通过总结，我们可以反思自己的行为和决策，从而避免重复犯错。写一篇完美的总结需要我们事先做好充分的准备，包括对过去的事情进行回顾和梳理。总结范文中的经验和教训可以为我们提供宝贵的借鉴和启示，帮助我们更好地总结和进步。
三年级体育说课稿篇一
教师可以鼓励幼儿积极的投入到练习中去，能够帮助同学纠正和改正错误动作，敢于表现自己，争取较好快速完成任务，并积极争当小老师。这次漂亮的小编为您带来了小学三年级上册体育说课稿范文优秀2篇，在大家参照的同时，也可以分享一下贴心给您最好的朋友。
学习内容：后滚翻。
学习步骤：
一情景导入。
教师活动：
1、组织学生队列常规练习。
2、带领学生进行准备活动练习，使学生知道各准备活动的方法和意义，并能够记住，以后在没有老师的带领下自己会做。
3、讲解示范游戏的方法规则，组织学生进行游戏活动。
学生活动：
1、集中注意力，认真进行队列队型练习。
2、虚心学习知道各节准备活动的方法和意义。
3、积极进行游戏活动，从游戏中能够体会到，团结就是力量。
组织：练习队型如图：
二、合作探究\掌握技能。
重点：团身、低头、推手的动作要领。
难点：推手的时机要恰到好处。
教师活动：
1、教师讲解示范动作，强调要做到始终团身、低头和演示推手的方法和时机。
2、组织学生进行循环练习，对不好的同学给予帮助和提示，动作做的好的同学，可以进行篮球活动。
3、选出几名的同学，对不好的同学进行帮助和指导。
学生活动：
1、认真聆听和观察老师的讲解示范，积极进行练习。
2、积极的投入到练习中去，能够帮助同学纠正和改正错误动作，敢于表现自己，争取较好快速完成任务，并积极争当小老师。
三、总结经验、追求更快的进步。
教师活动：教师通过询问了解学生对该次课技术的掌握情况。
学生活动：积极思考回答老师的问题。
组织：四列横队。
场地器材：田径场一片垫子一块乌拉圈20篮球足球垒。
学习目标：能够在练习中相互合作，互帮互助，认真完成学习任务，提高自己的投掷水平。
学习内容：原地侧面投掷垒球。
学习步骤：
一、情景导入。
教师活动：
1、组织学生队列常规练习。
2、提示学生在平时的生活中见过那些会飞的昆虫和东西，并让学生尽情想象，自由模仿他们的飞翔动作。
3、带领学生进行准备活动练习，使学生知道各准备活动的方法和意义，并能够记住，以后在没有老师的带领下自己会做（提示下一次由学生来带领大家共同来练习）。
学生活动：
1、集中注意力，认真进行队列队型练习。
2、虚心学习知道各节准备活动的方法和意义。
3、充分展示自己的想象力，形象逼真地模仿各种飞翔动作。
组织：队列练习时四路纵队，模仿练习时无固定队型。
二合作探究\掌握技能。
重点：蹬地转体动作的身体体验。
难点：蹬地转体与快速挥臂间的较好衔接。
教师活动：
1、老师先带领学生分解动作（重点体验蹬地转体有力），然后再把动作连贯起来徒手练习。
2、组织小组长带领学生到指定地点进行持球投掷练习，强调练习时一定要共同去捡球，投掷方式由组长和同学商量决定。
3、老师巡回指导，及时纠正学生的不规范动作，对投掷动作质量比较差的同学，热心帮助，并给予积极的鼓励。
学生活动：
1、认真反复练习，细心体会蹬地转体动作，能够做到和同伴间相互交流学习，共同进步。
2、积极配合听从小组长的指挥，练习中发扬互帮互助和相互激励的团结和奋斗精神。
3、虚心向同学和老师学习，不断改进自己的动作，提高自己的投掷水平。
组织：
三总结经验、展示技能。
教师活动：1.教师通过询问了解学生对该次课技术的掌握情况，并组织学生在跑道线上进行自我的立定跳远练习。
学生活动：积极思考回答老师的问题并进行立定跳远的练习。
组织：四列横队到自由分散练习。
场地器材：田径场一片垒球36个。
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三年级体育说课稿篇二
指导思想：
坚持“健康第一”的指导思想，将增进学生的健康贯穿于教学实施的全过程。充分体现了“以学生为主体、以教师为主导”的课堂教学模式，把学生的学练和教师的指导做到了有机的结合，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高每一位学生的体育学习能力。
《弯道跑》是水平二的教学内容，属于田径教学范畴。本课内容是学生已在三年级初步学习耐久跑的基础上实施教学的，根据对本课教材的认真分析和钻研，结合小学中年级学生的生理、心理特点，确立的教学目标是：1、通过学生尝试和探究，初步掌握弯道跑的正确技术并能简单运用。2、通过游戏，发展学生的应变能力和灵敏协调素质。３、培养学生勇敢顽强，灵活机智的意志品质和团结协作的集体主义精神。把认知弯道跑的身体姿势及两臂的摆幅特点作为教学的重、难点。
为达到教学目的，充分突出和突破教学的重、难点，我本着从教学的实效性和创新性原则出发，主要采用尝试教学法、问题激励法、情景教学法等教法。
现代教育理论表明，课堂教学最重要的是教会学生学会学习。通过对学生进行观察比较、小组讨论交流、游戏与比赛等学法的指导，使其掌握一些必要的体育基础知识、基本技术和技能，其意图就是激发学生的运动兴趣，为培养学生终身体育的意识做准备的。
一、情景设置激趣导入
课一开始，教师向学生介绍刘翔、博尔特等体育明星，让他们对田径有一种感性的认识从而激发学生的学习情趣。教师再让学生联想一下他们在跑道上比赛的场面，同时让学生说并做出他们在弯道跑时身体的姿势。从而导出课题。
二、阅读质疑自主体验
教师出示小黑板，展示教学目标及弯道跑的动作要点，摒弃传统的“示范－－讲解－－学练”模式，先让学生带着疑问去体验弯道跑，首先解决弯道跑的“身体姿势如何”这一问题。通过游戏《十字接力》（分四组，学生手持接力棒沿圆周逆时针方向进行，初步体验弯道跑。
三、合作质疑互动体验
教师让学生简单说出自己的体验，然后组织学生认真观察推筲箍者的身体姿势，筲箍的倾斜变化（找一学生演示），这样学生就会形象地联系生活实际并能得出结论：弯道跑时“身体要向内倾斜”，解决了第一个问题。
四、变式质疑深入体验
教师在学生了解弯道跑时“身体要向内倾斜”的基础上示范弯道跑技术，让学生看一看“两臂的摆动有何不同？”然后让学生分四组在弧形跑道上去主动体验和探究，学生很快就能找准答案，会得出“右臂摆幅及力量要大于左臂”的结论。
教师概括弯道跑的正确技术：身体略向内倾，手臂摆幅外侧大于内侧。安排小组进行交流讨论。
五、应用质疑校正体验
再次组织《十字接力跑》游戏，进一步让学生试着应用并验证所学的知识可信度，解决在弯道上跑如何取胜的实际问题。把学生分成八个小组进行比赛，一是为加强练习密度，提高学生的运动能力，二是为培养学习小组的合作能力，小组间的竞争精神和创新能力。
结束阶段安排放松活动，学生在轻松、愉快、和谐的音乐中身心得到了恢复，为上好后面的课打下了基础。我的说课完了，如有不当之处，望各位同仁批评、指正。谢谢大家！
三年级体育说课稿篇三
《立定跳远》该内容是人教版小学体育课标三年级跳跃部分的内容，要求学生通过本课的学习基本掌握立定跳远这一基本内容。它是在跳跃的基础上进一步巩固双腿跳的练习，是发展学生腿部力量和弹跳力量的重要方法，主要是学生学会两腿用力等地跳起、脚跟着地、落地平稳的动作方法，并能熟练的进行跳跃。这部分的教学使学生的身体得到了全面的锻炼，身体的基本的活动能力得到了提高，并同时培养了学生的体育意识和兴趣。
2、教学目标。
我这一堂课所教的对象是二年级的学生，学生已有较好的学习习惯，能自觉的完成教师布置的各项任务，结合本课的特点与学生的实际情况，我预设一下教学目标：
（1）认识目标：
熟练掌握双脚立定跳远的技术动作。
（2）技能目标：
通过小青蛙捉虫子的情景教学，使95%以上的学生够做出双腿起跳、双腿落地的技术动作。
（3）情感目标：
通过集体活动，使学生体验集体的学习兴趣，培养集体意识和责任感。
3、教学的重点和难点。
（1）教学的重点：摆臂与蹬地的配合、落得屈膝缓冲。
（2）抬腿收腹、摆臂与蹬地的配合。
二、说教法。
依据本课的教学目标，为了充分发挥学生的主体作用，在学法指导中我主要尝试运用自主教学的策略，目的是使学生在活动中创新，在活动中合作，在活动中健康成长。为了遵循运动技能学掌握的规律性，为了更好的缓解学生长时间用双腿跳的练习，于是在本课我安排了以下教学环节：
1、情境激趣；
2、激励参与。
3、舒缓身心。其目的是为了给本节课用造出一种良好的学习氛围，并使学生的主体作用和教师的主导地位得到程度的发挥。
三、说学法。
本课在学法指导中，我从“简明扼要的讲解”、“标准的示范动作”入手，引导学生通过观察、分析、思考、自练、讨论的学习过程，弄清跳跃在日常生活中的重要作用，通过教学使学生感受到学会和会学的双重乐趣，收到鱼渔兼收的效果。
四、说教学过程。
为了很好的完成本课的教学任务，我准备分三个阶段去进行教学：
（一）情境激趣阶段。
在这个过程中，我安排了兔子舞的教学活动。这个活动的设立，有助于学生从下课的兴奋状态转化到上课的注意力集中状态上来。
（二）激励参与阶段。
这个阶段是本课的重点部分，在这个部分中，我安排了动物模仿操，小青蛙捉虫子的游戏，动物模仿操的目的在于引导学生在复习各种动物的形态到重点模仿小青蛙的跳跃练习，激发了学生上课时的参与积极性，同时，安排了游戏：小青蛙捉虫子的比赛。在比赛场地的设计上，我特地化了不同的路径合不同大小的的荷叶，不仅可以使学生根据自己的实际情况，选择最适合自己跳跃能力的荷叶，并通过动脑筋，看谁先到达对岸。于是，我组织学生在老师的带领下，在语音的提示下，进行各种动物的模仿练习，紧接着在复习完小青蛙跳之后，将学生分成人数相等的四个小组练习小青蛙捉虫子的比赛。在比赛过程中，教师注意观察学生跳跃的细节动作，并随时做好学生跳跃动作的指导。这样更有利于帮助学生共同完成本课的比赛活动。同时是本课的重点得到解决，难点得到突破。
