努力是指付出辛勤的努力和奋斗来完成一项任务或达到某个目标。首先，在写总结之前，我们要明确总结的目的和范围。笔者整理了一些写总结的要点和范例，供大家借鉴和学习。
丰收的节日教学设计篇一
《丰收的节日》是一首塔塔尔族的民歌。歌曲运用了明快的节奏和鲜明的民族韵律，描绘了少数民族庆丰收时载歌载舞的热闹场面，表达了他们分享劳动成果的喜悦心情。这首歌曲也是一首两声部的歌曲，以前也接触过类似的歌曲，但大多声部之间都是相似的，所以要想唱好此歌曲，两声部的和谐、均衡、统一是需重点解决的。
首先，结合教材上的发声练习“月亮爬上来”，练习两声部声音的.和谐、统一。为了让学生们能够把两声部唱好，在分声部练习时，就按照力度标记进行演唱，然后再合唱。为了使他们能够感受到和谐统一的声音，在合唱时，我请音准、节奏都比较好的同学上台聆听同学们的演唱，然后再作评价，接着继续演唱，这样反复几次后，同学们的声音就达到了均衡、统一、和谐了。
接下来，聆听歌曲合唱部分，并跟着我的伴奏分声部模唱旋律，在两个声部旋律视唱准确后，再次分声部填唱歌词，再来合唱。还是按照上面的方法演唱，很快就能听到学生们和谐、统一的声音了。
最后学唱歌曲的单声部部分，一会儿的功夫，一首好听的合唱歌曲就有模有样的唱会了，再加以速度和情绪上的处理，一首欢快的《丰收的节日》就较好地完成了。
丰收的节日教学设计篇二
金秋十月，层林尽染，杏树变成了金灿灿的，枫树也是火红的一片，只有松树和柏树还是碧绿的。
森林里的大雁飞去南方了，大熊急急匆匆地去找树洞和食物，蚂蚁们也搬家了，连小蛇都去一个阴森的树林里准备冬眠了。
果园里瓜果飘香，苹果都从树上掉下来了，石榴又大又圆，像一个圆滚滚的小皮球，梨子雪白雪白的，像雪白的雪球挂在树梢。
田野里五谷丰登，麦子多得都覆盖了其他植物，金灿灿的真漂亮。
这时，农民伯伯来了，他们要准备收割麦子呢。麦子害怕地说：“农民伯伯我还没有成熟呢。”，可没等他们说出声，农民伯伯又继续收割了。
丰收的节日教学设计篇三
秋天是个丰收的季节，秋天是个凉爽的季节，秋天更是个色彩斑斓的季节，漂亮极了！
秋天果园格外喜人。苹果成熟了，那红红的脸蛋像个害羞的小姑娘，慢慢地，越来越红；梨舒展示着自己胖乎乎的身体，在树枝上摇摇晃晃，马上就要像流星一样飞落下来。橘子将自己油油亮亮、光滑的皮梳来梳去，就是要人们去摘呢！葡萄加紧染色，变得紫艳艳的。
丰收了，农民满载而归，背着一大筐苹果、梨什么的，虽然很重，但是他们面带微笑，欢天喜地地回了家。
丰收的节日教学设计篇四
秋天到了，田野里的稻子该收了，我家的也要收了。所以，星期天，爷爷请来了收割机来收稻子。
这一天，我早早地起了床，跑到田野里看收割机收稻子。
只见这大家伙由一人操作，另外一个人负责装袋。一切准备就绪，只听“轰轰”一声，开始工作了。这家伙果然厉害，只要是它到过的地方，稻子就被割倒。谷子很乖地滚进袋子里，而稻杆子则服服帖帖地被放在后面，真神奇!
