教案教案的编写需要不断反思和修正，以提高教学质量。这些教案范文包括了不同学段、不同学科的示范性教学设计。
三年级语文教案全册人教版篇一
教学要求：
1.能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。
2.能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。
3.能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。
教学重难点：
重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。
难点：注意表达真情实感。
课前准备：
教师日记本。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1.出示日记本四本：猜猜这是什么?
2.知道它有什么作用吗?
3.学生传看。
4.交流你看到了什么，有什么收获?
(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。)。
5.清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)。
6.是不是生活中大大小小的事情都应该记下来?
(不，应该选择有意义的材料。)。
7.小结所写日记的格式、内容及选材要求。今天，我们就来学写日记。
二、阅读例文，感知写法。
1.这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。
2.怎样写好这则日记呢?让我们先来读懂例文吧。
3.学生阅读思考。
(1)这则日记主要记叙了一件什么事?
(2)作者是按怎样的顺序写的?
(3)表达了作者怎样的心情呢?
4.检查阅读思考情况。
5.巧作点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1.学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。
2.四人小组讨论。
3.检查学生讨论情况。
4.明确写好日记的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
5.学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏，引导选材。
1.引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。
内容：写一篇日记。要求：
(1)选择生活中一件使自己动情的事。(2)注意表达真情实感。(3)注意日记格式。
2.展示教师的几篇教学日记。
3.幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。
(这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。)。
4.知道教师为什么能写出这样的日记吗?
(1)能够善于观察。
(2)已经养成了勤写日记的好习惯。
(3)多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦!养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来!
5.从这几篇优秀日记中，你学到了什么?又准备选择怎样的材料呢?请同学们小组讨论。
6.学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。
7.教师抽查学生选材情况，并作点拨。
(1)写什么事?
(2)表达怎样的心情?
(3)按什么顺序写?
8.学生作文，教师巡回指导。
教学反思：
这次习作指导我带着学生把课本上的习作读了几遍。然后和同学们探讨了一下日记的格式问题。同学们积极性很高，我很欣慰，下次再上课的时候我会多加一点和同学们的互动时间，增强他们的积极性。
三年级语文教案全册人教版篇二
教学目标：
1、学习文中的生字词，认识叹词，体会所表达的情趣;。
2、学习概括自然段的意思，整体把握文章的结构;。
3、练习有感情地朗读课文，感受赶海的无限乐趣。
教学过程：
板块一：概括课文的大意。
1、借助文后生字的注音，尝试读通课文。
在学生练习朗读后，教师引导学生逐段朗读，就语句中的生字词进行重点指导。
例：指导书写“暑假、舅舅、俘虏”三个词语中易错的生字。
2、指导学生用一句话概括说说每个自然段的意思。教师提示：可以借用自然段中的语句;可以根据自己的理解概括为一句简洁的话。
交流点评，例句：(1)我想起童年赶海的趣事;。
(2)我来到海边，追赶浪花;。
(3)人们赶海时的情景;。
(4)赶海的人们回去了;。
(5)我边回边唱歌。
3、根据段意，说说这篇文章在结构上的特点?引导学生整体上把握文章的结构：首尾用同一首歌来呼应;按“来到海边;人们赶海;人们回去”的事情发展顺序写。
教师提示：阅读一篇文章，要大概了解写了什么，并且整体上把握写作的顺序和文章的结构，这样有助于我们深入地阅读理解。
板块二：感受赶海的乐趣。
1、读课题，让我们随着人群一起去赶海吧!
2、海滩上有各种各样的海货，谁能用个恰当的词，让它们成为你的“战利品”?
(1)出示填空：____螃蟹____海鱼____贝壳。
学生填写后出示：捉螃蟹捞海鱼捡贝壳。
所填写的三个词有什么特点?(都是动词，都是提手旁，指导书写。区别：捡与拣)。
引导学生朗读，体会这三个词语的特点。如果写成：捉螃蟹捞鱼捡贝壳，读起来的感觉有什么不同?这样一改，就失去词语的节奏了。这三个词语字数相同，结构一样，读起来就节奏匀称，有一种声韵的节奏之美。
(2)继续出示：____海星____大虾____海螺____龙虾……引导学生填上恰当的动词。提示学生不可以重复用词，教师可以用动作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么办?挖。
例句：摸海星，捏大虾，挖海螺，抓龙虾……。
你体会到赶海的时候，有什么特点?(人多，热闹，喧闹，快乐……)。
这句话怎么写出这种喧闹的特点的?(有的……有的……有的……排比的手法，让人感受到人多，事趣;一个省略号表明还有很多人，还有很多的有趣的事。)。
指导学生通过节奏快慢的变化、声音高低的区别，读出那种喧闹、快乐的感受。
3、我和小伙伴们也去赶海了，我们一起感受一下吧!
(1)学生自由朗读第3自然段后半部分。
读后，问学生：这次赶海，你有什么感受?(教师归纳到一个“趣”字)。
谁能通过朗读，把这个“趣”字表达出来?
