读后感不仅是对书本的回应，也是对自己思想与认知的展示。写读后感时应注意从自身角度出发，结合自己的经历和感受进行思考和表达。以下是一些名人或作家的读后感推荐，希望对大家的阅读和写作有所帮助。
闪光的金子读后感篇一
2、学会本课22个生字，其中田字格上面的13个只识不写。理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。
3、学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
理解课题中“闪光的金子”的含义
三课时
1、学会本课的生字，尤其是“纸、冒、具”的写法。
2、正确流利地朗读课文
3、初步了解课文所写徐虎的两件事。
1、同学们，一般居民家中都要用水用电。如果水电坏了，可怎么办呢?今天，我们就要学一位水电修理工人全心全意为居民服务的事情。
2、板书课题。12、“闪光的金子“
(1)教学生字“闪”。
(2)学生书空。
(3)齐读课题。
1、带着问题自读课文，做到读准字音，读通句子。
2、再读课文，一边读一边画生字词和小节号。
(1)自己读读生字词
(2)你在生字的音、形、义上有什么收获?
“谈 凡”读前鼻音
“供”读后鼻音，第一声
“称 纸”读翘舌音
“徐”读准
“得”的不同读音
“具”的里面要写三横
“修”的中间还有一竖
“纸”没有点，有了墨点多难看啊!
“冒”的上下注意宽窄，里面的横都不到边
1、自己默读课文，再想想课文写的是谁的哪些事?
2、(出示)填空：
本文写了——为居民——和——的两件事，他被大家誉为——
3、齐读课文
1、分析字形
2、指导写字
3、学生描红，教师巡视指导。
1、图文结合，理解词语的意思
2、有感情地朗读课文
3、通过理解课文，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想
1、默写词语：修理 白纸 冒水 工具
2、课文主要写了徐虎的哪两件事?
1、学习第1自然段
(1)自读第1自然段
(2)知道徐虎是什么人吗?
(3)齐读
2、教学第2——3自然段
(1)指名读
(2)课文写的什么事?
(3)看看图，图上画了什么人在干什么?
(4)看到这一切，你觉得徐虎怎样?
(5)还有哪些语句写出了徐虎服务热心、严格遵守诺言?
(6)有感情读。
3、教学第4自然段
(1)指名读第4自然段
(2)这里主要写了徐虎的什么事?
(3)从这件事有能反映徐虎怎样呢?
(4)还能从哪些语句中看出?(看图)此时徐虎在什么地方干什么?
(5)此时，你觉得徐虎是个怎样的人?
4、是啊，许多年来，徐虎就是这样想着别人。
(1)自读第5自然段
(2)人们为什么都说徐虎的一颗心像“闪光的金子”
(3)可以联系全文说说。这一自然段包含全文的内容，这一自然段就是起了总结全文的作用。
(4)有感情齐读第5自然段
5、齐声有感情地朗读课文。
1、比一比，再组词
凡( )闪( )徐( )具( )
几( )间( )除( )真( )
2、按课文内容填空
十多年来，徐虎总是这样( )。他利用休息时间走遍了( )，给大家送去了( )，人们( )，都说他的一颗心像( )。
1、有感情地朗读课文。
2、会用“已经”造句
3、再次体会“闪光的金子”的含义。
1、指名有感情地朗读课文
2、课文写了徐虎是个怎样的人?
4、齐声有感情地朗读课文。
1、读一读课后练习4的句子。
2、想一想：什么情况下用“已经”?
3、指名用“已经”造句。
1、造句
已经——
2、夸夸你身边的好人好事
把你看到的好人好事写下来。
闪光的金子读后感篇二
《闪光的金子》讲的是一个真实而感人的故事，故事内容很浅显，孩子们自己就能基本读懂。所以教学时，我不想按部就班，而是充分发挥孩子们的主体作用。放手让他们自己读书、自己质疑、自己感悟、自己解答，课堂效果还是不错的。
上课伊始，我先出示了课题，接着齐读课题，理解课题。这一单元的课题中都有引号，所以学生们一读就知道这闪光的金子不是指真的金子，那究竟指什么呢?带着这样的疑问通读课文后，也很快从最后一个自然段里找出了答案——徐虎那颗金子般的心。文章的主旨也就抓住了。
在学习第一自然段的基础上，我提出了这样一个问题，既然徐虎是这样的普通，为什么人们将他的一颗心称为是“闪光的金子”呢？这时的孩子们有的已经高举小手要回答，我说：“不着急，请小朋友们自己读读课文之后再来回答老师的问题。”让孩子们带着问题读课文，我觉得这样培养孩子的思维是很有好处的。
接下来的教学就是围绕这个核心问题展开的。在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一体。
1.热心。
正是因为徐虎的热心和热情，所以他在三个不同的地段挂出了三只“特约服务箱”，从箱上的内容就可以知道徐虎他有多热情，多热心了。因此，我在教学时，紧紧抓住“三个不同地段”“及时提供”“热情服务”，让学生读，请学生读体会。在这个教学环节中，说的过于多了一些，而读得少了一些。
2.诚心（遵守诺言）。
3. 恒心。
“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事！”读这篇文章，耳边不止一次响起毛主席的这句话。文中“每天”、“总是”、“许多年来”、“走遍了千家万户”等词语都让我们深刻地体会到徐虎默默无闻，坚持不懈、甘愿奉献的高贵品质。
回头再读课文，课文第一句写得是那么平淡，那么朴实。尤其是“普通”一词，让我们觉得徐虎就是和我们成千上万的老百姓一样的平凡人，他就在我们的身边。然而，就是这么一个平凡的人，在他平凡的工作岗位上，却坚持做着不平凡的事情，令我们感动。反复读课文，越发觉得这些“好心”是交相辉映的。正因如此，他的那颗心才会如金子般闪闪发光.
这学期，学校举行了中坚杯教学竞赛，我要上的是二年级下学期的一篇课文：《“闪光的金子”》。对于这样的一篇课文，在教学前后，我最深的感触就是：深入钻研教材，一切皆有可能。
这篇课文，主要讲述了上海的一位普通的水电修理工徐虎，一心为民服务的感人事迹。徐虎，他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。他的事迹平凡而伟大，被称为“当代活雷锋”。可他的名字对现在的孩子来说还是很陌生的。如果自己选课文上，这一篇课文绝不是最好的选择，很难达到预定的目标，上出理想的效果。
如何在课堂上重现徐虎的形象、体会徐虎的精神？反复读课文、看教参，总觉得差了那么一点点感觉，头脑中这徐虎的形象，仍然很模糊。于是，我开始找语徐虎有关的资料阅读，尤其打动我的是那份徐虎在事迹报告会上的演讲稿。
“打从挂箱服务的那天起，在徐虎的心里就没有了‘星期日’和‘节假日’，只留下‘为民服务’4个字。”
“劳碌了一年，谁不想在除夕夜与家人团聚一堂，欢欢喜喜过个年。但是，这10年来，徐虎是怎样度过除夕的呢？连续数个除夕，徐虎为居民贺年守岁，为群众排忧解难。”
“小小报修箱受到居民们的热情称赞，徐虎却谦虚地说：‘我是平凡人，只不过努力做好平凡事。’但是，受到徐虎服务的居民不这么认为。华池路35号居民陈敬泉说：‘徐虎在平凡的工作中做出不平凡的成绩。这平凡就是伟大。’”
……。
读到这里，我有种豁然开朗的感觉。这一节课，我就要紧紧抓住这句话，作为这节语文课的灵魂，让徐虎的形象在学生的头脑中显现，让徐虎的精神在学生的心灵里生根。
于是，就有了这样的教学设计：
【导入新课】。
1、小朋友们，老师给大家带来了一句名言（出示：辛苦我一人，方便千万家。）。
指名读、齐读。
2、知道这句名言是谁说的吗？
这句名言是“当代活雷锋”徐虎说的。
3、看图认识徐虎，
4、“徐虎”的“徐”是个生字，小朋友们伸出手，和老师一起来写写这个字！
双人旁，右边一个余数的余字。
5、这节课，我们就来学习一篇关于徐虎的课文，题目叫——。
（板书课题）学生齐读。
【拓展深化】。
1、你们知道吗？从1985年这三只“特约服务箱”挂上开始，到1996年2月，徐虎每晚19时准时开箱，开箱服务3718天，用去休息时间7400多小时，解决了21000多户人家的困难！
2、看到这段资料，你有什么想说的？
3、指名说说。
4、徐虎是个普通人，做的是不普通的事。他配得上“当代活雷锋”的称号！他在用自己的行动实践着自己的承诺：辛苦我一人，方便千万家。
5、再次齐读徐虎的话：辛苦我一人，方便千万家。
闪光的金子读后感篇三
《“闪光的金子”》是一个感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众所想，急群众所急，热心的为附近居民排忧解难的动人事迹，赞扬了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。
二、说教学目标及重难点。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
教学重点：
抓住关键词句,感受徐虎那颗心像闪光的金子.
