通过总结，我们可以更好地总结和记忆知识，提高学习和工作效果。重点突出重要发现和改进方向，以启发思考和行动。以下是小编为大家收集的总结范文，供大家参考和借鉴。
幼儿水墨画教学总结篇一
目的：
1.引导幼儿学习分泥、团圆、搓条、压扁、捏揉等泥工技能。
2.培养幼儿的观察、动手及表现能力。
准备：
一次性盘子人手一只，橡皮泥若干：每张桌上放一只鱼缸(事先用布遮盖)，内有蝌蚪、水草、玻璃弹子等：背景图一幅(上面画有一只大青蛙，事先用布遮盖)：录音机及录有青蛙叫声的磁带。
过程：
一、引起兴趣。
1.美丽的春天来到了，小草从泥土里钻出来了，柳树长出了嫩绿的新叶，迎春花张开了小嗽叭，小蚂蚁伸伸懒腰，小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞，你们听，又有谁来了?(录音机传出青蛙的叫声，教师适时掀开背景图上的遮布。)。
2.青蛙妈妈的小宝宝是谁?它们来了吗?(幼儿回答后，教师掀开鱼缸上的遮布。)。
二、引导幼儿观察蝌蚪的外形特征。
1.小蝌蚪穿什么衣裳?
2.小蝌蚪长得什么模样?
3.它们游水的姿态是怎么样的?
三、幼儿操作。
1.青蛙妈妈想请你们给它的小宝宝塑像。这样吧，我们用橡皮泥来试一试。
2.幼儿观察的基础上动手操作，教师巡回观察。
3.请1～2名已做好蝌蚪的幼儿讲述造型的方法和过程。
4.教师小结：刚才小朋友自己想出了两种方法来做蝌蚪，正面我来介绍一下。第一种方法是取一小团黑色橡皮泥，把它团成圆，然后在圆泥上捏出尾巴，最后把它压在盘子上;第二种方法是取一小团黑色橡皮泥，把它团成圆，再取一点泥，把它搓成长条作尾巴，然后把这两部分连结起来，最后把它压在盘子上。
5.请幼儿参照上述方法继续给蝌蚪塑像。
6.引导幼儿观察鱼缸里除了小蝌蚪，还有什么。(水草和石子)。
7.教师出示范例，请幼儿思考用什么方法做水草和石子。(将不同颜色的橡皮泥团圆作石子，搓成长条作水草。)。
四、讲评。
1.以青蛙妈妈的口吻进行讲评：呱呱呱，让妈妈看看，宝宝的塑像像不像。
2.鼓励幼儿大胆地向同伴介绍自己的作品。
3.将幼儿的作品用双面胶――贴在背景图上，开一个展览会，并请各班幼儿前来参观。
幼儿水墨画教学总结篇二
带走了20xx年忙绿的日子；收获，交杂着工作的欢乐与泪水；喜悦，记载着孩子成长的点滴。犹记得孩子们刚入园时一脸不满与无助的样子，现如今孩子满脸是欢笑与满足。
20xx年7月刚送走大班孩子们，热情的九月我们又开始为一个崭新的小三班而忙碌了起来。在如火的九月我们迎来了30位哭泣而稚嫩的孩子们，为此，我们小三班的老师们付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收获。回顾这半年来的点点滴滴，当我们看到孩子的进步，我们从心理感到欣慰。孩子们在小三班度过了一个愉快而充实的集体生活。我们的班级就像一个家庭一样，老师们真心的爱着孩子们，孩子们也爱着每一位老师，在这个家里面每一个人都是幸福和快乐的。为了今后更好的工作，现将本学期的的工作进行总结如下：
一、稳定情绪，尽快适应，培养生活卫生习惯。
新学期开学时，对于小班的孩子来说，这是他们第一次正式地接触幼儿园和老师，第一次离开自己的爸爸妈妈，在陌生的环境中生活和学习，与陌生的老师和小伙伴们走到了一起，在生理和心理上都一下子难以适应。我们设法转移他们的注意力，和他们一起搭积木、做游戏，用亲切的话语、和蔼的态度来关心、照顾他们的生活，让他们感受到在幼儿园就像在家一样，老师像妈妈一样温柔、可亲，慢慢地来消除他们陌生的心理，逐步让他们感到集体生活的乐趣。良好的开端是成功的一半，接下来教会孩子独立、配合、自己的事情自己做是件相当复杂和繁琐的事情，如何拿好杯子喝水，监督他们把老师倒进杯中的水都喝光，上厕所怎样走台阶、迈便坑、怎样脱穿裤子，午睡如何盖好被子，起床后怎样穿衣、穿鞋，怎样带好兜兜、拿住小勺自己吃饭等，老师的说得多了，孩子慢慢学会了，这种成长的快乐和培养的收获也只有我们能够深刻地体会。通过这一学期点点滴滴的教育和培养，现在孩子们基本都能在幼儿园独立地生活和学习了，他们在老师的帮助和鼓励下，也都乐于学习和尝试自己的事情自己做，并知道了应该做个讲卫生、关爱别人的孩子，饭前便后要洗手，帮助有困难的小朋友。特别是他们还把这些好习惯带回了家中，当起了爸爸妈妈的小老师，家长更是喜笑颜开。
