平衡饮食是保持健康的关键，我们该如何均衡摄取各种营养呢？怎样提高沟通能力，让自己的观点更容易被理解和接受？在下面的范文中，你能看到一些优秀总结的写作技巧。
中班语言家的说课稿篇一
1．通过讲讲说说帮助幼儿理解诗歌内容并学习诗歌，感受诗歌的画面美和语言美。
2．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、大幅背景图。
2．制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、贴绒学具。
理解诗歌的内容，初步学习仿编诗歌。
（一）看看说说，初步感知。
1．出示背景图，尝试讨论：
图上有哪些景物？想想它们都会是谁的家？
2．看看说说，感知理解。
（1）这些白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶它们找到自己的家了吗？
（2）它们的家又在哪里？它们的家漂亮吗？美在哪里？
3．欣赏儿歌，理解内容。
（1）儿歌中都讲了有哪些家？分别是谁的家？
（2）你最喜欢哪个家？为什么？
（二）理解创作，分享快乐。
2．幼儿自由讨论，教师指导。
3．幼儿自由发言，教师提升组合。
在教室环境布置中，幼儿在区角活动中（美术区）制作的一些关于春天的景象添加到墙面上，增加了幼儿之间交流。
区角活动中（语言区）的，让小朋友自制春天各种景色变化的图书，让小朋友边看边交流。
中班语言家的说课稿篇二
1、在唱唱、说说、学学、做做中，体验与好朋友一起活动的快乐。
2、乐意参与活动，在集体面前大胆地表现自己。
唱唱、说说、学学、做做中，体验与好朋友一起活动的快乐。
能在集体面前大胆地表现自己。
歌曲《找朋友》、小动物头饰。
1、歌曲《找朋友》。
"让我们跟着音乐一起唱起来，动起来，去找一找自己的好朋友。"。
放两遍音乐。
2、说说自己的好朋友。
"刚才我们多找到了自己的好朋友，那谁愿意告诉老师，你的好朋友是谁呢？为什么要找他做你的好朋友呢？"。
（1）幼儿交流自己的好朋友。
说出来之后，和好朋友抱抱、亲亲。
（2）小结：你们的好朋友本领真大，有的有爱心，有的自己会穿衣服，还有的上课很爱动脑筋的。老师也愿意和他们做好朋友。
3、游戏《我们大家都是好朋友》。
（1）出示小鸟的头饰。
"听到你们都找到了好朋友，小鸟也飞来和你们一起做好朋友了。"。
（2）边念儿歌，边做游戏。
许多小鸟飞，小朋友，手拉手，一起向前走。拍着手，唱着歌，我们大家都是好朋友。
（3）让幼儿在此基础上进行创编。
"除了小鸟，还有谁会来和我们做好朋友呢？"。
（4）集体模仿小动物的动作，并做游戏。
"我们有好朋友，小动物也有好朋友，那我们去找找看，还有什么东西有好朋友呢？"。
中班语言家的说课稿篇三
1、通过小熊引起幼儿的兴趣。
老师给小朋友们念一首儿歌，儿歌的名字叫：小熊过桥。
好今天老师带来了一个小熊，你们看看是不是小熊？那好现在老师就是小熊，我来给你们念这首儿歌。
2、教师一边做动作一边念儿歌。
3、出示背景图，一边结合背景图一边念儿歌。
我们再来听一遍，这次和刚才不一样了，可以看图念儿歌，请小朋友小声的跟老师念。
现在小朋友大声的念老师小声的念，·你们有那些地方不会或不懂的？
4、培养幼儿不怕困难的品质。
教学反思：
1、本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。
2、在活动的准备中，教师做了充分的准备，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的感受到小木桥的特性，加上可插图片的教具演示，使得孩子们的眼球深深的被吸引。
3、在活动中，教师设计的提问始终是开放式的，例如在问到怎样能够帮助小熊过桥时，幼儿的回答是多种多样的，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。
4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中教师遵循幼儿的意见和建议，听从孩子们最真实的想法，让孩子们自主的选择表演的角色，使孩子们活动的更加自由，更加开心。
5、本次活动的设计比较完整，教师对整个教学过程掌握得也非常熟练。显得不足的地方就是在帮助幼儿理解诗歌的内容时对于幼儿的回答可以让孩子们充分的用动作和表情表演出来。为了怕后面的学习时间不够，教师对此方面的内容有所忽略，如果在这部分能够放手大胆的让孩子们发挥的话，效果还会更加明显。
中班语言家的说课稿篇四
1、通过仔细观察画面，来理解故事中的内容。
2、能体会到朋友之间互相帮助的友好情感。
3、了解各种动物的生活习性。
：通过仔细观察画面，来理解故事中的内容。
：了解各种动物的生活习性。