（三）舒缓身心。
剧烈活动后，做好放松活动是不可或缺的环节。根据运动学的特点，我选取了比较富有典型的校园舞蹈操《小白船》，引导学生慢慢将自己的呼吸调整均匀。在音乐的气氛中使身体由紧张的运动状态逐渐过渡到比较安静的状态，使心跳逐渐缓慢下来，呼吸渐渐恢复正常。结束部分的小结，除教师要对本课进行讲评外，还要求学生个人参与，总结学习体会。最后，教室布置好课外练习作业，学生解散。
总之，这节课的设计我力争使整个教学体现以教师为主导，以学生为主体的原则，让学生学得活波、学得积极，学得愉快，身体素质得到了提高，顺利完成教学任务。
三年级体育说课稿篇四
大家好！我叫蔡__，我说课的内容是人教版小学《体育（与健康）》课程标准水平一，二年级的跳跃教材——立定跳远。接下来，我将从以下六个方面来谈谈。
一、说教材。
跳跃是人体活动基本能力之一，与生活有着密切的联系，同时深受广大少年儿童的喜欢。小学二年级的学生在原有跳跃能力的基础上，来学习立定跳远，这样会更有效地发展双腿蹬地力量和弹跳力，上下肢协调配合。立定跳远主要是使学生掌握双脚蹬地跃起，向远处跳出，并能双脚落地的方法。
根据新课标中五个学习领域的要求，结合本课教材，以及学生的实际情况，我确定了本课的三个教学目标。
参与目标：通过创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，积极投入学练中。
技能目标：通过模仿小白兔和小青蛙跳跃动作，初步掌握双脚蹬地跃起向远处跳出，并能双脚落地的方法，从而初步了解立定跳远技术动作。发展学生跳跃能力，培养学生运动兴趣。
情感目标：培养学生克服困难、勇敢、果断的意志，在活动中表现出良好的交往与合作精神，体验成功的乐趣。
二、说学情。
有人说：一节好课不仅要备教材，还要备学生。
本次课的授课对象是小学二年级的学生们。他们活泼好动，模仿力强，好奇心强，自我表现欲望更强，但自我控制和约束能力较差，所以，想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法，让学生在玩中学，在情境中练，以有效地达到教学目标。
三、说教学重点、难点。
结合教材和学生们的特点，我设计本课的教学重点是：双脚起跳双脚同时落地。上下肢协调配合，双脚轻巧落地为本课的教学难点。
四、说教学方法。
为了能够突破本课的重难点，达到所设计的教学目标。
1、教法：
在教法上，我首先采用了情境教学法进行教学，以激发学生们的学习兴趣，使学生们积极主动地去学习。其次采用了启发式教学法，老师提出问题，启发学生，让学生在练习中解决问题。鼓励学得好的学生，当任小老师，指导其他同学。再次采用了循序渐进教学法，学生在练习过程中，不断地挑战难度，挑战自我。最后采用比赛教学法，学生们进行游戏比赛，表现出良好的交往与合作精神，体验成功的乐趣。
2、学法：
在学法上，我首先采用了尝试学习法，在老师的引导下，学生自由想象尝试跳跃动作，充分发挥学生的主体作用。其次采用对比学习法，学生在练习过程中，互相比较，互相评价，使自己不甘落后于他人。最后采用了小组合作探究学习法，互相合作配合，解决老师提出的问题，共同讨论悟出动作要领，使学生由“要我学”转变为“我要学”的学习态度。
五、教学流程。
为了达到本节课的教学目标、根据学生实际情况，我分四个环节来完成本节课的教学流程。
第一个环节：情境导入，愉悦热身。
通过老师语言激励，将学生们带入“郊游”的情境，在音乐的伴随下，学生们展开想象，和老师一起做《运动模仿操》，充分活动身体的各个关节。
我这样设计的目的是想营造一个生动学习情境，调动了孩子们的学习兴趣，达到了热身的效果，为下一步学习新知识奠定了良好的基础。
第二个环节：掌握技能，育心增体。
老师继续描述“郊游”情境，在语言激励与引导下，学生首先自由体验小动物的跳跃动作，接着模仿“小白兔跳过河”，学生自主地挑战跳过不同远度的“河”，比一比谁最棒，激发学生的学习兴趣。老师巡视指导示范，然后再次模仿“小青蛙跳荷叶”，两人合作跳，多人或小组合作跳，培养学生的合作能力。老师鼓励学生利用“荷叶”摆放不同的花样进行练习，增加学习的趣味和练习的难度，发挥学生的想象力。老师及时地展示立定跳远图片，使学生在整体上初步了解技术动作。
为什么要设计模仿小白兔和小青蛙跳呢？目的就是想创设教学情境，突破本课的教学重点。
在练习中，老师提出疑问：怎样跳才能又远又轻？学生积极练习，合作探究，共同解疑，从而突破本课的教学难点。
学得好的同学，当任小老师，指导其他同学。这样可以培养学生的合作能力和助人为乐的精神。
第三个环节：巩固知识，体验乐趣。
在这个环节我设计了游戏《小青蛙捉害虫》，试图想让课堂气氛推向高潮的阶段，使孩子们享受更多的快乐。
之所以这样设计，目的是想让学生不仅在游戏中巩固练习，还能培养学生克服困难、勇敢、果断的意志，在活动中表现出良好的交往与合作精神。
第四个环节：稳定情绪，恢复身心。
在老师的带领下，伴随着音乐，一起做放松操。其目的是想能使学生消除疲劳，放松心身，以最佳的状态进入下堂课的学习。
对于本节课所学的知识及学生的表现，在课的最后我进行小结，好让学生加深认识已学的知识。
六、教学准备。
根据本节课设计的要求，需要准备的器材有如下：
平地1块、录音机1台、“荷叶”42片、“害虫”40只、头饰41个、图片若干张等。
三年级体育说课稿篇五
是以“健康第一”为指导思想,五个领域目标为依据,促进学生的团结与协作,寓教于乐,激发学生的学习热情,结合素质教育,培养学生创新意识与实践能力,使学生在轻松、愉快、热烈的氛围中,提高技能与体能,使学生身心得到全面发展.
(二)教材的选择与学情分析。
为了贯彻新课程标准的精神，体现学生的主体地位，本课选择了以身体健康目标为主的跑步活动。本课通过教师适当的点拨，使活泼好动的低年级学生通过在反复的游戏活动中，主动探索并初步掌握浅易的生活知识和学习简单的动作技能，发展学生柔韧、灵敏、协调素质，提高身体素质。让每个小朋友都能成为健康活泼的小精灵。
(三)教学目标。
1、认知目标：充分发挥小朋友的想象能力。
2、技能目标：通过教学使学生初步掌握走、跑、跳。
3、情感目标：能够发扬相互帮助和果敢的精神作风。
(四)教法与学法。
教师活动：1、讲解示范站立式起跑的动作方法和要领及要达到的程度。
2、组织学生原地徒手模仿练习。
学生活动：学生认真观察老师的讲解示范，按老师的节拍认真反复练习，细心体验站立式起跑的感觉。
教师活动：1、针对学生的练习情况，及时合理地纠正学生的错误动作。
2、组织四路纵队，进行听反映的站立式起跑练习。对每组每名学生的练习情况给予合理及时的较好评价。
3、组织学生进行接力活动，发展学生配合和奔跑能力。
4、总结学生的练习情况，对表现好的组给予表扬鼓励。
学生活动：1、各组学生鼓足勇气，积极投入，反复练习。
2、对老师对自己的评价感到满意，并鼓足勇气，准备下次做的更好。
3、各组团结一致，争取接力活动的胜利，发扬团结合作的精神。
组织：四列横队(左右间隔两臂，前后一臂距离)四路纵队。
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创新延伸、展示技能。
教师活动：讲解强调游戏活动的方法要求，要求学生自由组合，比比看，哪一组进入游戏的速度最快。
学生活动：按照老师的要求，积极投入活动，展示自己组的合作及活动的能力。
组织：无固定队型，在老师规定的区域内自由进行。
(五)预计效果与负荷。
通过课的周密计划,采用合理的教法和手段.85以上的学生应能较好地掌握动作,全面完成教学任务.预计心率可达到140~150次分,密度约50。
三年级体育说课稿篇六
一、教材分析和设计思路：
本课教材为小学体育水平二内容，主教材内容为立卧撑。立卧撑练习是一项简单、实用的动作练习，对发展学生腰背肌、腹肌、肩带力量以及心肺功能都有很好的效果，在本课属于新授内容。
小学体育以身体练习为主，注重提高学生运动参与的热情，让学生体验体育练习的乐趣，学会体育锻炼的方法，从而养成体育锻炼的习惯，为终身体育打下基础；三年级学生正处于灵敏、反应素质发展敏感期。根据以上特点，在本课内容组织上我注重兴趣第一、游戏第一，以游戏为主，建立轻松、和谐、平等的课堂氛围，运用音乐渲染和多样的教学手段，吸引学生兴趣，让学生在练习中树立自尊心、自信心，发展学生间友爱互助关系，培养学生勇敢顽强、进取向上心理品质，发展学生独特个性和创新能力，促进学生全面健康发展。
二、教学目标以及教学重点、难点：
认知目标：学生明白立卧撑的动作要领，在头脑中建立正确动作表象，明确体育锻炼的意义和体育锻炼的方法，知道怎样去进行体育锻炼。
情感目标：学生在练习中能获得积极情感体验，培养学生自尊自信、坚韧顽强、进取向上品质和相互尊重关心、相互鼓励合作精神，培养学生创新意识和能力，发展学生独特个性。
本课重点：
1、成俯卧撑时不要塌腰、撅臀。
2、连续练习时注重身体姿势。
本课难点：成俯卧撑时不要塌腰、撅臀。
三、教学方法运用：
1、教法：本课教学我突出学生的主体地位和师生的平等关系，运用商量的语言引导学生积极参与，使学生真正成为学习的主人，采用情绪激励法，以语言激励激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。采用完整和分解法，带领学生练习，循序渐进、直观教学，树立学生自信心，采用讲解法和游戏法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快、更好地掌握技术动作，采用陈述式评价法，对学生进行及时表扬、鼓励，促进学生向正确、有益方向发展。
2、学法：本课在学法上主要采用了重复学习法和小组合作学习法。为学生创建开放的'学习环境，激发学生的学习积极性、主动性，鼓励学生革新练习方法，培养学生创新能力，促进学生个性发展。
