教案可以帮助教师合理安排教学内容和教学方法。教案的编写还需要注意教学时间的控制和课堂教学活动的组织安排。以下是一些经验丰富的教师所编写的教案，希望可以为大家的工作提供一些参考和指导。
小山羊和小灰兔教案篇一
1．学会7个生字，认识新偏旁“”（同字框）。
2．会认4个字。
3．结合插图，初步了解课文内容。
1．学会7个生字，认识同字框。
2．结合插图，初步了解课文内容。
1．正确、规范地书写每个生字。
2．用简练的句子说说每幅图的意思。
一开课，老师给同学们讲了一个《马大哈管理员》的故事：从前，森林动物园来了一位新管理员—－猴子马大哈先生。他认为动物园应该改变原先的生活方式，就对小羊说：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！这样会使你变胖的。”又对小兔说：“别吃青菜萝卜了，换换口味，吃鱼吧！鱼很有营养。”然后对小猪说：“现在流行瘦身体，你太胖了，不要吃饭了，还是吃草吧，这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对，可是猴管理员就是不听。从此，小羊望着肉和骨头，一口也吃不下，很快就病倒了；小猪整天吃草，身体苗条了，可连拿勺子的力气都没有了；小白兔没有青菜萝卜吃，哭着找妈妈，眼睛都哭红了。森林里一下乱套了，猴管理员一心想把动物们管好，可是越管越槽，最后只好把他换了。
教师引导：小朋友们：这个马大哈先生到底错在哪儿呢？那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢？听了这个故事，你们知道羊是吃什么的呢？对！羊是吃草的动物。今天我们就一起学习《小山羊》的故事。
板书：
1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字，标出自然段。
2．分段读课文，听听读音是否正确。
3．让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友，学生可以边看图边叙述。
1．自己借助拼音读生字。
2．同桌互读，比比谁读得正确？
3．抽读生字和会认字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戏。
1．认识新偏旁“同字框”
2．自学生字的字形，理解字义。
3．小组内交流自学情况，比比谁记忆字形方法最好，一会儿请小老师给大家讲一讲。
4．学生汇报学习字形字义的过程。
羊：用偏旁加笔画的方法记忆，上面是八字头，下面是三横一竖。笔顺是，组词：山羊、羊肉。
和：合体字，左右结构，用熟字加偏旁的方法来记，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。组词：和气、和平。
虫：独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下面加上一提一点。组词：虫子。
你：左右结构。左边是单人旁，右边上面是撇，横钩，下面是个“小”字，合起来是“你”字。组词：你好、你们。
牛：独体字，可以用中午，“午”字来记，最后一竖要写长些，上面露头。
草：上下结构，用熟字加偏旁来识记，用“早上”的早字，上面加上“草字头”就是草。组词：小草，草原。
同：认识“”同字框。半包围结构，同字框里面加上一笔横，一个口字。
5．抽读生字和词语的卡片，巩固生字和会认字的音。
1．自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
2．学生在书上描红，边描边记住重点笔画的位置。
3．请学生说说在书写时应该注意什么？
4．教师范写“你、草”。
5．学生在书上练习书写。写后同桌相互评议，相互纠正。
6．学生正确地书写生字作业，教师巡视个别辅导。
边读边和插图对照，能用一句话说说每幅图的意思。
小山羊和小灰兔教案篇二
1.知识起点：作为二年级的学生经过三个学期的学习，已经掌握了一些识字方法和写字的技能，但书写仍然需要加强指导。
2.能力水平：学生经过一年多的学习积累，已经具有看拼音识字、听读识字、韵语识字以及随文识字的能力。本课要求认识的生字不多也比较简单，学生提前预习，基本能够掌握。
3.情感态度：说到“讲信用”，有些学生不是很重视，他们还意识不到“信用”的重要。而本单元以“讲信用”为主题，首先在用一篇文章讲了守信是一个人应该具有的美德，接着又用一个童话故事从反面说明不守信用的坏处，从而使学生初步明确讲信用的重要性。