：ppt。
一、导入小朋友都有一个温馨的家，那你知道小动物的家在哪里吗？那我们一起看看。
二、出示ppt。
1、你们知道小鱼的家在哪里吗？（在大海里）那小鸟、骆驼、马、等这些动物的家呢？
2、这又是谁的家？田鼠在山脚下也有一个特别温馨的家，有一天，你听？突然从山上滚下来一块打石头，把田鼠的家砸坏了，田鼠家的房子被砸烂了，它伤心的哭了，它的好朋友小狗看到了，对田鼠说："你到我们家来住吧，"田鼠来到了小狗家，它在小狗家刨呀刨呀，给小狗家弄得乱七八糟，小狗回家一看傻眼了，田鼠说："小狗，对不起。"它又伤心的哭了这时，它的好朋友小松鼠过来了，对田鼠说："田鼠还是来我家吧。"。
3、田鼠来到了松鼠家，松鼠家住在树洞里，田鼠就在树洞了刨呀刨呀，怎么也刨不上洞，田鼠又伤心的哭了，小松鼠说："没关系"，这时它的好朋友青蛙过来对松鼠说："你还是来我家住吧。"。
4、田鼠来到了青蛙家，又发生了什么事情？
你瞧，青蛙怎么了，田鼠的表情是什么样的？
活动延伸：你们知道田鼠的家是什么样子的吗？又会发生什么故事？请你把它画下来。
中班语言家的说课稿篇五
小班的幼儿刚升入中班，对家的概念并不是很了解，为此本主题以儿诗《家》为切入口，通过对儿诗内容的理解，让幼儿初步感知什么是“家”。这首儿诗从幼儿喜爱的小动物出发，并采用问答的形式，尝试引导幼儿用合适的词对小动物的家进行表述，从而迁移到自己的家，激发幼儿对自己家的情感的表达。
1.根据画面提供的线索，尝试用好听的词来表述画面内容。
2.在掌握儿诗的结构基础上，学习仿编儿诗。
掌握儿诗的结构基础上，学习仿编儿诗。
图书《家》，相应的图片。
一、谈话导入。
师：小朋友，今天老师给你们带来了一本关于《家》的书，书中藏了很多小动物，它的家在哪里呢？我们一起来看一看。
二、理解儿诗内容。
(一)幼儿自主阅读。
师：刚才你看到了什么？
(二)给小动物找家并理解儿诗内容。
给小瓢虫、小鸟、小鱼、白云找家。
逐一提问：小瓢虫（小鸟、小鱼、小白云）的家在哪里？
追问：嫩绿、茂密等词的意思。
教师小结：不知不觉中我们小朋友自己已经在书中发现了一个有趣的儿诗，儿诗的名字就叫“家”。
(三)发现儿歌问答的结构。
1．了解问答歌结构。
师：小朋友，你们看，一边问，一边答，这样的儿歌叫做问答歌。
2．幼儿和同伴一起学习表演问答歌。
三、创编儿诗，尝试说好听的词。
1．幼儿自主操作。
2．讲述创编内容。
四、延伸活动“我爱我家”
我们每个人都有自己的家，你的家是怎么样的？
本次活动主要分三个环节：一是引出课题；二是理解部分；三是创编部分。
（一）引出课题。
教师让孩子找找书里小客人的家在哪里，直接引出主题。
（二）理解儿诗内容。
这一环节是首先采用了自主阅读的方法，让幼儿了解书中的内容，知道小动物和家的关系，接着概括性的提问：刚才你看到了什么，引导幼儿结合书里的内容进行回答，进一步理解诗歌内容，引导幼儿用好听的词来描述和表达。教师在幼儿的回答中做进一步的提升。为了调动孩子的积极性，我给孩子一种角色的暗示：你是小白云，我们来问问你……让幼儿带着角色意识来回答。
第二部分发现儿诗的句式结构，这一结构在平时的诗歌学习中接触不多，所以采用直接告知的方式，让幼儿了解儿诗的问答句式，再让幼儿邀请一位同伴一个问一个答来尝试念儿诗，体验问答式儿诗的有趣。
（三）扩展想象，仿编诗歌。
这一环节是本活动的难点，中班上期幼儿语言领域发展目标提出要求，在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句，使诗歌画面出现新的内容。通过对话、示范实际操作等方法引导幼儿仿编，突破难点。
1.扩展想象，回忆经验。
运用启发性的个别提问，你还想给那些小客人找家？引导幼儿大胆想象，回忆经验，表达自己的理解，尊重每个幼儿的想法和创造。
2.分组操作，自由创编。
引导幼儿自由操作，按照诗歌的模式给其他小客人找家，可以先和同伴交流你给哪个小客人找了家，再在集体面前展示，给请他们在集体面前说说自己编的诗句，并组织其他幼儿学习好听的诗句，这样进一步调动幼儿情绪。
（四）迁移经验：说说自己的家。
从诗歌中了解家的含义到给小动物找家，最后回归到说说自己的家是怎么样的，让孩子们初步有了对家的认识。
四、说亮点。
1.利用各种图片自制图书，利于对儿诗的理解。把这首儿诗藏在图片里，借助于具体形象的图片让孩子们理解诗歌，从而丰富词汇。
2.通过自主操作找家，进行儿诗的创编。在第三环节中，让孩子们自己去给别的小客人找家，并用儿诗的结构句式进行创编。调动了孩子们学习的主动性和积极性，让他们在轻松愉快的气氛中、不知不觉中学习了儿诗，创编了儿诗，充分感受创造的乐趣，个人能力得到了发展。
中班语言家的说课稿篇六
小朋友们看今天咱教室像是过什么节日的呀？小朋友答：过年引出主题。那小朋友互相讲一讲自己是怎样过春节的。
