海底世界鱼类三年级范文(24篇)

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海底世界鱼类三年级范文(24篇)
时间:2023-11-19 10:31:15     小编:琴心月

在工作中,总结是提高工作效率和质量的重要手段。写总结时,我们应该保持思考的深度和广度,不仅局限在表面的现象和问题,而是要深入分析其根本原因和内在关系。以下是经过整理和归纳的一些相关总结范文,供大家参考。

海底世界鱼类三年级篇一

妈妈常常带着我去各种海洋馆里玩。海洋馆里有形形色色的珊瑚,奇形怪状的小鱼。

我们走在海底的隧道里,头顶上有好玩的狮子鱼,旁边还有一群又一群可爱的小丑鱼,在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。我们来到鲨鱼的区域,里面有各种品种的鲨鱼。有些鲨鱼在水里快活地游来游去,有些鲨鱼懒洋洋地躺在海底。这时,广播上响起了声音。一位阿姨说:“海豚表演马上开始。”我和妈妈跑在最前面,找了一个好地方就坐了下来。

只见,四位高大的海豚驯兽师来到现场。接着,四只可爱的小海豚也跟在后面。驯兽师们拿出小鱼干扔向水里,海豚以最快的速度跳下水,不一会,它们就从水里钻了出来,嘴里叼着小鱼干。然后,驯兽师们骑上各自的海豚在水面上游来游去。突然,海豚猛扑而下,冲进水里,把我吓坏了,可是没一会儿它们就出来了。表演结束了,小海豚和它的驯兽师一起鞠了一个躬。我爱奇妙的海底世界。

海底世界鱼类三年级篇二

妈妈带着我和哥哥去看海底世界。

我们非常兴奋的来到水族馆,啊!水族馆真大,妈妈在那边排队买票,我急着想去里面看个究竟,我看见一群群小朋友在老师的带领下走进水族馆,妈妈拿着票带着我们急忙验票进去。

我们先来到鲨鱼馆,那边的鲨鱼各式各样,有大的,小的,中的,花的,黑的。最长的鲨鱼有20米,它有4——5排牙齿,每个星期换一次牙齿,一年换2——3万枚牙齿,每枚牙齿都十分锋利,如果被咬到,后果不堪设想,我问在鲨鱼馆工作的阿姨:“这些鲨鱼可以摸。”阿姨温柔的回答说;“你只能摸小鲨鱼。”我问;“可以摸的鲨鱼在哪里呢。”阿姨说;“你来的太早了,小鲨鱼还没送过来。”我遗憾的离开了鲨鱼馆,来到了海豹馆,海豹看见我们一会儿游到东一会儿游到西,好像在展示自己的本领。

我们还参观了企鹅馆、水母馆......

经过这次海底世界之旅,我更加了解了海洋动物。

海底世界鱼类三年级篇三

如果我来到了海底世界,首先,我要去找到美人鱼,看看她美丽的尾巴,漂亮的头发。我要让美人鱼介绍他们的国度,我要看看美丽漂亮、善良大方的美人鱼公主,还要看看他们的交通工具。然后,我要找到长20米的大乌贼王。跟他做朋友,我要在他背上跟他窃窃私语,骑在他背上到处去遨游。让他给我讲讲海底的名胜古迹:有没有古莲花池呀,有没有古城墙呀……接着,我要去跟海里的小鱼交朋友,跟他们玩“大鱼捉小鱼”(就是老鹰捉小鸡)捉迷藏、赛跑……我们肯定会乐不思蜀的。我还要和小鱼们一起读书,一起写日记、作文呢!最后,我要找到这里最高的海藻,一点,一点,一点……地爬上去,看看能不能到大海面上去。我还要用显微镜一点一点得找到最小的海藻,看个清楚。

同学们,每个人心中的海底世界都不一样,让我们大胆来写出自己心中的海底世界吧!

海底世界鱼类三年级篇四

重庆人都知道兴澳海底世界。一提起海底世界,没有一个人不啧啧称赞。

我去过深圳的海洋生物馆,去过上海的水族馆,却第一次来重庆的海底世界。海底世界的面积真大啊,大得让你分不清东西南北;海底世界真净啊,几乎看不到一点灰尘;海底世界的节目真好看啊,“美人鱼“笑呵呵的向你招手,企鹅一摇一摇的来你身边;潜水员抱着大白鲨一起跳起了“交际舞”博得人们的一阵阵掌声,一阵阵喝彩。

我看见过美丽的金鱼,养过大眼睛的大眼鱼,却从没见过海底世界里面的鱼。海底世界的鱼真多啊,多得让你眼花聊乱:有美丽的三点白、也有可爱的小丑鱼、还有珍贵的娃娃鱼…….海底世界的鱼真淘气啊,看那两只三点白正在珊瑚中捉迷藏呢!

海底世界一年四季都充满着魅力,都吸引着成千上万的游客,让人们做了一次海底新村的美梦。

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海底世界鱼类三年级篇五

去年,我和爸爸、妈妈去了海底世界,那真是让我大开眼界,让我给你们介绍介绍吧。

我们一起走进海底世界,首先看见的是五彩斑斓的鱼儿,有海中之狼鲨鱼,有体积的鲸鱼,有海中百灵鸟——白鲸,还有各种各样的鱼类。你瞧,那一个个透明生物像降落伞一样慢慢游动着,这就是水母,别看它长的漂亮,它可是有剧毒的,如果您惹到它的话,它会用它的毒刺蛰伤你,但是海龟喜欢吃这种“果冻”一样的水母。海龟在陆地上跑不过兔子,但是在海里海龟却是游泳高手,海龟长着一个小小的头,身上穿着“盔甲”像一个小勇士高傲地昂着头在海里游着。海底还有一些珊瑚,颜色各异千姿百态,有的像一团菜花贴在礁石上,有的像一个巨大的蘑菇,有的像美丽的鲜花,还有的像矗立的宝塔。假若我有一朵可以实现愿望的七色花,我一定要去碧波万顷的海洋中观察观察海底的生物,再摸一摸那美丽的珊瑚到底是什么样子。

海底世界鱼类三年级篇六

我被手电筒的光,传送到了海洋。我发现我被传送到海底最深处了,而且还可以在海底里和动物对话。“咔嚓”一声。手电筒里弹出一张纸,我打开一看,原来是一张地图,我大吃一惊。

我游啊游啊!发现了一间学校,原来海洋的深处里也有学校。我偷偷的溜了进去,发现一间教室里有人,听那个同学在和他的朋友在说话。“我告诉你们呀!我妈妈带我来学校的路上,我发现了一艘沉船。里面好像有许许多多的古董、金子、钻石,十分漂亮。我本来要去捡一些回来的,但是,那时候,妈妈突然间叫我过去,我还没得及捡过来。”

我听到了那个学生的话,若有所思。但旁边的小鱼对我说:“但宝藏在鲸鱼群里面,所以很难得到。”这时,我心想:人类发明了可以干扰鲸鱼的粉末,所以我是不会怕的。

海底世界鱼类三年级篇七

《海底世界》这是一篇以介绍海底知识为主的科普类文章,主要介绍了海底的奇异景色和丰富的物产。

根据本单元的重点:按事物的几个方面给课文分段。这篇文章可以分两段:

第一段(1—2):主要介绍海底的奇异景色;