教学难点:。
通过朗读和感悟文本,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想.
为达成本课的教学目标，我设计了以下的教学方法：
三、说教法。
1、品读感悟法。
2、鼓励赏识法。
四、说学法。
我深知教是为学服务的，所以在教学过程中，我放手让学生运用“读、品、说、诵”的学习方法，联系自己的生活经验，在主动积极的思维和情感活动中感悟文本，感受徐虎金子般的心灵。为达成本课教学目标，我将分成两课时进行教学。
五、说教学过程。
第一课时：
（一）引入课题。
上课伊始，出示徐虎图片，引用文中两个句子（第一小节和第五小节的最后一句话）介绍徐虎，并使学生产生疑问，为什么普通的水点修理工人们却说他的一颗心像“闪光的金子”？从而引出课题。
（设计意图）两句话的出示使学生产生疑问，让所有孩子都迫不及待地想阅读文章。
（二）自主识字。
在揭示课题之后，让学生自读课文，要求读准字音，读通句子。教师采用多种方式反馈巩固，再还字入文，通读全文，初步整体感知课文内容。
（三）指导书写。
在教学生字时，让孩子想想怎样记忆生字，利用形声，象形等构字特点自主识字。教学书写要引导学生观察怎样挪移部件，穿插笔画，把字写好。
第二课时的教学流程：
（一）复习导入。
通过检查词语的朗读，让学生复习上节课的知识。引出新授的内容。
（二）以疑导读。
课文的2到4小节写徐虎怎样全心全意为人民服务的事迹。我紧紧抓住“人们为什么说徐虎的一颗心想闪光的金子”这一主线，以疑导读，让学生带着问题边读边想，走进文章。
课文的第2小节，请学生边读边想“人们为什么说徐虎的一颗心想闪光的金子”，画出其中关键的词句。抓住“不同地段”、“三只”、“特约服务”等词体会徐虎全心全意为人民服务的精神。
课文的第3小节，在抓住关键词的基础上，我创设情境，让学生体会，感情朗读。
课文的第4小节，在抓住关键词体会的同时，我还教给了学生写作的方法，记事要写清楚时、地、人、事，事情的起因、经过、结果。为学生片段描写打下基础。
（设计意图）课上不仅始终贯穿“以疑导读，读中感悟”这一方法指导，还密切关注课堂的自然生成，关注学生阅读的独特感受，才能真正落实学生是学习和发展的主体。
（三）延伸迁移。
第5小节是对全文的总结和升华，赞美徐虎的一颗心像“闪光的金子”。教师出示有组徐虎工作的数据，学生看完后，问学生你想对徐虎叔叔说什么？适时补充名言警句。让学生知道，课题中的“闪光的金子”，这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗全心全意为人民服务的心。最后播放《爱的奉献》，让学生学习徐虎的这种好思想，在自己的日常生活中，别人有困难时也要无私帮助。
（设计意图）水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间进行渗透。
（四）巩固练习。
达标检测：《补充习题》第4题，阅读课文片段，完成练习。
（五）课后作业。
和家长讨论：为什么徐虎不接受大公司的高薪聘请，愿意每天为附近居民忙碌奔波呢？
（设计意图）让学生带着准备走进课堂，带着问题走出课堂，进一步体会徐虎全心全意为人民服务的好思想。
闪光的金子读后感篇四
计划学时。
2
学习内容分析。
本课题目打上了引号，原来用的是课文中人们赞誉徐虎的一句话。金子历来以其珍贵而被人们喜爱，徐虎作为一个“普通的水电修理工”，能受到这么高的赞誉，可见他在平凡的工作岗位上一定作出了不平凡的贡献。课文是围绕着那句话来展开叙述的。讲述了徐虎在平凡的岗位上，想群众所想，急群众所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。
学习者分析。
在揭示课题后，问学生：人们为什么把一个普通的水电工誉为“闪光的金子”呢？引导学生细读渴望呢时，要抓住人物行为和语言引导学生体会人物的思想境界。在认真朗读课文时要重点指导读好表现徐虎急群众所急，服务认真热心的语句，要抓住“每天总是”“定时”“挨家挨户”等词语，通过品读词句体会徐虎精神的可贵，还可适时向学生介绍徐虎的情况，使大家对他的印象更深刻。
教学目标。
知识与技能。
运用已有的识字经验和方法，学会“修、凡”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
过程与方法：
以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
情感、态度与价值观：
体会徐虎利用自己的本领，热心为附近居民排忧解难，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
教学重点及解决措施。
1、重点：通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、解决措施：引导探究、反复诵读。
教学难点及解决措施。
2、解决措施：合作探究，鼓励表达。
媒体内容与形式。
多媒体 。
教学过程 。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
时间。
设计意图。
第一课时。
导入新课。
学生齐读课题。
2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。
1、齐读课题。
2、质疑课题。
4
由课题入手，既可以疑激趣，又可统观全篇。
初读指导。
1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。
2、检查：
（1）出示新词，开火车读词语、齐读词语。
（2）指名分段读课文（读后评议）。
（3）齐读课文。
（4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？（教师相机引导）。
1、按要求自读课文。
2、开火车读词。
3、指名读课文。
4、齐读课文。
5、讨论，全班交流。
19。
整体感知，从整体上把握课文。
学习生字。
1、读生字。
2、小老师讲生字。
3、学生完成课堂练习。
1、认读生字。
2、小老师讲，其他学生书空。
3、练写生字。
12。
鼓励学生自主识字。
复习。
1、书空默写生字。
2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心）。
3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？
找出课文中相应的话读一读。
1、书空默写。
2、指名回答。
3、指名读。
4
检查上节课的学习效果。
学习课文。
1、相机学习第一段。
（1）出示：
徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
指名读。
理解：普通水电修理工。
徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。
（2）齐读第一自然段。
（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？
请读一读下面的文章，
2、相机学习第二、三段。
（1）交流：徐虎怎样做的？
（2）理解：
“特约、故障、提供”
（3）自从那以后，徐虎就——。
出示：第三自然段。
指名读、齐读。
（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？
（5）交流：
圈出“每天、总是、挨家挨户”。
3、学习第四、五段。
（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。
指名读。
（2）读了这一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。
交流后，齐读。
（4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。
（5）齐读第5自然段。
1、指名读句子。
2、交流理解。
3、齐读。
4、交流问题。
5、交流理解以上词语。
6、指名读、齐读第三自然段。
7、把握重点词语，交流理解。
8、指名读第四自然段。
9、交流读后感受。