爷爷对收稻子要求很高，不过，操作人员也不差，他们答应了爷爷：田野里没有剩余的稻子，稻谷全都进袋子。当然，结果爷爷是很满意的。
收获的季节，我们家忙了，大家都忙了。我喜欢这个季节，更喜欢它的忙碌。
丰收的节日教学设计篇五
1通过学唱《苹果丰收》，感受朝鲜歌曲的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。
2通过学生自编《苹果丰收》，培养学生音乐兴趣，训练学生肢体协调。
用欢快的情绪演唱歌。
附点节奏的'掌握。
课件,录音机,录音磁带、钢琴。
1、音乐律动。
师:欢迎三（a）班的同学乘坐音乐列车驶入海亮学校音乐城，我知道三（a）班的同学们特别聪明，特别活泼。演唱的歌曲也特别好听，所以我特别希望能快点欣赏到大家的歌声。也希望你们的表现能够得到今天在场所有老师肯定。那你们愿不愿意满足我这个大朋友的愿望呢？下面，我们马上就要进行我们的快乐的音乐四十分了。
2、第一站：音乐美味站。
（学生唱歌，把苹果翻一面，出示歌谱）。
师：同学们，被他啃过之后的苹果，你觉得有什么不同吗？（节奏练习）。
3、第二站：音乐心灵站。
师：苹果好吃吗？我们都知道这苹果是农民伯伯辛辛苦苦地种起来的，你们想去看看苹果园丰收的景象吗？（生答）请你们跟随我一同到音乐心灵站去。你们看到了什么啊？（彩虹、朝鲜姑娘、苹果）你们看到的苹果是什么样的啊？除了这些，你们还感受到了什么呢？（人们愉快的心情）。
4、第三站：音乐视听站。
师：你们看两个朝鲜姑娘笑得多开心啊，你们知道她们在说什么吗？想听吗？请来音乐视听站，这里会告诉你的。（播放歌曲）。
5、第四站：音乐快乐站。
师：听到她们在说什么了吗？你体会到了她们怎样的心情？老师在你们的脸上的也看到了愉快的笑容，就让我们也怀着愉快的心情来唱一唱这首歌曲吧，音乐快乐站欢迎你。
1）、教师范唱歌谱（边弹边唱）。
2）、师生合作。
师：接下来该是我们的小音乐家们一展歌喉的时候了，下面，我想请最勇敢的两位同学来与我合作，一个同学唱，一个同学打节拍，我就负责弹琴。（指名唱）。
3）、填入第一段歌词。
师：谢谢你们与我合作，让我们为他们出色的表现喝彩。（学生唱）刚才我们都听到了朝鲜姑娘愉快的谈话，我相信，同学们看到这苹果丰收的景象肯定也禁不住唱唱，请你们再来听听这首歌，等会看谁能最快地学会这首歌，就可以和朝鲜小姑娘一起去摘苹果了。（播放音乐）。
4）、学生唱，师伴奏。
师：谁想来摘苹果吗？真高兴你们这么爱劳动。（指名唱）她可以去摘苹果了吗？（学生点评，再来几组）。
6、第五站：音乐创作站。
1）组内唱。
师：先请你们唱给自己小组的同学听，觉得不太妥的地方就修改一下，等会请每一个小组推荐一位最棒的小歌手，为我们演唱你们的歌曲。
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丰收的节日教学设计篇六
从地域上看，我国地域辽阔、物产丰富，各地收获的时节有所不同，但多数地方都在秋季，秋收作物是大头。所以，兼顾南北方把秋分定为“中国农民丰收节”，是便于城乡群众、农民群众参与，也利于展示农业的丰收成果，包括科技成果和农民的创造，具有鲜明的农事特点。
从民俗上看，我国有十几个少数民族有庆祝丰收的传统节日，畲族的丰收节、藏族的望果节、彝族的火把节，大多都在下半年。
“农民丰收节”的设立，不仅具有当代意义，其文化传承意味更加浓厚。一方面，对于有着数千年农业文明的古老中国而言，这个节日的设立极具一种仪式感：春种秋收，春华秋实，一年的辛勤耕耘，金秋时节硕果累累，最能体现出丰收的喜悦。
同时更是当代人准确把握住时节规律，用现代思维点缀传统文明的一种上佳表现，将每年的农历秋分设立为“中国农民丰收节”，节气时令“摇身一变”，成了具有鲜活现代感的重要节日，这从某种程度上，恰是传统文化有机融入现代生活的一种契机与自然而然。
一是有利于进一步彰显“三农”工作的重要地位，引起全社会对农业、农村、农民的关注和重视，营造重农强农的浓厚氛围，凝聚爱农支农的强大力量，推动乡村振兴战略实施，促进农业农村加快发展。二是有利于提升亿万农民的荣誉感、幸福感、获得感，顺应了亿万农民的期待，满足了对美好生活的需求。三是有利于传承弘扬中华农耕文明和优秀文化传统，可以让人们以节为媒，释放情感、传承文化、寻找归属，汇聚人民对那座山、那片水、那块田的情感寄托，享受农耕文化的精神熏陶。
丰收的节日教学设计篇七
金色的秋天是收获的季节，人们都在忙着收获自己的劳动成果。