第二段(3—5):主要介绍海底丰富的物产。

1、学会本课生字,读写“是否”等词语,理解“窃窃私语”在句子中的意思。

2、初步学会按事物的几个方面分段的方法,能根据问题的提示理解长句与难句的意思,会背诵第2自然段。

3、能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”的句式造句。

4、知道海底景色奇异,物产丰富;初步培养热爱大自然的思想感情。

1、了解海底景色的奇异;

2、能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”的句式造句。

教学难点是能够具体地了解海底景色的奇异。

根据学生的接受能力,结合教学目标,我安排了2课时来教学这篇课文:

第一课时:学会“否、窃、汪”3个生字,理解“窃窃私语”等词语的意思;具体了解海底奇异的景色,感受海洋的奇特。

第二课时:学会“肌”等5个生字,理解“梭子”等词语的意思。了解海底丰富的物产,激发学生探索自然秘密的兴趣,唤起学生的海洋意识。

科普类文章往往容易激发起学生的学习兴趣,而且比较容易理解。我觉得在这堂课中:

“小组合作,自主探索”的方法可以有效地帮助学生理解课文内容,同时,体现了学生为本,教师是一个组织者的新教学理念;其次,“感情朗读”能够让学生在读中领悟出海底景色的奇异,培养学生的美感意识;“形象表演或者声音模仿既是对抽象文字的具体反应,又是培养学生其他能力(比如表演能力)的一个契机。

为了使学生能更清晰而又形象的了解海底的奇异景色,除了用“朗读品析法”和学生进行交流以外,我还较多地应用了电化教学,如:利用投影片展示海底的景色,用音乐感染学生,用录像激发学生的学习兴趣等。

结合上述,我设计了5部分来完成我的教学:一、放飞想象;二、眼见为实;三、侧耳倾听;四、总结全文;五、作业布置。具体过程如下:

播放一段海浪与海鸟相伴的音乐,引导学生静静聆听,在脑中自由想象。欣赏完后,引导学生说一说自己听到的大海的样子等。(这一环节的设计,可以帮助教学者了解学生对大海的已有认识,还可以激发学生的学习兴趣,能够有机地进入课堂)。

播放录像,感受海面的波涛澎湃。

1、联系画面,理解“波涛澎湃”的意思。(形象而直接)。

2、设问句激疑:你可知道,大海深处的景色是怎样的吗?海面上虽然波涛澎湃,海底却是一片宁静。若不相信,就请你自由朗读课文,找一找海底宁静的原因。

3、请生再读一读课文,可以探讨,看看海底还是怎样的?

在给予一定时间讨论的基础上,集体交流,同时板书:黑暗。

录像展示,进一步感受海底的黑暗,然后由录像作为引线,使学生认识海洋中有发光器官的深水鱼。

海底是否没有一点儿声音呢?不是的。师边说边出示这一句子:

1、认识生字:否,强调它的发音。

2、引导学生认识设问句及其特点:自问自答。并请生说说设问句。

播放一段很轻的声音,请生聆听:听,海底的动物在窃窃私语。

理解“窃窃私语”的意思,做做“窃窃私语”的样子。

那么这些声音是怎么样的呢?请生感情地朗读课文第二自然段,找一找,划一划。

1、请一位学生朗读。

2、相互评价一下,读得怎么样。

3、出示句子:你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾。

(1)齐读。

(2)分析句子的结构:总分结构。

(3)体会运用比喻形式的排比句的好处。

(4)认识象声词:嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再写出3个象声词。

(5)用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”造句。由于学生存在着差异,对于一部分基础稍差的学生,降低难度,用“有的像……有的像……有的还好像……”造句。

集体交流,互相评价,独立修改。

(6)再读一读,背一背这一句子。(分散背诵难点)。

4、除了这些声音以外,海底的动物还会发出怎样的声音呢?自由继续朗读课文。

5、设疑:海底不是宁静的吗?为什么又要描写这么多的声音呢?引导学生理解:宁静不是死寂,能够听到这么小的声音,更能体现出海底的宁静。

6、请学生再次有感情地朗读。学有余力的可以试背诵。

海底的世界是黑暗的,又是光亮的,海底的世界是宁静的,又是热闹的。海底是奇异的,还是丰富的。(板书)。

请你自学课文3—5自然段,了解海底是丰富的原因。

1、完成作业本3、4题。

2、自学3—5自然段。

海底世界鱼类三年级篇八

暑假到了,许多同学都会去旅游。在我的央求下,妈妈决定带我去南通海底世界,我开心的连觉也睡不着。

7月11日这一天,我们一大早就坐上了去南通的客车,40分钟后我们在南通体育会展中心下了车。我一眼就看到体育馆那优美的弧度造型,围着栏杆走了一大圈我们才找到入口。会展中心真是大极了,里面有游泳馆、爱玛会体育俱乐部、体育馆、还有一个很大的火炬模型立在会展中心。但是我们来的太早了,海底世界要8点半才开门,我焦急的等待着。

终于,海底世界开门了,妈妈刚买完票,我就迫不及待的冲了进去。一进海底世界,我们就看到一只“螳螂捉蝉”的模型,我告诉妈妈,那一定代表“螳螂扑蝉黄雀在后”,果不其然,我们很快在后面发现了一只黄雀。我们继续向海底世界进军,在一个个透明的玻璃窗里我看到了铅笔鱼、炮弹鱼、鲸鱼、还有身上印着字的发财鱼、幸福鱼……,还有一个听起来很可怕的鱼叫食人鱼,这个鱼池里还摆了一些白骨,看起来很是吓人。

海底世界的中心有一条海底隧道,我们沿着它慢慢的走着,看着各种各样的鱼在我们身边和头顶游过,我真想变成一条鱼和它们一起玩耍。虽然这条隧道很短,但是我们却流连往返的来回走了许多次。我发现其中有一个庞然大物,原来它就是海底的霸王——大白鲨,它看起来像是没有睡醒的样子,还懒懒的趴在地面上。我们正在游逛,只听到导游阿姨在喊,表演时间到了。我们来到一面很大的玻璃窗前,看见一层层水泡像巨浪拍岸似的往上飘,就像电影院里拉大幕一样壮观,水泡消失后,一个阿姨扮演的'美人鱼游入水里,一场精彩的美人鱼表演开始了。幸运的是,美人鱼表演后我们又看到了海狮表演。这个海底世界很小,比我在南京看到的海底世界小多了,但是里面的表演却真的很精彩。

看完表演,我们上了二楼,那里有一个回音壁,我们说一句话就会有很长的回音在里面环绕,还有一个艺海拾贝的小屋,但是我蹲在那里翻了半天也没有发现一个贝壳。

愉快的旅行总是结束的很快,我依依不舍的离开了海底世界,真希望有机会能到更大的海底世界去玩!

海底世界鱼类三年级篇九

“啊,太好看了!”我不禁赞叹道!怎么了,原来我们今天去了海底世界一饱眼福!

首先映入眼帘的是一个长长的玻璃隧道,挂在海底。人站在履带上,穿过玻璃隧道,就像潜入海底,是整个水族馆最让人流连往返的地方!

