教案的编写需要根据学生的实际情况和教学要求，注重理论与实际的结合。教案的编写应根据学生的年龄特点和学习需求进行个性化设计。希望大家在编写教案时能尽量充分发挥自己的创造力和想象力。
乐器的教案篇一
陶弘景(南朝)。
总------共谈山水特色：美。
分------具体描绘手法、角度。
山水相映之美(静态、形体)(仰视俯视)。
动静相衬之美色彩配合之美(静态、色彩)(平视)。
晨昏变化之美(动态、声响)(听觉视觉)。
总------感慨收束，其与谢公(谢灵运)比肩之意。
抒发亲近自然的喜悦之情，古今知音共赏惬意之情。
乐器的教案篇二
1、认识响板和手铃，通过自由探索尝试学习使用乐器的方法。
2、喜欢跟着音乐敲击乐器，体验游戏的快乐。
精神准备：
创设游戏情境，给幼儿提供充分的自由探索与表达的空间。
物质准备：
1、小型打击乐器：响板、手铃每个幼儿一个。
2、表演区内投放相关的乐器，供幼儿自由探索、摆弄。
3、生活中播放《什么乐器在唱歌》、《去郊游》，幼儿熟悉歌曲能跟唱。
4、配班教师扮演小仙女，手拿仙女棒。
5、果篮、报备盒各三个，树林环境的创设。
1、教师和幼儿互相问好。
2、听《去郊游》音乐，和幼儿一起开汽车去游戏。
教师：宝宝们，跟着我一起去郊游，好吗？
1、小小响板我认识。
（1）树林里果篮的出现，吸引了幼儿的兴趣。
提问：你发现了什么？猜一猜果篮里有什么呀？
（2）幼儿探索、使用响板。
a、教师神秘的捏响响板，让每个幼儿都来听一听。
提问：
这是谁在唱歌呀？
b、幼儿自选一个响板，进行尝试操作。
（3）有序地将手铃送“回家”，与它再见。
2、宝宝音乐会：宝宝们与教师、小仙女一起来开音乐会。
（1）自选乐器来演奏。
教师在幼儿进行演奏的过程中，去指导幼儿运用正确的方法演奏，并且能够跟着音乐的节奏来演奏。
（2）互换乐器再来演奏。
2、和小仙女飞到外面去玩一玩。
教师在设计活动时将游戏贯穿活动的始终，幼儿很乐意参加，并在游戏中主动去探索响板和手铃的不同演奏方法，幼儿通过自己的尝试提出了响板可以用捏，用手指点、拍，用小手侧面切得方法；手铃可以用摇、晃、抖、甩、碰、拍的方法。教师给了幼儿充分探索和表达的时间，当幼儿提出不同的'敲击方法后，教师应巧妙地引导幼儿学习正确的敲击方法，因为小班幼儿哎模仿，避免加深、巩固一些不文明的敲击方法，要时刻给幼儿正确的导向。
此外，当幼儿发现同种乐器的不同敲打方法后，应注意和幼儿一起来比较一下不同的敲击方法乐器发出的声音的变化，这样幼儿会更加明确乐器怎样才会唱出更好听的歌来。
乐器的教案篇三
设计意图：
当孩子们喜欢边玩边哼小调时；当孩子们不断重复敲击侧耳倾听敲击时；当孩子们一听到节奏明快、活泼的音乐就手舞足蹈、摇头晃脑起来，脸上的表情就丰富起来，我知道孩子们是喜欢音乐的，对音乐是好奇的。因此，我们在班级中为幼儿创设音乐环境，设立音乐区角，让他们与音乐做朋友。同时我们在区角活动时播放轻柔悦耳的名曲，童谣，投放与歌曲相关的图片贴在墙角上做背景，并制作一些表演时需要的道具和打击乐器（彩带、头饰、花环、手铃、响板、圆舞板等）来满足孩子的需要，在一次活动中无意发现小朋友会边听着音乐边用打击乐器来伴奏，虽然 节奏有些凌乱，但他们玩得很开心，只是缺乏合作与互动。于是，我设计了《我和乐器宝宝做游戏》通过活动，来让孩子加深对打击乐器的了解和兴趣，培养他们的合作意识。
活动目标：
1、培养幼儿节奏感，初步掌握四分音符和八分音符的节奏。
2、初步学习应用打击乐器，激发幼儿对打击乐器的兴趣。
3、培养幼儿节奏活动中合作能力。
活动准备：
1、音乐图谱一张（小熊的脚印、荷花、小白兔、蛙）
2、乐器若干：双响棒子5个、圆舞板5个、响铃5个、铃鼓5个、玩具熊一只
活动过程：
一、熟悉乐曲
1、师：小朋友，你们看它是谁啊？（出示玩具熊）
2、师：对了，这只小熊要去小溪边散步。走，走，走， 看见一朵荷花开，又走，走，走，又看见一朵荷花开，小熊和荷花在小溪边玩的很开心，这时候来了两只大蛙，在呱呱，呱呱地和小熊打招呼，远处又跳跳，跳跳地来了一只小白兔。
3、师：你听到这故事里面讲到了谁？？（幼儿幼儿举手发言）
4、师：我把这故事画了下来我们一起看看。（出示图谱）
5，提问：（1）小朋友，故事里有谁啊？