1.用自己喜欢的方式认识本课的生字词。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，体会人物的'心理活动。
3.懂得遵守诺言是一个人的基本品质，自觉做到“说话算数”。
教学重点：通过读好人物对话，体会人物心理活动。教学难点：懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。
拍手歌。
你拍一，我拍一，诚实做人我第一；
你拍二，我拍二，犯了错误敢承担；你拍三，我拍三，做事言行要一致；你拍四，我拍四，言而有信不能丢；你拍五，我拍五，说到做到不耽误；你拍六，我拍六，诚实守信要长久；你拍七，我拍七，团结友爱多欢喜；你拍八，我拍八，信守承诺要做实。
一、猜谜语导入新课。
1.猜谜语，揭示课题。
2.板书课题，学写“灰”。
3.齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.课件出示自学目标，引导自读课文。
（1）我能用自己喜欢的方式认识生字。
（2）读了课文，我知道课文讲了一件什么事？
2.识字反馈。
课件出示生词，点名叫学生读，注意纠正字音；打地鼠抢读词组。
3.整体感悟。
是朋友，他们相约一起去_________,但小灰兔___次失约的故事。）。
三、再读课文，梳理内容。
1.学习第一自然段，体会“？、！、。”
师：小灰兔约小山羊一起去森林采蘑菇，它对小山羊说______（学生补充）。课件出示“我们一起去森林采蘑菇，好吗？”引导体会问句。小山羊是怎么回答的？课件出示：“好啊，快走吧！”引导体会感叹句。小灰兔又是怎么说的？课件出示：“我回家拿篮子，你在家等我。”引导体会陈述句。
2.学习第二、三自然段。
叫学生读课文。
读了二、三自然段，你知道了什么？
预设：小山羊很守信用，小灰兔不讲信用。（师：你从哪知道小山羊很守信用，小灰兔不讲信用的？）。
抓住重点词语“等啊等，直到…才”体会小山羊很讲信用（用直到…才练习说话。）从“聊了一会，耽误了一点时间，抱歉”等词体会小灰兔两次失约的不同心理。
4.学习第四自然段。
过度：小灰兔约小山羊明天早晨再去采蘑菇，小山羊会怎么做呢？引导齐读第四自然段。
小山羊为什么犹豫呢?假如你是小山羊，明天早晨你会不会等小山羊呢？
四，小结。
五、拓展延伸。
课件出示“我是小作家”，引导学生续编故事。
六、板书。
小山羊和小灰兔教案篇三
1、学习山羊遇到危险会动脑筋。
2、理解“机灵”的含义。
3、复述故事。
l、复习上—次学习的绕口令，回忆山羊的特点：它有长长尖尖的角，特别会爬山……引出故事机灵的小山羊)。
2、老师借助山羊和狼头饰讲故事。
3、提问：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么没有吃它呢?
(2)秋天的时候，狼找到了小山羊，它为什么又没有吃它呢?
4、请小朋友选择当狼或小山羊，在老师复述故事时，模仿角色对话。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼说：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，没有什么肉，只有骨头。请你耐心地等一等。等到了秋天，我就会长胖了。”
狼看了看小山羊，说：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你长胖了我就不客气了。那你叫什么名字?”
“我叫机灵。”小山羊说完，赶紧跑了。
树叶开始落了，秋天到了，狼来找小山羊了。
“机灵，机灵!”它使劲地叫着小山羊的名字。
“哎，我在这儿啦!”
狼顺着声音找过去，看见小山羊呆在羊圈里，羊已经长胖了。
狼瞪着小山羊看了半天，叹了口气，说：“唉，我怎么那么傻呢?它说它叫‘机灵’呀!”
小山羊和小灰兔教案篇四
1.有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。
2.在学习课文中，复习本课生字、新词。
3.理解“讲信用”的重要性。
教学过程。
一、谈话导入：
1.孩子们，还记得上节课我们认识的两个朋友吗?看看他们是谁?
2.出示课题，生齐读两遍。
二、复习检测。
1.出示词语练读。
2.游戏巩固生字。
三、精读课文，理解感悟。
1.学习第一自然段。
(1)谁来说说小灰兔和小山羊之间发生了什么事呢?