我十分有兴趣地观察着各种鱼。我发现几种鱼特别有趣。一种金花鱼,像草一样,很少动。我第一次见到它的时候,以为是草呢!后来看见它动了一下,又慢慢地游了过去,才知道它是鱼。鲨鱼是可怕的动物,他就在这里面,虽然隔着一层玻璃,但我还是怕玻璃不坚固……随着履带的传送,我们还看到了各种各样的鱼,它们形态各异,漂亮极了。之后还观看了海豹、海狮的表演!出隧道,来到了企鹅馆,小企鹅们一个个挺着肚皮,昂首挺胸的`,威风极了!

在海底世界,我还看到了美丽的花虎鱼,石斑鱼、地龙鱼、梅花炮弹鱼,食人鱼(标本)等等。

海底世界,真是值得一游!

海底世界鱼类三年级篇十

今天我,韩幸珊和我的妈妈去看大型6d互动电影。我和韩幸珊在河北大剧院门口碰面,随后我们就坐上了公交车去了科技馆。到了那里之后,我们碰见了张晓骐和张晓涵。过了五分钟后,我们拿着工作人员发的眼镜就进去了。电影开演时,只见一条条小鱼欢快的游过来,这时,飘来一点儿小雨点和泡泡。到了最后,一条大白鲨向我们游过来,他的样子很恐怖,好像要把我们吃了。

就这样电影结束了,还向我们介绍了几种鱼,分别是:小丑鱼,石斑鱼,狮子鱼等等。回来的时候,妈妈跟我说:“现在的东西就是好,高科技呀!”

海底世界鱼类三年级篇十一

一名新教师的成长,离不开对教育教学的满腔激情,离不开伏案备课的辛勤劳作,也离不开埋首书卷的刻苦学习。从美娜老师执教三年级《海底世界》来看,我觉得,她付出了激情与辛勤、刻苦,收获了成长。

一、教师是激情的。

有位特级教师曾说:“教师上课要充满激情,富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情,从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。”上一周美娜老师才代我课,辛辛苦苦地做了四天的双班语文老师;开课的前一天,她连同试上几乎上满一天课;周二上午也还听了一节上了一节。但是,周二上午的第三节(公开)课,我们看到的不是一个疲惫的美娜,而是精神抖擞、激情洋溢的美娜。学生有些生涩有些腼腆,她用满腔激情引导着学生进入学习,理解,训练语言,可以说,教师用激情点燃学生的激情。如此激情,美莉老师十分赞赏,我也要为她点一个赞。

二、备课是认真的。

从教学设计看,她从课文内容、语言特点、选编意图做了详细的教材分析,也就是对这一篇课文“写什么”,“怎么写”和“为什么选入教材”做了分析,这是解读文本的基本框架。她还从学生的生活经验和语文经验做了学情分析,也就是对学生学习这一篇课文在“生活”和“阅读”两方面具备怎样的基础做了分析,这是解读学生的基本框架。解读文本与解读学生,是语文教师备课的“两条腿”,无论新教师、中青年教师还是老教师,若能长期坚持“两腿并行”(而非仅依靠“教参”“教案”两枝拐棍),定能形成深厚的备课功底,成为一名能够熟练驾驭语文教学的语文教师。

三、语言训练是扎实的。

我多次看过《海底世界》教学研讨课,许多教师把语言训练点定为“有的……有的……还有的……”,为何?也许是因为教师觉得这个句式值得练、容易练又练得好,更因为教材编者似乎也是这么想的(在北版三上102页的“读一读,依照句子写一写”也安排了这样的仿写)所以我们的老师就理所当然地进行这样的训练。但是,我想,“有的……有的……还有的……”在三年级真的还有训练价值?为了解决这个问题,我曾翻查了北师大一二年级的语文教材,发现“有的……有的……还有的……”一年级有的,二年级有的,三年级还有的。再想想学生是怎么回答的?“下课了,操场上真热闹,同学们有的跑步,有的跳绳,还有的……”这样的答案始终如一、亘古不变。再想想其他始终如一的仿写:“因为小明生病了,所以没来上学”,“如果你生病了,就不用来上学”,“即使你生病了,还要坚持上学”,“虽然小明生病了,但是他仍然坚持来上学”……这样的语言学习有意义吗?没有。那么,我们应该怎样进行语言训练?拿本课来说。首先是挖掘“这一课”独特的语言特点。《海底世界》与之前学生所学课文不同的是,它的语言特点之一在“有的像……有的像……还有的像……”,这是“排比+比喻”的复合,叫“博喻”,二年级下册《美丽的武夷山》也出现过一样的句式“三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的.像竹笋。”但该课是形状方面的相似,而本课是声音方面的相似,是与之前教材不同的。所以,我认同美娜老师把“有的像……有的像……还有的像……”作为语言训练点,然后,她又顺着思路,请学生想象可能还有哪些生物在窃窃私语,用“有的像……有的像……还有的像……”,顺理成章地营造了一个贴切的语言训练情境,学生的语言训练效果是扎实的。如果可以,个人建议最后跳开文本,搭建一个生活情境,或让学生回忆生活见闻,进行语言训练。

四、观课的思考与建议。

1。导入时间不宜过长,一般二至三分钟即可;2。设计的教学任务更开放些,教师的话尽量少些,让学生思考与表达更充分些;3。对文本的把握更准确些,提出问题和解释问题争取简明扼要,一针见血,避免重复解释不清。

最后,还是用“激情”来作为此次评课的结束。有一句话说:“短暂的激情是不值钱的,只有持久的激情才是赚钱的”这句话是马云说的,套用在我们的职业,我想无论新教师、中青年教师还是老教师,都要有持久的激情——持久学习的激情、持久研究的激情、持久热爱教育教学的激情——唯持久的激情,才能使你成为一名优秀的语文教师!

海底世界鱼类三年级篇十二

在一个阳光明媚的早晨,我怀着激动的心情,来到了北京海底世界。

一进大门,我们看见了很多人正在观看鲨鱼和潜水员的表演。潜水员冒着生命危险和鲨鱼嬉戏、逗留,时不时地潜水员在上方,鲨鱼也跟了过去,好像在和潜水员玩耍。我听妈妈说:“这些鲨鱼都是经过训练的,不会有什么危险。”我想:这些训练员真了不起,还能让大鲨鱼这么听话。看到这么精彩的表演,观众们不时发出热烈的掌声。

我也想和潜水员叔叔一样能和鱼儿们一起玩耍……。

真是一个鱼的世界啊!