10、找句子、交流、读课文。
11、完成填空。
12、齐读第五自然段。
28。
读——交流——思考——再读。完整的阅读过程，还需在老师的智慧引导下完成。在老师一步步搭建的阶梯下，学生对于“闪光的金子”的理解会更深刻。
总结课文。
读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？
你应该向徐虎学习写什么呢？
交流。
3
对课文的回顾，对思想的升华。
板书设计。
普通 伟大。
辛苦我一人，方便千万家 。
全心全意为人民服务。
闪光的金子读后感篇五
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：2这是一篇描写当代人物的课文、徐虎，他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。90年代末，这个名字在我的脑海中留下了深刻的印象，那时侯上海电视台几乎每天都会有关于他的报道。从那时侯起，我就知道他是个不要求回报，利用业余时间无偿为上海居民提供服务的好人。而今天的我将带领孩子学习这样一篇课文，我以为孩子们不太会了解那么多，体会和感悟也不会那么深刻，其实结果却很出乎我的意料，有的孩子说起徐虎来头头是道，当然并不是每一个孩子都会对徐虎很了解，所以我在课堂上请知道的孩子说之外，还增加了介绍徐虎的内容。
在教学这篇课文的时候，我紧紧抓住“人们为什么说徐虎的一颗心像‘闪光的金子’”是个核心问题组织教学的。
读课文的第一自然段，让学生说说读懂了什么？从而了解徐虎只不过是上海市一个普通的水电修理工。让学生说说什么是普通？这时我发现学生能够理解，但是在表达上就是表达不出来。这时我做得不够好，没有能够很好地指导好学生用自己的语言说出其中的意思，总而言之，在这个细节的处理上，我还很不到位。
在学习第一自然段的基础上，我提出了这样一个问题，既然徐虎是这样的普通，为什么人们将他的一颗心称为是“闪光的金子”呢？这时的孩子们有的已经高举小手要回答，我说：“不着急，请小朋友们自己读读课文之后再来回答老师的问题。”让孩子们带着问题读课文，我觉得这样培养孩子的思维是很有好处的。
接下来的教学就是围绕这个核心问题展开的。在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一体。
正是因为徐虎的热心和热情，所以他在三个不同的地段挂出了三只“特约服务箱”，从箱上的内容就可以知道徐虎他有多热情，多热心了。因此，我在教学时，紧紧抓住“三个不同地段”“及时提供”“热情服务”，让学生读，请学生读体会。在这个教学环节中，说的过于多了一些，而读得少了一些。
自从他在三个不同地段挂上了三个特约服务箱之后，他都会“每天”“总是”“定时”“挨家挨户”地帮助那些水电出现故障的居民。这种精神，让我感动。更让孩子有感动，学了这一自然段，我让学生说说徐虎是一个怎样的人？他给你留下怎样的印象！孩子还是很会说的。有的说：“徐虎所做的这一切，都是无私的，不要钱的。”有的说：“我感到徐虎是一个不怕辛苦的人，他每天都会做这些事情，我觉得他很了不起。”还有的说：“他挨家挨户的为别人修理水电，说明他很忙，做完一家，再继续做下一家。”在这里我觉得孩子的理解有偏颇，挨家挨户说明上海很大很大，徐虎要帮助别人，就要根据别人在纸箱里留下的地址，有些地址很难找，必须挨家挨户才能找得到。但是我仔细想想孩子的意见还是有道理的，有可能纸条很多，必须做完一家再做另外一家，这难道不也是挨家挨户吗？但是第一种理解，更体现出徐虎的精神。
“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事！”读这篇文章，耳边不止一次响起毛主席的这句话。文中“每天”、“总是”、“许多年来”、“走遍了千家万户”等词语都让我们深刻地体会到徐虎默默无闻，坚持不懈、甘愿奉献的高贵品质。
回头再读课文，课文第一句写得是那么平淡，那么朴实。尤其是“普通”一词，让我们觉得徐虎就是和我们成千上万的老百姓一样的平凡人，他就在我们的身边。然而，就是这么一个平凡的人，在他平凡的工作岗位上，却坚持做着不平凡的事情，令我们感动。反复读课文，越发觉得这些“好心”是交相辉映的。正因如此，他的那颗心才会如金子般闪闪发光。
闪光的金子读后感篇六
生：我在电视里看见有个老师为救学生被车子撞死了。
师：是的，她叫殷雪梅，看（出示图片）[这是早就作好的准备]。
这是江苏省金坛市虹桥小学操场，一大早，前来参加追悼会的人便络绎不绝。不到8点，虹桥小学操场就黑压压一片挤满了人，数百名警察在维持秩序，校门口被围得水泄不通，临街的马路上也排起了长达好几百米的队伍，连操场围墙、紧邻学校的民房顶上都站满了人。这些群众以金坛本地人为主，也有从无锡、江阴、丹阳等地赶来的。他们大多与殷老师素不相识，却从大老远的地方赶来，为英勇的殷老师送行。
师：你为什么认为她是一颗闪光的金子？
生：她牺牲了自己的生命，救了学生。很伟大很伟大。
生：我们班的徐育才和仁意飞一直帮我们换纯净水，做了好事不张扬。到现在不知换了多少瓶水了。
师：哦，他们是我们班级中的金子。
师：过节时，我爸爸他一直让爷爷奶奶、我和妈妈出去玩，自己在家看门，搞卫生、做饭。
师：你爸爸是你们家中的金子，放弃了旅游和休息，任劳任怨的为你们服务。你真幸福，有这样的好爸爸。
……。
播放歌曲《爱的奉献》。
师：孩子们，我们也来做一颗小小的闪光的金子吧，也许太小，但也能发光，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。
反思：
徐虎是普通人群中的典型，用学生的话来说就是块大金子，但更多的是一些被人遗忘的、忽视的碎小的金子，是他们撑起了一方蔚蓝晴空。教学时，我不但让学生感悟体会徐虎忧他人之忧，乐他人之乐的崇高品德，还让学生发现身边不易觉察的闪光，金子离并我们不遥远，学生也感受到了平凡中的美丽。交流中，教室里的每个孩子，都明白自己也能为平淡的生活抹上一丝一缕的光彩。
伴着《爱的奉献》的歌声，我想说，心在，美无处不在。
闪光的金子读后感篇七
教材简析：
《“闪光的金子”》是一个感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众所想，急群众所急，热心的为附近居民排忧解难的动人事迹，赞扬了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。
教学要求：
1、知识与技能：
（1）、学习并掌握本课的生字新词。
（2）、理解课文内容，理解“人们都说他的一颗心像‘闪光的金子’”这句话的含义。
（3）、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
以读为主，讨论交流，引导学生发挥想象，联系实际，理解课文，体会含义深刻的句子。
3、情感、态度与价值观：
激发学生对徐虎的敬佩和赞叹之情，培养学生全心全意为人民服务的意识。
教学重难点：
1、识字、写字。
2、体会“人们都说他的一颗心像‘闪光的金子’”这句话的含义。
3、学习徐虎全心全意为人民服务的精神。
设计思路：
本篇课文讲述的是一个劳动模范的先进事迹，无论从材料内容上还是从文本所蕴含的思想经验上看，这篇课文要想阐述的情感离现今只上二年级的学生的生活相距太远，因此如何唤起学生的学习情感；使学生积极走向文本，促使学生与教材形成共鸣，获得自己的情感体验显得尤为关键。教学时，我以读书活动为主线，在读书中穿插灵动的读、说、评等环节，让学生谈谈令自己感动的地方，并说明感动的理由。读读感动的句于，变老师的讲授为学生自己的感悟；其次联合读书对课文的一些情境进行补白，丰满文情，如徐虎深夜修理抽水马桶这一情节进行想象说话，想象徐虎还怎样为大家热情服务的情境，极大地提升了学生学习的热情。就这样在创设的虚拟情境中，学生灵性飞扬、兴致高昂，获得了真正的、真实的心灵体验。
课时划分：两课时。
第一课时。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字，理解由生字组成的词语的意思。
3、初步感知课文的主要内容。
教学流程：
一、观图说话，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
三、自主识字，提示书写。
