2023年花的勇气阅读理解答案 花的勇气心得体会(优秀8篇)

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2023年花的勇气阅读理解答案 花的勇气心得体会(优秀8篇)
时间:2023-11-16 19:19:03     小编:纸韵

在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

花的勇气阅读理解答案篇一

花朵,那儿是美的象征。它们以各种色彩和形状向我们展示生命的奇迹与美丽。花可能是脆弱的,但它们还拥有一种特殊的勇气,这种勇气来自于与自然界对抗的能力,以及在逆境中生长和繁衍的毅力。我们可以从花的勇气中获得许多启示与体会。

首先,花的勇气体现在它们与自然界对抗的能力上。无论是在严寒的冬季还是炎热的夏季,花总是勇敢地生长,不畏困难。有一种花叫做“杜鹃花”,在严寒的冬季,它依然能够开出艳丽的鲜花。这是因为它具备了强大的抗寒能力,能够承受极端的温度。同样,还有其他品种的花也是如此,它们能够适应各种不同的气候条件,并向我们展示坚定、勇敢的生命力。这告诉我们,面对困难和逆境时,我们应该学会像花一样顽强地生长,不轻易被打败。

其次,花的勇气也体现在逆境中的生长与繁衍。在自然界中,有些花能够在贫瘠的土地上生存下来,并繁衍后代。例如,沙漠中的仙人掌就是这样的一个例子。仙人掌具有长长的刺和厚实的皮肤,以保护自己免受干旱和饥饿的威胁。它们能够从极端的环境中汲取养分,并在逆境中茁壮成长。与此类似的还有一种被称为“滨州香菇”的菌类植物。它能够在潮湿而贫瘠的环境中生长,并以此维持自己的生命。这些花的勇气告诉我们,面对困难的环境时,我们同样应该学会适应和坚持,努力生存下来并摆脱困境。

再次,花的勇气还表现在它们勇于展示自己独特的美丽。每一朵花都有自己独特的色彩和形状,它们以自己的方式向世界展示美丽。无论是鲜艳的玫瑰花还是婀娜多姿的兰花,它们都在勇敢地展示自己的美丽。这种勇气告诉我们,我们每个人都是独特的,我们应该勇敢地展示自己的特色和才能,不要害怕被他人批评或否定。

此外,花的勇气还体现在它们对生命的敬畏和珍惜上。无论是在植物园、花坛还是自然环境中,我们总能看到花儿绽放的身影。它们用自己的生命点缀着这个世界,向我们展示生命的美好。花以它们短暂的生命和美丽的瞬间提醒我们,我们应该珍惜每一天,用自己的生命去创造美好。花的勇敢告诉我们,生命是宝贵的,我们应该懂得珍惜和利用好每一刻。

综上所述,花的勇气给了我们许多启示与体会。它们勇敢地与自然界对抗,逆境中生长和繁衍,勇敢展示独特的美丽,并对生命充满敬畏和珍惜。这些都是我们在日常生活中可以学习和借鉴的。正如花朵一般,我们应该拥有勇气去面对生活中的各种挑战,并在困难中寻找生长的机会,勇敢展示自己的才华和个性,并对生命充满敬畏和感激。只有在勇气的指引下,我们才能为自己创造一个更美好的未来。

花的勇气阅读理解答案篇二

教学目标:

1、通过抓住作者的情感变化,了解文章的主要内容。

2、抓住关键词,通过品味、想象、朗读,感受花的魅力。理解含义深刻的句子。

3、通过反复品读体会作者对生命的感悟,并能提升对勇气的理解。

教学过程:

一、谈话导入

1、板书:勇气。

齐读,再开火车读。读着这个词语,你想到了自己做过的哪些有勇气的事?

2、那么花的勇气又是什么呢?板书课题,齐读课题。让我们一起走进课文去找找答案。

二、初读感知,了解文章思路

1、出示第一组词语:失望 遗憾 惊奇 心头怦然一震

2、自由读课文,圈出这四个词,口头练习填空句子。

3、集体交流,教师点拨。

4、小结:我们抓住作者的心情变化这条线索可以概括文章的主要内容。

三、感受花的魅力

1、出示第二组词:傲然挺立、明亮夺目、神气十足、拔地而起

2、请学生读这组词,你发现这些词语在文中都是描写什么的?——花。

3、默读课文,划出描写花的句子,读一读。

4、交流找出了哪些句子:(然后出示句子一)

“我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!”

