作为一种文体,总结具有简明扼要、概括准确的特点。如何提高学习效率,提升学习成绩?通过总结,我们可以发现自己的优点和劣势,有针对性地做出改进和调整。在总结的过程中,我们要注重客观性和中立性,不要带有个人偏见。希望通过这些总结范文的学习,大家能够提高自己的总结能力。
四季的脚步教学设计篇一
1、 了解四季的特点,感受大自然的神奇与美丽。
2、 有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重难点:感受四季的美丽,背诵课文。
教学方法:讲读法、图文结合法、情景演绎法
教学手段:展示四季的美景的多媒体课件。
一、 生活导入,整体感知
1.生活导入
孩子们,看着你们告别了清凉的游泳池,告别了心爱的裙子、衬衫,穿上了暖和的毛衣,老师想考考你们,你们知道现在是什么季节吗?一年有几个季节呢?它们是?(张贴:春夏秋冬美景图)
2.情景揭题
四季就好像四个活泼可爱的娃娃,他们欢笑着,迈着轻快的脚步的悄悄地来到我们身边,还给孩子们带来了礼物,一首优美的诗歌《四季的脚步》(板书课题:四季的脚步),打开礼物看看!
3.课件感知
(播放多媒体课件:四季变换景物的配音朗读)
二、 自读课文,发现问题
1.出示课件,自主发现
诗歌真美!你们想美美地读一读吗?好,赶快到“我的发现”乐园读一读吧!
(出示课件:我的发现)
(请孩子们自信地读读题目!)
(1)自读课文,找出每节相同的句子,用“”画出来。
(2)把你的发现读给小组同学或者老师听听!
(好,老师走到你们中间来,和你们一起读一读)
2.汇报交流,指导朗读
1.学生汇报“我的发现”后展示课件
(课件展示每节诗歌中相同的句子:)
春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来
夏天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来
秋天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来
冬天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来
2.指导朗读
(1)练读:请看这些句子,想一想,可以怎么读,和同学练一练!
(2)生读:谁勇敢地来读一读?
(3)引导读:学生听后评论,师适时引导。
a.指导读“笑着”,
老师听出了他很高兴!你们看,他笑得很可爱,老师看看,你们谁笑得最甜!你们跟着他读一读!再高兴点!
b.指导读 “悄悄”
“悄悄”读得轻一点,因为悄悄就是很轻很轻,四季的脚步悄悄就是四季的脚步很轻很轻,不容易发觉!
(4)全班读:你们会读了吗?大家一起来读一读,带上你高兴的心情,悄悄的步伐,站起来吧,自己加上动作、表情!
3,激励小结:
孩子们读得真好,听你们的朗读真是一种美的享受,让我们真能感觉到四季悄悄的步伐和喜悦的心情!加油吧,我们学校的小主持人,小播音员就会从你们中产生!
三、 选读课文,交流感受
引导:好,相信自己,到 “我的喜爱”乐园继续锻炼锻炼吧!
1.出示课件:“我的喜爱”
(1)找出描写你喜爱季节的句子读给小组同学听,读出你的喜爱之情!
(2)和小组同学说说你为什么喜欢它?
2.学生学习交流
a.模拟示范,展示春天
1.一年之计在于春,一年中最美好的季节是春天,春姑娘欢迎孩子们的到来!
(课件春天的诗句。)
春天的脚步悄悄,
悄悄地,她笑着走来
溪水唱起了歌儿
丁冬,丁冬,
绿草和鲜花赶来报到。
2指导朗读
(3)生再读:觉得他读得还不够,你读得比他还好,有吗?相信自己!
(4)全班读:全班同学一起读读,和他比比,老师看看谁最喜欢春天?
3课文理解
1你们听到谁在唱歌?(板书:溪水)
2什么歌声?(板书:丁冬)
4.配音(出示课件):听,溪水在欢快地流淌,跟着溪水一起唱歌!
5在春天里,还能听见哪些声音呢:?学一学你喜爱的春天里的声音!
6在这美妙的歌声里,谁和谁赶来了?(出示课件:绿草和鲜花)生怕错过这春天的盛会!
4.拓展:赞美春天:
那,孩子们,面对这美丽的春天,(课件春天美景)你还有什么想说的吗?用你们最喜爱的方式夸夸春天吧!(学生用多种方式展示他眼中的春天,春之语,春之歌,春之诗,春之词等)
5.小结
孩子们对鲜花盛开,溪水歌唱的春天真的喜爱!读了课文,看了图画,听了声音,夸了春天,唱了歌,背了诗。
四、学习汇报,以学定教
引导:还剩下夏姐姐,秋婆婆,冬爷爷在等着你们呢!选择你喜爱的方式学学吧!