对于班里个别“特殊”的孩子我们也给予“特殊”的照顾，进行个案的研究。如杨启丰小朋友，由于体制不是很好，很容易生病，每天午睡我们都要在他的背上垫上毛巾，另一方面，我们鼓励体质弱的他积极参加体育锻炼，加强饮食的兴趣和进食量，现在杨启丰变得健康，更加活泼了。雨梦小朋友特别容易尿裤子、尿床。每天中午午睡时，我们总要给他隔上一块棉垫子，还要定时叫她上厕所，午睡后也要提醒她入厕。
二、多彩活动重点培养帮助幼儿健康成长。
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，能促进幼儿情感、态度、能力、认知、技能等方面的发展。
1、你们收获后的喜悦，令老师欣慰。
针对小班幼儿的特点，我们的重点工作放在了口语培养方面。小班幼儿的口语表达能力相对较弱，面对孩子讲着一口别扭的普通话，孩子的口吃不清，有的新居民的孩子满口家乡话，给我们的沟通设置了障碍。我们便制定了正确的教育方案，在一日活动中，我们做好孩子的表率，坚持用普通话与他们交流，对于他们出现的问题，及时给予纠正，从说简单的一个字发展到完整的一句话，提高他们的语言能力。如：立正小朋友从小和爷爷、奶奶在一起生活，学会了一口他们家乡方言，就导致了我们双方难以沟通，有时听不懂孩子的表达，而满足不了他的需求。面对这样的情况，我们没有退缩，而是耐心的教育，平时尽量与他多交流接触，经过一段时间的培养，幼儿已能简单的将自己的意愿告诉我们了，虽然与其他小朋友还有一段差距，但相信在我们共同的努力下他的普通话会越来越棒的。
2、多彩的活动，让你们呼吸新鲜空气。
《纲要》中指出要充分利用各种教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。因此我们根据幼儿的年龄特征有目的的制定了活动。小班幼儿集体意识差，我们开展了如：“认识我自己”的活动，引导幼儿知道自己的家庭、幼儿园，自己身体的特征，为自己做些什么等活动。在主题《好吃的水果》中，让幼儿知道秋天是个丰收的季节，带领幼儿进行秋游，让孩子感受大自然的魅力。请家长帮忙收集各种水果，让幼儿认识、了解各种各样的水果，并制作了水果造型。参观食堂后，了解了阿姨的辛苦，知道了饭菜的营养；涂色练习中，用画笔描绘出多彩的泡泡；重阳节我们邀请爷爷奶奶来园和孩子一起为他们庆祝节日，培养孩子从小尊敬老人，对老人有礼貌。开展了冬季趣味亲子运动会，幼儿与家长在有趣的游戏中发展孩子各项运动技能，并且能感受到体育锻炼的益处，培养幼儿喜欢参加体育锻炼。开展了“迎新年联欢”活动，幼儿积极准备节目，在集体面前表演让孩子体验到表演的愉快。让幼儿带来了自己精心准备的礼物与自己的好朋友互换礼物，培养了孩子间的友谊和对他人的祝福，热爱我们的班集体和小朋友。一个个精彩的活动，无不拓展孩子们的视野，增长了他们的知识。
三、卫生保健：
1、本班根据幼儿制订了户外体育锻炼时间和场地安排，保证每天1小时的户外体育活动加强户外活动及锻炼，并根据天气变化及时给幼儿增减衣服、垫毛巾擦汗，减少发病率。注重平时观察，有目的开展一些弱项活动，让孩子在走、跑、跳、平衡等各方面有所发展和提高。保证为幼儿提供足够的饮用水。对个别体质较弱的幼儿加强关注与护理并注意适当的运动量。
2、生活常规方面培养幼儿自己穿、脱下衣服、裤子和鞋袜并能够整理整齐摆放。培养幼儿自己吃饭、刷牙、洗手、大小便、睡觉等良好习惯，通过儿歌和故事的方式引导幼儿。
3、学习常规老师严格要求每一位幼儿，做到幼儿做得好的方面及时表扬和不足的地方能够提出改进的方法，帮助幼儿从小养成良好的学习习惯。
（五）家长工作。
1、通过家访，了解了幼儿在家里的表现，同时也让家长了解了幼儿在幼儿园的各种情况。
2、利用《家园栏》及时展示主题活动情况，帮助家长了解了幼儿园的教学情况，利用qq，家长会、电访、家访等形式与家长沟通，和家长共同商讨，解决育儿中遇到的难题。
3、幼儿没来园，教师会及时电访及家访的方式了解幼儿为何未来园。
本学期在家长积极配合下孩子们在各方面都有了很大的进步，很快的适应了幼儿园的生活和学习，家园配合是幼儿园教育的重要措施，所以以后我们会继续与家长沟通使孩子们健康快乐的发展。
四、不足以及措施：
1、幼儿在美术能力方面有所欠缺；以后固定教师有连贯性的、制定发展阶梯，使幼儿能够在老师的引导下逐步掌握各项美术技能。
2、幼儿在活动中的常规要求不遵守；教师间的要求一致，特殊幼儿尽快使他与别的幼儿统一行为，教师督促她良好行为的养成。