1. 请一个学生读,你仿佛看到了什么?预设:花的颜色很多。(出示:原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的。)请一个学生读,齐读。一起去看看这些花,闭上眼睛,还看能到哪些颜色?预设:蓝的、紫的、绿的。。。。。。用一个词来形容。预设:五颜六色,五彩缤纷。

2.  真美啊,让我们一起再来读读。齐读句子(整句),你还看到了花怎么样?预设:花很多。出示:这么多、这么密、这么辽阔。请一个学生读。评价:平淡无奇,花不怎么多。你的语气加强了。教师提醒学生:哪三个词写了花的特点?多、密、辽阔。那我们应该把重音落在他们身上。谁来读读看!教师范读。请学生读。齐读。

3.放在句子里,你们还能读得这样好吗?再齐读。你还看到了什么样的花?(出示:原来青草下边藏着满满一层小花,像纯洁的,像娇小的     ,像鲜亮的。)

4. 过渡:作者仅用22个字,让我们感受到了花的魅力。(出示:白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多,这么密,这么辽阔。)谁来读读,看谁能读出画面来。请学生读,评价:你读出了一副画面,但这副画面感觉很单调。要想让大家看到这么美好的画面,我们要在注意朗读的时候有轻重缓急。听老师读读,你找找朗读秘诀。老师范读。学生学。齐读几次。

5. 过渡:这么美的花却藏在青草下边,直到冷雨伴着凉风才冒出来呢!我们一起去瞧瞧!

l (出示:这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地,此刻那些花儿一下子全冒了出来,顿时改天换地,整个世界铺满了全新的色彩。)

1. 谁来读这个句子,读出自己的感受。评价:(差)雨中的花可能还没打动你。(好)我感受到你的惊叹。你读出了自己的惊讶。我听出了你的赞美。

2. 让我们一起来读出自己的感受吧!教师引读:冷雨伴着凉风——那些花儿一下子。。。。。迎着凉凉的雨点,——那些花儿一下子。。。。。。冷风冷雨中——那些花儿一下子。。。。。。

3. 过渡:雨中之花居然也能这样明艳动人!

四、感悟花的勇气

1、出示第三组词:冷雨伴着凉风  凉凉的雨点  冷风冷雨

凉凉的雨点打在你脸上,有什么感觉?冷雨伴着冷风刮着你的脸庞,什么感觉?预设:冷冷的、凉凉的。

2、那冷雨伴着凉雨打在那些娇小柔嫩的花上,小花将怎么样呢?预设:枯萎了,弯下了腰。然而作者看到的花却截然相反!(出示句子,齐读)

l 在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮夺目,神气十足。

1、你有什么想说的?预设:花好勇敢。我好佩服花。读出你对花的佩服。个别读。齐读。

2、假如你就是其中的一朵花,冷雨击打着你娇嫩的花瓣,你怕么?(请一个学生)站起来说:不怕。真勇敢!读这个句子。冷风刮着你柔嫩的身躯,你怕么?请一个学生站起来说:不怕。有勇气!(面向全体学生)冷风冷雨疯狂地拍打着你们,你们怕么?不怕!读这个句子。(评价:勇气不足啊!)

过渡:看似娇小柔嫩的小花,却有着令人敬佩的勇气。怪不得作者的心头怦然一震,明白了一个道理。(出示句子,读)

l 我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气!

过渡:作者在维也纳之旅中,在花的身上明白了一个道理。那就是——生命的意味就是勇气。(板书:生命——勇气)像这样从一个事物身上明白一个道理,我们称之为——借物寓理。

五、升华勇气的意义

2、出示句式,学生练写。学生集体交流。

4、作业超市。1、摘录文中优美语言、背下来。2、推荐阅读《假如给我三天光明》,《草房子》。

花的勇气阅读理解答案篇三

生活中,我们常常会被花朵所吸引。无论是美丽的花海,还是绚烂的花朵,无不展现出花朵的勇气和坚持力量。花儿从无到有,经历了土壤的孕育、阳光的照耀、风雨的洗礼,始终昂首挺胸地竖立在大地上。这种勇气让人感动,也给予了我们许多启示。在追求梦想的道路上,我们可以学习花儿的坚持,发扬勇往直前的精神。