第二课时。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习徐虎用自己的本领全心全意为人民服务的好思想。
教学重点：围绕“闪光的金子”的含义，理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。
教学难点：从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。
教学流程：
一、揭题、释题。
1、今天，我们继续来学习第16课，齐读题——。
2、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。
3、根据学生回答出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。
5、这句话中的“他”是谁？
二、学习第一自然段，初步理解“普通”与“闪光的金子”的冲突。
1、解疑讨论：他是谁？
2、出示插图，简介徐虎：看图片上的徐虎头戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳头，正在帮一户居民修理水龙头。他的样貌很老实，穿着很朴素，可以看出他是个怎样的人？填空：徐虎是一个的人。
4、齐读对比以上两句话：（1）人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。
（2）徐虎是上海市一个普通的水电修理工。
质疑：读到这儿，你有什么问题想问吗？
三、学习第二自然段和第三自然段，大处着手，初步感悟徐虎坚持为居民服务的决心和精神。
（一）、学习第二自然段。
生：默读课文（提醒默读：老师要看看，哪些聪明的小朋友不动手，不动嘴，也能读好书。）。
师：你来说说，服务箱上有什么？
生：指名读相关语句。（如果你读得更流利的话，其他同学就会听出更多的东西。谁再来读）。
师：（出示句子）从徐虎的这段话中，你们明白了他的服务有什么特点？
生：服务有两个特点：及时和热情。
师：十九时：也就是晚上七点。换位想象：每天的这个时候，你们在干什么？
生：吃饭，看电视，休息……。
生：不是，是他自愿为别人做的。
师：每天晚上十九时，徐虎心甘情愿地为居民们提供及时而热情的服务，这是他的决心。我们一起来读一读（生齐读投影上的文字）。
2、师：这样的“特约服务箱”仅仅只有一只吗？
生：不是，有三只。
师：而且这三只服务箱还挂在不同的地段，对于居民们来说，有什么好处？
生：不同地方的人都能请徐虎来帮忙。
生：意味着更多的工作，意味着要流出更多辛劳的汗水。
师：徐虎却甘愿放弃自己的休息时间为居民们服务。难怪人们都说：
师：我们一起来读一读第二自然段，体会一个热情的水电修理工徐虎，心甘情愿为人民服务的心情。
生：齐读第二自然段。
（二）、学习第三自然段。
1、师：利用休息时间为别人修理水电，而且还承诺及时提供热情服务，他是这么说的，也是这么做的，让我们看这样一幅画面（出示课文插图），看，车水马龙中有这样一辆单车在飞快地行进，大街小巷里有这样一个身影在忙碌地穿梭。
师：（引读）从那以后——。
生：接读第三自然段。
师：徐虎遵守了自己的诺言，为人们提供了及时而热情的服务。从这个自然段的哪些词语可以看出来呢？（出示第自然段）。
生：“每天总是定时”看出及时；“挨家挨户上门修理”看出热情。
2、师：徐虎只是个普通的水电修理工，在他的家庭中，他是妻子平凡的丈夫，是孩子平凡的父亲，是老人平凡的儿子。他也会遇到很多困难，但是，却从来没有一天，停止过这样的工作。
师：（想象说话）（生接）。
有时候，徐虎身体不舒服，但是，他刚刚吃完药，就定时——。
有时候，徐虎要去参加孩子的家长会，但是，他总能匆匆忙忙赶回来，定时——。
师：自从有了徐虎的“特约服务箱”，居民们不再为晚上发生的水电事故发愁了，塞进一张纸条，当晚准能把徐虎叫来。而徐虎呢？下班以后的休息时间全部没有了。难怪人们都说：
四、学习第四自然段，根据典型事例，进一步理解徐虎全心全意为人民服务的精神。
师：听了这个故事，你们有什么感觉？
生：很感动，觉得徐虎很了不起。
师：为什么觉得他很了不起？
生：一心只想着别人，全心全意为居民们服务。
师：（出示段落）下面老师要求大家仔细地把这一自然段读一读，想一想这个自然段写了一件什么事，用横线画出徐虎让你感动的地方。
生：画句，交流。
师：这个自然段写了一件什么事？
生：徐虎连夜为居民疏通管道的事情。
师：这件事发生在什么时候？
生：“当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。”
2、师相机引导学生用“已经”造句。
出示句子：天已经黑了。
我已经是少先队员了。
当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多了。
（1）启发用比较方法，先把句子中的“已经”去掉，再比一比有什么不同？
（2）教者小结：“已经”表示事情完成或时间已过去。
（3）各自练习口头造句。
（4）指名当众用“已经”造句。
师：十点多钟了：这天有五张纸条。十点多钟太晚了，这个时候大多数人都已经进入了甜美的梦乡，而徐虎却还在急急忙忙地工作着。请同学读好这句话。
师：再说说让你感动的地方。
【设计意图：引导学生学会抓住关键词句领会文章的主旨。】。
生：心疼。
师：你们真是一群懂事的好孩子，老师相信善良的你们能发现徐虎更多让你们感动的地方。
生：可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：“ 。”于是徐虎便说：“ 。”
生：心里很着急：又不是他自己家的抽水马桶坏了，他急什么呀！
师：他完全把别人的事当作了自己的事，居民着急，他比居民更着急。徐虎是真正地全心全意为人民服务啊！谁来演一演当时的徐虎，读一读这句话。
生：凌晨两点多钟：整整干了四个多小时，没有一句怨言。
师：这及时而又热情的服务，不仅为居民们送去了帮助，也在他们心中留下了温暖。难怪人们都说：
师：请大家拿起书，一起来读第四小节，让我们记住这个令人感动的深夜。
五、学习第五自然段。
师：徐虎是不是就是那天辛苦？
生：不是的。
师：（引读）。
许多年来，徐虎利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。
六、拓展延伸，总结升华。
师：请大家看这样一组数据:从1985年——1996年这11年中，徐虎花费自己的休息时间7400多个小时，风雨无阻的每天坚持开箱，解决了21000多急需的修理项目。读了这组数据，你想对徐虎说什么？出示：徐虎，你真————！
师：老师想到爱因斯坦的名言，现在把它送给大家。
生命的意义在于设身处地地替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。
——爱因斯坦。
师：正是由于他全心全意的服务。上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。而徐虎自己却说：
辛苦我一人，方便千万家。
我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。
师：用伟大来形容他一点也不过分，因为他能十年如一日地坚持为人民服务，所以，人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗＿＿＿的心。
师：孩子们，我们也来做一颗小小的闪光的金子吧，也许太小，但也能发光，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。
播放歌曲《爱的奉献》。
七、作业。
我们怎样才能更好的为人民服务？
八、板书设计。
普通 伟大。
为人民服务。
闪光的金子读后感篇八
假期里，我和妈妈一起读了《父爱如山母爱如海》这本书，在妈妈的讲解下，我把我的感受记录了下来！
父爱如山，伟岸而傲立，没有树木、花草的芬芳，没有诗情画意，甚至有些古板，就那样呆呆的矗立，有些时候它阻碍了你的视野，你看不到山那面的世界；有些时候叫人喘不过气来，因为你想自由自在该有多好！
母爱如海，博大而细柔，没有玫瑰、牡丹的艳丽，没有浪漫温柔，甚至有些落伍，眼里只有如何看管我，好像没有了追求.
