总结是一种思考和回顾的方式，能够帮助我们更好地认识自己。如何正确处理冲突和纠纷，保持良好的人际和谐关系？有时候，一个简单的微笑就能改变一切，让我们感受到生活的美好。
论宪法能力论文篇一
摘要:进入信息时代,知识竞争、经济竞争,归根结底是人才的竞争。所以培养学生的综合能力是社会的需要,也是时代的要求。要增强学生的综合能力,提高学生的语文素质,必须拓展语文课堂教学的知识空间,指导学生进行广泛阅读,切实提高学生正确理解和运用语言文字的能力。
关键词:阅读;综合能力;教学。
进入信息时代,知识竞争、经济竞争,归根结底是人才的竞争。所以培养学生的综合能力是社会的需要,也是时代的要求。
要增强学生的综合能力,提高学生的语文素质,必须拓展语文课堂教学的知识空间,指导学生进行广泛阅读,切实提高学生正确理解和运用语言文字的能力。
苏霍姆林斯基说:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的课外阅读,借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵,充实学生的头脑,无疑是使孩子终生受益的重要措施。我们采取了多种多样的方法来培养学生的综合能力。其中一项很重要的方法就是进行阅读欣赏。
阅读欣赏培养综合能力的确行之有效。但学生的`实际又给阅读带来了困难。由于种种原因,学生依然深陷于题海中,少有可以自我支配的时间;即使有可以自我支配的时间,往往沉迷于电视、游戏而不能自拔;能阅读的学生多数在看些武侠、言情或网络小说;在看名著等作品的部分学生觉得没有味道,有时还会遭到家长的反对。由此我们提出:阅读对培养综合能力有着不可替代的巨大作用,并努力探讨让阅读切实可行的具体方案。
一、开展“大语文”“大阅读”课。
拓展语文课堂教学的知识空间,指导学生进行广泛阅读,树立大语文教学观,进行“大语文阅读自读课”,让学生放开心情、放开眼界去进行大量的阅读——古今中外、文哲史经、军政外交、诗词曲赋、报纸杂志等无所不读,以此来增强学生的阅读兴趣,提高学生的语文素质,培养综合能力。
二、阅读的视角要由“量”入手。
阅读的“三境界”:“望尽天涯路”“读破万卷书”“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”说的正是这个道理。阅读量不够,感性认识不足,不会有理性的飞跃。阅读的本质不是技能训练,而是在大量的以了解内容、怡情审美为目的的阅读享受中,潜移默化地提高阅读能力和语言水平,在不知不觉中提升领悟能力,以至在不知不觉中“下笔如有神”。
三、编辑综合阅读读本。
在阅读中留心收集好的作品,编辑一本文集。体例要求可以是“阅读点睛”,侧重于内容的提示;“阅读导引”,侧重于评点欣赏;“感悟探究”,侧重于问题研讨;“阅读链接”,侧重于资源整合。鼓励学生给自己的文集命名、设计封面、配上插图。让学生真正有所收获,激发学生阅读的兴趣和自信心。文集编成后,学生互相交流、欣赏。由此学生的视野得以开拓,语文素养得以提升,搜集处理信息的能力得以提高,其潜移默化的影响更为深远。
四、拓宽视野,培养综合能力。
阅读是从认读文字形式到进入思想内容的理解过程,在阅读中,不断形成各种综合能力。
1.阅读欣赏,能培养和提高语言表达能力。中考“语段品析”题要求学生用通顺、流畅的语言概括表达自己对文章语言、思想、技巧等方面的看法,通过阅读名家评论的名篇佳作,有效地提高了学生的语言表达能力。
2.阅读欣赏,能培养和提高学生想象联想能力。想象力是一种创造性思维。想象能力是学生学习各科知识以及今后发展深造的基础,是创造的前提条件,孙悟空、宇航员都能让人神思飞扬,浮想联翩,培养和提高了学生想象和联想的能力。
3.培养学生探索事物奥秘的能力。科学技术日益发展的今天,各类适合青少年阅读的介绍新鲜事物的文章极大地吸引了他们求知的眼光,因此阅读欣赏的过程,就是一个培养学生耐心细致地探索事物奥秘的能力的过程。
4.培养学生明辨是非的能力。在人的成长过程中,谁是,谁非,哪个人都未必都清楚。通过阅读,能陶冶情操,净化心灵,培养明辨是非、褒善贬恶的能力,其效果常常相当神奇。
5.阅读培养思维能力。“学而不思则罔”,学起于思,思源于疑。思考是学习的灵魂,只有通过深入思考,才能了解文章作者的用意、思路、艺术手法。阅读过程中,思维能力是潜滋暗长的一种能力。
总之,阅读欣赏在教学中起举足轻重的作用,它既拓宽了学生的阅读视野,提高了学生的语文素养,又培养了学生各种各样的综合能力。
论宪法能力论文篇二
每个公司都在不断变化发展的过程中；你当然希望你的员工也是这样。你希望得到那些希望并欢迎变化的人，因为这些人明白，为了公司的发展，变化是公司日常生活中重要组成部分。这样的员工往往很容易适应公司的变化，并会对变化做出积极的响应。此外，他们遇到矛盾和问题时，也能泰然处之。下面的面试问题能够考核应聘者这方面的能力。1、据说有人能从容避免正面冲突。请讲一下你在这方面的经验和技巧。2、有些时候，我们得和我们不喜欢的人在一起共事。说说你曾经克服了性格方面的冲突而取得预期工作效果的经历。3、请讲一下你曾经表现出的灵活性的经历。4、当某件事老是没有结果是，你该怎样做？5、讲一个这样的经历：你的老板给你分配了一件与你工作毫不相干的任务，这样，你的本职工作就无法完成了，你是怎样做的？6、假如让你干一项工作，这个工作估计一周就能够完成。干了几天后，你发现，即使干上三周也没法完成这个任务。你该怎样处理这种情形？为什么？7、讲一个这样的经历：本来是你自己的工作，但别人却给你提供了很多帮助。8、你觉得你对公司的其他部门的人还有什么责任吗？若有，该怎样履行这些责任？9、请讲述一个你本来不喜欢，但公司却强加给你的一些改变。10、请讲述这样一个经历：为了完成某项工作，你有很多需要学的东西，但是时间又特别紧。你用什么方法来学会这些东西并按时完成了这项工作？适应能力对一个处在社会中的人来说是非常重要的，每个人都要从熟悉的环境中出来去到陌生的环境中去再创造。
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论宪法能力论文篇三
诗歌艺术是中国文化经典中一支灿烂的奇葩。中国是诗的国度,《诗经》是我国文学史上最早的一部诗歌总集,反映公元前11世纪至公元前6世纪,西周时代社会现实生活,也是我国奴隶社会现实生活的再现,是一幅无比生动的社会历史画卷,她让我们从另一个侧面感知中国古代先民的意识情趣,感知中国古代诗歌的艺术魅力。古典诗歌发展到唐代,达到了颠峰时期,那是一个崇尚文学的时代,是一个歌唱的时代,那里有令人陶醉的艺术魅力。正因如此,引导现代的中学生,进入这缤纷灿烂的诗词圣境,启发学生的审美情趣;弘扬传统文化,使之实现创造性的转化,以适应现实的需要,这些都是当前中国文化发展的一项重要课题,是目前高中语文教学的重要目标之一,也是每位语文教师面临的任务。
1、注重引导学生诵读,激发学生学习兴趣。
为了激发学生的学习兴趣,首先帮助同学们加深对中国传统文化经典的理解,使之引发思考,同时这也是对文言文知识的巩固和拓展。在教学中教师要努力探索、尝试改变传统教学中的一言堂、满堂灌、填鸭式等老生常谈的现象,改变课堂教学沉闷乏味、单调落后的.现象,开发课堂教学的生命活力,充分释放学生的兴趣、热情和潜能。首先诵读诗歌是理解诗歌的钥匙。每首诗歌的教学,先让同学们从聆听名家配音朗诵开始,然后让学生自己模仿朗读,在吟诵中激发学生赏析诗歌的兴趣。正如古人所日:“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。”营造诵读诗词的氛围,把学生带人诗歌所描绘的意境中,充分发挥学生的联想与想象。其次在吟诵诗歌的同时,通过对经典名著的点评,根据每首诗歌的特点设计一些问题,引导学生作更深入的思考,指导学生到课外去吮吸更多的优秀诗歌的养份,把同学们带入图书馆,让他们与好书为友,以诗词为友,拓展学生的阅读视野,培养阅读能力。这也是高中语文新课标的要求。
