娃娃就是大家要认识的新朋友,请和你的伙伴小声拼读两遍(课件出示生字)(1)、哪些字娃娃的名字最容易叫错呀?请你给大家友情提示,并请你当小老师教大家读两遍。(教师根据情况补充指导梁、父的读音)(2)、你又打算怎样记住这些字娃娃的样子呢?请把你的方法介绍给大家。3、识字游戏猜生字:

1、师范读。

2、抽学生读,了解学生情况。

3、学生齐读。

采用多种朗读形式,训练学生把成语读正确,流利,读出成语的韵律美。出示图片让学生猜是为了加深学生对成语内容的感悟。小学生最爱看动画片,借此播放多媒体课件,提高了学生学习成语的兴趣。精卫填海游戏中贯穿了写字指导及巩固成语,一举两得。

4、师生对读。

5、男女生对读。

6、击掌读,开火车读。

7、试着背诵。

1、这些成语背后藏着什么故事呢?你能根据图片内容猜猜是文中哪个成语吗?(课件出示图片)。

2、你想知道哪个成语背后的故事?(教师放课件精卫填海)。

3、你想对小精卫说些什么?

4、做游戏精卫填海。(1)、指导书写。(教师着重对梁、卧进行指导。)(2)、练习成语填空。五、小结,课后延伸。

成语故事熟能生巧教案篇十四

1、在理解寓言故事《郑人买履》内容的基础上,引导幼儿学习成语“随机应变”、“急中生智”。

2、通过多种形式巩固所学过的成语,激发幼儿对中国丰富的语言文化的兴趣。

3、丰富幼儿的语言,在活动中进一步提高他们的口语表达能力。

1、一至十中文、阿拉伯数字卡;图书、成语字卡若干;。

2、表情类、动物类成语图卡若干。

3、油画棒、白纸。

一、通过书的排序,巩固一至十的成语。

1、幼儿选择一本图书,提问:你选择的是什么图书?它的价钱是多少?

2、请幼儿按从最便宜到最贵的价钱顺序给书排序。

3、引导幼儿复习一至十的成语。

二、游戏《成语对对碰》,巩固所学成语。

每两个幼儿为一组选择两张图片,组成一个成语。游戏进行2~3次。

三、听寓言故事《郑人买履》,学习成语“随机应变”、“急中生智”。

1、幼儿边看大图书,边猜故事情节。

2、告诉故事名称,教师完整地讲述故事。

3、通过探望与讨论,帮助幼儿理解故事的寓意,教育幼儿遇事要灵活。

4、学习成语“随机应变”、“急中生智”,启发幼儿联系生活实际加深对成语的理解。

四、通过看图片,巩固所学成语,并对成语给以分类。

1、动物类。

2、表情类。

3、其他。

五、以表演的形式,引导幼儿创造性的表现学过的成语。

1、教师做动作,幼儿猜成语。

2、个别幼儿做动作,幼儿猜成语。

3、教师出示成语字卡,幼儿做动作。

4、在音乐伴随下,幼儿自由发挥表演成语。

成语故事熟能生巧教案篇十五

【出处】唐·张彦远《历代名画记·张僧繇》:“金陵安乐寺四白龙不点眼睛,每云:‘点睛即飞去。’人以为妄诞,固请点之。须臾,雷电破壁,两龙乘云腾去上天,二龙未点眼者见在。”

【释义】为画好的龙点上眼珠,原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后比喻写文章或讲话时,在关键处用几句话点明实质,使内容生动有力;也比喻做事在紧要之处着力。

张僧繇,中国南朝画家。吴中(今江苏省苏州市)人,一说吴兴(今浙江省湖州市)人,生卒年不详,主要活动于6世纪上半叶。梁武帝天监年间(502~519)曾任武陵王国侍郎,以后又任直秘书阁知画事、右军将军、吴兴太守等职。苦学成才,长于写真,并擅画佛像、龙、鹰,多作卷轴画和壁画。成语“画龙点睛”的故事即出自于有关他的传说。记载他在金陵一乘寺用讲求明暗、烘托的“退晕法”画“凸凹花”,有立体感,可知他已接受了外来的绘画技法。文献里说他作画,“笔才一二、像已应焉”,很象现在的速写,被称为“疏体”。今有唐人梁令瓒临摹的《五星二十八宿真形图》传世,现已流往日本,但这幅画的用笔和记载并不相同。他对后世的影响很大,唐朝画家阎立本和吴道子都远师于他。此外,他还善于雕塑,有“张家样”之称。

成语故事熟能生巧教案篇十六

美丽富饶的大草原上,有个以放牧为生的村落。村子里有个小牧民,他天天给他的羊儿们吃带着露珠的青草,把羊儿们养的又肥又嫩,谁见了都会夸他能干,这让小牧童感到无比自豪,但小牧童只顾着放羊,从来都不去检修他的羊圈。

一天晚上,失修多年的羊圈被大灰狼搞出了一个洞,并叼走了一只羊。一早,发现了此情况的小牧童坐在了地上,放声大哭:“该死的狼,为什么要偷我的羊啊!还是最肥的那只!”他的哭声引来了邻居家的老爷爷。老爷爷语重心长地对他说:“哭有啥用,还是快把羊圈补起来吧,要不然今晚还会丢羊。”小牧童听完了爷爷的话,不乐意的嘟囔起来:“丢了一只羊而已,再说,今晚狼也不一定再来,补什么羊圈啊,还是快去放剩下的羊吧,把剩下的养养好才是正事。”小牧童放着坏了的羊圈不管,继续去放羊。

天黑了又亮了,小牧童早早地又准备去放羊,可他发现羊圈的洞更大了,而且一下子就丢了三只,伤心的小牧童想起了爷爷的话,一下子明白起来,他赶忙找来许多小木棍和一段粗绳,开始认真地修补羊圈,不但补好了洞,还把羊圈加固了,邻居爷爷路过的时间,小牧童不好意思地对爷爷说:“爷爷,我没听您的话及时补羊圈,又丢了几只羊,我错了。”爷爷笑了:“知错就改就行,凡事不能等发生了才去做准备,要提前做准备,这就是那几只羊换来的教训啊!”

自那以后,小牧童的工作又多了一项,那就是检修羊圈。从此,他的羊就再也没有丢过。

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