有一天，突然发现一直压抑我呼吸的大山，他是怕我受到伤害之所以把我层层包围，这还担心裹的不够严实。母亲的爱向海一样宽广、延绵，包容一切。它是如此让人安全，让人温暖，让人想永远做它怀里的一滴水。
父亲之恩，母亲之爱，是世上最重的情。我不期望每个人都做出惊天动地的事情来报答父母，我只希望每个人都能让父母知道我们心中有他们，哪怕只是一句：“爸爸、妈妈，我爱你们”！
闪光的金子读后感篇九
母爱，无处不在。暑假里，当我从《让青少年感动一生的感恩故事全集》里读到《闪光的母爱》这篇文章时，我更加深刻地体会到母爱的深刻含义。这篇文章主要讲述了一个怀孕的妇女在一个大风大雨的夜晚突遭车祸，昏迷不醒，变成了植物人。而这样一位昏迷不醒的母亲，坚强地生下孩子并用自己的乳汁哺育了孩子，最后依依不舍地离开了世界，离开了他的孩子。所有的交警、医生、护士以及所有已经做了母亲的和将来会做母亲的人，都去送她最后一程，都被她深深感动了。我也被这个母亲深深感动了。
母爱，她像一盏明灯，照亮了我们的人生旅程。母爱,是那潺潺的溪水，滋润了我们这些嫩苗，让我一天天茁壮成长。母爱，在我们的生活中无处不在。在我看来，母爱就是妈妈那轻柔的抚摸；母爱，是她那深情的拥抱；母爱，是在寒风刺骨时妈妈为我披上的一件棉衣；母爱，就是放晚学回到家时妈妈递过来的一杯早就凉好的白开水；母爱，是上学前妈妈那一句关怀的叮咛，是考试不理想时一句严厉的批评，是在我生病时母亲那一滴滴的泪水。
母爱，比水晶还要璀璨，比金子还要闪亮，正是有了母爱的存在，我们的生活才如此美好！
闪光的金子读后感篇十
《“闪光的金子”》这篇课文，主要记述了上海一位普通的水电修理工——徐虎全心全意为人民服务的感人事迹。怎样才能让学生感悟到徐虎全心全意为人民服务的金子般的心灵呢？细读课文后，我初步认为采用倒序教学，抓住课末的点睛之句“人们都说他的一颗心像闪光的金子”，辐射全篇，反复感悟，品读。
1、抓中心句在初读课文、扫清字词障碍后，我从课题引入：刚才大家都发现了，本单元课文的题目大部分都带有引号，我们通过前面几课的学习，知道了《“黑板”跑了》中黑板指的是（生答马车车厢的后壁），晚上的“太阳”中太阳指的是（生答电灯），那么，本课中，“闪光的金子”又是指什么呢？请你们再一次认真读读课文，从课文中找出带有这个题目的句子，画一画。生通过读文，很快找到了最后一句。指名读，让学生说说从这一句知道了什么。师根据学生的回答，在课题下板书：徐虎美好的心灵。
2、找句子，抓重点词，品读。
（1）找句子，师：为什么说徐虎的心灵像金子一样美好呢？请你们细心地默读课文，从课文中找出能证明徐虎心灵美好的句子，画出来，并想一想，你画这一句的根据是什么？待会儿与大家交流时发言才能使大家信服。
（2）交流，品读聪明的学生果然能抓住主要的句、段进行汇报。我请大家就第四段进行搜索，学生能抓住徐虎的心理活动、语言“心里很着急”“不能再耽搁”发言，有一个细心的孩子还找到了“深度近视眼镜”来说明徐虎在夜晚工作起来不方便，可他都没考虑自己，只想着别人。更有个孩子，居然说：从七点，到凌晨两点多，徐虎不是整整工作了七个多小时了吗？他不累吗？通过品读，徐虎不考虑自己，想别人之所想，急别人之所急的高尚品格就如春风化雨般地渗入了孩子的心灵。
闪光的金子读后感篇十一
在课文进入了尾声的时候，我总结要让学生从事例中体会到徐虎全心全意、热情为他人服务的那颗像“闪光的金子”般的心。
突然，坐在最后一排的一个男生流鼻血了，学生们一下子哄起来，这突发情况我备课时可没备到。我灵机一动，抓住这一生成，不紧不慢地说：“今天课上我们认识了全心全意、热情为他人服务的'全国劳模徐虎，那我们是不是也该用行动表示一下呀？”话音刚落，一张张纸巾递了过来，没想到效果这么好，大家这样积极，我便在一旁抓住这一“生成”有情有境地总结了课文，并鼓励学生要像徐虎学习，像身边的“小徐虎”学习。
预设的课堂也许是有秩序的课堂，但也许会缺乏灵气；生成的课堂也许会“乱”一些，但可能会因此而精彩。如果这堂课按我预设的教案进行教学，学生不仅会感到枯燥乏味，不感兴趣，而且对知识点难以掌握。而动态生成的课堂教学为学生的学习创设了一个自由学习的时空，学生学得主动，学得积极，学得活泼。
闪光的金子读后感篇十二
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
课文的第二、三、四自然段，由点和面描写了徐虎尽心尽力协助和近居民修理水电、排除故障的事迹，是教学的重点；而感悟学习徐虎这种为人民服务的好思想是教学的难点。
发动同学搜集有关劳动模范的事迹。
法国人丹纳在《艺术哲学》中说：“人所能了解的感情只限于和他自身感到的相仿的感情。”而本篇课文讲述的是一个劳动模范的先进事迹，无论从资料内容上还是从文本所蕴含的思想经验上看，这篇课文要想论述的情感离现今只上二年级的同学的生活相距太远，因此如何唤起同学的学习情感；使同学积极走向文本，促使同学与教材形成共鸣，获得自身的情感体验显得尤为关键。教学时，我以读书活动为主线，在读书中交叉灵动的读、说、评等环节，让同学谈谈今自身感动的地方，并说明感动的理由。读读感动的句于，变老师的讲授为同学自身的感悟；其次联合读书对课文的一些情境进行补白，丰满文情，如徐虎深夜修理抽水马桶这一情节拓展为课本剧的扮演，想象徐虎还怎样为大家热情服务的情境，极大地提升了同学学习的热情。就这样在创设的`虚拟情境中，同学灵性飞扬、兴致高昂，获得了真正的、真实的心灵体验。
3．小朋友真仔细，他是上海市一个普通的水电修理工，他的名字叫徐虎。(板书。)。
4．谁来写一下这个“徐”字?
5．这样一个普通的水电修理工，却被人们称誉为“闪光的金子”。这是为什么呢?让我们一起来认真地学习这篇课文。
1．自读课文，注意读准字音，遇到不认识或难读的字要多读几遍。
2．出示文中生字词，指名读，正音，齐读。
3．再读课文，读完后给每个自然段标上序号。
4．指名分段朗读课文，重点指导长句子的停顿、断句，教师可以示范读，领读。
1．读一读：出示所有生字井口头组词。
2．看一看：寻找最好的方法来记字形。
3．说一说：你用什么方法记住这些字?
4，写一写：有没有你觉得比较难写的字?
让同学通过观察徐虎修理水管的图片，说出自身的第一感觉，有助于培养同学细致的观察能力与缜密的推断能力。如图片上的徐虎头戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳头，正在帮一户居民修理水龙头，很多同学一眼就看出他是个水电修理工，或是自来水厂工人，他的样貌很老实，衣着很朴素，可以看出他是个很普通的人。
普通的样貌、普通的工作、普通的衣着与“闪光的金子”之间形成极大的落差，概念上的落差使同学带着急切的心情尽快投入到书本中去接触语言文字，感悟课文内容。
《语文课程规范)指出：“小学各年级的朗读教学都要重视朗读。”理解内容，体验情感，都要以同学的充沛朗读为前提，因此，上课初始，尽量给同学充沛的朗读时间，让同学在充沛的朗读中整体感知。
1．听写生字词：徐虎修理服务平凡提供工具按时劝告。
2．一分钟内自我检查订正。跟同桌说说，你找到写错别字的原因了吗?
1．听老师读课文，为什么人们称誉徐虎的一颗心像“闪光的金子”?徐虎有哪些地方让你感动?请你边听边画出有关的句子和词语。
2．读读使你感动的句子和段落，在小组内说说你感动的理由。
3．大堂交流，步骤如下：(1)读出使你感动的句子。(2)说理由。(3)谁来补充?(4)指导朗读。(以下教学环节随机进行。)。
板块一：第二、三自然段。
板块二：第四自然段。
(1)第四自然段写了徐虎连夜为居民疏通管道的事情。
(3)那时主人可能已经唾了，当主人看见徐虎十点多了还上门修理，他会怎么说?徐虎又是怎么回答的?请你再读读课文，想象然后扮演出当时的情景。(同桌读书，对演。)。
过渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引读最后一段。
板块三：第五自然段。
(1)齐读最后—段：请你想象一下除了书上写的深夜修理抽水马桶的事，徐虎还怎样为大家热情服务呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病服务狂风暴雨生日的那天深夜摔跤眼镜破了……)。
(2)正因为徐虎这样为大家服务，所以人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。我们也来赞一赞他吧!(齐读全文。)。
1．读一读下面的句子，注意“已经”的用法。
(1)天已经黑了。
(2)我已经是一名少先队员了。
(3)当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。
2．先把句子中的“已经”去掉，读一读，有什么不同?