2、让学生成为课堂的主人。
“学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。”这是国家语文课程标准中积极倡导的理想境界。《师说》认为:老师就是传授知识,解释疑惑问题的人。那么,如何传授知识?如何解释疑惑问题?如何当好引导者与合作者?《论语侍坐》给了我们启迪,孔子让每位学生言志,给予每个人畅所欲言的机会。现代的多元智能理论也强调教学形式的多样化是发展学生多元智能的前提。因此,要使学生对久远的诗歌文化作更深入的了解、思考,达到赏析,我们就必须营造一种诗歌赏析的氛围,本着“让课堂更有活力,让孩子更加聪明,让发展更为全面,让教学更富创意”的宗旨,教学中我不断启发学生充分联系社会生活背景,去理解、赏析诗歌。比如曹操的《短歌行》的教学课堂,教师进行作品背景介绍后,将课堂还给学生,交由学生,要以学生的自我感悟为主,让他们联系现实生活,联系他们了解的文学作品及文学作品中对曹操的认识,畅谈对诗歌的理解,进而把握诗歌的主题,达到赏析诗歌的目的,加深学生对诗歌的印象。有的学生说“曹操是真英雄,不是奸雄”。有的学生说“曹操是位出色的诗人,不当丞相,做一个自由诗人多好”。
3、培养学生的创新精神和创造能力。
多元智能理论倡导开发学生的多种智能,这是我们培养学生综合素质的理论基础。课堂是开发潜能、培养智能、落实素质教育的主要渠道和阵地,让学生喜欢语文学习,使语文课成为激发学生创造力和生命力的过程。诗歌的教学能够培养学生的创造性思维和对诗文的赏析能力,并提升学生的审美能力。为了配合教学,更好地达到教学效果的实效性,教师可以与学生交流想法,举办一个“诗词知识”竞赛。让学生们进入备战状态,分组准备,俗话说“巧妇难为无米之炊”,让学生们进行充分的知识储备。经过一系列的比赛,既增加了学生的知识,又锻炼了学生的能力,更加鼓舞了学生的士气,更加激起了学生学习中国文化经典的热情。中国文化经典是古代中国人民对世界文化的重要贡献,她滋养了古代中国人的精神世界,是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神动力;在中外文化交流中也产生过重要影响。因此中国文化经典是中华民族继往开来、和平崛起的思想基础。研究、探索这一文化经典中诗歌教学的新途径、新方法,这是高中语文新课改的需要,是培养学生审美情趣的需要,是培养一代综合素质人才的需要,是弘扬中华传统文化的需要。引导现代的中学生,进入这缤纷灿烂的诗词圣境,启发学生的审美情趣。
4、保持诗歌的陌生化,有意识的忽略传统的课前预习。
当然“教无定法”,以上只是我在诗歌教学中的一点点不成熟的思考,探究和实践,恳请得到同仁的指教和帮助。培养学生独立阅读和鉴赏诗歌的能力是形成创新意识和创新能力的前提和基础,也是今后语文教学领域继续深入研究和探讨的一个重要话题。
论宪法能力论文篇四
美术欣赏能力是一种重要的能力。通过培养幼儿的美术欣赏能力能让幼儿对生活环境、美术作品和大自然尽情感受和想象,获得良好的审美体验,促进幼儿的智力发育,充分培养幼儿的创造性思维能力。本文分析了幼儿的美术欣赏能力,并提出了培养幼儿美术欣赏能力的对策和方法。
幼儿园要将幼儿的美术欣赏能力的培养作为美育教育的重要组成部分。审美能力是人类的一种心理能力,其包含着情感、想象、记忆、知觉、感觉等心理要素,幼儿的美术欣赏能力包括以下几种能力。
1.幼儿的审美感知能力。
幼儿园首先要对幼儿的审美感知能力进行培养。人类天生就对不同的颜色有着视觉的辨认能力,幼儿进入幼儿园后随着认知能力的发展,逐渐能够关注和感知雕塑中的形象、图画中的图形和绘画中的造型。在幼儿园阶段,幼儿已经能够将自己喜欢和熟悉的事物在画面中指认出来,并通过直观感知方式来感受作品的意蕴。
2.幼儿的审美想象能力。
创造性想象和好奇心是幼儿审美创造能力的主要表现。幼儿有强烈的好奇心,在好奇心的驱使下他们会进行一系列的审美创造行为,表现出丰富的审美创造能力。幼儿的审美创造是一种无目的的自由行为,随着幼儿再造想象能力的不断提高,幼儿的审美创造能力也会不断地提高。
二、如何培养幼儿的美术欣赏能力。
1.让幼儿对周围事物和艺术作品产生审美距离。
要培养幼儿的美术欣赏能力,首先就要让幼儿能够对周围的.事物和艺术作品产生审美距离,从而获得一定的审美体验。要想培养幼儿的美术欣赏能力,就必须让美术作品对幼儿产生吸引,使幼儿对其产生兴趣,这也是幼儿美术欣赏能力的基础dd要让幼儿具备一双发现美的眼睛,能够发现周围事物和美术作品中蕴含的美感。
2.培养幼儿的美术审美体验。
幼儿教师要认识到,美术欣赏能力从本质上来说是一种情感体验,因此,在培养幼儿美术欣赏能力的过程中要增强幼儿的审美体验,要让幼儿在进行美术作品的欣赏中将自己的信息和情感投射到美术作品中去,了解美术作品的作者在作品中所蕴含的意义和情感,学会移情。
幼儿教师可以带领幼儿从美术作品的造型、颜色、线条中感受到美术作品中的情感性质,例如从舒展明亮的色调中感受到愉悦、从暗淡枯萎的色调中感受到失望和痛苦等等。在欣赏美术作品的过程中,教师要有意识地引导幼儿进行审美体验,使幼儿具备敏锐的审美知觉。
3.培养幼儿的审美创作能力。
审美创作能力是美术欣赏能力的一个重要组成部分,在培养幼儿美术欣赏能力的过程中教师要充分调动幼儿的眼、手和脑,让幼儿能够自由地对美术作品进行欣赏,并运用美术材料、发挥想象力和创造性进行审美意象的改造和加工。幼儿教师要将美术课还给幼儿,充分尊重幼儿的学习主体地位和审美创作能力。教师要让幼儿在宽松、自由的氛围中进行美术创作,为幼儿提供丰富而充足的美术创作材料,将幼儿的美术创作热情充分地激发出来,让幼儿能够从优秀的美术作品中获得启迪,并在具体的创作过程中获得美术创作的乐趣。
4.培养幼儿的美术创造性思维。
教师要全面培养和提高幼儿的美术欣赏能力,就要将幼儿的美术创造性思维培养出来。在培养的初期阶段,幼儿教师要引导幼儿对美术作品中的表现手法、造型、色彩、线条、形象等进行观察,找到与众不同的审美切入口,进而要让幼儿自由、充分地表达自己对美术作品的欣赏感受。幼儿教师要引导幼儿注意到美术作品的形式与内容,逐渐将幼儿的注意力引导到审美对象的结构和形式上去,使幼儿审美注意的稳定性和自觉性得到增强。幼儿教师要鼓励幼儿对美术作品进行幻想,提出与众不同的理解和感受,从而培养幼儿的美术创造性思维。
美术欣赏能力是幼儿身心健康发展过程中所必须具备的一种能力,幼儿教师要对美术欣赏能力进行充分的认识,并采取各种有效的方法和措施,全面培养和幼儿的美术欣赏能力,使幼儿能够用欣赏的眼光看待周围的事物和美术作品,获得积极的审美体验,培养幼儿的创造性思维能力。
论宪法能力论文篇五
如果你在厨房做过饭的话，就会有被热锅笼烫过手的经历。为什么厨师和上了年纪的人，他们的手可以端起冒着热气的蒸笼和滚烫的油锅，难道说他们的手就耐高温吗？其实不然，一是他们的手经常接触热器皿有了适应性；二是他们的经历磨练出了适应生活的毅力。所以说适应能力是经过磨练而产生出来的，并且需要毅力的支撑。
