良好的总结能够让我们更加明确自己的学习和工作方向。写总结时要注意语法和用词，避免低级错误和不当表达。推荐几篇经典总结范文，希望能给大家带来一些启发和灵感。
小学思想品德教学论文篇一
摘要：思想品德教学是素质教育的前沿阵地，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地，是学校实施德育的主渠道。但由于历史和现实的原因，农村思想品德教学效果令人担忧。如何将课程所提倡的品德标准真正化身为农村学生自身的行动，提高农村思想品德教学的实效性，探索农村思想品德课的新思路、新途径，是同仁们共同努力的方向。
在学生学习的诸多学科中，思想品德课是素质教育的前沿阵地，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地，是学校实施德育的主渠道。然而，就是这样一门重要的课程，农村初中思想品德教学中却普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量滑坡等现象。本人认为要改变这种不良现象，推进农村思想品德课教学，提高教学质量，应着力做好以下几个方面。
一、转变观念，开拓创新。
要使这门学科克服空洞乏味的说教，在教学过程中既要体现思想教育性和知识性，又要有能吸引学生的趣味性，使学生学得生动活泼，寓教育性和知识性于趣味性之中，努力提高自身的创造性品质，不因循守旧、安于现状;不随波逐流、人云亦云;不唯书唯上，迷信权威。用创造性的思维品质、独到性的见解，不走老路而另辟蹊径的思维方式和过程，努力开拓自己新的解决问题的方法和途径，创造性地运用教育教学规律，在复杂多变的教育教学情景中培养具有创新能力的新人。
二、遵循规律，注重实效。
依据新课改理念，根据素质教育的要求，思想品德课要从学科特点出发，把握教育教学规律，以提高思想品德课教学的实效，完成学科教学任务，提高学生的品德认知和践行水平。教学中应贯彻以下原则：1.“实事求是”，即要求一切从学校、学生、学科的实际出发，根据学生的个性特点和思想认知实际，因材施教，发对一个模式，不搞一刀切。基于这种认识，我对所带班级的学生做了认真的分析考察并进行了分类。根据学生实际状况，分别为三类学生有区别地提出了针对性的要求：
(3)对于学困生，则要根据其能力基础实际适当降低要求，全心全力抓好基础知识的查漏补缺，强调从基本考点知识内容入手，力求学有所获，当堂复习，当堂巩固，提高课堂实效。
2.“灵活多样”，即要求教学方法和手段要灵活多变，尽量改变“满堂灌”“填鸭式”等传统教学方法，多采用启发式教学法、点拨法、讨论法、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等灵活多样的教学手段和方法。在组织课堂教学时，要根据学情实际和学科内容的需要选择不同的方法。在课堂教学过程中，要积极贯彻新课改理念，积极引导，突出学生的主体地位，巧设疑、多讨论，以活跃课堂气氛，激发学生参与课堂的热情使学生在轻松愉悦的情境中掌握知识，提升认知，从而深化课堂效果。在此既克服了死记硬背，也使学生从中领悟到自身责任和应有的态度，从而教活了知识，提升了认知和自主参与的意识。
3.“务求准确”，就是要求以大纲和教材为准。在教学中，我们应准确地定位课时知识内容在全教册中的地位，找准、重难点，尽量不要犯常识性、科学性的错误。尤其对于基本概念、基本理论、基本原理的教学，更要做到准确无误。
4.“精益求精”，就是要求教师在课堂教学中要做到精讲、精练、精评，在课堂教学中，要力求突出重点，突破难点，详略得当，有针对性地讲解，有的放矢，做到化难为易，强化学生的理性思维。在练习过程中，我们主要依据大纲和教材，针对教材中的基本概念和基本原理，重点与难点，也可对各地有关的练习进行精选，并适当修改、补充，反对照抄照搬，搞题海战术。在讲评过程中，主要是针对大多数学生易犯错误有的放矢地进行针对性讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。
三、面向全体，共同提高。
要贯彻新课改理念，实施素质教育，就要转变传统教学思想和观念，与时俱进、开拓创新，努力为社会培养合格的人才。
要面向全体，就是要以绝大多数学生的实际为依据设计和开展教学，着眼于大多数和大面积的提高，但不能放弃任何一个学生，决不能让一个学生落伍，既要培养优等生和中等生保证为上一级学校输送优秀的学生，更要注意去积极转化和辅导学困生，这是全面提高教学质量的必备环节。我们应以爱心从心灵深处关心他们、关注他们，用耐心引导其掌握正确的学习方法，端正学习态度。针对农村信息闭塞、学生知识缺漏的实际，我们要多启发、引导、鼓励他们，使他们不再破罐子破摔，自暴自弃。应根据不同类型、不同层次学生的实际情况，提出不同的要求，反对“一视同仁”，善于发现和利用其闪光点，使他们转变学习态度，激发学习兴趣四、更新学科理论，拓宽信息渠道应及时充实农村教师新的知识和扩大信息的来源，使教师的知识适应不断发展了的新形势。虽然，各级领导经常组织教师进行教育教学研究活动，但由于地区偏僻、信息来源狭窄而且迟缓，农村初中教师要跟上飞速发展的形势相当困难。课堂中反馈给学生的时政新信息也就非常有限。教师应及时给自己以理论充电，通过上网、参加相关培训辅导等途径夯实自己的学科资源信息储备，提高教学水平。
五、积极采用现代教学手段，
先进的教学设施多媒体教学方法的运用，通过影音，图片资料，可将抽象的知识转化得形象具体，运用感性材料帮助理解、掌握理性知识。
但是，现在大多农村初中教师的上课仍然沿用几支粉笔、一块黑板的教学方法，如能放个投影已是很不错的了。而随着教育改革的不断深入，教育必须采用现代化教学手段，以激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。
总之，在农村中学思想品德课教学中体现素质教育，确有许多困难，既有先天的不足，也有后天的欠缺。但并不是说不能实现，只要我们端正教学思想，从实际出发，大胆改革，认清当前教育改革的必要性和重要性，认真进行改革的实践，根据农村初中生的特点，因材施教，是能够把应试教育转变到素质教育的轨道上来的。
小学思想品德教学论文篇二
良好的德育环境绝非仅仅是外在的物质之美，更需要内涵之美，具体体现在教学环境美，师生交流中流露出的情感美等。如学习氛围、生活气氛的营造，师生之间、生生之间的相处，都在潜移默化中影响着孩子，使他们感受心灵的熏陶。因此，我们教师在平时的课堂教学中，结合教学内容，要通过语言、表情不断给学生创设德育渗透的情境，在耳濡目染中影响学生的思想。
在现行小学英语教材中，尤为注重对学生思想品德的培养，这方面的素材可谓蕴含在各个单元。我们教师在教学中，要善于捕捉这些德育因子，将其适当放大，不失时机地对学生进行品德教育，让学生在获取知识的同时得以良好心灵的升华。如，学习动物这个单元的时候，如：dog，cat等，我及时对学生进行爱心教育，让学生知道动物是我们人类的朋友，人类对动物不友好，一方面会导致动物濒临灭绝，物种逐渐减少，同时，也是在毁坏我们共同的家园，既培养了学生爱护我们共同家园的意识，又培养了学生关爱世间万物，呵护生命的意识。
课堂是学生学习的主阵地，也是学生获取知识的主渠道。在向学生传授知识的过程中，教师要瞄准时机，巧妙地将德育渗透到教学的各个环节中，收到润物无声、不留痕迹的效果。否则，生硬的灌输、牵强附会的生拉硬扯都会让学生产生抵触心理，弱化德育教育的效果，效果也往往适得其反。
德育教育，重在感化熏陶，一味地说教不仅起不到预期的效果，反而会适得其反，遭致学生思想上的反感。因此，教师对学生的德育教育，要巧于设计，精于谋划，通过一些学生情感上乐于接受的活动，让学生内化为思想上的认识。如通过课余的单词拼读、演讲比赛、课本剧表演等活动，培养学生尊重他人，与他人合作的意识。总之，德育教育无处不在，我们教师要针对小学生的身心特点，选择正确恰当的方法，将德育渗透与英语教学巧妙融合起来，持之以恒，坚持不懈，这样，长此以往，美好的品德必然犹如雨露，深深扎根在学生的心田，使学生成长为自信、健康、向上的合格人才。
小学思想品德教学论文篇三
新媒体的传播方式是依托互联网、手机等终端媒介，所传递的信息是即时发生、即时传递的。当今社会，无论是生活还是工作，人们的`节奏总是不断加快，不断向前的，这种生活状态是非常符合小学生的性格特点的，也是最能为其所接受和适应的。小学生天生追求快节奏，他们的性格特点与新媒体的特点相结合是非常适宜的，相对于传统媒体的定时、定向的传递信息，新媒体对信息的传递方式不受时间、地点等任何定时定量的限制，其时效、快速的特点表现的更为突出。手机信息、qq、微信、微博等成为小学生沟通的新工具，借助新媒体小学生们可以快速的获得所需信息，避免他们注意力时间短、精力不集中、耐心不长久等问题。