3、教师在活动的多样性上仍需加强学习，不断创设新颖、有趣的活动。
一个学期过去了，对于老师们来说那只是对多年工作的某一个半年的结束，而对孩子们来说是他们仅有的三年幼儿园生活的1/6结束了，我们小三班的三位老师会认真对待每一个孩子的每一份1/6，在以后的日子里更加努力的工作，为孩子们的发展创造出自己的价值。
幼儿水墨画教学总结篇三
1、掌握助跑跨跳及钻的动作技能。
2、学习第二套广播体操。
3、会使用环、棍棒、轮胎等小型器械玩游戏。
二、生活习惯。
1、遵守公共卫生、不损坏公物，遵守家庭和幼儿园的生活作息制度。
2、会整齐地穿着衣服、保持仪表整洁。
3、学会有序地整理床铺。
4、会按天气变化及时穿脱衣服和察汗。
5、自觉喝开水和大便。
三、自我保护。
1、饭前饭后不做剧烈运动。
2、知道活动时注意安全，懂得正确、安全地使用各种器械和玩具。
3、认识骨骼、肌肉、皮肤的各种名称、用途及简单的保护方法。
语言:。
1、坚持在每天生活中用普通话进行交流。
2、能完整、连贯的叙述一件事的过程，学习合理创编。
3、知道毕业班的要求，有做哥哥姐姐的光荣感，初步了解小学生的生活和学习。
4、在日常生活和游戏中，主动与别人交往，积极表达自己的见解与主张。
社会:。
1、讨论广州人过新年的风俗习惯及外省人过新年的风情。
2、知道广州禁止燃放烟花的规定，懂得做一个遵纪守法的公民。
3、独立自信地按意愿选择和安排活动，自己想办法解决问题。4、乐于参与幼儿园和家庭中力所能及的劳动。
5、具有较强的时效性及任务意识。
6、能与同伴共同协商，按意愿进行活动，在活动中协调自己与别人的行为。
科学:。
1、具有好奇心，对周围事物有浓厚的兴趣，主动接受信息，积极思考，能对同类或非同类的事物进行多纬度比较及多方面的分析，形成有关概念。
2、感知初春植物及气候的变化，了解季节对植物生长的影响，通过种植实验，知道植物生长所需的因素。
艺术:。
1、感受自然界中美丽的色彩，具有表现色彩的欲望，掌握正确使用水彩工具的方法。
2、感受不同形式的音乐作品，大胆自然地创造性地抒发自己的情感体验。
幼儿水墨画教学总结篇四
水墨画作为我国民族艺术瑰宝，不仅具有极大的艺术价值，还能够产生极大的教育作用，有利于引导和塑造学生的品格和良好心性，对学生的未来发展形成巨大的影响。小学水墨画教学的重要目的是让学生接触和了解水墨画，进而培养学生对水墨画学习的兴趣，锻炼学生的绘画能力，最终不仅能够传承我国的民族艺术，还能够形成完善的思维、高尚的情操、较高的审美能力以及良好的品格心性。
兴趣不仅是学生学习水墨画的敲门砖，还是引导学生深入认识和学习水墨画知识的动力。因此，教师在教学中要通过多样化的教学手段激发学生对水墨画学习的兴趣。为了消除学生的抵触和恐惧心理，让学生从传统的教学模式中解放出来，教师可以从以下几个方面着手：第一，为学生创设良好的水墨画教学情境，让学生形成对水墨画的初步认识和准确理解。例如，教师在教学生认识水墨画的重要工具毛笔时可以将它比喻成老爷爷的胡子，将挥舞的毛笔比喻成舞动的演员等，为学生创设一个童话般的教学情境，激发学生的学习兴趣。第二，利用讲故事的方式激起学生的学习热情，丰富学生的文化知识。我国水墨画的绘画名人数不胜数，他们也有着不少有趣的轶事，于是教师可以充分利用小学生好奇心强、爱听故事的特点，为学生讲述一些绘画大师的有趣事迹，提高学生的学习兴趣，同时也可有效拓宽学生的知识面，提升其知识水平。第三，引导学生欣赏水墨画大师的作品，提高学生对水墨画的艺术感知力。为了提高学生对水墨画的认识程度和陶冶学生的情操，教师可以让学生欣赏水墨画大师的经典作品，如齐白石的《虾》、董源的《夏山图》等，让学生与水墨画大师进行一次心灵的沟通和碰撞，提高学生对水墨画学习的重视程度和浓厚兴趣。
二、结合写生实践培养绘画创造性。
传统的小学水墨画教学模式为让学生临摹一些典型的水墨画作品，造成了学生对临本产生了依赖，将水墨画学习当成一种固定的临摹学习，同时也将学习变成了一种负担和任务。为了克服传统教学的弊端和增强学生的创造性，教师必须让学生深入实践，亲身观察和体验，引导学生用自己的视角画出具有个人特色的水墨画作品。教师在实际教学中要为学生创造更多的户外写生的机会，让学生置身自然，全新身心地感受和体验，进而帮助学生形成一种正确的绘画观念，认识到物象的丰富多样。在写生过程中，教师要重点培养学生的观察能力，引导学生从不同的角度观察自然事物，为学生创造力的发挥奠定良好的基础。小学生性格天真烂漫、想象力丰富，并且对事物有着独特的感受力，因此，他们的绘画作品带有浓重的个性色彩，绘画不拘一格、变化莫测且内容丰富。小学生的这一绘画特征与水墨画特点具有一致性，在这一时期，教师将学生带出校园，参与更多的写生实践活动能够最大限度的提高学生的绘画水平和创造力水平，这对于教学和学生的未来发展都具有重要意义。
