教案有助于教师对教学内容、教学方法和教学资源进行系统规划和管理。怎样安排教学内容和教学步骤能更好地提高学生的学习效果？教案的设计要符合学科的教学要求和学生的实际需求。
欢乐的泼水节音乐课教案篇一
1. 读题：小朋友们，今天我们继续学习第二十课《欢乐的泼水节》。（生读题）。
2. 复习词语：
（1）：出示词语：这些词语，谁能比上一节课读得更好？（指名读，齐读）。
（2）：出示连线题：下面老师要增加难度了，谁来连？（指名连，齐读）。
二﹑精读。
1. 学习第一小节：
过渡：每年春天，当火红的凤凰花一大片一大片开放的时候，傣族人民就迎来了一年一度的泼水节。（出示读片及课文）。
（1）：读一读课文的第一小节，说说你知道了些什么。
交流：“一年一度”：一年只有一次，泼水节就像傣族人民的新年，是一年中最盛大的节日。当这个日子伴随着温暖的春风悄悄到来的时候，傣族人民一定非常的——（高兴，开心，兴奋）。
“迎”：还能从哪儿看出他们很开心？
小结：是啊，傣族人民是多么盼望泼水节快些到来呀！我们一起来读读这一小节。（齐读）。
2. 学习第二小节：
过渡：泼水节是傣族最有趣的节日，你们想不想去看一看？
（1）：准备。
首先老师要请大家读一读课文第二小节的一二两句话，看看傣族人民为欢度泼水节，要准备些什么。（出示句子，生自由读）。
交流：“香水花瓣”：清水里滴上香水，撒上花瓣有什么好处啊？
小结：这清水是傣族人民精心准备的，在这滴了香水，撒了花瓣的清水里，是他们美好的祝福与希望啊！谁来为我们介绍一下这特殊的水？（指名读，女生读，很重视泼水节）。
“桶，盆”：这些工具都是用来存放清水的。小朋友们，如果你们也去参加泼水节，除了桶和盆，你还会带上哪些工具呀？（……）。
“早早地”：……早早地来到了大街上。从这个早早地，你读出了什么？
谁来读好这个“早早地”？
同样意思的词，第二句中还有一个，你能找出来吗？
（早已，早就已经准备好了）。
（指明读，我们班的小伙子们好象特别着急，泼水游戏怎么还没开始啊！男生读。）。
（2）：开始。
交流：要说出动作，表情，仿佛看到了什么，听到了什么。
小结：多么开心的一群傣族人啊！他们在水中的笑脸比美丽的凤凰花还要鲜艳呢！拍照片的叔叔还在课文里留了一段描写泼水游戏的话，谁来读一读？（出示句子）。
你们觉得他写出傣族人民的快乐了吗？（不要早下结论，仔仔细细地读）。
交流：“笑开了花”：笑得比花还要美呢！（读好）。
“互相追赶”：玩得多尽兴啊！
老师这里还有几张泼水节的照片，看过之后，你们肯定能把这两句话读得更快乐的！
（出示图片）（指名读，齐读）。
想象：小朋友们，如果你们也在这群快乐的傣族人民中间，你们会怎样去玩水呢？
交流：……。
小结：你们玩水的花样可真多呀！洒水，浇水，喷水，可老师觉得用瓢灌水和用盆泼水更好你们知道为什么吗？（泼到身上的水更多，玩得更快乐呀）一起快乐地来读一读！
（清水是……）（出示句子）。
清水是吉祥如意的象征，当然是泼得越多越好了，一起读。（齐读）。
练习：看着漫天飞舞的水花，小朋友们，你们有什么祝福要送出去吗？
（出示练习）。
小结：吉祥如意的清水被尽情撒泼，到处洋溢着人们的欢声笑语，整条大街成了一片欢乐的海洋。老师要请笑得最灿烂的小朋友来演一演这群快乐的傣族人民。
（出示句子）（指名读，加上动作，齐读）。
3.学习第三小节：
过渡：真是一条热闹的大街，真是一群热情的傣族人民，真是一段令人难忘的时光。泼水游戏结束了，小朋友们，我们回去吧！
原来，你们是没泼够水呀！老师也不想回去，因为我知道在泼水游戏结束以后，还有很多其他有趣的节目呢。不信，你们自己读第三小节。（出示句子）（生自由读）。
除了泼水乐，还有什么乐？
“赛龙舟”：多么激烈的比赛啊。
“放烟花”：五彩缤纷的烟花多迷人那。
小结：泼水节的快乐还有很多很多，谁愿意就这么离去呢？让我们跟着热情的傣族人民，在这个热闹的深夜尽情狂欢吧！（齐读）。
三﹑总结。
课文学完了，回顾我们快乐的一天，你们有什么想说的吗？（交流）。
四﹑作业。
（出示作业及图片）。
欢乐的泼水节音乐课教案篇二
《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。
因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。
根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。
1.学会生字，感受课文用词的.精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。
3.正确流利有感情的朗读课文。
创设情境，情感体验，学生全面热情参入。
师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
1．感悟用词的精当。
2．融情于文，与文产生情感共鸣。
在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。
上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（月光下的凤尾竹响起），看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。（开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节）。
课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。
a
整体感悟第二段。
1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗？学生自读课文第二自然段.
2.读完有什么想说的吗？（这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）。
3.