(2)学生再次朗读，教师巡视，作个别指导。
(3)出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
学生读后，问：这句写什么?(我摸到了一只海星)。
教师可以范读，突出：摸呀摸呀，嘿，被我抓住了!
引导学生体会。
“摸呀摸呀”，词语的重复，体现摸的时间长，摸的一种乐趣;。
“嘿”，表达出什么?(惊喜之情)。
“被我抓住了”，比较：我把一只小海星抓住了!(被字句更加突出我的那种惊喜和乐趣，因为我是在海水里摸，大海捞针，一般很难摸到游动的东西。但是我居然摸到了一只小海星，出乎意料的欢喜!而我把一只小海星抓住了，似乎是我事先知道是一只小海星，再去抓，就完全没有了那种惊喜的感觉了。)。
指导学生有感情地朗读。
(4)出示：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
这句写什么?(一个小伙伴捉螃蟹)。
哎，表达出什么?疑惑，好奇。比较“哎”读第一声、第四声时所表达的不同的情态。(第一声表示惊讶，哎，你真行!第四声表示遗憾、悔恨、懊恼。哎，早知如此，我就不去了去!而这里，可以读第二声，表示一种疑惑、好奇。)。
理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比较与“抓、捉、拎”等词语的不同。
指导有感情地朗读，要读出那种紧张、有趣的语气来。
(5)出示：咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
这句写什么?(我俘虏了一只大虾)。
咦，表达出什么?(突然之间的奇怪，疑惑。)。
哦，表达出什么?(一下子明白了。)。
比赛朗读，看谁能体会到赶海的乐趣?指导读出轻快、活泼的语气。
(6)连起来练习朗读这3段话，或者分3位学生朗读，进一步感受情趣。
4、这3句话与第1句话有什么联系?(总分关系)。
5、出示第4自然段。
(1)自由朗读，说说写了什么?(赶海的人们离去了)。
(2)这时的海滩有什么特点?(平静)。
(3)作者怎么写出这个平静的?(直接描写;借写海鸥飞翔来写海滩的平静，还衬托出一种宁静的美。)。
(4)指导朗读，体会平静之美。
6、现在，谁能根据课文内容，说说什么叫“赶海”?(人们趁海水退潮的时候，到海滩上去淘海货。)这个“赶”字表达出些什么?(争先恐后，抓紧时间，急切，因为潮水上涨了就不能在海滩上了，必须抓紧时间。)“赶集”也是这个意思。
板块三：体会叹词的情趣。
1、出示句子。
(1)嘿，一只小海星被我抓住了!
(2)哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
(3)咦，怎么我的脚也痒痒的?
(4)哦，原来是一只大虾在逗我呢!
这4个句子中都有这样的词：嘿，哎，咦，哦。这些词表示感叹或者应答，就叫“叹词”。叹词在句子中能表达特别的情意。一起读一读，感受一下。作者就是借助这些叹词吧内心的惊喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表达了出来。在朗读中，我们要注意体会这些叹词所蕴含的特定的情态、情意。
2、出示其他文章中的句子，引导学生朗读体会叹词表达的特殊情意、情趣、情态。
(略)。
3、指导学生尝试运用叹词。根据上下文，体会情景，填上恰当的叹词。
三年级语文教案全册人教版篇三
教学设计：
1.看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。
2.能抓住人物的动作表现人物的性格特点。
3.能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。
教学重难点：
简单的修辞手法的运用和想象力的培养。
课前准备：
学生课前阅读自己喜欢的童话故事。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、交流故事，激发兴趣。
1.教师出示多媒体：(上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。)。
随着画面的出现，教师给学生讲《白雪公主》的故事。
2.同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
(1)小组交流。
(2)全班交流。
3.小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。(板书：走进童话世界。)。
二、点拨角度，开阔思路。
1.教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨，明白什么是童话。
2.教师讲解：童话故事的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。
[出示多媒体：童话特点：(1)大胆的想象(2)有趣的内容(3)生动的语言]。
三、自主审题，明确内容。
1.学生自由读读习作的要求。
2.小组讨论这次习作要求有几方面的内容。
四、观察动物，展开联想。
1.出示投影：有关动物活动的片断内容。
2.引导学生仔细观察，展开联想。
3.指导写作：
(1)故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。
(2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。
(3)你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。
4.选择动物，编写故事。
(1)学生选择几种动物做主人公，想象一下他们之间可能会发生什么故事。
(2)学生把自己想象的故事写下来。
第二课时。
一、学生继续写作。
二、交流展示，互相学习。
1.把写好的故事读给同学听，分享习作的快乐。
2.教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。
3.学生修改作文。
三、学生把修改好的作文誊写在作文本上。
如需下水文请点击：《习作3我来编童话》习作指导(含下水文)。
教学反思：
要大胆地让学生去想象，创新，鼓励学生充分发挥想象，从而使学生体验创作童话故事的乐趣。引导学生在讲述故事时不_于严谨，能讲出一个完整的故事即可。
三年级语文教案全册人教版篇四
1.以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。
2.培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。
3.积累反义词。
4.背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。
3.讨论：以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。
各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。
习作。
1.同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
2.学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。
3.交换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。
1.学生自由读两组句子和学习伙伴的话。
2.发现了什么？第二句话好在哪里？
3.你能仿照例子说一组这样的句子吗？
读读认认：
1.学生自渎，借助拼音读准生字。
2.抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。
3.拓展：列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。
读读背背：
1.学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。
2.采取多种形式读古诗句。
3.采取多种形式背古诗句。
安排学生围绕“环境保护”这个主题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。
读书破万卷下笔如有神，以上就是为大家带来的5篇《人教版三年级上册语文教案全册》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载doc格式的文档以便编辑使用。
三年级语文教案全册人教版篇五
一、单元教学目标：
1.使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。
2.使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。
3.使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。
4.通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。
二、单元内容分析。
本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。
本单元分三段编排。第一段主要教学四边形、平行四边形的初步认识。第二段主要教学周长的含义及计算。第三段主要讲一些物体长度的估量，目的是培养学生的估计意识和能力。具体安排如下页表。
在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系;另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。
标题具体内容及要求。
主题图校园场景图。丰富学生对四边形的感性认识。
四边形从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。