倾听故事《过年》，可结合音像资料引导幼儿了解中国北方、南方过年的一些习俗趣事。
（二）进行部分。
1：教师提问小朋友动动自己的小脑袋想想“过春节”了：
（1）、自己和家里人是如何过的？如：全家人吃年夜饭的情景等。
（2）、春节里有哪些事自己最开心？如：爸爸、妈妈为自己准备的新衣服，去长辈或父母的朋友家拜年，和小朋友一起放鞭炮等。
评价：幼儿在回答以上几个问题时教师要及时补充启发幼儿有条理清楚的表达。
2设置场景玩表演游戏：拜年。
结束部分：
咱们一起把你们制作的画贴在咱的教室。活动自然结束，表扬大胆讲述的幼儿。
教后记：通过本节课的学习,幼儿的口语表达能力有所提高，有条理的表达过年。
中班语言家的说课稿篇七
活动目标：
1、感知理解诗歌“家”的含义，体验诗歌中优美、舒缓的情绪，感受家的温馨。
2、能用连贯的语言大胆、清楚的表达自己的想法和感受。
3、在观察、操作的基础上理解诗歌内容，尝试用叠词等词汇扩展简单句。
4、学会替换部分词语来仿编诗歌，发展幼儿的想象力和语言能力。活动准备。
1、大幅背景图一幅，白云、小鸟、蝴蝶、鱼等图片。
2、课件。活动过程。
一、创设情境。
1、出示背景画，引导幼儿观察：你看到了什么？
2、引出小图片，激发兴趣：我们一起和它们在这里跳个舞吧！
二、感受体验、理解作品。
1、帮小伙伴找家（幼儿上台贴图片）。
2、理解句中事物间的联系，引出作品。
你为什么给云朵找了天空作家？那鱼儿、蝴蝶、小鸟呢？（随着幼儿回答演示相应课件）。
3、老师朗诵诗歌。
3、体验作品，感受家的温馨。
（1）、还可以念得更美吗？（用叠词扩句）（2）、学习朗诵诗歌。（出示课件）。
三、引导幼儿仿编、朗诵诗歌。
1、替换部分词语仿编诗歌。天空除了是白云的家还可以是谁的家？
2、朗诵仿编诗歌。（出示课件）。
四、活动结束，鼓励幼儿在生活周围、大自然中多多去发现事物的家。
家（诗歌）蓝蓝的天空是白云的家绿绿的大树是小鸟的家清清的小河是小鱼的家红红的花朵是蝴蝶的家快乐的幼儿园是小朋友的家幼儿编出：
蓝蓝的天空是太阳（飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……）的家。
密密的树林是狐狸（孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……）的家。
蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。
中班语言家的说课稿篇八
《幼儿园教育指导纲要》中提出：“开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。”适应开展体育户外体育活动具有重要的意义。
在日常生活中，幼儿随处都可以看到各种纸箱，以废旧的纸箱作为活动器材开展户外活动，既能发展幼儿跑、快等基本动作又可以发展幼儿动作的协调性、灵活性。还能满足幼儿对各种食物的研究欲望，提高幼儿积极参与体育锻炼的积极性。让幼儿在自主的思考、探索、参与中，培养起竞争与合作的意识。
根据中班幼儿的兴趣与健康领域的要求：“要让幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。要求老师用幼儿喜欢的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”所以我制定了认知、能力、情感三方面目标：
1.尝试抱物快速跑及绕障碍物跑，锻炼动作的协调性与灵敏性。
2.尝试围合、垒高等技能搭建围墙。
3.体验小组合作的快乐。
根据本次活动目标和中班幼儿年龄发展特点以及对教材的理解与分析，我将活动重点设定为：尝试抱物快速跑及绕障碍物跑，锻炼动作的协调性与灵敏性。难点设定为：尝试围合、垒高等技能搭建围墙。
考虑到体育活动的特点和幼儿活动的兴趣，为了更好的进行活动我所做的物质准备为：
1.纸箱若干。
2.障碍物：平衡木、跨栏。
3.背景音乐。
4.事先布置好场地（3个动物的家）。
新《纲要》提出：教师应成为学习活动的支持者、引导者，在本次活动中，我除了要以饱满的热情吸引孩子以外，我还主要采用了以下几种方法：
1.游戏法。活动中，我始终以情境贯穿始终，用情境性的语言将幼儿带入活动中，并且利用比赛游戏让幼儿活动中更轻松的掌握动作技能，体验成功的乐趣。从小战士接到司令军的任务，去小动物的.家门前搭建围墙，来保护小动物们的家。以角色扮演的形式让幼儿进入游戏情境，动态变化的情境能激活幼儿的学习兴趣，调动其原有经验。
2.讲解示范法。中班的幼儿思维以直观形象思维为主，所以在体育活动中，教师的讲解示范及同伴的示范会给孩子带来很大的帮助，他们能更快的领会动作要求。在本次活动中，我主要以自身和同伴间的示范为主。