过渡：想参加吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。
b
第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”
1．学生读1-2句。
2．谈话：你准备了什么？
c.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作．随机闻一闻、看一看、读一读。
1．齐读1-2。
（抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。）。
2．第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。
过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句。
1.开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。
2.谈话：你都想到了什么？（此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的；有谈感受的；有提出疑问的；有抒发对泼水节的向往）（学生畅谈想法，师相机评点）。
4.再读：读出体验。
5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。
6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）。
d第三个层次：5句。
1．角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?
2．生说：（略）。
3．出示第5句，你来读读。
4．师述：怎能不高兴呢？怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。
5．生读3-4句。（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）。
a.出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。
b.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。
1.听音乐（二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起）师生唱、跳金孔雀。
2.
象脚鼓声响起，看：赛龙舟。
3.听、看放烟火。
4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。
1．出示生字：“吉”、“祥”
2．给生字找朋友。
3．观察写时要注意什么？
4．师范写“祥”生字。
5．生描红临写。
提
端
滴
撒
灌
泼
吉祥如意。
欢乐的泼水节音乐课教案篇三
1、傣族人民生活的图片，了解“泼水节”是傣族人民的重要节日。
2、了解傣族人民生活的地域、风俗和服饰等特点。
抓住人民生活风俗中的艺术要素开展教学活动。
在活动中激发幼儿兴趣，自主探索学习。
关于傣族人民的（服饰、居住、乐器等）相关图片，彩笔、油画棒、卡纸剪刀。
一、导入：舞蹈《金孔雀》。
问：这是哪个族的？你们了解傣族的什么？泼水节是傣族人们中最重要的节日，在那一天人们穿上漂亮的衣服，为免除灾难，互相泼水，相互祝福以求吉祥安康，给人带来幸福。
二、走进傣族。
1、随着孔雀的介绍了解了关于傣族的居民、服饰、乐器等。
今天我们就去傣族，去感受泼水节给我们带来的欢乐你们想去吗？想和大家一块来跳孔雀舞吗？那好我们一起坐上自己的`火车，去傣族，出发了！（播放音乐）。
（1）搭乘火车的音乐。（2）由孔雀当导游，创设情境、自然的让幼儿带入今天的艺术活动中，以优美的音乐和欣赏傣族的服饰、居住、乐器等图片带给幼儿美的感受。
2、学习歌曲。
小朋友快来，欢乐的泼水节开始了，人们唱起了优美的歌声（放音乐）。
（1）放音乐欣赏歌曲。
（2）跟着琴声用lu来哼唱。
（3）带入歌词。
（4）完整的有感情的演唱歌曲两遍。
3、制作孔雀羽毛。
4、学跳傣族舞蹈。
（1）（放音乐）欣赏教师舞蹈。
（2）幼儿学习简单的舞蹈动作。
（3）尝试创编动作。
（4）跟这音乐教师和幼儿一起表演。
5、边唱边跳，结束活动。
我们今天来到傣族和小孔雀，一起参观了傣族山寨，参观了解了他们的服饰、竹楼、乐器、歌曲、舞蹈。我们要感谢这只漂亮的小孔雀，和小孔雀说声“谢谢”吧，我们下次还会来美丽的傣族参观，小孔雀“再见”
欢乐的泼水节音乐课教案篇四
《欢乐的泼水节》是苏教版小学语文第四册中的一精读课文。全文紧扣“欢乐”一词记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢渡泼水节的情景，字里行间流露出浓浓的喜庆和深深的民俗风情。在教学中我紧扣“欢乐”一词，以学定教，顺学而导，通过形式多样的语文实践活动，引导学生真正成阅读的主人。在信息化的环境中，让他们自主阅读课文，在阅读中体验欢乐，品味欢乐，与文本中的人物、文章的作者、课堂中的学友、老师进行多向的对话。
师：盼望已久的泼水节终于到时了，这一天人们都做了哪些准备？快读读第二自然段。
生：人们提着桶、端着盆，早早地来到了大街上。
师：（板书“提、端、早早地”后出示句子）谁能读好这句话？