第二段:勇气助推激情与热情

花朵不仅拥有勇气,更能够从中汲取力量,展现出激情和热情。花朵从一穷二白的种子开始,通过顽强的努力,不断成长,最终绽放出灿烂的花朵。在这个过程中,花朵表达了对生命的热爱和对美好的向往。正是因为有了勇气,才使得花朵能够追逐梦想、发挥潜能。我们可以从花朵身上学到,勇气不仅能够助推我们前进的步伐,更能够激发出我们内心深处的激情和热情。

第三段:勇气带来忍耐与坚韧

在自然界中,花朵往往需要经历漫长的等待和磨砺,才能绽放出美丽的花朵。尽管面对逆境和困难,但花朵始终保持着积极向上的心态。在恶劣的环境中,花朵依然坚韧地生长,并不断树立起自己的生命价值。花朵的勇气能够激发出内心的忍耐和坚韧,使之能够勇敢地面对挑战并战胜困难,最终获得成功。面对人生的坎坷与挫折,我们也应学会保持坚韧的品质,勇往直前。

第四段:勇气孕育希望与豁达

花朵的勇气不仅给予了我们力量和鼓舞,更带来了希望和豁达。花朵从滋润的土壤中茁壮成长,然后向太阳伸展枝叶,展现出自己的美丽。花朵的希望和豁达让我们明白,无论遇到多大的困难,我们都需要保持一颗豁达的心态,并且要坚信自己能够战胜困难、实现自己的理想。即使经历了一番风雨,最终仍能开出美丽的花朵。

第五段:心怀勇气,拥抱美好人生

花朵的勇气给我们带来了许多感悟和启示。在人生的长河中,我们也需要学会拥抱勇气,面对一切困难和考验。只有勇敢地应对,才能够追求自己的梦想,找到生命的真正意义。当我们心怀勇气,不畏困难,学会坚持和努力,那么我们也将能够在无尽的生活中展示出美丽的花朵,开出独特的花香。

总结:花的勇气体现了生命的顽强和对美好的追求。面对困境与挑战,花朵总能以积极向上的心态坚持到底。我们应该向花朵学习,勇往直前,保持激情和热情,忍耐和坚韧,同时拥抱希望和豁达。只有心怀勇气,才能够实现自己的梦想,享受人生的美丽与精彩。

花的勇气阅读理解答案篇四

独立阅读,从略读开始。叶圣陶说过:“只注重精读,而忽略了略读,那工夫便只做对了一半。”就教学而言,精读是主体,略读只是补充,但就效果而言,精读是准备,略读才是应用。然而在具体的略读教学课中,却出现了如下问题:要么将略读课上成精读课的模式,教师在文本挖掘上精耕细作;要么草草了之,一读带过,学生根本没留下什么印象;要么难以做到“教略学丰”。面对这种种问题,今天我们的实践导师在百忙中为我们揭开了困惑,她们的略读课让我们对略读课的上法又提升了一个层次。

一、略读学习——导入为先

如何上好一堂略读课,方法很重要。今天两位导师在上课伊始都以阅读提示为突破口,然后读文本找答案,但两位导师又分别融入了自己的个性。

王雪梅老师在她的《牧场之国》中采用先整体后局部法,先将本课阅读提示中的问题全盘抛出,在读懂问题的情况下边读课文边将问题逐个击破,最后回归课文主旨——这就是真正的荷兰。

黄丽华老师在《花的勇气》中采用分层突破法。她将阅读提示中的问题一分为二,先是在课文读通读顺的基础上找描写作者心情的词语,想想为什么会有这样的心情变化,再是默读课文第二和第七自然段,找到喜欢的句子感受作者是用怎样的语言文字来传递惊奇的。同样引出中心——生命的意味。

不管是何种方式,他们的目的是相通的,都巧妙地以问题为突破口,引领学生自学文本,回归主旨。

二、略读方式——有取有舍

精读课上惯了,一碰到略读课文就不知所措,一看到优美的句子词语总是舍不得放弃,碰到“食之无味,弃之可惜”的内容总是摸棱两可。而今天两位导师在处理文本时有祥有略,重点突出,可谓在略读课上下了一番工夫,也为我们这些不知所措的“游荡者”开辟了前进的道路。

的牛犊的老牛”为重点指导,并以“牛犊”为例,在了解“牛犊”的基础上拓展,引出小马、小羊的别称,此举融字词、内容相结合,一举两得,一个教学环节承载了多个功能。接着她以“用这样的方式说说还有怎样的景物?的”展开,放手让学生自读文本自己填空,此时老师并不是旁观者,她适时引导,如“你讲的是颜色,那它们的样子是怎样的呢?”等句子把学生的回答引导到关键词语上,有收有放,一方面训练了学生的语言能力,另一方面又锻炼了他们的自学能力,为把学生引向独立阅读奠定了基础。