四、场地与器材准备：
在篮球场中圈两侧各摆两排小体操垫成弧形，每排十个小体操垫，内排小体操垫弧顶距中圈圆心四米，两个垫子之间间距1.5米，外排垫子距内排垫子三米，在内排两个垫子的中线上摆放，中圈内摆放小体操垫一个，小黑板一面，录音机一台。
五、教学过程。
（一）课堂常规（2分钟）：
（1）集合整队。
（2）师生问好，检查服装，安排见习生。
（3）宣布课的内容及任务。
这一部分强调纪律要求，我对学生提出一个要求：遵守规矩，快乐自己。
（二）绕垫子慢跑（2分钟）。
教学步骤：
1）教师语言激发学生练习兴趣。
现在天气比较冷，采用两分钟慢跑形式是为了让学生身体充分热起来，在跑动中做一些跳跃或跨越垫子以及左右快速摸垫子的练习，一是为了加大运动强度，增强慢跑热身的效果，二是增加练习的趣味性，使慢跑过程不再那么枯燥，让学生在练习中感受到快乐。
组织队形：四列横队变一路纵队，绕垫子行进。
（三）自编体操：健康操（4分钟）：
教学步骤：
1、进行队伍调动。
2、提问学生会唱《健康歌》吗，吸引学生练习兴趣。
3、讲解示范，带领学生练习。
4、在音乐伴奏下练习，学生可以自编动作。
健康操是我根据健康歌编排的一个简单动作组合，在练习过程中，不要求学生严格按我教的动作去做，学生可以改变教师教的动作，自编动作，重要的是让学生在音乐伴奏下，提高参与练习的热情，快乐地、积极地、充分活动好身体每个关节。
队形调动：这是本节课最重要的一次队伍调动，慢跑结束学生齐步走，体育委员带领学生按顺时针绕垫子螺旋由外向内走，四组在经过的第一排垫子外围站好，三组在经过的第二排垫子外围站好，二组在经过的第三排垫子外围站好，一组在经过的第四排垫子外围站好，自觉散开，每位同学一块垫子，学生到达位置后原地踏步走，听口令后面向中圈站好。
通过上述练习手段，集中学生的注意力，使学生获得愉悦情绪体验，并全身心地投入到活动中，活跃了课堂气氛。而且为主教材内容的出现，作好了充分的准备。
（四）立卧撑教学（10分钟）：
动作要领：直立，屈膝全蹲，两手撑地与肩同宽，两腿后伸成俯卧撑，两脚用力蹬地屈膝收腹成蹲撑，还原成直立。
教学步骤：
第一、教师带领学生做分解及完整练习。
1、直立蹲下。
2、两腿后伸。
3、蹬地收腹屈膝收腿。
4、完整练习。
由于本教材技术动作较为简单，我就是用语言直接问学生：我教大家一个简单动作好吗？来展开教学，在分解教学时，我重点强化分解动作与简单口令的结合，如1蹲2伸3跳4起学生做完整动作时，让学生念着口令完成完整动作。
第二、教师选学生示范，强调连续完成几个练习时身体姿势一定要正确。
在学生示范过程中，抓学生练习中出现的共性错误进行纠正，提出练习要求，同时培养学生展现自我的能力，学生正处于身体快速发育阶段，技术教学时一定要强调学生正确身体姿势的养成。
第三、小组互助合作学习，教师帮助指导。
发挥小组互助、合作的集体力量，教师进行个别指导第四、20秒立卧撑测试。
本练习使学生身体承受较大负荷刺激，促进身体素质的提高，同时培养学生坚持不懈、不怕困难的意志品质本教材教学遵循了由简到繁、由易到难、由分解到组合的教学原则，提高学生自信心，使一个枯燥乏味的技术动作教学变得较为生动活泼，使学生在尝试、相互比较、研讨的过程中掌握技术要领。
（五）游戏:对号入座（12分钟）游戏方法：学生分内外圈两组，分别报数并记清自己报的数字以及谁和自己报的数字相同，内圈组学生听到教师开始口令，绕自己前面垫子跑三圈后马上到外圈组报相同数字同学垫子前做立卧撑一次，外圈组的学生给和自己报数相同的内圈组同学做裁判，监督该同学练习情况，最后宣布该同学完成练习，然后两组角色互换规则：按要求完成各种练习，练习时动作一定要规范。
（六）结束部分（4分钟）：
1、放松。
教师运用语言提示，让学生创造性的模仿打气过程，学生两人一组，一人模仿打气，一人模仿气球，随着打气慢慢将身体展开，教师提醒打气学生气球快打爆了，该撒气了，打气学生自创撒气动作，模仿气球学生随即全身放松下蹲，完成放松。
2、小结。
教师总结学生在本节课的学习情况，肯定学生成绩，学生互相交流本课的学习心得。
3、归还器材，按顺序排好体操垫，师生道别。
培养学生热爱劳动品质和自觉排队意识。
学生经激烈运动后所产生的紧张状态和心理负荷，应在课的结束部分予以消除、减轻和恢复，并将课堂中的兴趣保留到课后。本课安排了小游戏，目的在于让学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。
三年级体育说课稿篇七
教师可以鼓励幼儿积极的投入到练习中去，能够帮助同学纠正和改正错误动作，敢于表现自己，争取较好快速完成任务，并积极争当小老师。以下是小编整理的小学三年级上册体育说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
教学目标:。
1乐于学习和展示简单的运动动作。
2会做简单的组合动作。
3发展位移速度和动作的灵敏性协调和平衡能力。
4观察并说出同伴在体育活动中的情绪表现。
5在体育活动中表现出合作行为(在活动中与他人合作完成体育活动任务。
教学内容:。
一、持轻物投准。
二、大鱼吃小鱼、丰收。
教学步骤：
一导入。
1、师生问好、导入情景。
2、韵律舞：引导学生模仿典型的海洋生物的动作形态。
3、带领学生拾“彩蛋”，自由的利用它进行各种活动游戏。
调整注意力，情绪高涨。
积极想象、模仿做出自己喜欢的海洋生物的动作。
尽情的玩耍手中的彩蛋，进行投、踢、垫、抛、接等多种活动。
二学习新课。
1、学生按照自己喜欢的海洋生物分组，利用“小彩蛋”进行各种高度的打靶.打中圈后进行“挂鱼”，以资奖励。愉快的向自己喜欢的目标物进行投准的活动，在小组中与伙伴达成默契，商讨活动的要领和技巧的运用。增强学生的投准兴趣，突出小组的商学性以及个性选择的特点，逐步将练习活动体现出难度的轮换与提升。
2、组织、参与、指点“大鱼吃小鱼”的游戏(固定靶的基础上加大难度转为打移动靶)小组的研究讨论，选派参加游戏的人员，轮换及时，伙伴合作有效的完成游戏取得胜利。
增强投准能力，全面发展学生身体素质。充分体现小组合作作用，提高刺激学习兴趣.
3、组织、参与“丰收”结束性小游戏。小组与小组之间竞赛，看准目标体现学生的小组合作精神，还能检验学生的投准能力。
三总结下课。
利用课上所得的鱼进行“粘鱼”，构造美丽的海底世界。开动想象力，将属于自己小组的“海洋”打扮的最美丽。放松学生身心状态，在优美的音乐中将本节课的情境主线结束。
场地器材：小彩球33个、投准练习目标物一个。
学习内容：后滚翻。
学习步骤：
一情景导入。
教师活动：
1.组织学生队列常规练习。
2.带领学生进行准备活动练习，使学生知道各准备活动的方法和意义，并能够记住，以后在没有老师的带领下自己会做。
3.讲解示范游戏的方法规则，组织学生进行游戏活动。
学生活动：
1.集中注意力，认真进行队列队型练习。
2.虚心学习知道各节准备活动的方法和意义。
3.积极进行游戏活动，从游戏中能够体会到，团结就是力量。
组织：练习队型如图：
二、合作探究\掌握技能。
重点：团身、低头、推手的动作要领。
难点：推手的时机要恰到好处。
教师活动：
1.教师讲解示范动作，强调要做到始终团身、低头和演示推手的方法和时机。
2.组织学生进行循环练习，对不好的同学给予帮助和提示，动作做的好的同学，可以进行篮球活动。
3.选出几名的同学，对不好的同学进行帮助和指导。
学生活动：
1.认真聆听和观察老师的讲解示范，积极进行练习。
2.积极的投入到练习中去，能够帮助同学纠正和改正错误动作，敢于表现自己，争取较好快速完成任务，并积极争当小老师。
三、总结经验、追求更快的进步。
教师活动：教师通过询问了解学生对该次课技术的掌握情况。
学生活动：积极思考回答老师的问题。
组织：四列横队。
场地器材：田径场一片垫子一块乌拉圈20篮球足球垒。
学习目标：能够在练习中相互合作，互帮互助，认真完成学习任务，提高自己的投掷水平。
学习内容：原地侧面投掷垒球。
学习步骤：
一、情景导入。
教师活动：
1.组织学生队列常规练习。
2.提示学生在平时的生活中见过那些会飞的昆虫和东西，并让学生尽情想象，自由模仿他们的飞翔动作。
3.带领学生进行准备活动练习，使学生知道各准备活动的方法和意义，并能够记住，以后在没有老师的带领下自己会做(提示下一次由学生来带领大家共同来练习)。
学生活动：
1.集中注意力，认真进行队列队型练习。
2.虚心学习知道各节准备活动的方法和意义。
3.充分展示自己的想象力，形象逼真地模仿各种飞翔动作。
组织：队列练习时四路纵队，模仿练习时无固定队型。
二合作探究\掌握技能。
重点：蹬地转体动作的身体体验。
难点：蹬地转体与快速挥臂间的较好衔接。
教师活动：
1.老师先带领学生分解动作(重点体验蹬地转体有力)，然后再把动作连贯起来徒手练习。
2.组织小组长带领学生到指定地点进行持球投掷练习，强调练习时一定要共同去捡球，投掷方式由组长和同学商量决定。
3.老师巡回指导，及时纠正学生的不规范动作，对投掷动作质量比较差的同学，热心帮助，并给予积极的鼓励。
学生活动：
1.认真反复练习，细心体会蹬地转体动作，能够做到和同伴间相互交流学习，共同进步。
2.积极配合听从小组长的指挥，练习中发扬互帮互助和相互激励的团结和奋斗精神。
3.虚心向同学和老师学习，不断改进自己的动作，提高自己的投掷水平。
组织：
三总结经验、展示技能。
教师活动：1.教师通过询问了解学生对该次课技术的掌握情况，并组织学生在跑道线上进行自我的立定跳远练习。
学生活动：积极思考回答老师的问题并进行立定跳远的练习。
组织：四列横队到自由分散练习。
场地器材：田径场一片垒球36个。
三年级体育说课稿篇八
是以“健康第一”为指导思想,五个领域目标为依据,促进学生的团结与协作,寓教于乐,激发学生的学习热情,结合素质教育,培养学生创新意识与实践能力,使学生在轻松、愉快、热烈的氛围中,提高技能与体能,使学生身心得到全面发展。