1.网络语言冲击小学生基础语言的学习和积累。网络词语就是在互联网上流传的一些由数字、符号谐音组成的特殊语言或者文字，这些网络词语随着互联网的发展而发展，其影响范围和人群逐年递增，其蔓延和渗透之迅速，是很多网络专家、学者始料不及的。网络语言不仅改变了社会的语言体系，也改变着小学生的语言环境，小学生对新鲜事物接受能力强，非常容易受网络环境的影响，小学生正是处于学习语言的基础时期，如果将网络语言带入课堂，将会严重影响其学习语言、使用语言的效果和程度，将会有很大的负面效果。
2.鱼龙混杂的浏览内容弱化小学生的道德意识。新媒体的特性呼应着小学生活跃的思维、广泛的兴趣，对其有着巨大的吸引力，很容易让他们沉迷，长时间使用网络，小学生和电脑或手机处在相对封闭的环境，不接触更多的人和事物，缺乏真实的交流，容易产生孤僻、冷漠、自闭的性格。
1.政府机构及社会组织积极努力营建优良新媒体环境。越来越多的家长呼吁有关部门能够整顿小学生的上网环境，希望能形成绿色、健康的网络世界。这个愿望的实现，必须要有一个前提作为基础，就是完善网络相关的法律法规，通过法律手段保护小学生的网络安全。例如，新加坡对互联网的管制方法就非常值得我们学习，他们开展了“分类许可证”制度，用户传输的信息都需要经过政府的电脑控制中心“中转”，这样做有效地过滤了负面的、非法的信息。如果不按政府要求办理“分类许可证”者，是要被处以重罚的。做到这样，(1)要建立健全网络督察机制，从根本上杜绝不良信息的蔓延，可以建立网络信息档案，定期督察各种小学生使用的网站、信息、视频、图片等，肃清小学生网络环境。(2)建立健全完备的惩罚制度，并依法追究责任。通过广泛听取专家、家长、老师、小学生等多方面意见，归纳总结不同的建议和意见，形成小学生网络安全管理条例，做到有法可依。
2.教育管理部门和学校加强网络道德教育。新媒体环境下的思想品德教育具有双向性、互动性，“青少年时期既是人生最重要的发展时期，也是人生一个最为脆弱和危险的时期，德育工作者一定要利用各种平台让学生充分表达自己并作及时引导，打开师生交流的渠道。”教育者和受教育者可以自由的在网络上交流意见、发表观点，“校园手机论坛”、“网上聊天室”、“在线辅导”等，通过轻松的交流与对话，一起探索和求知，打破了传统教育的固定模式，使受教育者变被动为主动，学生学习、求知的自主性和积极性被调动起来，可以随时查阅信息，随时发表自己的见解、看法，与老师、同学沟通、探讨。这是一种人本主义教育理念，教育者与被教育者及时沟通、探讨、交流，教育者将成为受教育者在道德完善途中的一个知心朋友。。
3.家长提高自身素质加强对小学生网络道德指导。家长在提高自身网络技能的同时，也应该对孩子的网络行为进行指导，小学生正处于心理发展和个性养成的关键时期，在学校遵循老师的指导，回家听从父母的安排，而在虚拟的网络世界，他们就成为了自己的主人，可以任意按照自己的意愿行事，正因为如此，特别容易受到不良信息的侵害，在使用聊天工具的时候，不懂得保护自己，也容易受到消极观念、恶俗观念的影响。所以，家长要做好人工“防火墙”，帮助孩子过滤掉坏的信息，“对家用电脑中青少年不宜的功能或网页加密等。要求家长对孩子上网的时间和地点做出一定的限制和监管，及时控制可能出现的违规动机和行为，指导并监督孩子们理智地处理上网娱乐和学习的关系”放下对网络所持的片面态度，通过与孩子真诚、耐心的交流，了解他们的内心所需和真实所想，就会避免孩子沉溺于网络。总之，家长通过正确的引导，家长合理的监督和管理，就会大大降低网络对小学生的消极影响。网络生活是现今社会的常态化生活方式，要想使孩子有效、安全、合理的利用网络，最大程度的减少网络的负面影响，最有效的方式是加强同孩子的沟通与交流，在网络活动上起到榜样的作用。正确的引导，合理的管理，网络将会成为孩子成长中的好帮手。
小学思想品德教学论文篇四
摘要：在初中思想品德教学过程中，教师对于课堂教学的效果及时进行反思对不断提高思想品德教学质量有着非常积极的意义。初中思想品德教学对学生的人生观、价值观、世界观的形成有至关重要的作用。因此，必须对思想品德教学的内容和方式进行反思。针对初中的思想品德反思教学谈了几点体会。
初中思想品德课程对学生具有非常大的影响，因此注重提高思想品德教学质量是初中教师所面临的重要问题。只有对过往的教学内容及方式进行改善，才能使其在以后的教学过程中发挥重要的作用。初中教师要在思想品德教学中加强对以往教学效果的反思，进而不断提升初中思想品德教学质量。
一、反思教学应坚持的基本原则。
在进行思想品德课程教学的反思过程中，教师要坚持三项基本原则，以保证反思教学的高效性。首先，要坚持及时性的原则，在课后及时反思记录，否则会因时间的流逝而失去对课堂效果的记忆；其次，要坚持真实性的原则，反思时要切中要害，不能流于形式；最后，还要坚持针对性的原则，对自己关注的部分进行反思，进而合理制订解决对策。
1.加强自身能力的培养。
教师对于思想品德教学的反思，要首先对自身素质进行考虑。思想品德的课堂教学是在教师的引导下完成的，因此教师的能力对整个教学效果有着非常重要的影响。故而教师要通过多种渠道丰富自己的知识，加强对自身能力的培养。
由于思想品德的教学大部分时间是在课堂上完成的，因此45分钟的教学对学生的影响非常大。教师要注重平时教学中的课堂效率，保证学生思想品德的接受质量。教师可以通过对课堂气氛的调节、丰富教学方式等手段提高课堂教学效率。
3.结合理论与实际生活。
思想品德教学要重视理论与实际的结合，让学生在实际生活中切实感受到思想政治的作用和其所具备的积极影响。教师要在平常的教学中，结合具体的实际生活对学生展开教育。如可以就生活中保护环境这一话题组织学生进行讨论，让学生对于实际生活中的具体行为谈谈其看法。
总之，教师要在教学过程中不断审视教学效果，及时进行反思，看到教学中的亮点和存在的不足。不断积累经验并总结教训，在以后的教学准备过程中加以改进，以提高初中思想品德教学质量。
参考文献：
胡学俊。浅谈对新课标下思想品德教学的三点尝试.成功：教育，20xx（10）。
曲玉琴。思想品德课教学模式的探索.现代阅读：教育版，20xx（22）。
陈天仲。浅谈初中思想品德课堂教学法.新课程：中学，20xx（08）。
初中思想品德教学反思初中思想品德教学论文范文初中思想品德课堂教学论文。
小学思想品德教学论文篇五
随着《思想品德课程标准》的颁布和试行，在教学实践中，活动化教学随之蓬勃发展，倍受广大教师的青睐。之所以如此，不仅是思品新课标强调了活动在教学中的重要性，而更主要的是搞好活动教学对于深化教学内容，提高学生学习的主动性、创造性、积极性，培养学生的多种能力和素质，使学生更好的关注生活、深入社会、感悟人生，和谐发展具有重大的现实意义。教师在采用活动教学方式时，能否真正体现新的课程理念，以生为本、一切为了学生，真正达到预期的教育目的和效果呢？纵观各种形式的活动教学，我发现目前在活动教学过程中存在着以下几种欠妥的作法。一是片面追求完美，有作秀之嫌，把课堂上成是教师、学生的才艺展示课，有明显的做作痕迹；二是活动方式简单，如看木偶戏，活动中教师是主宰，学生是配角，失去活动的活力；三是活动庸俗化，克意追求氛围，表面上热火朝天，实则课堂目的不明，效果欠佳，学生所获无几。那么如何上好活动教学，笔者在此就我校“活动教学探究”实验中的点滴，谈一些粗浅认识和广大思品教师共同探讨活动教学。
一、挖掘教育资源，引起认知冲突。
在活动教学中，常是教材或老师提出的话题，而不是学生的认知冲突，所以导致学生的兴趣不高，不能积极主动、全身心地投入到学习中去，导致活而未动、动而无获。那么如何在活动教学中引发学生内心的认识冲突，唤起学生学习的情感和欲望呢？教师从教材的束缚中走出来，利用学生已有的生活体验和经历，挖掘可供教学的资源，让学生的学习回归生活，进而引发学生认知冲突和矛盾，方能收到事半功倍的效果，具体来说有以下途径：一是利用学生学校生活中隐含的教育资，组织教学活动。在《交友原则》教学中，我了解到初中学生生活有异性同学的交往，只不过是受各种因素的影响，使得异性同学的交往成为人们关注的“另类”。我首先要求同学们自由发言介绍自己的一位朋友。学生进行到高潮处，我突然提出谁能给大家介绍一下自己交往的异性朋友呢？这时同学们静下来了，他们的神色或是期待或是困惑，我抓住时机引入本课的学习，“你想交异性朋友吗？我们要和异性同学交友吗？怎样结交异性朋友呢？在交往中我们应该注意些什么？下面我们一起来探讨这一问题。在学生生活阶段，不仅同学们会关注男女交往，教师、家长也会关注男女同学的交往。今天的思品课却要探讨这一问题，学生的学习兴趣被迅速调动起来，兴趣浓厚；二是利用学生家庭生活已有的经验组织教学，在初二《珍惜权利履行义务，增强自我保护能力》的学习中，学生已接触到了家庭保护、父母子女间的权利与义务，本框我引入了一个关于”某中学生状告父母的案例“在家庭生活中父母对老人的不孝、打骂子女，这并不少见，本案的引入使学生心理产生了强烈的震撼，”该学生孝吗？“”这位女同学真了不起“”嘿，儿子‘打’老子“。以旧中生新，平中生奇，在学生内心产生了冲撞，从而激发了学生的学习兴趣；三是利用社会生活组织教学，如某班有少数同学出入营业性网吧的现象，这时我首先让同学们自己阅读报刊、杂志关于青少年上网的各种报道，评论分析文章，然后开展主题班会，帮助少数同学，教育少数同学，从而使学生体会到应用知识的魅力所在，学生在活动中付出了真情实感，受到了启发，学习的兴趣更加浓厚。