黄老师在《花的勇气》中先让学生找到描写作者心情的词语(失望——遗憾——惊奇——怦然一震),然后老师并没有在这四个心情上平均用力,她让学生把目光重点聚焦到第二和第七自然段,通过抓“藏”和“冒”两个重点词在读悟结合的基础上体会作者内心的惊奇。再通过写话训练,让学生感悟语言文字的精妙,有祥有略,收放自如。

俗话说:金无足赤,人无完人。再完美的课堂也总是会有遗憾,综观两堂课,我觉得这两个地方值得商榷:其一,在王老师执教的《牧场之国》中,她在要求学生用一两个词语说说牧场之国给自己的印象之后,再让学生边读边把景物画出来,问题看起来简单,但是在理解上却有岐义,老师的意图是希望能把学生引导到牲畜的概念上来,而学生在回答的时候却涉及了环境描写,所以我觉得是不是该把这个问题改改,让指向性更明确点;其二,在黄老师执教的《花的勇气》中,她在教学结束之时进行了课外链接,介绍了冯骥才的好几篇文章,并且让学生齐读了这些篇目的名称,我觉得应该介绍一篇与文本最有连接关系的文章就可以了,如《维也纳的三个画面》,这样才是对文本最好的补充。

以上是我不成熟的一些见解,当然,两位导师留给我的最多的还是供我学习的亮点,游戏的引入,激发了兴趣;文本的补白,略而不简……足以让我享受。

花的勇气阅读理解答案篇五

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的深妙。

4、理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的.勇气和信心。

一课时

一、激趣导入

二、初步感知

1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,质疑。

2、交流反馈

3、指名读课文。说一说:作者在维也纳经历了一件什么事?

三、细读课文,理清脉络

1.仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2.投影出示,请学生完成下面的填空。

作者最初看见草地时,感到_________,因为___________;

扒开草后看见躲藏着小草时,感到_______,因为______________;

离开维也纳前,感到______,因为_______________;

看见花的原野时,感到____________,因为____________;

体会到小花的气魄时,心头_____________,因为_____________。

四、研读课文,品味语言

1.自主研读:

a.再读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受也写在傍边。

b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味,想一想作者这样写有什么好处。

2.全班交流:说一说自己喜欢的地方及原因,教师引导学生共同就某些地方展开评议,各抒自见。

五、感情朗读,交流感悟

1.有感情地朗读自己喜欢的部分,谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读,读出声、读出形、读出情。

2.读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自己对生命的思考。

六、积累语言,拓展阅读

1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

花的勇气阅读理解答案篇六

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的深妙。

4、理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

朗读课文、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。

理解作者对生命的感情,树立无所畏惧的勇气和信心。

1、预习课文,读准字音,读通句子。

3、收集有关生命感悟的名人名言。

一课时

一、激趣导入

二、初步感知

1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,质疑。

2、交流反馈

3、指名读课文。说一说:作者在维也纳经历了一件什么事?

三、细读课文,理清脉络

1、仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2、投影出示,请学生完成下面的填空。

作者最初看见草地时,感到xxxxxx,因为xxxxxxxx;

扒开草后看见躲藏着小草时,感到xxx,因为xxxxxxxx;

离开维也纳前,感到xxxxx,因为xxxx;

看见花的原野时,感到xxx,因为xxxx;

体会到小花的气魄时,心头xxxxx,因为xxxxxx。

四、研读课文,品味语言

1、自主研读

a.再读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受也写在傍边。

b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味,想一想作者这样写有什么好处。

2、全班交流:说一说自己喜欢的地方及原因,教师引导学生共同就某些地方展开评议,各抒自见。

五、感情朗读,交流感悟

1、有感情地朗读自己喜欢的部分,谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读,读出声、读出形、读出情。

2、读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自己对生命的思考。

六、积累语言,拓展阅读

1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

2、这篇课文选自当代作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

花的勇气阅读理解答案篇七

学习目标:

1.认识课文的生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

课前准备:

1.预习课文,读准字音,读通句子。

2.教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。

一、导课激兴趣。

春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵,无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时,又会有怎样的感受呢?(板书并齐读课题)认真读书吧,相信你一定会有收获的。

二、初读知大意。

1.小组合作:互相检查读课文情况,互相质疑问难,解决不了的问题先记录下来,留到全班交流时提出来。

2.自学反馈:

a.指名按自然段朗读课文,师生共同正音。

b.师生共同质疑答难。(此时重点解决理解字词的问题)

3.全班交流:指名朗读课文,认读生字,概括课文的主要内容,整体感知课文大意。

说一说:作者在维也纳经历了一件什么事?