（2）小熊是怎么走路的？（熊是慢慢的走）
（3）小熊看见什么花开了？（荷花开了，做荷花开的动作）
（4）蛙是怎么和小熊打招呼的？（呱呱，呱呱）
（5）小白兔是怎么来的？（跳跳，跳跳）
6、我们来听听音乐里是怎么讲这个故事的？（播放音乐，教师指图谱）
二、熟悉节奏型
师：这个故事好听吗？你们想不想来讲将这个故事啊？（看图谱讲故事，用拍手来表示）
师：刚才我们是用拍手的方法讲故事，现在我们加上动作来讲讲好不好？
师：先来说说小熊是怎么走路的啊，我们用手来怎么表示呢？（手在大腿上拍）
师：那荷花用手又是怎么表示呢？（用手来表示荷花）
师：小白兔走路怎么走的呢？（用手来做小兔跳）
师：蛙怎么叫的呢？（用手来表示）注：大蛙声音响，小蛙声音轻
（3）看着图谱边念边用手来表示
2、分角色徒手练习
（2）跟音乐徒手练习，
(编辑) 三、乐器演奏。
1、师：我小朋友学得真棒，乐器宝宝呀想来和我们一起玩呢。我们先来看看都有谁？（介绍乐器及使用方法，并与幼儿讨论各种乐器应该放在哪个地方比较适合？请幼儿自由发言）
2、第一次演奏（乐器和音乐的配合）
师：你们想不想和乐器宝宝来讲这个故事啊？
师：好，那我来当指挥，我们用乐器宝宝来讲故事（要求幼儿眼睛看指挥，教师不但指挥动作要到位，眼神更要有神和到位。）
3、完整地演奏一次
师：小朋友真能干，我们再来一次，注意听着音乐一起来！
四、结束活动
师：好玩吗？？我先把乐器宝宝送回家，下次再请他们来和我们一起讲故事好不好？
教学反思：
打击乐教学活动是幼儿园音乐教育的一个组成部分，属于艺术教育的范畴。传统的打击乐教学活动是从教学目的出发，学会一定数量的打击乐作品，教学方法的单纯的使用示范教学，只注重幼儿机械的模仿动作，而忽视教学过程，忽视幼儿的情感教育合作精神和创造力的培养，如何在打击乐教学活动中培养幼儿的情感、合作、创新能力呢？我在这节课中做了以下一些尝试：
1、借助故事情节帮助幼儿理解音乐 。
在开展教学活动时，我要求自己既是组织者，又是参与者，合作者，同时也是一位听众和观众，如和小朋友一起做游戏，一起唱歌跳舞，细心观察他们在生活中的表情、感觉等，建立一种和谐的师生关系，让幼儿在和谐的气氛中，各种机能均能得到发展。在这节课中我借助讲故事的方法，用拟人的口吻配合音乐一起讲故事，让孩子们都感觉到这首音乐中藏着这么好听的故事。同时，启发幼儿用身体动作把这种心情表达出来。
如：有的小朋友说小熊走路用跺跺小脚，有的幼儿说大家玩的很开心就用拍拍小手，有的幼儿说拍腿，有的说拍肩等等。在热烈和谐的学习气氛中幼儿用声音，身体不同部位的动作，打出乐曲的各种节奏，同时幼儿的情感，创新、创造力在愉快的学习中得到了开发，得到了锻炼。
2、在乐器合奏中培养幼儿的合作能力
合作能力是在共同完成一件事中所表达出来的行为及心理，合作能力是一个人的综合能力的反映，在幼儿园教学中，有许多可利用的点进行幼儿合作意识与能动的培养。打击乐活动就是一跟好的途径。
如：在这节课中，我拿出乐器让小朋友看并介绍是什么乐器，并请他们自己来敲打。然后问幼儿有什么感觉。有的幼儿说：不好听，太乱了等等。那么我们用什么办法来演奏这首乐曲呢？老师引导幼儿试验不同乐器，感觉高低音及不同节奏，用不同的乐器打出不同的效果。然后引导幼儿分别用手鼓、小铃等不同的乐器打出不同的乐器节奏，让他们讨论什么乐器用于什么部位比较合适。让他们自己请乐器宝宝来讲这个故事，经过多次反复训练，幼儿看着老师的指挥，用自己手中的乐器演奏自己需要演奏的部分音乐，这需要幼儿高度的集中精力，互相合作，共同完成旋律的乐器配奏，共同享受成功的喜悦。同时懂得一个道理，只有共同合作就能做好每一件事。
乐器的教案篇四
1.认识一些乐器，并自己动手制作一些简单的小乐器。
2.会改变乐器声音的大小高低。
能力与过程。
1.培养动手能力和创新能力。
2.练习的比较选择能力。
情感态度与价值观。
锻炼学生勤于动手，敢于创新的科学品质。
选择材料，制作小乐器。
改变乐器声音的大小高低。
一些常见的小乐器、一些制作乐器使用的材料。
教师指导学生动手制作小乐器和学生尝试自己设计制作。
(学生)音乐。
(教师)音乐是由各种乐器所发出来的。今天老师也带来一些乐器，你们认识这些乐器吗?