二、精心设计活动，春风化雨育人。
活动是进行活动教学的灵魂所在。在活动教学中，活动应遍及教学的全过程，强调学生主体主动的，有思维积极参与其中，整个活动充满着改造和创新，能满足学生多方面发展需要。活动教学的目的是达到师生、生生互动，合作探究，增长知识、增强能力，丰富人的情感和体验，形成良好的人生态度和价值取向。怎样去组织活动教学呢？笔者认为：首先要巧妙策划活动形式。”八股式“的教学只能让人生厌，扼杀人的生机活力，相反生动活泼的活动形式，对学生的学习会产生潜移默化，润物无声的效果。《让我们荡起双桨》送给学生青春的美好祝福，诙谐幽默的《半夜鸡叫》让学生体会劳动者对剥削者的阶级情感，家庭生活父训子情景的再现给学生留下家庭保护许多思考，在《乡愁》配乐欣赏中升华了学生的爱国情感，在《校园周边环境》考查中增强学生认识分析能力，丰富人生的体验。其次要构建开放的活动教学时空。根据教学的实际需要，学生可以从走下座位、走出教室，不受时间、人员、内容的限制，只要能促进其增长知识，培养能力，学生可以自由选择。如在性格的差异性教学中，我首先引出一个问题，同根生的草或树有两片完全相同的叶子吗？学生你争我吵，接着我提意同学们来个眼见为实，同学们涌出教室，活动结束后，我引导学生探讨人的性格差异性时轻松有效。再次，教师要着重加强活动过程与方法的指导。教师在活动教学中，我们既不能跑龙套，也不能空洞的讲要求、方法，重要的是帮助、引导学生具备合理的学习流程，提供可操作的方案，活动中教师是指导者、参与者、合作者，学生是合作、自主探究者、思考分析者、真情实感的投入者、真知酌见的获得者。如常见的小组讨论，教学中我首先教给学生小组讨论的基本方法，并进行示范性的训练：活动小组组成（参与人员，主持人、记录人）。
小组成员自由发言主持人主持成员针对性的发表意见组共识性归纳。这样就使小组型的合作讨论活动有章可循，每一个同学都动起来，参与进来，学生的主体性得到较好的体现。
三、创建新型评价，激励学生发展。
思想品德课程改革已进行了两年的时间，在对学生的评价方面改革成效不明显，没有相应的举措，仍然是老一套，考试”一锤定音“的评价，扼杀了学生学习的兴趣，挫伤了学生的自信，抑制了学生的成长，新课标理念下的评价，既关注学习结果，又要关注学习过程，以及学生情感、态度、行为的变化，实现评价目标的多样化、评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定量与定性评价相结合，创设一种激励性评价机制。我校活动教学探究中对教学评价上做了一些有益的尝试，做法是对学生评价分为三个部分：平时思品学习过程、学习态度和能力的评价；阶段性；终结性评价。平时评价主要以学生平常的学习活动为主要评价内容，采用学生自主、合作评价相结合的方式；阶段性评价以阶段性的考试为依据了解学生的情况，如掌握的知识、学习的能力、个人形成的理性认识等进行检测；终结性评价是把前二者结合起来对学生给予期末总结性的评价，这种评价机制既注重了学生各种素质的形成，为学生进一步接受高筹的教育打下了基础，又实现了义务教育的普及性、基础性和发展性要求。在活动教学中我们要重教、重学，更要重视教学评价，只有在教学实践中探讨相应的评价机制，才能更好的开展教学活动，促进激励学生持续、健康的发展。
在活动教学中，我们的教学要依据课本，而更要以学生为中心，联系学生生活，开发新的课程资；我们的教学要注重内容，更要注重形式，学习时空的开放，授人以渔；我们的教学评价要注重结果，更要关注学习的过程，给予持续、点拨性评价。我想每一位教育工作者，只要象在活动教学中一样大胆改革，不拘一格的去做一点，将会有更多的教学方式，被广大教师接收认可，受到学生的欢迎，也必将会迎来以生为本，师生共同发展的基础教育教学改革的新篇章。
小学思想品德教学论文篇六
摘要：在素质教育不断深入的今天，初中思想品德教育在学生德育教育中的比重也在逐年扩大。然而传统的思想品德教育由于严重脱离实际生活，致使很多学校的思想品德教学形同虚设，不仅难以实现教学目的，同时还会因为枯燥乏味的教学模式让学生产生抵触心理。因此，相关教师要在初中思想品德课堂教学中，合理地将生活化理念融入教学，让学生在实际生活体验中理解和掌握教师所教授的知识，以此来促进学生全面发展。
初中思想品德课堂教学的生活化，简单来说就是要将生活元素融入教学过程中，让学生能将所需知识运用到实际生活中，并通过这一形式来调动学生的学习兴趣以及热情，这也在很大程度上提高了初中思想品德课堂教学的整体质量和效率。因此，在平时的初中思想品德课堂教学中，加大对生活化这一模式的探索研究力度，对提高教师教学水平具有十分深远的意义。
在初中思想品德课堂教学中，融入生活化理念，具有十分深远的意义，具体表现如下：第一，可以激发学生的学习兴趣。在枯燥乏味的教学过程中，加入生活化元素，可以让整个课堂更加生动活泼，学生的学习热情以及积极性也能得到有效调动，让学生在整个教学过程中，体会到学习的乐趣，并真正地爱上学习，爱上思想品德课程，提高自我修养。第二，思想品德课堂教学生活化。教学生活化是近些年流行的教学模式，它不仅可以在很大程度上提高整体的教学质量，同时还能在教学过程中缓和师生关系，让学生能够在一个相对轻松愉快的环境中学习知识。第三，实现初中思想品德课堂教学的生活化，可以让学生对思想品德教育有一个正确的认识，并通过学习来了解目前社会上提倡的优良品质。让学生下意识地去学习国家的优良传统，从而实现自我品德修养的提高。由此可见，将教学与实际生活相连，对整个初中思想品德课程而言具有至关重要的意义。
在生活化理念还没有提出之前，我国大部分地区的初中思想品德课程，会采取传统的填鸭式教学方式来进行。教师在课堂上只负责将知识“讲”给学生，而学生也只能被动地去“听”，并听从教师的指令去“背”。这种单一的教学模式由来已久，学生已经越来越提不起学习的热情，甚至有些学生会厌恶学习，觉得学习思想品德没有意义。与此同时，在传统的教学过程中，教师过于注重提升学生的学习成绩以及对教材内容中重点难点的掌握程度等，这种机械式的学习方式会让学生渐渐将时间以及精力局限在书本上，严重脱离实际。另外，传统的教学方式会让学生形成固定的学习习惯以及思维方式，无法在心灵深处对知识产生求知欲，长此以往，学生会变成一个个机械记忆知识的容器，这与教育的主旨背道而驰，从而影响到学生今后的发展。
小学思想品德教学论文篇七
摘要：课堂教学生活化是新课程改革对初中思想品德课教学的基本要求，也是顺应时代发展的客观需要，对开发学生的智力、培养学生的能力具有至关重要的引导作用。当前，大多数中学教师在思想品德课堂教学中，仍旧采用传统的封闭式教学模式，并未做到将思想品德课程与实践相结合，违背了新课程改革对开展生活化教学模式的要求，不利于学生确立正确的思维观念。本文侧重于初中思想品德课堂教学的不同方面，对如何开展生活化的思想品德课堂教学模式进行探讨。
所谓思想品德课堂教学生活化，即在进行初中思想品德课堂教学过程中，采取教学课程与实践相结合的教学方式。这种教学方式旨在通过生活化教学，促进师生之间在课堂上的互动，从而更好地激发学生的学习积极性和主动性。此外，课堂教学的过程也是师生的生活过程，课堂教学只有真正做到与学生的生活实践相结合，才能充分体现课堂教学生活化的意义和价值，使学生在与生活世界与他人的沟通中学到知识。
在初中思想品德课堂教学中，开展生活化的教学引导模式对激发学生的学习兴趣、开发学生的智力、培养学生的能力具有重要的现实意义。主要表现在以下几个方面。首先，初中思想品德课堂教学生活化是新形势发展的必然要求。改革开放以来，我国的社会主义现代化建设得以迅猛发展，我国的综合国力和国民的整体素质大大提升，这在一定程度上为我国教育事业的发展提供了动力，为我国的教育改革创造了良好的条件，但同时也对教育提出了更高的要求。由于初中传统的思想品德教学模式具有一定的封闭性和落后性，不利于促进学生思想道德素质，这就要求初中思想品德课堂教学应转变传统的教学模式，以便适应素质教育的要求。而当前新课程改革背景下的初中思想品德课将教学课程与学生实际生活相结合，为学生营造良好的学习场景，符合时代发展的要求。其次，有助于提高学生的学习热情和学习效率。在初中思想品德课堂教学中，采用新型的、学与教相结合的教学模式，有助于激发学生的学习积极性和自觉性，提高学生掌握知识的效率。此外，在初中思想品德课堂教学中，巧妙运用生活情景教学模式，不仅能够拉近学生与老师之间的距离，使学生从教学中体会到学习的乐趣，还能够有效提升学生的判断力和洞察力，更好地培养学生的思想道德品质。最后，有利于提高学生对思想品德重要性的认识。在初中思想品德课堂教学中，开展生活化的教学模式，能够使学生在实践探索中感受到思想品德学习的快乐，意识到思想品德课的重要性，从而进一步提高学生对社会生活的辨别能力和认知能力，为提升学生的自身品德修养打下基础。