秋天的田野里长满了丰收的果实，一包包金灿灿的玉米重得弯下了腰，像是在向大地妈妈深深致谢，满眼都是金黄的稻谷，整个田野就像一片金色的海洋。大人们忙着打稻谷，小孩们帮着摘玉米，农民伯伯看着自己辛苦劳动的成果，便笑得合不拢嘴，田野里充满了欢声笑语，各种蔬菜裂开了小嘴在笑，群群小鸡不停的叫着，好象在说秋天的景象真美丽，到处都弥漫着丰收的气息。
果园里结满了各式各样的水果，红红的、沉甸甸的苹果挂满了枝头，一个个涨红了脸，像是在对着我们微笑，一排排柿子树上挂满了拳头般大小、像灯笼一样鲜艳夺目的柿子;葡萄架上，一串串紫红色的葡萄像玛瑙，酸甜可口，让人忍不住直掉口水。
花园里的花虽然不象春天那样齐齐开放，但那菊花却迎着阵阵秋风怒放，争芳斗艳、生机盎然，有好能够的、有白的、有黄的，美丽的花瓣层层叠叠，好象无数朵朵彩云飘落在花园里。
啊!美丽的秋天，丰收的季节，我爱它的硕果累累，爱它的生机勃勃，更爱它收获的无限希望。
丰收的节日教学设计篇八
马上就到我出场了，我向老虎一样地跑了出去，我盯住哪一个就必须把他们抓回来，最后我抓了6条鱼。
游戏结束了，只有徐凯一个人没被抓住。
今天大课间我们一起下去玩捕鱼游戏，茅老师问我们想当什么鱼，我们议论纷纷，突然陈侃大声的说：“我想当美人鱼！”我们全班同学都大笑起来。
游戏开始了！茅老师是渔夫，我们是鱼。茅老师很没耐心，这一条抓不住就抓另外一条，最后抓住了几条最慢的鱼，茅老师这个渔夫今天捕鱼累了，准备回家休息，就叫李佳宁这位小鱼夫去抓鱼，幸好我没有被这位盯住，然后又派何宇啸这位渔夫去抓鱼，我第一个就被他盯住了，向我冲了过来，我今天就和他来个急速刹车，没想到最后几秒被他抓住了，最终我也变成了渔夫。马上就到我出场了，我向老虎一样地跑了出去，我盯住哪一个就必须把他们抓回来，最后我抓了6条鱼。
游戏结束了，只有徐凯一个人没被抓住。
丰收的节日教学设计篇九
秋天到了，天高云淡，瓜果飘香，秋风吹来，大地有了一丝丝凉意。
雁妈妈带着孩子们排着整齐的队伍飞向南方，调皮的它们一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字。
公路两旁，树叶已经枯黄，被秋风吹落，像一只只漂亮的蝴蝶在翩翩起舞。
田野里，农民伯伯正在收获露出金黄牙齿的玉米和肚子鼓鼓的大豆、花生。红红的高粱也连连弯腰，好像在说：“丰收也有我的功劳。”
看！丰收的季节——秋天到了
丰收的节日教学设计篇十
我们坐车来到了乡下，下了车首先看见的是一片玉米地。那玉米杆有的比我还高。那一个个玉米接得穗又大又长。玉米地旁的麦田长出了嫩绿的麦苗。我们往前走看到了一片果园。果园里的苹果个个胀红了脸，梨子黄橙橙得，石榴一个个笑得咧开了嘴。啊我找到秋天了。秋天在大地上在我们身旁。它是丰收的季节，是美丽多彩的季节。
丰收的节日教学设计篇十一
1、有感情的演唱歌曲《丰收之歌》
2、通过读歌词掌握歌曲节奏
3、音乐活动“颗粒归仓”
4、分组用自己喜欢的方式为歌曲律动教学目标
1、通过《丰收之歌》的学习，学会用欢快的歌声、热烈的舞步来表现丰收时的喜悦之情。激发学生胡学习兴趣，并且明白歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。
2、通过摘果子活动对秋天有更进一步的了解，经过节奏练习更好的掌握歌曲节奏。
3、在“视，听，唱，动”的音乐活动中感受秋天大自然的美景，体验秋天丰收的喜悦，表达对秋天的喜爱之情。
4、通过感受丰收欢庆喜悦的场面，体会劳动的价值，从而要养成劳动的好习惯。
1、用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌《丰收之歌》。
2、能用不同的形式表达丰收的喜悦之情。
讲解分析、示范引导、学生练习、师生互动、学生互动等。课时安排：第一课时
电钢琴、多媒体课件
书本、复习学过的音乐知识
1、师：同学们，你们喜欢白雪公主的故事吗？知道作者是谁吗？今天的老师就带领你们到安徒生的家乡，素有童话王国之称的丹麦去走一走看一看。带问题欣赏丹麦金秋果园丰收画面。
2、师：丹麦迎来丰收之年，欢乐地人民唱起了丰收之歌。同学们，让我们感受一下欢乐地丰收气氛吧。（出示板书）3、听了这首歌曲你有什么感受，（高兴兴奋欢快）下面就让我们学习这首歌曲。在学习之前我们先看看歌曲的节奏。
1、南瓜丰收了，根据不同的果实按节奏读歌词。师范读，拍手拍腿打节奏的方式。
2、根据刚才的节奏，试着把苹果运回家吧。让学生试着自己读，并展示。
3、师即时的指导鼓励，（给学生发放奖品）
【设计意图】节拍教学是学生最不喜欢的环节，于是本节课针对这一点，通过摘果子，读歌词让学生体验学习节奏的乐趣。
1、跟老师逐句学唱歌曲.