海底世界鱼类三年级篇十三

近日,我在三年级的班级中读了一本非常有趣的书,名为《海底世界》,这本书带我们深入探索了海洋的奥秘。读这本书给了我许多深刻的体会和感受,我想和大家分享一下。

第一段:深入探索海底世界。

这本书是一本海洋科普读物,里面有许多关于海洋的知识,比如各种鱼类、海藻、珊瑚等。在读这本书的过程中,我深入了解了海底世界的各种奇妙生物,学习了它们的生活习性和养殖的方法。这本书非常有趣,它让我对海洋里的万物充满了好奇心,这种好奇心也使我更加热爱和尊重自然环境。

第二段:天然的美丽动人。

海底世界是一个充满了自然现象的神秘地方,这里优美的景色所展现的气息和氛围也是不同于平常日常的,充满了诱惑力。在读这本书的过程中,我更加深刻地认识到自然环境的重要性,人们必须要尽力保护自然,让这个美丽的世界得以延续。

第三段:对海洋生态的保护。

读这本书让我热爱上了海洋,我开始重视海洋生态的保护。海洋是地球上最为广阔的生态系统,但是我们不仅很少有人去深入了解它,同时也对它的保护做出的贡献不够。读了这本书,我才知道海洋的珍贵、它亦好像一整片散落的宝石,在等着我们去保护。

第四段:丰富的海洋文化。

海洋的文化也在这本书中得到了充分的展示。比如,海盗文化、海洋文化遗产等等。我不仅了解了海洋的生态环境,更加了解了丰富的海洋文化。这不仅增强了我的文化素质,也让我认识到海洋文化传统的珍惜和传承的重要性。

第五段:从海洋中汲取力量。

读了这本书,我从海洋中汲取了力量,这些力量帮助我更加勇敢地面对人生中的困难和挑战。我相信,只有在尊重和珍惜自然环境的基础上,人类才能够更好地生存和发展,并创造出更加美好的生活。

总之,这本书深入地展示了关于海洋生态和文化的知识,让我对海底世界有了更深入的认识。同时,它也让我更加注重自然环境的保护,以保护人类未来的生存和发展。我希望更多的人都能够读这本书,从中汲取更多的力量和智慧,共同守护我们美丽的地球。

海底世界鱼类三年级篇十四

教学内容:

苏教版三年级第六册《海底世界》。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

3.读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。

4.理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

教学重点:

通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。

教学难点:

培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学准备:

图片、相关海洋的资料、词卡。

教学时间:

两课时。

教学过程:

第一课时。

一.谈话激趣。

1.谈话。

师:同学们,每当看到电视上放映着优美风景的时候,你的心里是怎么想的呢?

生回答。(尽可能多的让举手的学生都有发言的机会)。

师:那你能说说你最想去什么地方?你为什么想去那个地方?

生回答。(注意学生回答时的完整性)。

师:刚才同学们说了很多,老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗?

我最想去海边,看看海边的美丽风光,漫步在沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了!

2.导入新课。

(1)板书课题。

师板书,生书空。

(2)齐读课题。(注意“世”的发音)。

二.初读课文。

1.自学生字词。

提出自学要求:1.默读课文,画出不认识的字和不理解的词。

2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。

2.检查自学效果。

(1)出示生字。

a.学生自由读。

b.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。

c.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性,有利于学生更好的掌握。

d.“开火车”读。采用比赛的形式,在活动中增强学生的集体荣誉感。

(2)出示词语。

a.自由读。

b.指名读。(找一些平时不太举手的学生,读后给予适当的评价,增强他们的自信心。

c.让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧!

齐读词语。

3.指名分段读课文。

从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子,长句子教师要重点的指导。

在学生读后也可以让学生进行评议。

三.整体感知课文。

1.设疑。

师:通过刚才的朗读,你知道海底世界是什么样的吗?

谁能用文中的一句话来说一说?

2.自由读课文。

3.请学生回答。(引导学生用课文的第六自然段回答)。

4.那景色奇异在什么地方?物产又有怎样的丰富呢?我们下节课再来学习。

四.布置作业。

1.朗读课文。

2.收集有关海洋的资料。

第二课时。

一.复习导入,进入情境。

1.复习上节课内容。

师:通过上节课的学习,我们知道了海底是一个什么样的世界呀?

生回答。

师:那你们一定很想知道景色奇异在哪儿,物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们闭上眼睛,和老师一起去海底游览一翻。

准备好了吗?

2.导入。

师:现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上,海风吹起了我们的头发,远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面,海鸟在飞翔,真美呀!嘿,别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好,那我们一起去看一看。

师:请同学们自由的在课文的海洋中去阅读,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧!

二.精读课文。

1.精读第二自然段。

师:你在海底世界发现了什么呢?把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下,好吗?

(1)指名读。

做适当的评价。

(2.)表演,模仿动物的声音。

师:把我们的教室当做海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物?分角色表演。(教室里非常安静,几个同学轻声的模仿声音)。

师:听,他们模仿的多好呀,就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。

(3.)指导朗读。

练读。

指名读。

过渡:想认识海底世界的动物吗?

2.精读第三自然段。

(1)自读课文。

提出要求:这段写了什么?围绕哪句话写的?用“————”画出中心句。

介绍了哪些动物的特点?

(2)指导朗读。注意读出动物的特点。如:梭子鱼行动的快,乌贼和章鱼的慢,等等。

(3)介绍自己喜欢的动物。

师:这么多的小动物中,一定有你喜欢的吧!把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好,让大家一起来喜欢它!

生自由练习。

指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。

在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

(4)表演读。

师:刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是:朱老师起个头。同学们在读的时候,读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱,还可以做动物。

齐读。

3.精读第四自然段。

过渡:认识了那些可爱的小动物,海底世界还有形态各异的植物呢,我们一起去欣赏一下吧!

(1)自由读课文第四自然段。

(2)思考:写了哪些植物,有什么特点?

(3)指导朗读。

4.精读第五自然段。

过渡:刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?听老师来读一下第五自然段,请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

(1)师朗读课文。

(2)学生回答。

(3)资料交流:除此之外,你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?

(4)指名说。

(5)小结:海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

5.精读课文第六自然段。

师:学了这篇课文,你有什么感慨?有什么话想说吗?

生自由说。

师:看看作者是怎么说的呢?

(1)自由读。

(2)指导读。读出自豪的语气。

(3)齐读。

三.小结。

1.今天你有什么收获呢?

小结:这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多,有的资源被发现了,却因为技术跟不上而不能合理的应用,更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

你们想探索海底世界吗?希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

四.课外延伸。

2.课后收集海洋的资料,在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。

板书设计:

声音:各种各样。

动物:各有各的活动特点。

植物:形态各异。

矿物:丰富。

海底世界鱼类三年级篇十五

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

3、读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。

4、理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

教学内容。

分析《海底世界》是一篇科普知识性课文。作者通过生动有趣的语言,具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的好文章。课文共有7个自然段,开篇第一段设问,激起读者的阅读兴趣,接着,第二至第六自然段,紧扣第一段的问题,首重描写了海底的景象。最后一段总结全文。回答了第一自然段的问题——“海底真是个景色奇异,物产丰富的世界。”其中对海底动物的介绍,是本文的重点部分。

重点难点。

教学准备。

教学时间。

第(一)课时教学过程。

教学环节师生活动。

一、谈话激趣导入。

1、谈话。

老师说说自己最想去的地方及理由。

学生联系生活实际说说自己的感受及想去的地方。

2、师板书课题,生书空。齐读课题。

由课文第一自然段激发学生读文的兴趣。

1、初读全文,做到读通顺课文,并用一句话说说海底世界是怎样的。

2、生认真读书,并能说出海底世界给自己留下的印象。(景色奇异,物产丰富)。

3、检查读书情况。

检查难读的生字词语。

用多种方法理解“波涛汹涌、窃窃私语、反推力、景色奇异、物产丰富”等词语的意思。

抽读读书情况。

重点教学生字“窃、缩、旅”的书写。

1、默写词语。

1、仔细读第二自然段,海底有什么声音。

2、能合作表演一下海底的声音。

1、这段写了什么?围绕哪句话写的?用“——”画出中心句。介绍了哪些动物的特点?

2、默读第三自然段,并能介绍自己喜欢的动物。

3、齐读第三自然段。

4、用刚才学习第三自然段的方法学习第四自然段。

5、学习总分的写作方法。自己试着用围绕中心句说一段话。

师读第5自然段,生画一画海底世界。

你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?