适应能力与毅力。大家都看过奥运会马拉松比赛吧，这项赛事全程为42.195公里，埃塞俄比亚老将格布雷西拉西耶，他凭着坚强的毅力跑出了2小时3分59秒的世界好成绩。因为这一项运动距离长体能消耗非常大，起跑点参加的运动员很多，但是随着赛程的长度，不断地淘汰着运动员，能坚持跑到终点的运动员就少之又少了，所以人们把它称之为毅力赛跑。这就像大自然“物竞天择，适者生存”的硬道理，你不具备适应能力就会被无情地遭到淘汰，这就是淘汰的残酷性。从这个例子想到了教育孩子的过程，一个孩子从呱呱落地到成长为一个有知识有学问的人，都要经历十年寒窗苦，并且不是钱和父母亲能代替的事。每个孩子的成长都要经历幼儿时期的启蒙学习；经过小学时期的争强好胜学习；经过初中时期的知难而进学习；经过高中时期的天道酬勤学习。在接受教育的过程中不断地淘汰着因为早恋、懒惰、娇生惯养、学习不刻苦的学生们，这样到了参加高考能考入名牌大学的学生就寥寥无几了。所以说接受教育是一件考验一个人毅力、恒心、勤奋和自信的大事情，更是人人必须要去参加的一场人生马拉松赛事，参加它的比赛不会有完美的记录，只有人为绝顶我为峰的无限追求。
适应能力与吃苦。说白了适应能力就是个能忍受艰苦环境去吃苦的过程，但是吃苦是有区别的，一种吃苦是用体力劳动无奈地去感受其艰辛，一种吃苦是主动用脑力劳动去感受其艰辛，其结果是平凡成就了伟大。看来适应能力是具有它的被动性和主动性区别的'。“妈不爱听你说难，因为能吃苦就不难”。这是一九九九年考入北大，天津武清县极其贫困的农家子弟安金鹏母亲经常教育儿子的一句话。父患癌症爷爷奶奶也是重病缠身，瘦弱的母亲撑着这个倾斜的家庭。金鹏是学校唯一连素菜都买不起的学生，妈妈每个月都步行十多里地，去方便面厂给他批发二十斤方便面渣做为他的菜，他学习用的草稿纸也是母亲步行十五里开外的印刷厂求人为他要的。他想买一本《汉英词典》，娘儿俩推着一小平车菜，步走了四十里地，到县城卖了二十元钱，买上词典妈妈又给金鹏买了两个烧饼，把仅剩下的一元钱又装入了口袋，这个能吃苦的母亲饿着肚子来回步走了八十里路，这就是她为儿子言传身教能吃苦的教育榜样。他深情地说：“家母是一位向苦难，向厄运抗争的英雄，是我人生最好的导师。”
能吃苦的品质可造就不屈的灵魂。一个人在人生的道路上难免遇到苦难，你如果是一个懦夫，就会把痛苦放大到可以逃避的借口，你如果是一个强者，就会把不幸缩小到万幸去征服它。就笔者经验之谈：“不吃苦的父母，就培养不出能吃苦的孩子。”从古至今，见贤思齐都是些能自找苦吃的高尚人。因为他们不断地在提高追求着自己各种知识修养的完美，自然是吃苦人都爱去学习的榜样。
适应能力与付出。如果自己能把自己说服了，就是意志战胜了懦弱；如果自己能把自己征服了，就是毅力战胜了懒惰；如果自己被自己感动了，那就是寂寞升华到了无畏。态度决定一切，付出必有回报。笔者爱好琴棋书画，有网友问：“我写多少年字可以写好？”我回答说：“这个你不要来问我，你要问自己的毅力。”因为我写书法三十多年了，还是十年前看到了启功前辈的一句话：“一个书法家必须是一个文学家，一个文学家不一定是一个书法家。”我从此开始努力学习大中华文学知识，把儿子大学学习汉语言文学的课本，自己一本不拉地学习了一遍，特别喜欢阅读《古代文论》和《古代文学作品》，一下子感觉自己就像畅游在了知识的海洋里，并且写下了多篇读书心得体会，自己都能感觉到自己的书法水平和欣赏能力在不断地提高。
适应能力可抹平你苦难心酸的经历，适应能力可挺直你弯曲的脊梁。但是适应能力不会博取强者的同情，适应能力更不是为了装潢门面而做的造型，它是你躬耕乐道扑下身子的背影，辛勤的汗水却可赢来别人敬佩的掌声。
论宪法能力论文篇六
一个选择。
幸福就是一种选择。
不要攻击和评判任何人，
因那其实都是自我攻击。
当我认定对方伤害得了我，
我便把幸福的权力交给了别人，
我也否定了自已的完整。
除了给出祝福之外，
我没有别的拥有祝福的`办法，
给人祝福就是在祝福自己。
这不符合人间的法则，
却是天堂的定律。
当我释放了他人，
不再囚禁任何人，
让他做他自己，
我自己同时也被释放，
我终于也可以做我自己，
这是对我最大的慈悲。
我看到的是同样的圆满。
我前所未有的爱上自己，
我允许自己选择感受幸福，
而不是沉溺痛苦无法自拔，
这一念，我就在天堂，
我拥有了让自己幸福的能力。
论宪法能力论文篇七
正处于社会转型时期的中国，社会转型外在表现于各种社会制度的变迁与安排，而本质意义上的转型毋庸置疑就是经济制度的变迁与安排。经济制度的变迁与重新安排必然会带来各种利益结构的变化，在利益关系的变动中产生了诸多利益冲突，尤以个人与国家之间的冲突为最。而经济宪法学恰是一门利用经济学的分析方法解决个人利益与国家利益冲突的新兴学科，其经济宪政的理论将在建构中国合理的经济社会制度方面发挥基础作用。
从学科研究的性质上看，经济宪法学被定位为一门用经济学阐释决策问题的学科。具体地说，经济宪法学采用经济学的理论与分析方法，研究特定社会的选择制度，其主要目的在于“去检验个人与国家之间关系的形式”。经济宪法学的内容并不是新颖的，学科的理论基础还是在于传统的古典经济学，以及有关的宪政思想，与其它学科存在内在的紧密联系。
1．经济宪法学与古典经济学。
在一定意义上讲，经济宪法学会被认为是重复古典经济学的内容，尤其是亚当・斯密作品中的内容。但是，古典政治经济学有其自身的目标，即在没有具体政治约束下，对市场的运行给出解释。18世纪末和19世纪初，英国经济成功地非政治化了，自由放任的规范观点不可避免被称为最小的、守夜人式的国家代理人的实证分析所混合，古典经济学的关注点从制度结构上转移了目标。但是，给定保护性的国家秩序，在利用理想化的标准评价市场时，实际上在某些条件下会出现“市场失灵”和“政府失灵”。经济宪法学要做的是，任何用于最终规范判断主旨的`实证分析必须反应信息丰富的规则或约束的可供选择性组合的运转特性的比较内容。
经济宪法学是宪法学科群的一个重要组成部分。本世纪的宪法学在方法上需要实现科学分析向人文综合的转变，从学科体系上就要冲破宪法学和其他人文学社会学科之间人为的藩篱，把宪法放在社会的整体环境中，考察它与政治、经济、社会、文化、语言等各种社会现象的关系，形成有政治宪法学、经济宪法学、宪法社会学、宪法文化学和宪法解释学等各边缘交叉学科组成的综合宪法学学科群。宪法学的理论体系有广义和狭义之分，狭义的宪法学体系是指对宪法的理论知识和实际知识的结构、次序所作的符合逻辑的安排，广义的宪法学体系则是指以宪法学原理为主干、包括各分支学科群组成的相互关联、相互补充的理论体系。可见经济宪法学是宪法学科群中的一员，是广义的宪法学理论体系的组成部分。
3．经济宪法学是经济学与宪法学的交叉学科。
自由与干预、公共与个体、权力与权利能否在现代市场经济条件下构建出新的社会合作体系，这对已有的社会行动体系与社会制度体系提出了新的命题。由于这些社会关系的行动空间关涉社会经济宏旨，强烈的社会对抗性足以影响社会经济秩序，经济宪政的思想由此而生。
1．经济宪政思想缘起。
宪政思想从本质上来说是要设计一套制度来限制政治权力的行驶。古典宪政思想的代表作家之一大卫?休谟认为，政治作家们确立了这样一条准则，即在设计任何政府制度和确定几种宪法的制约和控制时，应当把每个人都假设为无赖，在他的全部行动中，除了谋求私利外，别无他图。因此，古典宪政思想的中心问题是如何在政治制度上保证公民个人不受政府及其官员们的侵害。沿着这种思路，洛克和孟德斯鸠等人精1,设计了一种分权制衡的宪政制度。对这经济社会的不断发展，人们开始以不同视觉观察宪政，探究宪政与经济的关系，首先从宪法与经济关系开始。宪政与经济的关系主要体现在宪法的确立、修改和废止等过程中。世界上最早的成文宪法是美国1787宪法，而最早将宪政与经济联系起来的是美国史学家的经济学派创始人之一比尔德，他认为“宪法不是所谓全民的产物，而不过是希望从中获取利益的一个经济利益集团的产物”，“在社会的巨大变革中，就像在制定与通过宪法所引起的变革中，经济力量是原始的或根本力量，而且比其他力量更足以解释事实”。
2．经济宪政思想的内涵。