(2)出示第一自然那段。指名分角色朗读。
2.学习第二自然段。
(1)屏幕出示第二自然段句子：里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。直到快吃午饭了，小灰兔才来。
出示句子：他对小山羊说：“刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。”说完就走了。
3.学习第三自然段。
屏幕出示句子：小山羊吃了午饭又在家里等。等啊等啊，直到太阳快下山了，小灰兔才来。
(2)这次小灰兔还是这样满不在乎的吗?屏幕出示：他抱歉地对小山羊说：“刚才我顺路去看望了小花狗，我们一起玩了一会儿，所以来晚了。时间不早了，我们明天再去采蘑菇吧。你等着，我一定来!”指导朗读。
4.教师总结过渡，学习第四自然段。
1.指名回答。
2.引读课文最后一个自然段。
4.讨论：在这之前，小山羊不是都坚持在家等小灰兔吗?为什么现在却犹豫了呢?
四、总结全文。
小灰兔的两次失约，动摇了小山羊的再次等待的信心，他对小灰兔开始失去了信任。看来，要想得到他人的信任，就要努力做一个讲信用的人。
议一议：第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢?
五、拓展延伸。
1.学了这一课，你有什么收获?
2.积累名言：一言既出，驷马难追;言必信，行必果。
3.总结：诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。
六、布置作业。
搜集有关讲信用的故事，准备参加专题故事会。
小山羊和小灰兔教案篇五
我家养了一只可爱的小灰兔。它长着几根稀疏的胡须，一张三瓣嘴。圆圆的脑袋上长着两只毛茸茸的长耳朵，圆溜溜的眼睛不停地转动。走起路来蹦蹦跳跳像在滚雪球。
小灰兔最爱吃嫩草，每次放学回家时，我都不会忘记到草地上拔一些鲜嫩的草来，让小灰兔美餐一顿。为了让小灰兔吃得更加高兴，我就会把嫩草的根切掉，只让它吃上半截的嫩草，把草放进笼子里。小灰兔一闻到青草的清香，就高兴地叼起青草吃了起来。还不时抬起头来看看我，好像在说：“小主人，我饿了！谢谢你及时给我吃的，我不会忘记你的！”随着“沙沙沙”的声音，不一会儿，草被吃光了。我见小灰兔胃口大开，又放了一大把草进去，看着小灰兔吃东西的那一幅令人喜爱的模样，我高兴极了！
转眼间到了冬天，寒风吹了起来，爸爸把一些干草放进了笼子里，让小灰兔更暖和。可是，好景不长。一天，我起来看小灰兔起床了没有，刚看见小灰兔的时候，我愣住了。小灰兔倒在笼子里，一动不动的。我问妈妈：“小灰兔怎么啦？”妈妈悲伤地说：“小灰兔因为吃了撒有农药的草，中毒去世了。”这时的我真不知该怎么好，抽抽噎噎地哭了起来......
我很伤心，在妈妈的帮助下，把小灰兔埋在离屋子不远处的`土地上，还做了一个小坟，种了几棵小树苗，地上撒了一些花种，小灰兔虽然离我而去，可我还常常想起它那活泼可爱的样子。
小山羊和小灰兔教案篇六
1、培养幼儿听这个故事的兴趣，引导幼儿说说故事的内容，大胆学说对话，发展幼儿的口语表达能力。
2．激发幼儿表演这个故事的兴趣。
3．让幼儿知道争吵、打闹的不良后果，懂得同伴之间要相互谦让。
木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爷爷家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分别是幼儿人数的一半)、课前理解“独木桥”。
1、组织幼儿坐成“凹”字形，激发幼儿听的欲望。
首先营造一种气氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“这是谁呀?”“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走过一条独木桥，小白羊和小黑羊是怎么过桥的呢?他们过桥了没有呢?请听老师讲个故事《小羊过桥》。”
2、老师边操作木偶，边讲述故事一遍。
提问：（1）故事的名称叫什么?
（2）小白羊和小黑羊分别住在什么地方?
（3）小白羊说了什么?小黑羊说了什么?(提问前老师再次操纵木偶，边讲述边表演过桥一段，并在幼儿回答时作辅助表演。)。
（4）分组讨论：两只小羊过桥了没有?“小羊”掉到河里去了，怎么办?
（5）引导幼儿对两只“羊”说句话。
3、听一遍故事录音，老师表演指偶。
4、延伸活动：幼儿分散边表演指偶，边学讲对话。
小山羊和小灰兔教案篇七
1、学习山羊遇到危险会动脑筋。
2、理解“机灵”的含义。
3、复述故事。
1、复习上—次学习的绕口令，回忆山羊的特点：它有长长尖尖的`角，特别会爬山……引出故事机灵的小山羊)。
2、老师借助山羊和狼头饰讲故事。
3、提问：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么没有吃它呢?
