教案是教师传授知识、培养能力和发展素质的有力支持。教案要根据学生的认知特点，合理安排教学步骤。通过学习和研究教案，教师们可以提高自己的教学水平和专业素养。
玲玲的画教案导入篇一
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
2、学生在朗读过程中体会玲玲心情情感的变化，以及品味、思索爸爸简短的话语中所蕴含的深刻道理。
懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
感悟、积累对自己有启发的句子。
cai课件
师：同学们，这节课我们继续学习25课《玲玲的画》这篇课文。
1、 师：首先请同学们复习一遍我们上节课所学过的生字。
2、（1）cai出示生字：
（指名读，每人读一排；齐读，每组词读两遍）
1、师： 同学们，你们有没有发现在这么多的生字中，有谁发现了哪一组词非常特别，
瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最快？
（学生汇报）。
2、对了，看这两个字“脑筋”，就是我们今天要求会写的生字。
3、先请同学们认真的观察这两个字在田字格的位置，然后跟大家一起交流。
a、笔画在田字格的位置；（左窄右宽、上宽下窄）
b、两个“月”字不一样；
师评价：
你们观察得可真仔细，很能发现问题。
4、接下来，请同学们看到黑板，舒老师把这两个字示范一遍，也请同学们把手伸出来，跟着老师一起写。（写时一定要让学生说笔画顺序）
5、同学们，你们也想不想自己写一写，那好，请把你们的书轻轻地翻开到第118页，照老师刚才的样子，把“脑筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同时在我们写字时一定要注意写字姿势哦！
6、展示与评价
a、谁愿意把自己刚才写的字与大家分享呀？
b、师生评价（2名学生）
7、小结：
看到大家刚才那么认真的写字，老师相信你们在写的时候也一定动了脑筋！
昨天同学们读了课文，谁能告诉大家，这篇课文主要讲了一件什么事情呢？
（学生汇报）
说得可真好，我们表扬他“顶呱呱”。
2、师小结：
3、师：为什么同样的一张画，玲玲要画两次呢？接下来，我们继续走进这篇课文。
4、过渡：
现在请同学们自由的朗读课文，并且找一找课文的哪一段是写了玲玲第一次画画。
1、师：课文的哪一段是写了玲玲第一次画画，你们找到了吗？
（指名读1，女孩子读1）cai出示第一自然段
此时，玲玲的心情怎么样？
（满意）
玲玲为什么满意呢？
同学们，你们想不想看看她的画？（cai出示玲玲的画）
5、好吧，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？你觉得画得怎样？
6、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得很——满意。
板书：满意
7、 从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友赶快在这一段中找到这个词语，并用铅笔把它画出来。
a、cai（端详）点红色 。
b、那“端详”是什么意思呢？
c、那怎样的看才是端详？
d、像老师这样看是不是端详呀？老师演示。生回答。
e、请你来演一演？（你们看，玲玲把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。）
f、现在我们全班同g、学都来当玲玲，h、也满意地端详着自己的画。
8、谁能读好这句话？
9、看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。（全班齐读）
10、过渡：
1、谢谢你们的精彩朗读。其他同学找到答案了吗？在课文的第几自然段呢?
2、指名读第四自然段。
师：是呀，真可惜，正当玲玲准备收拾东西睡觉的时候水彩笔叭的一下，掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲哇地哭了起来。 （板书：哇地哭了）
3、这时，如果你是玲玲，你会想些什么？
4、怎么办？（指名回答）
（哦，原来是爸爸提醒了玲玲，说了什么呢？“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”）
5、玲玲后来又画了些什么？
（1）、cai出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。指名读。
（2）、所以，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲满意地——笑了。
（板书：满意地笑了）
6、现在请全班同学也带着满意地心情，一起读读这一自然段吧。（cai出示8自然段）
1、cai出示第四自然段和第八自然段，请学生自由读。
2、比较两个“满意”的意思是一样的吗？
3、我们来读读这两段，相信你们能读得更好。
左边两组第一段，读出满意、开心。
右边两组读第二段，读的更满意、更开心。
1、看到了玲玲满意地笑容，这时爸爸说了些什么呢？（指名读2）
“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”
同学们，坏事在课文里指的是什么事情？（板书：坏事）
好事又指什么事情呢？（板书：好事）
坏
事为什么能变成好事呢？是因为肯——动脑筋！（板书：肯动脑筋）
4、所以，当遇到不好的事情时，请你动动脑筋，坏事往往也能变成好事！
5、齐读这句话。
1、同学们，在你们的生活中，有没有出现过能将坏事变成好事的情形呢？
2、老师这有几个例子，看看，你们能不能动动脑筋，将它们变成好事。
a、当你不小心把墨水搞到墙上去的时候，你会？
b、当你看到快要丢弃的废塑料瓶时，你会？
你们真会动脑筋，所以，同学们，老师希望在今后的生活中，无论做什么事情也像玲玲那样积极开动脑筋，有时候坏事往往也能变成好事！
玲玲的画教案导入篇二
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
１、认识８个生字，会写５个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
３、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
识字、写字、有感情朗读课文。
生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。
两课时。
切入举偶。
１、谈话激趣：
同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）。
２、观察揭题：
教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）。
对话平台。
１、自由读课文，边读边想：
课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。
２、同桌合作识字：
互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。
３、游戏巩固识字：
可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。
４、分段指读课文，师生评议，正音。
以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。
１、组内读文，互相评议，思考：
课文写了一件什么事？
２、组织学生交流读书感受：
引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）。
