这本书给我带来了一种全新的阅读体验。在写读后感时，可以自由发挥自己的个人见解和情感，展示独特的思考和观点。小编为大家整理了一些读后感范文，希望能够给大家提供一些写作的参考。
爱因斯坦与小女孩的读后感篇一
小时候，我曾问过爸爸：“世界上最聪明的人是谁？”爸爸说：“应该是爱因斯坦。”这不，现在我就借了《爱因斯坦》这本书。
爱因斯坦小时候就对书情有独钟，因而他的数学知识突飞猛进，甚至可以和大学教授比个高低。长大后，他创造的相对论在科学界引起大爆炸，但他面对挫折与反对，不顾一切，终于将人类科学推进了一大步。直到奄奄一息时，他仍然想着他的论文，直至逝去。
一、研究认真。总是待在自己房间做研究，发表论文。废寝忘食，常常一干就到深夜。
二、坚持自己的看法。面对挫折，他不屈服，用实验勇敢地证明自己的看法，终于使人们相信了他。
爱因斯坦与小女孩的读后感篇二
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面……一面……”“只好”造句。
3、初步了解文章的主要内容，理清文章的脉络。
二、课前准备：
三、教学设计：
（一）启发谈话，导入新课：
2、生自由介绍，教师相机评价。
3、今天，我们就来学一篇有关他的文章。（补充完课题：爱因斯坦和小女孩）。
（二）初读课文：理清脉络：
1、一读课文，读准字音、读通句子。
请同学们把书轻轻打到100页，自由读课文，注意读准字音、读通句子（教师相机巡视）。
2、二读课文，正音、随文解词。
（1）第2小节：一撮（看图解词） 趿拉（方言解决）并强调两个生字的读音。
（2）第3小节：纳闷：理解意思，指导朗读，读出小女孩当时的纳闷，进一步帮助理解词义。反问句改成陈述句。
（3）第4小节：踱步（做动作表演，帮助理解词义）。
一面……一面……（试着来造句）。
（4）第6小节：一塌糊涂（引导学生联系上下文理解或采访学生是用什么方法知道的）。
（5）第8小节：只好（造句）。
3、三读课文，理清脉络，了解主要内容：
生划分并概括段意，教师相机板书：相撞、相遇、相邀。
（2）爱因斯坦和小女孩仅仅只相遇了三次吗？以后又发生了什么呢？让我们一起来读一读7、8小节。（指名学生说段意，教师板书：相处）。
（3）谁能根据老师黑板上的板书，组织好语言来概括一下课文的主要内容？（练说）。
指名说，并在评价中再次强调概括主要内容的要求：内容完整、语言简洁、条理清楚）。
（三）再读课文，学习写作顺序：
生说，教师小节，我们平时写作文，也要学习作者这种按时间顺序来记事的写作方法，这样能使文章的条理更清晰。
2、同学们，在我们的眼里，爱因斯坦是一个伟大的科学巨匠，在他与小女孩相撞、相遇、相邀到最后的友好相处，他呈现在我们眼前的又是怎样的形象呢？我们下节课继续探讨。
板书：
相撞。
相遇。
相邀。
相处。
爱因斯坦与小女孩的读后感篇三
在看了《爱因斯坦的人生方程》后，爱因斯坦就成为了我尊敬和学习的对象之一了！在爱因斯坦的眼里，是没有不可能这三个字的，他的大胆展开了科学界的新的一页，《爱因斯坦的人生方程》读后感550字。
我特别的喜欢《爱因斯坦的人生方程》里的“广义相对论”诞生这一章。在这一章中充分的展现了爱因斯坦大胆的这种性格。爱因斯坦竟然敢对17世纪科学界（牛顿那个时代）的巅峰发起冲击，在爱因斯坦那个年代是没有人敢对牛顿的万有引力的理论做补充，因为大家认为牛顿的万有引力的理论是十分的周全的，但爱因斯坦居然敢对牛顿的理论发起攻击，这可以想象爱因斯坦是如此的大胆，读后感《《爱因斯坦的人生方程》读后感550字》。
而且爱因斯坦是个不怕失败的人。在科学的研究上，是要常常遭遇到失败和因为理论的缺点而遭受别人的嘲讽的，而爱因斯坦却是个不理会这些事情的人，爱因斯坦是不会因为失败而抬不起头，如果自己的理论遭到人们以及其他科学家的否认时，爱因斯坦绝对不会因此而丧去信心的，反而会更加努力的去补充自己理论不足的地方。
爱因斯坦在思考的时候是十分的认真的，绝不容忍有人干扰他的思考。有一次爱因斯坦的妹妹打扰了正在深思的爱因斯坦，结果爱因斯坦大怒，打了他自己的妹妹，可想而知他的认真劲啊！我真佩服爱因斯坦能这么这么的认真，而且还是在小时候，换是我，我早就跑出去跟别人玩了。
爱因斯坦的认真劲，勤奋劲和不怕失败的精神才造就了爱因斯坦的成功。
爱因斯坦与小女孩的读后感篇四
今天，我在清雅悦读书房读了《爱因斯坦的故事》。
爱因斯坦是当代伟大的物理学家。他遇事肯思考、冷静，爱研究，常常从小事中受到启发。
有一次爱因斯坦要把墙上的旧画换下来，搬来一架梯子爬上去，突然他想起了一个问题就沉思起来，结果他从梯子上摔下来了，摔到地上以后，突然想到一个问题：人为什么会笔直地摔下来呢？原来物体总是朝阻力最小的路线运动的。他不顾疼痛走到桌子边，用笔写下了这句话。
我的好朋友袁雨梦就是这样的人。她在学习中遇到难题时，总是很冷静，勤思考，总是靠自己解答。
有一次，比利时王后邀请爱因斯坦访问比利时，为了迎接爱因斯坦，王后特地组织了欢迎委员会。可是，爱因斯坦却避开了这些人，步行到了王宫。当比时利王后问爱因斯坦为什么不做车时，而他的回答是：“我觉得步行要比乘车愉快得多。”爱因斯之所以成功，源于他爱思考，勤研究。成名之后依然生活俭朴。这些品质，让我们肃然起敬。
爱因斯坦与小女孩的读后感篇五
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2,从不同人的眼中认识不同的爱因斯坦,感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。
3.理解人物语言、动作和外貌描写的作用，指导写作方法。
教学重点。
从不同人的眼中认识不同的爱因斯坦,感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。
教学过程。
同学们,今天我们继续来学习十八课，大家齐读课题。
一.复习旧知。
二 感受不同人眼中的爱因斯坦。
在小女孩和爱因斯坦的交往过程中，爱因斯坦给小女孩留下什么样的印象呢？在小女孩眼中爱因斯坦是个什么样的人？请你用智慧的眼睛在课文找出有关句子，并划下来，把你的感受写在旁边。
（1）出示：
老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
a：请生初读这句话。
b：你从这句话中读懂了什么？
哪些字词让你体会到的？
c，今天老师带来了一张爱因斯坦的照片让我们一起来看看，相信你的理解会更加深刻。（师适当描述）。
课件出示：
女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
师:你能说说读这句话时应该要注意哪些词?