根据所指定的目标和中班幼儿的生理特点，本次活动我设计了三大环节：
1.热身活动——小战士操练。首先我是这样引入：小战士们，今天司令员又要带你们来操练了，让我们一起动起来。这一环节主要是引起幼儿兴趣，进行设当的身体活动为接下来的运动做准备。我组织幼儿自由散开，跟着音乐和我一起做热身活动。主要活动了腰、手腕、膝盖、腿、脚腕等部位。
2.游戏“抗洪抢险”，情景导入，引出本次活动。主要是以司令员接到一个紧急任务来开展，让小战士们帮助隔壁动物村的小动物们搭建围墙，保护家园为主，以此来引起幼儿的兴趣。在这个环节中，我与幼儿都进行了示范，让幼儿根据指定路线去搭建围墙。此外，我还增加了难度，增添了桥和跨栏两个障碍物，让幼儿通过障碍物去小动物家门前搭建围墙。在此期间，我不断提醒幼儿注意动作要领，并根据幼儿游戏的情况进行了简单的小结。
3.“洪水”退去，也是放松整理环节。在这一环节，我组织幼儿去参观他们搭建的围墙，并进行简单的点评。然后与幼儿进行放松活动，自然地结束本次游戏。
中班语言家的说课稿篇九
新《纲要》中指出：“幼儿身体的健康和心理的健康是密切相关的，幼儿的心理健康以情绪愉快，适应集体生活为主要特征。”现在的孩子大多都是独生子女，由于家长的溺爱使他们“以自我为中心”的性格明显展露，当需求得不到满足时，经常会大哭大闹，不会调节自己的心情，不懂得如何让自己快乐，更不懂得保持良好情绪的重要性。因此，我抓住这个锲机开展本次活动，通过音乐、故事、等教学方法，让孩子感受情绪的变化并理解良好的情绪有益于身心健康。
当代教育论认为教育过程就是师生交往、积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动教法学法的最大特点，一方面，幼儿是活动的探索者，教师运用2中不同音乐和2中不同故事的明显对比，刺激孩子的听觉和视觉器官，引起情感上的共鸣，从而感受情绪的变化，进而了解良好的`情绪有益于身心健康。因此我将“体会高兴与伤心的不同心情，理解情绪对健康的影响”定为本活动的难点。
另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者；幼儿对温度计并不陌生，从幼儿原有的认识水平引申出情绪温度计，激发他们的好奇心与参与的积极性。同时，教师为幼儿提供动手操作的机会，既增强了幼儿保持良好情绪的意识，又让孩子体验到动手操作的乐趣。因此，我将“了解人的情绪变化，并学习制作情绪温度计”定为本活动的难点。
综上所述，本活动的目标定为：1、了解人的情绪变化，并理解保持良好情绪对身体的好处。2、学习制作情绪温度计，并会用情绪温度计表达自己的情绪。
1、磁带：《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬礼进行曲》音乐：为引题服务，通过音乐对比引出情绪变化。
2、脸谱图：高兴、伤心，故事插图2幅。
3、气温温度计一个，可调式情绪温度计一支，幼儿操作用具若干：为幼儿制作情绪温度计做准备。
第一环节：认识情绪，知道人的情绪也会变化。该环节通过欣赏《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬礼进行曲》两首明显对比的音乐，激发幼儿对活动的兴趣，并引出主题“高兴与伤心”。
中班语言家的说课稿篇十
各位领导、各位老师，今天我说课的题目是：中班综合活动《漂亮的蔬菜彩虹》，这是我们班主题活动“蔬菜朋友”当中的一个活动。
一、说教材。
1.教材来源：此次活动来自生活。在秋天这个季节里，蔬菜随处可见，我们取材也非常的方便。蔬菜的品种非常的多，营养价值也非常的丰富，吃法繁多，可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃，总之，我们的生活里离不开蔬菜。然而，幼儿虽然知道很多的蔬菜，但对蔬菜的种类、用途、营养价值等还不是相当的了解，在我们的日常生活中幼儿不爱吃青菜的现象也是很严重的，加深幼儿对蔬菜的认识，激发幼儿对蔬菜的兴趣，引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。就如《纲要》中所说的，“既符合幼儿园的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿赶兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，此次的活动来源于生活，又能够服务幼儿的生活。
幼儿在感知蔬菜不同颜色的基础上，尝试不同颜色的搭配。b、掌握蔬菜由条切成丁的技能。c、在活动过程当中，体验自己动手劳作的乐趣，产生对蔬菜的喜爱之情。
