教案是为了实现教学目标而进行教学活动设计的具体方案。教案的实施应该注重培养学生的学习兴趣和能力，激发他们的思维和创造潜能。通过阅读这些教案范文，希望能够激发教师的创新思维和教学热情。
手捧空花盆的孩子教案篇一
教学目标：
1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
2、会写7个生字。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：课件、生字卡片、花盆图片等。
教学过程：
一、复习字词、直奔主题。
（师板书课题）。
2、上节课，我们已经和这课的生字词交上朋友，现在他们来问候你们你们了，还记得他们的名字吗？（开火车读词语）。如果他读的对，其他人跟读；读错了，帮他改正。
3、不过，我们可不能骄傲。看，调皮的生字从词语中溜了出来，你还认识他们吗？请选择自己喜欢的字，可以组词，也可以造句。咱们比一比谁组的词多，谁造的句子好。（出示课件：大显身手---选、宣、浇、诚）。
4、生组词造句。
5、生字朋友告诉我，他们很喜欢你们。现在他们要回家了，临走时还想和你告个别。来，会读的同学站起来和他们打招呼吧！（生读生字卡片）。
6、生字朋友我们交上了，可文中还有一位小朋友，他的名字叫丁丁。他现在遇到了难题，你们愿意帮他解决吗？（出示课件：国王为什么要选雄日做继承人呢？）。
二、听读课文，整体感悟。
1、听录音，边听边思考丁丁的问题。
2、同桌交流。（把你的答案说给你的同桌听听吧）。
3、汇报结论：雄日是个诚实的孩子。
三、细读课文，感悟诚实。
1、文中的那些地方可以看出雄日是个诚实的孩子呢？请同学们自渎课文，边读边划出表现雄日诚实的语句。
2、小组交流。
3、汇报小组合作学习情况：生读语段。
4、（课件出示雄日浇花的图片）。
（1）、谁能说说：从这里可以看出雄日的诚实吗？（雄日精心地培育花种，一个月过去了，不见发芽，他也没有换花种，还在不断地浇花、施肥。）。
（2）、看他的表情，猜想他当时的心情如何？
（3）、你觉得他当时可能在想什么？
（4）、假如你就是这个雄日，能不能带着伤心的感情读一读这段话？
（自由放声读、评价读、男女生赛读）。
（5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示课件）。
5、（课件出示文中第二幅插图）。
（3）面对这两种截然不同的情况，国王的态度一样吗？请同学们快速浏览课文，划出描写国王态度的语句。
（4）（课件出示：描写国王态度的语句）师指导朗读。
（5）带着不同的心情读这两句话。（指名读，师生合作读）。
6、激qing小结：尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊，他宁可选择不做继承人，也要选择做一个诚实的人（板书：诚实之花），他哪里捧着空花盆，他的花盆了盛开的是最美的诚实之花。这种诚实之花是多么的可贵呀！
四、总结全文，拓展延伸。
3、小结：是啊，诚实是一种多么可贵的品质啊。它不仅是未来国王应该具备的品质，也是我们在座的每位同学应该具备的。老师相信诚实的你们将来一定会有所作为的。
五、指导写字。
1、课件出示要求会写的6个生字，生读。
2、重点指导“没”、“要”。
（1）观察字形。
（2）书空。
（3）练写。
板书设计：
国王。
鲜花诚实。
雄日。
手捧空花盆的孩子教案篇二
教材分析：
这是一个充满悬念的故事，而且也是一个耳熟能详的故事。具有悬念的故事依靠戏剧化的情节来吸引读者，当谜底一旦被揭开，故事也就不再神秘，留下的是恍然大悟后的思考。因此，教者要遵循这一阅读规律，尊重孩子的阅读感受，不要在孩子已经读过课文或早已了解这个故事之后，再生硬地牵着学生去做逐段的分析，而应把重点放在还原学生的阅读感受，并进行适当地拓展，引导学生体会作者是怎样叙述，怎样设置悬念的。
设计理念：
注重情感体验，是《语文标准》关于阅读的基本要求。这一要求遵循了语文学习的规律。语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。如果我们在阅读中不去引导学生体验这种感情，阅读的功能就减少了许多，如果没有受到情感的熏陶、感染，学生就不可能对文章所描写的景物、人物形象、故事情节等留下深刻印象，更不会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象。因此，我们不但要注重情感的体验，还要力求真实。也只有这样，才能让学生有收获。
教学目标：
1、理解课文内容，学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。复述课文。
3、认识12个生字，会写10个生字。
教学重、难点：
1、理解、体会“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得真正的幸福”的道理。
2、能比较流利的复述课文。
3、正确、规范地书写10个生字。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：2课时。
教学流程：
一、创设情境，引导阅读初体验。
1、上课！
师：刘老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。）。
师：同学们，你们愿意和故事中的男孩交朋友吗？为什么？（指名回答或齐答）。
2、揭示课题。
师：今天老师要跟大家一起认识《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》。
3、复习生字。
（课件出示五个空花盆）。
（1）听说我们班的学生生字记得很牢，有一些生字宝宝想考考大家，你们接受考验吗？读正确花盆里就会盛开一朵美丽的花。
