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教学研讨会发言稿提纲篇一
尊敬的各位领导、老师们：
大家下午好！
六年级是小学阶段的关键时期，其教学质量在小学阶段中占有特殊的地位，是学校整体教学水平的集中体现，这个阶段学生成绩的优劣与否将为学生的未来发展起着关键性作用。所以，六年级是学校教学质量的窗口，小学毕业班的整体质量水平，在很大程度上也反映着我们每个学校的工作水平。为深化教育教学改革，进一步提高我乡毕业班的教学质量，同时也为六年级的教师提供一个相互交流、学习和借鉴的平台，经过精心策划和仔细研究，决定召开20xx年的毕业班教学教师座谈会。，目的就是要在抓毕业班工作方面形成共识，在抓好毕业班工作方面形成合力，从而提高毕业班的。教育教学质量。
如何提高毕业班的教学成绩，我谈谈个人看法：
教师要以学生发展为主，向课堂40分钟要效率，关注全体学生，班主任及任课老师要认真了解分析学生的思想和学习状态，及时解决有关问题。关注学生学习间的差异性，以谈心等方式抓好学困生的转化工作，从思想、情感、态度上关注学生的弱势学科，在班级中营造拼搏氛围和竞争态势，调动全体学生学习的积极性。利用家访等形式向学生家长介绍当前教育的形势，提出学校抓好毕业班教学质量的设想，在取得家长的重视和配合之下，实现家校的共同努力，齐抓共管，提高学生的成绩。
鼓励教师结合本班情况，从班级实际出发，认真筛选提供的资料，编制一些适合本班特点的练习，供学生使用，充分发挥了教师的主观能动性。特别提倡各教师认真分析县教研室的试卷特点，找出自身各学科教学环节中存在的问题，有针对性地对学生进行辅导和复习指导。
学生的作业怎么设计？我们要思考三点：为什么练？练什么？怎样练？在此基础上，同科教师设计同步训练题。要认真组织单元检测和分析，做好成绩的收集和统计，重点查看检测的平均分、优秀率、合格率等情况，以便学校及时了解毕业班教学情况，不要将学生成绩进行排队，检测数据仅供学校教学分析参考。学生要整理老师发下的试卷，记录其中错题，难题，并重新做一遍，这很重要。
要求教师了解学生学习情况，制定落实帮扶计划，完成帮扶任务。教师要掌握学生学习情况和部分学生的“偏科”现象。根据具体情况制定帮扶计划，每个教师要帮助几名学生，关心爱护他们，帮助辅导他们，增强他们的自尊心和自信心，培养他们的学习兴趣，让他们走出困境。
大家都知道，优等生好教，学困生头痛。但评估是面向全体学生，所以做好学困生的辅导，提高及格率是提高班级成绩的重要途径。对于学困生的辅导我认为一要加大课后辅导力度，二要注意方法，学困生的辅导不限于学习知识的辅导，首先要激发他的求知欲和上进心，让他们想读书，学困生往往有知识的缺陷所以教师往往要替学困生多补课，教给他们学习的方法，提高他们的技能。这样就能激发他们的兴趣和求知欲。
各位老师，学校选定你们，把这副重担扛在你们肩上，这既是学校对大家的信任，也是学生、家长对大家的期望。希望大家满怀信心，挑起重担，负起责任，忘我工作。让我们携起手来，加倍努力，力争使今年的毕业统考有一个历史性的突破！
谢谢大家！
教学研讨会发言稿提纲篇二
尊敬的各位领导、同志们：
教学工作是学校的中心工作，教育教学质量是学校的生命，是教育的灵魂，要得到社会的认可，就必须有质量；教育要生存和发展，就必须靠质量；没有高的教育教学质量，就谈不上办出人民满意的教育。现就结合我校的实际情况，对提高教育教学质量谈一点个人的想法。
现在学校的教学管理，大多数都是按部就班、遵规守矩，没有逾越的，但是也无特色可言。教师随意的教，学生无目的的学。课堂教学无效性大量存在，靠拼时间、拼体力、拼精力来提高成绩。其实这是一种粗放型的管理方式，是以牺牲师生的健康和长远的发展为代价，这是不足为取的。作为校长，办好优质教育，服务人民群众，培养优质人才，是我们的责任。我们现在亟待解决是变粗放式管理进行精细化加工，把精细化管理作为一种理念植入管理者和教师的心中去。
（一）用制度规范日常教学。我始终牢记“从群众中来，到群众中去”的思想，广泛征求全体教职员工的意见，讨论制定并完善各项制度。如《考勤制度》、《常规教学管理制度》、《教育教学工作奖惩制度》、《评优评先制度》等，确保全员参与共同商讨，落地实施。让事事有规定、事事有标准，建立一套完备的、操作性强的'制度。
（二）用严抓细管落实制度。制度必须要严格落实，用制度激励人、约束人。必须把落实制度当做重要抓手，做到天天检查、周周通报、月月评比、年年考核。在严、细、实、恒上下功夫。把常规搞好，把细节抓严，把过程扎实。把常规的教学管理的重点放在督促老师备好每一节课，上好每一节课，搞好每一次辅导，批阅好每本作业上。
（三）用细化考评巩固制度。有效的评价是教育的重要过程。评价的体系中包括量化的数据，也包含思想道德、业务能力、学生评价、家庭评价等综合的评价体系。但学校在评价的过程中，应注重质量占主导，过程有体现，结果过程并重，过程先于结果的原则。教学质量的评价不仅依靠教学成绩，而且涉及教学过程管理的每一个环节，每个细节。与常规管理挂钩，与年度考核挂钩，与老师的工资挂钩，做到奖惩并重，体现评价的准确性与客观性。
（一）规范教师教学行为，提高自身教学水平。在管理中，我们提出努力培育自己的五心要求：一是要有忠心，即忠心教学，爱岗敬业，无私奉献。二是要有公心，即办事公道，言行一致，有正义感，有责任心。三是耐心。百教不厌，百问不烦，循循善诱。四是爱心，善待同事，爱生如子，尊重学生。五是匠心，掌握学生学习心理，把握教育规律，注重教育方法，讲究教育艺术，对学生“管之有度，导致有法”。按照这五心要求，逐步规范教师言行。
（二）让教师参与管理，发挥集体智慧。学校的事情，包括学校的政策、制度出台，都要进过校委会成员集体研究，并在教师大会上进行讨论，各个部门的人员都充分发表自己的看法，最后再做决策。这样以来，决策就成了教师意志的集中体现。大家也会对学校的管理从心理上产生认同感，在实施的过程中，大家就能自觉遵守并严格执行。为了更好的抓好常规教学，制定了“三定（定内容、定人员、定时间），五统一（统一进度、统一目的要求、统一重难点、统一练习题、统一单元测试，）、七备（备目标、备学生备教具、备教法、备作业、背课外辅导）”的标准和“三段五标教学法”，然后提交教师大会进行研讨。老师们各抒己见，充分发挥主观能动性。最终使“三定、五统一、七备的标准”和“三段五标教学法”得以推行，并取得良好的教学效果。