根据我制定的目标，我把活动的重点定位于：感知蔬菜的不同颜色，知道颜色的搭配（学会根据不同的颜色进行排列）。通过幼儿的自主操作，使活动得到深化。活动的难点是：幼儿的自主操作，掌握蔬菜由条切成丁的技能，并根据蔬菜颜色的不同，把蔬菜分层装进玻璃罐中。提高幼儿的动手能力。总之我们的活动有一定的趣味性、综合性和活动性，让教育溶入生活当中。为此，我们作了如下的活动准备：a、空间准备：操作台6张呈长方形两张两张摆布成3张长桌。b、物质准备：已做好的“蔬菜彩虹”；黄瓜、白萝卜、胡萝卜、包菜、红辣椒、青辣椒等蔬菜切成条；小盘子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、盐巴、糖等分成三桌摆放；c、经验准备：幼儿对蔬菜已有了一定的经验（吃过或看过）全方位的准备为活动的成功开展提供可能。
二、说教法：
本次的活动，老师提供的主题，一定要引起幼儿的兴趣，让幼儿主动的参与到活动当中，还要挖掘此次活动的活动价值，所以我们采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有：
活动当中，我安排了幼儿的两次操作。第一次是引起幼儿兴趣后的操作，主要是让幼儿探索蔬菜彩虹的色彩，知道颜色有层次的搭配。让幼儿在看一看、摸一摸、闻一闻中获取感知。为后面的操作做好铺垫。第二次的操作活动是让幼儿自己亲手制作“蔬菜彩虹”，有层次的把切好的蔬菜装进玻璃瓶里作成泡菜是我们最终的目的。
2. 演示法：本次活动的演示法是老师说明怎样把已经切成条的蔬 菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根据颜色有层次的装进瓶子当中，在瓶子当中除了装进蔬菜还要怎样把各种配料给装进去，让幼儿对“蔬菜彩虹”的具体制作过程有一个直观的理解，直接的演示让幼儿得到浓厚的兴趣，使其对制作的理解和认识更加的透彻。
此外，我们还适时采用了交流讨论、赏识激励法、审美熏陶法、对话活动等把活动加以整合，使幼儿获得对劳作多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法：
以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高和锻炼了能力，更加升华了孩子的情感。
本次活动我们采取的学法有：
1. 多通道参与法：新《纲要》科学领域当中目标名明确的指出：（幼儿）“能用多种的感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，在活动当中，我们引导幼儿看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻等多种感官的参与，不知不觉就对此次的活动产生了兴趣。
2. 尝试法：在第二次的操作活动当中，我们鼓励幼儿自己尝试着用老师准备的材料根据老师的演示，制作“蔬菜彩虹”。在这一过程当中幼儿通过自主操作、观察同伴或是同伴协作尝试着自己制作。当然，孩子不一定一次就能够做得非常的好，他们通过不断的尝试，会想尽办法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！
与此同时，我们还通过幼儿之间的互补学习，师幼合作等方法，表达着各自丰富的、多样性的认识。
四、说教学过程：
此次活动的流程为：
激发兴趣——自由探索——自由劳作——品尝交流——活动延伸。
（一）激发兴趣（品尝美味的蔬菜彩虹）。
活动的一开始，老师就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，请幼儿品尝，让他们猜猜看老师是拿什么蔬菜做的？引发幼儿观察“蔬菜彩虹”的兴趣。
（二）自由探索（观察蔬菜彩虹）。
根据幼儿好奇的特点，在第二个环节我就安排幼儿自由的观察。我们为每组的幼儿准备了用大玻璃瓶装好的蔬菜彩虹，供幼儿观察。在这一过程当中，老师是引导者，在轻松的活动氛围当中，幼儿摸摸、看看、说说各自看到的。在这一过程当中，幼儿得到的知识经验是零散的，为了能够加工整理，再幼儿自由探索后，我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，整理幼儿获取的知识经验。在这个过程当中，我们预设幼儿将得到以下的知识经验：在玻璃瓶当中的是各种各样的蔬菜，切的一小块一小块的，老师根据蔬菜的不同颜色的把他们分层的放在玻璃瓶当中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮！里面还放了酒和醋、还有一些黑黑的东西（一些八角、花椒等）。
（三）自主操作（制作蔬菜彩虹）。
具体说，我们的这次。
