常言道，一分耕耘一分收获，总结就是对我们的收获进行梳理和反思。充分阐述你的观点和看法。小编为大家整理了一些经典的总结范文，希望能对你的写作提供一些参考和指导。
卡通人物教学设计篇一
1、教材简析：
作文教学是语文教学的重要内容，而激发学生习作兴趣是提高学生习作能力的前提。只有让他们产生我想写的欲望，才有机会进一步训练学生的习作。本次给卡通人物编故事就是让学生选择自己喜欢的卡通人物（或自己设计的卡通人物）在宽松的语言环境下编写一个生动有趣的故事。教材帮助学生回顾已经认识了哪些卡通人物，并且提出了本次习作的要求，包括“展开想象的翅膀”、“挑选一两位卡通人物”、“重新编个故事”等。
2、教学目标：
（1）通过回顾自己认识的卡通人物，了解卡通人物故事，明确习作要求。（2）选择自己喜欢的卡通人物编一个故事，先说一说，再写下来。（3）培养写卡通故事的兴趣。
（4）通过本次习作，培养学生的想象能力、口语表达能力、让学生展开想象，乐于表达。
3、教学重难点。
流程一：作前准备积淀素材活动：卡通故事周读书会。
一、作前指导提炼写法。
（一）谈话导入，激活素材。
2、猜人物（投影或小黑板）。
（1）他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）（2）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）（3）„„（此条可安排学生自己说,然后让其他同学猜。）。
3、同学们为什么一下就猜中了呢？大家都来想一想？生自由答。
教师根据学生回答小结：抓住人物的特点.4、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
这么多可爱的，个性鲜明的卡通人物，你最喜欢谁？谁来讲讲他们的故事呢？
（二）倾听故事、明确写法。
2、学习例文老鼠吱吱。
老鼠家族最近迎来了一件喜事：鼠妈妈生了只小老鼠！这只小老鼠呀，尖嘴猴腮，灰色的短毛，细细长长的尾巴，小眼睛滴溜滴溜乱转，在老鼠家族中可算得上是“小帅鼠”哩！爸爸给他起了个老鼠们叫起来最响亮的名字：吱吱。
吱吱可聪明啦，偷东西的本领一学就会。这可乐坏了鼠爸鼠妈，他们一致认为，吱吱长大了，一定是个了不起的人物。不久，人类发动了一场声势浩大的灭鼠运动。吱吱的爸爸妈妈都被人类消灭了，吱吱费了九牛二虎之力，终于逃到了荒郊野岭。在那儿，吱吱发现了一间发着光的圆屋子，他从窗户爬了进去。屋子里有几个人在说话。吱吱一听，这才明白自己上了特特星球的飞碟。吱吱稀里糊涂地被带到了特特星球。
特特星球上没有老鼠，吱吱一出现立刻轰动全星球。导演请吱吱去演电影，吱吱一炮打响，并获得特特星球影视界“俄斯卡”金像奖。领奖那天，吱吱穿着西服，打着领带，所有的聚光灯、闪光灯都对着他。吱吱成了特特星球最有名的明星。紧接着，广告公司又找吱吱拍广告！吱吱赚了好多钱，买了大房子，请了个经纪人，他甚至还想进军歌坛出唱片！这时的吱吱，春风得意，已经忘了自己曾经是只“人人喊打”的老鼠。
总统特意邀请吱吱去总统府做客。吱吱被酒灌得晕晕乎乎地在总统府四处游荡。他居然看到了许多木桌木椅。这可乐坏了吱吱。要知道，在特特星球上，树木、木材可是个稀罕玩意儿，只有总统府才有木制家具。好久没磨牙的吱吱可憋坏了，对着一张桌子就大啃特啃起来。“咯吱咯吱……咯吱咯吱……”磨牙真快活呀！吱吱简直有些忘乎所以了。磨完牙齿，吱吱心满意足的睡着了。哎，吱吱呀吱吱，你真是江山易改，本性难移呀！第二天一大早，警卫员就发现总统先生的办公室损失惨重。吱吱以毁坏国宝罪被判处终身监禁！法律是公正严肃的，大明星吱吱被押解到牢房。吱吱两只小爪儿抓住铁栅栏，眼泪扑簌簌的往下淌。吱吱终于明白了：无论在哪里，无论是谁，只要你做了有损于别人利益的事，都是会受到惩罚的！
3、交流收获，畅谈感受。
听了这个有趣的故事，你满脑子里一定有许多话要说，快举起你的小手，让我们分享你的收获!