一是要求领导班子成员带头。“火车跑得快，全靠车头带”。领导班子带头带考试科目，带头抓教学，带头抓质量，并向老师公开承诺，教学质量不好的领导是不称职的。二是抓集体备课。加强和提高备课实效性的研究，避免集体备课的形式主义。我们采取无确定主备人的方式，要求在集体备课之前，人人写出相应的教学方案，并采用质疑问难式交流研讨，确保备课的质量。三是抓课堂练习，确保课堂练习的针对性，有效性，力避练习设计的随意性。做到备为教用，备为学用，确保练习效益。四是作业创新。作业布置必须体现针对性、层次性和适量性。要有利于学生巩固知识、开拓思维，要少而精，提高作业的综合效益。五是常规检查与随即抽查相结合。进行不定期推门进教室，查教案和作业。看教学设计是否符合学生实际，看作业设计是否科学、适量。六是抓好课堂评价。加强检验过程教学，及时进行课堂教学评比，采取学生问卷调查评价和听课评价相结合的模式，对每一位老师进行真实的教育评价。这样有利于教师对自己的业绩进行纵向和横向比较，寻找差距、促进提高。
以上是我校在教育教学的一些做法和体会，有不当之处，敬请各位领导和同仁批评指正。总之，我们决不辜负领导的重托，决不辜负学生家长的期待，用心扎实工作，克难攻坚、负重拼搏。我们相信，有上级领导的亲切关怀，有社会各界和兄弟学校的鼎力支持，有全体东方中学教职员工的共同拼搏，我们一定会为东方中学的教育教学创造更加美好明天！
教学研讨会发言稿提纲篇三
在寒风侵衣、玉虎献瑞的深冬时节，我们来到海陵福地、青墩故里，相聚于底蕴深厚、人文荟萃的江苏省海安高级中学，共同研讨鞠党生副校长的“激情语文”，张扬特色，传承文脉，意义重大。
回想自己走过的路，在从教适应期、成长期，多么希望能有名师导引、专家指点、群体关怀，可是那时还没有导师团，没有名师沙龙。我觉得，市教育局从南通教育持续发展的战略高度，整体构划教师优先发展、名师团体引领的工程，是对我们一线教师的最大关爱、最深关切，是对基础教育的巨大贡献。受惠的将不仅仅是各层梯队的老师，更是辐射效应带动起来的广大骨干群。
我很钦佩名师导师团中各位德高望重的教育专家。有的导师本可以清静悠闲安度晚年，却怀着崇高的责任感、炽热的教育爱，播撒辛勤汗水，奉献人生智慧，青山夕照，晚霞满天；有的导师自身教育教学任务繁重，却不负重托不辱使命，以深邃的理论积蕴和精湛的教学技艺，循循善诱，细细点拨，倾心扶持新秀，悉心续写新篇。
我很钦佩名师梯队的的各位老师。有的已是特级教师声名远播，有的崭露头角风格独特，有的成果丰硕影响深远，但依然志存高远，勤勉学习理论，刻苦钻研教艺，宁静淡泊，立志攀高，不断增加内涵，不断走向成熟，取得了令人称羡的不俗业绩。
今天，名师导师团的前辈大师，第一梯队、预备队的名流俊杰，云集海中，共话语文，共享激情。我，虽然只是一位学识浅陋的后学，但是，作为鞠校长的学业同仁，十分钦敬他的事业追求与教学业绩。上午，我们欣赏了鞠校长和顾老师的激情课堂，聆听了鞠校长的主题报告，特别激动，特别感动。此时此刻，特别感慨于冰心的一段话：“爱在左，而情在右，在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫……”感觉真像是经历了一段难忘的旅程，让我浸润在充满诗意的空气里，感受着美丽语文激情语文的独特魅力。这是一次情感的陶冶、智慧的碰撞、哲理的升华、辞采的珍藏。法国有一位叫丹纳的文艺史学家说：“莎士比亚不是星球上掉下来的陨石，在他背后有整整一个民族合唱队。”可以说，两位老师在课堂教学中所展现出来的个性与风采，其实也折射了海安中学教师群体和我们这个名师团队的睿智光芒，折射了语文课堂改革的时代光辉，它昭示我市的语文课程改革又上了一个新的台阶。
激情，是语文的底色，是课堂的灵魂；激情，能让学生绽放生命的华彩。鞠校长的“激情语文”很好地体现了语文教育的本质规定性，体现了语文促进人的全面发展的生命课堂观。难能可贵的是，鞠校长的“激情语文”产生于他的批判性思考。
鞠校长在《激情——语文教学的永恒旋律》一文中，阐述了这一教学主张的动因与途径：语文本应是闪烁思想、充溢人文、飞扬激情的学科，但由于应试教育的驱使，语文的工具性无限膨胀，成了猎取高考分数的纯工具，情感成了奴隶，成了陪衬，课堂上思想缴械、精神退位、激情毁灭，语文教育的本质被严重扭曲。虽然新课改的“三维目标”将情感目标列为特别重要的课堂达成度，但在实际操作中却“故乡如故，激情阙如”，这不能不说是一个极大的缺憾。下面我从三个方面简要陈述我对鞠校长“激情语文”的内在价值理解。
1.激情，是语文学科的内在达成目标
语文学科更多的承载了思想、精神、情感的“全人教育”价值达成目标。
经过数十年的争议、研讨、实践和探索，我们逐步形成了共识：语文固然要传授知识、强化能力、开发智力，但它与纯科学课程有着不同性质，发挥着不同功能：科学课程追求精确简约、标准规范、客观惟一，而语文学科则更注重生动丰富、多元多维、体验感受，这些都与情感、情绪、情境联系在一起。科学课程的工具性价值超过目的性价值，而语文教育的目的性价值则超过工具性价值。质言之，科学课程主要是传知、启智，是工具掌握，其间渗透德性因素；而语文教育虽然也传智、启智，提供工具，但更重要的是“目的本身”，是情感、人格的陶冶过程。荣格说：“一切文化都将沉淀为人格。”语文教育说到底是对学生的一种人格濡养，这种文化最终会提纯为人格，而这种文化人格才是对学生终身发展最有用的东西。审视当下的语文教育，这种特别价值研究得很不够，课堂呈现也缺乏情感温润，缺乏生命意识。而鞠校长的研究正是抓住了这一本质，这一特别价值，所以具有特别意义。
2.激情，是学生发展的强大内驱动力
学生发展更多的取决于情感在个性、道德、伦理和理智上的成熟。
语文教学“以生为本”“以学定教”的理念今天谁也不会怀疑，但在理解和操作上却远未落实。这八个字的核心要义应是着眼学生一生的可持续发展，这种发展是全面的、和谐的、恒久的。据人类学专家的不懈研究，人的发展可达成的高度，主要的不是取决于知识，而是取决于人的情感和性格。
