小说是一种虚构的故事形式，可以通过人物和情节展现人性的复杂性。在写总结之前，我们可以先列出一份详尽的清单，收集要点和观点。如果你常常感到时间不够用，不妨试试下面这些时间管理技巧。
小学教师教育教学专题发言篇一
在这寒风阵阵的冬季,我们以饱满的热情迎来了八宝教育基金会颁奖大会的召开。有幸在此发言，倍感荣幸，请允许我代表八宝中心小学全体获奖教师，向尊师重教，慷慨捐资助学的八宝教育基金会表示最崇高的敬意！向关心、支持和帮助我校教育事业的各级领导表示诚挚的谢意！
多少年来，八宝中心小学的学子在您的帮助下完成了学业，有的已经升入高等学府，有的还在孜孜不倦的追逐着未完的梦想；多少年来，八宝中心小学的老师在您的鼓励下更加热爱这份事业，为八宝中心小学的发展挥洒着自己的青春，书写着生命的价值。
当然，我们只能用我们的行动来报答您的深恩，更加热爱教师这份职业。作为新时代的老师，我们不能再沉溺于一个辛勤的园丁和人类灵魂的工程师的美丽光环之下；也不能陶醉于蜡烛和春蚕的光辉形象之中。我们应该有全新的境界。其实，教师就是教师。教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师每一天在神圣与平凡中行走，为未来和现在工作。所以，教师首先是一个人，他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋。他必须做好一个人，争取做一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生记住并学习的人。
教师的幸福也不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实与成功。教师可以利用的时间与空间决定了教师是一个幸福的人。他完全可以进行自我的设计与武装，让自己多才多艺，让自己的精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。
总之，在以后的教育生涯中,我会尽职尽责，严格要求自己,不断学习,不断学习新的教育理念,不断探索新的教学方法,力争做一个更加优秀的教师,让我们的教育更加美丽。
各位老师、各位同学，会当击水三千里，直挂云帆济沧海！时代在前进，教育在发展，让我们以更加饱满的热情，努力工作和学习，携手创造优异成绩，迎接我校更加美好、更加灿烂、更加辉煌的明天！
最后，衷心祝愿八宝教育基金会蒸蒸日上，祝各位领导、各位老师身体健康，工作顺利﹗祝愿同学们学习进步,健康成长！
我的发言完了，谢谢大家！
小学教师教育教学专题发言篇二
今天，听了xxx校长的讲座，收益颇多。虽然，我不是从事教师事业，但是也受益匪浅。现在感觉教育课题研究，不单单可以在教师教育领域，我们各自从事的工作也可以开展研究。
我觉得要圆满完成课题研究的任务，必须依据一定的客观条件，选择切实可行的途径。要对课题研究的方向和进程形成清晰的认识，做到心中有数，有事可为，一步一步地走向预期的目标。可以说良好的研究方案是研究成功的一半。
一般探究的过程不外乎：提出问题——建立假设——收集证据和事实——得出结论——检验与评价——合作与交流这几个方面。首先，先是提出问题。只有发现问题并提出来，才能确定一个目标，从这个问题出发研究；接着是建立假设，对自己提出的问题，建立一个猜想，朝这个猜想去找相关的资料；然后是收集证据和事实，收集和学习与课题相关的背景资料：对研究对象进行前测、后测的统计资料要收集，与课题相关的理论、概念的界定和相关研究动态的资料要收集，自身学习和研究的过程资料要记录和收集，对材料进行分类归档，进行跨学科的学习和收集资料；接着，得出结论，全组就整理资料进行讨论，商议，形成最终结论，取其精华、弃其糟粕。检验与评价，再次检验假设的真实性；最后，合作与交流。通过这一系列问题的提出、解决，我们不仅搞懂了知识，更提高了我们分析问题、解决问题的研究能力。以后碰到类似的问题，我们就能更好的处理，解决。
课题研究为行动研究指出了行动研究的目的。研究的目的不是构建系统的学术理论，而是解决实践工作者所处的情境遇到的问题。研究目的具有实用性。问题的解决具有即时性。在行动中研究指出了研究的情境和研究的方式。行动研究的环境就是实际工作者所在的工作情境，并非是经过特别安排的或控制的场景。行动研究的研究过程，即是实际工作者解决问题的过程，是一种行动的表现，也是实际工作者学会反省、问题探究与问题解决能力的过程。
无论，做哪一行都会遇到很多难题，不要碰到就逃避，只有去解决它，积极地去锤炼、琢磨、推敲，才能更加深刻记住。就好比串珠用线，这“线”就是线索。抓住了这条线，就能找到答案。
小学教师教育教学专题发言篇三
提
纲
这次学习教育专题研讨，重点是围绕做“四讲四有”合格党员展开的。今天研讨的主题是“讲规矩、有纪律”和“讲道德、有品行”。通过最近一段时间的学习和思考，我认为，规矩纪律属依规治党的范畴，道德品行属以德治党的范畴。我们党历来强调，依规治党和以德治党有机统一。纪律是外在的约束，道德是内在的规范。纪律是“底线”，道德是“高线”。在全面从严治党的进程中，纪律和道德都有其独特地位和功能，是相辅相成、相互促进的，二者不可偏颇，必须坚持自律与他律相补充，高标准与守底线相结合，统一发挥作用。
3/6变，时刻见微知著、防微杜渐，真正做到“心不动于微利之诱，目不眩于五色之惑”，从点滴之处筑牢清廉防线。
讲道德，有品行，是做合格党员的道德标准。百行德为首，百业德为先。在道德问题上，党员干部应该比普通群众有更高的标准和要求，时刻把道德作为衡量党员先进性和纯洁性的重要尺度，以良好的道德品行感染群众、引领群众，用共产党人的道德人格力量赢得人心、成就事业。习近平总书记关于加强道德建设的重要论述和党章党规的有关要求，为党员干部划出了做人做事的道德底线，作为领导干部必须认真学习、积极践行，用实际行动修好这门重要的人生必修课。一要当好社会主义核心价值观的模范践行者。对一个民族、一个国家来说，最持久、最深厚的力量是全社会共同认可的核心价值观。价值观决定是非观。现在一些党员干部是非观扭曲，对一些大是大非问题立场摇摆，这是价值观不纯的重要反映，因此也就在理想、信念、干事创业上提不起劲。社会主义核心价值观是中国特色社会主义事业发展源源不断的精神动力和道德滋养。倡导和践行社会主义核心价值观，需要全社会的广泛参与，更需要党员干部以身作则、率先垂范，感召群众、引领风尚。作为党员干部，要带头践行社会主义核心价值观，凡是要求群众做到的自己首先做到，凡是要求群众不做的自己坚决不做，以党员干部的表率作用带动群众自觉地提高道德素质，以党员干部的道德人格力量来推进社会整体道德水平的提高。二要当好党的优良传统作风的带头弘扬者。我们党在领导革命建设改革的历史进程中形成了理论联系实际、密切联系群众、批评和自我批评以及艰苦奋斗、求真务实等优良传统和作风。这是我们党信仰和道德力量的集中体现，激励了一代又一代共产党人奋勇前行。习近平总书记强调，抓改进工作作风，各项工作都很重要，但最根本的是要坚持和发扬艰苦奋斗精神。艰苦奋斗是中华民族的传统美德。栖霞的发展之所以能够取得今天的成绩，是多年来党员干部带领全市人民团结拼搏、艰苦奋斗的结果。但随着经济实力的增强和物质条件的改善，部分党员干部艰苦奋斗的意识有所淡薄、贪图享乐的情绪有所滋长，对经济发展新常态遇到的矛盾和困难，不再像过去那样去攻坚克难、奋力拼搏，长此以往我们的事业就成了无水之源。因此，作为党员领导干部，必须牢记“奢靡之始、危亡之渐”的古训，倍加珍惜前辈们创造的良好条件，经常想到干事创业的艰辛和不易，经常想到广大人民的需求和期盼，艰苦奋斗精神任何时候都不能丢、任何情况下都不能忘。三要当好优良家风建设的积极推动者。家风是道德文化在家庭中的直接反映。走好从政路、必先正家风，家风正才能政风清。共产党人是讲感情的，关爱家庭、关心亲人是做人的基本道德。但对于党员干部来说，要正确看待亲情，关爱什么、怎么关爱，需要认真思考、严肃对待。从近年来查处的违纪违法案件看，5/6很多出问题的干部都是因为拉不开情面，手中权力被家人利用、被朋友借用，最终不但毁掉了前程，也毁掉了家庭。做干部的时间长了，可能因为自己坚持原则，朋友会少一些，亲戚走动也会少一些，即使这样也不能放松，正确认识“严是爱、宽是害”的利害关系，在亲情里面有底线、感情面前有原则，绝不能为情所累、为情所伤、为情所误。