1.展示课件自学:。
自学课文后三个季节,课件:
2模拟汇报,以学定教
b夏天
喜欢夏姐姐的来汇报:
模拟
1、生:我要读!师:要读的小朋友都来美美地读一读。
2、生:我听到了!师:谁的歌声?(板书:金蝉)歌声是?(板书:知了)
大家一起来听听!(出示课件:配有知了声音的夏天景色
3、 生:我要问!
模拟问题:
a为什么金蝉歌唱给世界带来欢笑呢?
(孩子们,这个问题可以请教你的同学们,想想,夏天在蝉儿的歌声中,你们可以快乐地玩些什么?生可以说在游泳,乘凉,看荷花,看雨后彩虹等)
b金蝉的歌声为什么总是“知了,知了”很单调?
(可以给学生讲知了跟凤凰老师学飞翔的故事,也可以讲知了的生长情况)
c.秋天
秋婆婆等着孩子们呢!
模拟:
1、 读。
2、 我听到了落叶的声音!引导学生说具体。(板书:落叶
刷刷)
3、 我读懂了!模拟问题: “铺成一条条的金色的小道”的一条条是很多条的意思等。
4、 我要说说!
(学生可以自由介绍在课前《找秋天》的活动中找到的秋天!比如黄叶,菊花,枯黄的小草,果实以及人们穿着的变化等)
5、 你们真会找秋天,想看看老师在课前找的秋天吗?,(课件秋景图)
6、 ……
d冬天
冬爷爷带着雪花姑娘在欢迎孩子们的到来!
模拟
1、 读!
2、 我可以学学北风的声音或我听到了北风的声音!教师引导(板书:北风
呼呼)
扮演:男同学当北风爷爷,女同学当雪花姑娘,来扮演扮演,自己加上动作
3、 我想在雪地里玩!(可以快乐地玩些什么?生自由回答。堆雪人,打雪仗等)
4、 我想看!(播放课件:雪地里人们玩雪的画面配有音乐“叮叮当”学生自然地唱起歌来,自然拓展)
五 总结全文,激励背诵
(1)总结全文
一年四季多美妙呀!它们迈着悄悄的脚步走来,带来了动听的歌,春天溪水丁冬,夏天金蝉高歌,秋天落叶刷刷,冬天北风呼呼。它们各有各的特点,各有各的美丽!
(2)激励背诵
(2)学生练习背诵。
(3)(出示多媒体课件:四季变换景物,学生朗读或背诵)
六、拓展延伸,激趣创作
孩子们眼中的四季真是太美了,让我们在歌声中当当小诗人,写写你喜爱的季节,或者当当小画家,画画你喜爱的季节,或者当当小歌手,唱唱你喜爱的季节!(播放四季歌)
四季的脚步
春景图--夏景图 -- 秋景图--冬景图
溪水 金蝉 落叶 北风
(丁冬) (知了) (刷刷) (呼呼)
四季的脚步教学设计篇二
1、 了解四季的特点,感受大自然的神奇与美丽。
2、 有感情地朗读课文。背诵课文。
:感受四季的美丽,背诵课文。
:讲读法、图文结合法、情景演绎法
:展示四季的美景的多媒体课件。
1.生活导入
孩子们,看着你们告别了清凉的游泳池,告别了心爱的裙子、衬衫,穿上了暖和的毛衣,老师想考考你们,你们知道现在是什么季节吗?一年有几个季节呢?它们是?(张贴:春夏秋冬美景图)
2.情景揭题
四季就好像四个活泼可爱的娃娃,他们欢笑着,迈着轻快的脚步的悄悄地来到我们身边,还给孩子们带来了礼物,一首优美的诗歌《四季的脚步》(板书课题:四季的脚步),打开礼物看看!
3.课件感知
(播放多媒体课件:四季变换景物的配音朗读)
1.出示课件,自主发现
诗歌真美!你们想美美地读一读吗?好,赶快到“我的发现”乐园读一读吧!
(出示课件:我的发现)
(请孩子们自信地读读题目!)
(1)自读课文,找出每节相同的句子,用“——”画出来。
(2)把你的发现读给小组同学或者老师听听!
(好,老师走到你们中间来,和你们一起读一读)
2.汇报交流,指导朗读
1.学生汇报“我的发现”后展示课件
(课件展示每节诗歌中相同的句子:)
春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——
夏天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——
秋天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——
冬天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——
2.指导朗读
(1)练读:请看这些句子,想一想,可以怎么读,和同学练一练!
(2)生读:谁勇敢地来读一读?