3，观察前面两句话的“已经”在什么位置。(观察得出：谁已经怎么样了或什么已经怎么样了。)。
4。观察第三句话中的“已经”在什么位置。(观察得出：当什么的时候，已经怎么样了。)。
5。练习口头造句。
6。选最喜欢的两句写在作业本上。
每个同学在解读文本时，发生的感悟角度不同，程度也深浅不一。在同学有了初步感受的基础上，老师组织同学之间的交流讨论，使同学在讨论中，在相互启发下，使体验更靠近课文的思想感情，更符合作者的思路。
在教第二、三自然段时，采用了让同学抓住重点词句自由品读这一教学方法，通过同学之间相互的交流、补充和朗读，自主感悟主人公全心全意为人民服务的高尚品质，使徐虎的形象在同学的七嘴八舌的畅谈和朗读中愈见丰满。
通过演编课本剧的言语实践方式调动同学多种感官参与，丰满课文的活动情境。扮演是激发同学兴致盎然地去接触文本、感悟文本的手段，也是刺激同学对文章进行朴白的有效途径，更是同学在身临其境中自主地表达自身的观点和情感，真真切切地体会和感受文学作品的思想和情感的好情境。
通过想象主人向徐虎致谢的场景，让同学在发散的说话练习中无形感染到徐虎这位普通劳动者不平凡的思想魅力，思想教育渗透于无形之中。
对于劳动局面，同学的生活经验几近惨白，对于劳动模范，同学的了解不是很多，因此在这里的想象说话，给予同学一些引路的阶梯是必要的，通过题目来引导说话的着眼点，再次拓展思维和训练语言，再次感悟徐虎这种乐于助人的可贵精神。
课堂教学是师生交往互动、一起发展的过程。整堂课以读书活动为主线，放手让同学在读中感悟，在感悟中交流、补充，充沛尊重同学与文本的对话过程，教师在关键之处、重点之处、思维滞流之处，稍加指导、点拔。使同学在阅读中逐步掌握课文的思想内客。使同学学得主动、学得活泼、学得有趣。
闪光的金子读后感篇十三
教学目标：1.学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文，了解文章大意。
教学重难点：1.学会本课生字词。
2.正确、流利朗读课文。
教学步骤：
一、导入新课。
1、（出示图片）你们知道他是谁吗？
2、板书徐虎，读准确。（出示第一小节：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。）指名读。
3、给“普通”换词（平凡），理解普通的意思。
4、就是这样一个普通的水电修理工却受到人们交口称赞，（出示：第5小节最后一句话：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。）指名读。今天我们来学习16课，（板书课题）读题。
二、检查预习。
1、你们的想要知道的问题就藏在语文书里，打开书94页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查生字。
徐虎修理服务平凡内外提供工具按时纸条取出。
地段附近故障戴眼镜污水咕嘟咕嘟耽搁千家万户挨家挨户。
自由读、指名读、去拼音读。
耽搁：换词理解。耽误。
千家万户：理解这里的千、万是指很多。仿说千（）万（）。
供：多音字，用另外一个音组词。
3、把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。
4、默读课文思考：“闪光的金子”指什么？题目为什么要加引号？（在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。）。
5、课文从几件事上反映出徐虎金子一般的心灵？（两件）第一件是课文的第2、3小节写的徐虎挂“特约服务箱”。出示两小节指名读。第二件事是课文的第4小节写的深夜为住户疏通管道，出示指名读。
三、学写生字。
2、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。
3、反馈、点评。
闪光的金子读后感篇十四
正确、流利地朗读课文。
学会本课的部分生字，认识一个偏旁，理解部分生字词的意思。
重点：学会生字新词。能正确、流利地朗读课文。
难点：能流利地朗读课文
对策：长段让学生进行接龙读 。
生字卡片
1、板书课题： “闪光的金子”
设疑：“闪光的金子”指的是什么?题目为什么要加引号?学了课文就会知道的。
1、给每个自然段写上序号。
2、借助拼音自读课文，画出不理解的词语。
3、检查自读效果。
(1)、出示生字词卡：
谈 凡 提供 方便 活
(2)、指名读，注意读准前、后鼻音和三拼音节。
(3)、解释词语。
普通：平常的。
工具：做工劳动的用具。
及时：这里是立刻的意思。
方便：便利。
急需：紧急需要。
修理：使损坏的东西恢复原来的样子或作用。
当天的活：这里指当天的工作。
(4)、抽读生字词卡片。
(5)、指名试读课文。
(6)、齐读课文。
“闪光的金子”
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
学写剩余生字
重点：有感情地朗读课文。
难点;理解课文内容学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
对策：抓住体现徐虎为人民服务的忘我精神的句子和词语。
生字卡片
1)、指名读。
(2)、这一自然段有几句?读了这句话你知道了什么?
(板书：徐虎 普通水电修理工 )
(3)、齐读第1自然段。
2、第2自然段。
(1)、指名读。
(2)、这一自然段有几句?第一句说了什么?(板书：挂起特约服务箱)
为什么要写明开箱时间19时?
(3)、看图，问：图上画的是什么人?他在干什么?从哪里看出条子是从箱里拿出来的?
(4)、小结：这一自然段写徐虎挂出“特约服务箱”的时间，联系的方式和每天开箱的时间。
(5)、齐读第2自然段。
3、第3自然段。
(1)、指名读。
(2)、这一自然段说了什么?(板书：定时开 骑车上门)
“打那以后”的“那”指什么时候?“总是”表示什么意思?
为什么要写“挨家挨户”?
(3)、看图，问：这幅图画着徐虎什么时间在干什么?
(4)、小结：这一自然段写的是徐虎每天定时开箱，按纸条上提供的地址上门修理。
(5)、齐读第3自然段。
4、第4自然段。
(1)、指名读。
(2)、这一自然段有几句话?第一、二两句说了什么?
为什么要交代“五张纸条”?第二句中为什么用“赶到”?
(3)、第三至第五句说了什么?(板书：着急)他着急什么?
他说“不能耽搁”“当天的活当天干完”这是针对谁说的?
从徐虎着急和徐虎立下的规矩来看，有哪些值得称赞的地方?
(4)、第六句说了什么?(板书：爬上楼顶干 疏通)
看图，问：谁能说说徐虎在什么地方干了多长时间?
(5)、小结：这一自然段写的是徐虎夜晚为用户修理堵塞的总管道直到凌晨两点疏通为止。
(6)、齐读第4自然段。
5、第5自然段。
(1)、指名读。
(2)、这一自然段有几句话?第一句说了什么?(板书：一心想着别人)
(3)、第二句说了什么?(板书：方便千家万户)
为什么要写“利用休息时间”?
(4)、第三句说了什么?什么叫“感激”?
他的一颗心像“闪光的金子”中的“心”指的是什么?
(5)、写这一自然段有什么作用?