活动主要是劳作活动。幼儿在通过大家的自由探索和老师示范当中，已经产生了对活动的好奇和兴趣，于是我们就乘热打铁，安排幼儿自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我们要求幼儿通过自己的操作和相互之间的交流，来尝试制作。在这个环节，我们主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根据蔬菜颜色分层次的放进玻璃瓶子当中。因此，只要是幼儿看见自己制作的“蔬菜彩虹”和老师做的一样漂亮，他们就能够很高兴，就有了成功的体验。
（四）品尝交流。
刚刚制作好的“蔬菜彩虹”是不能马上食用的，所以我们在上课的前两天预先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，让刚刚自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子们品尝！这样不仅增添了孩子的喜悦之情，更是增添了孩子对自己制作的期待之情。他们将会带着“我的‘蔬菜彩虹’也能向老师做的一样好吃吗”的疑问，继续保持着对其的兴趣。
（五）活动延伸。
活动结束，我们并不能告一个段落。接下来还有孩子对自己制作成果的期待，他们希望自己的“蔬菜彩虹”能够很美味，能够让大家都喜欢。接着，我们可以让孩子把自己的制作带回家里，请爸爸妈妈品尝，到时候，孩子不仅仅能够体会到成功的喜悦，还可以得到家长对他们的赞许！我们也可以请家长配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，让孩子从中体会另一种乐趣！
中班语言家的说课稿篇十一
（一）教材分析秋天是一个多姿多彩的季节，是一个收获的季节，大地一片金黄、树上硕果累累。秋天的水果对孩子们来说是色彩斑斓的，形态各异、味道鲜美、营养丰富的水果深受人们的青睐，对幼儿具有很大的吸引力，更是他们健康成长的物质来源。它是幼儿每天直接接触的事物，然而，这种接触大多是一种自然的接触，一种模糊的混沌的知觉。主动建构的学习需要我们引导幼儿进行有意义的学习，引导幼儿从无组织、未分化的知觉转变为有意义、有结构的知觉重组。于是我便设计了"多种多样的水果"这一活动。
（二）活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，我确定如下的活动目标：情感目标：愿意与大家分享水果，体验分享到快乐。能力目标：通过观察、触摸、品尝等方法，感知水果的多种多样。知识目标：能大胆、清楚地说出自己见到或吃过的各种水果的名称、形状、味道等特点。
（三）活动重点、难点为了更好的完成本活动的教育目标，我把活动的重点定为愿意与大家分享水果，体验分享的快乐。活动难点确立为通过观察、触摸、品尝等方法感知水果的多种多样和语言的表达能力的提高。
（四）活动准备。
1、经验准备：认识常见的水果，参观水果超市，找一找各种水果。
2、物质准备：
（1）活动室内布置各种水果图片、挂图、实物或模型。
（2）准备一个"百宝箱"，里面放有各种各样的水果。
（3）收集各种各样的水果。
二、说教法。
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中应力求"形成合作式的师幼互动"，我采用了如下的教学方法。
1、提问法在教学中，我会设计一些既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法，引导幼儿有目的、有顺序的仔细观察，激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。
2、交流讨论法《纲要》指出：要支持和鼓励幼儿在科学活动中敢于表达自己的真实想法与看法，要引导幼儿积极参与讨论。所以这是本次教学我将采用的重要方法。在幼儿观察的基础上，鼓励幼儿想一想、试一试，让幼儿自主选择、操作，幼儿尝试后，让幼儿自己讨论、讲述、交流。
3、游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来许多乐趣，所以，我在活动中，设计水果宝宝的游戏，在游戏中使幼儿自然的感知水果。
三、说学法。
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，变过去的"要我学"为现在的"我要学"，围绕目标，突出重点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，而且锻炼了能力，更让幼儿体会到成功的喜悦，所以，我采用了观察法、讨论交流法、操作法。
1、观察法引导幼儿有顺序的观察和探索，教师和幼儿一起去发现问题解决问题。
2、讨论交流法在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展幼儿的语言表达能力，也体现了师幼互动，幼幼之间的互动。