平行四边形结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性，以及与其他四边形的联系和区别，初步建立平行四边形的表象，并在方格纸上画平行四边形。
周长利用实物和一些图形，说明周长的含义，并让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解。
长方形和正方形的周长创设问题情境，让学生在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。
估计通过画一画、剪一剪、估一估、量一量等活动，让学生估量一些物体的长度。
三、单元课时安排：6课时。
四边形的认识：1课时。
平行四边形：1课时。
周长：1课时。
长方形、正方形的周长：1课时。
周长的练习课：1课时。
估计：1课时。
三年级语文教案全册人教版篇六
1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
一、导入新课。
图画剪好了，春天风光多美好。
二、初读课文体会。
１、明确自学要求。
（２）理解词语的意思。
４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段。
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
１、学生自由读。
２、指名学生用自己的话来说。
３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”
４、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。
５、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
８、归纳学习这句长句子的方法。
９、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
１、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？
４、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
５、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
６、再朗读第一小节，试背。五、布置作业。
第二课时一、复习巩固１、齐背第一段。
２、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段。
１、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）。
２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、掠过、唧）。
５、我们从“唧”
师：“晕”三、学习第四自然段。
１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
２、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）。
３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。
７、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
８、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）。
９、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读三、四自然段。
第三课时。
一、复习巩固。
１、指名读１、３、４自然段。２、说说这三自然段各写什么。二、学习第二自然段许多生趣）。
２、我们先来学习第二句，齐读。
（１）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？
（２）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）。
（３）师画简图，“黄绿眉眼”“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？
（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）３、学习第三句句子。
（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。
（４）什么叫“赶集”？么相似之处。
师：古人说：“”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
（５）齐读第三句。４、学习第四句。
（２）“增添”“生趣”是什么意思？
（３）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结，朗读全文。
作业：课文的语言真美，请把喜欢的句子抄下来。板书。
1燕子。
外形特点：活泼机灵。
观察细致飞行：掠一转眼沾（动态美）。
休息：五线谱上的音符谱成春天的赞歌（静态美）。
2古诗两首（咏柳、春日）。
教学目标。
1．会认4个生字会写7个生字能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等。
2．背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：
大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学时数：2课时。
二、检查预习。
123．小老师教写生字。易错音：妆、滨、裁。
4
1．简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》。
2．解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：
咏柳：咏即赞美。
3．诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。
三年级语文教案全册人教版篇七
教学要求：
1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
教学重难点：
读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备：
1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2.教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、揭示课题，范读课文。
2.板书课题：大青树下的小学。
3.教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词。
1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1.指名读生字，新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。
“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“装”是上下结构，书写要紧凑。
“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。
“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。
b.学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
三年级语文教案全册人教版篇八
1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。
2、通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。
1课时。
1、师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗?
2.师：你们了解长城和运河吗?
3、师出示图，认识长城和运河，指明说看到了什么。
1、自学课文。
(1)自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
(2)运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂。
2.教师检查学习效果。
(1)出示词语。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关。
(2)指名读，注意纠正字音。
(3)指名联系句子解释词语。
连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。
曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。
谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。
创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
奇迹：奇异的景象。
天堂：这里指美丽的杭州。
1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容?
2、学生自学后讨论。
1、导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢?
2、讲读。
3、比较：
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。
6、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应?