三、
爱玩是小学生的一大特点，教师需要合理利用学生的这一特点，引导学生掌握丰富的水墨画创作技法，让学生在游戏和欢乐的氛围中掌握知识和提升绘画技能。墨与笔的运用都是水墨画教学的重要技法，也是学生学习水墨画知识需要掌握的基本技能。但是，如果教师一味采用灌输式的教学方法会让学生产生抵触心理，对此，教师可以结合教学游戏，充分利用学生爱玩的天性有效开展水墨画教学。教师在讲解毛笔的运用技法时，可以为学生设计多样化的教学游戏，如走出迷宫。教师可以事先为学生设计一个迷宫，然后让学生将毛笔当作学生自己，运用自己的方法走出迷宫就算作游戏胜利。在游戏中，学生控制着毛笔在纸张上尽情挥洒和绘画，能够逐步收获毛笔的运用技法;教师还可以利用比赛游戏――比一比加深学生对毛笔笔迹的认识。教师可以让学生比一比哪一个学生能够画出最细和最粗的笔迹，学生通过认真思考和不断尝试发现画出最细的笔迹需要用笔尖，而画出最粗的笔迹需要用毛笔的侧锋。教师在游戏中为学生渗透了笔法技能，即运用毛笔的中锋、侧锋、笔尖等能够产生多变的笔迹。教师在讲解墨色的变化时，为了让学生清楚的明白水墨变化的知识，可以采用魔术游戏的方法为学生展现水墨的无穷变化。通过魔术游戏，学生认识到水和墨的比例调整能够产生不同的水墨变化效果，而且学生也会记忆深刻。
四、
总结。
小学水墨画教学是教师引导学生接触和了解水墨画这一民族艺术的重要途径，对于学生民族主义感的提升和良好的品德心性的培养具有重要意义。小学美术教师在实际教学中要注重渗透水墨画教学的教育价值，并通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，结合写生等教学实践活动培养学生的创造性，运用多变的水墨画绘画材料工具等激发学生的求知欲和新奇感，利用教学游戏帮助学生掌握绘画技巧。
【参考文献】。
[1]叶少映.《“无”中生“有”，于“留白”处见精彩――浅谈小学水墨画教学》[j].魅力中国，2014，14（8）：43-45.[2]郝蕾蕾《给学生一片尽情挥洒的水墨天空――小学水.墨画教学探析》[j].美术教育研究，2012，35（24）：76-78.[3]姚烨.《淡墨轻岚勾勒多重色彩，山水意韵引发国画热情――小学水墨画教学探微》[db].（作者单位：广东省深圳市福田区华新小学）。
幼儿水墨画教学总结篇五
一、学情分析：
学前班的小朋友刚刚入学，习惯比较差，注意力差等问题，课堂教学组织有一定的难度，因此教师的教学态度和教学理念起决定作用。本期将引导学生美术的热情和培养学生的审美情趣。
二、教材分析：
1、知识教育要点：
（1）认识和运用各种平面形、常用色。
（2）运用形和色，进行临摹、添画、记忆画、想象画练习。
（3）学习使用各种简易绘画工具，学习撕、折、拼、贴和揉捏、搓、挖等手工制作法，养成正确地绘画、制作姿势与习惯。
（4）欣赏祖国风光和儿童画、民间美术作品的美。
2、能力培养要点：
（1）在美术活动中发展学生的想象力和创造力，积极促进从无意想象过渡到有意想象，从再现想象过渡到创造想象。
（2）在绘画活动中大胆用笔用色，鼓励儿童通过绘画表达自己的情绪情感。
（3）提高手部运动的灵活性，促进手和脑的协调发展。
（4）提高对色彩美、形状美的能力。
3、审美教育要点：
（1）培养儿童热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动人民的感情。
（2）让学生感受美术活动的愉悦，激发儿童对艺术创造活动的兴趣。
2、全册重难点：
（一）重点：
1、传授版画的方法和步骤，并进行一系列练习；
2、用撕纸拼贴方法进行简单画面制作；
3、欣赏大自然中的动植物和中外儿童优秀美术作品。
（二）难点：
1、在绘画训练中，要求线条自然流畅，色彩鲜艳丰富，造型大胆生动，富。
有儿童情趣。
2、在工艺制作中，培养学生初步的造型能力，培养按步骤操作的良好习惯，
培养学生发散思维和思维的灵活性与敏捷性。