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）。
结果：得了一等奖。（好事）。
引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。
１、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”：
引导学生观察字在格中的位置，小组交流。
２、重点范写：
“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。
３、学生练写，引导学生评议。
玲玲的画教案导入篇三
一、直接导入、板书课题。
1、出示“玲玲”，指导朗读。
2、教师板书，学生举起手跟老师书写。
二、初读课文，检查预习。
1、自读课文，难读的地方圈出来，多读几遍。
2、认读词语（1）第一组。
一幅画评奖（4）句中识字、理解。
“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。谁催谁干什么？（理解催的意思）。
3、交流读书收获、整体感知（1）读了课文，你知道了什么？
（2）玲玲在画这幅画的过程中心情有什么变化？
三、学习课文。
1、体会满意部分。
2、体会难过部分。
（1）在玲玲高兴的时候，意想不到的事情发生了，发生了什么事情呢？从课文找出相关句子。
体会出玲玲怎样的心情并相机朗读？（难过伤心着急）。
3、体会喜悦部分。
（4）对比两幅图，交流：喜欢哪一幅图及原因。
4、体会爸爸富有哲理的一段话。
爸爸看了，高兴地说：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
（1）体会坏事、好事在文中分别指什么？（2）坏事如何转化为好事？
（3）朗读父亲的话，体会其蕴含的道理。
四、教师总结。
我们学习了《玲玲的画》一课，最重要的是我们懂得了一个道理。老师想把爸爸这句富有哲理的话送给同学们，让我们一起读。
“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
五、汉字书写。
1.说汉字位置，易错的笔画。
2.师范写。
3.生书写。
六、板书。
弄脏了。
漂亮的画。
伤心。
满意。
玲玲的画教案导入篇四
1复习巩固生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
1.正确.流利.有感情地朗读课文。
2.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。教学准备:课件
第一课时
一、激趣导入，复习生字。
1.你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带来一位喜欢画画的新朋友，想认识她吗？（课件出示玲玲的图片）瞧，她来了！
2.玲玲是个画画的小能手，她在家中的墙上贴满了自己的作品，今天，我们要学习的课文就和玲玲其中的一幅画有关。（板书：玲玲的画）
3.请大家齐读课题。（指导“玲”的轻声读音。）
4.看了课题，你们有什么问题要问？
5.现在，我替玲玲检查你们学生字的情况。（课件出示生字）开火车认读。
二、图文结合，朗读感悟。
1.亲爱的同学们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西突然遭到破坏，让我们感到很伤心。课文中的玲玲也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起来听听关于她的故事吧。（范读）
2.玲玲说同学们生字认得很好。她想加大难度，听听同学们课文读得怎么样？
3.你们愿意齐读呢还是愿意个别读？当然分角色读也可以。选择自己喜欢的方式吧！
4.那大家得先练练。这样吧，四人一组练读，愿意分角色读的，一个读爸爸的话，一个读玲玲的话，一个读叙述部分，剩下一人认真听，好吗？开始练习。
5.哪个小组先来？选两个小组比赛。（一组分角色读，一组齐读）
6.读的非常生动。下面该你们小组了。（指导读“懒洋洋”）.玲玲告诉我，她对你们的读书很满意，她说一组能得读书高手奖，二组能得读书大王奖！
8.不信？那我们试试看：玲玲画的什么呀？
9.她画得怎么样？
10.玲玲的画得了一等奖，你想对她说些什么呢？
三、小结
四、课堂作业
1.完成《默写达人》第一课时。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习导入1．订正作业。
2．分角色朗读课文。
二、深入学习，渗透思想
小组合作学习，指名汇报学习结果。
2.玲玲听了爸爸的话后是怎么做的？你们觉得玲玲的做法怎样？玲玲这回满意了吗？
同桌合作学习，指名汇报学习结果。
3.爸爸看了画后，怎么说的？指名回答。
4.爸爸针对这件事是怎么教育玲玲的呢？这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（相机板书：肯动脑筋）
5.这两句话当中有四个字成了我们的拦路虎，就是那四个红色的，能写好吗？
6.爸爸的话有道理吗？听了爸爸的话，你有什么想法？学生自由表达。三、指导书写生字
1.课件出示生字，请人朗读。开火车读。
2.指导书写生字，并给生字组词。齐读词语。四、深层拓展，名言激励，
1.同学们，在生活中，你遇到过玲玲这样的事吗？说出来大家一起为你鼓掌吧！
2.这节课，同学们表现地多出色啊！老师还要奖励奖励大家，送大家三条名言，请认真朗读！（课件出示名言）
一个能思考的人，才是一个力量无边的人。
-----（法巴尔扎克）
要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。
--------（美爱因斯坦）
冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。
----------（奥弗洛伊德）
3.课堂作业。
完成《默写达人》第19、20页。
板书设计：
25.玲玲的画
画弄脏坏事
玲玲的画教案导入篇五
1.能有感情地读出爸爸与玲玲的对话，读出爸爸关切的语气，玲玲的画被弄脏后伤心着急的语气。
2.了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。
同上2
同上2
辅助教学手段：多媒体展示幻灯片。
1、小朋友们，你们喜欢画画吗？喜欢画什么？（评价如：你的画一定很美！你将来一定能成小画家！）
2、今天，老师想给大家介绍一位新朋友，她也喜欢画画，想认识她吗？瞧！（板书：玲玲）快来和她打声招呼吧！（评价如：真热情，玲玲一定会喜欢你的！你知道第二个玲要读轻声，读准了，真不错！）想看看玲玲的画吗？那咱们今天就走进第25课《玲玲的画》去欣赏一下吧。（出示幻灯片1，补充板书：的画，齐读课题）
3、不过呀，玲玲说只有上课坐得端端正正，认认真真思考，积极发言的乖孩子才能欣赏她的画。现在老师就来帮她考考你们。（出示生字和词语卡片，评价如真是咱班的金嗓子！）
4、（多媒体出示幻灯片2）瞧，这就是玲玲，你发现了什么？.（高兴－难过－高兴）
这是怎么回事呢？快快打开书第25课，快去读读这篇课文吧。
1、孩子们，读了课文，你们心中的这个问号解开了吗？
2、（出示幻灯片3）看，这就是玲玲的画《我家的一角》，明天她就要拿这幅画去学校评奖了，你觉得这画能得几等奖？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（评价如：你们真会读书！）
3、（解端详意），能把端详和别的词语换换吗？为什么？（评价如：你真会思考。）看得出来，玲玲特别喜欢这幅画，（幻灯片4）咱们就带着喜欢的感情来读读这段话吧！