(3)引导读:学生听后评论,师适时引导。
a.指导读“笑着”,
老师听出了他很高兴!你们看,他笑得很可爱,老师看看,你们谁笑得最甜!你们跟着他读一读!再高兴点!
b.指导读 “悄悄”
“悄悄”读得轻一点,因为悄悄就是很轻很轻,四季的脚步悄悄就是四季的脚步很轻很轻,不容易发觉!
(4)全班读:你们会读了吗?大家一起来读一读,带上你高兴的心情,悄悄的步伐,站起来吧,自己加上动作、表情!
3,激励小结:
孩子们读得真好,听你们的朗读真是一种美的享受,让我们真能感觉到四季悄悄的步伐和喜悦的心情!加油吧,我们学校的小主持人,小播音员就会从你们中产生!
引导:好,相信自己,到 “我的喜爱”乐园继续锻炼锻炼吧!
1.出示课件:“我的喜爱”
(1)找出描写你喜爱季节的句子读给小组同学听,读出你的喜爱之情!
(2)和小组同学说说你为什么喜欢它?
2.学生学习交流
a.模拟示范,展示春天
1.一年之计在于春,一年中最美好的季节是春天,春姑娘欢迎孩子们的到来!
(课件春天的诗句。)
春天的脚步悄悄,
悄悄地,她笑着走来——
溪水唱起了歌儿
-------丁冬,丁冬,
绿草和鲜花赶来报到。
2指导朗读
(3)生再读:觉得他读得还不够,你读得比他还好,有吗?相信自己!
(4)全班读:全班同学一起读读,和他比比,老师看看谁最喜欢春天?
3课文理解
1你们听到谁在唱歌?(板书:溪水)
2什么歌声?(板书:丁冬)
4.配音(出示课件):听,溪水在欢快地流淌,跟着溪水一起唱歌!
5在春天里,还能听见哪些声音呢:?学一学你喜爱的春天里的声音!
6在这美妙的歌声里,谁和谁赶来了?(出示课件:绿草和鲜花)生怕错过这春天的盛会!
4.拓展:赞美春天:
那,孩子们,面对这美丽的春天,(课件春天美景)你还有什么想说的吗?用你们最喜爱的方式夸夸春天吧!(学生用多种方式展示他眼中的春天,春之语,春之歌,春之诗,春之词等)
5.小结
孩子们对鲜花盛开,溪水歌唱的春天真的喜爱!读了课文,看了图画,听了声音,夸了春天,唱了歌,背了诗。
引导:还剩下夏姐姐,秋婆婆,冬爷爷在等着你们呢!选择你喜爱的`方式学学吧!
1.展示课件自学:。
自学课文后三个季节,课件:
2模拟汇报,以学定教
b夏天
喜欢夏姐姐的来汇报:
模拟
1、生:我要读!师:要读的小朋友都来美美地读一读。
2、生:我听到了!师:谁的歌声?(板书:金蝉)歌声是?(板书:知了)
大家一起来听听!(出示课件:配有知了声音的夏天景色
3、 生:我要问!
模拟问题:
a为什么金蝉歌唱给世界带来欢笑呢?
(孩子们,这个问题可以请教你的同学们,想想,夏天在蝉儿的歌声中,你们可以快乐地玩些什么?生可以说在游泳,乘凉,看荷花,看雨后彩虹等)
b金蝉的歌声为什么总是“知了,知了”很单调?
(可以给学生讲知了跟凤凰老师学飞翔的故事,也可以讲知了的生长情况)
c……
c.秋天
秋婆婆等着孩子们呢!
模拟:
1、 读。
2、 我听到了落叶的声音!引导学生说具体。(板书:落叶
刷刷)
3、 我读懂了!模拟问题: “铺成一条条的金色的小道”的一条条是很多条的意思等。
4、 我要说说!
(学生可以自由介绍在课前《找秋天》的活动中找到的秋天!比如黄叶,菊花,枯黄的小草,果实以及人们穿着的变化等)
5、 你们真会找秋天,想看看老师在课前找的秋天吗?,(课件秋景图)
6、 ……
d冬天
冬爷爷带着雪花姑娘在欢迎孩子们的到来!
模拟
1、 读!
2、 我可以学学北风的声音或我听到了北风的声音!教师引导(板书:北风
呼呼)
扮演:男同学当北风爷爷,女同学当雪花姑娘,来扮演扮演,自己加上动作
3、 我想在雪地里玩!(可以快乐地玩些什么?生自由回答。堆雪人,打雪仗等)
4、 我想看!(播放课件:雪地里人们玩雪的画面配有音乐“叮叮当”学生自然地唱起歌来,自然拓展)
5、 ……
(1)总结全文
一年四季多美妙呀!它们迈着悄悄的脚步走来,带来了动听的歌,春天溪水丁冬,夏天金蝉高歌,秋天落叶刷刷,冬天北风呼呼。它们各有各的特点,各有各的美丽!