读完教师指花盆问：“喜欢吗？”
师：后面这是空花盆，什么花也没有开，光秃秃的，你们喜欢吗？
二、初读课文。
我们一起听听这篇课文的录音。
（播放录音）。
师：听录音你都听懂了什么？（学生说那段就学那段）。
三、细节探究，朗读感悟重点段落。
师：课文中的这几个孩子喜欢种花吗？为什么要种花？
师：国王以什么来选他的继承人？你能在课文中找到答案吗？（种花的成绩）。
（出示课件:国王将根据种花的成绩来挑选未来的国王。）。
师：成绩是什么意思？
生：花开的好环。
你能用“成绩”来说一句话吗？
师：用成绩的好坏来改什么？（挑选国王）。
挑选是什么意思？
你能用“挑选”来说一句话吗？
（课件出示：三个月过去了）。
师：三个月过去了，孩子们都捧着花来了，有红的，有黄的，有白的，都很美丽。
师：你捧着这么美丽的花，心情怎么样？该怎么说.现在再来读一读这段话，想象那份手捧鲜花的心情，咱们再来读一读这段话。生读。
师：就在他们高兴的时候，国王来了。国王看到孩子们手里的花盆，他是什么样的表情？（皱起眉头，一句话也不说。）。
谁来把这句话读一读。
（课件出示：可是，国王看着这些孩子，却皱起了眉头，一句话也不说。）。
师：读了这句话，你知道了什么？
师：你提的问题真好！为什么国王不高兴？
师：怎样皱眉头（学生表演）他是怎么想的？
师：课文有写国王高兴的句子吗？谁找到了读同学听？
（出示课件：找到了!找到了!）。
师：谁能带着高兴的心情读一读？
师：咱们站起来，高兴地读一读。
生起立朗读，教师引读，“国王高兴地笑起来（学生笑）说（学生齐读）”
师：这个孩子的花种不开花时他是怎么做的？
师：看到别人都捧着开满鲜花的花盆，他又是怎么样想的？
师：当国王问他时，他是怎么回答的？
生读：“我把花籽种在花盆里，每天用心浇水，可是花籽怎么也不发芽。我……我只好捧着空花盆来了。”
师：从这个手捧空花盆的孩子“每天用心浇水”，你还能看出这个孩子是个怎样的人？
师：当小男孩最伤心最难过的时候，为什么国王却高兴了？
生：开始国王认为找不到自己的接班人，现在找到了，所以高兴了。
师：国王高兴地笑起来，范读。就这样，把你的笑声加进自己的朗读。
师：是啊，三个月付出了多少劳动啊！别人种出了，他没有种出，能不伤心难过吗？现在，大家就想象一下，假如自己就是那个手捧空花盆的孩子，来，读一读课文这句话。
（课件出示：哭着说：“我把花籽种在花盆里，每天用心浇水，可是花籽怎么也不发芽。我……我只好捧着空花盆来了。”）。
师：孩子知道吗？三个月以来，孩子都在做同一件事，可花籽却怎么也不发芽，再读，更能体会到孩子的心情。
师：你从这个孩子身上看到了哪些优点？（诚实）。
师：是呀，这就是国王听了他培育花籽的经过选他当国王的原因。下面大家小组读一读4、5自然段。
小组讨论：想一想，你从这篇课文了读懂了什么？那到底什么是最美的？把你的感受说给大家听听吧。
师：课文学到这里，老师心中一直有一个疑问：国王为什么要选一个诚实的孩子做自己的接班人呢？（体会只在诚实才能获得别人的尊重，和信任）。
四、演一演。
我们根据课文的内容拍一个课本剧。（小组合作）。
五、拓展。
（课件出示：三个花盆1、好词2、好句3、编一个小故事）。
六、总结：
是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的小朋友应该具备的，老师相信你们都会成为像他一样诚实的人。最后让我们在《好孩子要诚实》的歌声中结束今天的学习(播放歌曲《好孩子要诚实》。
七、板书设计：
孩子 开满鲜花的花盆空花盆。
国王 不高兴 高兴。
诚实。
手捧空花盆的孩子教案篇三
教学目标。
1、能正确认读“盆”、“位”等12个生字，会写“孩、选”两个字。理解“挑选、十分”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课1-2自然段，通过朗读、对话等方式感悟雄日的用心。
3、通过看图、对话等方式体会人物焦急、奇怪的心情。
4、能从雄日用心培育花种这一事中受到启发，养成用心认真做事的习惯。
教学重难点感悟雄日十分用心地培育花种。
教学准备。
1、教学课件。
2、词语卡片。
教学过程：
一、导入课题。
（一） 猜谜导入。
1、小朋友们，老师知道你们最喜欢玩猜谜的游戏了，今天我们就先来玩玩。请仔细观察这张可爱的图片，其实这一张图就是一个字，你能根据他的外形和意思，展开想象，猜猜这是一个什么字？（课件出示：）。
预设（一）猜得出来：你们真是太棒了，老师打心底里佩服你们。
预设（二）（看，左边就像是一个小孩子，他正伸开手扑向妈妈的怀抱呢，右边就像是一个慈爱的妈妈，她正弯下腰来拥抱自己心爱的孩子呢！多么温馨的场面啊，这个充满爱的字就是今天我们今天要写的“孩” ）。
3、你们喜欢这个字吗？想不想把这个字写下来？正大眼睛仔细看哟，写这个字有什么要注意的地方吗4、看老师在田字格里写一个。
（二）见识了大家写字的本领，老师还想考考你们说话的本领呢！你能说一说都有怎么样的孩子（课件出示：（ ）的孩子）。
二、初读课文，整体感知。
（一）指导把几个重点句子读正确。
你这个手捧空花盆的孩子叫什么名字吗？在他身上又发生了什么样的事情呢？我们赶快去读一读课文吧！请你大声读课文，把课文读准确读流利，难读的字词多读几遍。（巡回指导有困难的学生）。
2、（课件出示：词语）老师发现刚才有的孩子特别好学，读完第一遍马上就读第二遍，老师打心底里佩服大家，看看你们是不是认得这些词语：
（1）自由读，先请你们自己好好地读一读。
（2）在读的时候，你觉得哪个词语要特别提醒大家的。
（3）小老师带读（请个小老师来大家读一读）。
3、这些词语是带着拼音来的，现在他们摘掉了帽子，还换了位子，还认识吗？我们来开一次双列火车（这列火车开得又快又稳）。
三、学习课文一、二自然段。
（一）学习第一自然段。