生：衣服又肥又长，裹，趿拉等。
师：你能把这些字词读好吗？
生个别读。
注意指导读好:又肥又长,趿拉等词。
师：爱因斯坦这样的外表给你留下什么样的印象？你能用四字词语来形容一下吗？
生：衣衫不整，不修边幅，破破烂烂，邋遢俗气，衣衫褴褛等。
师：难怪小女孩会想：“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”
师：当小姑娘心里这么想时脸上会有怎样的表情？
生：惊愕，纳闷，奇怪。
师：，那么把你的感受伴随你的表情一起读给你的同桌听听。
师：老师从你们的表情和朗读是看出来你们读懂了，谁愿意来读给在家听听。
（个别读）。
d：，让我们把爱因斯坦的形像记在心中，一起来读读这句话。
f:同学们作者正是抓住爱因斯坦的特点，用潦潦几笔就把爱因斯坦的形像呈现在大家面前,这样的描写也是写好人物外貌的有效手法之一。
出示：女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？
师：能不能给句子换个说法？
请一位学生将此句换成陈述句，并请他来读读陈述句，其他同学读读原来的反问句，
师：同学们，这两句在所读的句子在语气上有什么不同？你更喜欢哪句?为什么?
师：你能说说纳闷是什么意思吗？
生：不明白，不理解。
师：小女孩不明白什么？
师：你能把小女孩的纳闷给读出来吗？（个别读）。
那就请你再次读出小女孩的纳闷吧。（板书 不伟大）。
师：那么，在小女孩心中伟大的人应该是什么样的？
生：文质彬彬，衣着考究，很绅士，西装笔挺的，衣冠楚楚风度翩翩。
课件出示：工作室很大，到处摆着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。
生自由读边读边想像,这是一个什么样的环境..
（乱，一塌糊涂）。
师：你从哪看出来乱？
师：你还能用别的词语来形容这样的环境吗?（一塌糊涂，乱七八糟，一片狼籍.杂乱无章）。
（二）爸爸妈妈眼中的爱因斯坦。
b.出示：父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人，他是爱因斯坦。”
个别读。
师：在爸爸眼中爱因斯坦是什么样的？
生：伟大。
师：你是从哪里感受到的？
生：注意“兴奋”，因为他没想到这位伟大的人会被他的女儿遇上，他觉得很激动，
师：那么你能激动地读读吗？
师：那也请你来读读。
师：好，老师听出来了，在父亲眼中爱因斯坦是很了不起的，那么在妈妈眼中呢？
出示；她好奇地问：“爱因斯坦教授，我女儿跟您在一起时，你们都谈些啥？
师：你读懂了什么？
生：妈妈对爱因斯坦很尊敬，是从“教授”，“您”这里看出来的。
师：那就请你把妈妈的尊敬读出来吧。（板书 伟大）。
出示：“哦，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”
师：谁能说说你从中看出他是个怎样的人？
生：谦虚，谦逊。
师：请你谦虚地读一读，（生读）。
生个别读。
师：你说的谦虚老师很赞同,爱因斯坦真的如他自己所说得那么平凡吗,我们来看看他做的贡献.(出示课件)。
（四）我们眼中的爱因斯坦。
出示：
在我眼中，爱因斯坦是个——————的人，因为————————————。
（学生边说边指导）。
教学预设：
课件出示：a.他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。
师：你们知道爱因斯坦在想什么想得这么入神？
生：有关科学知识，或科学问题。
师：对啊，他整个心思都投入到科学问题的探索中，连走路时都在思考，那么可想而知，他平时的生活中呢？他可能吃饭时在——，喝茶时在——，躺在床上时在——，坐在车上时也在——。怪不得爱迪生说，天才就是1％的灵感再加上99％的汗水，这汗水可是洒落在生活的点点滴滴中啊。
出示：冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲小女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完又低头向前走去。
指名读。
师：你说说从中看出来爱因斯坦是个什么样的人？
生：文明，有礼貌，宽宏大量等(生写在黑板上)。
师：你是从哪些字,词映入你的眼帘，让你看出来的？
生：友好，一笑，对不起等。
师：你看得真准，也品味得很准确，那么你能来读读吗?(生读)。
老师听出来爱因斯坦的有礼貌了.