2、师做指导性纠错，生再唱。
3、情绪和情感的提示，生有感情的再次随琴声演唱。（感情好有奖励）
4、师：太精彩了，有了你们的助兴，今年肯定还会是一个丰收年。听，丹麦人民的丰收之歌又唱响了！
5、请你随音乐轻轻的唱一唱吧！(熟的同学可以用洪亮的声音，不熟的同学可以轻生唱)
【设计意图】学会一首歌不难，但要让学生唱出歌曲的情绪，唱出歌曲的演唱要求，却有点难。《丰收之歌》的演唱重点是学会用欢快歌声表现丰收时的喜悦之情，为了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教学过程中采用参观田园果园的形式演唱歌曲。
1、师：我们在田野里丰收了果实，在歌声中又收获了知识，回顾上节课学的知识，四分音符八分音符二分音符认识音符。看老师这里有三个大仓库。
2 、再次用歌声庆祝丰收的喜悦吧。
【设计意图】通过游戏收获音乐知识，改变了以前枯燥的学习方式。使学生更容易接受新知识。
五、载歌载舞庆丰收
1、分组表演：舞蹈组乐器组歌唱组分组表演。
2、指导学生进行练习并分组表演。
3、播放《丰收之歌》歌曲，载歌载舞，师生互动表演。
【设计意图】分组表演，发挥学生的主观能动性，增强学生得合作意识，通过学跳丰收舞，让学生亲身感受丹麦传统的庆丰收方式，并在体验和表现中获得欢乐。并且明白歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。
同学们！通过学习这首歌曲你懂得了什么道理。（生自由发挥）相信，你们通过自己辛勤的劳动一定会实现自己的丰收愿望，让我们随欢乐的音乐拍手走出教室吧。
板书：
丰收之歌
节拍：2/4拍情绪：欢乐地
演唱方法：跳跃的，有弹性的
课后，我收到了许多积极的反馈意见。有的老师认为，这节课的导入设计很好，不知不觉中把学生们带入了主题。结尾的设计也较为出色，使学生们体会到丰收背后的辛勤劳动。教学过程中的导入，教学中的讲解、释疑、归纳和强化，教学中通过学习学会歌曲，以及教学中通过节奏训练掌握已学会的知识，让学生体验到一种自已在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。"音乐学科的非语义性和不确定性的特点，又使音乐学习具有特殊的学习方式-"体验学习。"也就是说:音乐的学习原则是不能依靠描述、讲授的，必须要依靠审美主体的自身体验。在课堂中以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态，并使本课顺利进行。课标中强调音乐教育是以审美为核心的，为达到这目的，我在教学设计上尽量做到以感性入手，以情动人，以美感人，并且结合直观形象，让每个孩子在模仿中感受音乐，表现音乐。师生共同体验，享受了音乐美。全部教学的活动以学生为本，师生共同参与，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，让孩子在宽松，愉悦的课堂氛围中学会歌曲，唱好歌曲，完成了教学任务。
丰收的节日教学设计篇十二
教学目标：
1、鼓励学生通过多途径收集新闻，培养搜集新闻的兴趣和能力。
2、在互动、合作的口语交际情境中，着重实践“能清楚地讲述自己的见闻，并说出自己感受和想法”的课程目标。
3、通过交流、评议，激励学生关心“家事、国事、天下事”，激发学生关注社会，热爱生活的思想感情。
课前准备：
1收集新闻，谈谈看法。