（课件出示：第一自然段显红：很久以前，有位国王要挑选一个诚实的孩子做继承人。国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。）。
（1）谁愿意来读一读句子（读得很准确，他是挑选一个诚实的孩子做继承人）。
（2）全国有多少孩子？这么多的孩子中国王只选（生接）一个诚实的孩子。
（3）像这样，在这么多的东西中只选一个就叫（举词语卡）“挑选”（ 出示词语卡：挑选 起读开火车读）课件（挑选下划线）。
（4）我们来写一写“选”字，看看谁的字也是百里挑一的。
2、我们再来读一读这个词语。那么国王是怎么挑选他的继承人的呢？
国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。）（板书：花种）。
（1）读读这句话（读得既准确又流利）。
（2）想象一下国王会怎么宣布，如果你就是国王，你来向大家宣布一下好吗？(注意人称的转换)。
指名读。
（教师手拿词语卡：宣布）。
（二）学习第二自然段。
1、全国的每一个孩子都分到了花种，雄日也分到了花种。那他是怎么培育花种的呢？请你好好读读第二自然段。
2、反馈：雄日是怎么培育花种的？（课文出示：第2自然段：有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。）（板书：十分用心）。
3、“十分”还可以怎么说？（非常、特别、很）每讲到一个词让孩子代进去读一读这个句子。（看来，你们已经理解了“十分”的意思是啊，雄日是很用心、十分用心、非常用心、特别用心地培育花种。）。
（1）现在你能读出雄日的用心吗？（你很用心，能不能再用心点儿？）。
（2）齐读。
4、你从哪里可以看出雄日那么用心地在培育花种呢？
雄日又给种子施了些肥，浇了点水。
（1）把这个“又”字去掉，读读看，这样写行吗？为什么？是啊，透过一个小小的“又”字，我们可以看到雄日一次又一次对花种悉心地照顾。这就是他十分用心地在培育花种。
（2）谁来读读，（不止是一次施肥，浇水，我听出了是每日天都这样）。
（3）齐读（我们一起来读读特别用心培育花种的雄日）。
（4）说一说，你说说很用心培育花种的雄日还会给种子做哪些事呢？（对呀，这就是非常用心地培育花种。）。
（4）现在你能按照课文的这种句式来说一说吗？
课件出示：雄日又给种子（ ）了（ ），（ ）了（ ）。
（3是啊，雄日真是十分用心地培育花种，如此用心，可是他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。
离国王规定的日子越来越近了，可是——种子就是不发芽。
（4）如果你就是画面上的雄日，你心里会怎么想？（画面，音乐）。
教师采访：雄日，你心里在想些什么？（奇怪、焦急、祈盼）。
（你都替他着急了，用心在读书了，把自己完全当作了雄日，我听出来，你心里不仅是着急，还有很多疑问。）。
是呀，雄日天天看啊，看啊，等啊，等啊，盼啊，盼啊，可是——种子就是不发芽。（板书：就是不发芽）。
四、小结：
这么精心地培育，种子为什么就是不发芽呢？这到底是怎么回事呢？用心培育花种的雄日到底有没有成为国王的继承人呢？我们下节课再来学习。
五、板书。
雄日 花种。
十分用心 就是不发芽。
手捧空花盆的孩子教案篇四
今天我为大家说课的题目是《手捧空花盆的孩子》，下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计五个方面展开今天的说课。
《手捧空花盆的孩子》一课是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级（下册）一篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组“诚实”这个主题，让学生通过阅读了解诚实的故事，知道诚实是一个人道德完善的基本准则，从小就应该努力做一个诚实的人，从道德上完善自己。《手捧空花盆的孩子》紧扣本单元好孩子、好品质的专题，课文讲述的是一个国王用“种花”的方法来选继承人，但花籽却是煮熟的。最后手捧着空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位。故事中所留空白点较多，有利于教师创造性地使用教材。
本课要面对的教学对象是小学一年级的学生，他们的想象力非常丰富，思维也很活跃，首先我根据《小学语文新课程标准》所确立的阶段目标，以及学生的心理、年龄和认知特点，确定本课的教学目标如下：
（一）知识与技能目标：认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字；正确流利有感情地朗读课文，练习复述课文。
（二）过程与方法目标：通过朗读和情境体验，锻炼学生的朗读技巧，提升学生的画面感。
（三）情感态度价值观目标：培养学生良好的道德品质，知道诚实是人的美德，并从现在开始做一个诚实的人。
一年级学生的主要任务还处于识字写字阶段，本课的教学重点是：学生通过阅读课文，借助拼音，认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字。课文是一篇童话故事，重在通过故事向学生讲述一个道理。因此，理解课文内容，明白国王选择继承人的标准是诚实，并懂得诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子成为本节课的教学难点。
教为主导，学为主体是新课程改革的基本理念，在语文课堂中教师要充分调动学生的学习热情，让学生在积极、主动的学习过程中得到语文素质的全面发展，形成正确的价值观和积极的人生态度。
在教学中我主要采用游戏教学法学习生字词、情境体验法感悟课文、谈话教学法引导学生要做一个诚实的人等。