黑格尔说：“没有激情，任何伟大的事业都不曾完成，也不能完成。”列宁说得更明白：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对于真理的追求。”国内研究情感的专家朱小曼教授认为，情感不是课堂上用以激发兴趣的手段，不是教师外加的“佐料”，情感本身就是目的，就是以人为本的根本。语文教育要促进人的全面发展，落实以人为本的理念，无不需要激情的支撑。鞠校长的教育追求，正是来自于他对学生的关切，来自于他至高无上的师德情操、健康积极的人生态度、稳定乐观的心理品质和渊博扎实的学识修养。
3.激情，是课堂推进的核心内蕴要素
我们不妨设想一下，假如，文采飞扬的阅读课全部成了知识的大排档，真情流淌的作文课全部成了八股格式的模仿秀，情智生辉的活动体验课全部成了背诵抄写，学生可能掌握某些机械的知识，可是却因此失去兴趣、失去激情、失去灵性，享受体验的过程变成接受灌输的过程，得到的我们看到了，可失去的也许更多更多。正如著名诗人、剧作家、文学评论家艾略特在《岩石》中的追问：“在信息中，我们的知识哪里去了？在知识中，我们的智慧哪里去了？在生活中，我们的生命哪里去了？”可以想见，一堂没有激情涌流的语文课，注定是苍白无力的.，注定是无法在学生心灵留下任何印迹的。
假如，我们读苏轼，在低吟浅唱中体悟旷达洒脱的苍凉感；读杜甫，在批文入情中领会孤独漂泊的悲怆感；读落日，在师生对话中解读雪耻新生的使命感……概言之，在充盈情感、心理相融的意境中，在吟哦讽诵、以情动情的顿悟中，陶冶情操、润泽心灵、体验生命，那么，语文教育，该是一项多么崇高而幸福的事业啊！如今，鞠校长正带领他的团队，艰辛跋涉，行走在语文天地间，追求“激情语文”的至高境界，真正使中学语文回归本质，复归本真，以生为本，以情为线，从更高层面达成语文教育“全人目标”。语文教材呈现的是：一幕幕引人入胜的生活场景，一个个栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的审美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事……这些，都需要通过体验去感受，文本意蕴都需要通过感悟去获取。为此，两位老师在课堂上努力设置最佳的教学情境，点燃学生创造的激情，以情激情，抓点引思，情智融通。在他们的课堂里，我们感受到了师生的心灵共鸣和精神遇合，我们听到了学生“拔节”的声音，我想，那一定是世界上最美妙最动听的声音。而这一切，无疑来源于对学生真切的、真诚的、真实的爱，来源于教师丰厚的学养和纯熟的教学艺术，来源于对教育生活的发现和深刻的认识。
可以这么说，鞠校长他们找到了学生心中的那盏灯，并将它点亮，温暖自己，温暖世界。他们一路走来，对语文教育的执着与坚守，我想，它的价值与意义，怎么评价也不过分。
“激情语文”要做到更上层楼，能否在“求真、造境、动情”上更多思考。
1.悟本真
学会倾听作者声音，与作者产生共鸣。激情奔涌必须从作品本身出发，建立有限度诠释与过度性诠释之间的规范，认真把握好“度”，理解品味文本所传达的情感。对文本，要做到两点：一是“读解”，二是“还原”。“读解”有两个层面，一个层面是具体实在的文学层面，叩问作品文本意义的生成过程；另一个层面是博大精深的哲学层面，揭示人的自我存在，探索人生的价值意义，展开对生存世界的理解。目前语文课堂尤其缺乏哲学层面的读解。“读解”后面就是“还原”。很多老师没有还原意识，其实所有的教材都是需要你去推敲的，要在文学史、文化史、哲学史、历史上找到它相应的位置。深度阅读，就必须把它还原，这种还原是必须的，这是归真，让艺术把真情实感馈赠给现实。因此，个性化阅读必须是在还原阅读基础上的，利用文本的“不确定性留白”“召唤结构”，以意逆志，获得思想启迪，情感陶冶。
2.造情境
知识必须融化在情境中才有生命力，才易于形成“心理同构”，转知成识。课堂上引导学生入境特别重要。正如苏霍姆林斯基所说：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲劳。”情境营造要因文因时而设，要契合中学生心理特点，要注重迁移使情感弥散而稳定，要适时适切适度使用多媒体。
3.重共鸣
“激情语文”只有使学生产生了“情感共鸣”才能达到效果。首先教师要充满激情，以情动情，引发共鸣；其次，学生要批情入文，精读细品，文我合一，达到师生共融共享；另外，要通过启动、激发、强化、辐射、诵读、描述、升华等多种方式形成共鸣——让师生忘情的沉浸在一个无形的充满感情的交流场中。
另外，“激情语文”还要注意情思、情理、情智的互补，以情引思，以情明理，以情启智，既有激情如火，又有冷静是金，切忌缤纷杂陈、花哨晃动；要尽量远离虚伪之情、矫揉之情、低俗之情，唤醒、建构至真、至纯、至美之情；要尊重、欣赏各个不同个体的非均衡性情感认知，鼓励、引导学生形成各自满意的情感体验，避免大一统、泛道德化。
最后，我想说：生命，因激情而美丽；课堂，因激情而动人。如今，鞠校长的探索已经取得了可喜的成绩，坚信，“激情语文”的明天更加值得期待！
教学研讨会发言稿提纲篇四
尊敬的各位领导、老师们：
大家下午好！
当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的.是泪滴，奉献的是自己。
身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我的爱心感化着学习困难的学生。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。
唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章，里面写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。”说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教育学生是不是多上几节思品课，让学生背诵日常行为规范就可以了呢？不是的。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”作为教师我们要在要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。