课前通过各种途径，如看电视、读报纸、上网、观察生活等，收集有关新闻，如“国际新闻”、“国内新闻”“身边的新鲜事”等，从收集到的新闻中挑选出自己感兴趣的，想想怎样说得清楚明白，简明扼要，多练说几遍，再想想对这些新闻有什么看法。
教学过程：
一、激趣导入引发共鸣。
1小游戏：看谁反应快。
2谈对联。
3小结，了解新闻的基本特点：新和真。
二、自由交流，共同感悟。
1读教材，明确搜集新闻上的要求。
2说新闻（指名）。
3从同学说的新闻中你知道了什么？
（时、人、事等）。
（板书：讲清楚听清楚）。
4再读教材，明确本课其他要求。
（板书：谈看法积极评）。
5小结。
三、巧设平台，课中实践。
1观看发布会录像。
2讨论:发布会上有什么样的人物？主持人怎么做？
3小组活动，尝试进行发布新闻会。
4选择主持人，简单培训。
5全班交流。
四、展现成功，经验共享。
1记者采访：发布会进行到现在，同学们有什么感想？
2小结。
五、现时播报，开放交际。
1评选一批“受欢迎新闻发言人”
出示要求：请根据今天学校和班级所发生的情况发布一则新闻。
自己练习－指名发布－集体评议。
六、课后拓展延伸、鼓励实践。
根据今天学校和班级所发生的新鲜事向家人发布几则新闻。
板书设计：
小小新闻发布会。
新真。
讲清楚谈看法。
认真听积极评。
丰收的节日教学设计篇十三
1、 用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱《丰收之歌》，表达丹麦百姓对美好生活的憧憬。
2、学跳集体舞《丰收之歌》
用柔和、连惯的声音歌唱《丰收之歌》，唱好一音多字处。
一、组织教学。
听曲入室，师生问好！
精彩三分钟。
二、读谱知识。
1、出示课件：视唱歌谱
2、观察、思考、探讨：这几个小节同我们以前认识的有什么不同？
三、教学新歌《丰收之歌》
1、情境导入。（课件出示）
猜猜这是来到了哪儿？（丹麦）是什么美景？请听《丰收之歌》
2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪。
3、我们用拍手的方式为他们伴奏。
4、随乐用la哼唱两遍。
5、随乐学曲谱。
6、朗读歌词。（要饱含对家乡的热爱之情）
7、随乐唱词。
四、音乐游戏：
2、布置家庭作业：
在美丽的秋天里，你喜欢什么？是果园的水果？动物园的动物？公园里的花朵？——请同学们根据自己喜爱，把它画在书上，课后给大家说一说，另外，希望同学们利用休息时间到公园、郊外寻找一些树叶，经过自己剪贴，制作一幅精美的艺术作品，为它选上一段音乐，或配上几句歌词。
丰收的节日教学设计篇十四
1、通过《苗家儿童庆丰收》的演唱，感受苗族儿歌的风格特点，体验苗族民间音乐的美感和苗族儿童的生活情趣。并用喜庆、热烈的歌声表达、感受苗族人民喜获丰收后的喜悦心情。
2、通过组织学生进行不同形式的伴奏，学习简单的苗族舞蹈，调动学生参与的积极性，培养创造美的能力并促进其良好合作意识和在群体中协调能力的形成。
3、通过改编歌词，培养学生的创新意识与创造能力。
1、引导学生用自己的歌声表达出欢快、热烈、喜庆的情绪，充分感受苗族儿歌的风格特点这是重点。
2、在较为准确地演唱歌曲的基础上进行苗族歌舞的表演伴奏，这是难点。
3、组织、调动全体学生活而不乱地参加各种活动，这是难点。
多媒体课件、简易打击乐器：瓶子和筷子、电子琴等。
一、创设情境。
1．情感交融。
师：同学们喜欢旅游吗?今天老师带同学们到美丽的苗家山寨看一看。想不想去?
师：苗家今年又是一个丰收年。你瞧，（点课件）。
师：看了苗家的丰收画面，你想说些什么?