二、教材分析。
为了贯彻新课程标准的精神，体现学生的主体地位，根据学生的身心特点，本课以踢毽为主教材，使学生更多的了解踢毽的多种踢法。并让学生根据已有的踢法进行自由创编创作，培养学生的创新能力。让学生将自己的跳法大胆的向其他同学展示，增强其自信心，获得成功的喜悦。再通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作能力。
三、学情分析。
本次课的授课对象是小学三年级学生。好动是学生的天性,他们对体育活动有广泛兴趣，喜欢学习别人的运动技巧。自信心强。因此在教学中针对学生的心理生理特点，灵活的安排多样的跳法练习，在课堂上为学生创设公平竞争的气氛，留给学生一定的活动天地，让学生自由学习，在观察思考中得到启示，得到锻炼。多表扬，少批评和指责。同时让学生自由组合，有效的激发团队精神、合作精神，有益于各层次学生得到提高。使学生在参与活动中得到成功感，给学生带来：学会了的愉快，成功了的喜悦，获胜了的开心和自豪。正确引导学生，让他们不仅身体得到有效的锻炼，而且更多地掌握有关跳绳的相关知识和科学锻炼方法。
四、教学目标。
1、运动参与目标:。
使学生积极参加到学习中,并大胆向同学展示自己的动作。相信我能行,告别我不行。
2、运动技能目标:。
使学生掌握一到两种踢毽的技巧，发展学生的身体协调性，柔韧性及下肢爆发能力。
3、身体健康目标:。
主动参与体育活动，树立终身锻炼的好习惯。从而有效提高学生身体素质，促进身体的正常发育。
4、心理健康目标:。
在学习中充分展现自我，增强自信心，感受到成功的喜悦。
5、社会适应目标：
在活动中能大胆创新，使学生体验团结的好处和竞争的乐趣。从而培养良好的团结协作精神。
五、教学方法。
针对课的教学目标和学生的实际，遵循“从学生的实际出发，培养创新意识”的教学理念。在教学过程中，主要采用以下几种教学方法：
1、情境教学：创设情境，激发学生的兴趣。
2、启发教学：通过启发，引导学生实践分析，来掌握技术动作，提高学生自己解决问题的能力。
3、团结教学：发挥学生的主体地位。通过小团体比赛，互相促进提高，加强学生的合作精神，有助于学生形成互帮互助共同提高的集体意识。
六、教学过程。
准备部分：
基本部分：
1、谈话激趣看到同学们手中的五颜六色的彩色毽球，老师不禁想到了人们在喜庆时刻常用的烟花，大家喜欢吗？﹙喜欢﹚来，我们快试试吧！在简单而轻松的放烟花的活动中，孩子们才知道原来毽球玩起来很简单呀！不知觉中消除了他们心中的顾虑，使孩子们全身心地投入到课堂之中。
2、自由创新你们会玩手中的毽球吗？﹙会﹚那到底有多少种玩法呢？在教师启发性的提问下，孩子们积极地参与到活动中，不断地动脑创新，培养了学生的创新能力，同时使每一个孩子都能在活动中感受到成功的快乐。
3、花样展示一个毽球，多种玩法。谁的花样更多?更新颍？抓住孩子们的好胜心理，挖掘他们的潜力。通过活动的形式，让学生在轻松愉快、民主平等的气氛中自由发挥，大胆展示，大大地提高了练习兴趣。
4、巩固提高从易到难，从简到繁，我让孩子们根据自身情况选择适合自己的动作技巧进行巩固练习。通过计时比赛的活动，促进学生更好更快地掌握一到两种踢毽技巧。
5、毽球布阵本着一物多用的原则尽可能地充分利用毽球资源。我让学生把毽球均匀地铺设在场地上，既合理利用了资源，又使我们的活动场地多了一份美感，一份新鲜感，孩子们学习激情更高了，学得更投入了，学习效果当然也会大大提高。
6、八仙过海在美丽的毽球场地上，我带领着孩子们进行了单脚跳、并腿跳、分腿跳、s形跑等多种活动。一改过去的要我学为我要学，他们在玩中学，学中乐，真正的做到了“快乐体育”。
7、美化校园春风拂面，万物复苏。美丽的春天来了，我们用手中的毽球来绘制一副春景图来美化我们的校园吧。活动既机智地让学生回收了器材，又巧妙地安排着孩子们的拼图游戏。并借机培养了学生热爱校园，美化校园的美好感情。
结束部分：学生与老师跳起轻松愉快、优美欢快的集体舞《找朋友》进行放松活动，学生在轻松愉快的情绪中结束本课。从而达到恢复学生生理和心理状态的目的，同时渗透美育，陶冶情操。
总之，整个教学过程体现了以教师为主导，以学生为主体的原则，使学生学得活泼，学得主动，学得积极，学得愉快，身体素质得到了提高。最终在五个学习领域中完成水平一的教学目标，使每位学生在本节课中都有不同的收获和进步。
三年级体育说课稿篇九
游戏作为小学体育课的教学，不仅能够提高学生学习的兴趣，还能使学生在玩中学，学中乐，有着不可忽视的作用。以下是小编整理的小学三年级体育说课稿，可以提供给大家进行参考和借鉴。
一、指导思想。
本课依据《体育教学大纲》要求和学生的心理、生理特点，从一般的体育活动转向快乐体育的思路出发，结合我校的武术学习和师资的实际情况，大胆创新设计了这堂课，提高教师的传授能力，培养学生的思考能力，让学生在轻松愉快中掌握运动技术，提高体育课中的武术的整体水平。在整个教学过程中以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，有计划有步骤地完成教学任务，并全面贯彻素质教育，树立健康第一的指导思想。以育人为宗旨，与德育，智育和美德相结合，激发学生运动热情，充分发挥积极主动性，使每位学生都能体验到学习和成功的乐趣，满足学生自我发展的需要，促进学生身心的全面发展。
二、教材分析。
武术教学属于全日制义务教育小学体育身体健康学习领域中的内容之一。武术是我国民族体育的瑰宝，是华夏五千年灿烂文化的一部分，是一种强身健体，防身自卫的运动项目。该项目深受学生的喜爱，继承和弘扬中华武术是我们每个体育教师应尽的责任。对于江苏地区的学生来说比较新奇，具有较强的吸引力。把握学生的好奇心并激发他们的兴趣就可以事半功倍。另外，武术对于中低年级的学生来说，不仅可以促进他们身体的发展，开发他们的大脑，启迪他们的智慧，也可以激发孩子们对体育课的浓厚兴趣，还能使他们在活动中逐渐懂得如何区分个人和集体，从而树立集体观念，学会遵守规则，尊重他人的一些良好品质。
三、学生分析。
水平二(小学三年级)的学生，直观思维能力较强，模仿能力较强。但学生协调性较差，注意力较分散不易集中，理解创新力也不够完全，武术动作虽然简单，可对于中低年级的同学来说武术仍然是有一定难度的。因此，在教学时，要设计新颖、有趣的练习方式和一定的指导形式，调动他们学习的积极性，诱导学生进入角色，激发他们的练习兴趣。
四、设计思路。
1、引发兴趣。
2、学练结合由于低年级学生对动作模仿能力较强，而且也愿意模仿。本课在教学上积极引导学生，以学生的学为主体，以教师的教为主导，进行直观教学，不停的给予学生鼓励，提高他们的积极性。
3、勇于创新，树立自信。
针对低年级学生有强烈的表现欲望，努力让每位学生都有展示自我、体现自我的机会，增强学生学习自信心。
4、游戏结合主题。
游戏作为小学体育课的教学，不仅能够提高学生学习的兴趣，还能使学生在玩中学，学中乐，有着不可忽视的作用。本课中以马步、弓步、并步来代替学生常玩的猜拳游戏，有利于结合和加深、巩固本课的主题，又有利提高学生的学习兴趣，为课堂教学渲染气氛，提高了学习的兴趣。
五、教学目标：(水平二)。
1、能对武术感兴趣，并能积极的配合教师参与练习，培养认真学习的品质。
2、发展学生协调、柔韧、灵活等素质，提高体能。
3、通过学练，激励学生喜爱武术运动，启发学生进一步去了解中华瑰宝——武术。
六、教法、学法与组织形式。
1、教法：课中运用讲解示范、引导提示、游戏、激励表彰等教学手段，遵循循序渐进的教学原则，将各教学环节逐步深入，积极培养学生主动参与、自主学练的学习氛围。
2、学法：让学生通过观察、模仿、集体练习，、单独练习和创新练习的方式，以达到学习的目的，提高学生的基本能力。
3、组织形式：结合本课的需要和学生的特点，采用分组练习的教学模式，便于模仿、观察、对比，充分为学生活动能力的发展，提供一个良好的展示平台，真正感受到在运动中的乐趣和成功的体验。
学习目标：小组学习掌握排球的垫球技能，培养学生的合作意识和对排球运动的兴趣。
学习内容：小排球。
学习步骤：
一、体验游戏、学会合作。
教师活动：
1、组织学生常规训练。
2、组织学生分组游戏，巡回指导。
学生活动：
1、体育委员整队，检查出席人数。
2、学习队列：向右转走，初步体验小组协同一致的重要性。
3、根据教师提出的要求，在组长的组织下进行游戏，体验伙伴间相互配合传接球和拦截球的乐趣。
组织：四列横队、小组分散。
二、小组探究，熟练技能。
重点：垫球的正确动作。
难点：伙伴间的默契配合。
教师活动：
1、提出三级练习目标，观察学生练习。
2、提出二人一组练习要求，巡回指导。
3、提出小组合作练习要求，巡视指导学生练习。
学生活动：
1、一人一球，根据教师提出的三级指标(a80个、b60个、c40个)自选一个目标完成垫球练习。
2、两人一组根据练习水平自我选择抛垫和对垫熟练动作，体验相互间的默契配合。
3、分成六人小组，小组自定练习形式，认真体验多人配合垫球，努力使球不落地或少落地。
组织：自由分散、小组分散。
三、小组合作，参与对抗。
教师活动：
1、组织学生商讨制定比赛规则。
2、协助做好裁判工作。
3、引导学生进行小结。
学生活动：
1、和教师一起商榷制定比赛规则。
2、在小组长的带领下商量、组织好垫球对抗赛，在比赛中熟练技能，培养合作。
3、积极地表达比赛时和比赛后的感受。
场地器材：操场、排球、垫子四只。
教学内容：
1、游戏：通过障碍。
教学目标：
1、能记住动作名称和方法，熟悉动作攻防含义。
2、了解游戏方法，明白跑进线路及通过各障碍的有关动作要求。
3、能克服害怕心理，果断地进行游戏。
教学过程：
一、开始部分8分钟。
1、整队、报告人数、师生问好!