岁月匆匆，我在教师岗位上已经工作了一年，经过了这300多个日日夜夜，我也经历了很多的酸甜苦辣。但是常言说的好：为了孩子的一切，为了一切的孩子。而这个目的的达成，我仍需努力。
印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！
教学研讨会发言稿提纲篇五
新课改要求我们：减轻同学过重的课业负担，全面提高教育教学质量，就是让我们认识到，不但要注重提高课堂教学效果，还应提高课堂教学效率，教学效果要求同学会，教学效率要求同学会的快。
深入钻研教材主要应掌握新知的生长点；掌握教材的重、难点；掌握教材的深、广度和掌握教材的关键处。只有钻研教材，才干具备驾驭教材的能力，对于课堂教学才干驾轻就熟，精讲精练，真正做到提高课堂教学效率。
《课程规范》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与一起发展的过程”，因此数学课堂教学就要从同学的生活实际动身，从同学已有经验和知识动身，引导同学开展观察、操作、归纳、类比、猜测、推理、交流、反思等活动。以激发同学对数学学习的兴趣。教师是同学数学学习活动的组织者、引导者、合作者，要根据同学的'具体情况，积极开发并合理利用各种教学资源，对教材进行再加工，为同学提供丰富多彩的学习素材，发明性的设计适合同学发展的教学过程，把同学学习的兴趣充沛地激发出来，课堂教学效率一定会明显提高。
1、为同学建立民主的、平等的教学，沟通的、合作的教学，互动的、交往的教学，，发明的、生成的教学，总之要建立以人为本的教学。教师要尊重同学之间的个性差别，尊重同学之间的认识、分歧，师生之间，同学之间可以进行动态的生成的对话，，不只在知识信息方面，还包括情感、态度、行为规范和价值观等各方面，使得每个同学，尤其是学习暂时有困难的同学可以在这种宽松宜人的环境中敞开心扉，敢于表达见解，使同学建立学好数学的愿望和信心，是提高数学教学效率的关键所在。
2、为同学创设真实具体、生动有趣的学习情景。生活是知识的源泉，因此，教师充沛利用同学的生活实际，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如讲故事、做游戏、模拟扮演等，或创设虚拟与同学活环境、知识背景密切相关的学习情景，让同学在观察、操作、猜测、验证、交流、反思中逐步体会数学知识的发生、形成与发展的过程。例如，在学习平行四边形面积时，我是这样设计的：把小白兔和小灰兔的故事做了延续，小灰兔见小白兔给老山羊送白菜感到很羞愧，下定决心向小白兔学习，也要自身动手，开辟菜园种地，它们俩一起翻地、下种、浇水、捉虫，小灰兔想能和小白兔有一样的好收成吗？同学很快提出“它们的菜园一样大吗？”这个建设性的问题，接着出示面积相等的一个长方形和平行四边形纸片，引导同学把平行四边形的纸片剪拼生长方形，从而协助小灰兔解决问题。发明性使用教材和挖掘教学资源是新课程赋予教师发明性工作的权利和义务，也是激发同学学习欲望，提高课堂教学效率的教学手段。
3、让同学真正成为学习的主人。我们必需摒弃以往课堂教学“教师发号施令，同学唯命是从”，必需进行同学学习方式的根本转变，动手实践、自主探究、合作交流是同学学习数学的重要方式，也是同学学习的动力所在、兴趣所在，是提高课堂教学效率的根本。四、鼓励性语言的评价。评价的重要目的，那就是激励同学的学习热情，增强同学的胜利体验，协助同学树立信心，促进同学全面持续、和谐的发展。对同学数学知识与技能方面所取得进步，教师要善于进行鼓励性表达；对数学学习方法和过程方面独特的个性，教师要善于由衷的赞叹；对敢于质疑的同学，要善于表示真切的钦佩……教师毫不吝啬赞美的语言，让激励始终随同着同学的学习生长，让同学始终坚持积极的学习态度和高涨的学习热情，不时加强同学学习数学的劲头是提高课堂教学效率的长期有效机制。
如何提高课堂教学效率，这只是我个人从这几个侧面谈了几点不幼稚的看法，敬请各位老师批评、赐教！
教学研讨会发言稿提纲篇六
大家好，很高兴借这个研讨会的平台，和各位同事分享与交流。
首先，感谢我们的领导一直以来对九年级特别是我们这四个班的关心和支持，付出了许多心血和努力。
众所周知，我们这四个班很难管理，可我们几个班主任敢于担当重担，敢于挑战现实，乐于奉献才智。在班级的卫生管理中，我们几个班级也不例外，一样完成得好。无论是天天卫生区，还是教室卫生，天天都保持干干净净。这还要感谢我们的赵组长，他亲自带头，以身作则，和我们一道，捡树叶，捡烟头，捡水瓶，除杂草，既全盘部署周密，又躬身力行，树立了良好的榜样，我们都很感动。其实，班主任都很辛苦，只要大家和睦相处，师生关系处理得好，同事关系处理得宜，同事和领导配合默契，我们一样享受辛苦工作所带来的愉悦，驱赶更多的不快。接下来我们四个班要做的是加强交流，加强合作，齐抓共管，应该有所期待。
在月考方面，拔尖的不多，可谓凤毛麟角，而低分的学生一大片。在差生的转化方面，除了做好其思想工作方面外，还应在提高成绩上下功夫。接下来的努力方向是：加强数理化的辅导工作，对症下药，由易到难，由浅到深，设计典型题目，精选例题作导向，采取多措并举，重拾学习信心，让学生品尝到探寻科学奥秘的乐趣。加强语文学习方法的指导，加强读书朗读活动。我们面临的难题是如何撬开学生的嘴？让学生喜欢读书。是否从古诗文中找到突破口，希望我们多多探索和实践。
最后，要有大局意识，要有长远的目光。个人的力量是渺小的，一枝独秀不是春，百花齐放春满园。只要大家团结奋斗，共同面对，我们一定会早日享受到均衡教育的暖阳，明年的中考一定会更加出彩。
教学研讨会发言稿提纲篇七
各位领导老师们：
大家好！
今天我在这里介绍的，也只是一些平时工作中点滴体会，今天借此机会与大家一起分享一下。