(2)秋天的时候，狼找到了小山羊，它为什么又没有吃它呢?
4、请小朋友选择当狼或小山羊，在老师复述故事时，模仿角色对话。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼说：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，没有什么肉，只有骨头。请你耐心地等一等。等到了秋天，我就会长胖了。”
狼看了看小山羊，说：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你长胖了我就不客气了。那你叫什么名字?”
“我叫机灵。”小山羊说完，赶紧跑了。
树叶开始落了，秋天到了，狼来找小山羊了。
“机灵，机灵!”它使劲地叫着小山羊的名字。
“哎，我在这儿啦!”
狼顺着声音找过去，看见小山羊呆在羊圈里，羊已经长胖了。
狼瞪着小山羊看了半天，叹了口气，说：“唉，我怎么那么傻呢?它说它叫‘机灵’呀!”
小山羊和小灰兔教案篇八
1、认识11个生字。会写6个生字，学会4个部首。
2、朗读课文，明白小山羊对待伙伴的做法好，而小熊对待朋友的做法是错的。
3、有兴趣按自己的愿望为故事续编结尾。
认字和写字是教学的重点，按自己的愿望组织好语言，续编故事结尾是教学难点。
生字卡片、小山羊和小熊的图片。
板书课题，领读课题，学习这谝童话故事。
1、认读生字、新词。
（1）借助拼音读准字音和词语。
（2）跟老师读一读，自己熟读。
这些字的意思大部分结合课文都好理解。其中“冒”是顶着雨的意思。“让”本课是允许的意思，“欢迎”本课是愿意接受的意思。
2、试读课文。
（1）把这些字词放回到故事中，请同学边读边把这些生字圈出来。
（2）找同学分自然段读一遍课文。其他同学听后评价谁读得最棒。
3、抽读识字卡片。
（1）在学习小组内，由组长抽读生字卡片，其他同学抢答。
（2）老师抽读字卡，大家来抢读生字。同桌之间比一比谁读得又快又准。
4、给生字组词。
生字学完后，做“小兔过河”游戏。
这节课大家的收获真大，不但认识了很多汉字，而且发现了很多构字规律，同时还掌握了很多识字方法。下一节课我们继续学习这个有趣的故事。
今天老师给大家请来了两个小嘉宾，我们来认识一下吧！他们之间发生了一件什么事呢？学习了这谝课文我们就知道了。
1、出示生字卡片，学生认读民。
2、自读课文，标明自然段序号。
3、找同学分段读课文。
（一）学习第1自然段。
1、读第1自然段，看一看故事发生在什么时间？
2、从哪里能看出外面风大雪大？怎样读好这句话？
3、在这样的天气里赶路，小山羊会怎样？应该怎样读小山羊说的话？
4、在小山羊最需要帮助的时候，小熊为什么说“不行！不行”呢？
5、小山羊听了小熊的话心里会怎样？练习读读最后一句话。体会“只好”的含义。
（二）学习第2自然段。
1、转眼夏天到了，有一天小熊在外面赶路，这是怎样的一个晚上？
2、从哪看出雨下得特别大？怎样读好这句话？
3、在这样的天气里赶路，小熊会怎样？应该怎样读小熊说的话？
5、讨论：小熊的脸为什么红了？
（三）分角色朗读。
1、把小山羊和小熊的两次对话分别出示，进行比较后朗读。
2、在充分体会小动物的内心情感基础上练习分角色朗读。
以前，在小山羊遇到困难的时候，小熊没有帮助它，可当小熊遇到困难的时候，小山羊不计较以前的事，而是热情地让小熊住进自己的房子。小山羊多可爱啊！它这种乐于助人的精神值得我们学习！
1、先说一说你喜欢哪个小动物？
2、假如有一天，小山羊又来到小熊家，小熊会怎样做呢？续编故事结尾。
1、熟读4个词语。
2、大体明白每个词语的意思。
3、选择词语说一句话。
1、熟读3个句子。
2、认识句子中的“，”“。”
“只”是个多音字。
小山羊和小灰兔教案篇九
“喔喔喔……”公鸡叫了。原来天亮了。
等啊等，等啊等……太阳升得很高很高了，可是，小灰兔还没不来。小山羊就独自提着篮子上山采蘑菇了。
山上树林里的'蘑菇可真多呀，小山羊采了满满一篮子，就唱着歌回家了。
“砰砰砰……”门开了，是小灰兔。小山羊让小灰兔坐下，问：“你为什么早晨不来？”