2、布置本课内容和要求。
3、队列、队形练习。
4、活动性游戏：学生自选游戏内容;在规定范围内自己组织;两人或四人为一组。
5、专门性练习：各关节绕环;韧带练习。
二、基本部分29分钟。
(一)武术：组合动作。
1、重点：进一步熟练动作方法，做到方向、路线清楚，手型变化正确。
2、教法：
(1)讲明两个动作的攻防特点，即对付左右两处之"敌"。
(2)提问：两个进攻动作异同点和关系。
(3)采用集中讲解-提问-分组练习-集中讲评的方法进行教学。
(4)"未曾习武先明德"，在进攻防练习时，更应注重武德教育。
3、学法：
(1)专心听讲，理解两个动作的攻防特点。
(2)思考教师提问，试着回答问题的要点。
(3)分组复习，注意展现本组特色。推荐本组做得好的代表(小组)参加汇报表演。
(4)认真接受武德教育。明白习武是健身的重要手段。
(二)游戏：通过障碍。
1、重点：能合理地、有所创新地通过各种障碍。
2、教法：
(1)边讲解边示范沿路进路线逐个通过障碍点。
(2)组织学生分组慢走通过障碍，
(3)分组进行游戏。
(4)对学生进行爱劳动教育。
3、学法：
(5)认真仔细地观察教师的每一示范动作。
(6)在组长带领下慢步走和慢跑通过障碍。
(7)积极参与游戏。
(8)热爱劳动，能协助教师干一些力所能及的事。
三、结束部分3分钟。
1、放松。
2、学生自评、互评。
3、教师总结，要求学生课后洗手。
3、布置课后练习：立卧撑10次。
4、布置还收器材。
三年级体育说课稿篇十
一、设计意图：
托班孩子的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。他们喜欢游戏，以自己独特的方式在游戏中认识自我，适应环境，了解未知，形成经验。
我班孩子在经过一学期的幼儿园生活中，他们的动作有了较大的进展。他们基本掌握了走跑、跳，爬等动作技能，并在各种各样的体育游戏中已经发展起了运动能力，学习更为复杂的动作技能。为孩子认识世界开拓广阔的天地，但是他们的动作仍然不够协调和平稳，大肌肉群比控制手指小肌肉发育更早些。托班孩子的游戏必须有非常强的情景性，因此此时的孩子对游戏自主活动能力很弱，以来于承认印发的假想情景中，这就需要老师创设一定的情景。我选择的《小鸡当心》这次体育活动，主要是通过情景贯穿其中进行游戏，孩子在扮演自己喜欢的小鸡的同时，练习越过障碍，发展跨越动作和反应能力，孩子始终保持活泼，愉快的积极情绪，真正做到玩中学，学中乐。
二、教学目标的制定：
练习越过障碍，发展跨越动作和反应能力。
老师指出：在前运算时期（孩子时期）要发展智慧，关键是让孩子做各种各样的游戏，从娱乐中学，从玩耍中学，小动物是孩子最亲密的朋友，孩子对小动物的叫声极感兴趣，并好模仿动物的动作，因此对本次活动产生强烈的兴趣成了游戏的基础。本次活动涉及到“小鸡越过障碍，也就是跨过栏杆进菜园，因此发展孩子的跨越动作是本次活动的新授动作，既是本次活动的重点，也是难点。我将在活动中以鼓励，个别示范，提醒强调，儿歌等各种方法来突破此难点。
三、活动准备：
为了引起孩子的兴趣，调动孩子活动的积极性，结合本次活动的情景贯穿，我适当地使用了一些能活动的教具，本次活动我作了以下准备：
1、椅子和皮筋搭成的菜园。
2、狐狸头饰一个。小鸡头饰若干。
3、各种菜（青菜、萝卜等，画好塑封，为人数的3—4倍。）。
四、活动流程：
本次活动我共分为三部分来进行：
1、小鸡真快乐。
孩子扮演小鸡，在鸡妈妈的带领下，边念儿歌边模仿动作。
小鸡小鸡叽叽叽，会找虫子会吃米，跑到东、跑到西，开开心心做游戏。
《纲要》中指出：“教师应成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者。”在活动一开始，我就以鸡妈妈的身份，融入到孩子当中，参与到其中，让每个孩子扮演小鸡，模仿小鸡的动作，使孩子对活动产生兴趣，为下一个环节的进一步发展奠定基础。
2、小鸡种菜。
（1）妈妈带小鸡到菜园：“栏杆有点高，你们能跨过去吗？找一个自己喜欢的地方跨进去试一试，再跨出来。
a请个别孩子示范，鸡妈妈用儿歌提醒小鸡：“小脚小脚抬得高，小栏杆呀别碰到”
b集体练习。
本环节是重点点所在，通过老师的不断提醒及示范，再加上练习来突破。
（2）菜园里现在空空的，什么也偶，我们来种菜吃，种什么菜呢？到每边四个筐里挑自己喜欢的菜，跨进栏杆，种到菜园里，提醒孩子进出栏杆时别碰到。
3、小鸡和狐狸。
鸡妈妈：不好了，狐狸来了，我们快到菜园里躲起来。狐狸在栏杆外转一圈：栏杆这么高，小鸡一定不会躲在菜园里。看了又看，然后离开。
受感知经验的制约，托班孩子对游戏的自主选择能力比较差，经常需要承认通过表情、语言动作等，吸引孩子的注意，使其对教师预成的或随机生成的游戏活动感兴趣。这里也是活动的高潮，我为孩子创设有准备的环境，通过适宜的玩具、宽松的氛围有计划地激发孩子参与游戏的愿望。根据孩子的已有经验和发展需要，运用夸张的语言、表情、动作，诱导孩子进入游戏情景中。主要运用了引导法和吸引法。
小鸡继续种菜，游戏2—3次。
4、天黑了，小鸡回家。
三年级体育说课稿篇十一
今天，听了雷老师执教的三年级下册《奇异的植物世界》一课。这篇课文紧紧扣住一个“奇”字，主要写了小星和同学们在参观的植物园中所看到的几种植物，向大家展现了一个奇异的植物世界。
在课堂教学中，雷老师以奇异的植物——猪笼草，切入课题，激发学生学习的兴趣。接着，在板书课题后，抓住课题中的关键词——奇异，让学生找出文中介绍了几种奇异的植物。因为文章结构基本相同，老师采用了“先扶后放”的方法，借助多媒体，学习文中植物奇异的地方。最后，学生交流课前收集的资料，让孩子们认识了解更多具有奇异之处的植物。
这节课给人感觉就是安静而朴实。教师没有华丽的语言，教学过程也并不复杂，但却足以吸引所有前来听课的老师。
雷老师有一副令人羡慕的好嗓音，特别是我。课堂上一张嘴，那优美的声音，清新的语调，就像磁铁般一样把学生和在座的老师紧紧地抓住。
文中介绍的几种植物，都各有各的奇异之处。雷老师大胆的设计了这样的问题贯穿在每种植物教学中：假如你有一棵这样的树（植物），你会有什么想法？从学生的回答中，可以深深地感受到了孩子们对社会、对家人浓浓的爱。例如：在学习“哈哈树”时，老师提出这个问题后，孩子们七嘴八舌，有的说种在自己家里，让爸爸妈妈永远快乐；有的说送给朋友当生日礼物；还有的说送给汶川的孩子们，让他们忘记痛苦。多善良的孩子们呀！老师趁势小结：把哈哈树种在世界的每个角落，让世界少些痛苦，多些快乐,到处洋溢着欢乐的笑声。这样闪耀着爱心光芒的思维，在这节课上多次出现。我想这和老师平日里对学生的教育是分不开的。
文中这些奇异的'植物，连听都没有听过，更是没有见过。雷老师在课堂上竟然带来了大量的图片和视频材料，别说是孩子们，也满足了我们听课老师的强烈好奇心，忍不住地啧啧称奇。看的出雷老师为了这节课费了一番功夫。
总以为课文不够煽情、设计不够新颖的课堂是不能引起大家共鸣的。但今天，雷老师的这堂课却让我真正感受到了“安静而热烈”的课堂魅力，也正是我要学习的地方。如有不足之处，那就是对学生的评价还不是很到位，特别是朗读后的点评。
看到今天身着红衣为我们带来新的教学启迪的雷老师，让我不由地想到这两年我们学校组织的优质课比赛，犹如一股清新的春风吹遍了整个校园，吹进每个老师的心田。青年教师在这种思潮的带动下，纷纷展露才华，用智慧装点十三小这个百花园。而雷老师正如其中一朵娇艳的红杏，默默吐露着自己独特的芬芳，这正是“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”。
三年级体育说课稿篇十二
我说课的内容是：九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第17课《太阳》。
一、说教材。
《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。
教学目标：
1、知识目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。
2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的阅读能力，分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度价值观：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。
教学重难点：
本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。
二、说教法。
这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的：
1、抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。
2、抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。
3、利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。
三、说学法。
这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：
1、学生读文后整体感知课文的大概内容。
2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简炼、明晰，培养学生学习能力。
3、教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。
四、说教学过程。
（一）故事导入，激发兴趣。
我国教育家程颐提出："教育未见其趣，必不乐学。"这就是说浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采用学生感兴趣的神话故事导入新课：
1、同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一起走进17课，去探索太阳的奥秘。
2、教师板书课题，学生齐读。
（二）初读课文，认读字词。
1、首先，我给学生提出读书要求：请同学们认真读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清晰，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。
2、学生自由读书后检查生字词认读情况。字词教学仍是三年级语文教学的重点，《语文课程标准》指出：识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此，我利用课件出示本课生词，学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价鼓励学生，最后齐读，加深记忆。
3、指名学生交流课文讲了太阳的哪几个特点。教师相机板书：远大热。
（三）再读课文，加深感悟。
了解太阳的特点是本文的重点，我采用教师引导与学生自学的方式进行教学。先请学生默读有关段落，体会一下文章是通过哪些词句写出太阳的远、大、热的呢？并画出有关词句，使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。
（四）集体交流深入品读。
引导学习太阳的“远”：我们来看看课文是怎样写太阳离我们很远这一特点的？
指一名学生读。
课件出示课文内容“其实，…………箭哪能射得到呢？”
2、师强调：对，这几句话向我们介绍了太阳离我们很远，让我们都来读一读，看看哪些词句突出了太阳离我们远。
学生自由读后指名谈谈自己的体会。
学生通过读书很容易能感受到太阳离我们很远，这里充分尊重学生学习的主体地位，鼓励学生大胆发表自己的见解。陶行知说："创造力能发挥的条件是民主......只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。
（1）学生谈到数字，教师相机总结：大家看，文章列举了几个具体的数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，再鼓励学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文，突破难点。
（2）学生谈完后教师小结：对，这么远，箭哪能射得到呢？相机出示课件。提问：这句话什么意思？追问：为什么用反问句呢？（反问句更能突出太阳离我们远。）。
3、指导朗读。
自由读，指名读。教师及时的点评，或者学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，增强自信，体验成功，激起学生学习的欲望。