生：语气平淡地读。
师：你好像十点多才到，来得一点都不早，再读读。
生：再读句子，强调“早早地”
师：现在早多了，还有谁来得比他还早？
生：深情并茂地读。
师：你为什么来得这么早呢？
生：我是来准备清水的。
呀！来一起读读这句话。
师：小朋友，你为什么时候来得这么早呀？
生：马上就要过泼水节了，我的心里特别激动。
师：那就请你来读读这句话吧！
生：读出了急切的心情。
你们瞧——（引读第一句话）。
生：读第一句话。
师：一切都准备好了，马上就要开始泼水了，傣族人民又是怎样泼水的呢？快读读后面的句子。
生：读第三四句话。
师：（板书：互相追赶、灌、泼）怎样才算互相追赶？
生：就是你追我，我追你，下课我们就玩过，可好玩了。
师：你的理解非常准确，现在谁想舀一瓢水往同桌衣领里灌一灌？
生：学生表演。
女孩子身子上泼一泼。
生：表演。
师：说得好，演得好，一定读得更好！谁想读。
生：快乐地读。
师：看得出，此时的你是快乐的。
生：兴奋地读。
师：你的心情一定很激动。
师：（出示图）看，此时的大街已经成了水的世界欢乐的海洋，你们瞧——（引读句子）
生：读句子
师：刚才人们拿瓢灌，端盆泼，你们还想用什么泼呢？
生：用水管射、提桶泼、用水枪射、矿泉水的瓶口上扎几个洞，把水挤出来……
师：好，请准备好你们的泼水工具，让我们互相追赶，想怎么泼就怎么泼，想泼谁，就泼谁。（音乐响起）
师生共同表演泼水场面。（场面热闹、笑声不断）
师：你们刚才的心情怎么样呢？请傣族小姑娘来说。
生：我非常高兴。
师：请你读读这句话。
生：高兴地读第四句。
师：瞧，她把书读到了脸上。请个傣族小伙子来说一说。
……
师：一个人读就这么欢乐，如果大家一起读一定更欢乐。
生：有感情地齐读第四句话。
师：读得这么好，就请你们来欣赏真正的泼水节。（播放泼水节录相）
生：认真观看，不时发出笑声。
师：为什么时候人们身上湿淋淋，脸上却笑开了花？
生：因为清水吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多。
师：哦，原来清水是吉祥如意思的象征……（引读句子）
生：读句子。
师：此时此刻，你想把清水泼向谁，送给他什么样的祝福呢？（出示：我把清水泼向 ，祝福他（她） 。
生：我把清水泼向小树苗，祝它快快长大。
生：我把清水泼向校长，祝我们的学校天天都平平安安。
生：我把清水泼向老，祝老师越来越漂亮。
生：我把清水泼向奶奶，祝她长命百岁。
生：我把清水泼向我的同桌，祝她学习进步。
……
生：高兴。
师：是啊，因为清水是吉祥如意的.象征……（引读）
生：读句子
语文实践就是听、说、读、写的实践，其中对人文素养提高起决定作用的是读。高尔基说：“读书愈多，就愈健康而勇敢。”可见读书对人的重要性。学习中熟练语文材料的基本途径是朗读、背诵等语文实践活动。在语文教学中，通过大量有阶梯性的诵读训练，不仅能积累语文知识，更能指导学生一步步深入课文，并获得不同的心灵感悟。
案例中，为了使学生能够体验“欢乐”之情而设计了一系列阶梯性的朗读训练。如在学习“开始泼水”部分，先以“傣族人民是怎样过泼水节的？”这一问题引导学生自读课文，初步感知，再通过理解“互相追赶”、“灌”等词的理解，进行同桌表演，之后以“演得好一定读得更好”这一句话充分调动了孩子们的读书欲望。接下来再通过用自己喜欢的方式表演泼水，着实把课堂气氛推向了高潮，孩子们也真实感受到了节日的“欢乐”与心情的“喜悦”。这样的朗读真可谓有血有肉，情真意切。在阶梯性的朗读训练中，无声的语言变成了有声的语言。学生入于眼，出于口，闻于声，记于心，多方面感知了教材，真切感受到了“欢乐”的氛围。
我国杨再隋教授说过：“引导学生进入情感体验过程教师需要适时地引起学生思维的冲突————体验激情的情感因素并与之共鸣，这是教师成功的关键。语文课不是品德课，也不是自然常识课，学生在语文学习中获得语文知识的同时更应注重情感体验。在案例中，为了让学生更形象地感受泼水节的欢乐。首先主学模拟泼水场景进行表演，再观看真实的泼水节录相，再谈自己对文本的理解、欣赏，把语文学习同学生的实际生少联系，把教师的情感、学生的情感、文本的情感三者融合，升华了学生的情感，较好地体现了语文的人文性，主学生感受到了学习语文带来的欢乐。
教学中合理运用各种教学资源，可以为学生语文实践的环境。在教学中要实现“他人欢乐”与“自己欢乐”的重合，唯一的方法就是要调动学生的生活体验，在“生活化”的情景中重现欢乐的泼水节，把课文中用符号所描写的欢乐变成真正促手可及的欢乐。案例中除了运用文中插图外，还借助多媒体给学生了声像、图文及大量信息，将无声的图一连几天从单一发展到多元，变静为动，将复杂的过程变得形象、逼真，以帮助他们理解课文内容，从而激发了他们读背的兴趣，快乐学习变得如此简单。
语文教学中深奥的道理往往只可意味不可言传，难以用语言来描述。难点的突破往往是一堂课的点睛之笔。案例中对“清水是吉祥如意的象征”的理解是一个难点，这一难点通过三个问题加以突破：
（１）为什么人们身上湿淋淋，脸上还笑开了花？
（２）你想把清水泼向谁？送给他什么时候样的祝福？
（３）小朋友们送了这么多祝福，老师也给你们送祝福，你们高兴吗？
通过这三个层次让学生联系实际深刻地感受清水的寓意，巧妙地感悟清水背后的文字内涵，深奥的语言文字学习起来也如此快乐。
总之，语文与生活天然联系在一起，语文反映生活又服务于生活。对学生而言，语文本身就是一种特殊的生活，生活是语文唯一的源泉，只要贴近生活，学习语文就会是件快乐的事，快乐就变得如此简单。