下面就让大家把目光聚集在这些词语上，一起来读读这句话，来体会爱因斯坦的文明，宽宏大量的品格。
生集体读。
师：看，这一次读得就比前面进步多了。
c,课件出示：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”
师：，感受到爱因斯坦是一个怎样的人？
生：有童心，顽皮，乐于与孩子交往等(生写在黑板上)。
师：那么他的可爱，有童心，你是从哪看出来的？
生：两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸。
师:你能做做这动作吗？
师：那么你还能边读边做吗？
“深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光”
师:它为什么吸引你?(写出爱因斯坦的慈爱)。
生读出温柔。
师:要是我是爱因斯坦,我肯定就很生气了,眼中都会冒着怒火，我做了那么多贡献,大家都认为我是那么伟大,可是你一个小毛孩居然这样说我，这么不知天高地厚,可是爱因斯坦生气了吗?他不但没有生气，反而说：你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我.”
生：天真，直率。乐于助人。
师，那我们就来读读这一老一少，这对忘年交的对话。（男生读旁白。女生读小女孩部分，老师嘛就来当当爱因斯坦吧。）。
师:爱因斯坦不会对付衣服鞋子这类玩意儿,那么他会对付什么?
(科学上的疑难杂症。抓住一点一滴的时间来思考)。
师小结：这两段作者正是运用了神态，语言，动作的描写，来写出了爱因斯坦的童心，乐于与孩子交往，他这种平易近人的品格，让我们感受到他的人格魅力，那么我们平时在写作时，也可以用上这样的写作方法，使我们的文章更加生动，精彩。
生继续说。师相机评价。
做科学研究。
小结：老师认为爱因斯坦虽然不是一个完美的人，但他是绝对称得上是一个伟大的人，因为（指着黑板学生一起说）他是一个谦虚的人，因为他是一个平易近人的人，因为他是一个关爱孩子乐于与孩子交往的人，一个尊重别人的人，更重要的是他在科学上取得了令人瞩目的成就,为人类做出巨大贡献.
师：这节课已经接近尾声了，但是我们认识爱因斯坦才刚刚开始，同学们可以利用课余时间收集一些资料多方面来了解伟大的爱因斯坦。
(五)布置作业。
小女孩 不伟大。
爸爸妈妈 伟大。
爱因斯坦 不伟大 学生自由写心中有爱因斯坦。
在我眼中？ 伟大。
爱因斯坦与小女孩的读后感篇六
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。
3、凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。
重点难点：
凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质，感受他的伟大。以及小女孩的活泼率真。
一、设疑激趣，引入新课。
1、出示：你们认识这位老爷爷吗！（板书：爱因斯坦）。
2、请你向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦。出示。
3、出示名言。
今天，我们就来学一篇有关他和一个小女孩的文章。出示（板书完整课题：爱因斯坦和小女孩）（齐读课题）。
4、看了课题，你有什么疑问吗？（师在课题处适时打上大小不同的？）。
二、初读课文，理清思路。
1、请同学们把书轻轻翻到100页，自由读课文，注意读准字音、读通句子同时带着这些问题来读读课文，找找答案吧！
2、检查生字新词：出示。
3、理清思路：
我们一起来浏览课文，边读边想，课文写了一件什么事？出示四句话：
（2）再读读，相信你一定会有新的发现的。（学生自由朗读）。
指名交流（从“时间先后顺序”、“不同情况下见面”、“关系越来越密切”等方面交流）。
板书：
相撞。
相遇。
相邀。
相处。
三、再读课文，感悟欣赏：
（一）精读第一次相遇部分：细细地读读课文，怎样介绍爱因斯坦的,指名读第二自然段。
1、出示第二小节：
a、交流外貌（2句）出示(相机板书 外貌穿着动作语言神态)。
b、交流动作。
“一边……一边……”表示一个动作跟另一个动作同时进行。
c、读后谈各自的体会。再读。从这段文字中你读出了什么？
小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”？读课文，用“因为……所以……”说说原因。
2、当小女孩把这件事告诉父亲，师引读父亲的话。出示父亲的话。
3、什么叫“纳闷”？（因为疑惑而发问）小女孩为什么“纳闷”？
4、根据回答出示：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？换句话说就是：（这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人）。
5、爱因斯坦到底是不是一个最伟大的人呢？留着这个疑惑，我们继续往下看。
（二）精读第二次相遇部分：分小组讨论感悟读。
1、过渡：第二天他们又遇上了。这次相遇的情景会是怎样的呢？
2、分组讨论，交流。
（1）找出课文中有两个“仍是”的句子。
出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。