1.转变授课方式，改造讲解范围。
由于初中传统的思想品德课堂教学模式在内容以及授课形式等方面都具有一定的封闭性和落后性，不利于激发学生主动学习，并且与新课程改革的要求相违背，因此，教师应转变以往传统的授课模式，不断积累生活化的授课经验，通过利用学生已有的生活体验和经历，使学生的学习回归到生活和社会当中。
2.密切联系学生实际生活。
新课程改革中提出：课堂教学应改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科学发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。因此，教师在思想品德课堂教学中，应真正做到将思想品德课堂教学与学生实际生活密切联系起来，不断鼓励学生建立与生活的广泛联系，引导学生确立正确的思维观念。
四、结语。
综上所述，开展生活化的初中思想品德教学模式，主要致力于为学生创造良好的学习情境，使学生形成优良的思想道德品质，提升学生的思想境界。当然，初中思想品德课堂教学生活化并不是一成不变的，它需要教师真正做到将思想品德课堂教学与学生实际生活相结合，以更好地达到知行统一，提高学生整体素质。
参考文献：
小学思想品德教学论文篇八
摘要：2005年7月29日，温家宝总理探望钱学森，钱学森向总理谏言，批评现在的教育体制存在问题。钱老去矣。人们以各自不同的方式，悼念这位曾改变中国科技命运的大家。愿我们在怀念他的离去时，同感于他的激动，同化于他的境界。
当今世界，信息技术迅猛发展，知识经济已见端倪，国际竞争日趋激烈，但归根结底是人才的竞争。社会对人才的需求更突出以人为本，注重个性化和多样化。所以培养和发展学生的个性，不仅是学生自身发展的需要，而且也是社会发展的需要，是新时期我们教师的重要责任。联合国教科文组织和国际教育发展大会编著的《学会生存――教育世界的今天和明天》将“培养一个人的个性并为他进入现实世界开辟道路”作为教师主要的任务。但由于历史、课程等原因，思想品德教师在进行课程改革时，认为思想品德教学，思想品德学习都有特殊的一面，有意或无意地忽视这一个重要的论题，认为这种理念与思想品德教学没有关联。
初中思想品德课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道，对中学生的价值趋向、人格完善起到促进作用。然而，传统概念下的思想品德教学，多数采用了强迫记忆的方式，使得学生对思想品德课程的认识停留在一个抽象、乏味、难以接受的状态。在这种状态下进行教学，学生的学习兴趣和对知识的认知程度便可想而知了。
学习本应当是一件快乐的事情，因为从学习中可以获得新知。在不断的自我塑造中，可以感受到自我生命的成长。但是，现阶段的思想品德教育，已经很难让人把“学习”与“快乐”联系起来。没完没了的考试，堆积如山的作业，机械僵化的背诵，教师的叮咛，父母的唠叨，让中学生的生命无法承受如此之“重”.
特别是对于毕业班的学生而言，压力会更大。一些“责任心”太强的教师争着抢自习课，似乎多上一节课，就多尽了一份责任，多让学生背诵一节课，就会让学生多考几分似的。这种现象绝不是个别，因为教师把衡量学生优秀与否的标准定为学生对思想品德知识的识记程度。而且这个念头根深蒂固。而事实上，过多的课程压力，过大的作业量，机械的背诵，恰恰挤走了学生自我反省和知识消化的时间，根本就无助于实际成绩的提高，无助于个性的发展，反而会增加学生个性的贫乏，()这与素质教育的初衷是背道而驰的。我粗浅地认为对于教师而言，教学的热情始终需要与尊重教学规律保持协调。
每个人都是不同的，每个学生也是不同的，学生有着喜欢的科目与不喜欢的科目也是正常的。苏霍姆林斯基认为：“在教学过程中，最主要的是在每个孩子身上发现他最强的一面，找到他作为人发展根源的‘机灵点’，做到使孩子在能够最充分地显示和发展他的天赋的事情上，达到他的年龄可能达到的最卓越成绩。”“教师的技巧在于善于觉察儿童的天赋，善于确定足以使他施展智力和创造力的.领域”.
培养和发展学生的个性是素质教育所要追求的重要目标。素质教育就是要求从不同学生的兴趣、爱好、特长出发，为社会培养出具有不同个性的多样化人才。在新世纪里，必须重视个性发展的素质教育，学有所长、业有所专不仅有利于学生将来找到最能发挥智慧和才能的职业，而且又能使社会的需要得到更好的满足，充分体现其自身的社会价值。
有人说“玩”是孩子的天性。一些教师也会教育学生注意“劳逸结合”.但是，稍微尽兴一下，便会收到让人扫兴的讯号。其实，玩耍不仅是一项能够放松身心的活动，也是一项能够超越书本知识，拓宽视野的活动，更可能是一项能够激发生命活力、生命创造力的活动。在中学阶段，这一被称之为“为未来作好铺垫”的阶段，玩耍常常遭到了无情的忽视。大量的补课，大量的作业，让学生根本就没有玩的时间，更不用说如何玩，玩得好了。几乎每个学校的校园都会挂着“好好学习，天天向上”之类的鞭策之语，看到就会给人带来沉重感。教师和父母经常夸奖那些很自觉的学生，而贪玩的学生则往往成为批评的对象。“玩物丧志”竟深深地蛰伏在人们的潜意识之中。本来，学生可以和玩具打交道，体会到技术的奥妙；可以和伙伴很好地玩耍，体会到交往的快乐；可以和大自然打交道，体会到自然的生趣。但是，一旦跨入了中学阶段（甚至进入小学阶段），书本就成了生命的牢笼。学生在理论上获得了知识，但却走向了对生活的无知、对生命的无感觉的状态。
个性在教育过程中被不断地瓦解，所谓人生价值、人生观的教育与其实践逐渐地出现了断裂。这样的教育实际上就是“目中无人”的教育，而“目中无人的教育不是真正的教育；目中无人的教育不可能培养出真正的人；目中无人的教育在撕裂具有生命整体性的人，在摧残具有智慧生命的人，在压抑具有求知创新的人，在诋毁具有求善意向的人，在扼杀具有生命活力的人。”
所以在思想品德课堂上，也要让学生轻松、愉快地学习。培养学生的兴趣，就成了思想品德教师备课、上课时要考虑的重要问题。紧贴时事，让政治理论及时得到实践，这是思想品德教学中培养学生兴趣的一条有效途径。以初三思想品德教学为例，思想品德理论与生活、时事息息相关。每一个思想品德论题都可以用学生熟悉的生活时事来佐证。
道德修养的学习，教师可以以各种形式介绍社会中的正能量代表：歼-员缘飞机研制现场总指挥、中航工业沈阳飞机工业（集团）有限公司董事长、总经理罗阳，在随“辽宁舰”返回大连时突发急性心肌梗死、心源性猝死，经抢救无效，于圆园员圆年员员月圆缘日员圆时源愿分在工作岗位上殉职的“最美中国人”罗阳；圆园员圆年缘月愿日，佳木斯第十九中学语文教师张丽莉，面对源车连撞后冲来的大客车，迎上去推开了学生，自己被车轮碾压而过，失去了宝贵的双腿。当医护人员赶来时，她却叮嘱着“先救孩子”的“最美女教师”张丽莉；“最美铁警”李博亚；“最美司机”吴斌；“暴雨救人”农民工群体；还有绑着妈妈去上班的孝子陈斌强……一件件，一桩桩，学生借着这些熟悉的事例，轻松地理解关于道德的相关论题，即清晰又深刻。爱国主义的学习中，在掌握相关的理论下，引导学生讨论中日钓鱼岛之争和日本修改教科书事件。让学生在讨论中认识日本这个民族的军国主义思想的根源及危害，有可能对它周边国家造成的灾难。从而激发学生的爱国热情和责任意识。明白自己肩上承担的重任。从而清楚作为新时代的中学生，应该以怎样的实际行动弘扬爱国主义精神。教师的语言不多，但能使学生刻骨铭心，思想品德理论再也不是枯燥的内容。
“教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣”,这是代表斯宾塞愉快教育思想的一句教育名言。培养学生的兴趣，在合作的氛围中，掌握学习的方法，提高学习的能力，这应该是教学的最终方向。有人说，中国抵抗经济危机的最重要的、最长远的措施就是培养创新型人才。如果培养不出创新型人才，当然就没有中国创造，只有中国制造。
因此，在面向21世纪的挑战，培养新世纪人才的今天，思想品德教师心存长远目标，尊重学生个性，发展学生特长就显得更加重要和迫切了。
参考文献：
[1]刘德华。让教育焕发生命的价值：审视教育中的罪与罚[m].广西师范大学出版社，2003.