4、玲玲正高兴地收拾画笔准备睡觉呢，忽然，叭的一声，发生什么事了？（出示幻灯片5）
5、这可怎么办呀？这么美的画被弄脏了，假如你是玲玲，心情会怎样？从哪个词语体会玲玲很着急？谁能读好这句话？（指名读，幻灯片6）
7、在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的呀？用你喜欢的线勾画出来吧！（鼓励：都在认真的思考问题，玲玲决定把自己的这幅画给大家欣赏，出示幻灯片8）结果怎样呢？（板书令人满意的事）
8、这时，你们想对新朋友玲玲说点什么？（板书：肯动脑筋）
9、（出示幻灯片9）这话是谁说的？刚才孩子们读得那么带劲，我也想来读读。
孩子们，玲玲的画虽然不小心被弄脏了，但在爸爸的帮助下，玲玲自己动脑筋，这幅画变得让大家更满意了，让我们来重温一下这个小故事吧。（幻灯片10）
孩子们，在你们的生活中，也发生过这样的事吗？在事情变得很糟的时候，通过动脑筋去弥补，反而成功了？（评价如：原来你就是生活中的玲玲，真会想办法。）
动脑，能让我们变得更聪明，也能让我们的生活更完美，那就让我们都做像玲玲那样爱动脑筋的孩子吧！（补充板书：只要动变成）
今天，玲玲觉得大家表现太棒了，想把得一等奖的这幅画送给大家，愿意接受吗？（幻灯片11）
板书设计：
25玲玲的画
只要肯动脑筋坏事变成好事
玲玲的画教案导入篇六
学习目标：
1、会认8个生字，会写9个生字。
2、通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、情境中感悟，朗读中理解，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
学习重点：
1、会认8个字，会写9个。
2、有感情地朗读课文。
学习难点：
情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。
学习过程：
一、导入。
1、小朋友们，你们喜欢画画吗？喜欢画什么？
评1：你画的肯定很美。
评2：你将来一定能当上小画家。
2、不仅大家喜欢画画，今天我给大家介绍一位新朋友。你瞧！（板书：玲玲）快来和她打打招呼吧！你来吧！（生1说）（生2说）。
评1：你这么热情，玲玲肯定会喜欢你的。
评2：我发现第二个玲你读得是轻声，读准了，谁还行？齐读。
3、多好听的名字啊！[板书：的画]齐读课题。
4、“玲”是这一课的生字，在这篇课文里还有许多生字，你瞧！
二、识记生字。
1、[课件：带音节生字]你认识哪几个就领大家读哪几个？（生1）（生2）。
评：了不起，你都认识啊！
评2：你读得真准，就是金嗓子。
2、你们都认识吗？自己快借助拼音读读吧！
3、[课件：去拼音生字]这样你还行吗？自己先试试。
4、咱们来玩个游戏吧！你看！这是什么？[出示：魔方]生字魔方。
[师抛]怎么读？这个？会玩了吧？在小许里玩一玩吧！玩的时候注意读准字音，开始吧！
5、咱们一起来玩玩吧！（师抛生读）。
7、谁来读？（指名）。
评：我要和你握握手，你知道为什么吗？（生说）这么短的时间你读得这么通顺，你很棒哎！
8、还有谁行？我们一起来读吧！
三、情境中感悟。
（1――3段）。
1、想不想看看玲玲的画？我们先来读读课文吧！第一遍读课文你想提醒大家什么？（生1）（生2）。
评1：提醒的好！评2：是得注意！
2、就按这个小朋友的建议读一读吧！（生读课文）。
3、大家看！[课件：玲玲的画]这就是玲玲画的《我家的一角》，明天，她就要拿这幅画去参加评奖了，你认为他能得几等奖？（生随便地说）。
4、玲玲自己是怎么想的？（生说）你怎么知道的[课件：第一段]。
评1：你们多会读书。
5、玲玲满意地端详――[课件：满意地端详变红]再看看这句话[课件：]里还可以填什么？（生说）。
6、和端详比比，你认为哪个词好？为什么？
评1：你说了自己的理解，你多会思考啊！
7、所以玲玲满意地端详――，那我们也来端详端详这幅画。你看！这小表情，太喜欢这幅画了，让大家看看，就带着这种感情读读第一段。自己读。
8、指名读。
生1：读不好。评：你不知道你画得有多好啊！你的画太美了，快美美地读。
生2：读好。评：你的画肯定能得第一的。
生3：读好。评：你看到奖状了吗？我看到奖状上有你的名字。
9、还有谁想读？齐读。
10、就在这时，你听到什么了？（生说）。
11、[课件：第二段]谁来读读？（指读）。
12、平时，你们的爸爸妈妈怎么催你？带着这种感觉读，谁来？
评：爸爸着急了，你怎么着急了？（生说）。
评：你是担心他的身体，所以又一次催他。
13、还有什么样的爸爸？（生读）。
评：你是位和蔼可亲的爸爸。
14、不论是脾气着急的爸爸，还是和蔼可亲的爸爸。都是疼爱你们的好爸爸，多幸福啊！现在我们合作着读读课文1――3段，四人小组里分工。你准备怎么分？还有一个呢？好注意，开始读吧！（上台展示）。
（4――6）段。
1、就在这时，仔细听，你听到什么了？[课件：叭的一声]。
呀！画脏了，玲玲“哇”地哭了起来，她哭着会说什么？（生说）。
评：多着急啊！评：得不了一等奖了。
2、怎么读第6段？[课件：第6段]。
生1：读不好评：哭着说，这么美的画弄脏了，伤心死我了。
生2：读得好。评：我都快哭了。
3、这可怎么办？谁来帮帮玲玲？
生1：自己的办法。评：爸爸是什么办法呢？大家看。
生2：爸爸的办法。评：你和爸爸的办法一样。大家看。
（7――10）段。
1、[课件：爸爸的办法]这一次我想来读读爸爸的办法，可以吗？谁来指导指导我？（生读）。
生1：师读不好。这样可以吗？不行，为什么？
谁再来指导指导？还有谁行？
生2：生读。我再试试。你们听听！师读。谢谢你们三位老师的耐心指导。
2、在爸爸的指导下，你看到了什么？把你印象深刻的句子用――画下来。如果是词语呢用标出来。（生画）。
3、谁来读读？（生读）。
4、这时你想对你的这位新朋友玲玲说点什么？
评：你表象也很棒！评：你也很会动脑筋。
5、瞧！[课件：画]看着这幅画，玲玲满意地笑了。（音乐）。
6、不仅玲玲满意了，爸爸也很高兴。[课件：9段]谁来读？
7、看见了吧，同学们，今天玲玲的画不小心弄脏了。很糟糕！但在爸爸的指导下，她自己动脑筋，这幅画变得让大家都满意了，获得了一等奖。让我们再来重温一下这个故事，分角色读读全文。
8、在生活中，你遇到过事情变得糟糕的时候，通过动脑筋去弥补反而成功了，有没有？
评：原来你就是生活中的玲玲。评：弥补得多好！
玲玲的画教案导入篇七
1、认识15个字，会写10个字。重点写好“画、报、候、奖”等生字。
2、正确、流利、分角色朗读课文。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
4.试着用上“得意”、“伤心”、“满意”三个词语，讲讲这个故事。
1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字。
2、正确、流利、分角色朗读课文，理解课文内容。
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
2课时。
第一课时
一、导入新课
1、上课之前我们来看个脑筋急转弯，生参与猜测。
师：同学们很爱动脑筋，真厉害！
2、课件出示玲玲图像：
今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（板书课题，齐读课题。）
二、整体感知
1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）
3、认真读课文，边读边想，看谁填得准。
课文共有（）个自然段。这篇课文讲述了（）准备参加（）的（）不小心被弄脏，（）重画一张，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更漂亮了。
三、读认生字