师：是呀，庄稼丰收了，家家户户稻谷归仓，苗家人正在准备庆丰收呢，场面可热闹了。让我们乘上飞机一起到苗家庆丰收去。
[通过师生的轻松快乐的交流，为课题的出现创设情境，使学生开心地投入其中。]。
2．开心跟我来。
师：上了飞机，我们一起随着音乐进行“开心跟我来”的活动，具体要求是当老师做完动作请你马上做出来。在自由飞行中随着老师的方向一起飞。
学生随歌曲音乐拍手，跺脚高拍手，打肩拍手，双跺高拍手。
二、苗族风情。
师：好了，我们顺利到达苗家。让我们一起走进美丽的山寨。欣赏了苗家风景，说说你们的感受。(点课件)。
师：苗家人特别热情好客，这里物产资源丰富；工艺服饰国际有名，山水风光清新秀丽。不仅山美水美，苗家儿童的歌声更美。
[通过课件欣赏苗家的风光，使学生身临其境，激发学生学习歌曲的积极主动性。]。
三、尽情放歌。
师：你瞧庆丰收的人这么多，苗家儿童正在为庆丰收演唱歌曲呢，让我们仔细听。说说你听后的心情!
（一）感受歌曲。
1．初次聆听[点出课题，了解歌的情绪]。
2．再听音乐。
师：现在就让我们带着喜悦的心情仔细听歌中都唱到哪些内容?（听歌两遍）。
师：你都听到歌中唱到哪些内容?(师举手热情提示)。
3．简介苗家乐器。
师：你瞧。这位苗家儿童正在快乐的吹芦笙。（点课件）。
这就是以前庆串收敲的铜鼓，现在一般用这种堂鼓也叫牛皮鼓。（点课件）。
师：庄稼丰收了生活富裕了，苗家真是年年添幸福。
4．第三次听歌曲。
让我们带着快乐的心情再仔细听，除了歌声，还有什么声音?找一找在歌词中的什么地方出现。（播放两遍）。
生：拍手的声音，打竹板的声音，拍节奏的声音，鼓掌的声音。
二）自制乐器体验节奏。
师：谁来找找你刚才听的声音在歌词中什么地方出现了?
生：在吹芦笙的后面。在敲铜鼓的后面。在苗家儿童庆串收的后面。
师：再出示难点节奏课件。
xxxxxxx|。
随着歌曲在出现节奏的地方拍一拍。（听歌两遍）。
师：轻轻拿起我们课前准备的自制乐器小瓶子，你来模仿芦笙吹一吹。
师：轻轻拿起筷子来当小鼓槌儿，随着节奏模仿铜鼓敲一敲。
师：小附点提醒我们别忘记它呀，敲的时候要前面长些后面短呀。
师：想展示我们的节奏才艺吗?那随着歌曲有节奏的吹一吹，敲一敲。
（三）感受歌词。
师：苗家儿童看我们的节奏打的这么棒，邀请我们为她读的儿歌来伴奏。那我们就露一手吧。（课件播放歌词的朗读。）。
（师有节奏朗读歌词生用乐器伴奏，生随着节奏声音响亮读一读，有节奏的地方拍一拍。）。
[在听听奏奏读读中让学生自然轻松的熟悉了歌词，为演唱歌曲做好了充分的准备]。
（四）投入演唱。
1．学唱。
师：清脆的儿歌，悦耳的节奏，老师陶醉了，我想唱这首歌，请同学们伴奏。弹奏范唱。
师：庄稼丰收，生活幸福，大家都在庆贺，那就带着高关曲心情跟苗家儿童轻轻的唱一唱，有节奏的地方拍一拍。
生轻声、响亮的随琴唱。
[让学生在聆听默唱，轻唱，响亮唱中轻松快乐的学会歌曲]。
2．解决难点。
让学生找出难点乐句，重点练唱。分两大组进行对抗赛。师生、男女接龙唱。
师：用我们的小乐器，带着高兴的心情和苗家儿童一起唱，共同去感受苗家庆丰收的热烈场面吧。（点课件）。
四、表现歌曲。
师：瞧，庆丰收时都是身穿节日盛装，载歌载舞。（点课件）。
1．苗家舞蹈。
师：你瞧老师变成了苗家姑娘(换苗族衣)。邀请同学们随苗家儿童一起为我演唱并拍手伴奏。（点课件随音乐跳）。
师：想跳吗，请第一排轻轻起立手拉手围成小圈，第二排在外围成大圈，跟着老师一起跳起来吧。师生共舞。
2．合作表演。
师：苗家舞这么美，丰收的场面这样热烈，让我们和苗族儿童一起来庆丰收吧。
师：你想怎么来表现。
生：我想唱歌，我想敲乐器，我想舞蹈。
分成三个组讨论合作表现歌曲。
师生随音乐边唱边跳边吹边敲。（点课件随音乐唱两遍）。
五、创意歌曲。
师：瞧，大家精彩的表现把谁给吸引来了。
师：福娃说，这首歌旋律真欢快，想请同学们以《各族儿童迎奥运》为歌名，改改苗家儿童庆丰收的歌词，把各族儿童迎奥运的欢庆场面表现出来。
师生共同改歌词。
生随音乐边奏边唱改编后的歌。
[通过创编歌词培养了学生自我创新能力，使学生的创新思维得到很好的发展。]。
六、快乐交流。
师：在这次旅游中你有什么收获呢?