7、“祖先”该怎么理解?比较：
是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
8、最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
9、指导朗读。
(1~4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)。
(5~6行)对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)。
(7~8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)。
10、将第一部分三方面内容分组读。生评议。
11、指名读，生评议。
12、齐读。
1、默读第二部分，然后画出作者感叹的`句子。
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)。
2、讲读。
(1)观察书中插图，填空并回答问题。
(2)比较：
像绸带飘落在大地。
像绸带飘洒到大地。
像绸带飘向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用?(过渡)。
“动人”一词可否换成“不朽”?
3、指导朗读。
5、同学们不妨自己试着读一读。
6、指名说说两大部分读法的区别。
7、同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。
8、指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
9、师读两部分相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
1、师：作者把长城和运河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗?
2、为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢?
3、生分组讨论，师巡视指导。
4、指名汇报交流。
5、引读：是谁创造了这人间奇迹?
是我们中华民族的祖先。
6、生齐读这两句话。
1、师：学了这首诗歌你都明白了什么?还想知道些什么?
2、师小结。
1、有感情地背诵全诗。
2、学习写介绍长城运河的短文。
长城和运河。
奇迹长城——连绵起伏曲折蜿蜒(像巨龙)。
运河——银光闪闪伸向天边(像绸带)。
三年级语文教案全册人教版篇九
三维目标：
1、通过万以内笔算加减法的法则的复习，提高学生的计算的正确率。
2.复习运用计算解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重点：万以内笔算加减法的法则的复习。
教学过程：
一、教学第32页例1：学生独立完成练习。集体订正。
师：笔算万以内数的加减法要注意什么?
小结笔算万以内数加减法的计算方法。
二、巩固练习。
1、练习八的第1题学生独立完成。选择几题进行验算。小结验算的方法。
三、解决问题：教学第32页例2。
1、出示例题，引导学生观察后提出数学问题。
上层和下层共有几本?上层比下层多几本?
上层和中层共有几本?上层比中层少几本?
上、中、下共有几本?下层比中层少几本?
2、对提出的数学问题先估算，再笔算。讲评订正。
四、练习八的第2题。
1、学生独立解决问题。
2、讲评：你是怎样想的?
3、师：还剩下这些鸡蛋对吗?怎样验证?学生进行验算。
4、订正：说说你是怎样算的?
五、全课小结。
三年级语文教案全册人教版篇十
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书(青岛版)二年级下册《周长的认识》。
三维目标：
1、结合具体事物或图形，通过摸、画、算、测等活动来感知周长。
2、能测量并计算三角形、长方形、正方形等图形的周长。
3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活的品质和学习数学的兴趣。
教学重难点：
理解周长的意义。
教学过程：
一、创设情景，引出课题。
师：同学们，老师去了一些好玩的地方，其中有些地方的景色实在是太美了，老师把它拍下来，想不想欣赏一下。
请同学们看大屏幕(播放课件各种形状的花坛依次出现)。
看到这么漂亮的花花草草，你想说些什么呢?(生可能说不要怎么怎么、插警示牌、围栅栏、篱笆等方法)如果学生提到围栅栏我就顺口引出：哦，也就是给每个花坛的周围安上护栏。根据这个方案，你能提出什么数学问题?(生可能提出：需要多长的护栏?等问题)。
师：刚才有的同学提出：每个花坛需要多长的护栏，在生活中，我们要想知道每个护栏有多长?必须先知道花坛的什么呢?(生可能说边长、长和宽、一周的长)。
那花坛一周的长，在数学上，我们给他取个什么名字好呢?(周长等)这节课，我们就来认识这位生活中的新朋友——周长，引出课题：周长的认识。
二、大量感知周长。
1、体验周长的意义。
看到这么漂亮的图片小兔子也来凑热闹，它从一点开始沿着边线，走了一周，你知道小兔走的这一周是长方形花坛的什么吗?(是这长方形花坛的周长)。
依次展现小兔走其它形状的花坛，问：刚才小兔走的这一周是什么?
师：刚才小兔走的周长都一样吗?(不一样)但它走的方法一样吗?(一样)。
它都是怎么走的?(可能会说从一点开始沿的边线走的一周……)。
那你觉的什么叫周长啊?
随机板书：边线一周的长度之和就叫周长。
2、摸一摸感知周长。
那我们身边有周长吗?找一找，像刚才小兔那样摸一摸，同桌俩一边摸一边说你摸的是哪个面的周长。(教师随机指导)。
汇报：谁想跟小朋友说说你刚才摸的是哪个面的周长，怎么摸的?
3、画一画。
汇报：都有谁得到礼物了，展示给大家看看，谁愿意跟大家说说你是怎么得到这件礼物的。
4、测一侧，算一算。
看来啊，描一个图形的周长已经难不倒大家了，那你会计算一个图形的周长吗?
怎么算呢?(……)。
下面，我们就来测一测，算一算物体一个面的周长，请组长拿出装在2号信封里的礼物，看看都有什么?(手绢、光盘盒、……)。
小组长先分工汇报：你们小组是怎么分工的?