1、出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
玲玲端详一幅
评奖催促啪
脏乱报纸另外及时
懒虫并且糟糕肯定
指名开火车朗读，师生正音。
齐读。
去掉拼音朗读。
（2）借助图片理解词语。
（3）学习多音字，课件依次出示：参和脏。
四、情景朗读
1、分段朗读。
（1）用自己喜欢的方式自由朗读。
（2）开火车朗读。
（3）小组赛读。
2、课件出示句子读一读，品一品。
（1）玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”
预设：读出玲玲为自己的画感到“得意”的样子。
（2）就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。
“怎么了，玲玲？”爸爸放下报纸问。
“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”
预设：读出事情突发后玲玲“伤心”的情形。
（3）爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
预设：读出爸爸处事沉稳的语气。
（4）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。
预设：读出玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。
（5）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”
预设：读出爸爸高兴的语气。
3、同桌合作对话，读好人物语气，体会人物心情。
爸爸：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”
玲玲：“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”
爸爸：“怎么了，玲玲？”
玲玲：“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”
爸爸：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”
课件出示四幅图，学生排列图片，并给四幅图配上合适的词组。
根据课件，复述课文。
五、学写生字
1、课件出示“画、幅、评……”等生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2、巩固生字。
（1）同桌之间相互考查识字情况。
（2）分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。
3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
4、指导书写。
（1）课件出示“画、幅、评……”等生字。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。重点掌握“候、奖”两个生字，不要添减笔画。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。
（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
5、巩固生字：抄写今天学的10个生字。
六、小结
玲玲要参赛，一幅画让她心情发生了这么大的变化，玲玲也懂得了一个道理，我们下节课继续来学习。今天回家之后，请你把这个故事讲给爸爸妈妈听，试着用上“得意、伤心、满意”三个词。
七、板书
玲玲的画教案导入篇八
教学目标：
1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。
教学重点：识字和写字
教学难点：有感情地朗读课文
教学类型：新授课
教学准备：生字卡片，课文录音
课时安排：2课时
教学过程：
1、出示小女孩的画像，猜猜她是谁？
板书：玲玲
2、读读上面的字，说说你有什么发现。
补充完课题：玲玲的画。
1、指名朗读，纠正字音。
2、小组内互读，进一步巩固字音。
3、出示生字卡片，用开火车的方式朗读。
1、小组讨论，讨论字形。
2、小组汇报识字方法。
3、小组之间开展识字竞赛。
作业布置：抄写本课的生字。
课时小结：
1、读天天说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
2、联系课文，说说你对这段话的理解。
3、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。
4、小组合作，你感悟到什么？
1、读了课文，你感悟到什么？
2、小组分角色，按自己的体会读课文。
3、选伙伴表演课文。
1、读课文，勾出你喜欢的新词。
2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。
3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。
有感情地朗读课文。
课后小结：
板书设计:
课后反思：
玲玲的画教案导入篇九
出示词语，抽生开火车读，小老师带读。
2、师：这节课，我们继续学习《25、玲玲的画》。
板块二、朗读感悟，启发思维。
3、通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。
板块流程：
1、师：玲玲是个小画家，今天她给大家带来了一幅图画。请看——。
出示图画，学生说说图上画了些什么?
2、师：玲玲喜欢自己画的这幅画吗?快速在课文中找出相应的句子。
出示句子：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。
1)“端详”是什么意思?谁来表演一下“满意地端详”?(提醒学生注意表情：微笑，动作：频频点头)。
2)谁能带着高兴的心情来读一读这句话?指导朗读。
3)分组读句子。
学生回答，出示有污渍的图画。
1)这幅图和刚才的有什么不一样?看着这样的画玲玲的心情怎么样?
2)画弄脏了，虽然伤心，难过，但是再画一幅不就行了吗?
(引导学生找出：“时间不早了，爸爸又在催她了，另画一张也来不及了”从而知道玲玲为什么会“哇地哭了起来”。)。
出示句子：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
3)齐读句子。
4、师：爸爸听到了玲玲的哭声，过来了——(播放父女对话录音)。
1)爸爸让玲玲在画上做点什么?如果你是玲玲，你会在画上画点什么呢?
2)想一想，刚才同学们说的画的东西哪些画在这儿是合适的，哪些画在这儿不太合适，说明理由。
3)玲玲开动脑筋后，在这儿画了什么?(小花狗)。
出示句子：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
齐读。
5、小结：玲玲花了很长时间画了一幅《我家的一角》，她心里可开心了——生读：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。
可是在她收拾水彩笔的时候，意外发生了——生读：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
在爸爸的启发下，玲玲——生读：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
6、是呀，看到了吧，孩子们——。
出示句子：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
1)这里的坏事和好事分别是课文中的什么事?