（2）读第2自然段，用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服……拖鞋）。
（3）“仍是一面踱步一面埋头沉思”也就是上文所说的哪句话？（“他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。”）。
（4）说说“一面……一面……”体现了什么？（都是表示一个动作跟另一个动作同时进行）。
（5）同桌分角色读一读。
3、着重交流：相信大家对爱因斯坦有了更深的了解。
（三）精读第三次相遇部分：自学做批注读。
(过度)我们从外貌穿着动作语言神态，对爱因斯坦有了更多的了解，那他和小姑娘第三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢？相信你也从这几方面来学习，相信你能获得更多的感受）默读，把你读后的感受和收获写在旁边。
谈收获。
1、小姑娘第三次遇到爱因斯坦时共写了两点。
（爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间）。
（从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。）。
3、同学们，课文学到这，我从你们的回答中，深深体会到爱因斯坦是一个伟大的人了。
4、为什么小女孩的母亲会好奇地问？爱因斯坦的回答让人想到了什么？
5、出示：“我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。”
分角色读第三段。
二、总结全文，升华情感。
1、你能用四字词语来形容爱因斯坦吗？（请学生板书，其他同学在本子上写。）。
2、名言：
成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话——爱因斯坦。
板书设计。
潜心研究 相撞 外貌。
不拘小节 相遇 穿着。
谦虚好学 相邀 动作。
相处 神态 语言。
爱因斯坦与小女孩的读后感篇七
人物：一个12岁的小女孩、爱因斯坦、父亲、几个无关的行人。
（小女孩一边走，一边玩儿，蹦蹦跳跳地走上台，另一边爱因斯坦一边埋头走路，一边像是在思考着走上台，冷不丁被小女孩一撞，他抬起头，友好的冲小女孩一笑）。
爱因斯坦：对不起，小姑娘，是我不小心。（说完，又低头向前走去，慢慢走下舞台……）。
小女孩望着老人：瞧！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的，你们说是吗？（对着观众问道）。
观众齐声：是呀，就是从童话故事里出来的。
小女孩抬头看看天，自言自语：哇，时间不早了，我该回家了，不然妈妈会着急的。
（小女孩继续快速的往前走，下舞台）。
（正在这时小女孩急匆匆地走上舞台，来到家门口，按响了门铃）：妈妈，开门，我回来了。
（爸爸开门，小女孩边往里走边问）：爸爸，今天下班早了？妈妈呢？
小女孩一边把书放在书桌上，一边说：对不起，爸爸，我今天在回家的路上撞倒了一位老人。
爸爸一听，吃惊的睁大了眼睛：噢，宝贝儿，你没事吧，那个老人怎么样？没事吧。
女孩低头沉思了一下：爸爸，他没事，我撞了他之后，他说了声对不起就走了。
爸爸不可思议的问：什么？你撞了他，你不道歉，他反而道歉？
小女孩忽闪着大眼睛望着爸爸：对呀，他说完对不起就走了，我不是不道歉，而是没来得及道歉，你不知道爸爸，他那样子太奇怪了，我只在童话故事里见过。
女孩撒娇的挤了挤爸爸也坐上了沙发：爸爸，怎么会呢？我可是最最最乖的女儿了。
小女孩得意的扬了扬俊俏的小脸，神气的就像是表演节目：爸爸，你听我说（京腔京味儿），这个老人他留着一撮短而硬的小胡子，就像是一根根小铁丝在上边安着，深深的眼窝里陷着一双棕褐色的眼睛，他灰白色的头发乱蓬蓬的。哦，对了，他还穿了一件又肥又大的上衣，整个人就像是裹在一张大被单里，哟哟，小女孩，撇撇嘴，他上街竟然还趿拉着拖鞋呢。
爸爸听后兴奋得说：宝贝儿，你今天撞着了当今世界上最伟大的人，他可是爱因斯坦啊（那）！
爱因斯坦与小女孩的读后感篇八
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字新词，能用书后的词语造句。
3、通过探究式阅读，自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心。
科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
教学重点难点：
感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：2课时。
第一课时。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字新词，初步理解课文内容。
教学过程：
一、猜题导入。
1、板书课题。
2、让学生就题目猜测应该写些什么，想表现谁。
二、初读感知。
1、自由读文，说明要求：读通、读顺；能说出课文写了什么、想表现谁；说出自己最想说的一句话。
2、读后检查；让学生选读一段，了解读通情况；用一句话说说自己读后的收获。
三、巩固字词。
1、音：指读生字并组词，正音辨形（蓄——畜）。