4、教师小结：故事人物不多但有特点，作者发挥了想象；故事生动有趣并含有一些道理或常识。
（三）展开想象，口头初创。
想不想自己也编个故事，读读书中的写作要求。交流课件出示。a。
主角是卡通人物，要抓住卡通人物的特点。
b
人物必须是熟悉的，也可自己设计。
c
发挥想象使故事生动。
d
要有浅显道理或常识3口头编故事同位相互交流。
【设计简析：明确写作要求是学生进一步明确本次写作写什么必不可少的，口头编故事是放飞学生想象，让学生学会倾吐，学会表达。
二、下笔习作快速成文。
（四）此时此刻，同学们已经摩拳擦掌，跃跃欲试，那快点确定一个卡通人物，对照习作要求，放飞想象的翅膀，动笔编故事吧！想一想，如何写生动，然后快速成文，遇到不会写的字可以先用拼音代替，要一气呵成吆！学生习作，教师巡视。
【设计简析：对照习作要求习作，是对学生的一个提醒，有的放矢，同时也训练学生快速成文的能力。提高写作效率。习作要求在限定时间内完成，一次成文，一气呵成，这样学生思路才会清晰、流畅。】放飞想象，学生习作。
老师要及时发现学情，并对个别写作有困难的学生做单独指导交流。
三、作后评改，交流习作。
（一）对照要求自读自改。
（二）全班交流指导修改。
相信大家的故事一定很精彩，谁来读读？师生共同评议。
（说明：此时可以找一篇中等学生的习作，投影逐段修改。如无条件，可让学生朗读，第一遍从整体把握，第二遍逐段评议。对照习作要求仔细听，重点看是否符合要求。）。
（三）再次自我修改完善学生修改。
（说明：如果时间允许，还可安排同位互改，鼓励他们乐于将自己的习作读给同学听。）。
流程三教师批改展示交流。
1、批改建议：本次习作的重点是落实习作要求，学生在编写卡通故事时，是否做到有趣，想象是否合理。教师在对学生习作通用基本功批改的同时，重点关注这两点。对于较好的孩子习作，可适当提高要求，比如遣词造句，布局谋篇，道理是否深刻„„对一般学生，只要故事完整，人物鲜明，想象合理，即为合格作文。
2、习作展示：延伸卡通读书周，读同学的卡通故事。根据学生的习作情况，评选“卡通大王”，并授予不同的称号。
同学们，咱现在我们面前的是一篇篇精彩的故事，是同学们用心用手创作出来的。我们快快读读这些小故事吧！读完后，你觉得那篇精彩，就推荐给其他同学，我们比比看，谁是我们班的“卡通故事大王”。
（说明：建议根据习作的不同水平，评选的称号可丰富多彩，如“卡通故事大王、小故事家、想象之星„„在评选的过程中，一定要发挥学生的主体作用，孩子的事让他们自己做主，切忌不能越俎代庖，代替学生思考。）。
板书设计：
想象合理生动有趣。
四年级想象作文：给卡通人物编故事。
1．让学生通过口语交际，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，乐于表达。
2．通过这次习作，培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力等。
1．事先调查学生喜欢的卡通人物。
2．多媒体课件。【教学过程】。
一、激趣导入。
1．同学们，你们平时爱看动画片吗？你们看，今天，动画王国里的卡通小精灵都来到我们身边了，让我们用亲切的声音跟它们打打招呼，好吗？（多媒体出示部分卡通人物的形象）。
2．在这些卡通人物中，你最喜欢谁？你为什么喜欢他？
师生共同归纳人物特点。
孙悟空：神通广大、火眼金睛、机智勇敢。
哪吒：精灵聪慧、好胜反叛。
一休：聪明善良。
乐于助人。
蜡笔小新：幽默搞笑有趣、可爱。
葫芦娃：勇敢、团结（七个葫芦一朵花，风吹雨打都不怕）。
米老鼠：机灵调皮，最快乐的事情是去冒险，寻找不平凡，总以帮助别人为自己的快乐。
樱桃小丸子：天真、活泼。
名侦探柯南：聪明、勇敢而又帅气，是破案高手。
神奇宝贝：(皮卡秋、水精灵、妙娃种子、小火龙)可爱、顽强。
二、范文引路。
1．每一个卡通人物的背后都有一个有趣的故事。看到孙悟空，大家就想到三打白骨精、大闹天宫等故事，老师这里也有一个孙悟空的故事，这个故事是《西游记》中没有的，是我们学校一个同学编的，我们一起来听一听。课件出示故事，老师配乐讲故事。
2．分析故事。
（那么，作者为什么要新编这个故事呢？）（板书：写作目的）。
4．老师讲的这个故事，和你们知道的《西游记》中的故事有什么相同和不同的地方？相同：人物形象（包括性格特点）没有变。
不同：时间变化了，孙悟空从古代走到了现代。故事的内容变化了。
人物的关系变化了，两个不同故事、不同国家中的人物走到了一起。在这个故事中，我们熟悉的卡通人物形象没有变。他们的性格特点没有变，但是他们之间的故事却发生了变化，这就是故事新编。