小学教师教育教学专题发言篇四
各位领导、老师：
大家好！今天和大家一起，共同研究、探讨本届毕业班工作，与大家一起交流、一起探讨，对本届毕业班工作谈几点想法。
基本情况进行分析。
一、本班共有58个学生，由于学生学习的方法、学习习惯，兴趣和爱好等不同，这给班级的管理及组织教学都带来了一定的困难。
二、本班学生的基础比较差。从五年级的各个学科的成绩上看，本班学习情况不容乐观，本班大部分的学生基础知识掌握不够扎实，存在许多问题。毕业班的学习任务本来就很繁重，这无疑给毕业班学生的学习和教师的教学又增加了一定的困难。
具体做法：
一、加强师生交流。
在课堂上多开展合作学习，加强师生交流、学生与学生的互动：在课外多和学生沟通，鼓励学生互相交流、探讨学习。尽早进入正常的学习、教学状态。
二、加强自身学习，虚心求教，提高自身的教育教学能力。
毕业班的教学。我认为重点还是在基础知识和基本技能的培养，抓好抓实从字词句，汉语拼音，多音字，关联词等多主面去，值得注意的特别是作文教学和阅读教学，历年来都是一个难点，学生考试时失分较多。
三、
发挥优等生的优势，努力“培优辅差”。
1、加强作业的检查，当面批改当面指导。
2、因材施教，有针对性的进行辅导。
3、加大练习量，并鼓励学生间的互相学习、采取“一帮一”的学习方式。
四、适时测验，提高应试能力。
测试是提高学生学习效果的有效手段。
另外通过测试还可以让学生了解自己对某一知识的欠缺以及与其他同学的1。
差距，激发学生的积极性。
以上就是我对毕业班的教学任务和管理工作进行的初步。
总结。
请大家批评指出。随着教学的正常进行我会适时的根据学生的情况调整策略努力真正做到因材施教让学生学有所得学有所成。
小学教师教育教学专题发言篇五
尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：
大家好!
今天，有幸作为教师代表，在开学典礼这隆重而又热烈的场合欢迎新同学的到来，感到十分荣幸和激动。借此机会，请允许我代表全体教师，对各位新同学的到来表示热烈的欢迎和诚挚的问候!
我们职业技术学院有着五十四年悠久的办学历史和深厚的校园文化积淀，近年来，更是得到了迅速发展。作为学院三个校区之一的临潼医学校区，校园南北东西绿树成荫，中心园林内亭台古朴，人工湖畔垂柳依依、婀娜多姿，绿地草坪，花树成林，景色优美，引人入胜。这里校舍明亮、环境整洁，学术浓厚、师生和谐，正是你们学习与生活的理想场所。在这里，你们将感受到我校老中青教师那刻苦钻研、敬业乐教的崇高精神;在这里，你们将领略到教学名师那孜孜不倦、辛勤耕耘的大师风范。良好的师资队伍，一定会坚定同学们明日成才的信心。
入校以来，你们接受了严格的军训。相信通过艰苦训练，让你们变得更加坚毅了。十年的寒窗苦读，给了你们人生中又一个新的起点。踏上大学生活的旅途，你们也一定希望自己能在这片天空、划出一道道绚丽的彩虹。因此，我真诚地希望全体新同学，珍惜学校、社会和父母为你们创造的良好学习条件，树立起远大的理想、担负起报效祖国的责任感和使命感，在未来的三年乃至五年的大学生活中，全身心地投入到专业学习中去，积极参加各项社会实践，努力使自己成为合格的医科大学生，为将来走上工作岗位做一个名副其实。
小学教师教育教学专题发言篇六
尊敬的各位领导、同事：
大家好！今天能有机会与在座的各位领导、同仁学习交流，非常荣幸，领导安排我作教学教研方面的经验介绍，其实我也没有什么成功的经验可谈，在教学教研方面我还在学习期间，很多在座的比我搞得好得多、丰富的多。所以内心非常惶恐，写了点文字，很粗糙，谈不上经验，请领导和同仁批评指正：
从事物理教学几年，发现有好多同学不会学物理，怕学物理。他们老是感觉到物理难，我也常常感觉力不从心，觉得累。我常想，面对这样的情况，怎样尽可能的教好物理呢？下面我就物理学科谈谈自己的体会。
1、抓好入门教育。
物理课对于初二年级的学生而言是一门新学科，学生刚拿到教材后有一种新奇感，但这种新奇感是短暂的，如不及时深化，“热”会马上消失。所以第一节的教学十分重要，我们要认真设计教案，上好第一节课。比如通过演示“停止沸腾的水，浇上冷水后又重新沸腾”、“倒置漏斗中的乒乓球不会掉下来”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等实验，引起学生的疑问，激发学生的学习物理的热情。
2、充分利用新教材的资源优势，因材施教。
新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序重新安排切合学生实际；课题的引入与生活联系紧密，处处设疑，对学生有很大吸引力。很容易激发学生的兴趣。只要教师能充分利用新教材的资源优势，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又激发学生生活奥秘欲望的目的。物理有很多的基本概念、规律、定律、定理，每一个都很重要，我们是在做题的过程中慢慢掌握并加以应用的。靠死记硬背，学习好的同学可以，但大多数同学就不行。针对这一情况，我就利用学科的特点，解题时尽可能多的画图来讲解，并不时穿插一些俗语。这样既活跃了课堂气氛，又有助于学生对题意、规律、定理的理解。在此基础上，我也要求学生学会画图。经过几年的探索，学生对此反响很好，称此大大提高了解题的正确率，也有利于基本概念、规律、定律、定理的掌握。
3、课堂教学氛围和谐、热烈。
首先，我们要相信每一个学生都有自己的天赋、才能、兴趣；相信每一个学生都能成长为有用的人。对因学习差而抬不起头的学生，教师要给予同情，给予热情而诚恳的帮助。使整个课堂教学活动好、中、差各个层次的学生都能勤奋努力，积极开展思维活动，教师能够围绕教学内容运用多种方式调动学生的情绪，学生对教学内容津津津有味，课堂充满和谐、活跃的气氛。
其次，在课堂上创设一种尊重学生的观点，形成鼓励学生提问、陈述的课堂氛围；高度评价和鼓励学生的积极参与，建立师生之间的相互合作关系，从而达到学生积极参与课堂讨论的目的。
最后，我们要重新定位自己的角色，热爱自己的学生，尊重学生的个性，建立良好的师生关系，这样学生才能“亲其师，信其道”。
4、重视物理实验教学。
物理是一门以实验为基础的学科，新教材强调“要学好物理，就要认真做实验，敢于动手，勤于动手”，结合中学生好动的身心特点，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受学习物理的乐趣。新教材上的演示实验、探究实验、课外小实验较原教材多很多，做好这些实验，顺利地得出规律，启发学生解决一些实际问题，既能清楚地引如概念，又能激发学生的学习兴趣。
5、让学生。明确学习目标，注重理解物理概念。