出示：活动要求。
1、选定物体的一个面。
2、先估一估其周长，在测一测，算一算。
3、组长做好记录，以便交流。
汇报：哪个小组来交流一下，你们小组刚才的合作情况?
三、生活中的周长。
师：刚才我们一起交流了怎样来计算周长，那我们的身上，哪个地方的周长经常用到呢?下面我们就一起来看一个有关李老师腰围的实际问题。
一天，老师在商场里选中的一条裤子，
出示：裤子的半周长36厘米，李老师的腰围是70厘米，这条裤子适合老师吗?
四、小结。
今天的这节课，你有什么收获?
课下，我们可以以小组为单位，用今天学过的周长知识，测一测，算一算，我们学校花坛的周长。
三年级语文教案全册人教版篇十一
三维目标：
1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。
2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。
4、培养学生学会观察生活的能力。
教学重点、难点。
能联系生活，说出生活中的数学。
教学过程。
一、复习长度单位和质量单位。
1、复习长度单位：
(1)让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
(2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。
2、复习质量单位。
(1)让学生说一说你认识了哪几个质量单位。
(2)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重?
二、联系生活，了解生活中的数学。
(一)自学课本第一十四页的内容。
1、学生看书第十四页的内容。
2、各学习小组交流，你看到了什么?
3、全班交流。
师：请各小组代表汇报你们组发现了什么?
生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。
(二)学生汇报社会调查情况。
师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。
生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。
……。
三、全课总结：
三年级语文教案全册人教版篇十二
2、学习概括自然段的意思，整体把握文章的结构;。
3、练习有感情地朗读课文，感受赶海的无限乐趣。
1、借助文后生字的注音，尝试读通课文。
在学生练习朗读后，教师引导学生逐段朗读，就语句中的生字词进行重点指导。
例：指导书写“暑假、舅舅、俘虏”三个词语中易错的生字。
2、指导学生用一句话概括说说每个自然段的意思。教师提示：可以借用自然段中的语句;可以根据自己的理解概括为一句简洁的话。
交流点评，例句：(1)我想起童年赶海的趣事;。
(2)我来到海边，追赶浪花;。
(3)人们赶海时的情景;。
(4)赶海的人们回去了;。
(5)我边回边唱歌。
3、根据段意，说说这篇文章在结构上的特点?引导学生整体上把握文章的结构：首尾用同一首歌来呼应;按“来到海边;人们赶海;人们回去”的事情发展顺序写。
教师提示：阅读一篇文章，要大概了解写了什么，并且整体上把握写作的顺序和文章的结构，这样有助于我们深入地阅读理解。
1、读课题，让我们随着人群一起去赶海吧!
2、海滩上有各种各样的`海货，谁能用个恰当的词，让它们成为你的“战利品”?
(1)出示填空：____螃蟹____海鱼____贝壳。
学生填写后出示：捉螃蟹捞海鱼捡贝壳。
所填写的三个词有什么特点?(都是动词，都是提手旁，指导书写。区别：捡与拣)。
引导学生朗读，体会这三个词语的特点。如果写成：捉螃蟹捞鱼捡贝壳，读起来的感觉有什么不同?这样一改，就失去词语的节奏了。这三个词语字数相同，结构一样，读起来就节奏匀称，有一种声韵的节奏之美。
(2)继续出示：____海星____大虾____海螺____龙虾……引导学生填上恰当的动词。提示学生不可以重复用词，教师可以用动作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么办?挖。
例句：摸海星，捏大虾，挖海螺，抓龙虾……。
你体会到赶海的时候，有什么特点?(人多，热闹，喧闹，快乐……)。
这句话怎么写出这种喧闹的特点的?(有的……有的……有的……排比的手法，让人感受到人多，事趣;一个省略号表明还有很多人，还有很多的有趣的事。)。
指导学生通过节奏快慢的变化、声音高低的区别，读出那种喧闹、快乐的感受。
3、我和小伙伴们也去赶海了，我们一起感受一下吧!
(1)学生自由朗读第3自然段后半部分。
读后，问学生：这次赶海，你有什么感受?(教师归纳到一个“趣”字)。
谁能通过朗读，把这个“趣”字表达出来?
(2)学生再次朗读，教师巡视，作个别指导。
(3)出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
学生读后，问：这句写什么?(我摸到了一只海星)。
教师可以范读，突出：摸呀摸呀，嘿，被我抓住了!