2)想想生活中有什么通过自己开动脑筋使坏事变好事的例子。
3)小结：生活中，只要能开动脑筋，坏事往往能变成好事。
齐读。
板块三、指导书写，感悟句子。
1、爸爸的话让玲玲记忆深刻，我们也应该把它牢牢地记在脑子里。下面，让我们来抄抄这两句话。真糟糕，这两句话中有四个拦路虎，我们要先去把它扫扫清。
2、出示“糟”
1)这个字比划很多，同学们伸出手来跟电脑一起书空这个字。
2)同桌两人你写我看，正确书写这个字的笔划。
3、出示“肯、脑、筋”
1)为什么这三个字放在一块?(都有“月”)。
2)仔细观察这三个“月”有什么不一样?
肯：“月”作底，竖撇变竖;。
脑：“月”作偏旁，写狭长，先竖后撇;。
筋：“月”在左下部，竖短一点再撇。
3)老师范写，学生书写，共同评价。
4、师：拦路虎被扫清了，我们可以把这两句话抄一抄了。一个小小的提醒，这里面的两个“像，象”可别抄错位置了。
学生抄写句子。
板块四、总结课文，深化主题。
同学们，生活中有些事真有意思，只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事;要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。在这里，老师送你们几句话，希望记在脑子里，放在心里。
出示名人名言，齐读。
下课。
玲玲的画教案导入篇十
1、通过开火车和小老师带读的形式，使学生巩固本课“玲、详、奖、脏”四个后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“脏、催”两个平舌音的字;通过书空笔划的方法正确学习“糟”字的书写，“肯、脑、筋”三字中“月”的区别比较学会正确书写这三个字。
2、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思，体会玲玲画好画后开心的心情;通过与平时画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏画后的伤心;通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。
玲玲的画教案导入篇十一
正确流利地朗读课文，在朗读中感悟爸爸话语中的深刻含义。
一、谈话导入。
们打招呼呢，让我们一起喊出她的名字吧。谁愿意把玲玲的名字写到黑板上？
1、请生上台板书“玲玲”。
2、师请全体学生用手指模拟写，并由上台学生领读“玲”。
3、师解释“玲”的写法，注意左边王字旁，右边是令而不是今天的今。
玲玲不仅很可爱，画画也很好，今天我们就来学习《玲玲的画》。
1、师将课题补充完整。
2、齐读课题两遍。
二、初读课文。
玲玲究竟画了些什么呢？请大家翻书到p116页，自由读课文，注意三点要求：
1）标注段落、划出生字、词语；
2）注意读准字音，读通句子；
3）想一想，课文讲了一件什么事？
师适时评价。
三、再读课文，重点分析。
件事情明白的道理划出来。
生汇报，全班齐读，师相机板书：坏事变好事。
1、坏事。
相应句子。
生汇报，
师相机板书：弄脏了。
1）将句子中标红的词各读三遍，边读边想，这是表示什么的词？
用象声词说一句完整的话，可指句2-3人。
有趣。
5）画弄脏了，真是一件坏事，老师想到一个办法，重新画一张不就行了吗？
生：不行，重画一张已经来不及了。
师：这话是谁说的？
师：谁愿意当玲玲给我们读一读这句话？
出示课件，师引读，全班齐读：
玲玲焦急地说：“……”
玲玲皱着眉头说：“……”
玲玲伤心地说：“……”
玲玲边哭边说：“……”
2、好事。
是啊，事情的确是糟糕透了。可是(师指板书)好事又是指什么呢？
生汇报，师提示玲玲此时的心情，指名并全班读最后一段，师相机板书：得奖了。
3、坏事如何变成好事。
上划出来。
生汇报，师请其领读：
1）全班边读边思考，玲玲是个怎样的孩子？
生汇报：勤动脑、善思考等，师相机红粉笔板书：动脑筋。
2）师结合板书，坏事变成好事，除了玲玲动脑筋外，还离不开谁的帮助？
生汇报：爸爸的帮助。
4、爸爸的帮助。
1）师：课文中有爸爸和玲玲的几次对话，请同桌之间分角色读一读。
2）出示课件：
一组示范——请生点评再次重复——男生女生分角色读。
（生分角色读文时，师适时加旁白）。
师：让我们再来读读这个道理。
学生意见师先背——个别背——集体背。
四、识字识字。
大家课文学得这么好，生字还有问题吗？老师现在想考查一下，谁敢接受挑战？
出示词语课件（带拼音）。
1、请小老师分排领读。
2、生分为三组读词。
3、男女生分组比赛读词。
课件词语去拼音。
师：现在老师把拼音去掉，大家还认识吗？
1、开火车读（单列火车）。
2、指名读。
3、全班齐读。
除了屏幕上的词外，这些生字宝宝还可以和其它的小伙伴组成新词，请大家看词卡。
可随机采取指名读、小老师领读或开火车读等方式。
师点评。
五、拓展总结。
1、通过今天的学习，你们受到了什么启发呢？
考。我就是靠这个方法成为科学家的。”
出示课件：《我家的一角》。
师总结：
做一个善于思考的好孩子让我们的生活更加精彩！
板书设计：
弄脏了坏事。
得奖了好事。
玲玲的画教案导入篇十二
课前：1、标出每个自然段的序号。
2、摘抄描写玲玲表情变化的句子。
3、熟读课文。
4、收集战胜困难的名言警句。
5、向家长收集坏事变好事的实例。
6、你曾经遇到过糟糕的事情吗？
第二课时。
课前谈话：
1、同学们，猜一猜老师最喜欢怎样的学生？
2、同学们喜欢什么样的老师?