“因为我和小熊一起玩了一会儿，浪费了时间。给我一些蘑菇吃，好吗？”
“可以。”小山羊说。
吃过午饭，小山羊真诚地说：“一言既出，四马难追。你要做一个讲信用的人。”
小灰兔听了，羞红了脸，说：“我记住了。”
后来，小灰兔变了，变成了一个讲信用的人。
小山羊和小灰兔教案篇十
1、通过各种形式的读，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让孩子有意识地在学习中积累一些词语，让孩子养成边读边积累的好习惯。
3、在阅读中，让孩子读读、演演、议议小动物们的行为，大胆说出自己的体会，让孩子感受到学习童话的乐趣。
4、通过学文，让孩子感受生活的乐趣，学习作生活的主人。知道只要用眼认真观察，用脑认真思考，用手亲自实践，就会成为生活的主人，就会让我们的生活更加的丰富多彩的道理。
教学目标3、4。
以读为主，以演为辅。
多种形式的自主读，小组形式的合作学。
多媒体课件、按兴趣分好学习小组。
那就把你喜欢的故事读给在座的老师听听吧！在读之前，请大家听好要求：1、读书姿势要正确。2、把字音读准。3、把句子读通顺。
读得好，我也喜欢上了这故事，真谢谢你们！
小山羊和大家伙一样爱动脑筋，把酸的、苦的、辣的，都变成好吃的了。正因为此，小山羊赢得了大家的一致赞赏。除了小山羊以外，文中还有几个小动物？对，文中也就讲了三个小故事。课前我们根据自己的喜好分了学习小组。现在，我们就按学习小组进行以下的学习。喜欢小猴和小山羊的小组，学习第一个小故事；喜欢小刺猬和小山羊的小组，学习第二个小故事；喜欢小兔和小山羊的小组，学习第三个小故事。
还是让我们来进行小组比赛，怎么样？小组比赛现在开始，首先进入我们的第一个项目：我能读。请大家先自主地读读你喜欢的小故事，读出感情，读出表情，读出自信。然后，请大家合作，每组选出一名同学来代表你们这组向全班同学汇报，那这时，就要请小组成员都来帮助他，准备好比赛。好，给大家3分钟时间作准备。
好了，比赛进入第二轮：我会读。读书，我们还得把心放进去读。下面请同学们利用集体的力量合作学习，说说你喜欢的这两种小动物各是怎么做的，有啥结果。同时，把你觉得美的词语勾画下来，推荐给大家。现在开始。
比赛进入最后一轮，请大家再一次合作，互相取长补短，讲一讲或演一演注意：插上想象的翅膀，绘声绘色地讲，活灵活现地演。请大家认真准备，看看哪一组能给大家带来惊喜。
最后，评出本次比赛的最佳小组。
师相机总结：1、认真观察。2、善于积累。3、积极动脑筋，想办法。4、勇于动手实践。5、积极的心态，对生活的热爱。这时，你想对小山羊说点什么呢？把你对小山羊的喜爱之情读出来吧！齐读最后一句话。
（二）、是的，生活本来就是酸，甜，苦，辣，麻，五味俱全。孩子们，你想象小山羊一样成为生活的主人，让生活变得丰富多彩吗？那你来给我们支几招吧！
（三）、有谁有过小山羊同样的经历：主动改变生活，让生活多姿多彩，充满阳光。把你的做法讲给大家听听吧！
（四）、师总结：
爱动脑筋的小朋友也能把生活中的酸、苦、辣变成好吃的吗？相信你们，准能行！我希望孩子们都能以积极的心态去面对生活，时时不忘动脑筋，想办法，争当生活的小主人。
最后，老师要向大家推荐几本书，《》、《》、《》望大家能从中吸取更多的营养，明白更多的道理。
孩子们，愿微笑时时洋溢在你的脸上，愿快乐天天伴随着你成长，愿你的生活更加多姿多彩。
小山羊和小灰兔教案篇十一
孩子们叹气的样子，活灵活现的展示了小山羊焦急等待的情形，这时再来指导孩子们有感情地朗读自然是水到渠成。同时，我又抓住了文中几个表示时间的词语，板书在黑板上，让学生们体会小灰兔晚了两次，而小山羊却在家里焦急地等待了漫长的一天。讲到此处，孩子们对守时守信有了更深地认识。
如何引导孩子们更好地走进文本，与文本亲切地对话。我认为老师不仅是紧抓教材，更要深入教材，挖掘教材背后地内容，引导学生成为文中的主人公，设身处地地去想、去说、去做。
小山羊和小灰兔教案篇十二
呢？”孩子们思维的阀门打开了，争先恐后地说：“小山羊可能会想：啊，我一定要采最大最好的蘑菇！”“今天中午我可以做香喷喷的蘑菇汤了。”孩子们说得兴高采烈，这时我又说：