(6)、小结：这一自然段总括了徐虎的思想、工作效果和人们对他的称赞。
(7)、齐读第5自然段。
这篇课文讲述了普通的水电修理工徐虎及时而热情地为附近居民服务的动人事迹，赞颂了他一心想着别人、方便千家万户的高尚品质。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自读文后练习4中的三个句子。
徐虎 普通水电修理工
一心想着别人
方便千家万户
“闪光的金子”
1、一步指导读好课文。
2、进行课堂练习，复习巩固生字词语。
重难点：精心设计练习，达到训练的目的。
对策：讨论交流
精心设计练习
1、指名两人朗读课文。
2、根据检查情况，给予重点提示。
(1)、课文里两处“闪光的金子”要慢速朗读，读出深深热爱的感情。
(2)、表现徐虎好思想的“及时、直到、走遍、热情、总是、上门、赶到、着急、爬上”等词语要重读而且带着赞美的语气读。
(3)、“不能再耽搁”“当天的活当天干完”要读出坚定的语气。
3、各人再次练习朗读。
4、指名朗读。
1、指名读句子(见文后练习4)
2、用“已经”造句。
3、比一比，再组词。
凡( ) 闪( ) 徐( ) 具( ) 供( )
几( ) 间( ) 除( ) 真( ) 洪( )
4、填空
十多年来，徐虎总是这样( )。他利用休息时间走遍了( )，给大家送去了( )，人们都 ( )他，说他的一颗心像( )。
板书设计
凡( ) 闪( ) 徐( ) 具( ) 供( )
几( ) 间( ) 除( ) 真( ) 洪( )
课前思考:这是一篇描写当代人物的课文.徐虎,他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。90年代末，这个名字在我的脑海中留下了深刻的印象，那时侯上海电视台几乎每天都会有关于他的报道。从那时侯起，我就知道他是个不要求回报，利用业余时间无偿为上海居民提供服务的好人。而今天的我将带领孩子学习这样一篇课文，我以为孩子们不太会了解那么多，体会和感悟也不会那么深刻，其实结果却很出乎我的意料，有的孩子说起徐虎来头头是道，当然并不是每一个孩子都会对徐虎很了解，所以我在课堂上请知道的孩子说之外，还增加了介绍徐虎的内容。
闪光的金子读后感篇十五
《“闪光的金子”》这篇课文，主要记述了上海的一位普通的水电修理工——徐虎全心全意为人民服务的感人事迹。
在学习这篇课文之前，我对着那本开学初就已经写好了的教案反反复复的看了好几遍。总觉得对于这样一篇字里行间都流露着徐虎一心为他人着想，平凡中流露着伟大的佳作，仍然采用原有的方法去加以理解和体会的话，很容易给学生留下一种按部就班、死板硬套的学课文、走过程的感觉，自然也就会大大降低文中的感情色彩。因此，我毅然摆脱了教案的束缚，重打鼓另开张，在心中打下了一个简单得不能再简单的腹稿教案。你瞧：
我们已经初读了《“闪光的金子”》这篇课文，你能谈谈自己对课文题目的理解吗？
自读课文，请你找出文中最让你感动和敬佩的词，并说出令你感动的理由。
虽然长长的一篇课文只用了少的不能再少的两个问题。但是我却觉得这是一种很好的突破。因为这两个问题在很大程度上体现并落实了以学生为主、尊重学生个人的认识、感情和体会的教学理念，很容易的就把学生的积极性调动了起来。让人意外的是，有一个学生竟抓住文中的“1985年”这个数字，发表了自己的一番感慨。他说，“徐虎从1985年就开始为附近的居民做好事了，现在算起来已经19个年头了，而我今年才8岁，在还没有我的11年前，徐虎就已经开始做好事了。这么久了都没有改变过，真是太不简单了！”这个学生的话真是感人肺腑，大家不约而同的为他送上了热烈的掌声。如此精彩的发言一个紧挨着一个，课堂上高潮迭起。如果说学生是在学习和理解这篇课文，倒不如说是在剖析和品味徐虎这个人。
在学习课文的过程中，学生们脱离了老师一个又一个问题的约束——不用再为了迎合老师的问题而去勉强的回答，把一个个、一处处静止不动的文字，描述成了一幅副感人的、栩栩如生的鲜活画面。
在这一幅副画面的背后，有学生的想象，有学生对课文的理解，也有学生自我的感情色彩。因为其中有了学生的自我感情色彩，使得文中主人翁徐虎的形象更加的高大起来。学生读起这篇课文来自然也就多了几分真情，少了几分僵硬。真是牵一发而动全身呀！现在想想，如果我延续了当初教案中的过程安排的话，不知道还会不会收到同样的效果了。
理解课文，体会课文中的寓意和道理，是每篇课文中都会遇到的问题。我觉得在这其中应该更多的融入一些学生自我的感情色彩，设计一些能让学生真正亮出自我的少而精的问题，坚决果断的舍弃那些可有可无的环节，使学生在更大的问题空间之中徜徉和驰骋。
闪光的金子读后感篇十六
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会6个生字，理解由生字组成的词语。
3.初读课文，理解课文内容。
读好书，写好字。
感悟学习徐虎为人民服务的好思想。
多媒体课件。
1．最近，我们认识了一些名人，有法国著名的物理学家——安培，还有举世闻名的美国的电学家和发明家——爱迪生。这两位都是外国鼎鼎大名的科学家。
2.同学们观察得真仔细，徐虎！上海西部企业集团水电维修工。他在管辖的居民区挂起了“特约服务箱”，日夜为人民服务，从此居民不再为发生水电事故发愁。 （出示徐虎的资料）
3. 今天我们就来学习一篇关于徐虎的课文，题目就很特别，伸出你的右手和老师一起来写课题。
4.谁来读好课题！让我们一起来读好课题！
5.你发现文中的课题和老师写的课题有什么不同？
徐虎到底是个怎么样的人，为什么人们说他的一颗心像闪光的金子，请打开课本让我们一起走进徐虎，看看在他的身上发生了怎样感人的故事。（师范读）
1. 听了老师的朗读，孩子们，你们是不是也被徐虎的事迹感动了呢，你们想不想读呢？那就注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字的去读课文吧！（学生自由读课文）
（1）指名读，同学们仔细看看他们的拼音，你发现什么了吗？
（2）指导理解词语。 你能说说你对这些词语的理解吗？
a. 平凡：找一个近义词。 （普通）
b.千家万户和挨家挨户这两个四字词语中都有家和户，那他们的意思一样吗？你怎么理解的呢？ 这里的千和万是不是指正好一千和一万呢？（是表示多）
（3）理解了这两个词语，那老师这有个填空，能把这两个词语准确地送回家吗？ （出示填空）
3.词语读准了，那就请同学们来读读课文，看谁读得准，读得流利！其他同学做小评委，认真听，一个同学读完了，要请小评委们提出自己的评价，好不好？ （分别请学生读每一段。出示长句子，指导朗读。）
a .凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。（“ 故障”就是毛病的意思，从“急需”这个词我们看出事情不能等，很急）
b.可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”
4.用自己喜欢的方式读课文。
5.刚刚我们初读了课文，同学们，现在徐虎在你心目中是个什么样的人呢？
是啊：（出示填空） 读了课文我们知道徐虎是 。许多年来， 徐虎利用 ， 走遍了 ，给大家 。人们都说他的像 。
2.刚才我们已经知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是这样一个普普通通的水电修理工，而人们却说他的一颗心像闪光的金子，这到底是为什么呢下节课我们继续学习！
2.我们先来看看第一行，他们都是什么结构的字啊？
3.你是怎么来记住这些字的呢？
修：记住了“徐”，我们来看看“修”字，你怎么来记，或者你想来提醒大家什么？ 这个字的笔顺比较多，老师也送给大家一个儿歌，“修”字单人靠一竖，右边折文三撇住。 跟在老师后面说一遍，伸出手跟老师一起写。（师范写）
取：一起来看看“取”，你用什么方法记住他？ 老师也要提醒大家注意，耳朵的“耳”这儿上面一横要长些。
务：学习“务”你怎么记住它呢？折文在上力在下，这字读“务“整五画。伸出右手和老师一起写！上面的折文要写得舒展一些。
凡：学习“凡”。几个人的几，在里面加一点，就是凡。
4.我们讲了注意点，又讲了记住的方法，那写起来就更加的简单了，请同学们在自己的本子上练习写一遍。
a．学生练写，教师巡视，相机纠错。每个生字写一遍
b.拿到投影上展示，找出不足点！（重点评讲“修”）
c．生再次练写！
d．再次投影进行讲评。
课后作业：
1. 朗读课文至少三遍，做到响亮、正确、流利。
2. 将六个生字写两遍，每个生字组两个词。
闪光的金子读后感篇十七
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用已经造句。
3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。
学习生字和新词；用已经造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。
从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。
挂图、生字卡片
三课时
第一课时
教学要求：
初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈供凡及。
教学过程：
1、板书课题：12闪光的金子
学生齐读课题
2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中闪光的金子指什么？自己读一读课文。
1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。
2、检查：
（1）出示新词：
修理
谈起
凡是
及时
提供
工具箱
按劝
方便
普通
居民
急需
地段
咕嘟咕嘟
障碍
污水
附近
规矩
戴上
誉为
称赞
特约
服务箱
开火车读词语、齐读词语
（2）指名分段读课文（读后评议）
（3）齐读课文
（4）讨论：闪光的金子在课文中出现几次？