好!这节课我们师生共同努力,成为受欢迎的人。设计意图：明确要求，激发上进，营造民主平等的氛围。
教学流程:。
一、复习、导入。
同学们这节课我们继续学习第25课玲玲的画，不知道同学们有没有与生字宝宝交上朋友了吗？现在我们来开火车读读看.设计意图：除了示题以外，还复习生字词，注意教学语言的低年级化。
1、复习生字词课件。用时不能多。注意正音：如平舌音，前后鼻音。
2、讲评易写错生字。体现重视写字教学。肯脑筋。
3、表扬摘抄了优美句子的同学。
二、读悟课文，解决重难点。同学们，昨天你们摘抄了描写玲玲表情变化的句子了吗？你摘抄到的是哪些句子？可不按顺序。
课件句子（一）、“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。”看课件。看课件图与文字。
反复读，理解：
1、这句话写出了玲玲的表情怎样呢？从哪个词看出？满意。
2、玲玲满意地在做什么？
3、端详是什么意思？认真、仔细地看。那么端详的近义词是是看，还有哪些近义词呢？
5.展开想像用“一边……一边……”造句，说说玲玲一边满意地端详着自己的画，一边会怎样呢？（高兴、欣赏自己画、体验成功得喜悦。）。
6、得读出高兴的语气吧。指名读，评点读得怎样？表扬小朋友读得真好！后再齐读。
设计意图：抓住重点词“端详”来深挖。反复读悟，从语感上增强对句子的感悟。有近义语的积累，有造句练习，有准确理解后的联想。
（二）、“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。”看课件。
1小朋友们看，你觉得这句话中哪些词用得好？一边读一边画出来。齐读。
2指名说说为什么说这个词用得好？表示玲玲动作的词用得好。表示声音的词用得好。（不能说是表示玲玲声音的词）如学生找错：画，哇师相机引导学生再读句子，理解在本句中画是名词。
3、你们看这句子中描写了玲玲一连串的动作。请小朋友一边读一边想象，你好像看到了玲玲什么？好象看到了人物动起来了。这样一连串动作地描写多形像多生动呀！
4.请小朋友仔细看看老师的表演，等会儿也来说说老师一连串的动作。师生一起说，完成描述老师一连串动作的句子。
师顺口点评：这个动词用得准确。这个动词用得好。描写得真具体。再读这句话。而后请小朋友，也仿造描写一连串动作的句子，说给同座位听。
设计意图：读悟描写动作的句子，体会其生动、形象的具体描写。并进行听说读写的训练。
（三）老师也找了一句描写玲玲表情变化的句子：“小花狗懒洋洋地……”看课件。
小朋友老师找的对吗？为什么不是？
如果有个同学上课时懒洋洋地会是什么样子？谁来表演呀？师鼓励:惟妙惟肖呢。真棒哦！我们上课时可不能懒洋洋的哦。
谁能用懒洋洋来造句。
你还知道哪些abb的词。同学们你们积累的词真多，abb的词还有很多我们课后在继续收集。
设计意图：教师和学生是平等的关系，老师参与学生的学习，老师也举手发言，故意也找错一句描写玲玲表情变化的句子。培养学生的反思能力，敏锐的听说能力。分析能力和遣词造句的能力，并积累abb的词汇。表演理解“懒洋洋”形象化，活跃课堂气氛，符合小学生年龄特点。
（四）你还摘抄了哪句？请读出来。
“玲玲满意地笑了。”哦你找的是这句话我们看课件，一起来读读这句话。
1、读了这句话。你想提什么问题？（玲玲为什么会满意的笑呢？）。
师:我们来一起到课文2~9自然段里找答案好吗？分角色朗读玲玲和爸爸的对话（第2～9自然段）相机指导朗读。重点要指导学生分别读出玲玲的语气：伤心，难过，焦急。读出爸爸，不慌张，镇定，乐观的语气及儿化的词语。
朗读指导后，谁会用“因为……所以……”来说明玲玲为什么满意的笑了。
设计意图：相机进行感情朗读训练，并引领学生联系上下文来理解句意。用表示因果关系的句式进行说话训练。
（五）、“满意”这个词语在课文里出现了两次。有课件。（点激出现下划线）。
设计意图：通过对比，让学生深入理解课文。
（六）、此时爸爸说了一句非常重要的话齐读：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”点击课件，全班齐读句子。
1、坏事在文中指？
2、好事在这篇课文中指什么？
3、从这句话中，你明白了什么？有谁能用同样意思的名言警句代替这中心句？
设计意图：抓住重点词，读悟中心句。明白这个故事要说明的道理。收集积累名言警句。
三、引申。
你也曾经遇到过糟糕的事情吗？后来是怎样解决的？
设计意图：联系生活实际，加深对中心句的理解。体现人文性的特点。
四、分角色朗读全文。喜欢读玲玲的话的同学上台来，喜欢读爸爸话的同学站另一边。剩下的语言，坐在位子上的同学读。学生组合分角色朗读。
设计意图：通读全文，再次从语感上感悟文章表情达意的妙处。
五、拓展：续编。发散思维训练。来让我们来接着往下编故事？后来……上了这一课你一定知道了好多知识吧？请畅所欲言吧。根据时间请学生说。
（板书）。
满意。
哭了 坏事 变动脑筋。
笑了 好事。
六、课后作业：
1、必做题：
1）听写本课生字词。
2）朗读课文三遍。
2、选做二题：
1）续编故事给家长听。
2）造句：端详懒洋洋。
3）课外读书，读爱动脑筋的故事。
玲玲的画教案导入篇十三
教学目标：
(一)知识与能力：
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
(二)过程与方法。
课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。
(三)情感、态度、价值观：
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
学习重点、难点：
1、掌握生字词，学会运用。注意生字中的后鼻韵母。
2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。
3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。
学习准备：自制课件。
教学过程。
一、创设情景、谈话导入。
2、谈话激趣：
师：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?(教师板书课题：25《玲玲的画》)。
(2)齐读课题，学习生字“玲”(指名读、齐读。)。
二、初读识字。
1、自读，提醒学生注意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。
2、课件出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小老师领读，同桌互相读一读。
3、出示生字，开火车读，师：你有什么好办法记住这些字?
4、再读课文，巩固识字：现在咱们把生字朋友送回到课文中，再读读这个故事，相信大家一定能比刚才读的更好。
三、指导朗读，深入领悟。
1、课件出示玲玲的画：你觉得她画的怎么样?