(2)激励背诵
(2)学生练习背诵。
(3)(出示多媒体课件:四季变换景物,学生朗读或背诵)
孩子们眼中的四季真是太美了,让我们在歌声中当当小诗人,写写你喜爱的季节,或者当当小画家,画画你喜爱的季节,或者当当小歌手,唱唱你喜爱的季节!(播放四季歌)
四季的脚步
春景图--夏景图 -- 秋景图--冬景图
溪水 金蝉 落叶 北风
(丁冬) (知了) (刷刷) (呼呼)
四季的脚步教学设计篇三
2、看完这些美丽的图片,现在你最想说的一句话是什么?(引导学生看图说一、两句通顺、完整的话,说出四季来的时候,大地发生了哪些变化。)
3、四季悄然变化,为我们展示不同特点的美,请同学们欣赏老师诵读的诗歌《四季的脚步》。(配乐读)同学们喜欢四季吗?那我们就一起走进四季,感悟诗歌《四季的脚步》。
4、板书课题,齐读课题。
1.大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。
遇到不认识的字,借助字音多读几遍,把它读准来。
2.指名分小节读课文,师生适时纠正字音,做到读准,读通顺。
1..教师检查学生自学情况:
(1) 教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)
在读生字的过程中,师生对读得不准确的地方及时提醒。
(2)出示课件,认读词语:先让学生自己练习读,再指名读:
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)
2..指导书写:
3..学生练习书写
4.展示学生的作业,大家共同评价。
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3. 根据自己的喜爱收集一些四季的资料。
四季的脚步教学设计篇四
1、学会本课本10个生字,能正确读写要求学会的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、通过交流讨论读文,知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征,并从中感悟到大自然变化的神奇,体会四季景色的美,从而激发热爱大自然的情趣。
1、学习生字新词,掌握要点字“脚、夏、舞、蹈”等字的正确书写。
2、有感情朗读课文。背诵课文。
3、在读、说中体会诗的意境,感悟大自然景色变化的神奇和美丽。
有关四季的多媒体课件。
2课时
第一课时:朗读课文,交流体验,从中感悟四季变化的神奇和美丽。
第二课时:再读课文,加深体会。自学生字,重点字形指导书写。
第一课时
1.一年有四个季节,四个季节美丽而神奇。春天鲜花盛开,夏天蝉儿欢叫,秋天落叶纷飞,冬天雪花飘舞。每个季节的来临是那样的悄悄,又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。
2.齐读课题“四季的脚步”。
3四季的景色是怎样的呢?老师给大家带来了一些精美的图片,请大家欣赏。课件演示四季景色的变化。
4看完这些美丽的图片,现在你最想说的一句话是什么?
1、同学们,你们说得真棒,说明观察很仔细,那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的?你们听……老师配乐朗读课文。
2、大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。
注意:遇到不认识的字,借助字音多读几遍,把它读准来。
3、老师想考考大家生字认读的情况,谁想试试。课件出示生字,指名读。全部读完后齐读。
4、谁愿意美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。
2、请喜欢春天的同学到第一组来,把你收集的资料跟你的小伙伴分享,互相交流。然后用“因为……所以……”来说说你为什么喜欢这个季节。喜欢夏天、秋天、冬天的分别坐二、三、四组。
3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的理由?
1、刚才同学们说的很好,我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛,看谁读的更好。
2、现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花,应该献给谁呢?等大家读完以后我们来评一评。
3、结合朗读,随机解决并板书:悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1)“悄悄地”:请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走,区别他们的不同。强调这就是四季的脚步,要读的轻些、慢些。“笑着走来”要读的稍微重些、高兴些。
2)溪水的歌儿多好听呀,你会唱吗?齐唱:丁冬、丁冬。
3)金蝉是怎样唱歌的,你们听――(课件演示蝉的鸣叫)。大家一起来学学金蝉的歌儿:知了、知了。
4)你能模仿落叶的声音吗?同桌讨论:为什么说落叶铺成了金色的小道?
5)北风是怎么吹的?大家唱一唱:呼呼、呼呼。
4、评选读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听(配乐朗读)。
5、全班配乐美美地朗读整首诗歌。
6、质疑。
1、作者给我们写了一首优美的诗,如果请小朋友们也来当诗人的话,老师相信,你们的诗句也会很精彩!不信,我们试试看!