《科学》课作为小学课程计划的重要组成部分，具有其它学科不能替代的重要的育人功能。而实验则是完成教学任务非常有效的途径，也是学生模仿科学家进行探究的重要方式，也是对学生启蒙教育的重要学科。小学生通过动手做实验可以激发爱科学的兴趣，有效地开发学生智力，提高学生科学素质，培养他们对科学实验的探究欲望。怎样才能更好地上好小学科学实验课呢？根据小学生生理、心理特点和小学目前基础条件相对较差的特点，我认为开展小学科学实验活动，应采取以下策略：
（1）事先告知实验目的
做实验前，只有给学生提出做该实验的目的是什么，任务是什么，才能使他们注意力集中到所要做的事上，才能使他们深入细致地去观察去做。因此，确定实验的目的对于学生上好实验课是至关重要的，它能让学生明白该实验是为了研究什么而设置的。
（2）理解实验操作过程
每个学生理解能力不一样，实验的成功与否，主要取决于学生对实验中的重点、难点操作的把握程度，以及对实验现象的分析，总结。做实验每个学生都喜欢，但由于小学生尤其是低年级的学生，观察事物时常是杂乱无章的，缺乏系统性和目的性，观察时受兴趣和情绪的影响很大，有时常常偏离观察的主要目标。他们往往是在好奇心的`驱使下盲目乱动，做了这一步不知下一步该做什么，颠倒操作过程，少做漏做，导致实验失败，所以在实验前就要理解操作过程。如教学《简单的电路》这课时，我们先让学生自由讨论，尝试用一个灯泡、一个小灯座、2根导线、1个电池盒和1节电池要怎样连接起来才能组成电路。设计操作过程，然后汇报，其余学生讨论补充。还可以把影响实验的关键步骤和注意点先写在黑板上，作为实验的操作规程或注意事项，从而避免实验的盲目性。
（3）布置实验观察任务
只有让学生明确了实验前的观察任务，才能在实验过程中取得良好效果。教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察和感知。运用眼、耳、口、鼻、手等感觉器官去观察和感知实验过程中形态、特征和声、光、色、味、温度等变化情况，时刻提醒学生注意观察和感知每一个微小的地方，每一个细小的变化。以《观察植物的种子》为例，课前要收集各种植物的种子，仔细观察它们的外形有什么不同，不同的植物种子，它们的形状、大小、颜色各不相同。如：黄豆和豌豆极其相似，但细看会发现：豌豆形状较黄豆圆一些。
要在活动中充分发挥学生的主体作用，发挥他们的主动性和能动性。科学实验应该让学生充分参与，提高学生学习的兴趣。实验教师既要充分利用实验室的器材，又要充分发挥环境在小学科学教学方面的优势。要充分利用实验室的资源开展一些生动有趣的科学实验。如在《声音是怎样产生的》、《设计制作一个雨量器》等这些具有小制作、小实验性质的实验课时，就应该给学生充分的时间进行实验，在无危险时，尽情地实验，痛快地玩耍，学中玩，玩中学，取得事半功倍的效果。
做实验的目的是让学生通过实验进行探究，从而获得科学知识。科学教材中实验部分大多为探究性实验，以促进学生科学探究能力的形成。在实验中应鼓励、引导学生大胆探究。如在上《纸在水中是沉还是浮》这一课，在桌子上放一盆水，出示多只小纸船，分别放到盆子里，学生开始自主探究活动后会陆续发现：纸船起先都飘浮在水面上。但过上一段时间后，纸吸足了水后，因为皱纹纸的吸水性强，它吸得水越多就越重，很快会沉到水底。其他的依次也沉入水底。得出的结论是：不同的纸吸水速度是不同的，谁吸水吸得快，谁就沉得快。
总之，小学科学实验课教学是一种积累，需要教师的引导，需要学生的合作，更需要师生的合作。只要实验老师创新实验教学方法，把解决实验教学难点和调动学生积极性创造性相结合，实验课教学就能够取得很好的成效。
教学研讨会发言稿提纲篇八
各位老师：
大家好！今天我们在这一起研讨六年级教学问题，我对本学年六年级工作提出六点个人观点与大家共勉：
毕业班班级管理是重要工作之一，加强学生思想工作的教育，提高学生的思想意识。积极培养学生的学习兴趣，以鼓励表扬为主批评为辅，加强《中小学生日常行为规范》、《小学生守则》等学习。根据本班的特点拟订适合本班的制度，以纪律、安全、卫生、班风等建设为主加强班级管理。对待优等生、良好生、学习后进生齐抓共管，对待不同等次人员采取不同方法，转化不同等次的学生。
在六年级，作为教师应该把握好教学进度稳步进行。教学进度不能过快，如果过快学生掌握知识不扎实；教学进度过慢，教师的教学任务无法完成。根据本班实际情况，因地制宜，因材施教，把握好教学进度完成教学目标。
根据六年级各科课程，充分利用各科课程标准，把握各科课程教学内容。全面提高学生的素养；正确把握各科教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的各科课程。
在为完成教学目标任务和复习课期间，以考试大纲为宗旨，要把握好考试大纲，认真阅读各科考试大纲，应该认识知识的重点和难点，充分利用考试大纲的内容，在下学期展开全面复习。提高学生的基础知识，为学生学知识建立基石。
小学各科教学内容即将完成，各科在教学完后认真分析各科内容，抓住知识结构，抓住知识与知识之间的联系。以科学的知识结构图流程，归纳总结各科知识，为以后总复习做好准备。
教育孩子是学校和家庭的共同责任，加强老师和家长的联系是我们提高教学质量的又一条措施。
首先是开好毕业班家长会。毕业班一学年至少召开两次以上家长会，通过家长会的形式，向家长及时通报学校的教学质量目标、班级情况、学生情况，同时对学生家长提出明确的教育要求，充分赢得家长的积极配合。
其次，用好班级管理手册。学生每天的回家作业、学生平时在校的表现情况、学生在家的表现情况，老师对家长的要求，家长对老师的建议等等都通过家校联系相互沟通，并在班级管理手册上详细记载，以此共同加强对学生的监督管理。
总之，在抓住学生思想加强班级管理基础上，以抓课程标准把握内容为主，重视抓各科教学进度、抓考试大纲、抓住知识结构流程，认真抓总复习；全面提高学生的素质，履行教师职责，用心去做好每一件事情，为我们南阳一小20xx—20xx学年度的教育教学工作画上一个圆满的“句号”。
教学研讨会发言稿提纲篇九
同志们：