[2]郑国海。教学中必须重视培养和发展学生的个性[j].中国教育研究，2003（17）。
（作者单位四川省射洪县东岳乡初级中学校）。
小学思想品德教学论文篇九
初中思想品德课程对学生具有非常大的影响，因此注重提高思想品德教学质量是初中教师所面临的重要问题。只有对过往的教学内容及方式进行改善，才能使其在以后的教学过程中发挥重要的作用。初中教师要在思想品德教学中加强对以往教学效果的.反思，进而不断提升初中思想品德教学质量。
一、反思教学应坚持的基本原则。
在进行思想品德课程教学的反思过程中，教师要坚持三项基本原则，以保证反思教学的高效性。首先，要坚持及时性的原则，在课后及时反思记录，否则会因时间的流逝而失去对课堂效果的记忆；其次，要坚持真实性的原则，反思时要切中要害，不能流于形式；最后，还要坚持针对性的原则，对自己关注的部分进行反思，进而合理制订解决对策。
1.加强自身能力的培养。
教师对于思想品德教学的反思，要首先对自身素质进行考虑。思想品德的课堂教学是在教师的引导下完成的，因此教师的能力对整个教学效果有着非常重要的影响。故而教师要通过多种渠道丰富自己的知识，加强对自身能力的培养。
2.注重课堂教学的效率。
由于思想品德的教学大部分时间是在课堂上完成的，因此45分钟的教学对学生的影响非常大。教师要注重平时教学中的课堂效率，保证学生思想品德的接受质量。教师可以通过对课堂气氛的调节、丰富教学方式等手段提高课堂教学效率。
3.结合理论与实际生活。
思想品德教学要重视理论与实际的结合，让学生在实际生活中切实感受到思想政治的作用和其所具备的积极影响。教师要在平常的教学中，结合具体的实际生活对学生展开教育。如可以就生活中保护环境这一话题组织学生进行讨论，让学生对于实际生活中的具体行为谈谈其看法。
总之，教师要在教学过程中不断审视教学效果，及时进行反思，看到教学中的亮点和存在的不足。不断积累经验并总结教训，在以后的教学准备过程中加以改进，以提高初中思想品德教学质量。
参考文献：
[1]胡学俊。浅谈对新课标下思想品德教学的三点尝试[j].成功：教育，2010（10）。
[2]曲玉琴。思想品德课教学模式的探索[j].现代阅读：教育版，2013（22）。
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小学思想品德教学论文篇十
初中思想品德课程对学生具有非常大的影响，因此注重提高思想品德教学质量是初中教师所面临的重要问题。只有对过往的教学内容及方式进行改善，才能使其在以后的教学过程中发挥重要的作用。初中教师要在思想品德教学中加强对以往教学效果的.反思，进而不断提升初中思想品德教学质量。
一、反思教学应坚持的基本原则。
在进行思想品德课程教学的反思过程中，教师要坚持三项基本原则，以保证反思教学的高效性。首先，要坚持及时性的原则，在课后及时反思记录，否则会因时间的流逝而失去对课堂效果的记忆；其次，要坚持真实性的原则，反思时要切中要害，不能流于形式；最后，还要坚持针对性的原则，对自己关注的部分进行反思，进而合理制订解决对策。
1.加强自身能力的培养。
教师对于思想品德教学的反思，要首先对自身素质进行考虑。思想品德的课堂教学是在教师的引导下完成的，因此教师的能力对整个教学效果有着非常重要的影响。故而教师要通过多种渠道丰富自己的知识，加强对自身能力的培养。
2.注重课堂教学的效率。
由于思想品德的教学大部分时间是在课堂上完成的，因此45分钟的教学对学生的影响非常大。教师要注重平时教学中的课堂效率，保证学生思想品德的接受质量。教师可以通过对课堂气氛的调节、丰富教学方式等手段提高课堂教学效率。
3.结合理论与实际生活。
思想品德教学要重视理论与实际的结合，让学生在实际生活中切实感受到思想政治的作用和其所具备的积极影响。教师要在平常的教学中，结合具体的实际生活对学生展开教育。如可以就生活中保护环境这一话题组织学生进行讨论，让学生对于实际生活中的具体行为谈谈其看法。
总之，教师要在教学过程中不断审视教学效果，及时进行反思，看到教学中的亮点和存在的不足。不断积累经验并总结教训，在以后的教学准备过程中加以改进，以提高初中思想品德教学质量。
参考文献：
[1]胡学俊。浅谈对新课标下思想品德教学的三点尝试[j].成功：教育，2010（10）。
[2]曲玉琴。思想品德课教学模式的探索[j].现代阅读：教育版，2013（22）。
小学思想品德教学论文篇十一
摘要：小学时期是学生世界观、人生观和价值观培养的关键时期，也是学生心理和人格发育的初步阶段，培养优良的品质对于促进其成长发挥着非常重要的作用。思想品德是一门综合形学科，也是小学开展德育教育的主要方式。学习思想品德有助于提高学生良好的日常行为习惯。但是从当前小学思想品德教学的现状来看，还存在很多问题。本文在总结这些问题的基础上，对其解决策略进行了具体分析。
关键词：小学；思想品德；问题；对策。
开展有效的小学思想品德教学，对于培养学生的良好品质很有帮助，并能促进学生人格的健全发展，对于其今后的成长具有重要意义。但是，受到多种主客观因素的影响，导致小学思想品德教学还存在很多问题，未能充分发挥其德育功能。为了改变这一现状，本文从教学存在的问题以及对策进行了如下讨论。
1.理论教育空洞无物。
目前，很多思想品德课教师并没有认真钻研教材，也没有对学生真实的思想情况，所以在教学过程中，主要是空洞的理论灌输，学生缺乏实践。这种满堂灌的教学方式，起不到让学生意识到良好品德和行为的重要性的作用。如果不能对品德精神进行亲身实践，就不可能真正实现教学目标。
2.脱离实际生活。
从当前小学思想品德教学的现状来看，一部分教师在教学中，只是让学生阅读课本中的案例，然后再通过交流和讨论，让他们对该案例形成统一的认识。这种教学方式和学生的现实生活严重脱节，取得不了令人满意的教学效果。
3.缺乏学生体验。
教师的主观思想介入过多是当前小学思想品德教学中的一個重要问题。部分教师根本不了解学生的思想情况，认为他们对事物的认识比较模糊，如果让他们进行自由讨论，就很容易误解正确的思想品德。在这种错误思想的影响下，导致他们在实际的教学过程中，很少让学生参与，学生只能被动地接受，无法真正落实到行为中。
4.引入案例较少。
大多思想品德教师在教学中只是引导学生对课本中的案例进行分析，而缺少了引入意识，很少或从没有将学生身边的现实生活中引入相关的案例来教学。为了适应不同地区的教学要求和学生需求，教材中的案例需要兼顾不同的地区，学生对这些案例比较陌生，难以在情感上产生共鸣，进而影响教学效果。
1.坚持以学生为本的教学思想。
根据新课程标准的要求，小学思想品德教学要以学生为本，强调学生在课堂中的主体地位。这就要求教师在开展思想品德教学时，充分尊重学生的个性，例如：在教学之前，要深入了解学生的思想品德现状，并以此为依据，对教学内容进行调整后。在教学中，可以让学生充分发挥主观能动性，积极去探索思想品德的知识，丰富自身的道德情感体验，培养道德意志，并在社会实践中自觉贯彻落实所学的思想品德知识。教师在教学的过程中，要让学生自主阅读、独立思考、相互交流和内化，这样就能够让学生的思想品德沿着科学的轨道发展，培养良好的行为习惯。
2.开展以行为主的教学活动。
在小学思想品德的教学过程中，教师可以开展多样化的教学活动来激发出学生的道德情感，改变单向输入的教学方式。例如，在学习自己买东西这一内容时，为了让学生了解我国市场的商品情况，尊重人们的劳动成果，掌握一些购物礼仪和常识，初步形成自我保护能力，教师可以让学生在放学后，到自己家附近的商业场所进行观察，然后让他们在课堂上表达自己的感受。然后，教师还可以指导学生在课堂上组织一次买卖活动，加强学生对买东西和卖东西的感受。这些活动都是建立在现实生活基础之上的，和单一、枯燥的教学相比，教学效果更加显著。
3.树立学习的榜样和模范。