齐读第六自然段,交流自己的感受。

延伸。

2、课后收集海洋的资料,做一张海底世界的海报或ppt。

选择其中一个作业。

海底世界鱼类三年级篇十六

教学要求:

1、认读本课的16个生字,理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。

2、有感情地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点:

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教具准备:

1、cai课件、多媒体电脑。

2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物。

3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝。

教学过程:

一、谈话导入。

1、放课件导入:同学们这就是我们生活的地球,蓝色的部分表示海洋,被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢?让我们一起去看看吧。(放录像)。

2、看到这里你们有什么感受?

二、初读、整体感知。

1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师跟读)。

2、(出示课件)这些字你会认吗?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读.

3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题(板书:景色奇异、物产丰富)提醒“异”

[4]。

三、精读课文。

1、创设情境:现在,我来做船长,你们就是潜水员,潜入课文中的海底世界,看看你能发现什么,发现了情况立即向船长报告。

2、汇报交流。

(1)“海面上波涛澎湃的时候……宁静”

a“依然”还可以换什么词来理解。

b那这句话该怎么读呢?读出气势。多么奇异的景象啊!(板:宁静)。

(2)“在一片黑暗的深海里……游动”

a请大家闭上眼睛想像一下,师范读。

b你们想像到了这种奇异的景象吗?请大家边想边读一读。

c海底暗中有光,真是景色奇异!(板书:黑暗却有光)。

(3)“――窃窃私语―――”

a窃窃私语是什么意思?

b请你和同桌窃窃私语一下。

c(演示放水中听音器)我们用水中听音器来听一听,(听声音)。

d自己读一读。

e引读。海底的动物常常在有的像蜜蜂一样(),有的像小鸟一样(),有的像小狗一样(),有的还好像在()。

g这四个同学想像的很好,谁能把他们说的用上四个“有的”连起来说一说。(变红)。

i海底静中有声,景色是多么奇异啊!(板书:却有声)。

(4)“海里的动物……三万种”

三万种,这是多大的数目,这还仅仅是二十多年前发现的,最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。

(5)“他们——旅行”

a课文介绍了几种动物的活动方式?画出来。

b仔细读一读,选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书)。

c出示头饰,让学生上台来演一演。

d你还知道那种动物的活动方法?看录象拓展。

(6)“海底有———草地”

看录象引读。

(7)“植物——红色的”

看录象引读.。

3、潜水员们,你们的发现可真不少!现在请上船,让我们有感情地读一读课文。

四、办展厅。

1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧!请拿出你们课前准备的资料,一起办几个展厅怎么样?办什么展厅。

2、发牌子,各自办展厅。

3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。

4、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。

五、课后延伸。

同学们的学习兴趣很浓。我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题。

板书设计:

景色奇异物产丰富。

光声音动物植物矿物。

教学要求:

1、认读本课的16个生字,理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。

2、有感情地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点:

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教具准备:

1、cai课件、多媒体电脑。

2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物。

3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝。

教学过程:

一、谈话导入。

1、同学们,你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?

2、(放录像)你们看,这就是大海!那碧蓝的`海水一望无际,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深处又是怎样的呢?让我们一起来看看吧。

3、(放录像)欣赏海底世界。

4、看完录相,你们想说些什么?

5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界)提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。

二、初读感知。

1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师巡视观察)。

2、(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读.

3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题?(板书:景色奇异、物产丰富)提醒“异”的书写。

4、同学们,你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢?(想)我提议,咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧!

三、精读课文。

1、创设情境:在开新闻发布会之前,我们要做些什么准备工作呢?(收集资料)对,现在我就是船长,你们是潜水员,快快潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发现些什么,发现了情况立即向我报告。(总结并发牌子:光、声音、动物、植物、矿物)。

2、潜水员们,你们的发现可真不少!在这些发现中,你最感兴趣的是什么?还有谁和他一样也对这感兴趣?呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢?(引导分组)。

3、明确要求:下面就请大家在组长的带领下读懂课文,讨论疑难问题,准备好本组的发布内容,并回答记者们的提问。(老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容)。

5、开始新闻发布:

(1)光:

a、组长:我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。

b、请大家闭上眼睛,想象一下!(朗读)。

c、组长:记者们你们感受到了海底世界,那黑暗中却有光亮的奇异景象吗?欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。

d、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,

(b)请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的?

(2)声音:

a、组长:我们组的发现是,海底并不是一点声音都没有,海底的动物常常在窃窃私语,只要用水中听音器就能听见各种声音,下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。

c、组长:海底的声音是多么的丰富呀!我们的介绍完了,欢迎大家提问。

d、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,

(a)请问窃窃私语是什么意思?

(b)请问海底里只有这些声音吗?

(3)动物:

a、组长:我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。

b、扮演不同的海底动物,表演各自的活动方式。

c、组长:海底的动物已经知道的就有三万多种,还有许多的不为人知,等待我们去发现。我的发布到此结束,欢迎大家提问。

d、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,

(a)我认为你们在表演*种动物的活动方式上不够准确。

(b)你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗?

(4)植物:

a、组长:我们组想边放录象边向大家发布我们的发现,这样将更加直观形象。

b、播放录象,介绍相关内容。

c、组长:海底的植物各种各样,五颜六色,真是物产丰富,景色奇异呀!谢谢,欢迎大家提问。

d、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者。

(5)矿物。

a、组长:除了刚才几个组说到的内容外,在海底还蕴藏着大量的矿物。欢迎大家提问。

d、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,

(a)请问什么叫稀有金属?

(b)为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢?

6、小结:刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现,记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。

四、拓展活动。

1、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。

2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识,下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。

3、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题址。

请大家拿出笔来记一记。

海底世界鱼类三年级篇十七

原文:

你可知道,大海深处是怎样的吗?

海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。的风浪,也只能影响到海面以下几十米。烈的阳光也射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。

海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。

海里的动物,已经知道的大约有三万种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动,巴在轮船底下做免费的长途旅行。

海底有山,有峡谷,也有森林和草地。植物的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的。最小的单细胞海藻,要用显微镜才能看清楚。的海藻长达两三百米,是地球上最长的生物。

海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,还有陆地上蕴藏很少的稀有金属。

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!

教案:

教学要求:

1、认读本课的16个生字,理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。

2、有感情地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点:

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教具准备:

1、cai课件、多媒体电脑。

2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物。

3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝。

教学过程:

一、谈话导入。

1、同学们,你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?

2、(放录像)你们看,这就是大海!那碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深处又是怎样的呢?让我们一起来看看吧。

3、(放录像)欣赏海底世界。

4、看完录相,你们想说些什么?

5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界)提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。

二、初读感知。

1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师巡视观察)。

2、(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读。

3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题?(板书:景色奇异、物产丰富)提醒“异”的书写。

4、同学们,你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢?(想)我提议,咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧!