(展示)一些乐器。在展示的同时可以让有能力的学生进行演奏。
(学生)活动。
(导入)大家都感受到了，乐器可以演奏出我们喜欢的美妙音乐，这些音乐使我们的生活更加多彩。那么，大家有没有兴趣自己来制作一件属于自己的乐器呢?我想，自己做出来的乐器演奏出的音乐肯定别有一番情趣。
(讲授新课)。
1.先拿出一个鼓给学生看，并问:做一个小鼓需要什么材料?
2.讨论:桌子上的材料能否制成一个小鼓?
3.能行，请同学试着做一做，把老师准备的鼓面材料都试一试，比较不同材料鼓面产生的效果，找出最合适的材料。
4.讨论:敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗?哪种材料更适合做鼓面，为什么?并说出自己的理由。通过讨论让学生说一说，用身边的什么材料可以制作什么乐器、为下次活动做准备。
5.教师讲解:制作乐器一般分为三步进行:。
根据乐器的特征选择合适的材料，如鼓的形状大小各异，但它们都由鼓体和鼓面两部分构成，鼓面都是圆形的并且有弹性。从这一特征出发来准备制作小鼓的材料。
根据乐器的构造进行制作，重点组装好发声部位的材料。如小鼓的鼓面一定要绷紧。
敲击小鼓，比较不同材料制成的鼓面发出的声音有什么相同和不同。
6.演示、改进提高质量。
活动目标:。
1.能与小组其他同学制定设计制作小乐器的计划。
2.能按计划制作自己的小乐器。
3.能说出声音的大小、高低与物体的振动有关系。
4.能说出本组和其他组制作的小乐器的优缺点，并进一步完善自己的小乐器。
1.以小组为单位，活动时间为一课时。
2.教师指导学生以小组形式设计制作小乐器的.计划，提示设计有困难的学生参考教材中的内容。
3.让学生根据自己的计划用事先准备好的材料制作一件或几件小乐器。
4.试一试，让小乐器发出大小、高低不同的声音。引导学生巩固前面所学的有关声音的产生和传播的内容，帮助学生认识声音有大小、高低之分。
5.通过演奏会的形式，一方面让学生展示自己的制作成果，交流让乐器发出不同声音的做法;另一方面让学生对本组或其他组制作的小乐器进行评价。
从以下几方面对自己的小乐器进行评价:。
1.用来制作乐器的材料:。
2.乐器的外观和性能:。
3.如果重新乐器会有什么变化:。
4.如果可得到一件真乐器，它与你制作的相比，有什么不同:。
5.对自己制作的乐器的自我评价:。
1.教师带领学生学习教材p16上的关于声音的扩展知识。
2.依据扩展知识，学生尝试改变自己制作的乐器的声音的高低大小。
乐器的教案篇五
这是一节实践课，是对前面所学知识的巩固、应用和拓展。利于学生检验所学知识，提高动手技能，启发应用意识。
通过小乐器的制作巩固前面所学声学知识，提高学生动手能力，培养学生的实践精神、启发学生的应用意识。过程与方法;通过认识、演奏一些乐器，使学生感知到不同乐器发出的不同声音，再通过自制小乐器的过程，使学生对乐器的不同声音产生更丰富的感性认识。情感态度与价值观：
发展学生的想象力，提高学生的创新能力,愿意与小组其他成员分工合作，完成小乐器的制作任务。
教学重点：小乐器的制作。教学难点：小乐器的制作。
多媒体、鼓、交响乐和音乐资料。
碗、、饮料筒每人一个,20cm*20cm牛皮纸、塑料薄膜、橡胶薄膜各一张、橡皮筋数条、胶带、啤酒瓶数个、玻璃杯数个、硬纸盒等学具。
1、尝试活动：做小鼓。
师：刚才播放的一段音乐很美，你想听自己制作的乐器演奏的音乐吗？我们先试着做一个小鼓吧，你能说一下做小鼓需要那些材料吗？简单交流制作方案，然后演示方法图片。
2、小组制作，用圆形的容器（碗）做鼓身，选择一种材料（如：橡胶薄膜、塑料薄膜、、牛皮纸）做鼓面，用橡皮筋（或胶带、胶水）将它绷紧在鼓身上，教师指导学生将鼓面绷紧。鼓就做成了。敲击鼓面，仔细听听发出的声音。
3、小组讨论：敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗？那种材料更适合做鼓面，为什么？
4、交流完毕，给每个小组一份简单的鼓谱，指导演奏一下。教师巡视指导尽量让所有学生体验成功，获得经验，充满信心。制作自己的小乐器。
刚才我们制作了小鼓，同学们制作的很用心，很成功。你还会制作别的乐器吗？先让学生设想自己准备制作什么乐器，学生小组讨论制作什么乐器（引学生进行可行性分析如材料来源、技术难度、乐器质量、需要时间）。演示教材中学生制作的小乐器供学生参考。