做任何事情都要有预期目标和要达到的目的，否则会迷失前进的方向，学习知识亦如此。青少年时期的初二学生有着广泛的好奇心，但好奇心再多、再强也无法取代学习目标。基本概念和基本规律的学习是重要的，也是困难的。因为每一个物理概念的建立，每一条物理规律的认知，都需要由知道上升为理解，才能达到应用物理概念和物理规律解答问题的目的，这在学习过程中是非一日能完成的。同学们在学习每一个物理概念、物理规律时，要使自己由“机械记忆”转为“意义记忆”，最终上升为“逻辑记忆”。俗话说得好：概念通了，一通百通。就是说：知识的学习中，概念的学习是最重要的，因此，同学们在物理知识学习过程中，一定要重视各章节中物理概念的学习，要特别注重理解每一个物理概念，每一条物理规律。
6、注重学生良好学习习惯的培养。
在初中物理课的学习过程中，良好学习习惯的自我培养是十分重要的，近期作用是可以使学生处于主动学习状态中，远期作用是使学生具有自主的继续学习能力。初中物理课的学习，学生第一要学会“预习”，并且有意识地培养预习习惯。预习要达到的目的有：知道未来要学习的内容；明确将要学习的知识中，哪些部分已基本明白，哪些知识要在上课时聆听老师的讲解。第二要学会“有目标、有重点的听课”，这一点是跟预习密不可分的，只有预习的目的真正达到了，才能使听课时做到“有目标、有重点”。第三要学会独立完成作业，这里所讲的独立完成作业，不单纯指不抄他人的作业，而且是指做作业时不对照课本、不对照课堂笔记写作业。是指独立完成作业的能力，是要在学生在独立完成作业的过程中不断培养自信。在不断培养自己的良好学习习惯的同时，寻找一种优良的适合自己的学习方法，是不能忽视的。
总之，教学工作千头万绪，实施起来仁者见仁，智者见智，关键是要根据学生的特点，课程的特点，制定全面、有针对性的教学计划。较快的适应教材以及学生的变化，做个适应发展的教育者。以上是我在教学中的一些做法和认识，不足之处还请各位老师批评指正，在今后的教学工作中，我会不断摸索创新，并虚心向各位老师学习，找到更好的教学方法，从而提高物理教学水平和能力。
小学教师教育教学专题发言篇七
各位领导、老师：
大家好！今天能有机会与各位有着丰富教学经验的毕业班教师聚集在一起，共同研究、探讨本届毕业班工作，倍感荣幸，同时也非常感谢领导们的关心与厚爱，给了我这个与大家一起交流、一起探讨的平台。下面请允许我借此机会就我班的一些情况，谈几点想法与计划。
现在，我对我班一些基本情况进行简单的分析。
一、本班生源结构复杂，不易管理。本班的学生来自正达村、丹岩村、高层村，甚至是外省的。由于地方的差异，学生的行为及学习情况有些不同，这给班级的管理及组织教学都带来了一定的困难。
二、本班学生的基础比较差。从五年级的各个学科的成绩上看，本班学习情况不容乐观，本班大部分的学生基础知识掌握不够扎实，存在这样或那样的问题。毕业班的学习任务本来就很繁重，这无疑给毕业班学生的学习和教师的教学又增加了一定的困难。
三、语数英三科都是“新老师”。所谓“新”就是我们都是第一次接手这个班级的教学，学生与老师之间要有一定时间的“磨合”。况且，我和英语老师又是第一次接手六年级的教学，我们的教学经验还有所欠缺，还需不断的学习跟摸索，这又需要一定的时间。因此，要让本班的教学走上正轨还需一段时间。对于“分秒必争”的毕业班来说，又是一大问题。
四、本班的寄宿生较多，有利于培优辅差。本班有相当一部分的学生是寄宿生，晚上学生都有晚自修。相对于其他学校，这是我班一大优势，因为这有利于培优辅差。
接下来，针对本班的基本情况及我将如何开展毕业班工作，谈谈我以后的一些想法和计划。
一、加强师生交流，缩短磨合时间。
在课堂上多开展合作学习，加强师生交流、学生与学生的互动：在课外多和学生沟通，鼓励学生互相交流、探讨学习。努力缩短磨合期，尽早进入正常的学习、教学状态。
二、加强自身学习，虚心求教，提高自身的教育教学能力。
毕业班的教学对于新老师成长是一个炼机会，也是一次新的挑战。特别是从未经手毕业班的我。对于六年级的数学教学，我的教学经验还是有所欠缺，所以对我来说也是一次重大的挑战，希望自己能努力做到最好。
三、发挥“寄宿生”的优势，努力“培优辅差”。
寄宿生间长，学习时间充裕，学习精力集中，学习情绪稳定，学习氛围浓郁，规范集体管理。
针对这些特点，我采取的措施是：
1、加强作业的检查，当面批改当面指导。
2、因材施教，有针对性的进行辅导。
3、加大练习量，并鼓励学生间的互相学习、采取“一帮一”的学习方式。
四、适时测验，提高应试能力。
测试是提高学生学习效果的有效手段。
另外通过测试还可以让学生了解自己对某一知识的欠缺以及与其他同学的差距，激发学生的积极性。
以上就是我对毕业班的教学任务和管理工作进行的初步总结，如有欠佳之处或建议，请大家批评指出。随着教学的正常进行，我会适时的根据学生的情况调整策略，努力真正做到因材施教，让学生学有所得，学有所成。
小学教师教育教学专题发言篇八
2011-4-27。
各位领导、老师：
大家好！今天我们聚集在一起，共同研究探讨本届毕业班工作，目的就是要在抓毕业班工作方面形成共识，在抓好毕业班工作方面形成合力，从而提高毕业班的教育教学质量，为学校增光。
首先，我对本届毕业班和情况进行简单的分析，以便我们能根据毕业班的情况及时调整教育教学方法，制定落实教育教学补救措施，促进教学质量提高。
通过比较分析，我们可以看出：我们班的语文平均分严重低于片区平均分；通过对比优生率和差生率，我们可以看出我们的低分率过高；我们可以看出造成我们毕业班教学质量难以提高的主要原因是我们在培育优生和转化差生方面做得不够好，影响了我们学校毕业班教学质量的提高。
（2）学生学习方法不够正确，学习态度不够端正，纪律性、自觉性不强，良好的学习风气还未形成。
1）通过前阶段的教学，我们发现学生不懂得怎么去学习，不知道怎样去理解和识记重要的知识内容，甚至有部分学生抄袭他人作业，应付老师检查。
2）学习态度不够端正，纪律性、自觉性不强，未形成良好的学习风气。作为一名科任教师，不仅要重视学科教学，也要重视对学生的管理，把学生的注意力集中到我们的教学活动中来，养成良好的学习习惯，形成良好学风。
其次，我将从这几方面着手，加强对毕业班教育教学管理：
1、重视学习习惯的培养。
平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。
2、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。
平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。
3、在写作指导上仍应多下功夫。
随时引导督促学生动笔写一点，方式方法可以灵活多样一些，多进行习作交流，提高学生的写作兴趣，培养写作习惯。
4、注意对学生学习方法的指导。
教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。
我相信，通过我们六年级师生的共同努力，六年级的语文成绩一定会进一步的提高。
小学教师教育教学专题发言篇九
我教学研讨从一下七个方面谈：
一、充实自己的备课。根据学生不同年龄，灵活处理教材，训练到位。
a、教师设计把训练点要精到有效。
如《落花生》这课的价值观有两点a、要做虚心的低调的人，对社会有贡献。b、不要做只讲表面上漂亮而对社会没有用的人。以第一点为例，文中用花生和桃子、苹果进行对比。
这里我就有很大的疑问。
仁让为先当仁不让。
像这样的问题在教学中遇到很多。
(以上的问题教师心里硬明确，假如有学生提出来，可以适当湿透自己的观点)我举这个例子要说明两点一、教师绝对不能过分相信和依赖教参，要比教参和学生想得多想得深想得广。二、知识联系实际思维活跃，要靠教师多动脑子长期不断的培养。培养学生首先老师要学会去想大胆去想，敢于质疑，一件事情的结果不可能只有一个“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”教师什么都用现成的，对书面的东西的认识只停留在表面，教师和学生在分析问题上不会有进步很难培养出求异，大胆质疑的作风。所以，每个学生对每个问题教师提倡和培养表达自己真实的想法。要与时代与时俱进。(举例)80后大学生挑战名牌大学教授否认白毛女的事。