3、在欣赏过程中，提高欣赏能力，发现美和创造美、鉴赏美的能力。
三、全期提高教学质量的措施与方法：
1、教师联系各学科的课堂要求，根据美术课的自身特点，明确地向学生提出正确的学习态度，逐步培养学生良好的学习习惯。
2、利用课堂教学，充分发挥教师的直观性演示，动作要规范化，给学生以楷模，学习正确作画方法，充分调动起学习气氛。
3、选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣。
四、教学内容及进度安排：
认识美术给我们的情趣，欣赏各种美丽的画。
画简单的物品动物及手工艺制作。
画简单的植物手工艺制作。
画简单的生活用品手工艺制作。
幼儿水墨画教学总结篇六
摘要：我们注重用新课程、新理念思想渗透到教学活动中，来激发幼儿对水墨的情趣，培养一定的能力，同时做到尊重每一位幼儿的想法和创造，让幼儿真正体验到参与的快乐、创新的快乐、成功的快乐。
一、从“兴趣”入手，激发孩子绘画欲望。
只有让孩子对活动感兴趣，他们才会乐于参与。正如人们常说的：“兴趣是最好的老师”。在水墨画教学过程中我们用常用观察法、游戏法等多种形式来激励孩子学习的兴趣，将游戏贯穿于活动的始终。如在画《小金鱼》这一活动课时，首先设置了观赏小金鱼，让孩子说说小金鱼的特征和生活习性，再带领孩子们学学小金鱼游水嬉戏动态，然后讨论怎样用画水墨画的方法画小金鱼。这时的孩子个个兴奋不已，情绪高昂地大声讨论如何画金鱼。有的说：我要画红红的金鱼；有的说：它的尾巴应该用大毛笔侧锋画；有的说眼睛应该用中锋；有的说小金鱼喜欢吐泡泡，我们可以给它画上大泡泡，还要画上水草……热烈的讨论使孩子们完全沉浸入绘画之中，这时根据孩子们说的各种不同动态的金鱼，我选择了身体游动幅度大、不易表现的金鱼动态，示范给孩子们看，通过观看范画，孩子们不仅掌握画金鱼的动态，同时也解决了画金鱼的难度，孩子们画出的金鱼动态各异，孩子们的思维力得到扩展，创造能力也得到了提高。
二、从“基础”入手，掌握水墨画的笔墨技能。
每一个画种都有自己的特色，水墨画的技能比较苛刻，如它的握笔、坐姿、用笔、调色、掭笔等基本方法要求很高，对5-6岁的幼儿学习水墨画不能一味的灌输，作为传授者更需要认真对待，并使之养成良好的学习习惯。因为它会影响孩子终身，于是我们要由浅入深的逐步开展活动。
首先，设置学习环境，在教室的周围和走廊里布置了许多水墨画的作品，使教室充满勃勃生机，无声地感染孩子学习的兴趣。然后在游戏区域设置水墨画区，可让孩子随意地去画一画，练一练。初学水墨画时，我让孩子画长短、粗细不同的直线、波浪线、弹簧线及螺旋线等，增强幼儿对毛笔的控制力。在体验浓淡墨变化的过程中，我们常采用探索法让孩子自己尝试去，如中班一节课《认识浓淡墨》，课上老师为孩子们准备了一盒水、一盒淡墨、一盒浓墨，开始时老师请幼儿分别用水、淡、浓墨任意画画，等到纸稍微干些后比较看有什么不同，孩子们就发现浓淡区分。接着老师又让孩子将三种色（水－淡墨－浓墨）交融在一起后在宣纸上作画，墨色的交融，干、湿、浓、淡构成水墨淋漓的情趣世界，孩子们通过尝试发现墨的浓淡层次明显，效果盛佳。孩子们通过一步一步由浅入深的尝试不知不觉地掌握水、墨调色的方法。在用笔上方法上，我们采用比较法让孩子们感受到中锋、侧锋、顺锋、逆锋会产生不同的效果，体验线条的变化，如画一些点、线、面、枝条等，领会用笔的变化之美。在掭笔上我们采用师生共同用色，让孩子发现老师的画颜色不会流下来，而自己的画颜色流的到处都是，是什么原因所在，通过让孩子反思，再有老师示范，孩子就更容易掌握掭笔技能。
三、从“设计”入手，开展多元化的课堂教学。
1.讲解演示法：它是教学中常用的一种方法，但应避免照葫芦画瓢式的全步骤演示方法，把重难点放在用笔及用色上，讲解时尽量用形象述语表达其意。如月牙形、半圆形、手掌形等，便于孩子更能接受。充分发挥孩子们的想象力和创造潜力。
2.故事、儿歌助记法：
由于孩子的年龄偏小，无意记忆占主动，有意记忆还处在发展时期，所以对所学的东西很快就会忘记，于是我们采用孩子喜欢的有情趣的故事和朗朗上口的儿歌帮助他们记忆，如在教“坐姿”及“握笔”姿势时我们采用儿歌：坐姿：小腿并并拢，小腰挺挺直，右手握笔要垂直，左手放在胸口摆摆平。握笔：故事：如从前有五个兄弟很齐心，老大老二抱住一根很大的柱子，可是抱不稳，于是老三、老四、老五赶紧来帮忙，在它们齐心协力下紧紧地抱稳了这个柱子，五个兄弟开心地画起了画。儿歌：大拇指食指捏住，中指勾住，无名指小指抵住，笔尖垂直向下。我在教握笔时先用故事导入法调动孩子的积极性，再用儿歌辅助法，帮助孩子掌握技能。再如画小蜜蜂：小小蜜蜂椭圆头，白云笔儿侧锋勾。再用毛笔换颜色，两笔画身向里收。扁扁毛笔淡墨溶，中锋画翅四笔够。小笔蘸上浓墨色，添上眼睛小腿勾。通过以上这些活动，孩子们在轻松愉快的环境掌握技能。
