语文口语交际打电话教学反思 打电话语言教案反思(四篇)

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语文口语交际打电话教学反思 打电话语言教案反思(四篇)
时间:2023-02-01 17:35:36     小编:zdfb

作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文口语交际打电话教学反思 打电话语言教案反思篇一

觉得效果还是能够的:

放开让学生自读自悟,给了学生比较多的学习讨论时间。课堂是学生学习的阵地,他们才是课堂的主人,要让学生主动参与到学习中来,就需要教师能创设富有情趣教学活动,他们喜欢新奇事物,喜欢展示自我,并且班主任教师真好有剧本在让学生们排演。所以我直接让学生们都参与到课文里。表演是孩子喜欢的节目,为了演好主角,学生就必须主动去读课文,揣摩人物的心理。这是一个需要多种才能的综合活动,需要学生的文本的理解本事,需要学生发挥创造本事,有利于学生很好的理解课文。

但学生总归是学生,即便有了对课文的理解,但如何表达还是受到学生本身知识和阅历的限制,表达起来往往难以到达梦想的目标,于是做适当的示范性朗读,作为相声虽然是语言的艺术,但跟诗歌的朗诵、课文的朗读又是有点区别的,相声说话更接近于平时的聊天,却又十分更夸张,是表演,所以还需要有夸张的表情、体态语言来表达。虽然不可能有演员的水平,但至少对学生能有所启发。之后,学生举手要求表演的一组十分多。

不足之处是,限于课堂的时间,不可能每个同学都表演,可是相信从其他同学的表演中,他们能吸收借鉴到一点东西。从他们对表演组的评价中能感悟的什么是更好的,什么是需要改善的。

这一堂课,使我相信学生的学习潜能,平时上课教师自我要放开手脚,偶尔“跑跑题”不要太拘泥课堂目标、程序,开放活动的空间、放开学生的手脚,把活动的舞台交给学生,把活动的时间交给学生,把活动的自主权交给学生,才能拓展学生的思维,培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识,培养学生自主探究的本事。

语文口语交际打电话教学反思 打电话语言教案反思篇二

我从《打电话》教学中发现自我存在着不少急需改善的方面:

1、钻研教材还不够深入,使得课堂设计不够紧凑。

2、教学过程中的高潮把握时机的本事不强,使得本节课在教学过程中没有突出重点,没有让学生感受到异常之处

3、教学过程的有效性还比较弱,课后发现有部分学生对这一知识的掌握情景不是很梦想。

4、数学的思想方法在课堂中展示的不够清晰,使得学生对打电话本课的教学目标达成的程度不高。

在教学中,我先让学生听了课文这段相声,以了解本相声的大意。由于这则相声的寓意较为浅显,学生把握起来并无问题。为了引起学生的注意力,我提出一个简易的问题“相声里所说的人叫什么名字?你觉得他名与人是否相符?”以引起学生对“啰唆”一词的思考。并从文中找到相关的语句来证明。并据他们所找到的句子进行一个“说话不够简洁”的类型归纳:明知故问,东拉西扯,没话找话、说话绕圈。并以生活中实际例子来加以说明。为了加深学生的印象,我增设了扮演相声的环节:同桌扮演、师生扮演。同时,我再让学生观看了另外的相声作品《我的儿子》,以此来加深学生对相声的感知。目的在于让学生经过对这两段相声进行比较,自我发现相声的语言特点。在观看完相声后,我针对学生的感受提问“看完两段相声,你的感受是什么?为什么?”,这样的提问很多同学就明白了相声幽默的语言风格令人开心,它的语言比起记叙文更加的容易理解。并且明白了它很贴近生活。在此,我再结合本课的主旨:讽刺,给同学们说说相声的文化意义,这样学生对相声的了解就加深了。

语文口语交际打电话教学反思 打电话语言教案反思篇三

本周,在学校的安排下,我根据教学进度,选择《打电话》这篇略读课文,结合教材的资料、本班的学生特点,经过一番准备,在周三进行了随堂课展示活动。在这节课的准备中,针对本课教材的特点,我努力把握新课标精神,设计教学过程,以便充分发挥学生的自主性,使学生成为学习的主人。怀着用心的态度上完了这节随课,

今日,静下心来回忆整个设计、修改、讲授的过程,我觉得有欣慰,也有遗憾。

回想整个教学过程,我一向在努力着做到以下几点:

一、努力将课堂还给学生

这是一篇略读课文,教学中应重在培养和提高学生自主阅读的本事。在这节课的教学中,我努力把握这一原则,在每一个学习环节的设计中,我都力求让学生自主阅读、探究、思考,之后相互交流、补充、指导学生朗读感悟。为了让学生学习起来更加有序有效,针对每个环节,我都具体清晰地出示了相应的自学要求,让学生按照要求一步步展开学习,并尽量给足学生自学的时间,为他们创设“主体参与、和谐发展“的教学氛围,使每一位学生都静下心来去自读课文,自学生字词,了解文章资料,感悟人物特点。在自学之后,引导学生相互交流,我充分放手,让学生汇报,补充,纠错,在学生出错时,感悟理解不够时,再进行点拨,引导学生深入学习,努力做到少说少讲,让学生真正动起来,靠自我读书、思考、查阅、与大家探讨等方法来获取知识,提高学生的自学本事和阅读本事。

二、努力让学生读够读懂

在这节课中,我努力做到让读贯穿全文,引导学生去读去思,去感悟人物特点、相声艺术特点。课标指出:仅有多读,才能有较丰富的积累,构成良好的语感,构成独立的阅读本事,而多读中还要强调朗读。我首先让学生初读课文,将课文读通读顺;其次,引导学生默读思考课文主要讲了什么事?之后,让学生快速浏览课文,找出最能表现人物特点的语句,用心品读批注;最终引导学生在交流中,有感情地展示读、表演读其中最精彩的几个片段,读出人物啰唆的语气,读出相声演员语气的夸张来。拓展阅读《吹牛》时,我也让学生先默读,再指名表演朗读。在一次次的读文中,学生一步步沉浸在了相声独特的语言环境中,一节课中,课堂上充满了学生的欢声笑语,学生在读中受到了良好的启迪和教育,很自然地明白了相声的语言特点,也明白了应怎样说话。

三、努力加强学生在阅读中的积累

为了帮忙学生积累丰富的词汇,在教学中,我努力做到,引导学生在学习中积累好词并学会运用。如,让学生明白“嗞嗞“是语气词后,让学生思考自我还明白哪些象声词?理解“前仰后合”后,让学生练习说话,目的是引导学生学会了好词,就要灵活运用,而不是只会读不会用。

四、努力让学生在课堂上更多地阅读

为了落实好主题阅读资料在课堂上的完成,我努力做到设计时,将重点、有价值的问题让学生重点读、思、理解,把更多的时间还给学生,用来让他们阅读更多的相关的文章,丰富自我的见识,积累更多的词汇。

不足的是,自我的语言评价还不够丰富,表情、肢体语言不够有感染力;其次,让学生表演读的时间还应当再充分些,让孩子们读得再多一些。

语文口语交际打电话教学反思 打电话语言教案反思篇四

《打电话》是新课程五年级下的一节综合实践课。这节课题材十分好,和学生的实际生活密切相关,经过这节实践课,学生不但增长了知识,更学习了解决数学问题的方法。

经过教学,我有如下几点的体会:

1、能上出活动课的特点。

首先是“活”,能主动引导学生灵活处理问题,活跃数学思维,课堂学习气氛浓厚,师生共同探究,学生参与度高。再是动,这节课不仅仅关注结果,更要关注过程,关注学生在整个过程中的表现,能否进取动手、动脑、动口,把问题解决好。在教学过程中能让学生畅所欲言,想说就说,想写就写,想画就画,有争有辨,在愉悦的环境中探索知识,心境舒畅。

2、能充分挖掘学生的潜能。

打电话,学生熟悉、感兴趣,能充分调动学生已有的生活积累,对打电话方案的设计改善,都让学生结合知己的生活实际,使整节课的知识发展都在教师的引导下,让学生合作完成。能看出教师是教学的组织者、学生的引导者、研究的参与者。在课堂上我能随时把握学生的学习水平与进度,不失时机的对学生进行帮、放,例如关于7名小演员的通知示意图的教学时,当学生用一个一个打电话通知或平均分组的方法发通知时,教师就用投影仪把他们的想法展示出来,并让学生看图说事,当学生在填图中发现这样分组不省时时,就自我画起图来,有所创新地改善画图方法,这样让学生自我有序的学习画图,这种方法更能让后20%的学生也能理解。那里也体现了数学方法的多样性,和方法的优化。

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