二、除了字词句的练习以外，更要加大学生在背读上的知识积累。
作家巴金生前在谈自己的创作体会时，说，我有今天得意于从小学到中学背诵上百本的书。树人中学搞得中华经典文化背诵取得很傲的效果。它它会终生受益。
同时我认为小学考试很大程度考的就是“积累”
背诵不但但只在语文，小学的各科都要重视。如各年级口算速算。定律法则规律性的东西。又如常见小数和分数只讲的互算(0.50.30.10.6250.1250.25等)小学的学习和检测很大程度考的就是学生知识的积累。在语文教学背诵更为重要。背诵什么?课本要求背的，课文中的精彩的环境描写、人文刻画、经典的议论、教师根据书本已有的名言、格言、文字故事、古诗、现代时进行的扩充。有什么好处1、培养了背诵能力，到中学不愁背1、聪明的学生能从中学到很多知识，促进其他能力的全面提高如道理，如把背过的好词好句用到语言表达和写作中(别指望马上见效)3、增强学习信心。4、经典的作文写可以背(很实用)背诵需要占时间，我们要合理安排时间，先少背，逐渐增大量，循序渐进，记忆差的同学要减少量。什么时候学生背的不憷头，证明教师对学生背诵的训练已初见成效，学生肯定进步。
小学教师教育教学专题发言篇十
有效的物理课堂教学是每位物理教师都应该追求的。通过教师的有效教学，可以提高学生的物理综合素质。要提高物理课堂教学的有效性，可以通过良好的师生关系、教师有效的教、学生有效的学和较好的评价体系去实现。
一、精心设计教学过程。
在物理教学中，教师应运用物理学科本身的魅力，激发学生求知的欲望和情感。同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的兴趣产生巨大的影响。在教学过程中，教师要从教学实际出发，经过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课中，注意广泛搜集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣。教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进课堂，教师还可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、课堂提问应具有针对性和实效性。
科学探究的第一步就是提出问题，提出问题比解决问题更加真实反映学生知识的掌握程度。所有的认知都是从提出问题开始，所以提问不论对于学还是教都是非常重要的。在课堂教学中，教师有针对性地提出问题、设疑，能够激发学生的求知欲，调动学生的观察、思维、想象能力，培养学生自主学习的意识，有利于学生学习情况的反馈，便于有的放矢地开展教学。提高课堂教学提问的有效性，对提高教学质量有着重要意义。在提问时，要注意：（1）精心设计问题，问题少而精，紧紧围绕教学目标，体现教学重难点，反映教学的要求。（2）设计的问题难易适中，问题有梯度、宽度和深度。对难度较大问题的设置、解决采取铺垫递进式，先易后难，保持活跃的思维，主动积极地学习。（3）设计问题循序渐进，从学生已有知识出发，逐步到新知识。（4）设计的问题要力争新鲜，能给学生带来意外的惊喜，激发他们的求知欲。（5）教师提问语言准确，亲切和蔼，要尽可能地运用物理学科术语。这是高效课堂对教师教学智慧新的挑战。我们并不一味地反对教师讲，而是提倡教师面对问题有针对性地讲，该讲的不仅要讲，而且要讲得头头是道，明明白白。
三、规范优化教学语言，提高教学效果。
教学目标、教学内容、教学方法和手段等因素会影响课堂教学效果，教师的教学语言对教学质量同样起着决定性的作用。教师流畅的教学语言，能对学生产生很强的吸引力，讲课的逻辑（包括语言逻辑和科学逻辑）性强，能潜移默化地影响学生，教师榜样的长期的熏陶，能提高学生思维和语言表达的严密性和规范性。例如，在讲“物体的浮与沉”时，研究浮力与重力的关系决定物体的运动状态，物体所受浮力是完全浸没时的浮力。在“力和运动的关系”中，关于惯性，是物体的一种物理性质，我们只能说物体具有惯性，而“物体受到惯性”等是错误的说法。教师必须在课堂上强调，物理语言的准确和规范。“教学语言”除声音语言外，还包含身体语言。上课时教师的表情、手势、动作、站位、运动等，都会对教学对象产生影响。知识丰富、姿态优雅，语言风趣、幽默的教师，会成为学生心目中的偶像。这样才能实现“亲其师，信其道”，从而促进教学有效性的提高。
四、针对性强的课堂练习是课堂高效的保障。
作为检测和保证学生获取知识的有效途径，课堂练习的作用举足轻重。有些教师怕占用有限的课堂时间，习惯性将练习放在课后，其实每节课抽出十分钟左右的时间进行课堂练习，不仅可以加深学生对知识点的印象，还可以巩固本节课的所学内容。课堂练习的内容要注意基本技能和基础知识，突出重点和难点，并且教师要对训练的结果进行有效评价。学生通过完成教师精心准备的课堂练习，能够发现问题，解决问题，熟练技能，掌握知识，体现了精讲精练的教学原则，更能体现学生在学习过程中对知识的掌握程度。对于课堂练习的完成，一定要注重限时和精选两个细节。限时：要根据作业量的大小，设定一定的时间限定在课堂上完成作业，并且争取做到当堂反馈。课堂的高效，并不一定指向所有学生都学会，而是应该通过作业反馈，及时了解哪些学生会了，哪些学生没有学会，到底是哪里不会，有利于下一节课的辅导。精选：作业一定要精心选取和编写。精选需要比较，需要研究，需要有教师亲自做一遍的体验。
总之，“让生活走进物理，让物理走进社会”。在物理教学中，要让学生兴趣盎然，主动投入，就需要教师有效地组织教学。让学生明确学习目标，运用实验手段激发学生的兴趣，运用教师自身的魅力和情感感染学生，都能提高课堂教学有效性。
小学教师教育教学专题发言篇十一
说明：学生可以在提供的参考题目以外自拟题目完成学习报告，学习报告不少于1500字，成绩合格获得《教师专题讲座》学分。
参考题目。
一、《教师职业倦怠的调节策略》刘晓明。
二、《中小学生的发展特征和教育策略》刘晓明。
三、《学校主题教育设计》石艳。
四、《我国家庭教育的问题与选择》赵刚。
五、《当前语文教学中存在的若干问题》孙立权。
六、《学校事故的归责与安全管理》曲正伟。
贯彻”以人为本“的教育理念——你认为如何根据中小学生的发展特征进行教育？
答：
1.树立学生主体意识，改变教学方法。
在传统的教育理念和体制下，学生们习惯于把教师视为至高无上的权威，教师的话就是圣旨，毫无批判地全盘接受，学生没有自我主体意识，更谈不上主体性的发挥了。
在以人为本的教育理念中，就是要培养学生的主体意识，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，从单纯的学知识到自觉主动地掌握知识。
对于教师来说，教师要改变“满堂灌”的教学方式，把教学过程变成师生交流、互动、共同成长的双向过程。教师在讲知识时，不能像过去那样，滔滔不绝、按部就班地讲解，而是在课前安排学生预习基本知识，收集相关资料。
在课堂教学中，先让学生讲讲所了解的知识和经验，同学之间相互补充。接着，教师再纠正错误、补充说明、答疑解惑等。或者是教师设置情景或现场教学，让学生积极参加，师生互动，使学生在不知不觉中掌握所学知识。