3.师幼合作法：有的孩子在作画中常常不小心会将整个画面错，遇到这一问题孩子往往就不敢画，这时老师在他们画错的.地方加上几笔，借题发挥一下，使之产生一个意想不到的效果。反而更加激励孩子们的创作欲望，提高孩子灵活解决问题的能力。
4.榜样鞭策法：《纲要》指出：“珍视每一次相互作用的机会”。其中提出：“幼儿与他人的相互作用，包括与同伴及成人的相互作用。”“幼儿在活动过程中，对已有知识、经验的提取和利用……”。也就是说通过相互学习获得更多的经验与知识。我在教学中常常鼓励能力强的幼儿上来演示给大家看或帮助能力弱点的孩子。这样既提高了能力强的孩子的技能，对其他幼儿也是一种鼓励和鞭策。其次还组织他们相互切磋，取长补短来提高自己绘画能力，也培养孩子团结合作的能力。
四、从“选材”入手，增强幼儿的自信心。
建构主义学习观认为：“学习不是简单的接受，而是积极的建构，学生对知识的内化是在他们已有经验的基础上进行的”。有人说：“基础美术不是专业美术教育，而是一种生活美术教育。它所包含的内容应该有利于幼儿未来的生活和学习”。因此，我们在选材上尽量选择孩子日常生活中常见的、感兴趣的物体。
幼儿水墨画教学总结篇七
通过这几年教学实践，笔者认识到：学生心中非无物也，难在发掘也。要提高作文教学质量和效益，我认为应做好以下几个方面的工作。
一、命题应贴近学生。
中学生活是丰富多彩的，每个学生都有自己的喜怒哀乐。有些学生作文时无话可说，但每天的日记却是洋洋洒洒数百言，道理何在呢？我认为是干巴巴的命题难以激起学生的写作欲望，就好像让身体非常健康的人去描述痼疾患者的感受，是勉为其难的。因此，写作教师应多深入学生，了解他们的思想深度和广度，包括家庭环境、生活经历、思维特点、感情活动等，使“彼觉有所为，欲罢不能，非倾吐不可”，变被动为主动。这样，即使文句稍有不畅，却避开了“空洞无物”的大忌，解决了学生“不愿写”的难题。
二、开展多种形式的写作训练。
几年来，笔者尝试把每单元一篇的作文训练变为多种形式的写作练习，形式灵活多样，效果也好得多。比如：在课堂上进行作文片断练习，或开头，或结尾，或人物肖像描写，或景物描写……然后随堂全班交流，教师稍加评点。学生把整篇文章分解为几个环节进行练习，互相取长补短，日积月累，整体写作水平便得以提高。同时，加强口头作文练习，或长或短，围绕主题任意表达，既可锻炼学生口头表达能力，同时也可提高他们组织语言、丰富词汇的能力。当然，锻炼和检测学生综合写作能力的完整的作文练习也是不可少的。
三、在作文批语上下功夫。
每批改一次作文，就是教师和学生进行一次思想感情的交流。学生作文是心灵的.流露、情感的抒发，教师批改则是思想的启迪、感情的疏导。若每篇作文的批语都是“句子通顺，结构完整”之类，不但教师觉得乏味，学生也会感到无关痛痒，以致熟视无睹。如果教师能在批语上花费一番精力，其结果会事半功倍。在一次作文中，一位学生写同学关系难处，人心叵测，自己很是苦恼。我就在批语中写道：“……不必如此，事在人为，以善良宽容之心待人，你会收获许多。”这位学生感到有人理解他，更加积极认真地写作，同时尝试着微笑面对生活，最终赢得了同学的信任和友谊。
如此看来，教师的批语直接影响着学生的学习、生活以及人生的态度，故不可等闲视之，更不可敷衍了事。
四、开阔学生的视野。
古人云：“文章是案头之山水，山水是地上之文章。”阅读教学若仅限于教材上的几篇文章，学生便会感到枯燥乏味。因此，除了要求学生平时多观察思考之外，我还经常指导他们阅读一些中外名著，欣赏一些著名影片，以开阔他们的视野，丰富他们的词汇，激发他们的写作兴趣。有一次，我在课堂上给他们介绍了小说《第四十一个》，学生听得非常投入。课后，学生不仅把学校图书馆里的这部小说几乎借空，有几个还特地到书店里买来阅读，不少人主动写了读书笔记和读后感。
总之，中学生的心不是一块拒绝融化的冰，他们更不是腹中空空的痴者。怎样吹皱那池美丽的春水，关键在于我们教师。
幼儿水墨画教学总结篇八