2、玲玲是怎么看这幅画的呢?(生答，随机板书：满意地端详)。
课件出示课文第一句话：谁来读读这句话?怎样才是端详呢?(学生根据理解自己进行“端详”，师适时评价。再指名读，齐读。)。
3、师：这幅画明天就要参加评奖了，时间不早了，爸爸又在催玲玲睡觉了!请大家读一读2、3两个自然段。(自读、指名读)。
启发：当你很晚不睡觉时，爸爸妈妈催过你吗?想一想当时的情景，谁再来读一读?
4、过渡：就在玲玲快去睡觉的时候，一件意想不到的事情发生了，请小朋友们读一读4—10自然段，想一想在这部分课文中，有你读不懂的地方吗?(学生自读、思考)。
5、交流，预设学生提出以下问题：
(1)玲玲为什么哭得那么伤心?
(2)玲玲为什么说另画一张也来不及了?
(3)爸爸最后说的一句话是什么意思?
引导学生自主学习：对于这些问题，老师相信你们通过读书，自己就能读懂。下面请大家默读课文，边读边思考。
6、小组内交流自己读懂的问题。
7、集体交流：
(1)玲玲为什么哭得那么伤心?你能从哪儿读懂这个问题?
课件出示被弄脏的图画：想一想，此时玲玲在想些什么?(指导读好4—6自然段。)。
师：对于这个问题，该怎么解决呢?谁把有关的自然段读给大家听?课件出示修改后的图画：你们看到了什么?玲玲现在怎么样了?谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情?(指导读好第八自然段。)。
(2)师：看到玲玲很满意，爸爸怎么样?他可能说些什么?如果这件事发生在你的身上，你会怎样做?(随机出示文中插图，观察图画。)课件出示爸爸的话，指名读，比赛读，同桌互读。
师：你们怎么理解爸爸说的这句话?(生自由发表意见，师总结。)。
(4)随机指导这句话中生字的书写：糟、肯。
引导：在书写时应该注意什么?(师范写，生仿写，评写)。
(5)分角色朗读课文。师生评价。
四、总结：
板书设计：
坏事---动脑筋---好事。
教学反思：
通过本课的教学，我充分认识到了朗读的重要性。对于二年级的孩子，默读还是一个比较难的读书方法，考虑到马上生三年级了，我让他们尝试了这种读书方法。
在默读中暴露了很多问题，比如注意力容易受到干扰、读书时自然而然的出声音、生字词的干扰让孩子手足无措等等。事后我分析了一下，这些可能和孩子们的知识储备、思维的专注度、读书习惯的转换等都有关系，当然有些问题是可以随着时间得到改善的。我现在的默读尝试可能是有些拔高了，对于少数成绩好的孩子，他们能很快的接受，可是对于大多数而言，可能有些拔高的成分了。
看来，教学中确实应当考虑孩子的心理生理情况，才能让教学达到最好的效果啊。
玲玲的画教案导入篇十四
1、小朋友们，你们喜欢画画吗？喜欢画什么？（评价如：你的画一定很美！你将来一定能成小画家！）。
2、今天，老师想给大家介绍一位新朋友，她也喜欢画画，想认识她吗？瞧！（板书：玲玲）快来和她打声招呼吧！（评价如：真热情，玲玲一定会喜欢你的！你知道第二个玲要读轻声，读准了，真不错！）想看看玲玲的画吗？那咱们今天就走进第25课《玲玲的画》去欣赏一下吧。（出示幻灯片1，补充板书：的画，齐读课题）。
3、不过呀，玲玲说只有上课坐得端端正正，认认真真思考，积极发言的乖孩子才能欣赏她的画。现在老师就来帮她考考你们。（出示生字和词语卡片，评价如真是咱班的金嗓子！）。
4、（多媒体出示幻灯片2）瞧，这就是玲玲，你发现了什么？.（高兴－难过－高兴）。
这是怎么回事呢？快快打开书第25课，快去读读这篇课文吧。
玲玲的画教案导入篇十五
(一)初读文，识生字。
1、生准确地拼音节读生字，通顺、流利地读课文。
2、同桌互相帮助学习生字，全班齐读生字。
3、请小老师拼音节领读生字。指名两人读生字。及时纠正字音问题。最后，学习多音字。
4、小组交流认字的好方法，全班交流。
5、游戏：接龙读生字。
(因为学生的识字能力已提高，有时他们在预习和合作学习时就已经解决了绝大多数的生字问题，所以作为主导者的教师在整个过程中只要抓住学生学习生字的难字加以提示，并进行检查就可以了。发挥学生的聪明才智，让他们用一些有趣的方法去记忆生字，不仅提高了生字学习的效率，更增加了学习的趣味性。)。
(二)再读文，读正确、读流利，有感悟。
1、学生自由地朗读课文，做到正确、流利;同时思考：课文写了一件什么事情?用两三句话说出来。读完书后可将自己思考的答案和同桌交流。(板书主要内容)。
2、指名分段合作读课文，其他同学认真听并进行评价。(正确、流利)。
3、四人小组合作读课文，互相帮助把课文读正确、流利。然后，在小组交流不明白的词语。如小组解决不了的，最后全班一起解决。同时，利用对“坏事”理解，明确课文中的好事与坏事。(板书)。
4、全班默读课文，同时思考：一件坏事是怎么变成好事的?其中有什么奥秘呢?(边默读边在在课文中勾画出答案。)最后，指名读出相关的段落。
5、全班就此问题展开交流，同时，围绕相关语句设计以下问题帮助学生更好地认识人物，感悟课文和爸爸的话。(在理解了爸爸的话后，全班齐读这个句子。)(把三个任务分给不同的小组去讨论。讨论完自己组的问题后，如有时间还可以讨论其它的两个问题。)。
(有层次地读课文。在做到读好课文的同时，也让学生对课文进行理解感悟。这样一来，整个教学就显得比较紧凑，提高了教学的效率。有读有思和多种形式的读提高了学生读书的兴趣，避免了反复读书带来的负面影响，也达到了在读中感悟的教学要求。对课文重点内容进行研读，可以更好地认识人物，从细处感悟课文，了解课文的主旨。将有思考价值的问题交给学生去思考、讨论、解决，让他们有了更多的自主感受课文的机会，这样才能将课文所传达的主题深入到学生的内心，更有利于良好习惯的形成。)。
第七段：
1、“仔细地”看了看，可不可以去掉“仔细地”?为什么?