2.重视校园物质文化景观设计，建设美丽和谐的校园自然环境。自然环境是人生存的基本条件，对人的发展具有不可忽视的影响。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：要让学校的每一面墙都会说话。学校的每个墙壁、每块绿地、每个角落都可成为会“说话”的老师，使学生随时随地受到感染与熏陶，在良好的校园环境中受到美的熏陶。3.重视学生个性差异，因材施教。
解释：当前教育忽视个性、过分统一化，压抑了学生的个性发展，对学生的成长十分不利。所以，体现以人为本的教育理念就要重视学生的个性差异，因材施教，挖掘学生的潜能。4.保护学生的求知欲，顺势引导。
在学生丰富多彩的天性中，好奇心、求知欲十分强烈。学生的这种求知愿望会在良好的环境和适当的教育下得到强化。反之，不适当的教育会终结这种求知愿望。所以，以人为本的教育理念就是在教学过程中，呵护学生的好奇心，并积极加以引导。5.树立学生主体意识，改变教学方法。
在传统的教育理念和体制下，学生们习惯于把教师视为至高无上的权威，教师的话就是圣旨，毫无批判地全盘接受，学生没有自我主体意识，更谈不上主体性的发挥了。
在以人为本的教育理念中，就是要培养学生的主体意识，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，从单纯的学知识到自觉主动地掌握知识。在树立以人为本的教学理念中，对教师也提出了更高的要求，教师要具备复合型能力，不仅具有良好的教育教学能力，还要具有职业生涯指导、就业指导、心理咨询指导、创业教育指导等能力，随时对学生进行科学合理的各项指导，帮助学生树立远大理想。
建立提高学生综合素质的活动平台，提升学生的潜能。学校应搭建各种健康向上的课外活动平台，如社团组织等，引导学生根据自身特长，参与相关的社团组织活动。在活动中相互交流与探讨，展示和提升自己的能力，实现课堂教学达不到的教育效果。根据相关资料显示：国外无论是大学，还是中学，都普遍重视社团组织活动，他们认为：如果一个学生连一个社团都没有参加，就认为该学生在社会上肯定也难以找到适合自己发展的机构或组织。走向社会后，也难以为社会所接受。另外，国外企业在招聘毕业生时，也非常重视学生参加的社团活动，认为不参与社团组织的学生缺少团队精神和交流与沟通能力。
6.重视校园精神文化建设，建立健康的校园人文环境。社会人文环境对促进人的发展具有重要意义，良好的校园人文环境影响着学生思想、价值观、意识等精神取向。学校精神文化一般可通过学校的办学目标、管理理念、校训、校风、教风、学风、考风等形式表现出来。他们会潜移默化地影响学生，并会深深地印在学生的脑海中。现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨，因此它更关注人的发展的完整性、全面性，表现在宏观上，它是面向全体公民的国民性教育，注重民族整体的全面发展，以大力提高和发展全民族的思想道德素质和科学文化素质，提高民族的知识创新和技术创新能力，增强包括民族凝聚力在内的综合国力为根本目标。
表现在微观上，它以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善，造就全面发展的人才为己任。这就要求人们在教育观念上实现由精英教育向大众教育、由专业性教育向通识性教育的转变，在教育方法上采取德、智、体、美、劳等几育并举、整体育人的教育方略。
小学教师教育教学专题发言篇十二
一位诗人曾说：“谁要想永骑成功之马，谁就必须攥紧自信的长鞭。”在工作中，我们要取得成功，自信是必须具备的条件；在学习上，学生要学业进步，自信也是必须具备的条件，这个老生常谈，却又常被我们忽略的条件。
什么是自信？自信就是自己信任自己。别人能，我也同样能，而且我能做得更好。自信是一个人的脊梁，是无畏的气概。一个人可以没有荣誉和鲜花，但不能没有自信。自信是动力，是力量，它提供给生命的不只是一种依托，一种凭借，一种支撑，而是永远的充实，永远的能量，永远的精神动力。告诉自己：我行，我一定行！师生充分的自信将激活一个高质量的课堂教学。下面浅谈一下在语文教学中如何让自信开辟课堂合作的新天地。
一、给予慷慨地鼓励，激发学生学习的自信。
古人云：“失败是成功之母。”我并不反对，但我认为这句话是有前提条件的。首先那样的人要有很强的能力；其次要有坚强的意志力。而对于那些极少甚至从未体会过成功有什么感受的人来说，我觉得“成功更是成功之母”这句话更有广泛的意义。一次成功的体验，会激起无休止的追求意念和力量，这种意念和力量便是学生树立自信心的动力源泉。
我班有一学生小权，上课听得很入神，为什么语文测试成绩总徘徊在及格线上，更多的是不及格现象。一开始，我还简单地认为可能是智力存在差异吧，因为家长也是这样的定向思维。我也曾经尝试过在课余指导他默写一首古诗，好不容易他把古诗背下来了，但当我去取原稿纸给他默写时，他却没办法把古诗默写下来。哎，真让人头疼。
但站在他的角度来看，他肯定也一样的痛苦。于是，明知道他是不行的，但不能不给予他希望的自信。于是，每节语文课前，我都跟他说：“你能行的！加油！”每当遇到疑惑处，我都投以鼓励的眼神。
整整一个学期，我坚持每天给予小权进步的自信，尽管他的进步是微小的，但就是每天这慷慨的鼓励，让他的语文成绩从原来约60分变成了现在80多分，不仅如此，更让人欣喜的是他的眼神也充满了学习的自信。
面对不同的学生个体上我采取了不同激励方法，让学生想学，自信地学，让班里每位同学都去尝试获“a”的感觉。
二、创设机会，让不同个体在合作研读中体验成功的喜悦。
在人的一生中，无论是学习、生活、工作，都离不开与他人“合作”。语文课堂中的合作，应该是学生与学生、学生与教师之间的有明确目的的共同学习过程。研究性阅读是个体自主阅读与群体合作的结合，着眼点是全体学生的参与研究，让每个发展水平有差异的学生通过合作构成“七彩虹”，让不同个体在合作研读中都能找到体验成功的机会。作为课堂组织者的我，主要任务是营造一种有利于学生合作、研究的学习环境与氛围，调动起每个学生参与合作研究的自信，创设机会，让不同个体在研读中体验成功的喜悦。但在必要时，我也要参与问题论坛的及时点拨。
（一）形成良好的“激励”机制，增强合作研读的魅力。
良好的激励机制将会充分调动学生参与学习的积极性。在构建合作研读的课堂教学之前，我跟学生约定俗成了良好的“激励”机制：（1）抄写作业机制。在交流汇报生字词听写比赛中，由老师挑选小组代表参加，小组代表听写全对的，全小组同学就不留抄写生字的晚课作业；如果听写出现错误的，全小组同学就留抄写生字2次的晚课作业。（2）加分机制。设置每位同学的阅读底分为50分，在集体汇报交流中，以小组为单位上台主持交流，要求人人参与，凡是声音响亮，充满自信交流所思所想的同学每次就可以加分，3—5分不等。
良好的“激励”机制，大大增强了合作研读的魅力。
（二）还合作研读的真面目，觅自信之源。
传统的“合作”受教师“主体”的影响，往往重形式——合作小组，轻本质——合作质量。因此，课堂上出现这种现象就并不奇怪：合作小组正在进入合作研读状态，但耳畔传来的却是教师的“啪、啪、啪”的要求停止的拍掌声。其实合作研读不是一个机械的过程，各成员千差万别，积累的生活经验不同，认识发展状况也就不同。“合作研读”是让每一个成员之间积极主动地阅读、探索、分析、补充、归纳的过程，必须有一定的时空保证。
记忆生字词；为了能获得上台主持交流的机会，各四人小组便争取时间把课前预习的情况进行交流探索，并逐一去分析、补充，然后共同设计文章的板书内容，最后由组长安排各成员汇报的内容。
在这过程中，我便马不停蹄地巡视各小组研读的情况，遇到有困惑的小组，并及时上前指导如何去思考、解决问题，增强学生研读的自信。
在这过程中，往往也会出现动人的一幕：理解能力强的同学主动、耐心地去帮助小组内学习能力不强的同学记忆生字词或帮助分析疑惑之处，大大提高了小组成员交流的自信，使人深深感受到和谐奋进之美。