教师的人格魅力对于学生养成良好的思想品德具有重要的感召作用。因为小学生大多会模仿教师的言语和行为，来认识世界。基于这一特点，教师要善于和学生交朋友，及时了解学生的思想状态，培养其良好的品德。仍以买东西为例，我们告诉学生要尊重他人的劳动成果时，有的学生就会指出，我们有时候买东西却会对营业员大声责骂。此时，我们就要意识到自己的行为会对学生产生重要的影响，就需要及时地承认自己的错误，让大家相互监督，真正做到文明购物。
综合上述分析可知，小学思想品德教学是学校开展德育教育的重要方式，对于学生养成良好的思想品德具有重要的促进作用。但是当前，我国小学思想品德教学还存在很多问题，集中表现在理论教育空洞无物、脱离实际生活、缺乏学生体验和引入案例较少等方面。为了改变现状，我们结合实践教学经验，从坚持以学生为本的教学思想、开展以行为主的教学活动和树立学习的榜样和模范等方面提出了几点个人意见，希望能为广大同行提供参考。
小学思想品德教学论文篇十二
摘要：根据近几年的中考特点、命题走向综合2014年思想品德考试纲要的变化以及学校在复习方面的经验，谈谈在复习方面的一点建议。
关键词：九年级；思想品德；复习策略。
搞好中考考前的复习教学工作，是作为一名思想品德课教师的重要任务。复习的效果如何？决定学生考试成绩的高低及教师教学质量的好坏。下面我谈谈在复习方面的`一点建议。
一、制订切实可行的复习计划。
我们学校一直都是沿用三轮复习法，第一轮：立足教材，复习课本。第二轮：热点专题研讨。第三轮：综合模拟。
二、关注教材，注重知识的梳理和整合，夯实基础。
学生必须立足教材，吃透教材，切不可让学生产生依赖资料的心理。资料是起辅助作用的，学生一定要以教材为主。同时要对各课、各节的知识点进行梳理，使之系统化、网络化，这样才能在开卷考试中迅速翻阅或少翻阅相关内容，节省大量时间去仔细审题，从而提高答题的准确率。
三、注重课堂教学，提高复习效率。
我认为教师要增加课外投入。教师要在平时就关注社会热点。我会常看中央新闻，遇到热点内容，利用课堂上三五分钟与学生共同探讨，这样可以激发学生的学习兴趣，()提高教学效率；教师课下要多做习题，跳入题海，精选题目，这样学生才能跳出题海，提高复习效率。
四、关注时政热点，理论联系实际。
在平常复习过程中，教师要带着热点问题，让学生探讨它们与教材知识的结合点，从不同的角度去认识、去分析。帮助学生抓住热点的精髓，选取不同视角，与课本链接。
五、精心选题，规范训练，加强监督。
1.精心选择各种类型的中考试题，避免大量低水平的试题重复练习。
2.对学生薄弱环节加强训练，就是对学生易出问题的知识点具有针对性的训练，练得多了，就会化难为易了。
3.做好监督工作。
六、加强学法指导，严格要求学生，规范解题。
我在学生的答题规范上一直严格要求，要做到分点答题、看分给点、寻找材料与教材的衔接点以及书写要规范等。
七、研读中考考纲，明确复习重点，练习中考真题。
以上是我的一点个人建议，只要我们思想品德教师把握教材，关注热点，激发学生的学习兴趣，我相信每位教师都会获得成功的喜悦。
参考文献：
[2]林友义。关于思想政治课复习策略的两个问题[j].宁德师专学报：哲学社会科学版，2008（04）。
（作者单位安徽省怀远县火庙初级中学）。
小学思想品德教学论文篇十三
摘要：初中阶段是学生逐渐走向成熟的过渡期，学生的个人思想容易受到外界事物的影响。政治课程的开设具有非常重要的意义，教师要正确引导初中生将知识与现实生活联系起来，努力帮助学生养成正确的情感态度。本文首先介绍了情感教育在初中的政治教学中运用的必要性，并结合实际情况提出了有效的方法。教师在课前应该做好充足的准备，确保每一节政治课都是情景意相交融，既具有艺术性又具有趣味性。
在初中的政治教学中，有一些学生缺乏学习的主动性，对政治课不感兴趣，其主要原因是课堂教学脱离学生实际，缺乏情感因素。研究表明，轻松愉悦的情感能够调节学生的内驱力，使学生充满自信地看待各种困惑和挫折。在新的政治课教学过程，教师不仅要传授知识，还应该努力调节学生的情感，进而将情感转换为行动。因此，政治教师应该营造一个良好的课堂教学氛围，以自己的人格魅力去感染学生，通过情感的流露促使学生深化知识，积极主动地参与情感的体验，实现政治教学效果的提高。
一、情感教育在初中的政治教学中运用的必要性。
初中的政治是学校德育工作的主渠道，是必修课程。初中生通过政治课程的学习能够初步掌握马克思主义常识，了解有关社会科学常识。缺乏“爱”的教育不是真正的教育，情感教育在初中的政治课程教学中是必不可少的，政治与其他课程相比更应该运用情感教育，否则枯燥无味的理论知识无法引起学生的兴趣。在初中的政治教学中运用情感教育，能够促进教学目标的实现，提升教学效率，帮助学生树立正确的三观。在课程改革的开展与实施大环境下，初中的政治课程作为一门道德素质培养的基本课程，对学生的成长具有非常重要的作用。通过情感来打动学生，营造一种和谐融洽的教学气氛，缩小学生与教师之间的距离，帮助学生从内心接受政治这一学科，并喜欢它，提升学生的学习效率，实现教学目标。教师利用情感教育，注重初中生情感态度的培养与改善，促进初中生具备良好的道德，形成正确的人生观、价值观、世界观。
二、情感教育在初中的政治教学中运用的有效方法。
1.构建和谐融洽的师生关系。
情感教育在初中的政治教学中运用的基础是构建和谐融洽的师生关系，以“情”为先导，通过和谐的情感沟通来实现教育目的。教师在教学中以快乐、亲切、积极为主导情绪，才能够营造一种轻松愉快的课堂气氛。传统的课堂教学中，教师主要采用“说教”的模式，并没有凸显出学生在课堂上的主体地位，学生遇到问题没有机会提问，严重影响了初中学生的学习积极性。随着新课程改革的深入和素质教育的全面实施，初中的政治教师一定要转变传统的教学模式，与学生构建友谊，培养和谐的师生关系。在课堂上，教师应该面带微笑，用饱含激情的语言来感染学生。因此，教师不仅要注意讲课的教育性、逻辑性，还要重视讲课时的语言、语调、动作等。
2.合理利用多媒体教学，激发初中学生学习政治的兴趣。
随着网络信息的发展，多媒体技术逐渐应用于教学领域，教学效果显著。初中的政治学科教学内容比较多、信息量大，而教材上的知识比较深奥，情感教育运用起来比较困难。如果将多媒体应用在政治教学中，集图像、声、色于一体，有利于将枯燥的理论知识转变得更加形象化，将抽象的内容变得更加具体。在课前教师可以搜集一些与教学内容相应的视频资料，在课上结合多媒体为学生播放，使学生直观地理解教学内容，身临其境，在潜移默化、耳濡目染的熏陶感染之中，促进学生精神世界的优化。
3.创新教学理念，促进理论联系实际。
一名合格的政治教师，一定要摒弃传统的教学理念，将道德素养纳入衡量学生综合素质的.标准中，不能仅以学习成绩作为衡量学生的唯一标准。要严格按照新课程改革的要求，培养学生积极向上的生活态度、健全的人格，促进学生全面发展。另外，教学的最终目的是学以致用，教师要积极培养学生的实践能力。情感教学也需要在教学中理论联系实际，使学生真正发挥知识的实践作用。教师不仅要帮助初中生构建政治知识体系，还应该引导学生学会应用所学知识去分析问题。在政治教学中教师必须强调结合实际，结合国内外形势及热门话题，组织学生分小组讨论分析，做时事述评，使学生发自内心地去关心祖国、爱祖国。综上所述，在初中的政治教学中的各个环节，教师应该善于培养学生的情感，有效地调动学生的学习兴趣，促进学生积极体验，在政治学习中满怀激情。政治教师一定要注重教学模式以及教学理念的改善，启发学生发散思维，在政治课中实施情感教育的策略，增强政治思想认识觉悟，通过多种形式引导学生关注国家的发展、社会的发展，帮助初中生构建文化知识体系，达到情感与学习的共鸣，促使学生更好地适应社会，为社会和国家的发展贡献自己的力量。
参考文献：
[1]李文哲，赵慧艳，金明月.情感教育在初中思想品德教学中的运用策略[j].科技视界，20xx(7).