欢乐的泼水节音乐课教案篇五
教学目标：
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1、细读课文，理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了散傣族人民的风俗习惯。
教学重点：教学描写泼水的欢乐场面的§2，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。
教学难点：懂得泼水的象征意义。
教学准备：词卡 多媒体课件 《太阳出来喜洋洋》乐曲。
云南风光之泼水节实况vcd。
教学过程：
一、复习检查。
1、字 2、词 3、指名背诵§1。
二、细读§2、3。
2、 教学§2：
（1）轻读，要求：标一下共几句？
（2）（示句一）指名读，体会“早早地”，再读。
（3）（示句二）女生读，说说读后的感觉。做动作齐读（先同桌练）。
（4）（示句三）男生读，指名做“灌”、“泼”的动作。指导读。
（5）引读句四，交流：读了这一句，知道了什么？
对照图理解人们的欢乐之情，笑容满面地读句四，读后质疑，引入句五，生自读。
（6）（示句五）范读，指名给“怎么能不高兴呢”换一种说法，体会书上句子所表达的强烈的感情。
（7）引读§2。
3、 教学§3。
（1） 导入：泼水节的场面真是欢乐，大家想不想与傣族人民一起欢庆？告诉大家一个好消息：傣族的泼水节除了泼水以外，还有其它活动呢！自读§3，用笔画画还有哪些活动？（交流）。
（2）畅谈：如果你去和傣族人民过泼水节，你最想干什么？
（3）朗读比赛：分四人小组选自己喜欢的方式读§3，读出泼水节的热闹和欢乐。
（4）配乐齐读§3。
三、创设情境，总结课文。
1、 生演泼水节场面，师进行采访：
（2）这位小朋友，你的衣服都湿透了，你感到不高兴吗？ 。
（3）老妈妈，天都这么晚了，你怎么还不回家？还想参加什么节目？
四、练写祝愿的话。
4月14日就是傣族的泼水节，你怎么向远在千里之外的傣族人民祝贺呢？请把对傣族人民的祝愿写在纸上。
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欢乐的泼水节音乐课教案篇六
第一层目标:1,正确,流利,有感情地朗读课文.2,学会本课3个生字,理解生字组成的词语.
第二层目标:1,理解课文内容,了解泼水所表示的象征意义,感受泼水节的欢乐气氛.2,知道我国是一个多民族国家.了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯.
第三层目标:根据课文写几句自己的感想.
【教学重点,难点】。
【设计理念】。
【设计思路】。
【座位摆放】四人一组,方块式。
【教学过程】。
第一课时。
教学要求和内容:。
1.能正确,流利地朗读课文,做到不漏字,不加字.
3.学习第一自然段.
第二课时。
一,复习第一自然段导入。
二,精读课文。
(一)精读第二自然段(准备阶段)。
2,师:能告诉老师你准备了哪些东西吗指名说.可以加上动作吗。
随机采访:你手里提得什么呀。
你手里端的是什么呀。
师:来,让我们提着桶,端着盆,到大街上去吧!
师随机问:你是什么时候到这儿的为什么来得这么早(理解"早早地")。
师小结:看来大家都盼望着泼水节的到来,所以都"早早地"来了.
红色字体显示:"这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上."。
读读,比比谁来的最早.指名读,相机评价.
(俯身闻一闻,作陶醉状)怎么这么香啊为什么。
读读,比比谁的水最香,谁的水最美.(指名读)。
(二)精读第二自然段(泼水阶段)。
2,师:你现在的心情怎样。
师:那就请你高兴地向大家介绍介绍泼水活动吧!
【以下部分按学生生成的先后随机进行】。
(1)师:怎样才算是互相追赶呢哪俩人表演给大家看看.
(2)师:请你舀一大瓢水,往你同桌的衣领里灌一灌,来个慢动作哦!
(板书:灌)。
3,师:说得好!演得好!相信大家能读得更好!(指名读)。
4,师:看,此时的大街已经成了水的世界,欢乐的海洋.
师:摸摸你的衣裳,摸摸你的头发,怎么样了。
课文中哪个词语讲的就是这个意思(板书:湿淋淋)。
师:我们一起来读读这个词语,要读出词语的意思.
师:不光我们,老人,孩子,姑娘,小伙儿,个个身上——(湿淋淋)。
人人脸上——(笑开了花)(板书:笑开花)。
指名读.带上灿烂的笑容,我们也来读读.(齐读)。
(板书:吉祥如意!)。
这个"!"在这边传递着人们怎样的心情(很高兴,很欢乐.)。
师:小小的感叹号传递着大大的欢乐!
出示:我想把清水泼在老人身上,祝老人.
我想把清水泼在孩子身上,祝孩子.
我想把清水泼在姑娘身上,祝姑娘.
我想把清水泼在小伙身上,祝小伙.
我想把清水泼在身上,祝老人.
6,生自由练说,指名交流.
师:送出祝福的同时,你也得到了许多的祝福!
生自由读。
你想把这热闹的场面介绍给你的亲人,朋友吗(生练习背诵)。
(三)精读第三自然段。
1,过渡:泼水活动结束了,我们是不是也该结束今天的旅行了呢为什么。
生自读,读后师生交流.
师随机问:小姑娘,你为什么还不回家啊。
老爷爷,累了一天了,您怎么还不回去睡觉啊。
6,师:参加了傣族的泼水节,现在你的心情如何(高兴,兴奋,欢乐)。
带着这样的心情再读读课题.
(四)总结。
1,学写词串。
师生交流.