三、指导写作。
1．揭题（幻灯出示要求），明确写作要求。
今天，我们就请同学们也来发挥你的想象，给你喜欢的卡通人物新编一个故事。这个故事也要在原来的故事中没有的，是你发挥想象编出来的。你可以让你喜欢的卡通人物去干你希望它干的事情，表达你想要表达的想法。看看谁的想象最神奇，编的故事最生动。2．师生合作，共同讨论编写故事的要点。
（1）那么这个故事怎么编呢？我们一起来讨论一下。首先，我们要干什么？（板书：确定人物）。
出示幻灯：你熟悉的卡通人物有哪些？其中最喜欢的是谁？他是什么样子的？他有什么特点？注意：编故事时这些卡通人物的原有形象不能任意改变。（2）人物确定好以后，我们就要开始发挥想象，你准备让你喜欢的卡通人物去干什么有趣或惊险的事情？（板书：构思情节）这件事的时间、地点、起因、经过、结果分别是什么？学生交流。
评价：很有意思的故事。
这个故事一定很生动、有趣。
（3）同学们，编一个故事如果仅仅这样三言两语，你们觉得故事生动吗？那么怎样才能让故事写的生动呢？（板书：描写细节）可以抓住人物的语言、动作、心理活动等进行描写。（4）表达愿望。
交流板书：确定人物。
构思情节。
描写言行。
3．好吧，同学们，下面就请你选择你喜欢的卡通人物，选择屏幕上有的，也可以选择上面没有的，或者是你自己创编的人物来构思一个有意思的故事，通过故事中的卡通人物说你想说的话，做你想做的事，实现你想实现的愿望。只要用心，我们都可以编出有趣的故事，48位同学都可以出一本故事集了。4．放飞想象，打开思路，试写故事。
四、讲评作文。
1．同学们或多或少都有了自己的创造，没写完的先稍稍放一放。刚才大家写得很认真，而倾听也是一种很好的习惯。注意听同学们的故事，好在哪里？不足在哪里？2．请一生交流。
从题目、内容方面分别表扬有创意的同学。
4．故事写得非常精彩，我想同学们只要注意到刚才大家提出的几个方面，就一定能编出吸引人的故事来。
5．总结：同学们，生活中，有了想象，会精彩许多。通过这节课，老师已经看到你们想象的翅膀张开了，让我们想象的翅膀，在今后飞得更高些！
五、布置作业。
1．运用学到的修改方法，课后继续修改自己的作文。
2．把修改后的作文誊抄下来，装订成一本班上的作文集，并拟好作文集的题目。
板书1。
构思情节。
时间、地点、起因、经过、结果。
描写细节。
语言、动作、心理。
表达愿望。
板书2。
人物原型不变。
情节新奇有趣。
时间、地点、起因。
卡通人物教学设计篇二
4、妈妈帮手像茶杯，高速旋转响声大(打一家用电器)——谜底：豆浆机。
5、身披大红袍，出门尖声叫，哪里有火情，就往哪里跑(打一种车辆)——谜底：救火车。
6、远看像篮球，身子绿油油。肚里孩子多，长着包公头(打一水果)——谜底：西瓜。
7、家有宝宝圆头圆脑，一拍就崩一蹦老高(打一儿童玩具)——谜底：皮球。
8、小时胖乎乎，老来皮肉皱，吃掉它的肉，吐出红骨头。(打一植物)——谜底：枣。
9、农夫家里有一头猪和驴，过年的时候你说农夫先杀猪还是驴?——谜底：你愿意杀猪(傻猪)还是杀驴(儍驴)。
1、白底黑斑圆圆球，脚为主力头胸辅(打一球类运动)——谜底：足球运动。
12、紫薇(打一植物)——谜底：百日红(“百日红”又名“紫薇”)。
16、长的像老鼠，爱在树上跳，长长的尾巴像伞(打一动物)——谜底：松鼠。
17、把24个人按5人排列，排成6行，该怎样排?——谜底：摆成六边形即可。
19、小花瓶，开百花，用手一转，千变万化——谜底：万花筒。
21、祖国所有先生同喜(打一节日)——谜底：教师节(古时对“老师”尊称“先生”)。
22、冰糖葫芦一串串，只用手打嘴不舔(打一物)——谜底：算盘。
23、看得见，摸不着，风吹可以动，太阳能赶跑(打一自然物)——谜底：雾。
24、你曾借了什么东西至今都没还过?——谜底：借过。
25、拱手让人，猜一字——谜底：共。
27、鱼和羊是兄弟(打一个字)——谜底：鲜。
28、十一个人站两行(打一成语)——谜底：人五人六。
29、兄弟七八个，共穿一个袄。逢年过节不可少(猜一水果)——谜底：橘子。
3、什么卡通人物最喜欢帮助别人呢?——谜底：小叮当，因为它喜欢伸出援(圆)。
31、爱做梦(打一花卉)——谜底：紫玫瑰。
卡通人物教学设计篇三
教学目标：
1、借助范文，了解编写故事的基本要素及注意点。学生应了解的注意点是故事情节完整，主题积极健康。
2、学习写其中的一段精彩片段。教学重点：学习编写完整的故事。
教学难点：在有限的时间内写一个精彩片段。教学策略：
1.创设氛围，激发兴趣。
2.提纲挈领，习作建构。
3.加强训练，提高能力。