经济宪政是以经济宪法为前提，以经济民主为核心，以法治为基石，以保障私人经济权利和规范国家经济权力为目的的一种宪政形态。经济宪政的概念是经济宪政内涵的抽象表述，经济宪政作为对一切经济专政的反叛，其基本内涵就是用经济宪法把在经济领域中已经取得的民主事实确认下来，用法治的精神发展和完善这种民主事实，以此保障私人经济权利，寻求国家经济权力和私人经济权利的平衡与和谐。经济宪政有应然释义和实然释义两种。其应然涵义，就是寻求国家经济权力和私人经济权利的平衡与和谐，是对一切经济专制的反叛，它既防止国家经济权力专制，亦防止私人经济权利专制；其实然涵义，就是表现为以经济宪法为核心,的所有体现经济宪政精神的规范性文件，又表现为上述规范性文件的实际运作状况。只有在宪政框架下国家的经济行动和私人经济行为放可能有正当性。
三、经济宪法学研究的内容。
1．私人经济权利――财产权。
私人的经济权利在经济宪法学范围内就表现为公民个人财产权，个人财产权就意味着个人在社会范围内自治的正当性，他表明：为了享有一定的生存空间，人们必须有一定的选择权和决定权，而这正是市场经济的基础。财产权不仅是公民个人的经济权利，事实上，也是政治权利。在文明社会中，财产权既是一项经济制度，又是一项政治法律原则。财产权不仅是个人发展的基本条件，它还是人类正常社会经济秩序的基础和经济繁荣、效率的关键。财产权的确立分散了社会中的经济权力，因而避免了政治经济权力的高度集中，为民主创造了必要的经济条件。因此财产权把权利与自由赋予个人，把限制加于国家，它成为自由、个人自治的基础，对人类一切精神和物质文明的巨大进步产生了深远影响。
2．国家经济权利――财政权。
当代主流经济学以“市场失灵”为由打开了国家干预的大门，由此奠定了国家干预主义的地位。然而片面强调政府干预而没有经济宪政的配合，必然会扭曲干预的本意。因为国家是一股可善可恶的力量，要使国家向善，关键在于国家制度调适、权力配置与法律安排。所以，在发展自由市场经济的同时，必须用国家经济规则来为其自身及其支持者牟利的行为进行切实可行的限制。国家经济权力体系是以财政权为核心内容，以建构征税权、货币发行权为主要手段。财政权是国家经济权力乃至一切权力的根本，只有财政约束才是对权力的硬约束，没有财政约束的权力是专断的权力。征税权作为国家重要经济权力，把公民权利与国家权力联结起来，征税范围内容、税基、税率与经济发展、公民生活息息相关，需要实施经济宪政来规制。
3．国家货币发行。
财产价值是用货币衡量的，币值稳定不仅是经济健康发展的条件，也是个人财产保值的基础。发行货币是国家重要经济调控权。在法定金本位货币体制下，黄金等贵金属的自然可获得性使货币供应受到限制，币值稳定是自发实现的，因而在早期宪法往往没有货币规则。现代经济施行信用货币，只有通过货币立宪和立法来控制中央银行的货币发行权才能保持币值稳定。因此，经济宪法学要研究国家货币发行，建立货币权即宪法约束的理论。
四、经济宪法学学科意义。
经济宪法学作为一个新兴学科的兴起有其现实意义。它可以增强宪法学理论的适用性和针对性。传统宪法是政治宪法，其主要任务是建立国家制度、组织国家机构。在这个任务完成以后，和平与发展已成为当今社会的大趋势。发展经济，完善法治，保障人权，谋求人民幸福，是时代的主旋律。以解决政治冲突为基本功能的政治宪法向以利益协调为主要特征的经济宪法转变，加强对个人财产权利、经济自由与经济权利的宪法保护，强化对政府财政、税收、货币等经济权力的宪法制约。经济宪法基石时代的主旋律，也是宪法理论切入社会实践的入手点。研究经济宪法，不仅可以提供时代前沿问题的答案，而且有助于把宪法学融入实践，充分发挥理论对社会实践的影响力。
论宪法能力论文篇八
摘要：建筑工程项目施工管理是建筑施工企业根据经营发展战略和企业内外条件，按照现代企业运转规律，通过生产诸要素的优化配置和动态管理，以实现工程项目的合同目标、工程经济效益和社会效益。本文通过分析建筑工程项目施工管理存在的理由，阐述了项目施工管理创新的必定性，提出了创新的方案。
关键词：建筑工程施工管理创新。
建筑工程项目施工管理走过了很长的历程，已经形成了相对比较完善的现代施工管理体系。建筑工程施工企业要想在激烈的市场竞争中获得存活，就必须对自身的管理措施进行创新，以更好适应市场的要求。通过在具体的建筑工程项目施工中对管理措施进行创新，更好地探索具有中国特色的建筑工程项目管理措施。
一、建筑工程创新的重要性。
施工管理是建筑工程不可或缺的重要组成部分之一，施工企业管理水平的高低不但关系到施工进度、安全、质量，而且还与经济效益密切相关。然而，目前的施工管理目前状况却差强人意，应当对施工管理进行创新。首先，创新有利于推动生产力发展。劳动者、劳动对象以及劳动工具是生产力的三大基本要素，建筑工程施工管理也应当从这三大要素进行考虑，即提高施工管理人员的素质、提升劳动工具的技术含量。通过施工管理创新与生产力的基本要素相结合能够进一步推动施工企业的创新发展。其次，有利于推动建筑市场发展。在市场经济的背景下，对施工管理提出更高的要求，所以施工管理创新应当满足市场发展需要，只有适应市场的创新，才能有价值、有作用的创新。施工管理的创新有助于企业文化内涵的提升，这样可以使企业占有更多的市场份额，从而提升自身在市场中的竞争力。
二、建筑工程施工管理创新原则。
建筑工程施工管理的创新应该有利于适应生产力的发展。生产力包括劳动者、劳动对象、劳动工具三要素。建筑工程施工管理也应该从这三个方面进行考虑。对劳动者而言，提高施工管理人员的素质是有效措施，管理人员的素质提高了，对施工过程中发现的理由才能及时发现，提出好的解决办法。劳动工具主要是提高科技含量，有着高科技含量的劳动工具有利于提高劳动生产率，降低工程事故的发生。建筑工程项目施工管理创新同生产力三要素相结合有利于企业的创新发展。建筑工程施工管理创新应该有利于市场发展的需要。市场始终处在动态的发展过程中，施工管理创新的方向应该是市场需求。只有适应了市场需求的创新才是有价值的创新。建筑工程施工管理创新有利于企业文化及品牌效应的提升，占有更多的市场份额。建筑工程施工企业的目的是为获得更好的社会效益和经济效益，社会效益和经济效益的获得与市场需求是密切联系在一起的。项目施工管理的创新从广义上来说就是使项目的内涵延伸，从深度上提升适应市场的竞争能力。
三、建筑工程项目施工管理的创新途径。
1、树立创新理念。
路径。施工企业要针对不同的建筑工程制定不同的施工管理创新方案，使施工管理创新方案符合工程实际情况，并且要对施工管理创新方案进行论证，不能盲目地追求创新而不考虑施工管理的实际效果。
2、健全施工管理组织结构。
在以往的建筑工程项目施工管理中，自建筑工程项目签订合同后，一般由项目经理负责整个项目的施工管理。项目部作为施工企业的一个部门，往往习惯于从自身利益出发对施工过程进行管理，而没有从施工企业的整体利益出发合理构建施工管理组织体系，严重制约了施工管理效益的提升。对于大中型施工企业而言，经常会同时承接多个项目的施工，为此必须创新施工管理组织结构，延伸施工管理的内容主体和空间，引入协同管理理念，实现企业与项目的协调发展。建筑工程项目部应当从市场调研、投标策略、合同签订、履行合同、获取效益等全过程出发，建立健全符合施工企业利益最大化需求的施工管理组织结构。
3、创新施工管理体制。