2、为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?
3、你觉得这是一位怎样的爸爸?
第八段：
1、“玲玲想了想”，她会想什么?
2、画画好了，“玲玲满意地笑了”说明了什么?如果你是玲玲，你在那时会想到些什么?
第九段：
1、你找了坏事变好事的秘诀了吗?它是什么?
6、总结课文讲述的道理。从这个故事中你明白了什么道理?然后，全班齐读这句话和爸爸的话。
7、师小结：从爸爸启发玲玲到玲玲自己动脑筋解决问题，使坏事变成了好事中我们明白了生活中只要动脑筋，坏事也能变成好事的道理。那么，老师希望同学们能把所学的处事道理运用到生活中去，让自己成为一个能正确看待问题，善于思考的人。
(学生的经历、见闻的交流可以深化学生的认识，将理论与实际结合起来，帮助他们正确地观察、认识生活中的点滴小事。最后，这样的交流有利于学生语言表达能力的培养和提高。)。
8、和好朋友一起正确、流利地朗读课文，或者把课文读给家长们听，还可以请家长给你们讲一讲与今天所学课文类似的故事和事情。
(给予学生充分回顾所学知识的空间。与人交流，让学生有了一个展示自己所学知识的机会，更有利于提高学生学习的积极性和自信心。)。
玲玲的画教案导入篇十六
１、巩固上节课学习的生字，知道课文讲了一个什么故事。
２、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。[教学重点]感悟积累对自己有启发的句子。
第二课时[教学教具]多媒体课件[教学过程]。
第二课时。
一、谈话导入。
1、昨天认识了一位新朋友，你们还记得吗？（板书：玲玲）来和她打打招呼吧！
2、玲玲不但聪明可爱，而且还会画画，今天我们再次走进她的身边。（教师板书课题：25《玲玲的画》）。
二、复习新知。
1、出示词语认读。（自由读；同桌互读；开火车读；齐读）。
2、自由读课文，边读边想：回忆课文讲了一个什么故事？（出示课件）（自己练习说一说；指名说；同学们学着他的样子再说一说）。
三、启发思维、朗读感悟。
1、导入：“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”你们知道这句话是谁说的吗？（出示课件爸爸说的话。）。
2、这句话说只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。坏事是什么？好事是什么？（板书：坏事好事）。
3、坏事是什么？同学们默读1-6自然段，去文中找找。（强调默读文的要求：不出声，不指读，边读边思考。）。
（1）、坏事：画脏了。（板书：画脏了）。
（2）、“我的画脏了，另画一张也来不及了。”为什么会来不及呢？谁能从课文中找出？
出示句段:玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
指名读，其他同学思考从这句话中你知道什么？“端详”是什么意思？（仔细的看）玲玲是怎样仔细的看？（满意地仔细看）。
这是玲玲的这幅画，谁能做出满意地端详着这幅画？动作表演帮助理解词语，同学们能读出玲玲的满意吗？（自己练习读；指读）（出示课件）。
（3）、可这张让玲玲满意的画却弄脏了。出示句子比较:a、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
b、就在这时候，水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哭了起来。这两句话有什么不同。
老师来读，加上这两个词你们仿佛听见了什么？（仿佛听见水彩笔掉地的声音。哭声是那么伤心着急。）（板书：伤心）。
指导读出伤心地语气。
4、玲玲遇到的坏事是把画弄脏了，好事是什么？自由读7-10自然段。好事：玲玲的画得了一等奖。（板书：一等奖）。
坏事是怎么变成好事的？指读第8自然段。（板书：满意）玲玲想了想，可以看出她在?(动脑筋)她可能在想什么？（画什么呢？）如果是你，你会画些什么?玲玲想了想，她为什么要画小花狗，而不是其他东西？谁能用你的朗读，把玲玲对这幅画的满意读出来。
5、善于开动脑筋的玲玲将坏事变成了好事，让我们夸夸她吧。
6、爸爸是怎么夸的?指读第9自然段。出示课件：
当玲玲手捧奖状走在回家的路上，她想起爸爸的话:__________。学过这篇课文，在遇到这样的事，你想对大家说：____________。
7、在我们的生活中你遇到过哪些这样的事？
8、总结：老师把爸爸的话送给生活中肯动脑筋的孩子。
四、指导观察、练习写字“肯、脑”
1、组词。
2、观察结构。
3、学生说写时注意什么。
4、教师范写，学生书空。
5、学生田字格书写。
五、作业。
1、把故事讲给爸爸、妈妈听。
2、推荐书籍《小故事大道理》。
玲玲的画教案导入篇十七
2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。
3、交流：课文写了一件什么事？
4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。
全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。
随学生回答教师板书：
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）。
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：得了一等奖。（好事）。
5、设疑：
一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。
玲玲的画教案导入篇十八
我班学生在入学至今的持续培养下已逐步养成了自主、合作、探究的良好学习习惯，同时也具备了一定的学习能力，掌握一些较好的学习生字，有感情朗读课文的方法。他们非常乐意在主动、平等的环境中交流、学习，所以课堂中，我尽量发挥他们学习的主观能动性，以他们为主体，同时，发挥好教师主导的作用。
玲玲的画教案导入篇十九
该课是人教版小学语文第四册第七单元的第一篇课文。本单元是以“要正确看待问题，善于思考”为主题来组织学生进行学习，以达到培养学生正确看待问题，善于思考的好习惯。《玲玲的画》这篇课文主要是向学生传递一个信息，那就是——生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。同时，《教师教学用书》指出，让学生在读中感悟。所以在教学中，我根据学生地学习特点，在成分发挥他们自主、合作、探究地学习能力时，也给于他们充足的朗读和感悟的时间，引导他们通过自主、合作的学习活动来领悟课文中包含的道理。最后，联系学生的生活体验，将课文传授的道理内化成他们的一种优秀品质和好习惯。
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