2,联系实际。
(五)扩展。
三,学习生字(幸,离)。
1,出示生字。
3,怎样才能把它写好看,你觉得有什么地方需要提醒大家注意的吗(交流)。
4,师范写.
5,生描红,临写.
附板书:。
灌泼。
湿淋淋。
笑开花。
吉祥如意!
欢乐的泼水节音乐课教案篇七
本文章的主要内容是关于欢乐的泼水节第二课时教案精品设计一公开课，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段：凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段：傣族人民过泼水节的快乐情景。第三自然段：人们的快乐一直延续到深夜。课文配有插图，图文结合，内容充实。因为民族的差异，学生对泼水节了解较少，必须多指导朗读课文，才能与课文产生情感共鸣，让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
第一、二自然段课文体会傣族人民过节时的情景与快乐。
1、学会本课的10个生字，4个二类字，并理解有关的词语。
2、知道我国是一个多民族的国家。了解泼水节是傣族人民所特有的风俗习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
生字卡片、课件
三教时
目的要求：讲读课文
一、复习词语：
幸福、香水、泼水节、一年一度
吉祥、象征、湿淋淋、不肯离去
1、个别读
2、齐读
二、讲读课文：
第一自然段：
1、自由读：
2、理解：
你读了课文知道了什么？
（时间、地点、泼水节是傣族人民的节日，一年一度举行一次。）
“一年一度”：一年只有一次，说明很难得。
3、齐读：
过度：你想知道泼水节的欢乐场面吗？
第二自然段：
1、自由读：
2、理解：
（1）说说傣族人民是怎样过泼水节的？
（准备——泼水——喜悦）
（2）说说人们准备的情况。
（准备桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）
（3）从哪些词语说明大家的心情迫切，盼望着过节？
（早早地来到、早已准备好）
（4）找找：找出泼水节中的动词？
哪些词、句可以看出人们在泼水节时，非常快乐？
（追逐、灌、泼）
（5）个个身上湿淋淋的，为什么人们的脸上还笑开了花？
指导读句子：“清水是迹象如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢？”
3、指导朗读；
第三自然段；
1、指导朗读：
2、理解：
你从哪些看出人们在泼水节中的快乐？
（唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、深夜）
3、齐读课文
三、朗读课文：
四、作业：
抄写词语。
欢乐的泼水节音乐课教案篇八
师：清明节过后，傣族人民终于迎来了自己的新年——泼水节，他们会为泼水节做哪些准备工作呢？请同学们大声读一读第二自然段。
生读。
师：谁来说一说人们做了哪些准备？
生：人们准备好了桶和盆。
生：人们还准备了清水，并在水里滴上香水，撒上花瓣。
师：同学们找得可真正确！谁愿意把这两句话读给大家听。
（学生纷纷举手，跃跃欲试。）。
生：“这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。”（学生读得感情平平，不太理想。）。
师：老师也想读一读，你们想听吗？
生：想。
师：请同学们仔细听，做一个认真倾听的小评委，好吗？
生：好。
师读。（故意丢掉“早早”和“早已”两个词。）。
师：老师读得怎么样？
生：老师，你丢掉了两个词。
师：你听得可真仔细！这样好不好？自己读一读，体会一下。
生各自练读。
交流：
生：我觉得这样不好，去掉了“早早”和“早已”，就不能把人们急着过泼水节的心情表达出来了。
生：我也觉得是这样。人们非常喜欢过泼水节，去掉后就好像不太喜欢了一样。
师：是啊，这两个词把人们喜欢过泼水节，想过泼水节的迫切心情表达出来了，读的时候应该加重语气。自己读一读，试一试，感觉是不是这样。
生各自练读。
齐读这两句话。
师：这水跟普通的清水一样吗？ 。
生：不一样。有的撒了香水，有的撒了花瓣。
师：闭上眼睛闻一闻，把你的感受告诉大家。
生：我闻到花瓣的香味儿了。
生：我闻到水中还有香水味儿。
生：我觉得这水可香了，闻着很舒服。
生：我想说：“好香啊!好美啊！”
师：一起说一说。
生：好香啊!好美啊！（学生情绪高涨。）。
师：你能说一句话，也用上“有的……有的”吗？
（生纷纷举手）。
……。
点评：
这是我们二年级教研组王爱红老师讲的《欢乐的泼水节》一课中的一个教学片断，给我留下了一个深刻的印象。一、王老师在训练学生有感情地朗读课文时，不是从理论到理论，搞：“空对空”的一套，而是自己有意丢掉两个重点词，既培养了学生认真倾听的能力，又激起了学生“议论纷纷”的自觉要求，然后引导学生如何读出感情。二、让学生闭上眼睛闻一闻水的味道，调动了学生多种感官参与学习，大大提高了学习的积极性，也培养了学生善于想象的能力。三、孩子们能用“有的……有的”说话，可见他们已不仅仅只是理解了，也达到了让学生在阅读中学会积累语言、运用语言的目的。总之，学生思想解放，师生处于一种完全平等的位置上，营造了宽松和谐的课堂氛围，在这样的双向交流中，有利于学生畅所欲言，学习的积极性会得到充分发挥。
欢乐的泼水节音乐课教案篇九
西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。
扩展阅读：
欢乐的泼水节音乐课教案篇十
本文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了;第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义;第三自然段略写了泼水节的其他活动。其中第二自然段是重点段落。
为了能让学生有层次地清晰而扎实地把握课文，我把本课教学分为两课时进行。第一课时，整体感知。除解决字词的问题以外，我还给学生详细地介绍了泼水节的相关知识，并播放了一段泼水节的视频，让学生对泼水节有了一个直观而形象的认识，在此基础上让学生通读课文，为第二课时的品读做好铺垫。第二课时就是精读课文，具体感知泼水节的欢乐了。