4.合理评价，激励促进。教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一.导入。
1.通过中国卡通电影的衰落激发学生写作卡通故事的兴趣。
2.多媒体课件出示：卡通明星。
说出这些卡通明星的名字，谈谈对它们的了解。
二.明确任务，出示“范文”。
1.明确本课任务：翻书至117页，自读习作6。指名说说习作要求。
板书：习作6。
2.谈话导入学习范文环节，出示表格。
卡通主角。
故事情节。
时间地点。
人物。
起因。
事情的经过。
编故事的目的2.欣赏范文。
3.交流反馈。
口头填写表格，了解故事的基本要素。
这个作品有哪些优点？
板书：想象丰富，生动有趣……。
三.构建故事大概，明确故事主题。
１.强调故事基本要素：时间，地点，人物，事情．。
2.思考你编的故事的大致情节，小组讨论，填写表格。
3.交流各自故事的基本要素，从中归纳编故事的目的。
四.尝试习作。
1.讨论你最喜欢的精彩片断。
2.写一段“精彩片段”
学生习作，教师巡视，并提出相关习作要求．。
结果。
五.讲评片段，学习修改．。
六.作业。
板书习作六。
想象丰富，生动有趣教学反思：
人教版小学语文第七册习作6，要求学生或重新创造一两个卡通人物，新编故事。习作目的在于开发学生的相像能力，提高学生的习作水平。当我教学这课时，最大的困扰，就在于如何有效地利用这短短的40分钟，有效地实施教学。为此，我安排了以下策略：
一.创设情境，激发兴趣。
要想写好故事，一定要有创作的激情。众所周知，我国的卡通电影内容贫乏，枯燥无味，观众寥寥无几。儿童津津乐道的，常常是舶来大片。我把这个状况作为此次教学的切入点。“知耻而后勇”，通过刺激学生的神经来激发他们的创作欲望。反思整个环节，在出示卡通人物时，应该让学生多说一说，能更好地激发学生的兴趣。
二.提纲挈领，习作建构。
范文是习作教学中的常用方式，但在我的教学中，它不仅仅是告诉学生“可以这样写”，更重要的在于让学生了解一个故事的基本要素。为此我使用了表格，在欣赏范文后让学生归纳故事的基本要素，并在学生创编自己的故事时再度运用，希望它能起到提纲挈领的作用。课堂时间不够完成整个习作，但当学生课下完成整个习作时，却有一份提纲可用，可起到事半功倍的效果。但在实际教学中，有不少学生没有完成这份表格，使得效果大打折扣。
三.加强训练，提高能力。
教学后半部分，我让学生创作精彩片段，这是时间不足的一种“权宜之计”，却也可以通过片段来了解学生的习作成功与否。正所谓“一叶知秋”。在教师的评价同学的评比中，让学生了解自己的成功之处，发现自己的不足之处，便于提高习作能力，在课下完善自己的习作。不过有一些学生不太理解精彩片断的含义，反而不知写什么好了，没有完成片断，降低了这个环节的意义。
四.合理评价，激励促进。
习作中会产生大量的问题，我在教学中尽力技巧性地运用评价，例如在填写故事要素中我设计了“。？！”符号评价；在精彩片断讲评中设计了五星评价……可惜因为时间不足，学生的训练完成率不高，评价也极为仓促，设计的方法没用到，这是颇为遗憾的。
这说明，在教学设计阶段，教师对教学中可能产生的困难估计不足，没有照顾到基础薄弱的学生，这需要在以后的教学中加以探索、改进。
浅谈小学作文教学的点滴体会。
一、激发学生的写作兴趣，使他们乐写、爱写。
叶圣陶先生曾说过：＂写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。＂可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。
1、打开学生心灵的窗户。
小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊。如：在进行完激烈的拔河比赛后，教师及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《拔河比赛》这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。
2、运用＂迁移＂培养兴趣。