4、教师小结学习方法：同学们，刚才我们通过抓重点词句体会朗读的方法，学习了太阳的远，下面请同学们用这种方法自学太阳的“大”和“热”。
（二）学生自学太阳的“大”和“热”。这一环节，我意在指导学生怎样学习，体现教师为主导学生为主体的新型教学模式。给学生自主的权利，学生的积极性、主动性才会得到充分的发挥。在学生自学的过程中，教师指导学困生进行学习，以防他们无所适从。逐步培养学困生的能力。
2、集体交流。
先请一个同学来读读描写太阳大的段落。（课件出示，指名学生读）。
众所周之，合理的语言文字练习设计和课文思想内容的理解是相统一的，我在学生理解课文中有机地进行语言文字的训练，在比较的过程中进一步促进了学生对课文的理解。
4、按照先展示读然后谈体会再有感情朗读的方法学习太阳的热。
5、教师小结过渡到课文的第二大部分太阳和人。
三年级体育说课稿篇十三
听了这节课感受最深有两点。第一点就是：“立足于学生的实际，从段入手教会评赏方法。”采用的教学方法我认为是很适度的教学方法。因为三年级的学生刚刚学习评赏课文，教学时做到了扶放结合。从段入手，带领学生一块儿学习第二自然段做风筝的内容，然后引导学生总结学习方法。有了方法后，为学生的下一步学习自主探究、合作学习做好了铺垫。
如：学习第二段指导学生赏读结合，体会作者和小伙伴的心情变化。首先让学生读课文，思考文中表达了作者什么样的心情?你是通过哪些词句体会到的?学生找到了这样的句子“通过我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。”让学生交流体会，使学生感受到作者带着憧憬和希望做风筝，和自由快乐的幸福体验。还有“我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面。”中的“依然”这个重点词，通过换词理解赏析，体会作者和小伙伴的心情。
下面放风筝、找风筝运用学习第二段的方法，采用小组合作学习、小组交流的学习方式。我认为很小组合作学习的有效度得到了很好的.体现。扶放结合让学生走进文本，以学生为主体，和感受与文中的孩子们一起体会秋天里放风筝的快乐，感受那天真的童真童趣。通过感情朗读，引导学生“读中悟情”、“思中想象”，实现学生与文本的真正对话。
第二点：把握好了拓展延伸的合适度。这篇课文的一个突出特色就是细致的心理描写，课文中孩子们的心情是变化的又是通过一些动作、神态、语言的描写来表现的，是很好的些写作范本，本课的拓展延伸，设计了读写结合的环节。先让学生回忆全文，读一读有关心情、动作、语言、心里的句子，让学生在体会作者的表达方法后，让学生联想生活中的情景，“你考了100分，见了妈妈怎样表达你高兴的心情”学习文中的写作方法，根据生活积累，让学生先练说，为学生的写作做了铺垫，拓展延伸适时适度。但是在指导学生说的过程中，发现学生平时观察的不够细致，词汇贫乏、语句表达的不够流畅。今后应指导学生留心观察，用心感受生活的能力。
三年级体育说课稿篇十四
三年级下册第一组课文围绕“感受大自然的美好”选编。《燕子》是第一组课文的第一篇文章，也是三年级下册开篇之文，这篇著名作家郑振铎先生的优美的散文文笔清新明快，描写准确生动，以燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态以及文静优美的休息场面这四个方面构成文中的四个自然段。全文动静结合、有声有色地描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的燕子，字里行间都流露着作者对春天及“春天的使者”燕子的喜爱之情。
本课拟定两课时完成：第一课时读准字音，把课文读正确、读流利，扫清阅读障碍；抓住描写燕子外形和描写春天的语句，感悟燕子的活泼机灵和春天的生气勃勃；积累好词佳句。第二课时从燕子的飞行和停歇两个方面来进一步感受燕子为春光增添的生机。学习作者细致的观察和一些表达方法。我本次说课的内容是第一课时。
只有了解读者的阅读现状，才能充分发挥文本的魅力。经过了两年多的学习，学生已积累了一些识字的经验，初步具有独立的识字能力。学习重点逐渐向阅读过渡。一些阅读方法掌握，如：朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语，学生已有一定基础。
随着年龄的提升，学生对事物有了一定的观察能力，能够通过事物的变化感知春天的勃勃生机。但由于孩子们生活在城市里，对于燕子这种候鸟的了解大多来源于书本、电视等媒介，体会燕子的外形特点和活泼可爱，却是一个难题。基于对学情的分析，根据课程标准和学生的发展需要，结合课文内容，我预设了以下教学目标：
1）正确、流利的朗读课文；
2）抓住重点词语，感悟燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃。
3）积累好词佳句。
把课文读正确、读流利，抓住重点词语，感悟燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃。
正确、流利、有感情地朗诵课文是阅读教学的首要任务。在教学中，我注意引导通过反复读，关注长句的断句和停顿，读通难读的句子，扫清阅读障碍。
叶圣陶先生曾说过：“一字未宜忽，语语悟其神。”可见品词析句在语文教学中的重要作用。新课程标准在第二学段提出：要联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。因此，在本课的教学中，我重点采取了“抓关键词句，体悟词句意蕴形象”的方法，带着学生沉入词语的“四度空间”，采用想象画面、联系实际、联系上下文等多种方式学习词语，从而在头脑中建立形象，感悟文本，内化情感。
词语是构成文章的基本单位，语文老师的一个重要职责，就是带领学生“沉入词语的感性世界”（李海林语），和学生一起“在汉语中出生入死”（王尧语），运用多种方法，走进词语的“四度空间”：触摸词语的温度，点染词语的亮度，开掘词语的深度，提升词语的效度，让词语成为学生言语表现的鲜活元素。
本课的设计特色为：紧扣语文教学特质，抓住语言，立足词汇，注重词语的意蕴形象教学，让一个个词语连同它们的画面感、温度、情感深入到学生的精神生活里，从而提升学生的感悟能力，领略到燕子的活泼可爱和春光的美好。
语文教材中的文字是凝固的，但其凝固的东西是鲜活的。语文教学就应该引领学走进其中，去品味、去领悟、去熏陶。本着这样的理念，下面我就来重点说说第一个课时的教学流程，我是分四个环节进行设计的：
（一）谈话导入，激发兴趣。
1、学生交流描写春的词语，初步感知春天的生机勃勃。
2、揭题、板题：燕子，在出示课题的时候指导学生书写“燕”这个字。书写“燕”，边写边说燕的上面是燕子的头部，不要忘了下面的一短横，中间部分的口是燕子的身体，分别放到口字的两旁部件就像是燕子的翅膀，底下的四点就是燕子的尾巴。
3、读题。读准字音，读出燕子的活泼，可爱，读出对它的喜爱之情，为进入文本奠定情感基础。
（二）初读课文扫清障碍。
1、请大家自由读一读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几次，把课文读通、读顺。（这样通过学生自主读书达到读通课文，扫清字词障碍，夯实基础的目的。）。
2、立足生情，让学生提出难读的词和句子。
3、相机指导两个不容易读通顺的长句子。
句子1：微风吹拂着才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
句子2：有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈圈地荡漾开去。
读这两个句子时，我从三个方面关注提升孩子们的读书效果。
（1）读准字音。关注翘舌音、第三声的准确。
（2）关注字形、字义。理解“吹拂”的“拂”时，通过偏旁感受感受春风的轻柔。理解“荡漾”时，想象画面感受水波的起伏。
（3）读长句时，除了反复读，提醒注意停顿，达到通顺的目标。
（三）精读文本，感悟特点。
在深度解读文本时，我围绕词语展开，层层递进；在品词析句中理解课文内容，感悟燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃。
学习第一自然段，我选择了四个关键词：乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的活泼机灵，从以下几个层次进行解读。
1、读准字音；
2、通过让学生思考这些词是写什么的，归纳出自然段的主要内容。
3、透过词语想象小燕子的样子，感悟小燕子的外形美和活泼机灵的特点。
4、感悟基础上读句子，读出对燕子活泼、轻巧，读出对它的喜爱之情。
5、背诵积累语言。
学习第二自然段，我选择了蒙蒙细雨微风吹拂赶集似的聚拢光彩夺目这四个词。
1、读准字音；
2、通过让学生思考这些词是写什么的，引入对春光的想象。
3、出示含有“赶集似的聚拢”的句子。通过理解本意，迁移生活，结合文本，想象画面等方法，感悟春天的有声有色，光彩夺目。4.指导有感情地朗读句子。5、引导学生关注除了写了春天，这一自然段还写了什么，进一步了解这段话的内容。
6、最后教会学生将两个内容相加便归纳出这一自然段的段意。
这节课，读通了课文，学会了读通课文、归纳段意的方法，还通过想象画面、联系实际、联系上下文等多种方式学习词语，读懂了课文，感受到春光的美好，及小燕子外形的活泼机灵。下节课我们将继续走近燕子，了解它的其他特点。
1、燕子。
外形——燕子在春天赶来。
好的板书是一篇课文的袖珍版，是直观教学的体现，更是课堂师生双边活动的缩影。我今天的板书采用学生感悟、教师归纳的方法来设计，根据作者的思路，展示教学的思路，体现我的课堂重难点，既简洁又明了。
在教学中，学生学会借助拼音等方式读准生字；通过反复读，学会断句停顿，读通难读的句子，把课文读通、读流利。
抓住语言，立足词汇，采用想象画面、联系实际、联系上下文等多种方式学习关键词语，让一个个词语连同它们的画面感、温度、情感深入到学生的精神生活里，从而提升学生的感悟能力，领略到燕子的活泼可爱和春光的美好。
课堂是生成的，也是灵动的。总之，在这堂课中，我始终以语文课程标准为依据，充分体现“以人为本”的教育理念，重在凸现语文课的“文”味，让学生在听说读写中习得语文，在愉悦的环境中体会学习语文的乐趣。
三年级体育说课稿篇十五
各位领导，老师大家早上好：
今天我讲的是unit1《hello》的第二课时，下面我将从教材分析、学情分析、教学理念、教法学法、教学过程等几个方面简单的来说课。
本教材是20xx年春季人教版本，小学英语三年级上册unit1《hello》该单元共六个课时，对初学英语的孩子们起着启蒙教育，激发兴趣的作用，因为本单元以简单的问候语句型为主线,贯穿学习文具类单词类单词如crayon,pencil,eraser,ruler,bag,book等，让学生初步掌握简单的问候语句型，以及相关的交际用语和让学生用英语表达与自己学习生活相关的文具名称。本节课是第二课时，不论是新授内容还是在拓展部分都是对本单元知识的渗透与升华。所以本课时在本单元中起到核心地位。
三年级新生作为英语的初学者，对英语充满好奇的同时有很莫生，但学生对新事物的兴趣大于困惑，他们思维活跃，善于表达自己，乐于与同学交流，渴望得到老师和同学的表扬和赞许。绝大多数学生对英语的学习有着浓厚的兴趣，但他们注意力分散、好动。鉴于这样的学情，我们要抓住以培养兴趣为重点，通过learnenglishbyplaying,singingandsoon.激发他们对英语的兴趣和开口说英语的勇气，进而培养他们的'英语语感。
本节课中我充分运用网络资源的优势，以言语交际为中心，以“双主”教学思想为指导，通过信息技术与学科教学的深层次整合，构建非网络环境下新型学习过程模式。明确教师在教学中的主导地位和学生的主体地位，教学中不断创设情景，让学生主动积极获取知识，通过拓展听读，培养学生自主学习、协作学习和会话交际的能力。
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:。
1、知识目标。
能在实际生活中运用文具名称。
能听懂理解会说句子：ihavea/an….并会在实际的生活情境中运用。语音、语调准确流利，表情自然。
拓展部分：
单词:pen,pencilcase等;句型：itisnew.showmeyour_!hereyouare.
2．能力目标。
能通过听读练习，结合主题greeting这个话题进行学习并展开对话，尝试模仿情景自编对话。
3．情感目标。
结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，和张口说英语的能力。
教学重、难点：
教学重点：能理解并熟练使用ihavea/an句型.