在建筑工程项目合同履约期限内，施工企业应将项目部视为企业的分公司，针对项目部建立现代企业制度，使项目部内部实施科学化管理，从而实现施工管理体制的创新与改善。首先，实施有限责任制度。施工企业作为项目分公司的投资主体，通过与项目分公司明确经营责任，进而构建起新型的产权关系。施工企业以投资主体的身份参与到施工管理中，有利于促使项目分公司更加重视施工管理。其次，实施项目分公司法人财产制度。施工企业应赋予项目分公司相应的地位和财产，使项目负责人承担相应的法人责任，对自己的经营行为负责，一旦出现因施工管理不善而导致企业损失的情况，必须追究项目负责人的责任。再次，加强风险制约。项目分公司要认真履行合同，不仅要重视施工质量、施工进度、施工成本管理，更要重视建设风险制约，减少施工企业风险损失，以便获取施工企业更多的.物质激励。
4、合理引入新技术。
施工企业技术创新是提高工程质量、增强企业市场竞争力的重要手段。在建筑工程施工管理中，施工企业要根据工程实际情况，确定是否采用企业自主研发的新技术，或直接引进先进、成熟的新技术。同时，根据新技术的引入情况落实相应的施工管理措施，确保新技术的顺利实施，使施工企业通过技术创新实现施工管理效益目标。
5、创新施工管理模式。
对于建筑施工企业而言，其工作具有非常明显的特征，即流动性、阶段性、季节性。同时，由于工程项目的实际情况均不相同，致使工程量也存在较大的差异，若是采用传统的粗放型管理模式，很难满足工程项目的施工要求。为此，施工企业应当结合自身的实际情况，引入先进的管理模式，借此来推动企业管理模式的创新发展。具体可从以下两个方面着手：其一，施工组织体系应当科学合理，并且要符合市场的发展要求;其二，要让施工管理与施工作业职能相分离，防止交叉重复的现象发生，这样有助于推动管理与作业部门履行各自的职责，从而进一步提升管理水平。
结语。
建筑工程项目施工管理创新对建筑行业的可持续发展至关重要，这就要求建筑企业要在科学发展观的指导下，不断地改革，充分发挥主观能动性，运用创新模式管理建筑工程，推动建筑业的长足发展。
参考文献：
[1]宋杰.工程项目施工管理的创新策略[j].黑龙江科技信息，.
[2]任亚金.建筑施工企业工程项目施工管理的创新[j].科技资讯，.
论宪法能力论文篇九
摘要：运动中的平衡能力，已被公认为是运动的基本能力。而“运动中平衡能力”的一个明显的特点就是，在运动中失去平衡的瞬间再次找到另一种平衡，以保障运动中的自我安全，体现出的是自我保护的能力。本文采用录像捕捉法，对不同运动项目专业运动员在失去平衡的落地缓冲动作进行捕捉，并对案例进行分析的基础上，提出开发与构建小学低年级体育课基础教学内容的思路，旨在为学校体育内容优化提供有益的参考。
近年北京市提出了“高参小”课题的研究，表明北京市教委对小学体育课基础教学内容的构成问题，已引起重视。体操作为“运动之父”，如何完成小学低年级体育课基础教学内容的构建使命，是体操人必须思考的问题。但从目前“高参小”中体操内容现阶段的实验看，依然遵循着以竞技体操项目为逻辑起点的研究，如一年级为垫上、蹦床、跑跳、单杠、双杠辅助、平衡木，二年级为垫上、蹦床、跑跳、单杠、双杠、平衡木。这一现状，一方面在内容的构成上未能体现出“运动之父”之使命；另一方面，避免不了多年无法解决的“器械与场地”和“人与器械数量”的矛盾，如果教学中解决不了这两个矛盾，那么，可以预见这种思路很难做到可持续发展。
改变思维模式，建立新的理念，如同在小学低年级学好拼音为语文的学习打好基础一样，构建小学低年级体育课中的“拼音”，是值得探的理论课题。从最前沿解决机器人运动问题的研究中得到启示，运动中的平衡能力，已被公认为是运动的基本能力。“运动中平衡能力”的一个明显的特点是，在运动中失去平衡的瞬间再次找到另一种平衡，以保障运动中的自我安全，体现出的是自我保护的能力，这种能力是各运动项目共同要求的基础能力，也是“运动之父”之使命。借鉴《文字改革方案》的思路，以培养学生运动中的自我保护能力为目标，构建小学低年级体育课基础教学内容，是学校体育内容优化研究中应给予重视的问题。
1、平衡能力研究现状分。
人体的平衡能力是人体的中枢神经、前庭分析器、本体感受器及视觉感受器等机能能力的综合反映，平衡能力是维持身体静力和动力姿势的能力。用关键词“平衡能力”，在中国知网，中国学术期刊网络版搜索，结果有2，183条，可见对于平衡能力已经引起学者的关注。随后用关键词“青少年平衡能力”进行搜索，在结果中有12篇。与运动相关的平衡能力的研究有10篇：1篇是中学生的静态平衡能力和动态平衡能力的研究，9篇是运动与运动平衡能力关系的研究。其主要研究结果是，对运动内容有选择性的练习能够提高运动平衡能力。
人体失去平衡后可能出现的现象，以及针对这种现象提供相应的解决方案的相关研究，目前还稀为见到。本文从人体失去平衡所表现出的现象入手，试图从专业运动员在运动中失去平衡进行自我保护的案例中，寻求解决平衡能力的方案，旨在为教育部门提供一种，小学低年级体育课中，基础练习内容选择的新思路。
2、平衡能力的主要功能分析。
身体构造，是人类在不断适应直立行走的过程中进化而形成，因而人的这种身体构造，最易于保持直立或行走中的平衡。但要在这个构造中保持平衡，需要的不仅仅是身体的构造，还需要一种能力——平衡能力。平衡能力有2个功能：第一保持人体的静态平衡；第二保持人体的动态平衡。由于人体在直立和移动以及体育运动过程中，经常会有失去平衡的现象，伤害事故往往就在失去平衡的瞬间发生。
人体失去平衡时，采用什么“措施”来再次找到另一种平衡，以保障运动中的自我安全，是本研究的重点。这个“措施”就是减少伤害事故的保障。下面我们来讨论，跌倒造成伤害事故的现象：第一，从高处向下落下。最安全的落地姿势是：脚尖向前，通过前脚掌、脚腕、膝关节、髋关节、脊椎骨依次缓冲。但多数情况下由于重心的问题我们不能获得依次缓冲的姿势，因此失去重心跌倒，依次缓冲的'条件发生了变化，身体的某一部位受到太大的冲击力，如果某一部位的落地冲击力不能得到更好的释放，那么受伤就必然产生了。
第二，主动失去重心。其落地后身体接触地面的部位多种多样，同样还是会遇到一个问题，即身体某一个位置接触地面后，如何释放多余的冲击地面的能量，而不造成伤害事故的问题。对体育运动中跌倒的现象进行了观察和分析发现，体育运动中有些项目中的某些动作，就是专门教授失去重心后跌倒的方法。这些方法能使运动员做出相应的动作，来释放身体某一部位过大的冲量，从而减少伤害事故的发生。综上所述，平衡能力的功能价值在于：当你在运动中失去平衡的瞬间，能让再次找到另一种平衡，以保障运动中的自我安全。
3、对专业运动员失去平衡后的动作分析。
从某种意义上将，运动员的一切运动都是在完成身体重心的移动。换句话说，优秀的运动员都应该是控制自身重心的高手。研究运动员失去平衡时本能的无意中完成的动作，可为我们提供一些失去平衡时的正确自我保护的动作。同样，研究运动员主动跌倒动作，也能为我们失却平衡时进行正确自我保护动作的运用提供借鉴。
3.1、垂直下落缓冲案例分析。
垂直落地缓冲，应该是人类落地时最本能的反应动作。但我们的教学中，由于对学生进行空中姿势的要求。例如，“挺身跳”，要求学生在空中完成脚尖、膝关节绷直，挺身的姿势，当学生完成空中姿势时，往往落地就不弯曲膝关节，也就是我们说的不会做缓冲动作。可见，当人将注意力集中到身体的某一部位时，会抑制人的本能反应。因此，应该专门研究设计垂直落地的动作，作为小学生体育教学的基础内容，在小学校低年级中进行教学。
3.2、旋转失去平衡的落地缓冲案例分析。
旋转失去重心的特点是，当人在进行转体动作时，重心会在转体过程中，逐渐失去转体轴，即转体轴倾斜，使得人体失去重心而跌倒。当人体在旋转过程中失去重心时，人还可以凭借着惯性继续旋转。那么旋转至什么位置最有利于人的缓冲呢？显然是正面。因为在正面，我们可通过各个关节的弯曲达到缓冲目的。图1②显示运动员已经明显地向左失去重心。运动员的做法是：凭借最后失去重心的一瞬间，右脚努力向前迈步使自己的体位成为缓冲的最佳姿势。从图1③中，我们仔细观察运动员的双手动作，两手手指向前撑地，通过肘关节继续缓冲，使身体的冲击力通过各关节的弯曲得到释放。