以小组为单位诱发每个学生积极主动地根据各自的能力学习新知，这样，既能发挥每个学生的优势，在利于组内成员取长补短，共同提高，又有利于开展组间竞赛，公平竞争，发掘小组智慧，从而大面积提高教学质量。
（三）创设合作交流舞台，提高学生交流的自信。
在各四人小组充分研读后，我便积极创设合作交流的舞台，提高学生交流的自信。在这过程中，我从不吝啬给予学生争论的机会，还积极充当交流的评委和点拨艺术家。
先请一四人小组上台主持交流，然后由评委请各组代表进行生字词过关比赛，并进行打分，决定是否要留抄写生词晚课作业；再由台上的四人小组就话题论坛内容进行逐题汇报，台下的同学如果有不同意见的，便及时举手发问或发表建议，遇到意见分歧处，学生往往争论不休，直到主持人要求评委裁决时，我便充当点拨艺术家，进行及时的点拨，给予参考。凡参与汇报和争论的同学，我都在阅读底分上给他们加5分，这大大提高了学生交流的自信。
如在学习《詹天佑》一文时，学生就“人”字形铁路如何设计发生了争议，到了下课时间，即使老师喊了“下课”，学生还是喋喋不休，也不情愿下课，大家围到讲台上，要求老师讲解。为了满足大家的求知欲，我用红色的粉笔把“人”字的“撇”与“捺”交叉点以上的小“撇”延长了一下，便离开了。
在第二节交流课上，学生便轻易地说明了“人”字铁路的设计及其好处。这样的交流舞台，这种师生亲密无间的合作，生生之间互助互爱的合作，让我们真正体会到人与人之间自信奋进的美。
“自信是成功的第一秘诀。”一个人的抱负层次是与成功体验成正比例的，成功体验越多，抱负越大，期望就越高，自信心也就越强。因此，我们教师要慷慨地倾注爱心，帮学生建立自信，创设体验成功机会，让成功增强他们奋进的自信。
小学教师教育教学专题发言篇十三
说明：学生可以在提供的参考题目以外自拟题目完成学习报告，学习报告不少于1500字，成绩合格获得《教师专题讲座》学分。
参考题目。
一、《教师职业倦怠的调节策略》刘晓明。
二、《中小学生的发展特征和教育策略》刘晓明。
教师职业倦怠的现状分析。
——如何看待教师的职业倦怠。
前言：明明放了假，怎么还是那么累？都说老师有假期、好福气，谁知我们把办公室搬回了家！
老师假期“作业”那么多！
在一个教育类qq群里，一位学校领导晒出了给老师布置的暑假作业。作业如下：
一、静心休养，享受假期，陪伴家人，尽享天伦。
二、读书（附推荐书目）。
三、写出下一学期所教课程的教材分析，备出两周教案，这两项工作开学前检查。
五、推广招生。
六、观看3—5部适合教师看的电影（附推荐目录）。
老师们，是不是顿时觉得美好的假期变得沉重啦！“做这么多作业，哪有时间陪伴家人、尽享天伦呀？”
看到过这样一则故事，某个新学期，吉林一所中学的备课组组长李老师一上午都在不停地收着“不一般”的作业。李老师说：“我收的可不是学生的暑假作业，而是老师们的作业。”作业内容包括每个老师要在假期读一本25万字以上的书，写1万字以上的读书笔记，新学期两周的教案、课件，新学期的工作计划和上学期的工作。
总结。
假期培训时的听课笔记和心得等等。“我终于按照要求完成了。”教数学的吴老师在交作业时感叹说自己3年前来学校时当听说假期也要完成这么多任务时非常吃惊。语文老师写读书笔记似乎能信手拈来但要是让数学老师、体育老师写10000字以上的读书笔记还真是有点发怵呢！
听听老师们心里话：一位姓王的老师说：“我们学校一到假期就会让我们做阅读计划，让我们写听课笔记，学习心得。一开始有点抵触，可是后来发觉真的挺有意义，对教育教学很有帮助。可是近年来，任务越来越重，条条框框越来越多，感觉被束缚住了，反而增加了我们的负担呢！”北京一位数学老师留言给好老师微信说：“别人都羡慕老师有假期，觉得我们太幸福了，可是假期里我们一样很累，我们的苦恼，别人真是不知道呢！”2.“暑期培训真是让我又爱又恨又愁又累”故事：我不在培训，就在去培训的路上不知从何时起，忙着“充电”，参加培训班已然成为校长、教师们暑期的必修课了。这不，暑假刚开始，老师们的微信、qq空间、微博里都是各种“培训秀”，一句“我在这里”，配上一张培训现场的图片，总能引来众多留言。难怪不少教师调侃：暑期，我不是在培训，就是在赶往培训的路上。
汤老师是安徽一所学校的英语教师，暑假的第三天，就在qq签名上写道：“各种培训铺天盖地来了。”从教七年，汤老师参加过不计其数的培训，仅暑假里参加的就多得数不过来。“第一次接受培训时还很新鲜，现在感觉习惯了”。汤老师说，每逢寒暑假，身边的同事都会参加各式各样的培训，有自费的，也有公费的，有培训一天的，也有培训十天半个月的，总之，暑期培训已经成为教师们假期生活的重头戏。
近日，教育部出台《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，划出6条“红线”，包括严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课；严禁中小学校与校外培训机构联合进行有偿补课等。可是，有个别老师反映，当地还是有学校在“偷偷地集体补课”。假期补课喊累的何止学生，一位不愿透露姓名的中学老师说起补课来，也是用无奈和“累”来形容的。一是躲检查心累，二是长时间授课身体累。“但不补课能行吗？你不补，有人补。尤其是农村学校、小城市的学校，不补课，学生拿什么成绩和大城市的孩子拼！”考试的压力不只是加给学生的，中、高考过后，马上就有学校打出成绩榜、上线率、本科率、重点率，这些数字对每个学校和每个老师，都构成了极大的压力。
听听老师们心里话：不少老师反映，做老师有时两边不讨好，学生上课老师上课，学生做作业老师批作业，学生补课的时候老师也补课。一位叫“风帆”的教师网友说，教育部对中小学教师的有偿补课，对中小学校组织教师、学生补课抓得越来越严啦，希望更多好政策落实到位，我们老师也能更好地过上假期呢！
4、“还得忙着做‘假期招生办’，你呢？”故事：教师招不到学生还要扣工资。
广东某学校的老师曾经发起过这样的一个投诉，该校在教师大会上公布，全校初中和小学的老师，因为学校生源不足，暑假期间，每名老师要完成招8名学生来该校就读的任务，没有完成，学校将按老师实际完成的招生量来发放老师的暑期工资。如果没有招到1名学生，暑期两个月的工资将全被扣除。“因为这个暑期老师们每人都有8个新生任务，大部分老师只好放弃了暑假时间，每天前往外来人员集中的区域摆摊设点招生，根本不像个老师！”有老师说。
还有老师发贴称：我是一名公办民助学校的教师，因学校生源严重不足，校领导提出：每个老师必须招十五名学生，不论教学成绩如何，完不成任务的就要下岗。
听听老师们心里话：你知道一些农村老师、生源不好的民办学校老师暑假最怕的是什么吗？最害怕的就是各种招生！“招生大战总是期末还没结束就已经启动了，我们不仅要跟招生贩子玩“阵地战”、“游击战”，为了完成任务，暑假还必须打“持久战”，然后招生任务还没完成，新学期就又开始了，真是一丁点喘息的时间都没有。”一位老师这样说。
河北的一位老师则说，让我们这些知识分子去拉学生，感觉很不爽，整个假期里都有这个负担，暑假都过不好。希望我们能在假日里，享有一方安静的空间，让我们能够反思我们的教育生活，放松一下身心，更好地出发。
5、还老师一个轻松的暑假吧。
每到假期，社会都在呼吁，要减轻学生课业负担，在假期里千万别让学生把“课堂”搬回家。现在有些学校，在假期里又让老师把“办公室”搬回家了。辛苦工作了一学期的老师们，每天不是站着上课，就是伏案批改学生的作业。长期如此，颈椎酸了，喉咙哑了，肠胃坏了，身体一直处于亚健康的状态。精神上也长期处于高压，学生的考试压力也是老师的考试压力。不少老师都呼吁，多给老师们自由支配的时间吧，让暑假生活多一些从容：聊天锻炼，品茶读书，游山玩水，闭目养神，睡到日上竿头，看父老乡亲，陪孩子游戏。走向社会，深入生活，感悟大自然的无穷魅力，读无字之书，才能修身养心，张弛有度，才能更有效地开展下一阶段的教育教学工作。这是很多老师期盼的暑假生活。