三、细读理脉络。

1.仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

3..请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语,教师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。

四、品读感悟美。

1.把自己喜欢的部分多读几遍,圈画出精妙之处,反复品味,揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

(1)再读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受也写在旁边。

(2)将自己认为写得好的句子、词语反复品味,想一想作者这样写有什么好处。

(3)全班交流:说一说自己喜欢的地方及原因,教师引导学生共同就某些地方展开评议,各抒己见。

2.文学鉴赏会。

教师扮演文学鉴赏会的主持人:各位文学评论家们,大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美,遣词造句是否准确生动发表高见吧。

教师根据学生的发言引导他们品出言中之意,悟出言中之理。

五、美读入情境,交流感悟。

1.循着作者感情的变化,入情入境地朗读全文。

2.举办朗读比赛,评出优胜者。

3.有感情地朗读自己喜欢的部分,谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读,读出声、读出形、读出情。

4.读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自己对生命的思考。

六、积累语言,拓展阅读。

1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

七、回读抒胸臆。

生命是宝贵的,却又是短暂的。有一位哲人说过:我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。同学们,学习了本组课文,当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时,当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时,当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时,你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

花的勇气阅读理解答案篇八

1.认识4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。

4.理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

一、激趣导入

1、谈话导入:

1)你喜欢花吗?

2)你喜欢花的什么

3)是啊,娇艳的花朵用自己缤纷的色彩、清幽的气息为生机勃勃的春天添上了最绚丽多姿的一笔。

2、揭题: 今天就让我们随着我国当代著名作家冯骥才,一起走进一个不一样的花的世界。(板书课题)

3、读题。

二、初读课文

2、交流。

4、检查自学:

1)课文你都读通顺了吗/那么课文中的这些词语你能读准它们吗?

谁愿意做做小老师,挑你认为难读、容易读错的词语,领着大家读一读。

ppt出示: 明媚 泛滥 扒开 拨开 露面 铺满

齐刷刷 当天夜里 傲然挺立 怦然一震

三、细读课文

3、看到这一幅幅不一样的春天的画面,作者的情感有什么变化吗?联系上下文,用心体会一下作者的心情,试着填一填。

体会到小花的气魄时,心头________________,因为___________。

4、交流:

(1)a、当作者初到维也纳,看到“大片大片的草地上,只是绿色连着绿色,见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花”。 他感到_____________________?因为_______________?谁来说一说。

ppt出示:作者最初看见草地时,感到______________,因为____________________。

b、是啊,没有花的绿地是寂寞的。所以,他对驾车同行的小吕说:“四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥,见不到花儿,下次再来非躲开四月不可!”

(指导朗读)

b、这是一幅怎样的画面啊?让我们一起来读一读这段话。

c、你从这幅画面感受到了什么?

d、句子比较:如果我把句子改写成这样,你们觉得可以吗?为什么?

我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!

我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,五颜六色,形形色色,密密麻麻!

e、作者看到这个画面,吃惊了,让我们也去领略一下这么生机勃勃场面吧,一起来读一读第2自然段。

(3)a、作者很快要离开维也纳去意大利了,在离开之前,作者的心情怎么样?(遗憾)

谁来说说他为什么会遗憾?

b、你能用课文中的话来回答吗?(指导朗读)

d、指导朗读第四自然段。

(4)a、最后作者有遗憾地离开吗?他看到了什么?

b、想象一下,你当时就跟作者在一起。(师范读第7自然段)

你感受到了什么?你想到了什么?

c、自由读、指名读。

(5)a、作者感到惊奇,他还想到了什么?

b、ppt出示:当体会到小花的气魄时,心头________________,因为___________。

你是怎么填的?

c、让我们一起去体会一下作者当时的心境吧。(齐读)

四、小结。

2、小结:生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨,无论你多么弱小,无论你遇到什么挫折,只要有勇气就有希望。

3、配乐齐读。

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