教学难点：读准文具单词的发音。
教学准备。
新单词卡片、ppt课件实物学生所用文具。
为了突破这堂课的重、难，点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以听读、说为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、感悟等多法并用的方式组织教学。促进语言实际运用能力的提高。不论在知识的呈现上还是邻座两两说都做到了，分层次有递进。这样就会使语言交际更充分。
与此同时在教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的注意力。
在课堂上采用多媒体辅助教学，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。
这节课中有四大教学环节：一是复习导入，巩固旧知，唤起学生们的交际欲望；二是新知呈现，做到以旧带新，在巩固新授内容的同时为拓展打下基础；三是拓展听读，深化了和超越了教学目标达到语言的大输入。四是综合说，做到语言的大输出。
教学目标清晰明确，紧紧围绕教学目标进行各个教学环节的设计，各个击破。这样的处理，各个击破本课的教学目标，取得了很好的效果。
各个教学环节的设计充分体现了英语学习“以言语交际为中心”。
英语学习中“言语交际”是至关重要的，在本课的设计中，听读材料、师生对话、生生交流提供了不同层面的交际。听读材料为学生提供了知识应用的情景，促进学生将所学知识应用到日常交流中，也为生生交流提供了素材基础。师生对话起到了示范的作用，进一步进行的生生对话使得每个学生都有说英语的机会，同时同伴互助可以增强英语学习的趣味性，激发学生学习英语的兴趣。
总之，本课的教学中学生的主体性得到了充分的体现，教师积极引导，在完成了课标的教学目标基础之上，又有所提升，相信坚持这样的教学理念和模式，一定能够实现学生的“跨越式”发展，让贫困地区的孩子们与城市里的孩子在英语学习上取得同样的发展。
我认为跨越的脚步只有起点，没有终点。我们将不断努力、探索、反思，争取更好。
三年级体育说课稿篇十六
物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。同学们对周围的常见材料如木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等不陌生，但对于这些材料了解并不深入。这节课主要让学生通过调查了解日常生活中的一些材料，知道一些常见材料在生活中的应用，通过观察，了解这些材料的主要的物理特性，发展学生探究物质世界的兴趣。
教学重点：：观察和辨认身边不同的材料。
教学难点：用适当的词语描述木材的特性。
教法，学法。
本节课我将以"学生为主体，教师为主导，训练思维为主线"的原则贯穿教学始终，运用观察，分析，讨论等多种教学方法及自主探究，合作交流的探究方式来完成课堂教学。
教学流程：
本节课我设计了"以生活经验为基石，激发兴趣，突破教学难重点"的教学主线。教学时我不仅仅要让学生动起来亲手实践，而且让孩子们在实践中得到科学依据，观察和辨认身边不同的材料。
一。根据学生心理水平激兴趣，谈话导入，揭示课题。
三年级学生的认知规律，一般都是从具体的事物逐步过渡到抽象的概念。因此在这一环节中我遵循科学课标中提倡的"小学科学教育作为科学启蒙教育，要从小学生的现有经验出发"基本理念为指导，体现科学与生活的密切联系。力求借着生活这个"百科书"让学生感知理解材料概念，使学生在不知不觉中投入到科学学习中。
二。观察材料的特性。
三年级学生刚接触科学才2个多月，对科学课充满好奇。他们喜欢在比一比，猜一猜等轻松的活动中学习。为此，我在本环节设计了猜谜语活动，让他们打一材料。我认为这不是一般的猜谜语，而是把谜面一句一句呈现，让学生对所猜的谜底的范围不断缩小，最后，谜面呈现完才得出谜底——木头。这一生活中最常见的，最容易了解的材料，再拿出一块木头进行验证，补充木头的特征。这样创设情景，激发了学生的求知欲。学生对木头的特点也能够粗步了解。此外这为后面让学生用适当的词语描述其他材料的特性作了铺垫，便于学生轻松掌握材料的特点。
三。整合内容开展比赛，调查身边的材料。
在这一教学环节中，我在学生大脑疲劳，注意力分散时，采用变换活动的内容和方式来提高学生的注意力。通过调查比赛，凸现观察和辨认身边不同的材料这一教学重点。首先，我对教材进行整合，将身上的物品，书包的物品，教室的物品三张调查表整合为一张。让学生在调查中，发挥小组合作能力，比一比哪个组快速完成调查表。并在快速完成调查表后全班交流。
本节课的科学概念是物体都是由一种或多种材料做成的，而在学生汇报交流中，我也引导学生去分析使用不同的材料也可以制成一件物品来培养学生发散思维能力。发散思维的变通性，独特性也是我们培养的核心目标。
我想：学生科学知识的获得，科学素养的形成，需要我们教师在课堂教学中随时捕捉。为了使知识更加系统化，我不仅让小组讨论，还利用向孩子们展示了木头，玻璃，塑料，纤维，金属，纸这些材料在我们身边被广泛使用着，拓展延伸了课外知识。
本环节中我意在不仅完成预计教学目标，而且让学生学到只有团结合作，分工明确，才能高质量，高效率完成任务。从而达到良好的教学效果。
四，谈收获。
通过本环节，使学生对材料形成较完整的认知，加深对所学知识的理解和记忆。
五。课外延伸。
继续调查搜集我们生活中还有哪些新的材料，它们又可以制作哪些物品，并记录下来。
真正有效的课外实践不仅可以帮学生树立"科学能够改善我们的生活"这一科学理念，而且使科学课程目标得以更好实施。
总之，在本节教学过程中，我力争充分体现"学生是科学学习的主体。""科学学习要以探究为核心。"这一教学理念，充分挖掘学生思维特点，引导学生主动参与到科学的学习活动之中，通过学生动眼，动脑，动口，让学生在科学学习中体会乐趣，体验成功的喜悦。
科学教学应紧紧围绕培养学生科学素养为宗旨，全面关注学生的能力发展。要重视对学生科学探究活动的设计，让学生在教师的指导下亲身经历科学学习过程，使教学形成一个有序列，有结构的整体。
1、导入。
出示一组学生熟悉的图片，让学生说说它们是什么东西做成的。从而引入材料的概念，并板书：像木头这样能制作成物体的东西，我们把它叫做材料。
2、新授：
1）认识描述六种常见的材料。
先向学生展示六种常见的材料，让学生通过观察（看，摸，拿等）让学生对材料的物理特征有个初步的了解，再让学生说说各种材料的特征。让学生对描述材料有一定难度，此时通过选择的形式让学生了解木头的特征。这样不仅让学生很好地认识了木头的特征也为他们对其它材料的描述做了个引导，能够有效地突破难点。
2）了解周围的材料。
这是本节课的重点，也是学生最感兴趣的活动。这个内容设计了三个活动，首先是让学生调查身上的物品，其次是调查书包里的物品，再是调查教室里的物品。为了避免单调，调查采用了不同的形式。调查身上的物品时两个同学一组观察，交流，完成书上的表格。调查书包里的物品时，采取学生独立完成的方式，将自己书包里的东西一一列出并进行记录，对完成较好的学生进行奖励，从而提高学生的学习积极性。最后一个调查活动给学生充分的自由发挥的空间，采取周围同学互相说的形式，活跃课堂气氛。活动形式的多样性能有效提高课堂的学习效率。
另外，在调查材料的活动中不仅让学生认识到材料是多种多样的，同时也要让学生明白，由于各种材料的特性不同，用途不同，许多物品需要多种材料才能做成，不同的物体的制作需要不同的材料。这也为后面的学习打下了基础。
三年级体育说课稿篇十七
本周二，我听了谢老师执教的《年月日》。整节课，课堂教学充满活力，教师激情饱满，学生积极参与，通过师生互动，谢老师营造了一个轻松、和谐的学习氛围。听完这节课后，有很大的收获，主要体现在以下几方面：
本节课开始，教师问学生今天是哪年哪月哪天，让学生根据已有的生活经验和知识来引出本节课的课题，与学生谈话中进行了新课的导入，贴切自然，顺理成章。
本节主要采用多媒体教学，引导学生观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性。学生通过看日历填信息，在白板上标一标、圈一圈等活动，了解大月、小月以及特殊月2月的概念。通过交流让学生自己发现月份的不同，更有利记住12个月天数的区别。借助多种不同的方式，如、念着记、记单双数、拳头法、记歌诀等记忆大小月份，生动活泼，有趣，有助于学生的记忆。
上周三中午，我听了朱xx老师执教的《年、月、日》一堂课。整节课，课堂教学充满活力，教师激情饱满，学生参与积极，通过师生互动，朱老师营造了一个轻松、和谐的学习氛围。听完这节课后，有很大的收获，主要体现以下几方面：
在朱老师的课堂上，我们能看到孩子举手发言时候笔直的小手以及很好的倾听习惯。因为有了很好的课堂常规，就使得课堂教学扎实有效。
朱老师应用情景图片和年历卡辅助教学，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日常生活和工作中的实际问题。因此，在教学中就有必要有意识地设计和生活相关的练习和活动，把数学应用于实际生活。朱老师的练习设计巧妙，针对性强，强化了学生对年月日相关知识点的理解和掌握，不仅练习形式新颖多样，而且让学生深深的体会到数学来源于生活，又运用于生活。而且设计闯关训练，由易到难，循序渐进，体现了思维训练的层次性。
值得商榷的地方有：
一、大月/小月的概念应在课堂对学生进行随机渗透。
二、预设与生成的把握应准确到位。当老师布置学生记下自己的生日，并在年历表上圈出时，老师有必要对学生介绍公历年份和农历年份的认识。
三、黑板上的板书对一年有十二个月的归纳和表述不够完整，只写出了七个有31天的月份。
三年级体育说课稿篇十八
题目是《用心灵去倾听》，我觉得整整一节课，我们的每位老师都在用心灵去倾听，倾听苏珊那温暖的话语，倾听吴老师那磁性般的`声音和凝炼的语言，倾听孩子的真情告白。在倾听中，我们感受到老师深厚的文化底蕴；在倾听中，我们清楚地看到学生在老师的引导下，听说读写能力渐次提高的过程。
首先，通过读阅读提示导入课文的学习，简洁明了，引导学生提示语来学习课文，激发他们求知的欲望，充分体现了以学生为主的教学理念。
其次，教师在学生对课文大概内容了解之后，提出要求“课文哪些地方让你感动，哪些地方看出了汤米把苏珊当成了第二个母亲，哪些地方写出了苏珊像母亲一样关怀汤米，自己划出来后小组交流。”教师要求学生不仅要划出来，还要写好旁批。使学生在思考的同时动手，手脑结合，思维更灵活，而交流过程中的师生模仿对话更是整节课的亮点。
最后，教师对写作方法进行了总结，为学生今后的习作打下了基础。
三年级体育说课稿篇十九
执笔姿势教案培养孩子的静、定。
执笔和姿势执笔的目的是书写，因此要从是否便于灵活书写来看执笔姿势。
基本功的练习：（横、竖线条）。
知识与技能：掌握横线条和竖线条的画法，就可以找到中锋用笔的技巧。
毛笔、墨盒、练习纸。
（1课时）。
过程与方法：看视频、示范法、纠正法。
情感态度与价值观：
1、回复中国传统文化书法是必不可少的，激发学生热爱祖国文字的思想情感，培养学生的全方位综合素质。
2、认识写字学习是一项长期坚持。
一、热身准备：
1、静坐5—8分钟；搓热双手捂眼睛，再撮热双手干洗脸，拍拍脑袋和肩膀放松。
2、复习导入：
（1）、上节课内容：为什么要学习书法，培养综合素质的“五力”伏羲教育理念。
（2）、今天我们学习，吴教授视频，如何执笔（5分钟）。
二、如何执笔。
（1）、执笔的各种方法。
如何执笔，有很多说法，如双苞（即双钩）、单苞（即单钩）、回腕、撮管、握管、搦管等。还有据说传自锺繇、王羲之、虞世南，陆彦远等综合而成的“五字执笔法”（即擫、押、钩、格、抵）。
学习执笔首先要记住苏东坡说的“执笔无定法，要使虚而宽”。“无定法”就是没有固定的方法，字的大小不同，书写的姿式不同，纸的位置不同，执笔的方法也不同。“虚”是指手掌要“虚”，如果“实”（握死了）就无法运笔了。“宽”是指运笔的范围要。大小是相对而言的，因此，要根据字的大小来看运笔的范围是不是够“宽”。
学习执笔最重要的是看怎样执笔才能够做到灵活运用毛笔。毛笔是个圆锥体，顶端尖，逐渐粗，我们用毛笔写字时不仅要用笔尖，还要充分运用毛笔的各个侧面。只要能够灵活运用毛笔，能够充分发挥毛笔的性能，怎么执笔都可以，只要你自己觉得自然、舒服、能够达到书写的目的（效果）就行了。