教育是需要闲适的环境的，教师也需要，不是吗？
还给教师们一个充实、休闲、愉快的暑假吧！
参考整理自中国教育报《教育时评：也给老师放个好假》、《教师需要面向个体的培训》、《学生叹暑假补课太累“暑假作业”多教师也烦恼》；广州日报《老师暑假招不够学生要扣工资？》；蒲公英评论网《假期别逼着老师把“办公室”搬回家》；合肥晚报《听讲座上培训课带学生参加比赛暑期老师事情多》；骆驼坳中学《请还老师一个愉快的暑假》。
小学教师教育教学专题发言篇十四
说明：学生可以在提供的参考题目以外自拟题目完成学习报告，学习报告不少于1500字，成绩合格获得《教师专题讲座》学分。
参考题目。
一、《教师职业倦怠的调节策略》刘晓明。
二、《中小学生的发展特征和教育策略》刘晓明。
未成年学生伤害事故的预防主要应采取哪些措施？
学生是祖国的希望，也是建设社会主义现代化的新一代接班人，我们的国家的建设重任需要他们来肩负。但是近年来，在我国部分地区未成年学生伤害事故接连不断的发生，且整体呈上升均势，给很多的家庭带来了不可言喻的痛苦，也影响了学校的正常教学秩序严重的，同时也严重地危害了社会的稳定与和谐。面对现状，我们如何保护未成年学生的身心健康，保障未成年学生的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展，避免未成年学生伤害事故对各方造成的影响，也应引起党和政府及社会各界的高度关注和重视。学生伤害事故的预防措施应是与导致未成年学生伤害事故的因素是息息相关的。
一、导致未成年学生伤害事故的因素。
1、管理制度不完善。有法不依或依法不严的现象还是很严重的。在目前发生的多起未成年学生伤害事故中，多因以上原因引起。虽然在我国现行的《民法通则》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故管理办法》以及《教育法》等相关法律中，均有关于未成年人保护及学生伤害事故应急的措施，但真正落实到位的却不多，以致发生事故后悔莫及。如：相关安全应急预案没有操作演练，导致事故发生时措手不及；又如有关工作人员玩忽职守、工作责任心不强，不能严格按照规章制度办事，特别是安全管理方面，对外来人员不严格检查就放行，造成进校人员鱼目混珠，将对师生带来严重的安全隐患；还有个别学生逃学，任课老师或班主任没有及时的与家长联系，致使学校对学生的管理与家长对孩子的监护脱节，造成学生受到伤害等。
2、学校教学设施设备存在安全隐患。学校的教学设施设备的完好，是未成年学生在学习中安全的保障。而有的学校是危楼、有的楼道过于窄小存在学生拥护践踏的隐患、有的操场不平，有的消防灭火器早已过期，仍然立在走廊的尽头，有时，学校的食堂饭菜有异味等均存在安全隐患问题，这都将威胁着未成年学生的人身安全。
3、家庭管理与学校教育未能完美结合。在众多的未成年学生事故中除学校教育管理外，也存在家庭管理不周，对学生放纵自如等因素，家长不知道自己的孩子与谁接触密切。因此，学校教育必须依靠家庭教育的支持与配合，家庭教育必须与学校教育协调一致。如：学校视实际情况可定期召开家长会，把安全教育当作一项重要的会议内容，学校应建立与家庭的互动制度，提醒家长时刻注意学生安全问题，通过家庭、学校和社会的共同努力，为未成年学生提供安全的学习环境。
二、预防未成年学生伤害事故应采取的措施。
1、完善未成年教育阶段各项管理制度，加强执法力度。只有在政府层面建立健全的安全管理制度，明确学校各部门、各责任人之间的安全工作职责，切实落实各项安全防范措施，做好安全知识的贯彻与宣传，使学生自身培养安全意识与自我保护意识，学会基本的自我保护与救助，同时使未成年学生的监护人责任心更强，安全防范意识更高，有效的杜绝事故的发生。
2、学校定期排查设施设备是否存在安全隐患。良好的教学设施设备是提供安全学习环境的前提条件。学校要定期检查学校校舍、教室门窗、课桌椅、消防器材、电路电器、体育器材等设施设备，且保证学生的饮水、饮食卫生，防止食物中毒和预防各种疾病在校内传播流行等。发现学校设施设备存在安全隐患，及时维修整改，避免安全事故的发生。
3、充分发挥家庭预防的特殊作用。家庭教育是素质教育的基础，也是培养学生人生观，世界观、价值观的源头，所以通过家长平时对未成年学生的沟通教育，灌输必要的安全知识和自救自护意识，履行监护职责，有效的避免减少学生伤害事故的发生比率。同时，通过参加学校统一组织的安全防范知识宣传，建立与学校互相配合、共同监督的管控模式，强化对未成年学生的防护作用。
4、全社会都应加强预防学生伤害事故发生的责任与使命感。
学生伤害事故的发生有些不单单是家庭问题或是学校问题，有些学生伤害事故不可能靠一个部门、按照一种方法来解决，而必须依靠全社会的力量，在各级人民政府的组织领导下，政府有关部门、司法机关、人民团体、城市居委会等各方面共同参与，齐抓共管、各负其责，通过政治、经济、行政、法律、文化、教育等多种手段进行综合治理，采取积极的预防措施，避免学生伤害事故的发生。
总之，未成年学生伤害事故预防是一个全社会都应面对的问题，其产生的原因也是多方面的，只有通过学校、主管行政部门、学生、学生家长、社会各方面的共同努力，才能有效的预防和避免学生伤害事故的发生，才能为学生创造良好的学习和生活环境。
小学教师教育教学专题发言篇十五
说明：学生可以在提供的参考题目以外自拟题目完成学习报告，学习报告不少于1500字，成绩合格获得《教师专题讲座》学分。
参考题目。
一、《教师职业倦怠的调节策略》刘晓明。
二、《中小学生的发展特征和教育策略》刘晓明。
一切为了每一位学生发展。
在新世纪，教育的本质在于拓展人的价值，弘扬人的主体精神，焕发人的生命活力；教育的目的在于培养具有生存智慧的、自主发展的和可持续发展的现代人；教育的价值在于培养学生独立的人格、独特的个性和独创的品质；教育的宗旨在于开启人的生存智慧，使学生“人人成功，个个成才”，以使他们人生幸福、生活康宁，最终达到社会昌明的人类理想，这是教育的根本，也是素质教育的精髓。教育的本质、教育的目的、教育的价值、教育的宗旨都在诠释“一切为了每一位学生的发展”这一根本理念。
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。“一切为了”这四个字强调的是“学生是教育教学过程的起点和终端，是教育的本体”，也就是说，学生既是教育教学的出发点，同时又是教育教学的落脚点；“每一位学生”突出的是要关注全体学生，特别是教育教学中被轻视被忽视乃至被漠视的边缘人；“发展”指的是学生全面、和谐、主动的发展。学生的“全面、和谐、主动发展”在学科中落实在了三维教学目标“知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观的协调统一”上。就拿语文课程来说，《新课程标准》的基本理念第一条旗帜鲜明地中提出“全面提高学生的语文素养”，我们来看看它的具体表述：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，（这一点侧重情感态度与价值观目标）指导学生正确地理解和使用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。（这里侧重的是知识与能力、过程与方法目标）语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。（这里侧重的是过程与方法、情感态度和价值观目标）”。学生应该具备这基本的语文素养，这里的语文“素养”内涵是极为丰富的，它涵盖了学生全面发展和终身发展所必备的基本的知识能力和底蕴修养。