守时守信有了更深地认识。 如何引导孩子们更好地走进文本，与文本亲切地对话。我认为老师不仅是紧抓教材，更要深入教材，挖掘教材背后地内容，引导学生成为文中的主人公，设身处地地去想、去说、去做。
小山羊和小灰兔教案篇十三
在《小山羊》一课的教学中，我采用了变式训练，做到了一举多得。具体操作过程如下：
生：小山羊该准备小虫、小鱼、骨头、青草。
生：小山羊该把虫子送给小鸡，把鱼送给小猫，把骨头送给小狗，把青草送给小牛。
师：礼物分好了。小山羊请小鸡吃虫子，小鸡会怎样说呢？
生：谢谢你，我最喜欢吃虫子。
师：小山羊请小猫吃鱼，小猫又会怎样说呢？
生：谢谢你，我最喜欢吃鱼。
师：小山羊请小狗吃骨头，小狗会如何回答呢？
生：谢谢你，我最喜欢吃骨头。
师：小山羊请小牛吃青草，小牛说--。
生：（抢答）谢谢你，我们一同吃青草吧。
师：下面我想请几名同学分别扮演小山羊、小鸡、小猫、小牛、小狗，谁想参加？
学生热情高涨，纷纷举手。
通过上述小山羊请客这样的变式训练，既使学生进一步认识了这几种动物吃食的不同，又训练了学生的思维能力和语言表达能力，收到了较好的教学效果。
小山羊和小灰兔教案篇十四
《小山羊和小灰兔》是北师大版小学语文二年级下册第六单元第二课，本组教材围绕“讲信用”这一主题选编了两篇主体课文。通过这两篇主体课文，从正反两个方面说明了守信的重要，在积累语言的同时，明确对待承诺应有的态度和应持的行为。
:1.知识起点：作为二年级的学生经过三个学期的学习，已经掌握了一些识字方法和写字的技能，但书写仍然需要加强指导。
2.能力水平：学生经过一年多的学习积累，已经具有看拼音识字、听读识字、韵语识字以及随文识字的能力。本课要求认识的生字不多也比较简单，学生提前预习，基本能够掌握。
3.情感态度：说到“讲信用”，有些学生不是很重视，他们还意识不到“信用”的重要。而本单元以“讲信用”为主题，首先在用一篇文章讲了守信是一个人应该具有的美德，接着又用一个童话故事从反面说明不守信用的坏处，从而使学生初步明确讲信用的重要性。
1.用自己喜欢的方式认识本课的生字词。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
3.懂得遵守诺言是一个人的基本品质，自觉做到“说话算数”。
通过读好人物对话，体会人物心理活动。教学难点：懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。
拍手歌。
你拍一，我拍一，诚实做人我第一；
你拍二，我拍二，犯了错误敢承担；你拍三，我拍三，做事言行要一致；你拍四，我拍四，言而有信不能丢；你拍五，我拍五，说到做到不耽误；你拍六，我拍六，诚实守信要长久；你拍七，我拍七，团结友爱多欢喜；你拍八，我拍八，信守承诺要做实。
一、猜谜语导入新课。
1.猜谜语，揭示课题。
2.板书课题，学写“灰”。
3.齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.课件出示自学目标，引导自读课文。
（1）我能用自己喜欢的方式认识生字。
（2）读了课文，我知道课文讲了一件什么事？
2.识字反馈。
课件出示生词，点名叫学生读，注意纠正字音；打地鼠抢读词组。
3.整体感悟。
是朋友，他们相约一起去_________,但小灰兔___次失约的故事。）。
三、再读课文，梳理内容。
1.学习第一自然段，体会“？、！、。”
师：小灰兔约小山羊一起去森林采蘑菇，它对小山羊说______（学生补充）。课件出示“我们一起去森林采蘑菇，好吗？”引导体会问句。小山羊是怎么回答的？课件出示：“好啊，快走吧！”引导体会感叹句。小灰兔又是怎么说的？课件出示：“我回家拿篮子，你在家等我。”引导体会陈述句。
2.学习第二、三自然段。
叫学生读课文。
读了二、三自然段，你知道了什么？
预设：小山羊很守信用，小灰兔不讲信用。（师：你从哪知道小山羊很守信用，小灰兔不讲信用的？）。
抓住重点词语“等啊等，直到…才”体会小山羊很讲信用（用直到…才练习说话。）从“聊了一会，耽误了一点时间，抱歉”等词体会小灰兔两次失约的不同心理。