[2]李小飞.新课改条件下情感教育在初中思想品德课堂教学中的应用研究[d].聊城：聊城大学，20xx.
小学思想品德教学论文篇十四
新课改是我国在教育领域的重要改革，国家对此进行大力推行。为了适应新课改的要求，初中思想品德教学需要进行必要的调整。在初中思想品德教学中对学生进行批判性思维的培养，有利于学生形成健全的人格，同时有利于学生开阔思维，提高学生的创新意识。批判性思维的培养，能够有效完善批判性思维理论，同时对于提高初中思想品德的教学质量具有积极的作用。本文主要阐述了批判性思维的内涵以及如何在初中思想品德教学中对学生进行批判性思维的培养，以给相关工作者一些参考。
初中思想品德教学，对于学生形成正确的人生观与价值观具有积极的推动作用。思想品德课程是提高学生文化素养的基础，而批判性思维作为未来公民所必须掌握的基本技能，在初中思想品德课堂教学中，占有重要的位置。然而，在我国多数的初中思想品德教学中，学生批判性思维的培养并没有得到教师足够的重视。随着我国经济社会的飞速发展，我国对人才的要求越来越高。为了能够使学生适应社会的要求，提高自身素质，初中思想品德教师需要对学生进行批判性思维的培养，促进学生的全面发展。
在教育步入新时代的今天，多数教师以及家长甚至学校往往关注学生的智力发展以及对实际问题解决能力的提高，或者追求高效的教学方式培养学生的创新意识以及合作精神。然而，生活中的事实证明，对学生进行批判思维的培养，对培养学生解决问题的能力以及创新意识具有积极的作用。教师应将批判性思维作为学生的基础教育进行教学，促进学生的全面发展。批判性思维，即criticalthinking，它不是一种简单的思考方式，而是一项系统的、全面的思维模式。它所包括的思维有洞察、分析以及评估几个过程，也包括为了得到肯定的判断而进行各种有形以及无形的思维反应，最后对科学依据以及常识进行一致性验证。批判性思维的基本要素包括断言、论题、论证。
批判性教学对学生的思维是一种全面的锻炼，对学生的全面发展具有重要的推动作用。学生只有通过独立的思考，才能产生批判性思维。教师在课堂教学中，引导学生用正确的方式多学习、多思考，在学生对问题寻找答案的过程中，教师应该鼓励学生进行各种途径的探索，以促进学生批判性思维的形成。批判性思维作为思维的基本技能之一，对学生的身心发展以及技能的提升都具有促进作用。
2.1培养学生进行自主研究性学习。
教师在课堂教学中，鼓励学生进行自主研究性學习。学生在学习过程中，对所学到的知识进行反复探索，甚至可以提出自己的疑问与老师、同学进行相互探讨。这种教学方式可以加深学生对所学知识的理解，同时能够让学生在研究性学习过程中提高学习的兴趣。自主研究性学习需要老师和学生的共同参与，在另一方面拉近了学生与老师的距离，使学生在学习过程中能够畅所欲言、发散思维，这打破了传统课堂教学中教师作为教学中心的模式，使教师和学生站在相同的位置，共同探讨并解决问题，这有利于学生批判性思维的形成。
例如，在学习“多民族国家”时，教师可以鼓励学生去自主探究，寻找我国历史上民族融合的事例，并对其进行探讨。譬如文成公主入藏、孝文帝迁都洛阳、张骞出使西域等与民族融合有关的历史。学生通过对历史事件的自主探究，加深对民族交流、融合的理解，激发学生学习的兴趣。
2.2培养学生进行独立思考。
传统教学中，教师是课堂教学的主体。新课改以来，这种模式正在发生转变，学生逐渐成为课堂教学的主角。课堂教学中，学生甚至可以尝试代替教师对知识发表自己的见解。进行批判性思维培养的前提是学生对所学的知识或者观点能够产生质疑，教师对学生的质疑要鼓励并且组织学生进行探讨、分析以及研究。这是一个循序渐进的过程，教师需要足够的耐心鼓励学生进行独立思考，同时教师在教学过程中，可以适当提出一些疑问，对学生进行正确的引导，促进学生的独立思考。
例如，在学习党的基本路线的“一个中心与两个基本点的关系”时，教师可先鼓励学生进行独立思考，对内容表达自己的观点，之后教师可以通过比喻的'形式，对学生进行一个中心与两个基本点的讲解，使学生能够彻底明白其中的关系。将经济建设可以比喻成一艘船，这艘船的导航系统就是四项基本原则，动力系统就是国家实施改革开放。形象的比喻不仅可以加深学生对知识的记忆，更能使学生对知识的理解更加透彻。
2.3积极开展实验性教学。
开展实验性教学，能够有效促进学生创新思维以及批判性思维的形成。学生在实验性教学过程中产生疑问，并通过探索寻求答案，能够有效提高学生的学习兴趣，为教师进行批判性教学创造素材。在实验性教学过程中，教师鼓励学生产生疑问，并对学生的疑问组织课堂上的讨论，鼓励学生进行探究性学习，能够促进学生批判性思维的形成。
批判性思维在当今时代已经成为人类思维品质中的基础组成部分，对学生的意志以及品质具有重要的影响。在初中思想品德教学过程中，对学生进行批判性思维的培养，有利于提高学生的综合素质。所以，教师在教学过程中应对学生进行正确的引导，鼓励学生对知识产生疑问，并对疑问进行研究，从而能够有效促进学生批判性思维的形成，促进学生的全面发展以及综合素质的提高。
[1]潘茂祥.初中思想品德课教学中提高公民意识培养时效性的策略[j].读与写（教育教学刊），20xx（06）.
[2]范素海.批判性思维在初中生物教学中的培养策略[j].学周刊，20xx（10）.
[3]毛反骄.英语阅读教学中培养学生批判性思维策略研究[j].中国高新区，20xx（07）.
小学思想品德教学论文篇十五
摘要：思想品德课开设的目的在于促进学生身心的全面发展，促使初中生明白坚强的意志、高尚情操、优良性格、自尊自信在个人成长中的重要意义，引导初中生更加重视意志品质的培养，从而培养他们健康的人格。初中阶段是身心健康发展的关键期，是培养学生具备优良意志品质的关键阶段。
关键词：初中思品课；意志品质；培养策略。
在思想品德教育教学中，教师必须转变教学观念，有目的地通过多种方法、多种途径去培养和锻炼自己的意志。在遇到困难时，不管是学习还是生活上的困难，教师细心指导，分析遇到挫折的前因后果，开导学生的心态。首先培养其坦然的态度面对挫折，然后培养其能够快速地分析困境，正确地做出判断，使学生意志品质的果断性得以培养。在小学生刚升入初中的阶段，是培养学生养成良好习惯和良好意志品质的关键阶段。思想品德课教师必须有这个认识，在课堂教学中可举行参观校园的活动，让学生了解学校和教师概况，可以很快地与新同学接触，认识新同学，去融入集体，热爱教师，关心同学。果断地处理新事物。现在的教育制度，使社会和家庭过多关注的是学生的学习成绩，迫使教师也只关注学生的成绩，忽视学生的全面发展。因此，教师必须转变旧观念。而且教师在教育教学过程中，教师本身也需不断地学习，教师间进行交流学习，进而不断地提高自身专业素质。教师要有尽职尽责的心理，热爱教育事业，真心的关爱学生。教师在教学中检查判断学生已有的知识学习水平，根据这些基础条件，尽最大努力地照顾每一个学生，使每个学生都做到坚持不懈的学习。这个过程中，学生意志品质的坚持性得到培养。教师应不断地培养学生学习的乐趣，使学生在愉快的氛围下学习。在这种教学观念下，学生才能主动学习，积极探索问题。教师的职责不仅是教授学生科学文化知识，还要教育学生做人的道理。陶冶学生高尚的情操，培养良好的道德品质，使人积极向上，积极向善。在整个观念改变的过程中使学生良好的意志品质得以培养。
在教学过程中，提倡学生的主体地位，发挥学生在教学中的作用，改变传统教学模式，在以往的教学模式中教师占据着主体的作用，在课堂中过于专断，学生不能真实自由地表达自己的想法和建议。学生在课堂中只能被动地接受知识，完全是“灌输式”的教学模式。学生很少参与到课堂教学中，这样不利于学生独立自主地发现问题、思考问题和解决问题。不能培养学生的创造性、发散性思维，不利于学生的全面发展。我们需要迫切地改变这种教学模式。教师在课堂教学中，通过各种教学方法，调动课堂学习气氛，尽最大努力使学生参与课堂，如多提问题，多鼓励学生发言等。教学过程中全面科学地分析判断学生现有的知识水平，发现学生学习的不良习惯和错误的学习方法，改掉学生学习中不良的习惯。针对每个学生不同的问题，制定长期的计划，督促学生执行并且及时地反馈和检查。进而不断地培养学生学习的技巧和方法，逐步提高学生的整体素质。例如，在教学坚持不懈这部分知识时，从我们日常生活小事入手，开展交流活动，使每个学生都有机会自由发言，相互鼓励，分析学生意志品质存在的薄弱处，引导学生主动思考解决的办法。综上所述，在课堂教学中，发挥学生主体作用，让学生积极主动地寻找问题、提出假设、解决问题，使教师在教学中发挥引导者的作用，引导学生不断提高意志品质。这样，既能提高学生的学习效率，又能达到指导学生实践的目的。