春(夏、秋、冬)的脚步悄悄,
悄悄地,她笑着走来——
()唱起了歌儿
————(),()
()。
刚才,同学们说的话就是一首首美丽的小诗。你们都是小诗人了,真了不起!请大家下课以后把你刚才做的小诗写下来,回家念给爸爸妈妈听。喜欢绘画的同学也可以把你最喜欢的季节画出来。
附:板书设计
春
丁冬
夏四季的脚步秋
知了悄悄刷刷
冬
呼呼
四季的脚步教学设计篇五
2、看完这些美丽的图片,现在你最想说的一句话是什么?(引导学生看图说一、两句通顺、完整的话,说出四季来的时候,大地发生了哪些变化。)。
3、四季悄然变化,为我们展示不同特点的美,请同学们欣赏老师诵读的诗歌《四季的脚步》。(配乐读)同学们喜欢四季吗?那我们就一起走进四季,感悟诗歌《四季的脚步》。
4、板书课题,齐读课题。
二、初读诗歌,整体感知。
1.大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。
遇到不认识的字,借助字音多读几遍,把它读准来。
2.指名分小节读课文,师生适时纠正字音,做到读准,读通顺。
三、解决本课生字和词语:
1..教师检查学生自学情况:
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)。
在读生字的过程中,师生对读得不准确的地方及时提醒。
(2)出示课件,认读词语:先让学生自己练习读,再指名读:
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)。
2..指导书写:
3..学生练习书写。
4.展示学生的作业,大家共同评价。
四、布置作业。
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.根据自己的喜爱收集一些四季的资料。
四季的脚步教学设计篇六
本课是一首介绍自然常识的诗歌。诗歌采用拟人手法,把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来,让人读起来亲切自然。全诗共四节,按一年春夏秋冬四季的变化顺序,每节讲一个季节以及该季节的特色景物。第一节写春天来了,溪水流淌,绿草如茵,鲜花盛开;第二节讲春去夏到,金蝉在树上欢叫;第三节讲秋天来临,秋风吹得落叶满地;第四节讲冬天到了,北风阵阵吹,雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇,四季的景色多么迷人!让学生感受一年四季不同的美景。启发对大自然的喜爱和赞美。
教学目标。
1、学会本课10个生字和由这些字组成的词语。
2、了解四季的特点,感受大自然的神奇与美丽。
3、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重难点:学会本课生字,感受四季的美丽,背诵课文。
教学方法:启发法、聆听法、讲读法、图文结合法、情景演练法。
教学手段:展示四季美景的多媒体课件。
生字词卡片,能展示生字笔画和结构的多媒体课件。
教学过程。
第一课时。
教学内容:读懂全文,感受四季的美,并背诵课文。
教学过程:
一、激趣导入。
同学们,一年有春、夏、秋、冬四个季节,你最喜欢哪个季节,为什么?(让学生大胆谈自己的感受。)。
师:四季多美啊!今天,老师和同学们一起学习18课《四季的脚步》。齐读课题。
二、学习生字字音,初读课文,
1、课文是怎样描写四季美景的呢?请欣赏:(配乐配图朗读)。
2、四季多美呀!小朋友想读课文吗?请自由读课文,遇到不认识的字,借助拼音把字音读准。
3、出示生字:这几个生字是要求我们学会的字,请小朋友再读课文,一边读一边找出生字,把生字圈出来。
4、检查;请生认读,开火车读,全班齐读。
5、小朋友数一数,这首儿歌有几节?
老师请四个小朋友读这四节儿歌,其他同学边听边想:每个季节有什么特点?
三、利用多媒体课件,指导朗读,感悟内容。
你最喜欢课文中的哪个季节?请读给大家听。(学生读哪个季节,老师就讲哪个季节。)。
冬季:
1、你读给大家听听好吗?
2、冬天的脚步是怎样来的?“悄悄”地就是脚步怎样?谁想读这两行。她笑着来,说明她很高兴。
冬天到了,你们高兴吗?老师看看,谁笑得最甜。
3、北风是怎么唱歌儿的?--听:北风吹来了,一阵比一阵猛烈,一阵比一阵大声。谁来读。再读,同学们跟着他读一读。
4、雪花又怎样了?(板画雪花板:舞蹈)下雪了,请看录像:小朋友可以玩什么呀?(打雪仗,堆雪娃娃)多高兴啊!谁想读最后一行?老师听出来他很高兴,再高兴点。
5、冬天到了,雪花飞舞,大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳,多美呀!谁愿意把这美景读给小朋友听。
你觉得他读得好吗?(哪里读得好?学着他读一读。)。
6、喜欢冬天的小朋友都站起来,我们一起来美美地读。。
还有三个季节,请小朋友在四人小组上自学,听清要求:选择你喜欢的季节先读给同学听,再说说这个季节有什么特点。
夏季:
1、你读懂了哪几行?