今天，我们在富强小学召开“全市小学有效教学现场会”，是深化课堂教学改革，全面推广实施小学有效教学的一次十分重要的会议。主要目的是：搭建交流研讨平台，总结推广我市小学有效教学成功经验，提高课堂效率，促进我市教育教学质量全面提升。刚才，富强小学教师分学科展示了公开课，国斌校长就如何实施有效教学作了经验介绍。数学学科的创设情境――合作探究――交流评议――巩固应用；英语课堂的初设导课情境――创设语言环境和实践机会――实施激励评价；语文学科的定向自学——合作探究——整合达标等教学模式，为全市小学课堂教学提供了先进做法，起到了很好的示范作用。希望各乡镇、学校要积极借鉴，结合实际，尽快深化应用。下面，就实施有效教学，我讲两点意见。
随着新课程改革的深入推进，有效教学越来越成为素质教育的紧要研究课题。近年来，我们针对课堂教学效率低下的现状，也进行了很多有益探索。先后在南关小学召开“问题研究，深度备课”现场会，在塔东小学召开了“同课异构”研讨会，在康城矿学校召开了“小课题研究”现场会，在南西井学校召开了“减负增效”现场会，主题都瞄准了课堂，重点研讨解决了当前课堂教学高耗低效问题，取得了较好成绩。一是有效教学的理念形成共识。近年来，市教育局积极组织广大干部教师外出学习，并邀请专家到我市进行有效教学专题讲座。各乡镇、学校也组织了不同形式、不同层次的有效教学培训活动，为全面实施有效教学打下了良好的思想基础。二是有效教学研究扎实开展。今天我们印发的《富强学校有效教学资料汇编》，充分展示了该校在推进有效教学上的鲜活实践。全市各乡镇、校也紧紧围绕有效教学主题进行了不同形式的'教学研究，全市有效教学实施水平整体提升。三是有效教学管理逐步增强。市、镇、校有效教学组织领导全面加强，教研组和备课组的力量不断更新充实。广大教育干部均能够立足本校实际，强化教学管理，以身作则，带领教学，深入一线，指导教学。
在取得成绩的同时，我们也必须清醒的看到，目前我市小学课堂教学，还没有从普遍意义上摆脱传统教育观念的束缚，教学中的低效、无效甚至是负效的现象还很突出。究其原因，有以下几点：一是部分教师对新课程理念、新课程标准理解不深，穿新鞋走老路，教师教得苦，学生学得累。二是一些教师教学形式化。不善于研究，照搬教案，缺少个案分析，不研究学生，不研究课堂，满足于把教案完成，缺少反思，忽视学生的动态生成。三是教师驾驭课堂的能力不足。在课堂上满堂灌、满堂问、满堂练，学生在课堂上疲于应付，缺少独立思考，课堂缺少活力，死气沉沉，导致课堂效率低下，学生厌学。四是应试教育的影响依然存在，有的教师片面追求学生分数，只要结果，不看过程。为了提高学生的学习成绩，大搞题海战术，机械训练，导致学生作业量增加，课业负担加重，学习兴趣减退，学习积极性不高。
1、树立“精品”意识，构建高效课堂。广泛开展有效教学，减少一般课，杜绝低效课，使课课成为精品。一是把构建“高效课堂”纳入到常规管理之中，学校教务处要严把教师上课关，对于没有准备、应付差事的“形式”课、无效课，要坚决杜绝于课堂之外。二是坚持集体备课，广开思路，加强学习，增进交流，发挥大家的聪明和智慧，齐心协力搞好教学设计，使每一个教学设计都成为精品。三是要增强教师的责任意识，使教师的教真正从学生发展、成长出发，每一堂课都要让学生人人有收获、有提高。
2、夯实教学基本功，增强教师驾驭课堂的能力。课堂教学是实施有效教学的主阵地。要坚持以先进的教学理念为指导，处理好教师教与学生学的关系，增加课堂教学的密度，知识的梯度和有效度。同时，要加强教师基本功训练，要求教师既要求“洋”，更要求“实”。课堂教学要做到重点突出、目标清楚、语言简洁、板书过硬，深入浅出、引人入胜，使学生愿学、乐学、会学，真正使学生成为学习主体。
导向、诊断功能。
4、狠抓校本教研，推动有效教学的实施不断深化。校本教研是有效教学不断深化的重要途径。要充分发挥教研组长、骨干教师的专业引领作用，营造研究氛围；要从“小课题”研究和小反思做起，坚持个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源，不断提升、提炼、完善有效教学的理论体系。要紧扣课堂教学，以有效教学课例研究为主要形式，力求务实、取得实效。
5、加强督查指导，促进有效教学各项措施的落实。强化督查是推进有效教学的有力保障。教研室、各乡镇教育办要对有效教学和教学常规的执行情况加强督导检查，每个学期要至少检查两次。要坚持“指导为主，提高为主，实施为主”原则，既要发现问题，加强指导，又要提炼经验，全面推广，促进全市小学有效教学深入实施。
同志们，今天的现场会，是一次专题研讨会，也是对提高小学课堂教学效率的一次有益探索，给我们提出了新的思路和方法。我相信，只要我们善于研究，积极创新，大胆实践，全市小学有效教学工作一定会取得更加丰硕的成果，武安教育教学质量一定会实现全面提升！
谢谢大家！
教学研讨会发言稿提纲篇十
同志们：
接学校任务，写发言材料，想想以此做做总结，写写自己的真实感受与真实思想，也是好的事情，就写了。结果呢，不合格式，需要大改大调，就发这里吧。因为真，所以有些杂乱，不过嘛，交流交流思想，也就不必讲究了。做好教育者，承担起育人的责任。
作为一名教育工作者，培育什么样的人，向怎样的方向培养人，是我一直思考的一个问题。班主任在学生的成长中起着重要的作用，如何引导学生不只是学生个人的成长问题，还会涉及到一个时代的问题。任何学生的成长离不开时代的背景，我们要给学生一双清澈的眼睛，让他们知道高中三年成长的作用。今天学生的学习是服务于十五年以至二十年后，今天的高中生，到那时将成为社会发展的中坚力量，他们如何承担，承担什么都要清清楚楚。将学生定位于一定的历史阶段性，他们看人生会有大局观，会有责任感，会爱国，会有归属感。追逐自己的理想，更好的服务于社会是永恒的教育的主题。有走入社会服务于社会的意识，人生才会看大，也会更健康更充实。
工作二十多年，班主任工作也近二十年，不断努力，不断思考，不断提高。在从事工作若干年后的某一天，我突然想，教师是职业的分类，而自己应是一个教育者。教育者的责任是育人，育人为教育之本。作为班主任，育人的责任更是重大。在家长会上，我习惯与家长交流一种观点：学生们到学校里不是为了来考试的，他们是来成长的。任何一次考试名次都不可能代表他们未来在社会上生活的情况，也不可能是他们为社会创造价值的名次。三年后的高考，只是一个小小的总结，而不是终极的目标。高考成绩只展现了学生成长的一个层面，而还有更丰富的内涵，会影响其一生。在他们三年之中经历的所有的`事情，都应是成长的重要的过程经历，在这成长的过程中，他们必须习得技能，增长知识，培养价值观，身体健康，心理阳光，会审美能感悟。下面以两个方面为例子谈一下。