3.3、失去平衡后采用后滚翻进行缓冲的案例分析。
跳马空翻落地后，运动员失去重心的瞬间进行自我保护的下意识的动作。运动员跳马空翻落地向后失去重心，向后退步的瞬间。运动员采用屈膝、臀部坐地、梗头收腹动作，顺着惯性继续向后，用身体背部依次着地，做后滚翻，通过臀部，过渡到背部、头部，将向后的冲击力释放，安全站立。如果说，颈前部的肌肉放松，头向后摔，那么向后的冲击力就会转嫁到头部，那么头部受伤就在所难免了。
3.4、失去平衡后采用侧滚翻进行缓冲的案例分析。
当运动员的落地时重心靠后了，她用降低重心的办法将重心前移，由于用力过大，身体完全向前冲出，此时运动员本能的反应是右脚前移，左臂弯曲，通过肘关节过渡到左侧臀部，顺势向左滚动。此时头部和腹部同样保持收缩状态，身体顺势翻正，完成了一次自我保护的动作。
3.5、高处落下失去平衡后采用“屁股蹲”缓冲的案例分析。
高处落下做屁股蹲，是最常见的自我保护动作，也是人们本能的反应动作。运动员手臂撑地用的是正撑，即双手手指尖向前的撑地方法。不正确的撑手姿势，是造成伤害事故的主要原因。当我们从小学低年级开始，就灌输正确的撑地动作方法，那么在应急状态中，做出正确的反应的概率就会很大。
4、从运动员失去平衡所做的应急反应中获得的启示。
4.1、让专业技能服务于大众。
运动员失去重心后，所做的主动或本能反应，也可以说是一种专业技能。在学校体育的教学中，应不断研究能移植到小学低年级体育教学内容，让专业技能、技术普惠于我国广大的中小学生。
4.2、研究体育项目中运动员失去平衡的动作。
由于财力物力的限制，我们只能从互联网上发表的视频中寻找一些视频进行案例分析，这一分析有很大的局限性，组建一个团队，对运动员落地缓冲动作进行大数据分析，从中找到有代表性的缓冲动作，作为下一步实验分析的逻辑起点。
4.3、对所选择的缓冲动作进行冲击力实验。
对所选择出来的缓冲动作，进行专门设计成为一个专门动作，聘请专业运动员进行动作试验，再在部分小学校中的进行试验，最后构建起一套小学低年级体育课基础教学内容体系，向全国推广。
论宪法能力论文篇十
摘要：随着经济的发展和社会建设水平的快速提升，报社引起了广泛的关注，同时对很多工作的开展，都具有较大的影响。文章针对任何提高报社编辑的策划意识和能力做出讨论，并提出合理化建议。
关键词：报社；编辑；策划意识；能力。
对于报社编辑而言，其是一个比较敏感的工作岗位，必须要以绝对负责的态度来处理日常工作，同时还应该在自身的策划意识、能力方面快速的进步，针对各项工作有效的完成，减少固有的各项不足。
（一）升华报道主题，创新报道。
报社编辑在日常工作当中，策划意识与能力是比较容易忽视的环节，因此很多新闻的报道和文章的书写，都表现的过于平淡，同时在正确的价值观引导上，并没有得到良好的效果，这就促使报社的很多工作，都会在社会上饱受诟病，没有办法引起足够的共鸣，在很大程度上造成的负面影响较为突出。通过在策划意识与能力上做出积极的提升，能够将报道的主题做出升华，从而达到创新报道的目的。首先，报社编辑在报道主题的拟定上，必须与各个新闻本身来达到匹配的目的，不能出现任何的夸大现象。从现有的一些新闻报道来看，很多新闻都表现为名不副实的问题，故意在主题上引起噱头，可是实际的内容却没有任何的看点，引起了很多读者的反感，这一点在今后的工作中需要特别注意。其次，报社编辑在长久的工作当中，很容易在报道上按照平铺直叙的方法来完成，虽然这是一种较好的手段，但并不能频繁的应用，否则会导致报道本身达不到预期的效果。
（二）强力挖掘新闻潜在价值，满足读者。
报社编辑在策划意识和能力的提高过程中，其比较重要的目的，在于将新闻的潜在价值做出更好的挖掘，由此来保证在读者的满足上得到较好的效果。从当代的社会发展来看，各项信息的传播速度非常快，在很多方面都达到了实时传递的特点。一般而言，当天发生的新闻或者是事件，在第二天就能够见报，同时在分析上会更加的透彻。从主观的角度来分析，很多新闻都不能通过单一的方面来分析，而是可以通过多个角度来看待。报社编辑在策划意识、能力的提高过程中，必须对于新闻的阶段性报道做出更加深刻的分析，这样才能引起足够的社会共鸣，在价值观的引导上会更加的显着。例如，现如今的丢失儿童、寻找本家的新闻，往往能够引起大量读者的关注，读者不仅仅是关注是否能够找到本家，还会关注儿童在本家生活以后的状态等等，这些后续性的报道，都依赖于报社编辑策划意识、能力的.提升，否则很难将新闻的潜在价值更好的挖掘出来。
（三）精心打造报刊独家报道，极品新闻。
在报社编辑的工作当中，独家报道是一个非常重要的组成部分，并且在很多方面都将影响到媒体行业的发展。从客观的角度来分析，独家报道在加入到报社编辑的工作以后，代表着一定的权威性，这与传统的报道有很大的不同。传统报道的新闻，具有共享的特点，各家报社都可以提出自己的观点和看法，大众的观点集中在观望层面上。而对于独家报道而言，是某一家报社的独有新闻，没有经过允许时，是绝对不能和擅自发布的，同时还享有后续的跟踪权利。独家报道在出现后，很容易对大众的价值观做出最直接的引领，促使大众的想法按照他们的意愿来发展下去。因此，报社编辑在今后的策划能力、意识提升过程中，独家报道必须不断的强化，同时在极品新闻的打造上也要更加的努力。
二、提高报社编辑策划意识、能力的对策。
（一）真实性是新闻报道的生命。
对于报社编辑而言，策划意识、能力的提升过程中，绝对不能出现虚假报道的现象，任何虚假信息的出现，都将给社会舆论压力造成很大的负面影响，同时对于新闻报道的长期发展而言，也会产生很大的恶劣影响。结合以往的工作经验和当下的工作标准，认为在提高报社编辑策划意识、能力的过程中，必须将真实性做出进一步的巩固。首先，所有的报社编辑，都必须将新闻的真实性做出积极的考证，绝对不能凭借单一的新闻渠道来进行新闻的撰写、报道等。例如，现下的很多地方报社，都存在，并且对于新闻的来源也是五花八门的。当读者来电提供新闻以后，要求报社编辑迅速的赶往现场，观察新闻是否属实，积极的进行调查研究，确保在新闻报道过程中，能够对大众的心声正确的反应出来，减少固有的各项问题。其次，在开展真实性的审查过程中，一定要从多个渠道来完成。报社编辑是一项大众化的职位，同时得到的社会关注度较高，其要将现代化的手段和传统的手段相互融合。例如，在日常的报道当中，应该开展社会调查、采访，同时在网络上搜集资料，这样对于新闻的全面性就可以得到较大程度的提升。
（二）加强创新能力。
在报社编辑的工作当中，策划意识与能力的提升过程中，创新能力的加强，是必要性的工作手段，也是将来的工作发展趋势。从现有的工作来看，直接进行照抄照搬的报道，并不能得到读者的欢迎，也无法引起足够的重视和讨论，这就导致很多新闻失去了原有的价值，对部分工作的实施，造成了很大的负面影响。例如，晨报晚报相互抄、晚报又抄日报，最终每一份报纸都有着严重的抄袭率，更有甚者，名字都没有更改，直接摘抄了过来进行使用，就这样大家都在抄袭，新闻报道千篇一律，对于读者而言已经没有了可读性。综合上述一些事实可以发现，报社编辑创新策划能力的重要性是何等的重要，所以报社编辑必须要增强自身的创新、策划的能力尤为重要，此外，报社编辑还需要在版面设计及新闻事件的内容之上进行创新，提高报社编辑的创新能力来提升报纸的竞争实力。
三、总结。
本文对如何提高报社编辑的策划意识、能力展开讨论，现下的工作开展中，整体上表现出较大的积极作用，各项工作的开展符合预期设定。日后，必须进行不断的巩固，提高报社编辑的综合素质。
参考文献：
[1]李铎.如何优化报社编辑的策划意识及能力[j].新闻研究导刊，（01）：221.