成语是人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的词组或短句。它一般由四字构成，结构匀整，含义丰富，风格高雅，有很强的节奏感和表现力。通过成语教学，可以使学生了解成语的一般常识，开阔眼界，增加知识，提高认识水平和阅读、写作能力。作为对各科教学有重要指导意义的高考，历来都把成语作为语文测试的重要内容之一。
试看近年来全国统一考试语文试卷关于成语的试题情况：
（附图{图}）。
由上表可以知道，高考语文试题中成语的数量逐年增加，比分逐年提高。测试内容，除了成语的字形、字音、含义以外，还涉及到成语的结构方式、成语的出典和成语的辨析运用等方面。由此可见，成语教学在中学语文教学中的重要性决不能等闲视之。
笔者近几年来，在教学实践中，对成语进行了一些规律性的归纳，以指导学生掌握、辨析成语的音、形、义，提高成语的运用能力。
一、揭示成语的丰富内涵。
有些成语，有较强的思想性和哲理性，通过揭示成语的丰富内涵，可以向学生进行思想教育。
成语“鞠躬尽瘁”，出自蜀汉诸葛亮的《后出师表》，可教育学生为革命为人民竭尽全力，奋斗终生。“先忧后乐”出自宋代范仲淹的《岳阳楼记》，可教育学生吃苦在前，享乐在后。“学而不厌”出自《论语・述而》，可教育学生虚心好学，永不自满。
出自《孔子家语》的“载舟覆舟”，说明人民力量的伟大，取得民心的重要。《淮南子》的“塞翁失马”，说明了坏事与好事互相转化的道理。《吕氏春秋》的“物及必反”，说明事物发展到顶点，就会向相反方向转化。通过这些成语的学习，可以启发学生树立辩证观点。
二、辨析成语的形、音、义。
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幼儿水墨画教学总结篇九
一、学习前辈画家总结的水墨山水画的基本技法，从流传下来的作品中去学习，其中包括树的画法，山石的画法，云水的画法，以及点景的画法，另外，正确的用笔方法和用墨方法以及构图规律同样是重要的。
二、深入大自然，去“师造化”。造化就是大千世界，就是以真山真水为师进行写生，搜集素材，体验大自然的千变万化，运用熟练的笔墨规律，去表现，去歌颂江山的美。
幼儿水墨画教学总结篇十
水墨画，又称中简称国画。它是我国历史悠久的中华民族所创造发展起来的一门艺术，自成体系，是我们中华民族灿烂文化的组成部分，在世界美术艺苑中独树一帜。水墨画融诗、书、画、印为一体，代表了一个国家、一个民族的文化修养和内涵，是我们中华民族的国之瑰宝和骄傲，是中国传统文化的精华，它博大精深，文化内涵深厚，让幼儿从小接触，学习有利于培养学生对中国民族传统文化的热爱情感，也是水墨画传承与发展的重要途径。
水墨画教学在幼儿园这一个环节中，特别是小班幼儿基础相对薄弱。我班共有幼儿25名，其中男孩15名，女孩10名，他们大多是农村幼儿，很少接触水墨画。水墨画又是技法丰富，幼儿脑的功能虽然不断趋向成熟，小肌肉运动通过练习也日趋协调，但神经系统的发育还不完善，大脑皮质抑制能力差，小肌肉还不够发达，手的运动尚不灵活。因此，幼儿手的运动还不能服从他们的意志，加之幼儿对外界的认识粗略，又缺乏一定的空间知觉，这成为学习水墨画的难点。需要教师耐心的、循序渐进的，逐步引导幼儿发现水墨画的奥妙，遵循适合幼儿身心发展的方法，达到最佳效果。
1、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。
2、尊重幼儿的表达特点，巩固和激发幼儿的水墨画兴趣。
3、激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的创新能力。
4、让幼儿用多种表现方式感受水墨画的丰富性。
5、让幼儿获得了愉快的情绪体验，拓展幼儿的经验，促进幼儿主动学习。
6、建立一定的水墨常规，学会举一反三。
1、欣赏美术作品，提高幼儿学习水墨画的积极性。
3、多种方法教学，促进技能发展。
4、注重观察思考，提高感受美、表达美的能力。
本班幼儿学习十六周。
1、从兴趣着手，激发幼儿学习水墨画的积极性。
2、创设有利于幼儿关注、欣赏、尝试水墨画的良好环境。
3、为幼儿搭建展示才能的平台，如区角、水墨画展台等。
4、在游戏中激发起幼儿对学习的兴趣。
5、实施多元评价，更好地了解幼儿，培养幼儿健全的人格。
幼儿水墨画教学总结篇十一
好处一增长各方面知识孩子们开始学画画的时候，会关注自己生活中的事物，然后在涂鸦的时候表达出来。