为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机的运用＂迁移＂规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如：在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。教师灵活运用这件事，对学生进行引导：＂新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？＂孩子们一下子来神儿了，有的推荐书包、有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。在此基础上，教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们一下子沉默了，说不出了，但是，机灵的孩子马上认真的观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很详细，因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品。在充分说的基础上，教师再巧妙的引导学生把说的写下来，一篇《我的学习用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。
二、打破思维定势，培养学生作文的创新意识。
1997年诺贝尔物理奖获得者朱律文教授在比较中外学生差异时指出：＂中国学生学习很刻苦，书本成绩好，但动手能力差，创新精神明显不足。＂美籍华人反映：美国的大学生写毕业论文时常有独特的创新见解，而我国留学生写毕业论文时却四平入稳，墨守成规，缺乏创新和突破。为什么会出现这种现象呢？追根溯源，是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致。长期以来，我们作文教学运用同向思维（即一种定式）的思维方式，使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。创新意识强的人总能够从不寻常的独特视角来研究问题，这种独特的视角就是求异思维。什么是求异思维？吉尔福特对求异思维曾下过这样一个定义，从所给的信息中产生信息，从同来源中产生各样为数众多的输出。按照这个定义，我们认为，求异思维要求作者在审题、立意构思的整个思维过程中，要突破常规思维的束纪，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同一般的结论。曹冲称象、司马光砸缸救小孩的故事就是克服思维定势采用求异思维方法解决问题的典范。许多新颖的作文题目都是来自求异思维的结果。如《为＂王婆＂辩屈》（源于王婆卖瓜，自卖自夸）、《开卷本必有益人》、《卫生所不卫生》等。
三、扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础。
作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。正如培根所说＂读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨＂。
为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为＂无米之炊‘而苦恼。
四、加强思维方式训练，培养学生作文创新能力。
学生作文的过程是对小学生形象思维和抽象思维的综合训练过程。叶圣陶老先生曾指出：＂心有所思、情有所感，而后才有撰作＂。可见＂思＂是作文的最初阶段。儿童作文是儿童思维的产物，也是作文能力表现的前提。
教给学生思维方法，训练小学生思维，需要老师的引导。在引导过程中，让学生探索以小见大，由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练，或结合课文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。这样长期注重思维训练，学生认识水平明显提高，并学会了运用逆向思维。多向思维、外向思维等多种方法作文，写出的作文别出心裁、意想不到、耳目一新，如：《楼房高了，蓝天少了》、《我与凡卡比童年》、《步行街呼唤文明》、《＂三国＂卡热潮》等作文，充满童趣，又散发出理性思维的光芒。
利用活动训练学生的思维能力和写作能力，作文教学应当把训练学生的创新思维放在首位，训练学生创新思维，可以渗透到活动中去，如欣赏音乐作文，我是利用学生在音乐课中学到的节奏、旋律等知识，播放一段音乐让学生欣赏和分析，体味乐曲的情感和意境，产生共鸣，再进行形象思维，在头脑中构建创造出符合本曲主题的连续画面，最后引导学生用生动形象的语言表达出来。
五、因地制宜的运用教学策略，促进学生作文创新能力。
（1）引导求异、求新思维。学生作文是综合运用语文知识的训练，教师引导学生读懂、读精课文，分析、探讨作者的学作技巧，获得与他人和前人不同的独特的见解，形成求异思维品质。学生作文中只要有一点求异思维的思路、语言，教师应该给予分析指点、表扬鼓励，以激发学生的求异思维。要特别重视学生作文中与众不同的观点和独树一帜的见解，这是学生形成主见意识的幼芽，教师应该加以保护和培植。