[2]赵桂荣.报社编辑的策划意识和策划能力提升刍议[j].新闻研究导刊，（04）：66+133.
论宪法能力论文篇十一
宪法是最高法律，是一国立法的根本法，在现代社会中具有极为重要的作用。宪法保障国家根本制度的安定和健全，确立公民的基本权利和义务，并规范政府权力的行使和限制。作为一名法律专业的学生，学习宪法是必修课程，也是每个公民都应该学习的内容。经过学习和思考，我对宪法的认识更加深入，更加感受到它对我们的重要性。
第二段：宪法的源头和发展。
宪法是现代国家制度的核心。中国宪法的形成源头可以追溯到辛亥革命时期，但真正的宪法体系是在建国后逐渐建立的。每一部宪法都是历史条件和政治环境的产物，代表了国家制度和政治发展的方向。中国宪法历经了几次修改，不断完善和发展，从最初的基本原则条款走向全面规定基本权利、公民权利和政治制度，深化了对民主、法治的认识，展现了国家走向更加法治化的方向。
第三段：宪法的基本权利与义务。
宪法规定了公民和国家的基本权利和义务，保护了公民的人身自由、财产权和政治权利。在这里，最重要的是公民的人权和集体权益。以基本权利条款为依据，国家保障了公民的基本权利，同时也要求公民承担基本义务。即使是国家最高领导人，也不能在法律面前有特权。国家保障公民权利与义务的目的是要建立一个平等的社会，保障社会安全，以便每个人都能够发挥他们的最大潜力。
第四段：宪法的法治优势。
宪法对于法治的优势则表现在以下几个方面。首先，宪法具有普适性和稳定性，是公民行使政治权利的基础。其次，宪法保障了人权与集体利益，制定了规范政府权力的明确条款。第三，实行宪政，必须严格依照宪法规定的程序和原则办事，并严格对违反宪法的行为进行追究和惩处。第四，宪法还规定了立法机关和行政机关的权限以及对司法机关的审判权进行限制，建立了权力均衡机制，保障了公平与正义。
第五段：宪法的未来发展。
宪法是适应时代发展的产物。我们需要认真总结历史，从成功的宪法经验中汲取力量，吸取努力构建长效宪政制度的经验。未来，应当加强对基本权利的表述，完善宪法对市场经济、社会保障、文化教育、民主政治等方面的规定，更好地为公民权利和国家发展服务，促进宪政的健康和持续发展。
总之，宪法是社会公正和公民权力的保障，必须得到严格执行。宪法规定的原则和制度以及法律和法律的执行可以促进国民的全面发展，保立为国家和民族的治理守有足够的力量和稳定性。作为未来承担家国重任的青年，我们应该学习宪法，保护宪法，贯彻宪法，做一名有理国之志的新时代公民，为实现中国梦建设祖国的法治体系作出应有的贡献。
论宪法能力论文篇十二
运算能力在小学阶段甚至在初中阶段的数学学习中都是十分重要的，这不仅仅是新课标的要求，还关乎到一个学生在考试中甚至平常写作业的过程中准确率和速度的问题。运算能力在日常生活中也是不可避免的被用到的。
但是在小学数学的学习阶段，由于小学生的抽象思维还没有形成，很多学生喜欢上体育课音乐课语文课等这些有声有色的课堂，而唯独对于抽象的数学课，尤其是运算方面的课程，是极不喜欢，面对枯燥繁琐的计算，很多学生出现消极心理，尤其是逻辑思维比较差的学生，要是打不好运算的基础，以后的数学课很可能就拖了其他科目的后腿。
那么，如何培养小学生的运算能力呢?不仅让学生喜欢上学习运算，还喜欢上数学学习。
一、兴趣是关键。
兴趣是任何事物成功的催化剂，只有在学习数学中，在运算的学习中，调动学生的积极性，增强学生的兴趣，这样，才能促使学生很主动的去学习数学运算。在数学运算的学习过程中，很多习题课例不接近生活，不直观，使学生很难一时的接受和消化，所以，作为数学老师，尤其是小学的数学老师，在教授运算的过程中，要结合实例，密切联系日常的生活，使教学和生活相结合，这样，可以很好的激发学生的.积极性。引起学生的兴趣，从而提高学生学习运算的能力。
二、加强训练。
要想提高学生的运算水平，就要重视基本的口算和笔算的训练，并且坚持训练，熟能生巧，只有不断地坚持，才能提高学生的运算水平。老师可以每天给学生布置10分钟口算啊，家庭作业什么的。
三、要培养学生良好的计算习惯。
运算它是一种基本的能力，所以，运算不是一件多么难得事情，正因为这样，有的学生对待运算才不认真，会马马虎虎，导致一看都会，但是做起来都是错的现象发生。为了保证学生运算的准确性，老师不仅要教给学生方法，还要教给学生良好的学习习惯。
学生的运算能力，它是一个基本的慢过程，要慢慢的提高，所以，只要有信心，对学生进行慢慢的训练和培养，运算能力总会提高的。
论宪法能力论文篇十三
摘要：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。整个探究过程都应该有学生的参与，不仅仅是操作实验，还有实验设计。而小学科学教学中轻实验设计的现状不利于学生提高科学素养，违背了新课标的基本理念。为此，教师首先应该明确自己的角色，在目标明确的基础上，从材料准备、课堂教学、课后延伸等环节给予学生更多的实验设计的机会与引导，让学生在动手前充分思考，在动手后及时改进及总结。
关键词：实验设计；动力；材料；课内课外。
一、小学科学教学“轻实验设计”的现状。
目前的科学实验教学中，教师往往过于注重学生的实验过程，过于注重对学生不正确操作的纠正，忽视学生对哪些问题比较好奇，忽视学生是想怎样研究问题，在实验设计方面出现“包办”现象。课堂上，学生缺乏实验设计的训练机会、缺乏实验方式的选择主动性；演示实验是老师们的个人精彩表演，分组实验是“照方抓药”或“按部就班”式地采集数据，完成老师布置的任务。下课后，学生们缺乏自我探究的动力与指导方法，不会甚至不想自行设计实验去继续探索。久而久之，学生对这种“捆住手脚”的实验活动要么失去兴趣，要么当作“娱乐”，对周边的科学现象也会失去发现与探索的好奇心，不利于提高科学素养。
二、把自己当学生去“备”课堂。
三、耐心等待学生的思考。
1．当心学生的两极分化科学探究活动的深度、速度都与学生的智力有着密切的关系。并不是所有的学生都能够自己发现问题，并能够积极寻找解决问题的方法。据课堂观察，大约只有三分之一的学生在活动中一直处于积极思维状态。长期下去，不但学生的学习会出现两极分化，而且可能影响他们一生对待事物的态度。因此，在组织合作探究活动时，要及时地发现学生的差异，根据差异，启发小组成员正确分工，使学生认识到分享信息、观念、思考和相互启发的意义，让每个学生各显其能，获得交流的经验和能力。2．要给学生一个思考的支点学生知识水平有限，有时会有不合理、不完善的设计，此时，教师给出的思考支点、四两拨千斤的引导弥足珍贵。研究《金属的热胀冷缩》时，学生学习了液体的热胀冷缩后自然想到加热铜勺，验证铜遇热变大，再放入冷水，验证受冷缩小。教师并没有急于否定，而是放手让大家尝试，结果学生发现用肉眼根本无法发现体积的变化。在全班讨论“能否用尺子量一量”后，教师提出“能不能用把‘特殊的尺子’来量一下”，最终确定用刚好使铜勺穿过的环作“尺子”。学生不仅掌握了实验方法，还深刻体会到：金属的热胀冷缩没有空气、水这么明显。这样的设计实验过程，可谓“教学无痕”，学生对实验的原理、方法、步骤、注意事项等了解得很深入，充分发挥了学生的主观能动性。在科学课的教学中，学生始终是科学学习的主体，教师要引导学生参与科学整个探究活动，让学生自己提出问题，选择实验材料，设计实验方法、步骤，思考注意事项，改进方案……只有这样，学生才能在学到科学知识的同时，习得科学研究的方法，发展科学思维，让科学素养在学生心中生根开花。