让教育在爱中行走。
没有对事业的挚爱，没有对学生的热爱，“一切为了每一个学生的发展”这一根本宗旨也就成了“空中楼阁”，成了“水中月镜中花”。爱是人类存在的理由，正如罗素所说：“高尚的生活是受爱激励并由知识导引的生活。”爱是一种力量，正如但丁所说：“爱推动这日月星辰的运行。”爱是教育的密码，正如雪莱所说：“道德教育最大的秘密就是爱。”进一步说，“没有爱就没有真正的教育，没有良好的教育。”，这是夏丐尊的诊断。丹尼尔科顿姆在《教育为何是无用的》一文中有过这样一段深刻形象的话语“没有爱的教育，学生的知识‘只是一些愚蠢的话，他们的智慧就像一只空手套，他们的学问和智慧让美好高尚的思想退化，让所有年轻的花朵腐朽凋谢’，成人们也不过是‘用像给他们的孩子穿衣服的方式来给他们的思想也穿衣服。’”我们说，教育不是给孩子穿衣服，不是给孩子空手套，教育应该在爱中行走，用爱生成儿童的智慧，用爱生成儿童的快乐幸福，用爱生成儿童的坚强、勇敢与感恩，用爱生成儿童的思想。教育教学时，当我们用鼓励的眼神、温暖的微笑和亲切的爱抚，去激励去唤醒去鼓舞学生，我们的学生便会从我们的爱中获得信心和力量。而这种信心和力量则往往会转化成学生内在的驱动力，促使学生不断努力不断超越，从而使学生积极主动地发展。我相信，在坐的各位老师在这方面一定都有自己深刻的体会和感受。
几年前我带过的一个学生，名叫吴蓓蓓。蓓蓓父母原本都在武汉工作，可在她还没上学的时候，妈妈因迷恋上法轮功，弃家不顾，整天练习法轮功，正经班儿也不上，后来竟然跳楼殉法了。这给蓓蓓幼小的心灵造成了莫大的伤害。蓓蓓爸爸只好把小蓓蓓送回黄梅老家上学。第一次看到蓓蓓，她那双与年龄极不相称的抑郁眼神深深扎着我的心，让人有种说不出的疼痛。小小年纪竟流露出如此的神情，不能不让人心疼。有意无意，我总会注意到她。在她上课畏缩时，我会轻轻走过去，有时会不经意地抚摸一下她的头，有时会俯下去低声鼓励她。课间休息，她一个人默默地发呆时，我便走过去蹲下来和她聊上几句。直到有一次，我惊喜地发现了她正踌躇着低低地举起了手，我亲切地点起了她，待她发表完自己的意见后，我带头和同学们为她鼓起掌来。很快，我发现这孩子，其实是个非常聪明的孩子，尤其富于想象，读起书来绘声绘色，于是我常让她当大家的小老师，范读课文。就这样不知不觉中，小蓓蓓融入到了伙伴们中间，融进了班集体，变得活泼开朗了，刚进班时的那个忧郁自闭的小女孩不见了。
也许对于教师而言，这一个“个别生”只是整个班集体中的某个小小分子，可以忽视，可是，对于这一个学生和他背后的家庭而言，这个被忽视被无视的却是他们的整个世界和对未来的期盼。其实，这样的孩子更需要我们的关注、我们的关爱！“每一个学生”这五个字着重强调的就是这些个有性格缺陷或发展相对滞后的“潜能生”。当我们真正用爱的眼神去凝望，会发现每一个孩子都是天使，每一个学生都是天才。爱赋予了我们的目光一种神奇的穿透力，使我们能看见这些孩子身上潜在的正待我们开掘的能量。作为教师，要坚信每一个学生都具有多种发展的潜在可能性，坚信每一个学生都是一片有待开发或进一步开垦的土地。因为我们的学生都是“发展中的人”，都是“有着独特个性的人”。我们的每个学生都可以造就，根据他们各自的特点，给予他们不同的发展机会和空间。要善于发现每个学生的闪光点，尊重学生的个性，从学生实际出发，因势利导，因材施教，不同的学生用不同的标准去要求和衡量，这样每个学生都能在原有的基础上得到发展，体验成长的快乐。小学教育是人生旅程的起步，是生命成长的基础，古人将这一阶段教育视为“童蒙养正”，印度诗人泰格尔说：“播种希望，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获生命”。这一切要靠爱心作为基础，真爱方能润物无声。
要让教育能真正在爱中行走，还得有一颗童心。陶行知多次告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。所谓“会变小孩子”，我的理解就是尽量使自己具备“孩子的心灵”——用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱！
对此，先生还有一段十分感人的话：“您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀，他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会去打德国一样的怄气。他受了你盛怒之下的鞭鞑，连做梦也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一会儿而你偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。”一个伟大的教育者，对儿童的心灵世界竟有如此细腻的感受和深刻的理解，我们只能说，陶行知先生的一颗真诚博大的爱心同时又是一颗纯洁无暇的童心。从某种意义上讲，童心决定着爱心，因为童心教给了我们怎样去爱我们的孩子，教给了我们怎样依据孩子的年龄心理特征和认知水平去创造性地去促进孩子生命和谐快乐成长的教育教学策略和方法。有爱的情感，更要有爱的智慧和艺术。苏霍姆林斯基说：“童心使我们能够和孩子融为一体。”让我们找寻到这弥足珍贵的童心，让教育在爱中行走地更挺拔更稳健！
让成长在探究中茁壮。
学生是学习发展的主体，没有学生自主的或主动的学习，“全面和谐主动的发展”这一目标就不可能达成。有关主动学习最好的教育隐喻就是“学走路”。“学走路”意味着：没有人能够代替你走路，你只能自己经过爬行，然后是跌跌撞撞，再后就学会了直立走路。走路只能自己走，不能由别人“抱着走”或“背着走”。尝试、摸索、跌倒、摔跤之类是成长路上的酸甜苦辣，是成长路上弥足珍贵的生命体验。叶圣陶在给教师的信中提出：“教学如扶孩子走路。虽小心扶持，而时时不忘放手也，我近来常以一语语人，凡为教，目的在达到不需要教。”自主学习或主动学习是学习的终极追求，也只有自主学习或主动学习，才算是真正的学习。正因为如此，新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。探究学习，则指的是学生独立地发现问题，获得自主发展的学习方式。李政道说过：“求学问，须学问，只学答，非学问。”而哈佛人也说过：“教育的真正目的就是让人不断提出问题，思索问题。”那么，激发引导我们的学生自主发现、自主探究，应是我们教师的终极使命和最高的境界追求。
在一次语文教学视导中，我随堂上了一节阅读课，课题是第七册第八组的一篇讲读课文《钓鱼的启示》，当时听我课的是教研室黄主任。这篇课文写的是在鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上，“我”惊喜地钓起了一只漂亮的大鲈鱼，可父亲竟然让我亲手把它放入了湖中，可也就是这个夜晚给我留下了永久的回忆和终生的启示。对于四年级的学生来说，要领悟其中的深刻意蕴是个难点。针对我班学生思维活跃、探究意识强的特点，我设计了“读中发现质疑问难——读中探究释疑解惑——读中对话体会感悟”的教学思路。说实话，课前仅只有一个大致的教学框架，我们每一个老师都很清楚，课堂不确定的因素其实有很多，因为时间原因，也确实没能做好精心的预设，可操作性的具体的流程也不十分清晰。
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