三、精读课文。

1、创设情境:在开新闻发布会之前,我们要做些什么准备工作呢?(收集资料)对,现在我就是船长,你们是潜水员,快快潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发现些什么,发现了情况立即向我报告。(总结并发牌子:光、声音、动物、植物、矿物)。

2、潜水员们,你们的发现可真不少!在这些发现中,你最感兴趣的是什么?还有谁和他一样也对这感兴趣?呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢?(引导分组)。

3、明确要求:下面就请大家在组长的带领下读懂课文,讨论疑难问题,准备好本组的发布内容,并回答记者们的提问。(老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容)。

5、开始新闻发布:

(1)光:

a、组长:我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。

b、请大家闭上眼睛,想象一下!(朗读)。

c、组长:记者们你们感受到了海底世界,那黑暗中却有光亮的奇异景象吗?欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。

d、提问:你好,我是xx电视台(杂志)的记者,

(b)请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的?

(2)声音:

a、组长:我们组的发现是,海底并不是一点声音都没有,海底的动物常常在窃窃私语,只要用水中听音器就能听见各种声音,下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。

c、组长:海底的声音是多么的丰富呀!我们的介绍完了,欢迎大家提问。

d、提问:你好,我是xx电视台(杂志)的记者,

(a)请问窃窃私语是什么意思?

(b)请问海底里只有这些声音吗?

(3)动物:

a、组长:我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。

b、扮演不同的海底动物,表演各自的活动方式。

c、组长:海底的动物已经知道的就有三万多种,还有许多的不为人知,等待我们去发现。我的发布到此结束,欢迎大家提问。

d、提问:你好,我是xx电视台(杂志)的记者,

(a)我认为你们在表演x种动物的活动方式上不够准确。

(b)你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗?

(4)植物:

a、组长:我们组想边放录象边向大家发布我们的发现,这样将更加直观形象。

b、播放录象,介绍相关内容。

c、组长:海底的植物各种各样,五颜六色,真是物产丰富,景色奇异呀!谢谢,欢迎大家提问。

d、提问:你好,我是xx电视台(杂志)的记者。

(5)矿物。

a、组长:除了刚才几个组说到的内容外,在海底还蕴藏着大量的矿物。欢迎大家提问。

d、提问:你好,我是xx电视台(杂志)的记者,

(a)请问什么叫稀有金属?

(b)为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢?

6、小结:刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现,记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。

四、拓展活动。

1、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。

2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识,下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。

3、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题学习网址。

教学反思:

《海底世界》是一篇常识性课文,主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢?我认为可以采用“比较法”进行教学。《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底的景和物的。

海底的“宁静”和“黑暗”,学生不易体会到,更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较,从学生的认知规律出发,由已知到未知,清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时,我引导学生认真读描绘海面的句子,想自己见过的情景,对比想像大海的深邃,海底的沉积和漆黑。

海底的“各种声音”是一个谜团,学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来,每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样,海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时,抓住这四个句子,结合学生的生活实际和情感体验,让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音,比较他们的不同,从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法,不但激发了学生的学习兴趣,而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。

课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时,用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。到底梭子鱼的速度快到什么程度?课文又用火车和它作比较。

课文第五段介绍海底植物,用“最小的单细胞海藻”与的海藻长度作比较,具体说明了海底植物大小。

由此可见,通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处,启发引导学生在比较中想象海底的景色,了解海底的物产,体会这样写的好处,获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识,进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。

海底世界鱼类三年级篇十八

一.教学目的:

1.能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的那个自然段。

3.了解海底景色奇异,物产丰富,体会作者的喜爱之情,产生探索大自然奥秘的兴趣。

二.教学重难点:

1.教学重点是课文的第二部分(特别是2、3、4自然段),了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。

2.教学难点是第4自然段,找出重点句,并体会这段话是怎样写具体的。

三.教学模式:

1.主体模式:有感情地朗读课文。

2.辅助模式:课后练习1、2、3。

四.教学用具:电脑课件。

五.教学对象分析:

本课是为四年级学生所设计。海底世界对于学生来说是陌生的,因此,要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽,除引导学生认真读懂课文以外,还应该尽量为学生创造直观条件,使学生真正领悟到海底世界的美。

六.教学策略及教法设计。

为了促进教学目标的全面实现,突出重点,突破难点,考虑学生的实际特点,可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交*学习课文。

1.充分发挥计算机辅助教学的优势,优化课堂教学结构。

海底世界,对于学生来说是一个完全陌生的世界,所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件,通过计算机所具有的声、光、色、形等功能,帮助学生进入一个海底世界,请学生感受到其中的美丽与神奇,为学生理解课文,打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点,突破难点,并能有效地激发学生学习兴趣,调动学生的学习积极性。

2.简化课堂提问,引导学生自主探究。

学生通过初读课文,可以了解到海底是个“景色奇异,物产丰富”的世界,于是,我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异,物产丰富的世界”,从而引导学生自主探究学习课文。

3.充分朗读课文,在读中感情的语言的美。

这是一篇文质兼美的文章,要充分引导学生朗读、背诵,请学生感悟到语言中的优美。

七.教学过程设计及多媒体应用分析:

(一)导入:(大海、海底的画面。)我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着,大海是生命的摇篮,有时波涛澎湃,有时风平浪静。你可知道,大海深处时怎样的吗?今天,就让我们一起潜入海底,去探索那海底世界。(出示课题:海底世界。)。

生动形象,绚丽多彩的画面,优美的优美的音乐,老师充满深情的导言,一下吸引住学生,把学生带到一个神秘的海底世界。

(二)整体感知课文:指名朗读课文,其他同学想:海底是一个怎样的世界?

指名分自然段朗读,其他同学思考。读完后指名发言。

师板书:景色奇异,物产丰富。

过渡:从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?

(三)细读课文:

1.学习第2自然段:按照下面的方法学习第二自然段,想一想从哪可以看出海底景色奇异,物产丰富。

(1)默读,用“——”画出有关句子。

(2)结合所画的句子谈出自己的体会。

(3)有感情地练习朗读。

学生自学,师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。(出示深水中闪烁的星星画面。)再次朗读体会。

深水中的闪烁画面,对学生来说非常神奇,展示给学生这个画面,学生会感到十分惊讶。

过渡:宁静的海底是否没有一点声音呢?

2.学习第3自然段:

(1)两个人对读第3自然段,想一想对方读的和你的理解一样不一样?注意读的时候声音要小一点,不要打拢其他组的同学。

(2)指名朗读,根据你对这个自然段的理解,谈谈他读的怎么样?(重点体会窃窃私语)。

(3)师生合作朗读课文,师读,学生模拟各种声音。读完以后追问:感觉怎么样?

(4)激发想象:你能想象一下还有哪些声音吗?按照书上的句式有感情地说一说:

有的像一样()。

3.学习第4自然段:

(1)按照第二自然段的方法来学习第四自然段。

(2)指名汇报,师板书。海参请一名学生走一走4米的距离,大家对比一下。

(3)放其它几种动物的活动方式课件。

乌贼和章鱼的活动方式,很有趣。展示给学生的实景画面,让学生看到它们活动的方式,学生同样兴味盎然。

(4)这几句话是围绕哪句话写的?

各有各的活动方法爬行。

反推力。

(5)老师读第一句,再请四位同学每人读一种动物的活动方式,读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。

(6)试背这个自然段。指一名同学背。

(7)你还搜集了海底的动物有哪些活动方式,能给大家用简短的句子有感情地说一说吗?