一年级学生不了解种子发芽的过程，种子发芽需要的条件，以及煮熟的种子不会发芽这些自然常识，无法体会故事所蕴涵的道理，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。为了培养学生的自主学习能力，我让学生做好课前预习，并确定以“课前预习、情境体验、情感朗读”为主要学习方法，“书读百遍，其义自见”。读是感悟和理解的基础，学生在扎实的朗读训练中理解课文，培养能力。
本课我共设计了四个环节：引入——感悟——挖掘——拓展。
1、我将《手捧空花盆的孩子》一课通过讲故事的形式，设下悬念，引发学生的求知欲望，让学生带着心中的疑问来读这篇课文，体会诚实的重要性。
2、教师手举花朵词语（捧着、花盆、鲜花、最美、继承等），让学生以自主、合作的形式学习字音，并用加一加，减一减的方法学习生字，如：“盆”“分”。
3、通过各种游戏形式（开火车、摘气球等）巩固生字词。
4、通过范写及带领学生书空书写让学生掌握字形。
5、学生读后，教师把“最美、继承”两朵花贴在黑板空花盆上，引出国王的特殊考题。
1、先由国王出的特殊考题向班上学生提出问题：
国王想要干什么？他提出了什么要求？
让学生说说自己心中“最美的花”是什么花？重点突出“最美”。
设计目的：
让学生说出自己心中“最美的花”，是为了比较孩子们和国王对"最美的花"不同的理解，为下文作出铺垫。
2、深入理解。重点设计三次比较：
第一次比较：面对种不出花的相同结果，雄日的选择和其他孩子的选择相比较。比较出雄日选择诚实的可贵。
（1）让学生找出雄日用心种花的句子“有个叫雄日的男孩儿，十分用心地培育花种。”让学生用“十分”换词理解和说句子。抓住“十分”指导朗读。
（2）再找出能体现“雄日十分用心地培育花种”的句子：“十天过去了，一个月过去了，可是花盆里的种子连芽都没有冒出来。雄日又给种子施了些肥，浇了点儿水。他天天看哪，看哪，种子还是不发芽。”先观察课文插图，再采取试读、范读、抽读等形式来体会雄日“十分用心”培育花种和长久等待种子发芽时的伤心、失望。
设计目的：
换词说句让学生能更好的理解词语以及体会雄日种花的专心，与他后文没有种出花的结果产生巨大的反差。
通过抓住“十天过去了，一个月过去了”“种子连芽都没有冒出来”“天天”“看哪”重点词句多种形式的朗读，表现雄日十分用心的种花，结果却“连芽都没有冒出来”，努力的付出却没有得到应有的回报！强烈地突出雄日选择“诚实”是需要付出极大的勇气，去抵制自己面对王位继承人的诱惑！
的是欺骗的手段，反衬出雄日选择“诚实”是多么难能可贵！
第二次比较：孩子们手捧鲜花的高兴和国王看见鲜花的不高兴进行比较。比较出他们对最美丽的花不同的理解。
（1）提问：国王规定的日子到了，其他孩子是怎么做的？让学生找出句子。（出示句子）“许许多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。”指导朗读，突出花之多，花之美。
（2）提问：国王从孩子们面前走过，脸上是什么表情？（出示句子）“国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。”指导理解“一丝”，朗读出国王的不高兴。
（3）追问：国王看见孩子们手捧鲜花为什么脸上没有一丝高兴的表情？学生回答后出示句子：“我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子，能长出美丽的鲜花吗？”听了国王的话周围的孩子会怎么想呢？重点指导朗读这一句。
设计目的：
在课件中我把这两个句子放在同一张幻灯片中，指导朗读出花之多、花之美和国王的不高兴。通过探究国王不高兴的原因，让学生明白：国王发给孩子们煮熟的花种的真实用意，是看谁具有“诚实”的优秀品质！
第三次比较：国王先不高兴与后来看见手捧空花盆的雄日而高兴进行对比。突出国王选择继承人的标准是“诚实”。
（2）分角色朗读最后一自然段。
我在课件中把写国王表情的这两个句子放在同一张幻灯片中，通过朗读比较使学生体会到国王选雄日当继承人的主要原因——诚实！
1、雄日没有种出花来，捧着空花盆准备见国王时雄日心情是怎样的呢？（创设情境：雄日手捧空花盆低着头，周围的孩子在嘲笑他：“看，他捧着一个空花盆，真好笑！”）。
2、雄日的花盆真的是空的吗？他真的什么也没有种出来？
3、国王所说的最美的花是什么样的花？
这个环节的设计使学生进一步使理解到：雄日手捧空花盆还要来，说明雄日不光具有诚实的品质，还具有敢于面对失败的勇气。作为一个国王，既要有诚实的品质，也要有面对困难、失败的勇气，才能统领这个国家。这也是国王选择雄日作为继承人的原因。
雄日的花盆不是空的，他种出了世界上最美丽的花———“诚实”的心灵之花，这就是国王心目中最美的花，所以雄日才能继承王位！（板书）。
1、学完这篇课文，同学们有什么话要对熊日说呢？你又有什么话对你自己说说呢？出示并读一读句子：我们要做诚实的孩子！
2、朗诵拍手儿歌《诚信儿歌》。
附：小朋友，要诚实，不撒谎，要牢记。
考试时，不作弊，做作业，靠自己。
说的话，记心里，守诚信，从小起。
通过对儿歌的朗诵，让学生加深感悟，使他们在学习生活中自觉做到“诚实守信，从小做起！”
低年级学生的语文学习重在培养他们的阅读兴趣，所以板书设计不宜太复杂。利用学生爱画画的特点，可在黑板上画一个简笔画的空花盆，点明里面装满诚实。采用图文结合的方式，清新明了。既是对课文的一种“再创造”，同时又以形式的美感吸引了学生，符合低年级儿童的审美情趣，起到了画龙点睛的作用。
手捧空花盆的孩子教案篇五
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识15个生字。
3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