3、操作法教师为幼儿探究活动创造宽松的环境没准备丰富的可操作的材料，让幼儿在操作过程中学会知识，产生探究的愿望。
四、说活动过程。
在活动中以激发幼儿兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿始终处于积极探索的状态，为了完成本节的活动目标，我是这样安排的：
（一）律动导入：用摘果子的律动进入课堂。
（二）通过谈话、交流清楚的说出水果的名称。通过幼儿已有的经验，说一说你认识的水果，在水果超市里找到了那些水果？我们的教室里有没有？（幼儿自由的交流后个别的介绍，并指出相应的水果）。
（三）通过摸一摸、看一看、说一说，感知水果的特点老师这里有一个百宝箱，里面有好多的水果，我要请小朋友来摸一摸，摸到以后可以拿出来看一看，你人不认识，说一说它的名字、形状和颜色。在说的过程中引导孩子用比喻的方法来说说水果的形状像什么，从而开发幼儿的想象力。
（五）小结：水果有各种各样的.形状，有圆的、椭圆的、长的、扁的；有各种颜色，红的、黄的、橘红的、紫的、绿的；还有不同的味道，甜的、酸的、又甜又酸的、又甜又苦的。并且要多吃水果能使身体更健康，所以我们要每天吃水果。
（六）游戏活动：水果宝宝幼儿找到自己喜欢的水果贴在自己的胸前，那么自己就变成了水果宝宝，一起来玩游戏，水果水果蹲蹲蹲！
（七）总结下课：让幼儿想想水果还有哪些吃法？延伸活动：在活动区进行秋天水果展，让幼儿在日常活动中继续感知水果的特征。
教学反思：从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
中班语言家的说课稿篇十二
本文是本站小编为大家整理的中班说课稿：动手做玩具，希望对大家有所帮助。
一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。因此我设计了此活动。此活动的目标是：
1、启发幼儿尝试用废旧材料自制玩具，增进环保与创新意识。
2、巩固幼儿练习不同的方法和技能，培养幼儿动手动脑能力。
3、学习与同伴合作制作玩具，体验成功的快乐。
人们常说：成功总是伴随有准备的人。所以，我为本活动做了充分、细致的准备工作。1、vcd、电视机、cai课件。2、一次性物品：快餐盒、纸杯、塑料袋、一次性快子、辅助材料等，即时贴、毛线等(人手多份)、剪刀、浆糊。3.轻音乐磁带、录音机。
中班幼儿思维特点是，以具体形象性思维向抽象逻辑性思维过渡，所以科学地引导幼儿大胆想象，大胆地创造是活动重点。而幼儿的抽象逻辑性思维正在发展，因此，训练幼儿对自己的作品进行介绍，连贯地讲述.是活动的难点。
本课我采用了游戏法、启发提问法、讨论法、操作练习等教学方法。
1、游戏法是幼儿最喜欢又易接受的一种教学方法。
2、我运用启发性提问法来引导幼儿有目的仔细观察，积极思考大胆创作。
3、讨论法可培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方法、形式来表现.交流,分享探索的过程和结果，发展语言表达能力和创造性思维能力。
根据上面使用的教法为依据，整个活动以幼儿为主体，重点不是老师的教，而是幼儿去怎样学。使用深入浅出的教学原则，通过启发引导_观察实践_讨论评价_活动延伸的学习过程来进行。
根据幼儿年龄的特点和本活动目标，本活动设立四个环节。
1、导入：在欣赏中入情。2、深入：在创造中激情。
3、巩固：在情景中生情。4、评价：在扩展中抒情。
(1)、导入：古人云：好的开端是成功的一半。所以我用美观的课件来吸引幼儿，引起幼儿对活动的兴趣，激起了幼儿创作欲望，为活动的重难点做好铺垫。
(2)深入：幼儿在激情中去创造美，老师引导幼儿展开想象的翅膀，启发幼儿根据废旧物品的外形特征，结合自己已有的经验技能大胆地创新制作，让幼儿体验独立创造的快乐，这样不仅能展现幼儿现有的操作水平，又给幼儿一定的挑战性，符合新纲要的原则。此时老师应根据新纲要的精神，照顾幼儿的个别差异，进行个别启发性指导。(放轻音乐，让幼儿在一个轻松.愉快的环境中活动)。
(3)巩固：鼓励小朋友根据操作结果，大胆发表自己的见解，老师要及时鼓励那些大胆.清楚地表达自己的想法和感受的幼儿，也要激励内向胆小的幼儿说出自己的想法。组织幼儿相互交流不同的创作方法。，此环节是本活动的难点。
(4)评价延伸：老师对活动进行小结评价，并鼓励幼儿在日常生活中利用不同的废旧物品进行制作。根据新纲要提出的：为幼儿创设展示自己作品的平台，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高的指导精神来开展作品表演游戏：幼儿根据已有的经验，自由创编表演。(放轻音乐，让幼儿在轻松愉快的氛围中结束活动。)。