4.还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?指名分别读第5、6自然段。

一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面,再有感情地读读课文。

景色优美的海底世界,在学生充分朗读的基础上,更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深刻的感受。

(五)业:为了保护美丽的海底世界,请同不们设计一份环保方案,为我们保护海洋环境出一份力。

海底世界鱼类三年级篇十九

教学过程:。

导入:同学们,你们见过大海吗?谁能向大家介绍一下你所看到的大海?(学生谈)。

过渡:大海是生命的摇篮,它有时波涛澎湃,有时风平浪静。你可知道,大海深处是怎样的吗?这里有海底世界的全景请同学们欣赏一下。

(放录像,欣赏海底世界。)。

师:看完录相,你们想说些什么?

今天,就让我们一起潜入海底,去探索那奇妙的海底世界。

一、同学先自读课文,让学生思考,文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?

师:你能读给大家听一听吗?

(板书:景色奇异、物产丰富)。

二、细读课文:

指名同学读第二自然段。

师:当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是平静的,海底真的一点声音都没有吗?理解窃窃私语.

老师这里有一段(录音),大家听听都有什么声音?

学生汇报。

用有的……有的说句子.

这些声音可不是随便就能听到的,而是用了特制的水中听音器。

过渡:刚才我们听到了海底世界美妙的声音,海底世界还给我们带来什么惊奇呢?

学习第三自然段。

学生自读提出要求。

这一段的中心句划出来,描写了那些动物。

学生汇报。

1)谁来说说第三自然段的中心句?

三、学习第四自然段。

1、这海底动物活动方式的多、奇和有趣,我们是领略到了。海底植物又如何呢?

自读第四自然段,提出自学要求.划出中心句。

2、看了中心句,你知道这段写什么吗?海底植物有什么差别呢?能用书上的话回答吗?

3、分角色朗读。

4、同样是海藻,差异也太大了吧?耳听为虚,眼见为实。来看看。

5、录相。

大家再读读这一自然段,把这种有趣读出来。

四、学习第五自然段。

1、刚刚看到这样的景色,我都不感觉是在海底了,这里有(),也有(),至于森林呀、草地呀,这里都有,海底世界真神奇呀!

2、你们知道这海底的山峰、峡谷、森林、草地里蕴藏了哪些矿产吗?你是怎么知道的?齐读第5自然段,体会海底世界的.神奇。

一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面,再有感情地读读课文。

(1)指名汇报,师板书。海参请一名学生走一走4米的距离,大家对比一下。

(2)放其它几种动物的活动方式课件。

乌贼和章鱼的活动方式,很有趣。展示给学生的实景画面,让学生看到它们活动的方式,学生同样兴味盎然。

海底世界鱼类三年级篇二十

1、小朋友们,今天我们继续学习23海底世界。

2、这些词语你还会读吗?

肌肉伸缩攻击景色奇异。

旅行蜜蜂爬行物产丰富。

3、有小朋友去过海底吗?开动开动小脑筋,想象一下那神秘的海底是什么样子的,说给大家听,好吗?(学生自由说。)。

过渡:小朋友们的想象大胆而又丰富,那么你们想去景色奇异、物产丰富的海底看看吗?好,我们穿上潜水衣,带上氧气瓶,出发。

二、学习第二自然段。

1、请同学们自由读读这一小节,从哪些方面可以看出海底世界的景色奇异、物产丰富?(出示第二小节)。

2、交流。

1)海面上———————,海底——————(课件出示)。

2)声音。

带上特制的`水中听音器,让我们一起来听一听。(课件)。

听到了哪些声音?

这么多的声音,还有其它声音吗?谁来说说还有什么声音。

3)这些都是海底动物在“窃窃私语”,所以很轻很轻,我们几乎听不到。

4)谁能通过朗读来体会这种声音?

5)这些声音都是海底动物在什么时候发出的?(课件出示)。

6)小结:海底的动物发出的声音可真是千奇百怪,各种各样,真奇异,真丰富啊,给我们的耳朵以美的享受。那我们的教室当作海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物,分角色来朗读。

听,他们模仿的多好啊,就想真的海底世界一样。让我们一起来读读第二自然段。

听到了海底那么多奇异的声音,我们不由地感叹:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。(出示中心句)。

三、学习第三自然段。

过渡:听了海底世界的声音,想认识海底世界的动物吗?

1、自由读,选出你最感兴趣的一种小动物多读几遍。

2、谁来介绍一下你最喜欢的小动物?

相机出示图片与文字,指导朗读。

总结:海底动物真是各有各的特点。我们一起来和这些小动物们活动一下,把你的喜欢大声读出来。

所以说,——————————(出示中心句)。

四、学习第四自然段。

过渡:海底世界的奇异很物产丰富还能从什么地方体会到?

从哪些方面可以看出植物的差异?

1、颜色不同。

2、形态不同。

指导朗读。

五、学习第五自然段。

海底除了有动物和植物,还有什么?

1、出示图片)我们一起去看看。

2、有那些矿物?这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。一起读这一小节。

六、拓宽延伸。

(出示最后一段)你能围绕课文说说吗?

2、老师还找了些有关海底的资料,下面就请大家一起来分享一下。

3、面对这么迷人的海底世界,你想对大海说什么?

把你的话写下来。

其实,人类对海底还没有完全的认识,就等着你们去挖掘,去探索,去研究,去发现了。

七、板书。

声音各种各样。

动物各有各的活动特点。

景色奇异、物产丰富植物颜色多彩,形态各异。

矿产丰富。

海底世界鱼类三年级篇二十一

教学目标:

1、学会本课的15个生字;理解新词的意思;能根据问题的提示理解长句与难句的意思;会背诵第2自然段。

2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法,能抓住过渡段来研读全文。

3、能获得有关海底的一些知识,激发学生探索大海秘密的兴趣,初步培养学生热爱大自然的情感。

教学时间:

2课时。

第一课时。

教学要点:

初读课文,学习“景色奇异”一部分。

教学重点:

按事物的几个方面分段,读悟1、2自然段。

教学难点:

能仿照文中的句子说话;能通过朗读表现出海底景色的奇异。

教学过程:

一、读解课题,激发情感。

1、“海底”后面加上“世界”说明了什么?

2、看录像进一步理解课题。

看完录像你最想说什么?和大家交流一下。

二、整体感知,给课文分段。

1、自由读课文,把字词读准,把句子读通。读完后,把最长、最难读的1—2个词句找出来,多读几遍。

2、再读课文,找出文中最能概括课文主要内容的段落,用“~~~~~~”划起来。

3、抓住过渡段给课文分段。

三、体会海底景色的“奇异”

1、理解“奇异”的意思。

2、读1、2自然段,用心体会,把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读,说说奇异在哪里。

3、交流板书:暗——光静——动。

(1)换词理解“波涛澎湃、依然”

(2)通过思考括号里的问题,理解句子的意思。

在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点,是怎样形成的?)。

(3)朗读理解“窃窃私语”。

四、说话训练,进一步感悟海底的“奇异”

海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像________________________________,有的像________________________________。

海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像________________________________,有的像________________________________,还有的像________________________________。

你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像________________________________,有的像_______________________,还有的像________________________________。原来________________________________。

第二课时。

教学要点:

学习第二部分“物产丰富”,总结全文。

教学重点:

合作学习第4自然段,知道各种动物的活动方式,了解海底物产的丰富。

教学难点:

自主选择学法学懂第4自然段,培养学生热爱和探索大自然的情感。

教学过程:

一、复习导入。

1、海底世界的景色奇异在哪里?