a
出示：开头和结尾的两句话
徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为闪光的金子。
人们感激徐虎，都说他的一颗心像闪光的金子。
指名读、齐读
b
你是怎样理解课文的题目的？
c
在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像闪光的金子。
d
在课文的开头和结尾都提到闪光的'金子，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。
1、读生字
2、师范生字
3、学生完成习字册
教学要求：
通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。
教学过程：
1、书空默写生字修谈供凡及
2、上节课，我们知道了闪光的金子指？（徐虎全心全意为人民服务的心）
3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？
找出课文中相应的话读一读。
1、相机学习第一段
（1）出示：
徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为闪光的金子。
指名读
理解：普通水电修理工
徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。
（2）齐读第一自然段
（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？
请读一读下面的文章，
2、相机学习第二、三段
（1）交流：徐虎怎样做的？
（2）理解：
特约、故障、提供
（3）自从那以后，徐虎就
出示：第三自然段
指名读、齐读
（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是闪光的金子？
（5）交流：
圈出每天、总是、挨家挨户。
3、学习第四、五段
（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。
指名读
（2）读了这一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。
交流后，齐读。
（4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样。他利用走遍，给大家带来了。人们感激徐虎，都说。
（5）齐读第5自然段
读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？
你应该向徐虎学习写什么呢？
第三课时
教学要求：
学习生字：具按劝便；用已经造句；完成练习。
教学过程：
一、课堂练习
1、出示：
天已经黑了。
我已经是一名少先队员了。
当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。
2、指名读句子
3、先口头造句，再写下来。
4、教师个别指导。
二、学习生字：具按劝便
1、抽生字，识记生字（书空默写）
2、师范写字
3、学生完成习字册
三、补充练习
组词
凡（）闪（）徐（）供（）几（）间（）除（）洪（）
闪光的金子读后感篇十八
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
学写剩余生字。
教学重点、难点及对策。
重点：有感情地朗读课文。
难点;理解课文内容学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
对策：抓住体现徐虎为人民服务的忘我精神的句子和词语。
教学准备。
生字卡片。
教学过程。
一、检查复习。
二、细读课文第1自然段。
1)、指名读。
(2)、这一自然段有几句?读了这句话你知道了什么?
(板书：徐虎普通水电修理工)。
(3)、齐读第1自然段。
2、第2自然段。
(1)、指名读。
(2)、这一自然段有几句?第一句说了什么?(板书：挂起特约服务箱)。
为什么要写明开箱时间19时?
(3)、看图，问：图上画的是什么人?他在干什么?从哪里看出条子是从箱里拿出来的?
(4)、小结：这一自然段写徐虎挂出“特约服务箱”的时间，联系的方式和每天开箱的时间。
(5)、齐读第2自然段。
3、第3自然段。
(1)、指名读。
(2)、这一自然段说了什么?(板书：定时开骑车上门)。
“打那以后”的“那”指什么时候?“总是”表示什么意思?
为什么要写“挨家挨户”?
(3)、看图，问：这幅图画着徐虎什么时间在干什么?
(4)、小结：这一自然段写的是徐虎每天定时开箱，按纸条上提供的地址上门修理。
(5)、齐读第3自然段。
4、第4自然段。
(1)、指名读。
(2)、这一自然段有几句话?第一、二两句说了什么?
为什么要交代“五张纸条”?第二句中为什么用“赶到”?
(3)、第三至第五句说了什么?(板书：着急)他着急什么?
他说“不能耽搁”“当天的活当天干完”这是针对谁说的?
从徐虎着急和徐虎立下的规矩来看，有哪些值得称赞的地方?
(4)、第六句说了什么?(板书：爬上楼顶干疏通)。
看图，问：谁能说说徐虎在什么地方干了多长时间?
(5)、小结：这一自然段写的`是徐虎夜晚为用户修理堵塞的总管道直到凌晨两点疏通为止。
(6)、齐读第4自然段。
5、第5自然段。
(1)、指名读。
(2)、这一自然段有几句话?第一句说了什么?(板书：一心想着别人)。
(3)、第二句说了什么?(板书：方便千家万户)。
为什么要写“利用休息时间”?
(4)、第三句说了什么?什么叫“感激”?
(5)、写这一自然段有什么作用?
(6)、小结：这一自然段总括了徐虎的思想、工作效果和人们对他的称赞。
(7)、齐读第5自然段。
三、总结课文。
这篇课文讲述了普通的水电修理工徐虎及时而热情地为附近居民服务的动人事迹，赞颂了他一心想着别人、方便千家万户的高尚品质。
四、布置作业。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自读文后练习4中的三个句子。
板书设计。
徐虎普通水电修理工。
一心想着别人。
方便千家万户。
闪光的金子读后感篇十九
五、教学时间：三课时。
六、教学过程。
第一课时。
教学要求：初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈供凡及。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
二、初读指导。
1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。
2、检查：
开火车读词语、齐读词语。
（2）指名分段读课文（读后评议）。
（3）齐读课文。
a出示：开头和结尾的两句话。
徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
指名读、齐读。
b你是怎样理解课文的题目的？
四、书写生字：修谈供凡及。
1、读生字2、师范生字3、学生完成习字册。
第二课时。
教学过程：
一、复习。
1、书空默写生字修谈供凡及。
2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心）。
3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？找出课文中相应的话读一读。
二、学习课文。
1、相机学习第一段。
（1）出示：
徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
指名读。
理解：普通水电修理工。
徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。
（2）齐读第一自然段。
（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？
请读一读下面的文章，
2、相机学习第二、三段。
（1）交流：徐虎怎样做的？
（2）理解：“特约、故障、提供”
（3）自从那以后，徐虎就——。
出示：第三自然段。
指名读、齐读。
（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？
（5）交流：圈出“每天、总是、挨家挨户”。
3、学习第四、五段。
（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。
指名读。
（2）读了这一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。
交流后，齐读。
（5）齐读第5自然段。
闪光的金子读后感篇二十
《金子》是苏教版小学语文三年级上册中的一篇课文，课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。这是一篇人文性较强的培养学生理解、感悟、想像及朗读训练的好材料。
这次外出学习，听了陈美丽老师的这堂课，我感受很深，陈老师独到的教学设计，让我深感课堂教学的艺术所在，言语实践的重要所在，值得我们在今后的教学中不断学习和借鉴。课堂上，陈师以引导学生“悟”为主，让学生在自读中感受、体会，在此基础上明理、感悟。其中让我感受最深一个方面是陈老师运用的比较阅读法，从《犟龟》与这个故事中寻找相同点与不同点。
陈老师让学生从读中感悟这两个人物的不同，从读中体会彼德弗雷特心里的感受。从读中感受到彼德弗雷特决定的正确与行为的坚定。
学生从这两个故事当中找到了不同与相同，知道了方法可以改变，途径可以改变，但心中的梦想不可以改变，他们也知道了：美好梦想+坚持不懈+随机应变=成功。
相信有这样一个好老师，相信带着这个成功的秘诀，这些孩子的人生路一定会走的很好！
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