为了能让学生从这节课的学习中得到尽可能丰富的知识，我在备课时做了很多的准备。首先，确定本课教学的重难点为“感受泼水节的快乐”。为了突出重点突破难点，在教学过程中我让学生运用自己的想象力去填补文本的空白，而不是机械地去接纳文本。针对本篇课文介绍居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的内容，教学时以读悟法为主，让学生通过想象、表演等手段，在情境中朗读，在朗读中感悟，获得美的体验。
在本节课的教学中，我认为以下几方面处理得比较满意：
第一，善于创设情境，激发孩子的学习兴趣。
根据低年级孩子的心理特点，在教学第二自然段傣族人民为泼水节做准备这一处时，为了能让孩子们切身体会傣族人民想参加泼水节的那种急切的心情，我让孩子们自己做一回“傣族人民”，我当记者来采访他们：“请问小朋友，你们提着桶端着盆这是要干什么去呀?”孩子们热情地回答：“我们这是要去参加泼水节呢!”我的问题接着跟进：“原来你们是要去参加泼水节呀，那你们现在一定非常高兴喽?能跟我们说说你们现在的感受吗?”在学生说完以后继续跟进：“你们这么激动，一定很早就做好准备了吧?”通过这个情境的创设，孩子们在表演的过程中真切地体会了傣族人民参加泼水节时的心情，同时也调动了他们学习的积极性。
第二，层次清晰，抓住重点段落重点词语，扎实地学习课文内容。
第二自然段是本课的重点段落，因此，在第二课时的教学中，我把重心就放在第二自然段上，第一段和第三段都是简要带过，没有花费过多的时间。教学第二自然段时，我帮学生理清思路，首先这一段写了人们为泼水活动所做的准备，其间通过“早早”和“早已”两个词体会人们的急切心情，并通过“滴香水”、“撒花瓣”等体会人们所做的精心准备;然后写了泼水的盛大场面，抓住“互相追赶”、“拿瓢灌”、“端盆泼”等了解泼水时的情景;最后这一段介绍了清水的象征意义，让学生牢记“吉祥如意”这四个关键字。整篇课文学完以后，学生基本上都对傣族人民的泼水节有了一个全面而深刻的认识。
第三，运用多种教学方法，使课堂生动且高效。
在第二自然段的教学中，运用表演法让学生掌握“提”、“端”、“滴”“撒”等动词的意思，体会作者用词的准确恰当;在体会泼水的盛大场面时，通过展示图片让学生有一个直观的感受;在感受人们泼水时的欢乐时，观察书中的插图理解“笑开了花”;再结合清水的象征意义给孩子讲泼水节来历的小故事……现代化教学手段与传统方法的结合使这个课堂充满了活力。孩子在新鲜与愉悦的感受中完成了对知识的学习。
第四，立足文本，灵活拓展。
这节课的教学，指导朗读和背诵是基本要求，而我也把这一点贯彻到整个的教学过程之中，每学一段，都让学生充分进行练读和背诵。因此，下课时，学生基本上都能把课文有感情地背下来。除了教学书上的课文以外，我还抓住文本中的空白点进行了适当的拓展。比如在讲到“清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多”这一处时，我说：“这是吉祥的水，祝福的水。清水泼在老人身上，祝福他——;清水泼在孩子身上，祝福他——;清水泼在姑娘身上，祝福她——;清水泼在小伙儿身上，祝福他——;清水还可以泼在谁身上，祝福他什么呢?”这一设置达到了语言训练和情感延伸的双重效果。
第五，过渡语言恰到好处，简洁优美。
如：复习词语后小结：“泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日。下面，就让我们一起走进课文，透过文字去分享傣族人民的欢乐吧!”学第一自然段时引入：“走进迷人的西双版纳，看!高高的佛塔，圣洁美丽;宁静的村寨，世外桃源;美丽的孔雀在浓绿的椰树下悠闲的散步;悠悠的澜沧江水碧波连连。又是一个春暖花开的美丽时节，火红火红的凤凰花开了，傣族人民的泼水节又到了!请小朋友们读第一自然段。”第二自然段时引入：“在热切的期盼中，最为热闹的泼水活动就要开始了!自由读第二自然段，找一找，人们为泼水活动做了哪些准备?”讲到人们为泼水活动做准备时：“是啊，泼水节这天人们无比激动，早早做好了准备。还没开始泼水呢，大街上就热闹起来了，到处洋溢着——(欢乐)!让我们一起读出这份欢乐，这份激动吧!”播放泼水的场面要展示图片时：“泼水节中最快乐的就是泼水活动了，想看一看泼水的场面吗?”感受了泼水的盛大场面后小结：“大家尽情地泼，尽情地洒，一朵朵水花在人群中盛开，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋，这真是一个——(欢乐的泼水节)!”揭示了清水的象征意义以后：“这是吉祥的水，祝福的水。此时此刻，大街上弥漫着香气，萦绕着祝福，这真是一个——”引入第三自然段时：“泼水活动结束了，泼水节的欢乐还在继续呢。自由读第三自然段，说说你又知道了什么。”最后总结全文：“这样一个欢乐的泼水节，令我们流连忘返。下面，就让我们伴着欢快的音乐，再次感受泼水节的欢乐吧!”这些过渡语使整个课堂显得干净利落，脉络清晰，并且给人以美的享受。
当然，这节课也并不是一堂完美的课。在授课的过程中也出现了一些需要注意和改进的地方，如背景音乐的时间太长，造成了一定程度的听觉疲劳;要给孩子留有足够的思考空间，不要急于让个别学生说出答案;泼水节的资料也可以让学生提前收集，充分调动学生学习的主动性等。但总的来说，这节课上的还是比较成功的。
欢乐的泼水节音乐课教案篇十一
1、熟记4条成语。
2、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。
水彩笔白纸。
1、熟记4条成语。
2、看图，理解4条成语的意思。
披星戴月：披着星光，头戴月亮。
烘云托月：绘画时通过渲染云朵来衬托出月亮。比喻写作时通过侧面描写来突出重点和主题。
3、练习。
学生自由练习读，要读正确。
齐读、背诵。
5、你还知道哪些带有“月”字的成语？
（日积月累花好月圆花前月下日新月异------）。
1、审题。
指名读题，弄清题目的要求。
2、指导：
（1）请你说说你知道哪些交通工具的名称？
（2）未来的工具会是什么样的.呢？引导学生说出自己想象中的交通工具的特点和作用。
（3）请同学们拿出水彩笔画一画，并给自己所画的交通工具起一个形象的好听的名字。
（4）写几句介绍一下自己理想中的交通工具。（就写在画的旁边）。
学生动笔写，教师巡视，个别指导。
（5）请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的颜色、构造、优点等。
（6）评选“最佳创意奖”。
欢乐的泼水节音乐课教案篇十二
xx年4月10日上午第三节。
云南省元江县第三小学李迎春。
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看录像。