2、为什么说金蝉唱歌给世界带来了欢笑?(板画“金蝉”板书“欢笑”)。
3、、同学们想:金蝉唱歌,夏天就到了,夏天一到,你们就可以玩什么呀?(游泳、晒太阳、在海滩上拾贝壳、小虾,光着小脚丫奔跑,有的还参加夏令营的活动。)多快乐呀!
4、男同学,想把这快乐带给在座的老师和同学吗?请拿起书来,一起读这一节。
春季:
1、春季有什么特点?
2、绿草和鲜花赶来报到(板画“草、花”板书“赶来”)问:“赶来”是怎样来?绿草是怎样赶来的?鲜花是怎样赶来的?看录像;在春姑娘的召唤下,这粉的桃花、白的梨花都争先恐后地开了,小草也悄悄地生长起来,小燕子也从南方赶了回来,生怕来迟了,赶不上这大好的春光。)谁还想读这一行?再快点。
3、女同学你们想读这春天的美景吗?
秋天;
1、喜欢秋天的小朋友站起来读读秋天的美景。
2、“铺成一条条金色的小道”“一条条”可以换成“一条”吗?怎样读才能让别人明白是很多条呢?指导读。
四、指导背诵。
1、一年四季多奇妙呀,它们各有各的特点,指板书小结。板书“美丽”
2、大家愿意把这美景留在自己的脑海里吗?自己试着背一背。
老师听见好多同学都背得可有感情了,已经会背的同学请站起来,让我们看着画面上四季的美景,一起来美美地背一背吧!(教师轻声配乐)师读:(大自然真奇妙呀!每个季节都有不同的特点,春天开始融化,万物伸腰。夏天炎热,金蝉鸣叫,荷花也开放。秋天丰收到,果实金黄黄。冬天寒风刺骨,雪花纷纷扬。小朋友们还能堆雪人打雪仗呢!四个季节一个接着一个,循环着出现。这就是四季的脚步)。我们再来一起领略一下这篇文章。注意要把感情读出来,悄悄那么你要轻轻地读,欢快的,大家都笑起来带着微笑读。
四、课文填空。(加深对课文的记忆)。
春天的脚步,悄悄地,她走来,溪水丁冬,丁冬,绿草和赶来。夏天的脚步,,她走来唱起了歌儿,,给世界。秋天的,悄悄地唱起了歌儿,,一条条金色的小道。的脚步,,她走来唱起了歌儿,,在欢快地。
五、拓展。
作者眼中的四季是可爱的。同学们眼中的四季更美丽、更多彩。小朋友可以用你知道的景物来代替诗中的景物,自已编一首儿歌。我们以春天为例来编一编。
举例:春天。
燕子唱了歌儿,
叽叽,叽叽,
这里的春天美丽。
发题单:让小朋友自已选择喜欢的季节编儿歌。并在它旁边配上一幅图。编好了拿到台上念给大家听。
赶来。
欢笑。
板书设计:18四季的脚步铺道美丽。
舞蹈。
四季的脚步教学设计篇七
教学目的:
1、学会本课10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过读文,知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。通过学习四季的脚步激发学生热爱大自然,探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点、难点:
1、学习生字。
2、感受四季的美丽,能够有感情地朗读课文。
教具准备:多媒体课件、
教学课时:两课时。
教学过程 :第一课时。
一、激情导趣,揭示课题。
2、什么季节会有可爱的小雪花?板书:冬。冬天的三个兄妹是谁呢?板书:夏、秋、冬。合起来称为四季,我们今天就要学习这篇课文,出示课题,齐读两遍。
3、看了这个题目,你想知道什么?
二、整体感悟,体验情感。
1、生用自己喜欢的方式读课文。
2、师读。
3、生评价。
4、同桌互读。
三、学生字。
1同学们读得非常认真,有几个大朋友开着火车想来跟我们班的同学交朋友。(出示课件。)。
2、原来是生字娃娃开着火车来了,先认真地看一遍吧!
3、谁会读?
4、男女比赛读。
5、齐读两遍。
四、课间律动。
同学们读得很好,教师就带同学们去找春天吧!请同学边听《春天在哪里》这首歌边跟老师做律动。
五、品赏朗读,领悟情感。
1春天到底在哪里呢?我们再来看几幅图(出示春景图)。
2你觉得春天美在哪里?要是能说出图上没画到的内容就更好。
3课文也有描写春天的句子,自己读读课文第一段。
4请小组读。
5生点评。
6、要是悄悄读了更轻一点慢一点,第二个比第一个轻就更好了,跟我读。
7指名读。
8、齐读。
学习写秋天的段落:
1、请个同学起来读读他喜欢的季节(假设生喜欢秋天)。
3、(出示)说秋天有什么?