小组讨论制作计划，给每个小组发一份计划格式纸，引导学生学习制定简单的'工作计划。格式如：
第（）组制作计划。
1、乐器名称：
2、打算选用材料：
3、制作方法：
4、预计完成时间：
鼓励学生发挥想象，设计出新颖的独特的乐器，并指导他们制作成功。
师：试一试，怎样让自己制作的小乐器发出声音？怎样让小乐器发出高低大小不同的声音？让学生演奏自己的乐器体验出问题的答案。即声音的大小与物体振动的强弱有关；声音的高低与物体振动的快慢有关。
交流制作乐器的收获，学生演示自己的乐器，也可演奏学生喜欢的熟悉的童谣，师生共同评价。多鼓励，给制作演奏成功的同学小纪念品。
用自己制作的小乐器组织一次演奏会吧。教师根据学生制作的乐器给予建议，支持学生演奏取得成功。
生活中的许多材料都可以用来制作乐器。请同学们寻找生活中的材料来制作一件小乐器吧！
通过本课学习，我们知道了各自美妙的音乐都是由乐器演奏出来的，不同的乐器会发出不同的声音。还自己亲手制作了小鼓，愿同学们每天都有新的收获。
乐器的教案篇六
有趣的乐器小班教案，乐器也是表现音乐的一种器具，很多幼儿都很喜欢乐器，我们可以让幼儿通过了解各种乐器的音色和演奏方法等，通过游戏来了解和熟悉乐器。
1、活动目标：
1、在玩游戏的过程中，了解各种乐器的音色以及演奏方法。
2、乐于参与乐器游戏，感受共同玩乐器游戏的乐趣。
2、活动准备：
小乐器若干：小鼓、沙球、串铃、圆舞板。
3、活动过程：
一、鼓声咚咚。
1、听鼓声走走走。
2、说说小鼓的声音是怎样的。
3、小鼓和我做游戏。
听声音识别乐器。
1、串铃铃铃铃。
（1）教师转动串铃，幼儿讲述这种乐器的声音是怎样的，模仿串铃声音。
（2）教师介绍串铃。
（3）听串铃声音拍拍手。
2、沙球沙沙沙。
（1）教师摇动沙球。
（2）请幼儿说说沙球的演奏方法。
（3）幼儿创编听到沙球声音，我们可以做什么动作？
（4）教师操作乐器幼儿做对应的动作。
（5）回忆前三种乐器对应的`动作（小鼓——跺脚；串铃——拍手；沙球——幼儿创编的动作）。
3、圆舞板哒哒哒。
（1）教师出示最后一种乐器，请幼儿说说它长得像什么？（鸭嘴巴、贝壳等）。
（2）说说它的演奏方法，并请个别尝试操作。
（3）幼儿创编听到圆舞板声音，我们可以做什么动作？
（4）教师操作乐器幼儿做对应的动作。
圆舞板——幼儿创编的动作）。
4、游戏“听声音做动作”
小小演奏家。
1、幼儿自由选择喜欢的乐器。
2、幼儿听到对应的乐器声音进行演奏。
3、幼儿再次进行游戏。
乐器的教案篇七
1、知道生活中处处有各种各样的乐器。
2、学会用身体上的、大自然中的及日常生活中的物品等发出的声音奏出节奏音乐，并会将之匹配到当中。
3、感受生活中无所不在的美，体验生活中各种各样的音乐。
1、物质准备：磁带《谁的声音最好听》；乐器：小鼓、小锣、三角铁、碰铃、沙球；日常用品：搓衣板、脸盆、瓶子、杯、茶叶罐、锅、盒子、塑料盆、桶、筷子、铲子、碟、碗、汤匙、钥匙等；大自然的物品：石头、小棒，大自然中各种样的声音录音等。
2、知识准备：认识以上各种乐器，熟悉歌曲《谁的声音最好听》、《小红帽》；熟悉节奏型：
一、以“乐器们要比赛谁的声音最好听”引题。
1、幼儿边听音乐边想：有什么乐器在比赛？这些乐器发出什么声音？加深幼儿对乐器及其声音的认识。
2、幼儿模仿节奏：
二、寻找乐器：“小朋友觉得这些乐器的声音好听吗？其实，在我们的生活中到处都有乐器，那什么叫乐器呢？”
1、介绍“乐器”的定义：凡是能够发出好听声音的东西都叫乐器。
2、提示：身体乐器：手、脚、口、舌、牙齿、嘴等；周围生活中的物品、声音等。
3、幼儿自由寻找，自由敲打，找出其形象的声音记录下来并模仿。
4、请幼儿说说找到了什么乐器：身体乐器、生活乐器或是自然乐器？它们发出什么声音？指导幼儿将其记录贴在节奏谱下。
三、配乐
1、幼儿用自己选定的乐器进行配乐，与同伴比一比谁的声音最好听。
2、请个别幼儿以比赛的形式进行配乐展示。
四、介绍身体上最好用的乐器--嗓子，教育幼儿在日常生活中要注意保护自己的嗓子。
五、迁移：请幼儿再自由选定一种乐器，并为歌曲《小红帽》伴奏。
教师引导幼儿将乐器进行合理的匹配之后进行合奏。
六、幼儿讨论听了这些乐器的合奏之后的感受及在日常生活中还有哪些物品也能当乐器进行演奏。
七、自由活动：选自己喜欢的儿歌或歌曲将之与这些乐器进行匹配。
乐器的教案篇八