师：我们欣赏了苗家风光，参加了庆丰收的节日，还学会了演唱歌曲，和创编歌词，收获真是不小。
师：瞧接我们的飞机已经来了，回去呀我们用心练唱这首歌，准备参加赛歌会。？（点课件）。
师：轻轻起立，让我们排队登机返程吧。(走出教室)。
丰收的节日教学设计篇十五
3、满族音乐游戏赛“威呼”。
教学目标。
1、通过欣赏和学唱满族歌曲，初步感受用音节省、旋律平稳的特点。
2、能够准确的演唱歌曲，并根据歌曲内容表现自己的情感。
3、能够积极主动的参与音乐游戏赛“威呼”，感受满族的风俗游戏。
教学重点。
准确的演唱歌曲，在音乐活动中创造参与赛“威呼”游戏。
教学准备。
课件、电子琴、“赛威呼”（满族儿童游戏）道具。
教学年级三年级。
教学流程。
一、听《丰收锣鼓》。
师：刚才听到了一首欢快的乐曲，你都听到了哪些乐器在演奏？（生：锣、鼓、唢呐、等）。
教学意图：听《丰收锣鼓》，创设音乐课堂氛围，为本节课的教学内容《欢庆丰收》做基垫；感受欢快的音乐节奏，为下面对比的方法进行的欣赏做准备；从音乐入手听辩打击乐器及其表现的音乐氛围。
教学意图：开门见山的交代本节课的教学内容，以“满族庆丰收”为主线拉开课堂序幕，使师生明确教与学的过程目标。
师：那就让我家乡的马爬犁带着我们出发！
（教师拍击马蹄的节奏，学生做骑马或坐爬犁的动作）。
教学意图：满族的祖先也是游牧民族，马是以前最好的交通工具，用这种方式创设情境，并以满族音乐为线索的课堂内容，能够引起学生的学习兴趣。
二、欣赏《太平年调》。
1、刚刚到村口，就听见村里飘出了音乐声，你听听这段音乐与刚才听到的音乐相比在速度、力度上有什么不同？（生：速度是慢的、力度也没有那么强了、比较优美等）。
2、你们说得很准！让我们再来听这优美动听的旋律，你能记住印象最深的一句，并哼唱出来吗？用手划出它的旋律线。（生―）。
除了主旋律你再仔细听听伴奏音乐，学生模仿。（听第二遍音乐）。
教学意图：教师强调主旋律，突出音乐主题，提示学生听音乐时应该抓住音乐的主题；教师可根据实际情况引导学生分声部的模唱腰铃的声音：嚓嚓嚓……，为“威呼”游戏做铺垫，对于三年级的学生，让他语言表达对音乐的感受很难，所以让学生用表情或肢体语言则会直接表达对音乐的感受。哼唱可以加深学生对音乐的感受。
3、师：走近了，我们才知道，原来是满族姑娘们为了庆丰收跳起了空齐舞，让我们共同欣赏，你能记住哪个动作，一起学学。（第三遍听一半）。
4、再来听音乐看舞蹈，让我们一起感受，同时观察一下他们的服饰。（听第四遍）（生）。
教学意图：边听音乐感受模仿，边观察其服饰特点，进一步感受这段音乐的特点及服饰特色。
1、同时听第一遍音乐，互动式介绍满族服饰。
师：大家看到了，满族的服饰是比较有讲究的，特别是在喜庆的日子里。女人穿的什么呀（生：答）最有代表性的旗袍，旗头、旗鞋，男人呢？（生：答）穿的马甲长衫，还有帽子。
教学意图：音乐来源于生活，了解满族服饰特点，为学生感受歌曲特点做些人文的铺垫，同时弥漫着歌曲旋律，为学习歌曲做准备。
2、介绍腰铃，听第二遍音乐。
那我们再看这些演员的表演，他们的腰间多了什么？（腰铃舞视频）。
生：（腰铃）（出示腰铃：这就是腰铃，满族的一种伴奏乐器，叫西沙，俗称腰铃。）谁愿意来试试？你怎样使它发出声响？（生：探索）。