再谈阳光心理。一个内心充满阳光的人才可能把阳光分给他们，才能更积极地追求进步。我一直坚持高中生活的主旋律应是紧张而快乐着。辛苦与繁忙不可以成为不快乐的理由，劳累与快乐从来不是矛盾的。快乐是一种心境，学会快乐，智慧才能相随。一个愁眉苦脸的人，智慧会离他越来越远。学习中遇到的困难如同未来生活中遇到的困难一样，要有突破困难的勇气与信心。看看开学第一课中那两个阳光男孩，让学生感悟到：任何困境与挫折都不能成为不阳光的理由。
任何的工作方式的选择都是一把双刃剑，工作中度的把握至关重要，而你的工作将会对你的学生产生深远的影响。
第一、对于班主任工作，要学会做加减法。对于管理的问题，一定要管与理并存。让学生养成良好的习惯，把常规工作做好，只需要适合班级学生特点的管理制度，以制度教育人，而不是以个人的偏好、以个人的心情育人。工作中只知靠时间是在做体力的加法，这样的加法一路做下来，都会感觉很辛苦。有的老师责任心很强表现在：什么事情交给学生都不放心，什么事情都要自己领着做，结果自己的心会很累。走到学生中间去一起上操，一起自习是共同参与，不是监督检查，学生感受到的会是温馨、是幸福。而不参与这些活动时则恰恰给了他们独立成长的空间，让他们习得自律，让班干部有承担能力。当然陪与不陪要有一个度，过了则不好。我更常做的是脑力上的加法：用心捕捉教育的时机，用眼寻找教育的素材，用大脑思考交流的方式。看《我要上春晚》可以有教育的素材，那个在路灯下练习芭蕾的小女孩足以打动每一个学生的心灵。坐在理发店里读到的那篇90%的文章不是很好的素材吗？这些都会在最短的时间内进入班级博客，及时与学生进行有效的交流。对于育人的灵感是不能拖的，一些好内容一些短时的感悟，一拖就没有了。
第二、做班主任工作要有自己独立的思考，别人的东西总是别人的，搬来常常是不好用的。有自己的特点，符合每一级学生的特点才行。不知大家到了高中还认不认真领学生学习中学生守则。我是要领学生学的，不仅学教育部的，还要学上海的，还要学美国的，还有日本一些学校的。在对比中学生会有思考，守则就不是一个死的东西而活了起来。在中学生守则中明确提出衣着的要求，那是国家统一的尺度而不是学校的小规定，更不是班主任的规定。拿班级空间而言，我喜欢想，喜欢写，所以就开了，一路走来，很多内容写下来，是快乐而不是别人给的任务。毕业的学生回头看，有家的感觉。毕业的学生也以新的视野写一些给现在的学生看，这样就更有意义。别的班主任也有自己独特的方法，我只能参考，学不来的。
第三、作班主任工作，在感性与理性相合。感性是什么，是给予学生以激情。高三了，还要参加大合唱？当然要参加，而且要认真准备，积极参与到过程中去，与学生共同成长，与学生共同感受。体育课上没有打篮球，学生很委屈，但最后得奖了，却有了更大的收获。让学生感受到温情，你与学生的心才会走近。而理性呢？理性是选择是分析。考试成绩好不好是感性，在班级的位置是感性，而将学生置于全市的几千名，乃至于全省的几万名加以分析则是理性。理性分析给人的永远是希望，永远是动力，永远有成长的空间与机遇，象塞翁失马，焉知非福就是理性。
第四，作班主任要能给学生以智慧。在中学读书时就读到：鱼与熊掌不可兼得的文章，其实生活与学习的智慧不仅体现在不能兼得时的取舍，还更应体现在可以兼得的策略。教育学生，不能以单一的思维方式，而应是多角度多智能的。高三学习可谓紧张，可班级的卫生、纪律都是一流的，生活技能与学习成绩不仅可以兼得而且是相辅相成的。就如同素质教育与考试成绩，二者是可以兼得。同学间的合作，老师与同学的合作是实现双赢为目的的，老师就是为了学生，家长就是为了学生，这样的单向的目标与价值的取向，我是不同意的，也不引导我的学生那样理解问题，共同成长实现双赢才符合新课程的要求。对我而言，班级学生的成长与个人健康是可以兼得的，我不做让自己倒下去学生站起来的事情。健康的教育者才能培养出更健康的学生。非此即彼不应是班主任工作的主旋律，更不应是我们对学生的引导。
教学研讨会发言稿提纲篇十一
大家上午好！首先，感谢教研室王主任重视我们青年教师的发展、关注青年教师的成长，煞费苦心的组织这样的交流活动，同时我也深感荣幸能代表政治学科青年教师做20xx—20xx年优秀青年教师代表发言，其实在坐的各位老师都是优秀的，感谢王主任给我这次上台锻炼的宝贵机会。
20xx年我从合肥xx来到xx上大学，毕业后干过特岗教师，也带过课，20xx年入编xx，现在已经有4个年头了，刚踏入教师岗位的时候，是一种彷徨，无所事事，当时的感受是教师一份清闲的工作，上完课之后到家就是陪着老婆孩子看电视、玩，一个月领一份工资就足够了，可能每位年轻教师都有这样的体会；但清闲的同时也有一点茫然，以后的路怎么走？是我在睡觉前对所思考的问题，单我是一个不甘于平庸却一直平庸的人。在20xx年10月份参加区教研室组织的课堂研讨中听到一节很触动我的课，当时是xx老师上的《发掘自己的潜能》一课，听后感觉很新，很多学生愿意听和做的环节，课后研讨时听到区里政治老师的点评，水平都很高深；知差距后，我就思考为什么有差距，再弥补；会后我加入xx区政史地学科学科教研群，在课余找到xx老师聊天，希望xx老师，这样一位名师能够认识我，当时自己也在想：在xx自己举目无亲，xx老师是领导，怎么可能去关心你这个南方小蛮子；试试吧，在xx老师交流的过程中，发现领导很可亲也很可爱的一个人，从此不断领取王老师给自己量身打造的成长计划，包括是课的设计、上课的锻炼、试题的命制、20xx年10月随同王老师到广东珠海参加全国政治优质课评选的观摩的活动等。
每一个年轻教师，在成长过程中都会遭遇到困境，我们常常会手足无措，失去信心。每当回顾自己成长的经历，我都会深深地感到，一生中出现一个“引路人”很重要，xx老师是我专业成长的恩师，他使我由懵懂走向成熟，使我脱胎换骨；我也深深地感到，在xx能充分展示自己的舞台，找到了属于自己的角色；是他，为每一位教师、尤其为我们青年教师提供了一次又一次实现自身价值的良好机会。