非洲有各种不同的大小鼓、木琴等敲击乐器，非洲人能用他们奏出丰富、动感的节奏，尤其是各种切分音节奏。在非洲，鼓是人们喜欢的乐器，而且还是彼此联络的工具。
了解非洲常见鼓—康加鼓
了解非洲乐——鼓不同的鼓声传递的是不同的信息。
1．展示资料。让学生在课前收集有关非洲“鼓”的图片在课上展示：老师出示收集的鼓的音乐，让学生感受鼓声的独特音色，并模仿非洲人自由拍击。
2．音乐游戏。
引言：鼓在非洲不仅是人们喜爱的乐器，而且还是彼此联络的工具，就像我们现在用的手机一样方便快捷。不同的鼓声又传递着不同的信息，就像人在“说话”一样，不信你听听！
按教材上的要求，两个同学扮演“爸爸”和“姐姐”的角色，在门外等候，老师击鼓，把“会说话的鼓”的游戏完整地表演一遍。
讲述“会说话的鼓”的游戏规则。学会有节奏地击鼓。尝试着让学生利用手或身边其他物品来模仿鼓的两种节奏直到熟悉。
请一位同学在室内击鼓，两位学生配合根据鼓的语言出场做相应的表演（2-4遍）。
以小组为单位模仿非洲黑人们设计一些“鼓的语言”来表演，并向大家作出相应的解释。
乐器的教案篇九
音乐是美妙的，美妙的音乐是由乐器上发出来的。锻炼幼儿的创造力和动作操作的能力，自己来设计一种乐器，来听听乐器所发出的美妙的声音。
1、让小朋友体验语言创作的乐趣。
2、动动脑、思考活动的学习机会。
3、能制作一种乐器。
（1）、老师说一个名词，小朋友说出该名词的联想物。例：切菜板―菜刀，水壶―茶杯。
（2）、“接字”例如：老师说“空气“，小朋友可接着说“气球”。
（3）、“颠倒字”，如：老师说“很大”，小朋友要改说“大很”。
（4）、“相反词”，例如：老师说左边，小朋友要说右边。或是“上面”―“下面”，“前面”―“后面”。
（1）、先和孩子讨论“想设计什么乐器？”
（2）、再分组，利用各式废物来制作乐器。
（3）、把做好的乐器放入音乐角，可加入音乐带来伴奏。
（4）、可以做成的“乐器”有：打鼓（蛋糕盒、牛奶罐、大纸箱）；沙铃（塑料瓶装豆子）；吉他（废物盒加橡皮筋设计）；手摇铃（铃铛、塑胶盖子……）等等。
乐器的教案篇十
在绿色的草原上，生活着许多勤劳的民族，他们能歌善舞，每个民族都有自己的特的乐器，他们用这些美丽的乐器，演奏出动听的乐曲。在这个单元里我们要学习蒙古族、瑶族和彝族三种乐器，他们都有一个共同的特点，那就是乐器的背后都有一个动人的传说。
单元页上摆放着三个民族和三种乐器的图片，你能分别指出来吗？
2、蒙古族生活在广阔的大草原上，他们是游牧民族，靠放牧为生，没有固定的居住地点，哪里有青草，就在哪里居住，因此他们的房子也是可以移动的蒙古包。所以我们称他们是“马背上的民族”。
3、请同学们一起听赏或学唱蒙古民歌《嘎达梅林》，在欣赏的过程中，请大家感受乐曲节奏所表达的情感，是欢快的还是忧伤，是热情还是沉静？引导学生富有感情的歌唱。歌曲唱会后再唱乐谱，进行由音及性的学唱乐谱，并请学生共同分析歌曲中出现了那几个音级，属于什么调式。
我们在马背上驰骋。
1、欣赏蒙古舞蹈，体会夸张而强烈的动作和节奏。
2、回忆以前艺术课学习过的蒙古族舞蹈动作，结合课堂上的欣赏，请学生分组模仿其中的动作进行表演，其他同学对他们的表演给予评价。
3、根据记忆创作绘画作品《马背上的民族》。
教学评价建议：
1、对学生在连环画创作中的表现给予充分的肯定，特别是对于善于合作绘画的同学要多鼓励。
2、挑选在舞蹈表演中能够大胆展示的学生为大家做演示，并请大家从舞蹈的动作、表情等方面进行评价。
乐器的教案篇十一
1、欣赏蒙古舞蹈，体会夸张而强烈的动作和节奏。
2、回忆以前艺术课学习过的蒙古族舞蹈动作，结合课堂上的欣赏，请学生分组模仿其中的动作进行表演，其他同学对他们的表演给予评价。
3、根据记忆创作绘画作品《马背上的民族》。
教学评价建议：
1、对学生在连环画创作中的表现给予充分的肯定，特别是对于善于合作绘画的同学要多鼓励。
2、挑选在舞蹈表演中能够大胆展示的学生为大家做演示，并请大家从舞蹈的动作、表情等方面进行评价。
乐器的教案篇十二
1、学生在听《马头琴的传说》的过程中，认识和了解蒙古族的乐器——马头琴，结合欣赏马头琴的乐曲及蒙古族的民歌与风光，了解蒙古人民的风格、传说、乐器及各种艺术形式。
2、在学唱歌曲和欣赏乐器以及创编故事剧等活动中，学生能够对乐器的造型和材料有深刻地认识。
教学准备：
1、马头琴的传说资料、图片资料或实物。