1、掌握本课的生字，新词。
2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
课件。
一、引趣激情。
2、揭示课题（板书课题）。
二、初读感知。
1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。
2、检查生词。
（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。
三、合作释疑。
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
4、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟。
1、读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？
2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？
让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。
3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。
（1）第一种情况是什么？找出句子练读。
（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。
总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
（2）而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
（播放课件：捧空花盆哭泣的场景。）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。
（3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？
请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
a、雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是）。
b、你是从哪儿知道的？读一读。
板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽。
c、（出示课件）该用什么样的语气来读呢？指名朗读。
d、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。
板书：煮过的种子。
4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？
（1）总结课文，思想渗透。
是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。
五、情景体验，深化认识。
（课件：“说一说”一题。让学生一起交流、讨论，教师对学生的诚实行为及时赞赏，鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响，升华认识。）。
整天精心培育。
换土。
浇水没有发芽煮过的种子。
施肥。
手捧空花盆的孩子教案篇六
活动目标：
1、通过观查，讲述画面，理解故事内容，学习用自己的语言完整地讲述故事。
2、积极参与讨论，讲述等活动，知道做人要诚。
活动准备：
1、幼儿有过栽种植物[如在自然角中照顾植物]的经验。
2、“字宝宝乐园”教学挂图[字词：王子]。
活动过程：
一、引导幼儿讲述自己栽种植物的经历。
1、教师；小朋友，你们种过植物吗？谁来说一说自己种植物的过程？[引导幼儿回忆以往的经验，说一说自己在种植物时是怎样做的。
2、教师；你栽种的植物发芽了吗？为什么？（引导幼儿讨论种子发芽需要的条件。）。
二、观察理解画面，了解故事的内容。
1、幼儿自主观察画面。
教师；仔细地看看这幅图，想一想，说一说发生什么事情？
2、阅读后，幼儿自由讲一讲自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。
3、教师（讲述故事前半段的内容）。
（1）这个国王是什么样子的？他想要做一件什么事情？
（2）他给了四个儿子什么？他为什么要这么做？
（3）小王子是怎样照顾他的花的？他的盆里长出花了吗？他感觉怎么样？
（4）时间到了，发生了什么事情？e小王子怎么了，他会对国王怎么说？
三、幼儿猜测故事结局。
1、教师；国王听了小王子的话会怎样？
2、请你来给故事设计一个结局。（幼儿自由猜测，想象讲述。）3、幼儿在集体面前讲述自己的观点。
四、阅读画面，了解故事结局。
教师；图片上这些人的表情一样吗？有什么不同？他们为什么会有这样的表情？
五、自由观看图片，尝试用自己的语言完整的讲述故事。
1、教师；你们喜欢故事中的谁？为什么？
2、教师小结；诚实的人是最可以信任的人。我们应该向故事中的小王子学习，做一个诚实守信的人。
六、幼儿听教师完整地讲述故事。
手捧空花盆的孩子教案篇七
1、认识“捧、继”等14个生字，会写“吗、呢”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生自主合作的学习的意识。
教学重、难点。
有感情地朗读课文，教育学生从小养成诚实的好品质。
第一课时。
一、创设情景，激趣导入：
1、播放课件：在一个欢庆热闹的场面里，国王拉着雄日的手当着许多人的面前宣布：你就是我的继承人。
2、雄日凭着什么当上了国王的继承人呢？这究竟是怎么一回事？
3、揭示课题，读课题。
二、初读课文，学习生字：