2、形：认识“裹”的字型规律（有：哀、衷）。
3、义：读第3题，说说词义。（注意采用多种方法，不读解释）。
四、再读理序。
1、分节指读。
2、找出表示时间的词语，说说课文是按什么顺序写的。（时间的先后顺序）。
3、分段，说说段意。
4、概括小标题（板书）。
相撞——相遇——相邀——相处。
五、作业。
课堂作业：1、抄写词语。
2、辨字组词（自己编题）。
3、分段，写段意。
实践作业：找资料，写一段介绍爱因斯坦的话。
第二课时。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能用书后的词语造句。
3、通过探究式阅读，自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
教学过程：
一、揭示探究主题。
1、名言激趣：爱因斯坦是名人，老师先送大家一句他的名言（提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。）老师看大家能否结合课文，提出一个做有价值的问题呢？（让学生自主围绕课文提问）。
2、揭示主题：关于爱因斯坦是不是“最伟大的人”，父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4个小主题，通过阅读课文、找资料来得出自己的看法。）。
3、明确重点：应该以哪一个为重点研究主题？（小女孩的看法）。
二、自主探究主题。
1、先各自读书，研究重点主题；再研究另一个主题。
2、小组合作：交流、完善结果，要求有一人说出结果。
三、交流推进探究。
1、父亲的看法；认为是——引导学生展示上节课收集的资料，进行证明。
2、小女孩的看法：认为不是——读第2自然段，说自己的理由——根据第2、3段，说说自己的理由——辩论：爱因斯坦为什么连衣服也穿不整齐？（潜心科学研究，不拘生活小节的品质）——角色表演，表现、体会爱因斯坦对孩子的关爱（让学生选一个内容表演，评价是否表现出爱因斯坦的两个品质。）——朗读，表现（选一个部分读）——引导：你觉得小女孩是怎样的人？（天真、可爱，不迷信权威，与人交往有礼貌，有办法等。）。
3、爱因斯坦自己的看法说明什么；读有关句子——说说自己的认识（谦虚）——小结：谦虚是他成为伟大的人的一个原因，谦虚就是伟大的人更伟大。
4、我们的看法：让学生自由发表自己的看法后小结。
四、总结探究结果。
1、学生小结：各人的看法都是正确的，因为各人都有自己的看问题的角度。
2、肯定激励。
五、作业。
课堂作业：课后练习4、5。
实践作业；与人合作，写成课本剧并进行角色表演。
板书设计：
乱得一塌糊涂 工作室 得学会照顾自己。
埋头走路沉思 手把手。
最伟大的人？！
只做数学作业。
爱因斯坦与小女孩的读后感篇九
寒假和孩子一同读了《爱因斯坦传》，深深的被爱因斯坦关于科学研讨的敬业肉体所服气，他持之以恒、积极探究的肉体是我们每一个人都需求学习的。
书的开头就描绘了爱因斯坦的童年，小时分的他性格暴躁，孤僻，乖僻，很少有人愿意接近他，但他喜欢看书，另外还有两处身体局部的锻炼是他的最爱，一是大脑的运转，二是屁股的坐功。当他将三者分离起来，即坐下后开端阅读与考虑时，其惊人的效果便显现出来——他能如老僧入定般一动不动，与外界隔绝，只在头脑中不时满足本人永无止境的求知欲。正是由于爱读书，认真考虑，他的学习成果不断是首屈一指。当孩子读到这局部时觉得好笑，但是也十分信服爱因斯坦读书时的专注。书籍是我们最好的朋友，多读书能够丰厚我们的肉体世界，能够使我们的眼界更开阔，能够使我们的本身素质更高。读书时需求认真考虑和专注，假如字斟句酌，走马观花，看书就没有任何意义了。读书时一定要专注，不要被身边的环境所干扰，把读书作为一种享用，净化心灵，进步自我。评判一个人要从辩证的角度去剖析。我们不喜欢童年时他的性格，但是喜欢他的这份对学问的追求和学习的态度。人无完人，固然他的缺陷让人不喜，但是他的优点却又值得我们去学习。
爱因斯坦从小就有很强的猎奇心，遇到问题，他会不时认真的考虑，不得到答案，是不罢休，这些是爱因斯坦过人的中央，也是我们与他的差距。关于孩子的猎奇心，作为家长，我们一定要合理引导，不能由于孩子的十万个为什么，就心生腻烦，以至扼杀。猎奇心关于孩子来说十分重要，在孩子的学习中起着无足轻重的作用。有了猎奇心，孩子会主动学习，主动寻求答案。猎奇心也是想象力的源泉，有良好的想象力，关于孩子的生长来说十分重要，孩子在天马星空的想象中，会有重要的发现，对以后的科学探究或者绘画方面有着十分重要的作用。所以不管孩子是如何想象的，我们不能讪笑以至呵斥孩子这不着边沿的想象，而是这让孩子去剖析阐明他想象的意义。
看待失败，爱因斯坦不像我们一样遭到波折就会畏缩，逃避，他会供认本人的错误，并且愈加努力，持之以恒的探究正确的答案或者继续努力，从跌倒的中央爬起来，这才是失败时应该做的，而这种肉体也是我们所应该学习的。孩子也对本人的问题做了剖析，也认识到本人的畏难心情，遇到艰难就想逃避，而不想独立去处理问题。这个也是我们在教育孩子中应该协助他处理的问题。岂止是孩子，作为成人的我们，也应该具备这种肉体，无论是在工作中，还是在教育孩子过程中，都应该充沛认识本人的缺乏，有足够的耐烦，看待失败的问题，要认真剖析其中的缘由，及时找到处理的方法。