2、马头琴音乐录音带、蒙古民歌的音乐录音带或cd光盘及蒙古风光图片。
3、美术材料和工具，如图画纸、钢笔、油画棒或彩色水笔。
课型：综合。
教学过程：
乐器的教案篇十三
1、在马头琴演奏的背景音乐下，和学生一起聆听故事《马头琴的传说》，观察马头琴外形结构的特点。
2、悠扬的马头琴声好像自远方传来，是马儿在向主人倾诉？还是主人在倾听马儿的哭泣？说说马头琴乐器的音色有哪些特点？教师还可选择一段二胡演奏的片断，让学生在比较中识别和感受马头琴的独有音色。
3、根据传说，分小组合作或个人用连环画的形式，完成一组绘画作业。故事可以根据自己理解的意图进行改变。
4、老师挑选几幅作品请学生讲述所表现的是故事中的哪些场景，大家进行评价。
乐器的教案篇十四
本节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合。”以音乐为主线，通过欣赏、动作表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。
1、认识并了解民族弹拨乐器，熟悉它们的音色和演奏姿势；
2、通过欣赏《快乐的诺嗦》进一步感受我国民族弹拨乐器合奏的丰富音色和表现力；
4、通过欣赏乐曲培养学生的想象力、创造力和审美能力。
本课为广东省花城出版社“走进音乐世界”教材第十册第三单元“多彩的乡音”中第二节教学内容《民族乐器中的弹拨乐器》，在音乐课本上只有一般的乐器图片和简单的分析，学生从呆板的书上很难去了解各种乐器的结构色彩以及乐器的音色和演奏效果。根据教学的实际情况，先分出重难点按各器乐的特点在课件中常见的四种乐器:古筝、古琴、琵琶以及扬琴。首先通过实物直观介绍它们的结构、音色和演奏技巧，再次通过欣赏各自的代表曲目听辨其音色说出各自的特点;最后让学生对乐器进行比较，然后总结出它们之间的相同点和不同点。这种教学方式突破了以“课堂、书本、教师”为中心的传统的教学模式，而代之以一种“以学生为主体、师生互动、学生主动探索研究”的新型教学模式。而这种模式更适合学生的需求，更能活跃课堂气氛。
本课每个教学环节的设计都注重培养学生的欣赏能力和想象能力。突出了“学生主体、教师主导”的作用，创设民主平等的教学氛围，以生动有趣的方法解决教学难点，让学生在轻松愉悦中学习音乐、感受音乐、表现音乐。
认识中国民族乐器中常见的几种弹拨乐器（古琴、古筝、扬琴、琵琶等），了解它们的演奏特点和音色特点。
一课时。
1、创设情境，激情导入。
师：同学们，奥运会刚刚落下帷幕，
8月8日的奥运会开幕式大家都看了吗？能告诉老师你印象最深的一个镜头吗？
生：二十九个脚板印、击鼓倒计时……（指名学生回答）。
师：老师也有一个最难忘的片断，大家想知道吗？（播放奥运会开幕式中的古琴演奏视频）。
生：弹拨类。
师：同学们真聪明，古琴是我国民族乐器中的弹拨乐器中的一种，今天老师就和同学们一起来了解我国民族乐器中的弹拨乐器。（出示课题进行板书）。
设计意图：组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，他是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，以问题交流的方式导入，教师主动亲近学生，在创设平等教学氛围的同时，拉近了师生之间的距离。
2、乐器介绍讲解。
师：那究竟什么是弹拨乐器呢？（出示课件）。
师边向学生展示指甲、拨片和琴扦边介绍：用手指或拨子拨弦，以及用琴扦击弦而发音的乐器，统称为弹拨乐器。（板书）。
师：到底哪些乐器用指甲，哪些乐器用拨片和琴扦演奏呢？让我们一起来探讨吧！
a、古琴。
（出示课件）这就是我们刚看过的古琴，它有几根琴弦呢？让我们一起来数数。
生：七根。
师：所以古琴也叫七弦琴，古琴是我国最古老的弹拨乐器之一，老师这里有一个关于古琴的故事，大家想不想听？那请同学们仔细听，听完回答老师一个问题：故事中的伯牙为钟子期演奏的乐曲分别是什么？（播放动画视频《知音的故事》）。
生：《高山》和《流水》。
（出示课件）下面老师就为同学们播放古琴曲《高山流水》，请同学们闭上眼睛，静静聆听富有吟唱韵味的曲子，看你们能不能像钟子期一样成为伯牙的知音。
设计意图：让学生从直观和感官上认识弹古琴，感受古琴的音色特点。
b、介绍古筝:。
师：那同学们知道在弹拨乐器里面哪一种乐器跟古琴长得最像吗？
生：古筝（出示课件）。