注意笔杆与纸面的角度。不同的字体，笔杆与纸面角度不同。一般来说，静止时笔杆与纸面垂直成九十度角，写静态的书体，如楷书、篆书、隶书时基本保持这个角度，而动态的书体，如行书、草书，在运笔时笔杆与纸面的角度变化多端，没有定则。
（2）、执笔位置要低。
（3）、注意指实掌虚。有的孩子握笔很紧，无名指、小指握进了手掌里。这个时候要注意，先解决掌虚的问题。让孩子轻轻捏笔，不用力，手掌自然就虚了。
三、姿势。
1、坐姿。
两脚与肩同宽，腰、背、颈椎成直线，微微前倾。
两腋打开，不要夹着。
有条件的，可以盘腿坐着写、跪着写。
坐着书写的时候，纸要摆正。
2、站姿。
两脚与肩同宽，腰、背、颈椎成直线，微微前倾。
特别要注意时时提醒、纠正书写姿势。
四、练习：画线条。
五、课堂作业。
1、画出来的线条要有质感。
2、粗细大小一致。
3、（轻音乐伴写，教师巡视，给坐姿端正、执笔正确、画的有好的学生奖励）。
4、画线条好的人临摹字帖，（曰、）临摹就向比着靶心打靶，临摹好的人可以写少字的作品。
六、课堂小结；
2、评出本次课堂的优秀和需要努力的作品。
三年级体育说课稿篇二十
《争吵》是人教版小学语文第六册第四单元的一篇课文。这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。
2、基于对教材的理解，将本课教学目标定为：
（1）会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
（2）有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。
3、教学重难点：
教学重点是学习生字，有感情地朗读课文；联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。
结合具体语境体会任务的心理变化是本课的教学难点。
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神是新课程标准的重要理念。教学时我采取引导法、探究法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
研究性学习，激活学生潜在的创新意识。通过课堂上的这种研究性学习注意创设一种重要研究的问题情境，让学生面临问题，主动地进行探索、发现和体验，学习语言的同时，学会对信息的收集、分析和判断，从而促进思考能力和创造能力。
1、谈话引入。
2、学习1—4自然段，初步感受人物特点。
（1）课件出示：我和克莱谛争吵老师配读课文1—4自然段。
（2）请你说说你对事件的看法？
（3）出示调查表。
调查时间调查人：
调查对象。
事件原因。
争吵中的人物。
表现（关键词）。
你的看法。
要求：仔细阅读课文1—4自然段，以小组为合作团体，快速完成表格。
（4）反馈交流（选一份）。
过渡：看来同学们对他们的情况了解比较深刻，那么他们争吵过后的结果是怎么样的？
（和好如初）。
3、探究人物心理，感受人物形象。
出示主问题：那争吵之后是什么使他们又和好了呢？
（1）探讨研究策略，自主合作研究。
要解决这个问题，你觉得要着重研究什么？有该怎么研究？
（着重研究我是怎么说的？怎么想？怎么做？克莱谛是怎么说的？怎么想？怎么做？）。
（2）下面请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关的词句，读一读，体会我和克莱谛的表现。自己钻研好了的同学可以与你的合作伙伴交流。
（学生朗读，画有关句子，小组合作学习）。
（3）呈现学习结果，综合训练提高。
重点句：我觉得很不安……不该那样做（我很后悔）。
克莱谛是个好人……父亲又是那么喜欢他的种种情形来（看出克莱谛是个心地善良的人）。
啊，要是我……该有多好！（非常的后悔）。
我又记起父亲……的话来。
克莱谛不时……而是悲哀。他又说……“我也等着你！”
可我心里……只要防御就是了”
（从中进行朗读训练，并做到适时的评价）。
（新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。）。
（4）出示调查表。
现在你又有什么新的看法？
（设计调查报告形式的作业，本身就是很有创造性。通过调查报告的呈现展示为导入，在展示交流中逐步聚焦，让学生明白课堂自主探索的主题。采用多次调查的形式，体会人物在事件中的表现和进步。）。
4、圆满结局，感情升华。
过渡：当我的父亲知道了这件事，是怎么样的态度呢？
出示：既然你错了，就应该……戒尺！
你觉得父亲的话对吗？为什么？
（利用探究性学习方法，使学生体会作者父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。）。
5、小结本课。
15争吵。
弄脏本子。
“我”争吵克莱谛。
重归于好。
三年级体育说课稿篇二十一
俞老师执教的三年级习作《我的发现》给我留下了深刻印象，整堂课设计精巧，凸显了教师对教材的深入研究，也体现了教师的教学智慧。
课的伊始，教师让孩子做了一个“找不同”的游戏，让学生意识到我们都有一双会发现的眼睛。以此导入本次习作“我的发现”。课堂老师也做了大量的工作，拍了有关春天校园植物变化的视频，并让学生课前用相机或画笔记录下自己的发现。接下来，教师让学生进行四人小组交流，推选出最有趣、最与众不同的发现，全班交流展示。学生将自己的发现贴在黑板上，这时，教师引导学生将这些发现分分类，学生在教师的指导下将同学们的发现分成了动物、植物、人、自然现象等。通过这个小小的步骤让学生意识到生活是丰富多彩的，我们的发现也可以多种多样，有很多东西可以写。
接下来教师带领着学生认真学习例文，通过一系列巧妙的环节让学生逐步习得将文章写具体、写生动的方法。思路清晰，设计环环相扣。首先，教师出示了这样一句话：“我发现地上有一群蚂蚁，离蚂蚁洞不远的'地方还有一只甲虫。”这句话出来后，我知道教师一定是想通过“对比”的方法让学生感受到例文写的好处，进而学会如何将文章写具体。但是接下来教师的设计真的让我眼前一亮。教师在出示了这句话之后，并没有急着出示例文，让学生对比。而是问学生，你有什么疑问吗？教师将学生的疑问板书在黑板上：在哪儿、什么样子、干什么…这时再出示例文，听朗读。听完例文朗读，再问学生之前的疑问有答案了吗？这一步步的学习之后，教师再请学生回顾并总结用什么方法就能将文章写具体了？教师再进一步进行总结：用向自己提问题的方法来将文章写具体，并将具体二字写在刚才学生的疑问旁。在平时的习作教学中，我经常是在面批作文时，针对学生的作文，由我向学生提问。却没有想到让学生针对自己的作文提问题。有时转换一下思维会让习作教学更有效。
在学习了方法之后，教师让学生就自己的发现提问题，其他同学进行补充。当堂就将刚学习的方法进行运用，反复巩固。
解决了如何将文章写具体的问题后，教师接下来又指导学生如何将文章写生动。教师让学生再认真读一读例文，看看有没有什么你喜欢的句子或词语呢？说说为什么？例文中将甲虫头上两根长长的须比作电视机上的天线。我在教学时根本就没有考虑到这个地方学生可能并不理解。因为自己见过这样的电视，在备课时还是没有做到从学生出发。平时在教学中，往往你认为没有什么难的地方，你也会想当然地认为到学生那儿也不会成问题。这种思想一定要改。这节课上，教师就准确地把握住了学生理解的难点，找了这样的电视机图片让学生看，虽然只是一张简单的图片，但就是这样一张图片就让学生真正感受到了例文中这个比喻句的贴切。学生一般抓的都是比喻、拟人等修辞手法，接下来教师便引导学生去关注例文中一些精彩的词语。教师圈出了“拨开、惊喜”两个词。先看“拨”这个字，学生说说有什么发现，左边是个提手旁，右边是个发现的发，动动手就有惊喜的发现。看来发现不仅要靠眼睛，有时还要动动手。这个字的教学实在是太巧妙了。结合字形理解字义，表面上是在教汉字，却不动声色、异常巧妙地给学生渗透了一个有所发现的新思维。接着教师就让学生说一说，自己有没有过这样额经历，动动手就有了新发现的？学生的经历和思维被教师点燃，很多孩子激动、兴奋地说着自己的发现。最后教师总结写作方法，要想写生动，不仅要展开合理的想象，运用恰当的修辞，还应写出自己发现时的那份惊喜和好奇。
课的最后学生当堂作文，不用说，学生写得很棒，当让学生出色的写作水平不仅仅是这一节课的功劳，更是教师长期充满智慧教学的结果。
三年级体育说课稿篇二十二
尊敬的各位评委、老师：大家好！
今天我说课的内容是：三年级下册第二单元第三课《分享的快乐》。本课从人与人之间互动和共生共存的角度，让学生体验由共同分享所带来的快乐。
根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，将本课目标为以下三个：
1、体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。
2、实际参与合作，体验来自合作和分享的成就感。
3、明白分享也是献出关爱，互相帮助体现了一种生存的道德智慧。
三年级的学生仍具有较强的自我中心意识，因此本节课的教学重点是：学会与他人交流，感受分享的快乐，培养良好的参与、合作意识。难点是：让孩子们理解分享是一种快乐。
针对学生活泼好动的特点，在教法上，我主要采用创设情景、小组合作等活动方式。
为了更好的完成教学目标，孩子们将准备一两件自己喜爱的物品。我将准备西瓜、橘子。以及多媒体课件。
《品德与社会》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教学内容设计为一下五个环节：
（一）歌曲导入，缩近距离。
（二）合作交流，感知分享。
（三）共同体验，分享快乐。
（四）回归生活，体验快乐。
（五）故事延伸，共享快乐。
下面我依次为大家进行介绍。
课前，引导学生唱《拍手歌》，上课伊始，随机引出话题：“同学们，听到大家愉快的歌声，老师的心情也变的轻松愉快起来。有这样一句话：“如果你有一份快乐和别人分享，你将有两份快乐。（教师板书）今天我们就来分享快乐。”这样一开始，就和学生拉近了距离，与学生融合在一起。
这时我会适时引入活动一“我们的分享日”这是这节课的教学难点，我主要从三个方面来突破。首先在小组内介绍自己喜欢的东西。接着我会引导学生畅谈感受。通过讨论，让学生明白好东西和别人分享才快乐。最后让学生通过亲身体验、对比感知分享的快乐。我会先将准备好的西瓜让一个学生吃，接着让孩子们在小组内分吃橘子。让学生分别畅谈自己的感受。通过对比，让学生理解分享是一种快乐从而突破了教学难点。
《品德与社会》课程标准指出：儿童是学习的主体，学生品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我准备这样引入活动二：“同学们让我们在小组内共同合作一起来画一画、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品。”在小组展示后，我将相机提问“孩子们，通过这个活动，你有什么收获？你的心情如何？”最后出示萧伯那的语言进行总结（教师板书）。这一环节的设计，让学生进一步从个体之间的分享扩展到集体生活中。
回归生活是品德课的基本目标。因此在学生感悟到分享是一种快乐的基础上，我将随机出示课本33页的图画，“俗话说的好，一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩。这不，这些孩子碰到了困难，我们该怎么办？假如你帮助了他，他会怎么想？”这样，让学生懂得当别人需要的时候，把自己的东西分给他人一些，或者借人用一用，也是一种分享。最后我还将让学生联系生活实际，谈自己和别人分享快乐的事情。这与学生的生活实际联系起来，加深了学生对分享的理解。
新课程一个特点就是给学生留有自由发展和创造的空间。在这一环节，我会先给学生讲《盲人点灯》这个故事的开头，而后让学生去猜测故事结尾。在此，我充分尊重学生的个体体验，引导学生明确分享就是你中有我，我中有你。分享不仅为了别人，也是为了自己。
根据三年级学生的特点。我设计出了这样图文并茂的板书。它暗示着愿分享之花开在每个学生心中。
最后说一下我的设计理念。我以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点，以及在实际中存在的问题，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验分享的快乐。使学生形成新的人生观和价值观。
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