（2）设立自主自能作文。进行作文的自我训练是学生自我建设、独立奋斗、实现自我发展的过程。在这个过程中，学生积极的感知、操作、观察、分析、探索，依靠自己的力量进行自主学习不仅智力品质得到发展，首创精神也得到了培养。自主作文，通常可以用日记（周记）的形式来完成，学生自主的选题、选材，取各自想写、好写、乐写的内容，各展所长，发挥各自优势，这样写出来的作文不仅极具特色，而且也使学生的个性得到发展，创新能力得到培养。
（3）拓展观察思考空间。生活是作文之源，要想作文创新，文章本体的材料必须向生活提取。叶圣陶指出：＂生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。＂因而，指导学生作文创新要充分发挥课堂教学的幅射、导向、延伸功能，把学生作文同学校、社会的实践活动紧密结合起来，让学生在学会生活、增强实践能力中，提高分析、判断事物的能力，拓展主见思路。
总之，只要我们在语文教学中有培养学生创新素质的意识，采取切实可行的方法，学生的创新思维一定能激活，创新作文能力一定能提高，学生独特个性一定能得到发展。
卡通人物教学设计篇四
一天早上，我正趴在床上睡觉。忽然，门外传来一阵敲门声。我一骨碌跳下床，打开了门。看到门外的人时，我被吓得目瞪口呆。门外的.人竟然都是。有哆啦a梦，名侦探柯南，小当家，百变小樱。
我让先让哆啦a梦把备用口袋借给我，然后，又让柯南教我推理，小当家教我当家，最后，让小樱教我魔法。待我学会这些本领，我会用备用口袋将沙漠化为绿洲。用推理技术破案，自己当家做主，还要用魔法将世界变得和谐美好……。
现在我和这些熟悉了。如果，你也想学会神奇的本领，就来找我吧！
来我家可真是一件好事呀！
卡通人物教学设计篇五
动画片像是我们成长的必需品，每个人童年的时候多多少少都会看过一些，剧中或正义或善良或是邪恶的角色形象都带给我们很多的感触，让我们在不断识别分辨好坏的过程当中逐渐成长，也不断刷新我们对世界的认知。
我喜欢看动画片是从很小的时候就开始了，因为爸爸妈妈工作比较忙，很少有时间陪我玩，我就只能去跟小伙伴儿们一起玩，在家的时候也会打开电视，看看最近热映的一些动画。它们打发掉了我很多的无聊时光，也给有些孤单的我带来了很多乐趣。
说到剧里的动画人物，我印象最深的大概是憨八龟的故事，也不知道为什么，这部动画片只播了一遍就不再重播了，记得当时上映的时候我们大家都很喜欢看，憨八龟和他的朋友们经过了很多的困难，它们各有特长，却都很正义善良，最终击退了敌人，大家幸福的生活在了一起。
还有哆啦a梦，那时候看会很羡慕，多希望自己身边也有这样一个存在啊，它会有一个任意门，即使你不聪明，即使你不愿意努力，出了问题它也都会帮你去解决，让你顺利躲过难关。但是最后哆啦a梦要离开的那集我看哭了，因为看到大雄那么慌张，那么伤心的样子我也很难过，可是后来想想，可能编剧也是想要告诉我们，没有谁会一直陪在我们身边，就算是父母也不会，所以我们要学着自己长大，学会自己处理解决问题，这样才会不用畏惧谁的离开，成为自己最强的依靠。
2下一页。
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卡通人物教学设计篇六
1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。（课件出示动画人物合影）
2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
课件展示图片。
3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。
1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？
3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣）
4、学生讲述自己设计的卡通人物的.故事。
小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。
5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。
教师读范文。
现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？