师：虽然长得很像，但还是有区别，你们看出来了吗？
生：琴弦。
师：那古筝有多少根琴。
呢？我请一位同学上来数一数。
生：21根。
师：古筝也是用指甲演奏的弹拨乐器（介绍演奏姿势，然后指名学生上台感受）。
师：筝是一种古老的弹拨乐器，它的音色高洁、华丽、典雅、表现力丰富，既善于演奏优美抒情的旋律，又能表现气势磅礴的乐章。
设计意图：通过对比教学法，提高学生对音乐的辨别能力和鉴赏力，引导学生主动参与，充分调动学生的积极性。
生：悠扬如歌……。
c、介绍琵琶。
师：“犹抱琵琶半遮面”——这些弹拨乐器中，还有一种非常重要的弹拨乐器，它就是琵琶。
师：琵琶呈半梨型，四弦，它也是用手指拨弦的弹拨乐器。（师简介演奏姿势）。
师：可是老师也不会弹哦，谁来帮帮老师，使它发出声音呢？
师：下面我们一起来感受下一首琵琶独奏曲——《彝族舞曲》，在聆听的过程中，请你们用动作模仿琵琶的演奏姿势。（播放音乐）。
设计意图：通过多媒体欣赏琵琶独奏曲《彝族舞曲》，使同学们了解琵琶音色的特点，用动作表现音乐。
d、介绍扬琴。
师：大家有没有发现我们的教室里面还有一种体积大，琴弦很多的乐器？
生：扬琴！
生：行！
师为学生进行扬琴演奏《欢乐的新疆》。
生：用琴扦演奏、形状是梯形、琴弦特别多……。
师：在弹拨乐器乐器中，除了我们刚刚讲到的古琴、古筝、琵琶和扬琴之外，还有几种乐器是我们比较少见的，下面就让我们一起来认识它们：有月琴、柳琴、三弦、阮……（师出示教学课件，简单介绍月琴、柳琴、三弦、阮）。
设计意图：充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与，调动学生的积极性。
3：拓展。
师：今天老师给大家介绍了那么多弹拨乐器，你们有没有把记住它们呢？我们一起来回忆下，都有哪些乐器？（师生总结）。
a、听辨游戏。
师：接下来老师给同学们播放三段音乐，你们听听都是哪些弹拨乐器演奏的？然后用动作模仿乐器的演奏姿势来告诉老师答案。我看哪个同学反应最快，演奏姿势最正确。（师依次播放古筝独奏曲《出水莲》、扬琴独奏曲《将军令》、琵琶独奏曲《十面埋伏》的片断）。
设计意图：巩固学习成果，保持学习兴趣，培养学生的想象力和创造力，根据学生的认知特点启发引导学生用动作表现音乐，体会乐曲的情绪。
b、欣赏弹拨乐合奏曲《快乐的啰嗦》。
我国民族乐器中的弹拨乐器不仅能独奏、齐奏，还能合奏出美妙动听的曲子，现在请同学们起立，我们一起跟着欢快的旋律动起来吧！播放弹拨乐合奏曲《快乐的啰嗦》。
设计意图：通过欣赏《快乐的诺嗦》进一步感受弹拨乐器合奏丰富的表现力。
4、师生总结。
这是一节民族弹拨乐器欣赏课，认识弹拨乐器的名称、外形，了解其演奏方法，感受、听辨其音色特点是乐器欣赏教学的重点。五年级的学生已有自主参与的意识，尤其是欣赏课，应该让他们主动的参与课堂中来，让他们觉得我是课堂的主体。使他们在接触新课之前就产生了浓厚的兴趣，对这堂课有足够的好奇心，而且调动了孩子们的积极性，与同学们互相交流，互相学习的机会。通过欣赏活动，让学生从民族民族乐器那丰富的表现力中，了解我国多姿多彩的音乐文化，从而培养学生热爱民族音乐的情感。
“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”乐器可以给学生一个直接的感知，使他们掌握正确的音高，同时又可以选择最优美的旋律。这样，学生就会在不断的学习中不断地提高，从而使学生的审美得到培养和发展。通过本课教学，根据小学新课程标准，教师打破了传统教学的知识框架，强调通过综合性活动的体验学习，引导学生主动探究，研究创造，并运用综合性知识技能去表现和展现艺术的美，以娱乐性和活动化的学习方式，通过学生的亲身体验音乐、感受音乐，激发学生对知识的学习的渴望。
新课程“自主、探究、合作”精神指导下，力图体现《音乐课程标准》中“以审美为核心、以兴趣爱好为动力、注重个性发展、重视音乐实践、弘扬民族音乐”本理念。
为了使每一名学生都得到生动、活泼、主动的发展，在教学中，教师把重点放在改变教学方式和激发学生学习兴趣上，为学生创设了一个个生活化的学习情境，给学生以充裕的探究时间与空间，学习的主动性得到有效的开发，学生的主体地位得以充分的体现。当教师成为学习的组织者、引导者与合作者时，学习已成为一种对话、一个游戏、一项创造，学生在获得音乐知识的同时提高了审美的能力。因此，教师只有深入理解新课程改革的理念，深刻领会新课标的精神内涵，才能指导自己的教学实践。