4、擂台挑战读。
学习写夏天的段落:
1、有的人喜欢春天,有的人喜欢秋天,有没有人喜欢跟他不同的季节?
2、(出示夏景图)你们看夏天多美啊,请全班同学一齐美美地读读夏天。
3、夏天可以做哪些有趣的事呢?
4、夏天这么可爱,请同学们用高兴的语气,自己读读夏天。
学习写冬天的段落。
1、冬爷爷看见春、夏、秋都交了这以多的朋友,自己还没有交到朋友,可伤心了,它说:(模仿老爷爷的声音)。
我是冬爷爷。
我常带来洁白的雪花。
还带来了玩雪的快乐。
小朋友,请跟我做朋友吧!愿不愿意呀?
2、要做好朋友,就要读好这一段,能不能读好呢?
3、师引读:
4、读得太精彩啦,冬爷爷很高兴,它请大家一起去看雪景(出示冬景图)。
5、小结并报画:多可爱的小雪花呀,它给静寂的冬天带来了生机,带来了活力,四季都很美。现在就让我们走进这美丽的世界,用欢快的语调读整首诗,可以边读边加上动作。起立齐读。
六、自由读歌诵读会。
1听了大家的朗读,四季的美景仿佛就展现在我们的眼前,我们就来举行一个诗歌自由朗读会吧!
七、拓展延伸。
听了这个有趣的故事,你知道四季有什么不同吗?请你用这样的句式或自己的话说说你喜欢的季节。
2、齐读题目。
3、师示范。
4、每个同学都要把自己想说给学习小组的同学听,小组讨论一下吧。
八、总结。
这节课,我们用多读、反复读的办法学习这首诗歌,回去后请同学们写一句话或画一张画作为礼物送给你喜欢的季节。
板书设计 :
春
夏
秋
冬
四季的脚步教学设计篇八
1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本文“悄悄”、“欢乐”、“欢快”的意思。
2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。
1、读准字音。
2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。
理解“悄悄”、“欢乐”、“欢快”板书:
春天。
夏天。
秋天。
冬天。
溪水唱。
金蝉叫。
落叶飘。
北风吹。
小草绿。
雪花舞。
鲜花开。
一、前提测评:
2、揭示课题:春、夏、秋、冬就构成了一年的`四季。今天,我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。(板书:四季的脚步)。
3、大自然除了给我们带来美丽的花朵,还带来了哪些奇妙的景象呢?我们一块儿伴随着四季的脚步去看看吧。
二、认定目标:
三、导学达标:初读课文,整体感知。
1、你们听(教师配乐朗读)。你好像看到了什么,听到了什么?
2、大自然多美啊!请同学们自己读读这首诗歌,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,把它读准。
3、一年四季中,你最喜欢哪个季节?你想给它取个什么名字?(或:你把春天叫什么?)品读课文,读中感悟。
学习第一节。
2、你们看,春姑娘为我们带来了什么?(演示课件:春天的图片)你看到了什么?听到了什么?春姑娘为我们带来了溪水的歌儿,带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊,你会唱吗?(指名读“丁冬、丁冬”)请一个同学后三行诗。
3、哪位同学来读读第一节诗?
4、(配乐朗读)我们一起来读读第一节诗歌。
学习2--4节。
1、春天多美啊!春姑娘的脚步是悄悄的,笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的?秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢?(指名说)指名读夏、秋、冬的脚步。
3、请大家自己读一读这三小节诗,你喜欢谁的歌儿就读那个小节。
4、指名读:你喜欢谁的歌?请你地一读。
5、画出自己所喜欢季节的景物。
四、达标测评:
1、认读生字词。
2、分小组讲件四季的特点。
3、选择自己喜欢的季节来读读。
五、作业:
让学生把课文读给家长听。
四季的脚步教学设计篇九
师:同学们,通过上节课的学习,我们知道了四季里有不同的歌声,你们想去听一听吗?那这节课我们就来继续学习课文。(板书)。
二、整体感知,情感体验。
1、自由读,掌握规律。
师:请你们打开课本119页,自由地读课文,一边读,一边想,四节诗中哪几行诗句式相似,把它画出来。
2、指名读。
师:其它同学注意听,谁才是悄悄地向我们走来的。
3、指名说,理解悄悄。
师:谁才是悄悄地向我们走来的?你为什么这样读??
三、自主阅读,感悟四季。
(一)学习第一小节。
1、播放课件,教师旁白。
2、自由朗读第一小节。
师:请同学们自由朗读第一小节,想一想,春天来了,大地发生什么变化?