生齐读课题。
师：小组里练习朗读课文，读准字音，会使用学习符号。
生自读。
师：都会读了吗、这些词语会了吗？自己练练。
生自读词语：
开火车读。
师：全班同学一起读一遍。
师：注意后鼻音的词语，再齐读一句。
生齐读。
师：分小节读课文。
边读边纠正。
生读第一节。
师：读过朗读，你知道了什么？
生：我知道西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
师：你在读课文的时候，想到了什么？
生：我想到了凤凰花开了。
师：很美的凤凰花开了。
师：一年一度就是――。
生：一年一次。
生：每年，凤凰花开的时候，傣族人民就会迎来一年一次的泼水节。
师：泼水节一年只有一次，当它到来的时候，人们的心情是怎样的心情？
生：很高兴。
生：兴高采烈。
生：很开心。
师：读这段文章的时候，我们要带着什么样的心情来读。
生读。
师读。
师：你们觉得老师读得怎么样？
生：有感情。
师：咱们一起有感情地读一次。
师：读第二自然段。
生读第二自然段。
师：你想到了什么，读了这段。
生：人们很早来到了……。
师：有没有想象出来，泼水节的时候，人们怎样泼水的场面？
师：谁来形象一点，怎么泼的。
生做动作。
生：就是直接很快地拿起水一直这样，很快速地泼。就是像录像里面的人。
师：谁能找个词，把泼水节狂欢的词语形容出来。
生：欢乐。
师：泼水节的欢乐。
生：追赶。
生：泼。
师：很好，水泼头发泼泼泼。
师板书灌 泼。
师：谁再能把灌和泼这两个词语来比一比？
生：水泼头发泼泼。
师：我拿瓢往身上灌。我们边读边体会。
生齐读。
师：还不是很欢乐，你们是不是不喜欢泼水节呀？
生：喜欢。
师：我们站起来，想象着这样的景象，一起读。
生边做动作边读。
师：下一段，我看谁读得最开心？
生读。
师：有没有读得更开心的。
生读。
师：老师要提醒你，老人顿号，孩子顿号，咱们读的时候要慢一些。
生齐读。
师：这句话，把咱们课文中的插图形象地写出来了。
我们一起看一看课文中的插图。
师：谁来描述。
生：有老人、小孩……。
生：还有花瓣，还有香水，花瓣火红火红的。
师板画笑脸。
师：有人问，他们身上湿淋淋的，为什么他们还那么高兴呢？
生读。
生：是吉祥如意的象征。
师：吉祥，如意，多幸福的两个词语啊，咱们一起写下来好吗？
师板书。
师：怎么能不高兴呢？说明大家的心里都怎么样？
生做动作泼水。
师：咱们带着依依不舍的情感，一起读最后一节。
把快乐的心情和依依不舍读出来。
师：下课后再读课文，把你的快乐和依依不舍读出来好吗？
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欢乐的泼水节音乐课教案篇十三
本文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。其中第二自然断是重点段落。
在教学中觉得以下几点处理得较为满意。
一、交给方法，自主学习。
《新课标》指出：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。创造民主、平等的师生交往和生生交往的新型关系。为学生搭建一个自主、体验、探究、合作、交流的学习平台，给学生充足的自主学习时间，突出了学生的主体地位，强化了教师的主导作用，能让学生真正感受到自己是学习的主人。为此，第二课时的教学过程中，我紧扣“欢乐”，让学生边读边想，从哪句话感受到人民泼水很快乐的。把它找出多读几遍。随后交流句子，说说从句中的哪些词语体会到欢乐。交给学生抓住重点词句来理解课文的学习方法。例如学生从第三句：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。体会到欢乐。我就跟着学生的发言，相机出示该句内容，让大家一起读读。然后请学生想一想，哪些词让你体会到人们的欢乐？然后和学生一起品词，感情朗读。整个过程老师始终是跟着学生在学。
二、创设情境，体验情感。
针对低年级儿童形象思维占主导，活泼好动的年龄特点，课上注意给学生创设情境，发挥想象，朗读感悟。如抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生读读做做，学生兴趣十足，感悟到文章用词的精当，感受泼水的快乐。当学生对泼水的场面有了一定的画面基础后，我饶有兴趣地问：假如我们就在泼水地现场，你会把水泼向哪些人？祝福他们什么？这可真是“一石激起千层浪”，学生发言踊跃，祝福的语言让人感动。
三、训练语言，丰富积累。
语文是工具性和人文性的统一，语言是语文教学的根。离开了语言的感悟、积累和运用，语文教学也就彻底地偏离了轨道。因此，语文教学要紧紧凭借教材这个“例子”，为学生搭建语言实践的平台，引导他们在实践中内化语言，运用语言，从而升华他们的人文内涵。
以后要多学习，勤思考。
欢乐的泼水节音乐课教案篇十四
教学目标：
根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。
知识与能力。
1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。
3.正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法。
创设情境，情感体验，学生全面热情参入。
情感态度价值观。
师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学重点：
感悟用词的精当。
教学难点：
融情于文，与文产生情感共鸣。
教学过程：
一、营造气氛，激发情感导入。
上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（响起），看看画面（出示火红的凤凰花画面），师生背第一节。（开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节）。
二、精读课文第二段感受泼水节的欢乐。
课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。
a整体感悟第二段。
1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗？学生自读课文第二自然段。
2.读完有什么想说的吗？（这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）。