联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？
集体交流：帮助学生完成习作的构思。
把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。
（在学生写精彩片段时，由于平时没有这样的练习因而都是从头写的，还不如让他们从头写呢！）
课后反思：
卡通人物教学设计篇七
我喜欢的卡通人物是加菲猫，加菲猫有着一身桔红色的皮毛，黑色的条纹，加菲猫眼睛大大的，时而睁得圆圆的，时而眯成一条缝，可爱极了。
他的生活非常安逸，他从来都是饭来张口，从黎明到黄昏在他的屋子附进闲逛。可是有一天，他的家里多了一条狗_欧弟。加菲猫和他非常不友好，造成欧弟失踪。加菲猫很后悔，他不顾自己的安危，在伙伴们的帮助下，永敢的'把欧弟救了出来，组成了一个快乐的大家庭。
随然一开始，加菲猫没有和欧弟交朋友，但是，当欧弟遇到危险的时候，他没有考虑自己的安全，而是勇敢的去救欧弟，他这种高尚的品质是值得我们学习的。我喜欢加菲猫！
卡通人物教学设计篇八
我最喜欢的卡通人物是家喻户晓的动画片《喜羊羊与灰太狼》中的灰太狼。
虽然灰太狼在故事中扮演的是坏人的角色，但是我们可以在他身上学到一种精神，叫做坚持不懈。灰太狼经常去羊村抓羊，从一开始简单的半路埋伏，到后来的化学武器，我们不得不承认灰太狼是个很聪明的人，他一直在思考着如何才能抓到羊，只有有了思考，才能进步。实际上真正的主角不是喜羊羊，而是灰太狼，他的想法是整个故事的中枢。但是灰太狼这个角色也证明了一句话：人外有人，山外有山。灰太狼受过无数的挫折和阻扰，但是一次又一次的事实表明灰太狼是无法战胜的。灰太狼为什么要这样做？原因很简单，因为他要生存。
灰太狼是个爱家的人，在虎虎生威中，有了孩子的灰太狼更知道担负起养家的责任，灰太狼怕老婆和孩子受饿，捡了一枚蛋，一直保留着。在红太狼即将被压死的时候，爱的力量唤醒了他那无法估量的潜能，爱的力量是无穷的，爱的力量是强大的！
卡通人物教学设计篇九
我最喜欢的卡通人物是柯南，因为他的'手表可以发射麻醉弹，还因为柯南戴着眼睛非常帅。
他的破案本领高，什么样的案子都能破解，比如有一个女人说：“我昨天夜里，我帮你把画画完，也写上了我的名字。”那男人一气之下把那女人打死了。柯南和毛利小五郎同时赶到，柯南发现水管有一块两厘米的小砖，柯南打开水管盖把小砖往上一拉就有一条很长很长的线。柯南还发现阳台上有一个被子，当柯南打开门的时候，那个被子就掉到楼底，那时被子里有个人。
柯南叫助手准备钉子、一团线、一个被子、一盆花和一瓶酱油，柯南把钉子用线团绑起来，就在门缝里再用那条线绑着花盆和被子，再用另外一条线绑住酱油，只要一开门那个花盆就会摔碎，然后有一块砖就会到水管里，那个男人输得心服口服。
卡通人物教学设计篇十
我喜欢的卡通人物有很多，比方：猪猪侠、蜘蛛侠、哆啦a梦……我最喜欢的一个卡通人物是哪吒，他有一双微微上扬的眉毛，一对大眼睛，挺挺的鼻子，他还经常穿着一个红肚兜，手里拿着乾坤圈，脖子上带着混天绫，脚上踩着风火轮，三头六臂，非常威风。
哪吒还很乐于助人。有一次，村子里闹旱灾了，人们都纷纷往海里投食物，要东海龙王下雨，但东海龙王不要那些食物，非要夜叉去捉小孩才下雨。这天，哪吒和小伙伴在海岸上玩耍，夜叉突然跑出来，捉走了小姝，哪吒当场用乾坤圈把夜叉打死了，救出了小姝。
还有一次，东海龙王听说哪吒把夜叉打死了，便去派三太子和虾兵蟹将给夜叉报仇，三太子和哪吒打了一阵子之后，三太子终于化做一只小龙，准备逃走，但哪吒突然跳上去，把三太子捉住，三两下弄死了他，还抽出他的'龙筋要去给爸爸做腰带。这就是我喜欢的哪吒。
卡通人物教学设计篇十一
你知道我最喜欢的卡通人物是谁吗？让我来告诉你吧！他就是大家都喜欢的小叮当多拉a梦。
小叮当经常穿着一件蓝色的衣服，头和肚子雪白雪白的很可爱。他最喜欢铜锣烧，一看见铜锣烧，就口水有流三千尺，他最神奇的地方，就是有一个与众不同的口袋，那里面装着许多宝贝，每当大雄遇到不幸时，小叮当就会拿出这些宝贝竭尽全力去帮助他。小叮当因为有这个口袋因此他能实现大家的愿望，可以说是天下无敌，谁都不是他的对手。
有一次，大雄在家看电视，可是电视机一下子就坏了。他去看漫画书，漫画书又被他妈妈扔了。他无可奈何，伤心地来到小叮当的面前嚎啕大哭，小叮当见了，从口袋里拿出一个催眠话筒给了大雄，并告诉他只要对着一样东西说出自己的愿望，愿望就一定会实现。于是，大雄就用催眠话筒对着镜子说：“你是电视机。”话音刚落，镜子就变成了电视机，大雄欣喜若狂。后来，他在看电视时，他的朋友去郊游，大雄也很想去，可是他的朋友又不让他去，他去还对他破口大骂，大雄火冒三丈就用小叮当给的催眠话筒对着他朋友的车子说是垃圾车，结果车子真的变成了垃圾车，大雄见了，得意洋洋地哈哈大笑。可小叮当还是有天敌的，那就是无恶不作的老鼠，小叮当本来不是怕老鼠的，就是有一次小叮当在做春秋大梦时被老鼠咬断了耳朵。从此，他就谈“鼠”色变。