引导学生体会。
“摸呀摸呀”，词语的重复，体现摸的时间长，摸的一种乐趣;。
“嘿”，表达出什么?(惊喜之情)。
“被我抓住了”，比较：我把一只小海星抓住了!(被字句更加突出我的那种惊喜和乐趣，因为我是在海水里摸，大海捞针，一般很难摸到游动的东西。但是我居然摸到了一只小海星，出乎意料的欢喜!而我把一只小海星抓住了，似乎是我事先知道是一只小海星，再去抓，就完全没有了那种惊喜的感觉了。)。
指导学生有感情地朗读。
(4)出示：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
这句写什么?(一个小伙伴捉螃蟹)。
哎，表达出什么?疑惑，好奇。比较“哎”读第一声、第四声时所表达的不同的情态。(第一声表示惊讶，哎，你真行!第四声表示遗憾、悔恨、懊恼。哎，早知如此，我就不去了去!而这里，可以读第二声，表示一种疑惑、好奇。)。
理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比较与“抓、捉、拎”等词语的不同。
指导有感情地朗读，要读出那种紧张、有趣的语气来。
(5)出示：咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
这句写什么?(我俘虏了一只大虾)。
咦，表达出什么?(突然之间的奇怪，疑惑。)。
哦，表达出什么?(一下子明白了。)。
比赛朗读，看谁能体会到赶海的乐趣?指导读出轻快、活泼的语气。
(6)连起来练习朗读这3段话，或者分3位学生朗读，进一步感受情趣。
4、这3句话与第1句话有什么联系?(总分关系)。
5、出示第4自然段。
(1)自由朗读，说说写了什么?(赶海的人们离去了)。
(2)这时的海滩有什么特点?(平静)。
(3)作者怎么写出这个平静的?(直接描写;借写海鸥飞翔来写海滩的平静，还衬托出一种宁静的美。)。
(4)指导朗读，体会平静之美。
6、现在，谁能根据课文内容，说说什么叫“赶海”?(人们趁海水退潮的时候，到海滩上去淘海货。)这个“赶”字表达出些什么?(争先恐后，抓紧时间，急切，因为潮水上涨了就不能在海滩上了，必须抓紧时间。)“赶集”也是这个意思。
1、出示句子。
(1)嘿，一只小海星被我抓住了!
(2)哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
(3)咦，怎么我的脚也痒痒的?
(4)哦，原来是一只大虾在逗我呢!
这4个句子中都有这样的词：嘿，哎，咦，哦。这些词表示感叹或者应答，就叫“叹词”。叹词在句子中能表达特别的情意。一起读一读，感受一下。作者就是借助这些叹词吧内心的惊喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表达了出来。在朗读中，我们要注意体会这些叹词所蕴含的特定的情态、情意。
2、出示其他文章中的句子，引导学生朗读体会叹词表达的特殊情意、情趣、情态。
(略)。
3、指导学生尝试运用叹词。根据上下文，体会情景，填上恰当的叹词。
三年级语文教案全册人教版篇十三
练习目的：通过一些学生喜闻乐见的内容，让学生感受到有余数除法的价值，感受数学学习的乐趣;其中也让学生的主体意识和创造潜能得到充分的发挥。
练习过程：
一、师出示书店买书的情境图。
师：同学们，现在书店对小朋友进行书的优惠，每本儿童读物都只卖4元，我们一起来看看这几个同学都要买些什么书吧。
让学生找出问题，独立解决。
二、师出示森林餐厅的情景图，让学生先说发现了哪些数学信息?老师板书。
问：是不是平均分的事情?是怎样分的?
那么该如何解决?学生独立列式解答。然后汇报不同解决办法。
三、出示丛林探险的情景图，让学生观察，说说自己所了解到的数学信息。并说说要解决每个问题所需的数学信息是不是知道。独立解决。
四、观察花店的图，把了解到的数学信息列出来。理解题目的要求。
让小组一起用圆片、三角形、正方形来代替花进行扎花。最后一起确定解题策略。
(略)。
五、给班级分组，怎样分比较科学，说说理由。
三年级语文教案全册人教版篇十四
教学内容：
第37~38页的情境图，做一做，练习九的1、2题。
三维目标：
1、结合生活情境和操作活动，让学生感悟平行四边形易变形的特性。
2、通过与其他四边形的联系和区别，初步建立平行四边形的表象。
3、在方格纸上画平行四边形，会在长方形纸上剪出不同的平行四边形。
4、锻炼学生的动手操作能力。
教学重点、难点：
建立平行四边形的正确表象，能与其他的四边形进行区别。
教、学具准备：
推拉伸缩门的课件，用木条钉成的三角形、平行四边形，长方形纸若干，钉子板、投影仪，师用放大的方格纸。
教学过程：
一、感知平行四边形的表象。
1、投影展示情境图，认识伸缩门上的四边形叫平行四边形。
2、观察找出图中其它地方的平行四边形(楼梯上的斜面图案)。
3、将平行四边形与长方形加以对比(选取楼梯的斜面与正面图案进行)。
二、感悟平行四边形的特性。
1、课件展示伸缩门开关时的图形变化情况。
看一看，伸缩门上的图形有没有变化?想一想，为什么推拉伸缩门。
的小朋友会感到省力?