参考文献：
［1］朱洪亮．给学生一个思考的支点［j］．小学时代，2012（12）．。
［2］王芳．实验材料的选择、利用与呈现［j］．科学课，2010（7）．。
论宪法能力论文篇十四
审美能力，也称艺术鉴赏力，是人们认识美、评价美的能力。包括审美感受力、判断力、想像力、创造力等。它是在人学习、训练和实践经验、思维能力、艺术素养的基础上形成与发展的，是以主观爱好的形式体现出来的对客体美的认识、评价和再创造，是感性与理性、认识与创造的统一。
一、审美能力在高校美术教学中的重要性。
（一）提高感官与心灵对形式美的感悟和品位能力。
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。所以，提高学生的审美能力，对于提高学生发现生活中的美，增强对于形式美的感受具有十分重要的作用。当前各种多媒体技术的发展，给人们的视觉带来了巨大的冲击，但是这种现象是当代学生必须要面对的，同时也是社会发展的需要。人们对美的发现和对于爱美的追求和审美观念的形成都是基于这种形式美。形式美具有四大要素：色彩、线条、声音、形体，这四大要素中有三个都是对于视觉的体验。高校中对于美术的教育，通过系统的教学，将美术的知识和美术欣赏通过形式美的方式进行教授，从而增强学生的美术实践，使学生在内心构建起一个审美心理的结构，从而不断提高学生对于形式美的感悟与品位能力。
（二）陶冶人的情操，提高人生境界。
审美能力能够在无形中塑造、提高学生的人生境界，超于一切现实因素逐步获得学生对于自由的人生的追求、更高的人生价值，从而不断地完善自身的素质，得到全面的发展。这种能力的培养，能够改变学生的心态，从而改变学生的一切活动，致使学生的心理、身体都能够朝着健康的方向发展，能够陶冶学生的情操，使学生的生活更加具有活力。比如，在对梵高《阿尔的吊桥》进行赏析的时候，我们可以通过这幅作品，体会到强烈的彩色应用，能够想象这幅作品是多么的大胆创新。通过对画中任何自然的洞察，体会到了梵高对于艺术的追求和对理解的渴望。通过对于学生审美能力的培养，可以从中深切的感受到梵高画的美，能够体会到画中美的感染，从而体会到梵高的伟大情操，这是其他教育培养所达不到的。只有审美，才能让学生感受到事物的美，给学生的感官和情感提供享受，使学生的精神受到鼓舞，从而感受到人生的真谛，从而受到陶冶，培养学生高雅的生活趣味。
（三）在学习生活中思维模式更趋完美。
审美能力的培养可以使学生的是为模式从理性向感性、抽象和自由的方向发展，从而使得学生的认知能力不断加强，提高学生的自由创造能力。就像在劳动创造中，劳动可以使劳动者提高劳动的技术，从而不断改善操作，从而提高劳动者的把握能力和创造力。同样的，美术教育也一样。通过审美能力的培养，将美术教育中直观的造型和理性的实用目的融合起来，使技术艺术化，从而不断增强学生的鉴赏能力，提高学生的创造力，不断创作出更加优秀的作品，为社会接受和使用。
对于审美的理解能力，就是要在对作品的感受的前体现，加深对于自然事物本质的把握或者说是对于艺术作品的内容意义的掌握能力。这种能力不是天生就有的，它是需要在长期的美术教育中有意识、无意识形成的，是文化熏陶的结果。它要求每一个学生都要加大对于自然和艺术的接触，从而获得感悟，又要学生能够具备大量的知识储备，从而具有丰厚的生活底蕴。所以，要想具有这种审美理解力，首先学生就要接受长期的对于一般知识的教育，通过这个过程，掌握大量的专业知识和专业素养。其次，当学生的知识储备已经达到要求后，就要使用特殊的教学方式加强学生对于审美理解力的形成。通过这两个过程，可以使学生给你加深对于各种艺术的表现技巧的理解，从而能够每个作品中的各种象征意义和各个典故，从而能够对于作品的哲学思想能够较好的把握，体会到各个历史时期的时代精精神。
（二）确立审美知觉在美术教育中的核心地位。
高校美术教育中的审美能力的培养主要是运用审美知觉原理进行的。知觉是对各种事物的不同特征，比如事物的形状、空间、色彩等，组合在一起形成的`完整形象的整体把握，它主要是培养学生的直觉力、对美的感受力。这是一种自然的艺术知觉，它通过审美的活动，建立起作品的基础，从而搭建起学生和作品之间的桥梁，比如学生对于审美的想象、审美的认识和审美的创造等。高校美术教育的目标就是通过学习绘画从而实现对于学生的审美知觉的开发，这种培养学生创造力的视觉训练是高校教学的最终目的。将审美能力的培养作为高校美术教学中的核心就意味着，通过学生生理和心理对作品的感知，从而建立学生对于作品的基本的思维方式。也意味着，教师在这个过程中，对于教育的每一个环节和每一个步骤，要将教学的方式、思想以视觉的方式传达出来，实现既能与主体思维方式的相统一，从而事项高校美术教育从技术能力的培养向着视觉思维能力方向培养的全面转型。
（三）培养审美主体的再创造能力。
对于学生的审美能力培养，其根本就是能够提高学生的再创造能力。首先，要让学生形成审美自由的观念和心态，认识到艺术的审美自由是人类劳动的最高形式的特征，从而使学生能够具备自由创造的审美意识。其次，要从学习方式入手，提高学生对于创造性的想象力和审美情感，教导学生求异、质疑、想象，从而使学生在日常的生活中能够超越现实的局限，创造即时性和偶然性的审美情感，使艺术的想象在大量的生活经验和丰富的基础情感上，成为作品。最后，要教导学生在生活的基础上，培养凌驾于生活之上的艺术审美。
（四）具体化审美表述的方法。
审美的表达，是建立在许多基础上的，比如民族、环境、文化、历史、经济、专业修养、语言等，这些都是学生自身的一种能力。能够对一副优秀的美术作品做出高质量的评价和鉴赏，都取决于学生的综合素质的高低。对于学生这方面的培养，需要遵循一定的过程，从浅入深、由简到繁、从局部到整体，这是一个长期的过程。可以通过让学生进行单一的技巧表述，单纯从技巧上让学生进行作品的分析，也可以结合教学内容，通过所学的知识对作品进行表述。比如，当学生在进行色彩的研究的时候，就可以让学生通过对美术作品的色彩的学习，尝试对色彩分析的表述。只要在这个过程中，加强学生审美表述的能力，就能实现开阔学生视野，提高学生对于专业理论知识的巩固和提高。
加强高校美术教育中审美能力的培养，能够实现学生的个性化发展，不断提高学生的创造能力，通过多样的审美能力培养的方式改变传统美术教学的方式，从而使学生的美术学习更加生动，也能够增强学生在学习生活方面的各种知识，不断提高学生的整体素质，实现学生的全面发展，从而促进高校美术教学的水平和质量。
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