作为一名年轻教师在自己成长的道路上要付出很多。回想自己在接受王老师给自己提出锻炼的过程中付出了时间和精力很多。记得孩子还小的时候，一家人都住在三门中学，那时已经是冬天，下晚自习后都快夜里10点，想到还有王老师给自己的锻炼计划没做完，放弃睡觉，坐在冷板凳上继续对着电脑，做完的时候全校师生都进入梦乡了。看看时间都过了12点了；20xx年坚守王老师给我的话，每天坚持阅读《中学政治教学参考》，坚持写心得体会和反思，就是这样不断的坚持不断的锻炼，自己不担生活充实了，而且也锻炼了自己。
经过近4年的努力，上了三次区级公开课，多次参加区级优质课评选，多次参加区期末考试试题的命制，命制的试题和试卷多次在中学生时事政治报，皖智教育，江西金太阳，陕西万唯教育，金星教育上发表，参与出版的中考复习类书籍和试卷10余本，有一篇教育叙事正在通过国家级核心期刊《中学政治教学参考》的二审环节。这些成绩的取得离不开我的“引路人”xx老师的付出，在此再次感谢王老师！
最后引用我们政治学科的术语，期望新一届“优秀青年教师培养对象”紧密团结在xx主任的周围，以自己的实际行动振兴我们颍泉“政史地”学科教研的发展，实现个人梦想。
谢谢大家的聆听！
教学研讨会发言稿提纲篇十二
尊敬的各位领导，各位同仁：
大家好！
我今天坐在这里发言，内心既荣幸之至，又愰恐之极。荣幸的是面对来自全国各地的同仁，在这么大的平台上发言，受到张老师的抬爱，愰恐的是在座的各位既有我们xx乡镇语文教学研讨的领路人xx小的同仁，还有来自四面八方的在语文教学研讨教学上实践经验丰富，理论水平深厚的专家，我不敢多言，惟恐末学后进，贻笑大方。下面我就我们采桑镇中心小学在语文教学研讨上的一点努力汇报如下：
上半年我镇召开课改之春推进会之后，我校积极响应教体局、中心校的号召，组织教师到二小、八小、横水学习语文教学研讨教学改革先进经验，并结合我校实际，在全校推广实践，所有语文教师积极踊跃参与，收到了一定效果，现对上半年我校的课改工作的看法与做法汇报如下：
1、阅读即核心。张贵栓老师总结的语文教学研讨“四型三读”课型，回归了语文读写的本质，加大了课堂内阅读容量，使课型简单实用，可操作性强。正如侯华丽老师总结的语文教学研讨就是阅读，阅读，再阅读，课内大量阅读，课外阅读课内化。阅读就是一个合理猜测的过程，就是展现学生的个性阅读，个性理解。所以阅读是语文主题的核心。
2、以主题整合。以教材为例，确定主题，围绕主题寻找一到多篇丛书文章进行主题综合学习，让学生在多篇的文例中掌握并运用文章的表达方法。
3、备课更精细。教师要想实践好语文教学研讨，必须精心备课，认真寻找把握文章的字词、难点、主题、表达方法，这都需要教师静下心来去发现，提炼。
4、回归语文本质。语文教学研讨，以阅读为主，运用阅读解决学生在语文上的语感、语言的理解、正确的表达、词语的积累等百分之九十的问题，回归了语文的本质，切实提高了学生语文素养。
5、提练主题。语文教学研讨解放了学生，但给教师备课增加了压力。要想让学生对教材、丛书有个性化的解读，教师必须有远见之能，需在备课上下功夫吃透教材与丛书，无论从词语积累，还是内容把握，情感抒发等有自己的深刻认识，做到先学生之惑而惑，后课堂之思面思，真正从早下手，灵活多变地应对课堂节奏与变化。
我校教师自从到名校聆听专家讲座、观摩名师课堂后，就把语文教学研讨“四型三读”落实到课堂教学上，像李伯天的阅读教学、申晓楠小组学习、秦娇燕的预习展示、王红丽的点拨鼓励等都紧紧围绕了语文教学研讨，这些教师先后进行了课堂教学改革实践，重点对单元整体预习课进行了尝试，我校也制定了周一定课改计划，周五进行评课研讨，交流心得的制度，在周五学校组织的课改研讨会上，所有中青年教师都进行了热烈的分组交流讨论，总结得失，一致认为预习课分三步走：即会读，会写，会用，第一课时读文划词，第二课时理解运用，第三课时读文画句，充分发挥小组合作交流展示的作用，严格遵守“课前能解决的不放到课内，小组能解决的不放到班内，自己能解决的'不放到小组内，学生不生成的教师不占拨”的课堂教学要求，各环节衔接连贯，有问题，有总结，有收获，充分让学生在阅读中感悟，在感悟中生成，在生成中释疑解惑，真正让语文教学落地，让课堂改革出彩。
我校结合语文教学研讨，提出各年级要结合学生认知特点，诵读经典，背诵美文的要求，做到“班班有特色，人人有亮点”。一年级以《三字经》为主，二年级以唐诗为主，三年级以成语背诵为主，四年级以宋词为主，五年级以对联为主，六年级以名著阅读为主，开展适合本年级的语文特色背诵积累课程，结合晨读、周三的特色课堂、书香班级评比等，使班级特色教学助力语文教学研讨，加大了学生的语文知识积累，丰富了学生的语文知识，提高了学生的阅读能力，培养了学生的阅读兴趣，真正使语文教学回本溯源，体现了语文教学研讨质从量出，厚积极薄发的理念。
我校在课改前期初探的基础上，将严格按照中心校课堂改革工作方案的安排布署，做好以下几方面工作：
1、加大教师的学习力度。认真学习语文新课标，钻研教材及主题丛书，探讨语文主题教学新理念，在语文教学的认识上发生根本性改变。
2、坚持走出去，请进来的思路，指导课堂改革。我校计划邀请请专家、名师到我校讲座、做课，与教师面对面交流，结对帮扶，培养几名课改先进教师。
3、以点带面，全面推进。我校成立课改攻关小组，建立实验班级，树立榜样，带动教师实践课改。
4、开展听评课活动，按照学习、实践、总结、实践、成品课型的步骤，逐步总结出低、中、高三个学段语文主题教学“四型三读”整体方案，在全校进行推广实践。
5、人人上好观摩课、达标课，过关课，以三课引领教师在课改中前进。
6、通过不断实践，备课、听课，磨课，争取推出三到五名课改名师，为我镇课改工作锦上添花。
总之，以上是我校上半年的工作总结及未来的工作计划，虽然在单元整体预习课上有了一定的尝试与认识，但我们还距离中心校的要求及与名校的差距还很远，我们本学期全体语文老师一定会本着“横向比贡献，纵向比发展”的理念，上下一心，锐意进取，在中心校的正确领导下，不断实践并研讨其他课型的操作流程，让语文教学研讨“四型三读”课堂改革在我校生根、发芽、开花、结果，做好全镇小学课改的排头兵。
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