你喜欢小叮当吗？喜欢就拨打电话123456，与我一道畅谈我们的偶像吧！
卡通人物教学设计篇十二
今天一早，我睁开眼就在床边发现了一封信，信上写道：“张珂，你好，我是哆啦a梦。我感应到你经常看我的动画片，你一定很喜欢我吧。假期里，我想来找你，一起过一天。你开心吗?”我顿时兴奋极了，期待着和哆啦a梦相遇的那一刻早点来临。
过了一会，哆啦a梦果真出现在我的面前。只见他又胖又矮，肚子上有个口袋，里面装满了各式各样的工具。我高兴得又蹦又跳。哆啦a梦则笑嘻嘻地看着我，从口袋掏出一副眼镜，让我戴上。原来，他待会要使用隐身术，只有我戴上眼镜才能看到他。我兴奋地戴上眼镜，邀请他去上海最著名的南京东路步行街逛一逛。
我带着哆啦a梦乘地铁来到南京东路。步行街上人山人海，商店林立，真是一派繁华的国际大都市的风采。我和哆啦a梦来到宝大祥，在毛绒玩具柜台前，哆啦a梦看到了他的好朋友大雄。他马上跑过去拥抱他，就看到大雄玩偶在那里摇摇晃晃。我马上阻止他，“不要摇，不要摇，你现在是隐形人，这样会被人发现的。我带你买好吃的去。”
于是，我带着哆啦a梦又来到对面的食品一店。哆啦a梦看见铜锣烧，眼睛都直了，口水都流出来了，一下子就扑过去，口里念念有词：“我的最爱，铜锣烧!”为了不引人注意，我急中生智，大喊一声“老板，来十份铜锣烧!”我抓起哆啦a梦，把铜锣烧塞给他。他立刻大口大口吃起来。没一会，就把十个铜锣烧全吃完了。
吃饱喝足，哆啦a梦又拿出了个相机，这个相机可以把隐形人拍出来。我们在外滩兴奋地比心合影，相机里留下我们欢乐的笑容和开心的时刻。
回家的路上，哆啦a梦对我说：“张珂，我要送你一个礼物，表达我的心意，感谢你今天对我的照顾。”他从口袋里拿出一面可折叠镜子，上半部分可以显示我们的合影，下半部分可以看哆啦a梦的动画片。我连声说谢谢，这个礼物太有意思了。
夜深了，哆啦a梦要回家了，我也进入了美好的梦境。在梦里，我和哆啦a梦再次相遇。
卡通人物教学设计篇十三
话说在哆啦a梦还没遇到大熊之前，他和妈妈住在一个偏僻的山村里。
有一天，哆啦a梦突然觉得自己不小了，应该独立独立了。于是他瞒着妈妈收拾了行李偷偷上山了。哆啦a梦走着走着，一不小心迷路了。这时，天慢慢地黑了下来，他头一转，感觉有好几双眼睛在盯着他。“是幻觉还是……”哆啦a梦全身一颤。一下子从四周蹦出了好几个黑色的影子。他定睛一看，原来是几条狼。哆啦a梦吓坏了，拔腿就跑。这时，他发现前面有一个屋子，便冲了进去。这屋子里有一个老爷爷，他看哆啦a梦这么可怜，就允许他在这过一夜。
第二天，哆啦a梦怕再遇到野狼，就央求老爷爷把他送回家。老爷爷想了想说：“我可以给你一个百宝袋，里面装有许多的高科技。不过，你得帮我做一件事。”
“什么事?”
老爷爷指着远处的高山，说：“在那座山上的大河里，有一条恶龙，你要把它杀死。”说着，老爷爷拿出了一颗丸子，“这是闭气丸，你吃了它，就可以像鱼儿一样在水里游来游去。”就这样，哆啦a梦拿着闭气丸出发了。
哆啦a梦厉经磨难，终于在十天后抵达了山顶。只见眼前有一条如黄河般气势的江河，哆啦a梦二话不说，就吃下闭气丸，跳了下去。他游来游去，还没等他找到恶龙，恶龙就先找到了他。哆啦a梦防不胜防，只好到处乱逃。这时，哆啦a梦发现前方有两根石柱，便心生妙计。他迅速地从两根石柱之间穿了过去。恶龙见了，也游了过去，可由于它太庞大了，正好被两根柱子卡住。哆啦a梦这才脱了险。爬上来的哆啦a梦狼狈不堪，马上找了块地方躺了下来。“唉!对呀，老爷爷不是给了我一个百宝袋吗，还说里面有好多高科技。”说着，哆啦a梦便拿出了百宝袋，翻了起来。“不是这个!这个，也不是……咦!这是什么?!”只见哆啦a梦手里拿了个弯弯的手柄，他一摁，就从柄的头部发出了一根长长的管子，直通到水里。再一摁，那江河里的水立刻被吸到了管子里。不一会儿，就把水吸光了，恶龙也因为失去水而一命呜呼了。
哆啦a梦见了，非常开心，可他转念又想：如果我就这样回去的话，那么这里的村民就一定会因为缺水而死亡……不行，我一定要把水找回来!
就这样，哆啦a梦飞跃了好几座大山，终于来到了水的尽头，他马上把那儿的泥土都挖了。清澈的河水一下子涌了上来。
虽然，这次哆啦a梦的冒险并不很成功，但是因为拯救了村民而得到了妈妈的原谅!
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