3.过渡：想参加吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。
b第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”
1.学生读1-2句。
2.谈话：你准备了什么？
c.学生边说、边做，理解几个动词（提。端。滴。撒）表示的动作.随机闻一闻、看一看、读一读。
1.齐读1-2。
（抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当，激发学生饶有兴趣的读1-2句。）。
2.第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。
过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句。
1.开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。
2.谈话：你都想到了什么？（此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的；有谈感受的；有提出疑问的；有抒发对泼水节的向往）（学生畅谈想法，师相机评点）。
4.再读：读出体验。
5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。
6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）。
d第三个层次：5句。
1.角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花？
2.生说：（略）。
3.出示第5句，你来读读。
4.师述：怎能不高兴呢？怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。
5.生读3-4句。（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）。
三、第三自然段的教学，我进行了弱处理。
a.出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。
b.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。
1.听音乐（二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起）师生唱、跳金孔雀。
2.象脚鼓声响起，看：赛龙舟。
3.听、看放烟火。
4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。
四、生字教学。
1.出示生字：“吉”、“祥”
2.给生字找朋友。
3.观察写时要注意什么？
4.师范写“祥”生字。
5.生描红临写。
板书设计：
提端滴撒。
灌泼。
吉祥如意。
欢乐的泼水节音乐课教案篇十五
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
3、知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学重点难点：
体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
课时安排：两课时。
教学过程：：
第一课时。
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教具准备：
教法、学法：
幻灯、生字卡片。
教学过程：
教学过程自我加减。
一、导入。
1、同学们，你们听过“泼水节”吗？
2、简介泼水解。
3、傣族人民载歌载舞，欢庆这一年一度的泼水节，这就是我们今天要学的课文，齐读课题。
三、初读课文。
1、自己小声读课文，要求：读准字音，不添字。
2、出示。
泼水节木桶互相湿淋淋。
吉祥幸福不肯离去凤凰花。
西双版纳赛龙舟。
a自由读。
b这课中，我们要特别注意哪些字的读音。
c开火车读，指名读、齐读。
d去拼音读。
e教学生字字形。
f把书翻到生字表，按笔顺描红。
3、全文一共有几个自然段。
4、开火车读，师生评议。
5、默读课文，勾画出文中不理解的词语。
6、讨论交流。
a西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部。
b傣族：中国少数民族之一。
第二课时。
教学目的。
1、有感情地朗读和背诵课文。
2、知道我国是一个多民族的国家。
3、理解课文内容，感受傣族人民过节时的欢乐心情。
教具准备：幻灯。
教学过程：
教学过程自我加减。
一、导入。
春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，
傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！
二、指名3人分小节读课文，评议。
三、学文。
（一）、第一小节。
1、指名读。
2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。
4、指导读出高兴激动的语气。
（二）、第二小节。
2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？
3、指导朗读。
4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看图片：欢乐的泼水节。
6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？
形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。
8、齐读第二小节。
（三）、第三小节。
1、引读。
3、出示。读一读。
4、练习：大家唱着（的）歌，跳着（的）舞，赛起了（的）龙舟，放起了（的）烟火，直到深夜还不肯离去。
5、指导朗读。
四、指导背诵。
五、作业：
1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。
2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。
教后记：
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