好处二锻炼儿童的感知能力学画画提供给孩子更多的机会去接触大自然和生活，孩子拿起作画工具在作画的过程，能大概表达出自己的感受。学画画应该是孩子距离客观世界最近、最直接的一种活动。画画的孩子每天都会在老师的带领下，专门研究不同的观察方法，并切实对不同的事物进行有目的的观察与描述。
好处三锻炼儿童的动手能力让孩子动手制作能更好更快地发现孩子的潜能和无限的智慧。学画画的过程能让孩子接触到不同的画笔、颜料、纸等各种各样的工具材料，孩子们能利用这些有限的材料制作出完全属于自己的艺术作品。
好处四提高儿童的记忆能力孩子的绘画作品给成人们的感觉就是“稚嫩”、“毫无艺感”，但这并不代表孩子的作品毫无意义，其实孩子的作品只是在成人思维中缺乏理解成分。孩子往往是将自己在感受外物时储存在脑海里的记忆翻找出来，然后以稚嫩天真的方式抽象地表达出来。
好处五培养儿童的想象力和创造力画画是一门活泼灵动的学科，不会有枯燥的重复，不会出现固定法则，永远都有新的课题、新的方法、永远需要不断去尝试、不断去感受不断寻求自己的观念与与众不同的表现方法-这种创造性的思维习惯，应该从小养成。让一种优秀思维在不知不觉中变成自己意识，才算真的具有创造性。
好处六培养儿童独立思考的能力。
在学画画的时候，当然少不了自己准备绘画工具和寻找绘画素材，还要自己构思画面，给画面塑造构型，给画面涂色、休整等。
幼儿水墨画教学总结篇十二
“写字训练不仅仅是技能训练，还是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，是一个磨炼意志、陶冶情操、学习做人的过程，是提高人的整体素质的最基本手段之一，任何时候都不能有丝毫马虎，小学阶段更要打好牢固的基础。”以下笔者就写字教学，略谈自己的几点做法。
一、辅导学生正确使用字帖。
字帖为我们练字提供了规范的样本，因此，临写字帖是学写字的一种途径，通过这一途径能帮助学生掌握笔法和章法，在临帖中还能培养观察能力，锻炼背帖、记识的能力。
在指导学生临帖过程中应注意从以下四方面来做：
1．多看：在动手写字之前要认真仔细地看字帖，从中找出特征与规律。分析笔画的长短比例和内在规律，仔细掌握运笔特点，根据运笔特点，领会按、提、顿和按、提、出的运笔方法，这样对写的字就有了总的印象。
2．多临写：写是造型能力的训练，就是要把细心观察和动脑相结合，意引笔行，把观察到的笔画特征、长短变化、粗细变化，各部件的比例位置、组合方法都要落到实处，然后才能临写。
3．多比：写好后，把所写的字与字帖上的字相比较，查找差距，一遍一遍地改进，再反复临写。
4．用心专一：临帖贵在用心专一。选好一本字帖，要一直临下去，写出的字不仅要与帖形似，而且要与帖神似，方可换帖。
二、开展课外书法活动。
开展课外书法活动，是在写字教学中贯彻因材施教原则的重要途径，是课堂教学的补充和延伸。我主要从以下几方面来进行的。
1．书法讲座：可以因地制宜，组织全班学生访问身边的书法家，请他讲讲他是如何练习书法的，也可请他讲解一些有关书法知识，力求知识性和趣味性相结合。
2．书法兴趣小组：定期开展活动，教师认真辅导，培养班级书法骨干，起到领头雁的作用。
3．书法展览：既可激发兴趣，又能互相观摩，互相促进，共同提高。
4．书法竞赛：可利用班会时间，在全班范围内举行书法竞赛，大家做评委，评出十佳书法家。
总之，适当地开展一些书法课外活动，能充分调动学生写字的兴趣，发掘学生自身的潜能，不断提高写字质量，为提高小学生的语文素质打下坚实的基础。
幼儿水墨画教学总结篇十三
通过这几年教学实践，我认识到：学生心中非无物也，难在发掘也。要提高作文教学质量和效益，我认为应做好以下几个方面的工作。
一、命题应贴近学生。
中学生活是丰富多彩的，每个学生都有自己的喜怒哀乐。有些学生作文时无话可说，但每天的日记却是洋洋洒洒数百言，道理何在呢？我认为是干巴巴的命题难以激起学生的写作欲望，就好像让身体非常健康的人去描述痼疾患者的感受，是勉为其难的。因此，写作教师应多深入学生，了解他们的思想深度和广度，包括家庭环境、生活经历、思维特点、感情活动等，使“彼觉有所为，欲罢不能，非倾吐不可”，变被动为主动。这样，即使文句稍有不畅，却避开了“空洞无物”的大忌，解决了学生“不愿写”的难题。
二、开展多种形式的写作训练。
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