2、操作实践。
拉一拉，感受平行四边形容易变形的特性;相反，三角形具有稳定性，不易变形。
3、对比延伸：现在你知道伸缩门为什么要做成平行四边形的了吗?结合回答演示在门上的平行四边形对角连上条子后推拉情况。(拉不动推不动)。
三、画、剪平行四边形。
1、在钉子板上围出一个平行四边形，简单说说对平行四边形的认识。
2、在方格纸上画一个平行四边形。
3、在长方形纸上剪出平行四边形。
四、课堂练习。
练习九1、2(1)。
五、课后作业。
练习九2(2)，自学“你知道吗?”
三年级语文教案全册人教版篇十五
1.使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
3.使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
4.在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。
(二)单元内容分析。
本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。
单元内容结构如下：
具体内容安排：
例1。
结果不是整厘米时引入毫米，发现厘米与毫米之间的关系，与1毫米厚度的实物作比照，建立1毫米的长度观念。
例2。
课桌的长度时引入分米，发现分米与厘米、米之间的关系，建立1分米的长度观念。
例3。
在境中认识千米，明确千米与米的关系，初步建立1千米的长度观念。
例4。
际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1千米的长度观念。
例5。
单位换算。
例6。
否同时过桥的问题，认识质量单位吨，同时明确吨与千克的关系。通过讨论1吨有多重，建立1吨的质量观念。
例7吨与千克的单位换算。
学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
(三)单元课时安排。
7课时。
三年级语文教案全册人教版篇十六
练习内容：
练习九第2(2)、3、4、5题，了解“你知道吗”的内容。
练习目标：
1、通过练习，加深对平行四边形的表象认识，进一步感知平行四边形与梯形之间的联系与区别。
2、通过练习量边长、比角，发现长方形、正方形、平行四边形之间的不同之处。
3、练习用七巧板拼图，培养学生的相象力与动手操作能力。
练习重点、难点。
第3、4两题，即平行四边形与正、长方形、梯形之间的联系与区另别。
练习过程：
一、复习旧知。
找出下面图形中的四边形打上“”，给平行四边形涂上你喜欢的颜色。
二、练习。
(1)第4题。
观察说出3个四边形的名称。
用学生尺分别量一量这3个四边形每条边的长度，你发现了什么?
用三角板上的角比一比3个四边形的各个角，你发现了什么?
小组交流：长方形、正方形、平行四边形的边、角有什么不同?
汇报小结。
(2)第3题。
观察回答：下边画的是平行四边形吗?
用手比一比，怎样改能使它成为平行四边形?
动手画一画。
(3)第5题。
模仿拼图。
三、练习小结。
四、课后延伸。
用七巧板拼出自己想象的图形，越多越好。
三年级语文教案全册人教版篇十七
教学内容：教科书p2-5例1、2及相应的"做一做"中的练习一的第1、2题。
三维目标：
1.使学生认识长度单位毫米和分米。通过直观演示和学生自己操作，使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。让学生知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。
2、会用毫米、分米做单位度量物体的长度。
3.初步渗透辨证思维的方法。
教学重点、难点：
1.重点：米、分米、厘米、毫米之间的十进制关系。
2.难点：初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教(学)具准备：
师:一把米尺、直尺和一根带子。
生：一把小尺子、一根带子、一枚一分硬币。
教学过程：
一、复习、
1、复习米、厘米。
(1)我们已经学过哪些长度单位?
1米、1厘米大约有多长?
2、复习量法：
(1)量物体的长度一定要注意把物体的一端对着尺。
子的什么刻度线?
(2)认整厘米。
a.判断：这种量铅笔的方法对不对?
b.错在哪里?
c.订正：
正确的方法应该是先把铅笔的一端对着尺子的"0"刻度线。
d.认整厘米，再看铅笔的另一端，你能看出铅笔是几厘米?8厘米是整厘米数吗?
e.小结：象8厘米这样的结果是整厘米。
二、引入新课：
小结：
这个比厘米更小的单位就是毫米。
(板书课题)。
二、探究新知：
(一)毫米的认识。
1、出示米尺放大图。
提问：米尺放大图上有一些什么样的格子?每一大格表示多少?每一大格里又有多少小格?
2、认识1毫米。
(1)从观察中你知道一毫米是怎么得到的?
(2)这个放大图上的每一毫米都是放大的。
(3)实际的1毫米有多长?请拿出尺子来随便找1小格看看。
3、建立1毫米的长度观念。
(1)用1分硬币建立1毫米的长度观念。
拿出1分硬币，说出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬币的厚度是1毫米。
师：我们看见食指和拇指之间留下了一条缝，这条小缝的宽大约是多少?
举例：你还见过什么东西的厚度大约是1毫米?
(2)用厘米作对比出示1厘米长的纸条，量出长度。
4、毫米和厘米的关系。
(1)出示米尺放大图：看看1厘米里有多少毫米?你是怎样看出来的?
(2)师领着学生数毫米。
(3)1大格有几毫米?1大格还可以说是几厘米?
小结：所以1厘米等于几毫米?