“迷信权威是谬误最大的敌人。”这是爱因斯坦的信条。正是这份对权威的质疑和探究，爱因斯坦发明了一个又一个奇观。学习中一定要持疑心的态度，求知的态度，不要自觉迷信给出的答案，一定要本人去求证。在学习语文中，生字一定要借助字典，认真去查，这样才有深入的印象，固然有的辅导书给给出了答案，但是答案一定都是正确的，这需求我们本人去求证。数学学习中，一定要重复验算，保证答案的正确，不能想当然。
结语：爱因斯坦所具有的许多美妙的质量都值得我们敬仰、学习，我们只要不时进步本人自身，才干够越来越靠近胜利。
爱因斯坦与小女孩的读后感篇十
这两天我如饥似渴地读完了《爱因斯坦传记》，被他的人格魅力深深地感染了。他幽默风趣，淡泊名利，一头乱蓬蓬的头发，常年衣衫褴褛，可是却在物理学领域和人类和平事业上做出了巨大的贡献，成了划时代的人物。
爱因斯坦成长于一个温馨和谐的家庭，父母间的关系非常融洽，这对一个孩子的健康成长是至关重要的。他的父母都接受过良好的教育，父亲天性浪漫，是个十足的乐天派，经常给自己的孩子们朗诵席勒、海涅等人的作品，母亲文化修养极高，不仅喜欢文学，还喜欢音乐。
伟人在他的一生中总是会遇到各种不同的伯乐，爱因斯坦生命中的第一个贵人就是他的叔叔雅各布，他给他的侄子带来了《欧几里得平面几何》、毕达哥拉斯，引着他走进了数学的殿堂。
他的父亲了解儿子对数学的狂热后，还特意给自己的同学写信，请求他的指点。于是他的同学寄给爱因斯坦一套律布森教科书，爱因斯坦因此沉浸在了解析几何和微积分的世界中。
因为家里经济状况出了问题，爱因斯坦很早就被迫独立，独自在慕尼黑生活。后来，由于他太出众了，老师们反映他的存在破坏了学生对老师的尊敬，带坏了班级的风气，他因此被学校勒令退学了。然而，这正是爱因斯坦所期待的。
爱因斯坦与小女孩的读后感篇十一
爱因斯坦是在1879年3月14日上午11时30分出生于德国乌尔姆市班霍夫街135号，父母都是犹太人。是20世纪犹太裔理论物理学家，创立了现代物理学的两大支柱之一的相对论，也是质能等价公式（e=mc2）的发现者。他在科学哲学领域颇具有影响力。他是在1900年毕业于苏黎世联邦工业大学，1921年被授予诺贝尔物理学奖金。于1955年4月18日1时25分在医院逝世，享年76岁。
爱因斯坦从小就有很强的好奇心，一旦有问题，他会不断地认真地思考，不得到答案不罢休，这是爱因斯坦过人的地方，也是我们要学习的地方。
书中让我印象深刻的是“第三只小板凳”讲述的是他在上小学期间一次劳作课上，老师让同学们制作各自喜欢的物品，其它孩子们都使出全身本领做了各种好看好玩的，只有爱因斯坦上交的是一只粗糙简陋的小板凳，老师和同学们都嘲笑他，老师用挖苦的口吻说：“我想，世界上再没有比这更坏的凳子了”。这时爱因斯坦从书桌下面拿出了两个更为粗糙的板凳说：“这是我第一次和第二次制作的，刚才交给老师的是第三个木板凳，虽然它并不使人满意，可是比起前两个总要强一些”。这回大家不笑了，女老师向爱因斯坦亲切又深思地点着头，同学们也向他投去敬佩和赞许的眼光。
这个故事里，你可有想过，有多少人会制作第三只小板凳呢？如果你注意到了爱因斯坦在制作小板凳过程中体现出来的韧性、勇气、耐心，同学们还会嘲笑吗？请不要对爱因斯坦的第三只小板凳不屑一顾，也许它在同龄孩子的作品中是蹩脚的，但是它是爱因斯坦付出巨大努力之后做出的第三只小板凳，请记住是第三只，让我们为他不满自己现有的成绩、不断追求完美的态度鼓掌、喝彩吧！
爱因斯坦热爱科学、知错就改，坚持不懈的精神值得我们学习，当我们遇到困难、挫折时，我们也应该向他学习，不退缩、不逃避、不掩饰，而是分析失败的原因后继续努力。
爱因斯坦与小女孩的读后感篇十二
今天结束了这篇课文，感觉星期一上课有点精神游离，多花了点时间帮学生找回状态。
当然，课堂并非一直是热闹的。一开始，朗读出现只有两三个人举手的场面。对于这样的文章，我是有点意外的，角色扮演，不应该是孩子喜欢的形式吗？不过，这样的尴尬在几个孩子尝试读之后就消失了。有了带头羊，再加上后文爱因斯坦的童心与女孩的天真，孩子们真正被文中人物所吸引，课文变得更形象了。
下了课，我在想如果第一节课后就布置孩子自习后面的段落，以课本剧的形式表演（文章浅显易懂），那第二课时也许会更生动，以此减少些直接的课本分析，课堂效率会更高。
唯一疑惑的是，课文为何一会以小女孩的口吻叙述，一会以小姑娘的口吻叙述？
爱因斯坦与小女孩的读后感篇十三
这本书帮助我了解了许多科学的小奥秘，让我知道了很多简单的科学知识。
比如，空气的阻力就是运动的物体在空气中会受到相反方向的力量；相对性就是两个相反方向运动的物体，其中一个物体相对另一个物体的运动速度就是两倍。同时，这本书让我了解到爱因斯坦作为一名伟大的科学家，其实他的童年也很烦恼，他小的时候，由于是犹太人，也经常被人欺负，而且由于他总喜欢对老师的讲解有不同的意见，所以也不受老师喜欢，但是他并不灰心，坚持自己的理想，认真学习和研究科学，最终通过自己的努力，成为了一名世界著名的科学家。他这种坚持不懈的`精神值得我们学习，科学是永无止境的，只要你愿意去研究它，它就确实存在。
他是20世纪最伟大的科学家，他是现代物理学的开创者和奠基人，是20世纪物理学当之无愧的领袖，他被美国《时代》周刊评选为“世纪伟人”他的名字就是——阿尔伯特·爱因斯坦。以下......