1、自由朗读课文，标出生字词，并借助音节朋友多拼几次。
2、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方，帮他纠正一下，并一起用自己最喜欢的方法学习生字。
3、汇报学习情况。通过不同的学习、汇报等形式，提高学生的学习兴趣。
4、出示全部生字词，指名读。
5、互相检查认读。
三、再读课文，整体感悟：
1、让学生再回头细细地朗读课文，要求读通顺、流利。
2、请四位同学读全文，其他同学认真听，当一回小老师。
3、师生共同。
四、指导书写、培养习惯：
1、生字你们全都学会了，你最有信心写好哪个字。
2、教师师范写个个，在课本上描写两个。
3、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用蓝笔打个勾。没写好的就互相指点。
第二课时。
一、复习生字，引入新课：
二、读中理解，读中感悟：
1、国王究竟要干一写什么事？他提出了什么要求呢？请边听老师读边思考。
2、你是从哪些句子知道国王提出这个要求呢？指导学生有感情地朗读课文。
3、创设情景，让学生自读第三自然段。
（1）让学生细细地读这一段，并找己最喜欢读的一句话。
（2）学生练习读自己最想读的句子，并思考从这句话中你知道了什么？
（3）四人小组合作，互相读读自己喜欢的句子，谈谈自己的看法。
（4）汇报读书体会。
为什么国王看着鲜花脸上没有一丝高兴的表情？此时你最想知道什么？（抓住学生对雄日种花不发芽的经过感到好奇的心理，播放第二段的动画和课文录音，让学生边看边听边思考，并说说现在你最想对雄日说写什么？）。
三、指导积累，拓展延伸：
现在请把你喜欢的词语画下来，摘录到词语花篮中去。
说说你准备怎样做一个诚实的好孩子。
教学反思。
手捧空花盆的孩子教案篇八
1、认识“捧、继”等14个生字，会写“吗、呢”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生自主合作的学习的意识。
有感情地朗读课文，教育学生从小养成诚实的好品质。
1、播放课件：在一个欢庆热闹的场面里，国王拉着雄日的手当着许多人的面前宣布：你就是我的继承人。
2、雄日凭着什么当上了国王的继承人呢？这究竟是怎么一回事？
3、揭示课题，读课题。
1、自由朗读课文，标出生字词，并借助音节朋友多拼几次。
2、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方，帮他纠正一下，并一起用自己最喜欢的方法学习生字。
3、汇报学习情况。通过不同的学习、汇报等形式，提高学生的学习兴趣。
4、出示全部生字词，指名读。
5、互相检查认读。
1、让学生再回头细细地朗读课文，要求读通顺、流利。
2、请四位同学读全文，其他同学认真听，当一回小老师。
3、师生共同。
1、生字你们全都学会了，你最有信心写好哪个字。
2、教师师范写个个，在课本上描写两个。
3、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用蓝笔打个勾。没写好的就互相指点。
1、国王究竟要干一写什么事？他提出了什么要求呢？请边听老师读边思考。
2、你是从哪些句子知道国王提出这个要求呢？指导学生有感情地朗读课文。
3、创设情景，让学生自读第三自然段。
（1）让学生细细地读这一段，并找己最喜欢读的一句话。
（2）学生练习读自己最想读的句子，并思考从这句话中你知道了什么？
（3）四人小组合作，互相读读自己喜欢的句子，谈谈自己的看法。
（4）汇报读书体会。
为什么国王看着鲜花脸上没有一丝高兴的表情？此时你最想知道什么？（抓住学生对雄日种花不发芽的经过感到好奇的心理，播放第二段的动画和课文录音，让学生边看边听边思考，并说说现在你最想对雄日说写什么？）
现在请把你喜欢的词语画下来，摘录到词语花篮中去。
说说你准备怎样做一个诚实的好孩子。
手捧空花盆的孩子教案篇九
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识15个生字。
3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
1、掌握本课的生字，新词。
2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
课件。
一、引趣激情。
2、揭示课题（板书课题）
二、初读感知。
1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。
2、检查生词。
（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。
三、合作释疑。
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
4、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟。
1、读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？
2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？
让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。
3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。
（1）第一种情况是什么？找出句子练读。
（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。
总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