2、齐读1、2自然段。

二、整体感知4、5、6自然段。

1、自由朗读。把课文中写到的具体的物产名称用“——”划出来。

2、给物产名称归类。

海参海藻煤乌贼天然气铁。

石油贝类章鱼梭子鱼。

三、研读第4自然段。

1、自由读。想想这一段是围绕哪句话写的,用“~~~~~~”划出。

2、讨论学法抓住“海底的动物各有各的活动方式”我们可以运用哪些方法学懂这段话?

讨论得出:

(1)画表格;

(2)出练习;

(3)提问题;

(4)有感情的朗读;

(5)(略)。

3、自由选择自己喜欢的学习方法,与选择同一学习方法的同学组成学习小组。

4、运用所选的方法先自主学习,再小组合作交流、学习。

5、各小组展示学习成果。

6、朗读全段。

四、略读5、6自然段。

1、自由读。看看有什么不懂的地方?自己能学懂的地方,有感情地把它读好。

2、师生之间,生生之间推荐课外资料。

你还了解海底的哪些知识,你是从哪里了解到的,介绍大家去读一读。

五、总结全文。

1、有感情地自由朗读全文。

2、写话练习,深化情感。

学了课文,听了同学们的介绍,你有什么想法,写下来和大家一起交流交流。

六、巩固练习。

选做作业本中的作业。

板书设计:

暗——光。

景色奇异。

静——声。

物产丰富动物海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类。

植物海藻。

矿物煤、铁、石油、天然气。

海底世界鱼类三年级篇二十二

在三年级的阅读课上,我读了一本有趣的书——《海底世界》,这本书让我了解了很多有关海洋的知识。通过这本书的阅读,我深深感受到大海的壮丽,也体会到了读书的乐趣。

第二段:了解海底世界。

在《海底世界》这本书中,我通过图画和文字,了解了海底世界的各种生物。我知道了海马、章鱼、海星、鲸鱼、绿海龟等各种神奇动物是如何生活的。书中也介绍了深海的生物,让我惊叹于深海的神秘和未知。

第三段:认识大海的重要性。

通过《海底世界》这本书,我不仅了解了海底世界的生物,也认识到了大海在生态环境中的重要性。大海的水源可以供给我们的饮用水,同时,它还是生物的家园。我也知道了海洋生态环境受到垃圾污染和气候变化的影响,在日常生活中我们要节约用水和节能,对保护大海生态环境也做出应有贡献。

第四段:读书的感受。

在阅读《海底世界》的过程中,我不仅了解了知识,也感受到了读书的快乐。在书的文字和图画中,我可以感受到自己置身于海底世界中,亲身体验到各种奇妙神秘的生物。有时我的想象力也在不停地发挥,畅想着自己穿越大海,和各种生物交流互动的情景,真是异常有趣。

第五段:结束部分。

总的来说,《海底世界》这本书,让我在阅读中学习到了很多新的知识,也让我体会到了读书的乐趣。我相信,在今后的日子里,我会继续读更多的书籍,汲取新的知识,体验读书的欢乐。同时,我也认识到大海在我们的生活环境中的重要性,希望我们每个人都能尽自己所能,保护好我们的家——大海。

海底世界鱼类三年级篇二十三

这天上午,妈妈带我去厦门鼓浪屿的“海底世界”,那里有许多我喜爱的海洋生物。

我们从入口进去,第一个映入眼帘的是一块告示牌,上面写着:“珍稀海洋生物馆”。进去之后,我们看到一个巨大的“玻璃房”,里面有五头庞然大物。它们正大摇大摆地游来游去,我看了标示牌上面的字,才知道它们是巨型石斑鱼。

第二个“玻璃房”里全是鳐鱼,它们的鱼鳍就像蝙蝠的翅膀一样,能在水中“飞翔”。其中有一条巨鳐,它的“翅膀”又长又宽,展开来整个身子就像一片乌云。我曾经看过一本专门介绍动物的书,里面说,巨鳐又叫蝠鲼,是世界上最大的鳐鱼,它们可以碰翻渔船,所以被人们称为“鬼鳐”,好可怕呀!

我们去最后一个“玻璃房”参观时,发现里面竟然空荡荡的。当时我很纳闷:怎么没有一个海洋生物的影子呢?正在这时,一个肥壮浑圆的身影出现在我的眼前。我定睛一看,原来是斑海豹!斑海豹笨拙得惹人喜爱,我看了它的模样,忍不住哈哈大笑起来。

接着,我们又到了另一个展馆。在那里我看见了电鳗。本来我想见识见识它放电的威力,可是,我看见它的白肚皮紧紧贴在玻璃上,一动也不动。我猜这家伙可能在睡懒觉,我没机会看它电击鱼儿的功夫了。不过,另一种奇形怪状的海洋生物却引起了我极大的兴趣。它就是——叶状海龙。刚开始,我还以为它是一段带着叶子的树枝,在水中漂浮。可是,这段“树枝”竟然会游动,而且还会捕捉小鱼。我仔细观察,居然发现这段“树枝”还长着两只圆圆的小眼睛呢!原来,这段“树枝”是叶状海龙。海龙是海马的近亲,而叶状海龙有动物界最巧妙的保护色,它可以伪装得惟妙惟肖。

然后,我们还观赏了水母、鲨鱼、玻璃鱼、海龟、企鹅、螃蟹等,还观看了海豚、海狮的表演。在表演区的旁边,有一具世界上最大最完整的抹香鲸的骨骼,以及食人鱼的化石。这次参观使我大饱眼福。

走出“海底世界”时,妈妈给我买了一个小海螺作为纪念,我非常开心。

海底世界鱼类三年级篇二十四

1.认知目标:学会本课的生字词;了解课文内容;有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的段落。

2.情感目标:了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

3.发展目标:培养学生收集处理信息的能力,学会运用多种方法描写事物。

二、教学重点。

了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点;难点是学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

三、教具准备。

1.学生页。

2.教师演示文稿。

四、教学课时2课时。

第一课时。

一、创设情境,导入新课。

1.观看海底世界的录像。

2.谈谈观看后的感受。

二、初读课文,整体感知。

学生自读课文,用自己的话说说课文讲了什么?

三、再读课文,把握内容。

1.自由练读,勾划生字词,根据网页提示读准字音。

2.“开火车”“小组竞赛”检查学生生字的读音。

3.选择你最喜欢的段落读给大家听。教师相机纠正读音。

四、精读课文,合作探究。

1.你可知道大海的深处是怎样的?

2.读课文的最后一个自然段,引导质疑。

3.确立研讨的主题:为什么说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界?

4.学生根据网页的提示,选择自己喜欢的方式进行合作学习。

5.小组交流汇报。

6.教师根据汇报引导学生通过讨论、观看录像等多种方式体会海底世界的景色奇异、物产丰富。

7.学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的。

8.指导朗读,背诵自己喜欢的段落。

五、总结全文,拓展能力。

1.上网搜索或结合课前的查找到的资料,向同学介绍你喜欢的一种海底动物或植物。(运用学到的方法)。

2.在留言板上写下你对海底世界的赞美。

作业设计。

收集有关海底世界的资料,制作一张手抄报。

第二课时(略)。

板书设计:

静中有声。

动物多、有趣。

海底世界植物种类多、色彩多景色奇异物产丰富。

矿藏丰富。

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