爱因斯坦与小女孩的读后感篇十四
今天，我读了一个富有人生哲理的故事《爱因斯坦的生活课》。
爱因斯坦是20世纪最伟大的物理学家，而他的日常生活，却十分糟糕，经常闹笑话。一天，一个小女孩在放学的路上，遇见了爱因斯坦。她走上前去说：“先生，你好！我爸爸说您是伟大的爱因斯坦，是吗？“我是爱因斯坦，但并不伟大。”“我说也是吗，瞧您，连衣服都不会穿！”“你说得对，能教我吗？”“喔，这很简单。穿衣服要对其纽扣，洗完澡要把头发梳理整齐。
小姑娘严肃认真的把一些生活要领详细地告诉了爱因斯坦，并约定下次见面时，“检查作业”
第二天，爱因斯坦穿戴整齐，站在路边等小女孩。小女孩见到他时，几乎不敢相信自己的眼睛。从此小姑娘成了爱因斯坦的生活课老师。经常去爱因斯坦的工作室，嘱咐他咖啡杯应放在哪。文具如何摆放。
读完以后，我觉得：爱因斯坦是一位科学巨人，但是他却向一个小女孩请教，证所谓“人无完人，金无足赤”不管是多么强大的人，也会有短处；多么弱小的`人，也会有长处。让我们每一个人都从自己做起，关注每一个需要帮助的人，也同时要坦然的接受别人的建议。
爱因斯坦与小女孩的读后感篇十五
认真品味一部名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，为此需要认真地写一写读后感了。那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编精心整理的《爱因斯坦》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我爱读书，尤其爱读介绍微观世界的书，因为在微观世界里，有无数的奥秘等待着人们去探索。在我读过的几本书中，都提到相对论，微观世界的许多理论都是建立在相对论的基础之上的。所以，我总想读读有关相对论的书。一天，学校图书馆新到了一本《爱因斯坦》，我马上借了。晚上我做完功课，就捧起这本书读起来。
咦，多么希奇，在高速运动的世界里，一把尺的长度竟会变短了，简直不可思议！这时，相对论仿佛笼上了一层面纱，充满了神秘感。好奇心驱使我往下读，作者用最通俗、使人容接受的语言，把我引入了新奇的世界。我的心在兴奋地跳着，我津津有味地咀嚼着每一个字，神秘的面纱渐渐地掀开了，不可议的结论变成显而易见的了。这本书就象一个小窗口，让我窥见了现代物理学的一角。狭义相对论一章读完了，我感到异常愉快，就好似大热天吃了一块大冰砖一般的舒服。
已经很晚了，我又继续读着，同时我仿佛看到爱因斯坦在深夜勤奋地写这本书的情景。“是啊！爱因斯坦是付出了辛勤的汗水才取得如此巨大的成果的'。”我这样想着。
我翻开了新的一章：“广义相对论”，越读越感到困难，感到迷惑，有些文字，连连读了几遍还不能理解，眼前的字迹也有些模糊了。我接连打了几个呵欠，夜已深了，家里人都已入睡，可是空间和时间在我脑中萦绕，再也甩不开啦。我泡了杯浓茶，呼吸了几口新鲜空气，又坐下读了起来。可能是我的数学基础不扎实，想像力不丰富的缘故吧，我并没有完全读懂这一部分内容，但我还是读了一遍。
当我读完这本书的时候，眼前突然展现出一个宽广的领域。我学到了许多东西，我看到了新世界，我也发现了自己知识的不足，促使我加倍努力来弥补这个缺陷。也许，将来我会应用相对论这个锐利的武器，去开垦微观世界的领地。那时候，我一定不会忘记曾给我引过路的一本书——《爱因斯坦》。
爱因斯坦与小女孩的读后感篇十六
然而，令人惊叹的是，爱因斯坦却并没又被谣言和困难击倒，他顽强的持续自己的优点，“是金子总会发光!”这是我大舅舅常跟我说的一句话，我觉得这句话用在爱因斯坦的身上再适合不过了。爱因斯坦爱动脑筋，钻的深些的这些优点使他的金子终于把那小小的，薄薄的尘埃擦洗干净，发出了耀眼的光芒，引导爱因斯坦走向了成功的道路。
一提起爱因斯坦，我突然想起一句话“上帝是一位精明的商人，他给你一分天才，就给你好几分困难。”爱因斯坦人生的道路的确很坎坷，但是他不受外界影响，自信心就像一把举世无双的宝剑，劈开了重重困难。
我觉得，对于爱因斯坦来说，自己真是没有颜面和他老人家相比。自己的自信心很少，受到外界影响，被谣言所击败，因为我突然想起我自己的一次经历：
我刚刚开始接触钢琴的时候，是在学前班幼儿时代。
那个时候，我刚刚开始学钢琴，对钢琴的兴趣很浓厚，所以很是用功，好几次比赛都拿奖，我高兴极了!爸爸也很高兴，给我买了一台钢琴。
后来，事情就不一样了。
我对钢琴有了枯燥乏味的感觉，每次弹钢琴都是把时间混过去就好了，一点也不讲究质量方面，一到钢琴老师那儿，我就做好了要接受批评的心理准备，果然，每次去，十有八九都是在运用“铁头功”来抵挡老师的批评，父母的责怪。后来我的妈妈给我买了一本书，是《励志故事》，其中我看到了爱因斯坦的故事，突然恍然大悟，在幼年时代那么弱小的爱因斯坦都能够坚持自己的一技之长，我显然比他老人家的环境好些，优点更多些，我又为什么要去放弃?我开始发奋发奋用功，终于，一分耕耘，一分收获，我考过了国家五级钢琴的重重障碍，现在我学的轻松容易，准备考过国家六级的跨栏，我做好了充分的准备，我也更自信了，我终于找回了我的“自信宝剑”
爱因斯坦成功的秘诀之中，他的自信，只占百分之六十，剩下的百分之四十，都是刻苦研究的成果啊!所以俗话说的好，勤能补拙。每个人都是最棒的，只要你发奋努力，你就是人群中的豪杰。