4.学习第四自然段。
过度：小灰兔约小山羊明天早晨再去采蘑菇，小山羊会怎么做呢？引导齐读第四自然段。
小山羊为什么犹豫呢?假如你是小山羊，明天早晨你会不会等小山羊呢？
四，小结。
五、拓展延伸。
课件出示“我是小作家”，引导学生续编故事。
六、板书。
聊等啊等啊。
玩
讲信用。
失信。
小山羊和小灰兔教案篇十五
设计理念：
写的语文实践活动中去。
教学目标：
1、朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。
3、理解课文内容，从小养成讲信用的好习惯，学会真诚待人，用心做事。
教学重点：
练习有感情地朗读课文和复述故事内容。
教学难点：
教学流程：
一、回顾课文内容。
”字的时候，还有个小兔子的短尾巴，千万可不能忘了呀!
二、精读课文，深入理解。
话看出来的呢?在你的语文书上用格尺把它画出来。
和你的同桌交流一下，想说谁，就说谁，把你画下来的句子读一读。
生汇报。
师：从哪里能看出来他很讲信用(等啊等啊)。
你为什么觉得这个词说明他很守信用?
生：这个词表达出他在家里等了很长时间。
师：哪个同学来读一读，指名读。
的心情怎么样?
师：这个时候他什么都干不进去，只能一心地等小灰兔来和他一起采蘑菇。
(二)。
师：小灰兔呢?谁想说一说。
生：我找到的第二自然段。
师：你从小灰兔的这段话中，感到了什么?
师：小山羊在家里等的心急如焚的时候，小灰兔在做什么。
生：他在路上和小刺猬一起聊，……“一会儿，一点儿”
师：从这两个词，你能感觉到什么?
生：他一点也不守信用。
师：他为什么这么做(他觉得我们之间的约定没什么大不了)。
师：小灰兔在为自己找借口，我们来猜测一下，小灰兔现在的`心里在想些什么?读出来。
生：指名读。
师：他在向小山羊商量吃了午饭再去吗?
生：他自己就定了。指名读。
师：就这么一只不守信用的小灰兔，几句话把小山羊打发了，让我们来分角色朗读吧!
师：听了小灰兔的这些话，小山羊心里想了什么?
生：失望，伤心，生气。
生：我感到小灰兔还是没有守信用，读句子。
那么第二天早上，你还会等小灰兔吗?小山羊犹豫起来，小山羊在犹豫什么?
把你想到的小山羊的想法，写下来。
小灰兔都找出这么理由，小山羊都愿意等，可见小山羊非常的守信用，小灰兔呢?却一再失信。
小结：对于这篇故事的小主人公，你想对他们说什么?
三、课外延伸。
呢?
(二)同学们知道这么多的名言和故事，我也带来了一个故事。指名读，其他同学边听边思考。
思考：1.在皮萨斯到来之前，周围的人们会怎么说，达蒙会怎么想。
2.皮萨斯和达蒙都是什么样的人。
四、写字。
复习写字要注意哪两点。出示“顺”观察字形，让孩子会想和“须”的区别，描红田字格里的“顺”字。
小山羊和小灰兔教案篇十六
收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您！”
老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。
小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
过了几天，白菜长出来了。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜很快就长大了。
小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的`白菜。
过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。
这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的？”
小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”
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