乐器的教案篇十五
单元概述：
你听，那声音从山谷传来，又向草原流淌，时而回荡在云间，时而又徘徊于山岗……。
本单元选取我国蒙古族的马头琴、瑶族的长鼓、彝族的叶笛三种民族乐器，以民间传说故事引起学生兴趣，讲述乐器的来历，欣赏该乐器演奏的乐曲特点。使学生对少数民族的乐器、乐曲，从形象、声音到发展过程有一个基本的认识和了解。还可根据故事创编戏剧活动，在活动中全面提高学生的素质。
本单元共设计了三个课题：《来自草原的故事》、《瑶族敲起“郭咚郭”》、《叶笛声声》，引导学生从不同的角度感受和体验少数民族富有特色的艺术。
乐器的教案篇十六
我国从远古至今流传着多种多样的民族乐器，如：吹奏乐器（笛子等）、打击乐器（大鼓等）、弹拨乐器（琵琶等）、拉弦乐器（二胡等）。如今，随着人们对民间文化的重视，更多的民族乐器被人们挖掘和运用，使演奏形式有了新的突破，推动了民间音乐的进一步发展，给人们的生活带来了乐趣。
在幼儿园组织的参观、欣赏等活动中，幼儿对民族乐器的表演产生了好奇心，提出了许多问题。幼儿对活动的兴趣以及对有关内容的探索愿望造就了《民族乐器》的主题活动。在实施过程中，通过调查、交流、讨论等活动方式，帮助幼儿建构有关民族乐器的知识、经验，提高其语言表达能力，培养其主动探索的学习意识。在欣赏、交流的过程中，增强幼儿对民族乐器的兴趣，感受各种民族乐器不同的音色及演奏方式，了解各种乐器演奏的代表作。在合作表演的过程中，幼儿的自主性、独立性及与同伴合作、协商等积极的情感都能得到一定的发展。
乐器的教案篇十七
活动目标：
1、欣赏女子十二乐坊的表演，初步认识各种民族乐器。
2、模仿女子十二乐坊的表演，学做各种乐器的演奏动作。
3、对中国民族乐器产生兴趣。
活动准备：
1、女子十二乐坊的《阿拉穆罕》光碟。
2、各种民族乐器的替代品（羽毛球拍、木棍、玩具高尔夫球棒等）。
活动过程：
1、欣赏女子十二乐坊的《阿拉穆罕》，激发活动兴趣。
2、再次欣赏，了解各种乐器的演奏动作并模仿表演。
3、运用各种乐器的替代品进行表演。
（1）讨论各种乐器的替代品。
（2）根据自己意愿选择替代品，跟着音乐进行演奏。
（3）交换乐器进行表演。
活动二：参观民族乐器展。
主要涉及领域：艺术、社会。
活动目标：
1、通过参观民族乐器展，感受中国民族乐器的丰富和独特。
2、对民族乐器感兴趣，在参观活动中能大胆地与有关工作人员、老师和同伴进行交流。
活动建议：
1、事先与幼儿共同讨论有关民族乐器的问题及调查内容。
2、与民俗博物馆民族乐器展厅联系好参观事宜（了解幼儿的问题、进行适当的介绍、部分乐器演奏等）。
活动三：我知道的民族乐器。
主要涉及领域：语言、社会。
活动目标：
1、通过交流、欣赏等活动，初步了解二胡、琵琶、大鼓、笛子等常见民族乐器的特征及演奏方法，激发对民族乐器的兴趣。
2、能大胆地向同伴介绍自己参观、调查的内容，体验分享经验的乐趣。
活动准备：
1、二胡、琵琶、大鼓、笛子等常见民族乐器。
2、各种民族乐器演奏的录像。
活动过程：
1、交流自己参观、调查的内容，体验分享经验的乐趣。
2、初步了解二胡、琵琶、大鼓、笛子等常见民族乐器的特征及演奏方法，激发对民族乐器的兴趣。
（1）观察并了解二胡、琵琶、大鼓、笛子等常见民族乐器的`特征。
（2）欣赏各种民族乐器演奏的录像，了解不同的演奏方法。
3、观看录像中演员的表演，按意愿模仿各种乐器进行演奏，激发对民族乐器的兴趣。
活动四：民乐欣赏。
活动目标：
1、通过欣赏民乐演奏，初步感受各种民族乐器不同的音色并尝试进行辨听。
2、积极参与模仿演奏活动，了解各种民族乐器的演奏方式，激发对民族乐器的兴趣。
活动准备：
1、女子十二乐坊的乐曲碟片。
2、二胡、琵琶、扬琴、笛子、古筝等乐器演奏磁带。
3、二胡、琵琶、扬琴、笛子、古筝等乐器图片各一。
活动过程：
1、欣赏民乐演奏片段，激发对民族乐器所演奏乐曲的喜爱。
2、分别倾听各种乐器演奏磁带，初步感受各种民族乐器不同的音色。
（1）倾听不同乐器演奏的乐曲。
（2）游戏：《听音乐选乐器》。（倾听不同的乐曲，尝试辨听乐器并选择相应的乐器图片进行匹配。）。
3、模仿演奏活动，进一步了解各种民族乐器的演奏方式。
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