（2）而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
（播放课件：捧空花盆哭泣的场景。）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。
（3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？
请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
a、雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是）
b、你是从哪儿知道的？读一读。
板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽
c、（出示课件）该用什么样的语气来读呢？指名朗读。
d、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。
板书：煮过的种子
4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？
（1）总结课文，思想渗透。
是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。
五、情景体验，深化认识。
（课件：“说一说”一题。让学生一起交流、讨论，教师对学生的诚实行为及时赞赏，鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响，升华认识。）
12、手捧空花的孩子
诚实继承人
整天
精心培育
换土
浇水
没有发芽
煮过的种子
施肥
手捧空花盆的孩子教案篇十
2、学生质疑。
3、教师小结：同学们，你们提出的问题太好了。让我们一起学习课文了解这个新同学，然后，我们再作决定，是否和他成为朋友吧。
1、请同学们借助拼音，自己读渎课文。画出本课的生字，标出自然段的序号。然后和你的伙伴在组内交流自学情况。
2、学生自学后在组内交流。
1、教师出示红、白两色的生字卡片，指导学生认读生字。
红色卡片：十分要没有一位孩子挑选。
白色卡片：花盆一位挑选并宣布十分。
规定盛开一丝发芽表情煮熟。
2、说说这篇课文共有几个自然段呢?(四个自然段)。
3、同桌互读课文，并相耳评价。要求，读准生字、新词的读音。
1、(小黑板出示)解题时学生提出的问题。
思考题：
(3)他为什么要捧着花盆?
(4)他和放羊的孩子一样吗?他爱撒谎吗?
2、请同学们再读课文(个别读)，你能解答哪个问题呢?
3、学生自学，小组交流。
4、全班汇报。
5、教师小结：同学们对文章的内容都比较清楚了，此时，你们还有什么疑问吗?
6、学生质疑。
手捧空花盆的孩子教案篇十一
1．运用识字方法，正确认读14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解诚实的含义，积累词语。
4．通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德，自己愿意做诚实的孩子。
认读14个生字，正确书写7个生字。
明白国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王。
一、激趣导入，创设情境
1．放音乐听故事：《金斧子》你喜欢哪个孩子，为什么？
2．揭示课题：
板书课题：手捧空花盆的孩子
二、初读课文，整体感知
一闯识字关：
1．初读课文，自学生字。
2．自读课文，读出生字。
3．介绍识字的过程。
（1）同桌指读。（2）当小老师带读。（3）介绍识字方法。
4．检查生字新词学习情况：（1）课件出示生字。（2）扩词、造句。
5．闯关总结，发奖牌。
点评：[识字方法上灵活，注重学生的差异性和兴趣性，闯关识字感受成功。]
二闯读课文关：
（1）选择自己喜爱的方式读课文。注意生字的读音要正确。
（2）推荐一名同学读给大家听
（3）同学评议，小组合作读书。说一说你读懂了什么？
（4）评选朗读课文的小擂主，发闯关奖牌。
过渡：你们想怎样把课文学好？请小组讨论一下。（分角色朗读、小组合作学习展示成果、表演讲故事）下面我们就来学习课文。
点评：[征求同学意见，最大限度的激发学生的兴趣，让学生想学、愿学、乐学。]
三、自主探究，合作学习
师：国王为了选一名未来的国王，发给每个孩子一粒花籽，三个月过去了，孩子们来到了国王的面前，假如你也来到了现场，假如你有一架摄像机，你会把哪个场面拍摄下来呢？下面我们就来合作学习。
1．小组合作学习。
（1）找一找哪个场面给你的印象最深，读一读，拍摄下来。
（2）选一个同学介绍拍摄场面，其他同学补充。
2．创设展示平台。
（1）师：你们能用多种形式介绍一下拍摄场面吗？（说、读、演）
（2）小组合作展示。
场面一：（一群手捧鲜花的孩子，国王却皱起了眉头。）
场面一：（一个手捧空花盆的孩子，国王却笑开了颜。）
（3）全班汇报展示。
师：你最喜欢哪个场面？为什么？
（4）用自己喜欢的形式读一读描写这个场面的语句。（分角色读，表演读-----）
（5）朗读课文。你喜欢哪种孩子，为什么？
（6）展开想象，假如你是国王，你会对这些孩子说什么？
小结：是啊，诚实是一种美德，具有诚实品质的人更高尚！
3．引导质疑：
（1）还有什么地方不明白？有声有色的读，大家评议。
（2）国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王？
四、拓展延伸
2．发展感悟，在日常生活中，你遇到过这种情形吗？联系生活谈一谈。
3．练习说话。
（1）踢球时，我踢坏了邻居的玻璃，没人看见-------------------。
（2）我对诚实这样理解?