5、用毫米量。
师：用毫米做单位量物体的长度，与用米、厘米量物体的长度量法相同。
(二)分米的认识。
1量纸条。
量教师发的10厘米长的纸条。
师：10厘米就是1分米。
2、用手势建立1分米的长度观念。
用食指和拇指在纸条上比量出1分米的长度，移出手势说："1分米大约这么长。
3、厘米、分米的关系。
师：这么长是几厘米?这么长还可以说是几分米?
所以1分米等于多少厘米?
(板书：1分米=10厘米)。
4、分米和米的关系。
画出1米长的线段。
提问：1米等于多少厘米?100厘米里有几个10厘米?
1个10厘米是几分米?2个呢?10个呢?
这条线段的长是几分米?还可以说是几米?
小结：10分米和1米怎么样?(板书：1米=10分米)。
三、巩固练习：
1、p3、4"做一做"。
2、p5页1、2题。
四、小结：
这节课我们学习了哪些内容?1厘米是多少毫米?10厘米是多少分米?1米是多少分米?
板书设计：
毫米、分米的认识。
1毫米1分米。
1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米。
教学后记：
三年级语文教案全册人教版篇十八
学习目标：
1、能在阅读的过程当中较熟练地借助拼音读准11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读这些生字;描摹汉字“台、友”。
2、初步了解课文讲述的内容，初步感受到荷叶给大家带来了快乐。
3、看图展开想像，练习把话说完整、说规范。
教学设计：
一、激发兴趣，引入课题
1、出示谜语：
“圆圆大玉盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”(荷叶)
2、老师带大家到荷花池去看一看，说说，你看到了什么?
出示媒体。
交流。
3、师：是呀，的，绿绿的，可真美呀!今天，我们学习49课。
齐读课题
教学生字：“荷”(拼读，你有什么好方法记住它?)
二、初读课文，学习生字。
1、老师请同学们来听课文录音，想一想，荷叶有哪些好伙伴?
交流，贴图(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)
学说话：“……是……”
师1：谁能学着老师的样子来说话?师：小水珠是荷叶的好伙伴。(交流)
师2：谁能两个、三个、四个朋友一起说?(交流)
2、荷叶有好多好伙伴，它们之间发生了许多有趣的事情，，请你赶快来借助拼音读一读课文，注意读准这些生字宝宝的字音。
出示媒体，巡视。
3、教学生字，练习。
出示媒体，老师觉得这几个生字宝宝的读音要特别注意，你知道为什么?
(后鼻音)
谁会拼?(多种形式拼读，学习生字。)
这些生字宝宝真顽皮，一下子都躲到词语里去了。媒体出示，谁会读?
师：像亮晶晶、笑嘻嘻这样的词，我们叫它们是abb形式的.重叠词，课文中还有两个，你能把它找出来吗?(出示，齐读)
你能自己说说吗?
带有这些词语的句子，你能试着来读一读吗?(个别，男、女合作读)
三、进一步学习课文，知道朗读，学习生字。
1、刚刚老师请小朋友自己读了课文，荷叶的四个好伙伴你喜欢吗?请你喜欢它的哪个伙伴就读读哪一小节，要求：不加字，不漏字，读完后还可以加上自己的动作。
生自己读，师巡视。
交流读。
2、小组讨论：四个好朋友为什么那么喜欢荷叶?
生讨论，师巡视。
交流，贴板书：摇篮躺
机场停
歌台蹲
凉帽戴
分析字形：“摇”，你是怎么来记住它的?(做做动作)
“篮”，你是怎么来记住它的?
“台、友”的田字格位置书写指导。(师示范，生书空。)
师：关于“蓝”和“篮”，老师找了两句俗语，
媒体出示：“竹篮打水一场空。”
“青出于蓝胜于蓝。”
师简单讲解，生齐读。
3、指导朗读：角色的语言。
师：请你闭上眼睛想像一下，小时侯你睡在摇篮里，妈妈摇着你，你有什么感觉?(舒服、高兴、开心)那谁来试着读出这种语气。
小蜻蜓呢?(高兴)谁来读?
小青蛙蹲在圆圆的、美丽的歌台上，心情怎么样?(光荣、自豪)谁来读?
多种形式朗读
4、有感情地齐读课文。
四、总结
圆圆的荷叶不仅给伙伴们带来了快乐，也给我们带来了笑声，你们喜欢它吗?你们觉得荷叶快乐吗?是呀，“能给别人带来快乐，是自己最大的快乐。”希望我们能将这份开心、快乐带给每个人，带到每个角落，让我们的周围充满笑声。
五、复习、游戏。
现在，我们一起来做游戏。
1、接龙读生字。
2、我们来展开小竞赛，看谁的反映快。(读词语)
3、说一说，想像一下，荷叶还可以是我的什么，可以补充说明一下理由。
“荷叶是我的。”
六、拓展。
1、荷花这种植物有什么特点呢?老师找了一些资料。(介绍)
2、了解了荷花，我们就来学习一首描写荷花的优美小诗。
自己读。
交流读。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/12960340.html】