爱因斯坦与小女孩的读后感篇十七
妈妈一给我买了一套书，这套书里有几本是讲述名人故事的，其中《爱因斯坦》这本书让我印象深刻。
这本书介绍了爱因斯坦的生活和经历。他不仅是举世闻名的发明家还是一位优秀的小提琴演奏家，更难得的是，他还获得了诺贝尔物理学奖呢！
爱因斯坦是犹太人。我听说犹太人都很聪明，其实他小时候数学和物理成绩很，但是其他科目学的不好，尤其是要花精力死记硬背的科目，导致他上大学差点没考上。他发奋读书，在一年内把其他科目补上来了，考进了大学，才有了今日的成绩。所以没有天生的聪明人，只有勤奋、刻苦。爱因斯坦常说：“天才99%的汗水加上1%的天份”在后来的科学研究中，他一直很努力，很投入，他的发型非常凌乱，痴迷于科研的他，根本没有时间梳理头发。
这本书告诉了我以后要向爱因斯坦学习。在生活中，有时候我也像像爱因斯坦一样专注。我在练琴时，爸爸妈妈让我吃饭，我都听不见了，已经完全投入到音乐里了。可是也有懒惰的时候，做事情总是三心二意，一会儿做这个，一会儿做那个。从今天开始，我要向在因斯坦学习，投入的做事情，勤奋的学习！
我坚信，只要多读书，多学习，就能使我思想的力量变的强大起来。
爱因斯坦与小女孩的读后感篇十八
最近我读了一本名叫《爱因斯坦》的书，这本书主要说了世界著名的大科学家爱因斯坦酸甜苦辣的一生。从爱因斯坦出生一直到他去世所有的.大事、小事，成功与失败全部呈现在这本书上。读了这本书，我读懂了一些道理：这个世界上没有不劳而获的事，天上不会掉馅饼。
伟大的爱因斯坦用了多少心血才研究出《相对论》的，他用了多少岁月才在科学史上创下了新发现，轰动了全世界。当然这也不是没有讲究的白花心血，而要讲究方法，像爱因斯坦这样勇于发现，勤于思考，敢于创新。这让我想到了自己，在平时的学习生活中，我经常会遇到一些难题，要么直接放弃，要么去问别人，直接把答案写下。这样当然不会有什么收获。所以，作为学生，我们首先要认真听讲，勤于思考，这是学习的基础；然后在打好基础的前提下，多摄取课外的相关知识，使课内外知识融会贯通；最后，要多思，多做，多问，即使在难题面前真的是毫无头绪了，也可以虚心求教，总会豁然开朗的。
爱因斯坦与小女孩的读后感篇十九
星期五上午，我读了一篇文章，文章的题目叫做《爱因斯坦的镜子》。
这篇文章主要写了爱因斯坦小时侯十分贪玩，让母亲忧心忡忡，但一次父亲讲了一个自己与捷克大叔的事，使爱因斯坦明白了一个道理：只有把自己当作镜子才能认识自己。
我们每个人都是独一无二的，如果用别人做镜子，就不能发现自己的优点，也就不能改正自己的缺点。我想起爸爸对我说过“不要管别人怎么做，把你自己的事尽最大努力做好，你就是最出色的！”没错，如果把自己的事做好了，也就不需要把别人当作镜子了。
这个社会竞争十分残酷，在工作上，只有靠自己把事情做到最认真，才会出人头地。如果按别人的方法做呢？也许自己的天赋也消失了吧！
用自己做镜子，来审视和映照自己，把优点保持，把缺点改正，虚心听人教诲，常常反省自己，同时也要做到“善学者，假人之长以补其短”可以说你已经做到完美了。
用自己做镜子，你就能做到最好。
爱因斯坦与小女孩的读后感篇二十
在爱因斯坦小的时候，有一天德皇军队通过慕尼黑的市街，好奇的人们都涌向窗前喝彩助兴，小孩子们则为士兵发亮的头盔和整齐的脚步而向往，但爱因斯坦却恐惧得躲了起来，他既瞧不起又害怕这些打仗的妖怪，并要求他的母亲把他带到自己永远也不会变成这种妖怪的国土去。中学时爱因斯坦放弃了德国国籍，可他并不申请加入意大利国籍，他要做一个不要任何依附的.世界公民大战过后，爱因斯坦试图在现实的基础上建立他的世界和平的梦想，并且在敌国里作了一连串和平演说。他的思想和行动，使他险遭杀身之祸：一个抱有帝国主义野心的俄国贵族女刺客把枪口偷偷对准了他；德国右翼刺客们的黑名单上也出现了阿尔伯特·爱因斯坦的名字；希特勒悬赏两万马克要他的人头。为了使自己与这个世界保持和谐，爱因斯坦不得不从意大利迁到荷兰，又从荷兰迁居美国，而且加入了美国国籍。他认为，在美国这个国度里，各阶级的人们都能在勉强过得去的友谊中生存下去。
我们应该像爱因斯坦学习，在困难的面前也能有所成就。
爱因斯坦与小女孩的读后感篇二十一
爱因斯坦，一个耳熟能详的名字。而这周，我看完了介绍这位物理天才一生的传记。
“a=x+y+z”这是爱因斯坦成功的.公式，他说：“a是成功，x是干活，y是休息，z是沉默”。他的一生贡献巨大，全靠这一个公式。虽然他不修边幅，但他在各种各样的数据前却追求完美，甚至和其他学者争论不休。他提出的相对论，替代了牛顿的绝对论，引起了物理界的轰动。可在晚年76岁被查出患有主动脉瘤时，医生要给他做手术，可他拒绝了。1955年4月18日凌晨1时25分，这位巨星损落了，终年76岁。
看完了爱因斯坦的一生后，我想到了我自己。“a=x+y+z”这条公式，我做到了吗？显然，我并没做到。有时，我过于贪玩，把“x”丢了；有时，我又太过于“干活”，累得上气不接下气，反而做得质量不好。我以后一定会劳逸结合，学习爱因斯坦。
现在，就让我们向爱因斯坦看齐，记住：a=x+y+z。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/12980497.html】