教学意图：了解腰铃舞，对学生了解满族音乐背景及特点有帮助。腰铃对学生来说是陌生的，让他们自己探索其演奏形式，给学生一定的探索空间，可以在学生创编的.时候帮他们总结腰铃的三种演奏方法：摇摆式、跳跃式、旋转式，并为下面的听辩伴奏和创编伴奏做准备。
3、那我们今天就来学一种简单的伴奏方法――摇摆式。
4、师：请听这首《欢庆丰收》歌，如果你听出了腰铃的伴奏声，就用手势或动作表现出来。（生）（出示歌片）。
教学意图：听辩歌曲音乐中腰铃伴奏的地方，都是在每小节的强拍，让学生感受音乐的拍子特点，进一步熟悉歌曲旋律。
5、假如你的腰间也有一串腰铃，请你来为歌曲伴奏。（一段即可）。
教学意图：更次熟悉歌曲旋律，让学生给歌曲伴奏，模仿腰铃的声音：嚓嚓嚓……，继续为“威呼”做节奏上的铺垫。
教学意图：用电子琴伴奏，可以随时发现学生出现的问题；而且通过前面听与创编做铺垫，学生对歌曲旋律基本掌握；这样的演唱发现并解决问题，另外为“拉空齐”做准备。
丰收日子的温馨又甜蜜，让我们再来完整感受一次。
（随着音乐完整演唱，巩固歌曲）。
7、那我们再看这首歌一共用了几个音呐？（师手指歌片，带动学生试唱一下，然后发现只有do、re、mi三个音）。
师：是啊，多么节省的几个音，给了我们的印象这么深刻。
教学意图：在学会歌曲后唱曲谱，加深对歌曲用音节省，旋律平稳特点感受，也为《喜歌》做铺垫。
四、学唱《喜歌》。
教学意图：让学生带着问题去听，通过与《欢庆丰收》对比的方法感受《喜歌》的节奏、速度、情绪等特点。
教学意图：听第一遍伴奏音乐，民俗展示（吃住行），了解满族生活习俗，了解满族同胞在喜庆的日子里表达心情的的方式；欣赏图片的同时渗透《喜歌》的音乐，为学习表现《喜歌》做准备。
3、师：再听我唱一遍，哪两个乐句相同？哪两个乐句相似？你能跟着唱出来吗？（出示歌片并再次范唱）。
教学意图：还是让学生有目的的听，去发现并掌握歌曲旋律重复再现的特点。
4、还能像刚才那样接龙演唱吗？（听伴奏对唱）。
教学意图：学生对相同的乐句印象比较深，歌曲旋律也很简单，在听的过程中学会歌曲。
其实这也是“拉空齐”最常见的形式。那你再看这首歌的乐谱有几个音？（生：多了两个音sol、la），师：这是我国民歌典型的五声音阶旋律，唱唱这几个音do、re、mi、sol、la。
教学意图：在学生熟练演唱歌曲后，对照乐谱，与《欢庆丰收》对比，感受民族五声音阶特点的满族歌曲简单质朴的风格。
五、游戏《赛威呼》。
教学意图：看图片听音乐，加深旋律印象；教师讲游戏规则，为学生根据歌曲创编游戏做准备。
（学生分两组，选出一名组长组织排练，拉拉队要有歌声，船员要用腰铃给歌曲加上伴奏，并在游戏中体现出来；船员动作一致协调优美。）。
教学意图：在前面铺垫的基础上，用“嚓嚓嚓”的音型为歌曲伴奏。
2、每队派出两个“威呼”组，分别展示自己的创编成果。
教学意图：教师一直活动在学生中间，让学生觉得老师是他们其中的一员，同时协调每个学生都有角色，并在学生需要帮助的时候帮一下，学生的创编不会盲目，而且会有成就感。
六、小结：老师觉得你们的“赛威呼”既新颖又有创意，一定会给满族同胞留下深刻的印象，让我们带着练好的“赛威呼”去赛场吧！
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