（用几句话表达出对诚实的认识。）
五、布置作业（可选择一项）
1．课文表演。
2．号召学生制作小报。
3．收集有关诚实的格言警句。
附：板书设计：
手捧空花盆的孩子
种诚实收美德
国王（煮过的花籽）
手捧鲜花笑失望（不诚实）
手捧空花盆哭惊喜（未来的国王）
手捧空花盆的孩子教案篇十二
1、通过观查，讲述画面，理解故事内容，学习用自己的语言完整地讲述故事。
2、 积极参与讨论，讲述等活动，知道做人要诚。
1、幼儿有过栽种植物[如在自然角中照顾植物]的经验。
2、"字宝宝乐园"教学挂图[字词：王子]。
一 、引导幼儿讲述自己栽种植物的经历。
1、教师；小朋友，你们种过植物吗？谁来说一说自己种植物的过程？[引导幼儿回忆以往的经验，说一说自己在种植物时是怎样做的。
2、 教师；你栽种的植物发芽了吗？为什么？（引导幼儿讨论种子发芽需要的条件。）
二 、观察理解画面，了解故事的内容。
1、幼儿自主观察画面。
教师；仔细地看看这幅图，想一想，说一说发生什么事情？
2、阅读后，幼儿自由讲一讲自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。
3、教师（讲述故事前半段的内容）。
（1）这个国王是什么样子的？他想要做一件什么事情？
（2）他给了四个儿子什么？他为什么要这么做？
（3）小王子是怎样照顾他的花的？他的盆里长出花了吗？他感觉怎么样？
（4）时间到了，发生了什么事情？e小王子怎么了，他会对国王怎么说？
三 、幼儿猜测故事结局。
1、教师；国王听了小王子的话会怎样？
2、请你来给故事设计一个结局。（幼儿自由猜测，想象讲述。）3、幼儿在集体面前讲述自己的观点。
四、阅读画面，了解故事结局。
教师；图片上这些人的表情一样吗？有什么不同？他们为什么会有这样的表情？
五 、自由观看图片，尝试用自己的语言完整的讲述故事。
1、教师；你们喜欢故事中的谁？为什么？
2、教师小结；诚实的人是最可以信任的人。我们应该向故事中的小王子学习，做一个诚实守信的人。
六、 幼儿听教师完整地讲述故事。
手捧空花盆的孩子教案篇十三
1.认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3.通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
1.生字、词语卡片。
2.小实验：种两粒花种（其中一粒是煮熟的）。
激趣导入新课
今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）
读课题后，你们想知道什么？（学生自由提问）
初读课文
1.老师范读课文，初步了解课文内容。
2.学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。
3.标出自然段序号。
检查初读情况
1.出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。
2.指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。
分段练习朗读
1.第1自然段。
a.自由读第1自然段。
b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？
学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）
2.第2自然段。
a.自由读第2自然段。
b.教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）
c.指名读、分小组读。
3.第3、4自然段。
a.自由练读。
b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。
c.指名分角色读，小组分角色练读。
通读全文
检查复习
1.出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。
2.朗读课文。
讨论
1.国王为什么要选雄日做继承人？
a.小组讨论交流。
b.汇报讨论结果。
指导书写
1.学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。
2.学生先描红，再临写。
完成课后“读读想想”
1.指名朗读，齐读。
2.“十分”可以换成什么词？（“非常”“特别”“格外”等）
3.试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）
拓展练习
续编故事：雄日当了国王以后……
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