在本次活动设计过程中，我始终以本班幼儿的实际水平作为出发点，充分发挥了教师的主导作用和幼儿的主体性，并在活动过程中充分调动幼儿的多种感官，通过看、听、想、说来提高幼儿的动手能力，多数幼儿会积极参与活动，个别动手能力较弱的幼儿如：黄捷、谢晓彬无法完成作品。
一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。
中班语言家的说课稿篇十三
1、教材地位中班幼儿偶尔情绪不是很稳定，早晨来园偶尔哭着喊爸爸，妈妈，怎么劝都不好用，为此我特意设计了“笑娃娃和哭娃娃”的这次活动，将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。
2、三维教学目标：
知识目标：能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中，观察出人的情绪变化。
能力目标：知道哭和笑的两种不同的表情，会从两种不同的表情里判断人的心情。
情感目标：学会关心他人，愿意为好朋友带来快乐。
3、重点难点重点：能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中，观察出人的情绪变化。
难点：能知道五官与表情的关系，会用简单的方法表现哭与笑两种不同的表情。
教学准备。
1、幼儿人手一面小镜子，圆形卡片若干，彩笔。
2、表现哭、笑表情的人物头像各一幅。
3、背景音乐《笑比哭好》。
4、“心情速递”板。
新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此本活动教师将充当幼儿的支持者，合作者和引导者，根据中班幼儿的思维的具体形象的特点始终贯穿的原则，结合多种教法进行活动。
在教学过程中为了突出重点难点，我将采用情景法，互动游戏法。
1、情景法考虑到中班幼儿的年龄特点，在活动中我先播放歌曲表演，引出一只快乐的小熊，激发起幼儿对这节课的兴趣，让他们很快的投入到课堂中来。
2、互动游戏法我和幼儿一起来做五官的游戏，我先指着自己的鼻子问幼儿，这是哪里呀？让幼儿猜。以此类推，我把自己的五官都指全，让幼儿猜全。接着鼓励其他幼儿跟着一起做猜猜五官游戏。做完游戏，趁着幼儿尽兴，我问幼儿：五官都有哪些本领啊，请大家一起积极发言一起讨论。
本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借建构主义理论和多元智能理论及做中学的思想，主要采用互动游戏法，启发诱导法。
1、情景游戏法：老师和幼儿一起做游戏，在游戏中引导幼儿认识人的五官和了解五官的用途是什么。
2、启发诱导法：在小黑板上画出各种各样的表情，有笑的有哭的，有伤心的等等，让幼儿观察一下不同的表情和五官是什么关系的？进而引导幼儿学会调整自己的情绪。
一、引发兴趣，导入课题歌表演引出快乐小熊“hello！大家好，我是快乐小熊，今天呀！我和冯老师一起来到这里，想和你们交朋友？高兴的话就请来点掌声！”
二、导入游戏，引发讨论。
1、老师和幼儿一起做“指指鼻子，摸摸脸的游戏”请幼儿互相说一说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它们都有哪些本领？让幼儿自由讨论。
2、请幼儿自由发言，并提问个别幼儿，并肯定全体幼儿的表现，初步了解人的面部长有五官，并了解其功用，并要时时刻刻保护它们。
三、五官的变化，引发讨论，学习使人情绪愉快的方法。
1、“小朋友”用你的小眼睛看这里，这怎么有这么多的数字，还有圆点？激发幼儿好奇的心理，并引导幼儿愿意露出笑脸。
2、出示表情脸谱，“老师呀，还要给小朋友看一样东西，这是表情脸谱，小朋友都甜甜的笑脸，因为它会给朋友带快乐，那咱们就一起露出最甜的笑脸吧！”
4、引导幼儿通过看小动物们的快乐聚会，能感受到小动物把快乐带给了我们，要用笑脸对待朋友，笑脸代表着幸福和快乐！提问幼儿“假如您的好朋友生气不高兴了？你会用什么办法让她高兴起来露出笑脸？”引导幼儿讨论，并请幼儿发言，提问个别幼儿。给朋友唱歌、跳舞还给好朋友说好听的甜甜话，让朋友快乐，自己也就快乐了！
四、发展幼儿的观察力，自由想象，情感升华。
1、出示笑脸和哭脸，发展幼儿的观察力。
2、送出小礼物！手拿镜子做表情游戏，并让幼儿自己动手画出笑脸，装饰“快乐树”。
3、“快乐小熊”说要用笑脸、说甜甜话对待朋友，这样大家就都快乐了。
提醒幼儿每天来园时，在“心情速递板”上标出自己的心情，引导幼儿关心大家的心情，说一些高兴的话，让大家都快乐起来。
以漂亮的我为主题，画一副自画像，能把自己的表情真实的表现出来。
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