模仿意识是青少年身心发展阶段表现出的重要特征，所以在思想品德课教育教学中，充分发挥榜样的示范教育作用培养意志品质。在思想品德课堂教学中，给学生讲述先进人物在面對困难中表现出来勇于面对挫折的精神。进而对学生进行教育，充分发挥榜样人物在意志品质方面的重要价值来鼓舞学生，并且学习他们的良好品质。使学生在面对挫折时，可以勇敢对抗挫折。榜样人物的示范作用是巨大的。教师在教育教学过程中可以利用榜样人物鲜活的`形象为教学素材。利用这些榜样人物的感人事迹和面对挫折表现出的百折不挠的精神，激发学生学习的兴趣，而且榜样人物的事迹是鲜活的，这样的学习比学习教科书中的刻板知识要有趣很多。而且榜样人物的实际是在生活中常见的，是直观具体的可以激发学生的学习之情。这样可以促进学生主动学习的自觉性。而且可以促使他们懂得困难、挫折并不可怕，只要你有坚强的意志品质就可以击败困难。可以开展主题讨论活动，让每个学生演讲自己所崇拜的伟人，同学之间交流互动。通过榜样人物事迹进行宣传和教学，从而促进学生良好的意志品质的教育。在榜样人物的示范作用下，充分学习榜样人物的优良品质，提高自己面对困难问题时的解决能力，提高学生的意志品质。这样在教学过程中不仅学习了科学文化知识，也丰富了课外知识的学习，更重要的是促进了学生意志品质的提高。将枯燥的课堂学习变得生动有趣。在学习榜样人物的过程中，促使学生改变错误的挫折观，积极学习勇于面对挫折的意志品质，不断促进学生全面意志品质的培养，提高学生坚强的意志品质。
每个学生都是不同的个体，身心发展都不相同，因此遇到的意志品质问题具有差别性。教师要根据每个学生的不同，有针对性地采取措施。教师可以根据调查报告得出的结论，对于不同年级、不同性别、是否为独生子女等的差异进行具有针对性的对策。对于男生，科学地培养他们的学习自觉性，开展有趣味性的学习活动，培养学习的兴趣。对于独生子女，教师首先针对性地培养他们坚强的意志品质。然后，培养他们学习的自觉性。对于意志品质弱的学生，要鼓励他们在面对挫折时要有勇气，这样才能最终战胜挫折；对于那些容易受外界干扰的、从众的人，要促使他们锻炼思考问题的能力；对于调查结果中现实的缺乏自制力的学生，要学会自我监控、管理；对于怯场、不自信的学生，要适时地进行鼓励教育，提高学生的信心从而果断地解决问题。只有区别对待了每一个学生，就会有针对性地培养学生良好的意志品质，以促进学生的全体和个体都得到良好发展，从而取得初中生思想品德课良好的教学效果。
小学思想品德教学论文篇十六
摘要：
初中阶段是学生人生观、价值观形成的关键阶段，学校的教育对学生思想观念的影响是很大的，特别是思想品德课程对塑造学生美好的心灵的作用，能帮助和启发学生逐步地形成正确的人生观、价值观，使他们具有良好的心理素质。因此，教师首先得具备良好的思想素质和多变有效的。新课程改革的实施，教学方法的创新，学校德育工作的有效实施和加强都离不开老师。本文结合实践与大家共同探讨。
关键词：
思想品德课程的主要任务比较重要的两个方面，一是通过学习提高学生思想政治理论水平。二是提高学生的品行和对社会的认识，提高他们适应当前社会的能力，提高他们在社会生活中分析问题和解决问题的能力。通过课程任务可见思想品德课程对初中生的重要性。但长期的教学实践也发现，这门课程与其他课程还是有很大的不同的，最显然的一点就是教学效果的好坏并不是教师直接讲授就能达到的，而是通过教学过程让学生自己去的体验、思考、感受才能有所收获的。
因此，相对来说要比教授其他课程要下更大的功夫。但察看当下思政品德课程教学现状，许多学生更喜欢语文、数学等其他课程，对思想品德课程并不太感兴趣，因此提高学生对这门课的兴趣就成为教学非常重要的一环。提高学生学习兴趣，除了让学生认识思想品德课程的重要性外，最重要的还是通过教师去激发他们的学习兴趣，这同时也是教师的责任。首先教师得有激情，一个没激情的教师是无法引起学生参与的'兴趣的。其次教师要多下功夫，多思考课堂设计，尤其是导入环节和互动环节，并多联系身边正在发生的事情作为理论实例讲给学生，使学生认识到思想品德课程的重要性并逐渐对其产生兴趣。
2培养学生独立思考的习惯。
因思想品德课程教学特点，仅靠教师讲是不行的，更重要的是调动学生在课堂上的积极性，使他们开动脑筋，积极思考，并逐步形成独立思考并与同学互动交流的良好习惯。独立思考的习惯并非一日形成，需要教师引导。教师在平时就要根据课本教学内容或就当前正在发生的一些事发表自己的看法时，留给学生恰当的思考时间，并给每个学生留下发表自己看法的机会。
要引导学生独立思考并勇于发表看法，回答的好时要及时给予表扬，回答得不太好时，也要给予恰当的鼓励，这是非常重要的，无论学生表现怎么样，教师都要给予恰当的反馈，使学生对自己的当前状况有所认识。有时，对于一些有争议的社会问题及现象，教师还要引导学生从不同的方面去思考，培养他们的辩证思维。在实际教学过程中，可能每个教师都有自己不同的教学方法去培养学生的思考能力，但最关键的一点是独立思考能力，因为独立思考使学生产生自己的见解，而自己独立的见解最容易产生与别人沟通的欲望，通过与别人的沟通则最容易产生新的思考及新的观点。总之独立思考的威力是巨大的，它能使学生对课堂所学内容在脑海中产生化学反应，使学生真正地学到东西。
搞好初中思想品德教学的主要方法还是抓好课堂教学，充分利用好课堂上的黄金时间是根本。中学德育大纲中也规定，思想品德课是向学生系统地进行思想品德和政治教育的课程。要想搞好基础理论教学，就要大胆创新，改进教学方法，做好课堂设计，充分发挥学生们的积极性，发挥他们在课堂上的的主体作用，并坚持以教育为主体，才能提高课堂效率，搞好课堂教学效果。在课堂教学过程中，要把握好课堂节奏，笔者实践过程中一般通过分为几个步骤来大致控制课堂节奏，简单说来就是速读、小议、选讲、练习四个部分。第一步速读是一个学生主动学习的过程，要求学生较快地把所讲内容读一下。
因为一节课的开始，学习们精心比较集中，可要求学生在适当的时间压力下把内容快速过一遍，了解其中的基础内容并找出重难点和不懂的内容。第二步是同学们之间互相交流讨论一下自己对所阅读内容的理解，教师可适当把握下主题，适时引导点拨，并充分保证学生们发表自己观点的自由，激发学生探讨问题的兴趣，激发学生们的思维。第三步选讲是教师根据在课堂前两步学生们的表现中发现的问题和关键知识点的点拨，因此，要精讲，展开讲，及时解除学生们的疑问和理解错误的地方。第四步练习。教师要多设计一些能较好体现学生们对课堂内容掌握程度的练习题给他们练习，以巩固知识，发现忽略的问题，形成对课堂教学效果的反馈，掌握学生们的学习状况。
4教师要提高自身素质。
思想品德教育是素质教育的重要组成部分，要提高学生的素质，首先就要求教师必须具有过硬的素质。一是业务方面的素质。专业知识要扎实，并经常进行学习更新，不断提高自己的业务能力。二是教师要提高自己的道德觉悟及修养。
（1）坚持学习，提高专业方面的知识。随着社会的发展，人们对学校的教育的要求越来越多，政治理论本身也在不断的丰富和发展，要想搞好教学，教师必须与时俱进，在原有基础上，不断提高、更新自己的知识，以适应当下不断发展的形势的需要。
（3）不断提高自己的道德水平。相对于传授知识，教师更重要的作用是育人。因此，教师要自己高尚的道德去影响学生，无论是在言论上还是举手投足之间都要时刻做学生的榜样，用自己的行动去带动学生，做一个道德高尚的人。
参考文献。
［1］张四纾浅析提高初中思想品德教学实效性的策略［j］．吉林教育．2013（04）。
［2］胡学俊．浅谈对新课标下思想品德教学的三点尝试［j］．成功（教育）．2010（10）。
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