3、指名说,理解溪水是怎么唱歌的,赶快是什么意思。(很快地来)。
4、指名读,指名评,集体读。
(二)学习第二小节。
1、自由读,想一想,你知道了什么?
2、指名读,指导读好。
3、齐读。
(三)学习第三、四小节。
1、四人小组选择喜欢的季节,采用喜欢的方式进行阅读。
2、小组内交流,要求组内同学轮流读,认真听,可以互相指导,有哪儿没读懂还可以提出来讨论。
(3)全班交流,教师适时引导,课件相机出示秋、冬的动态画面,深入体会各季之美。
四、创设情境,欣赏品读,升华学生的情感。
我们来配乐朗读,请四名同学来代表春、夏、秋、冬,大家边听他们读边看大屏幕,欣赏四季有多美!
五、背诵课文(交流背诵方法,快速背诵)。
六、扩展活动。
1、作者把四季写得多美呀,你们观察过四季的景色吗?那我们可以选择自己喜欢的方式表达出来:可以画画,可以朗读你搜集的诗歌,也可以模仿《四季的脚步》编一首诗,下面我们就来分组活动。
2、活动展示(没展示的同学在语文活动课上可以继续展示),我们还可以唱一唱,跳一跳。
七、教师总结:
同学们,冬天离我们不远了,她会怎样来?我们可别忘了用自己的眼睛去观察,可以把你看到的.、想到的、感受到的用自己喜欢的方式表达出来。
评析:
四季的脚步教学设计篇十
《四季的脚步》是人教版第三册的一篇选学课文,这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法,抓住四季的特点,生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切,句式相似,情感浓烈,读起来琅琅上口,是一篇对学生进行诵读训练的好教材。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道一年四季春夏秋冬的变化及特征。
3、培养学生的口语表达能力。
朗读诗歌是教学的重点;了解四季的特征是教学的难点。
一、引入新课。
1、今天我们一起学习一首描写四季景色的小诗——《四季的脚步》,请大家伸出手和老师一起写题目(师板书,强调“脚步”的笔画)。
2、读了课题,你们最想知道什么?(板书:“春夏秋冬”)还有什么问题?
3、是呀,动物有脚,人有脚,四季的脚步到底是指什么?读懂了诗歌,你们就会找到答案。
二、初读课文。
1、请大家自由放声读读诗歌,注意读书要求,遇到难读的字多读几遍。
2、出示生字卡片,检查字音。
三、整体感知。
1、字音读准了,请大家合上书看屏幕,再放声读读诗歌,注意这次的读书要求:边读边仔细观察,看看你能发现什么?(多媒体显示全诗)。
2、你们观察得真仔细,找出了四个小节中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特点。找到了规律,学这首诗就不难了。
四、指导读一、二行。
1、我们先来读一读每个小节的前两行。谁先来读读第一小节的一、二行?(指名读)。
2、春天的脚步悄悄、悄悄地,她笑着走来。你能悄悄地、笑着走到我的身边来吗?(生表演)。
3、你的脚步是那么轻,我都没有觉察到,你就悄悄地来到了我的身边。春天也不知不觉地来到了人间。请你再读读这两行。(指名读)。
4.读其他三个小节的一、二行。
五、学习第三小节。
1.现在正是秋天,秋天的景色可美了,你们喜欢吗?谁来把描写秋天的这个小节用你喜欢的语气读一读。(指名读)。
2、“落叶唱起了歌儿”这一行要注意,“歌儿”要读成儿化音。(师领读)第四行的“刷刷”在这里表示声音的词语,要读得再干脆些。(师范读,指名读,集体读)。
3、多媒体显示秋天情景:秋天的树林,落叶像一只只五彩缤纷的蝴蝶,舞着,旋着,扑向大地的怀抱。看!一片一片的,铺成一条条金色的小道。多美啊!请大家再读读这三行!(齐读)最后一行的美景读得还不够,再读最后一行!读得再美一些!
4、我也很喜欢秋天,也很想读一读这一小节,行吗?看我读,注意看我的表情,看看老师是不是真的很喜欢秋天。
(多媒体显示第三小节文字,师范读,指名读,齐读)。
(根据学生汇报的顺序随机指导)。
六、学习第二小节。
1.(指名读)你们喜欢夏天,金蝉也喜欢夏天,它高兴地唱起了儿歌,知了,知了,你们听!(多媒体播放知了叫声)。
2、请同学们自由练读第二小节,多读几遍,我看看谁的表情最美,听听谁的声音最好听。
4、其他同学也像他们一样练一练。(师巡视赞扬:这次你的声音好听了,你的表情也很美)。
5、过渡:秋天的.景色美,夏天的景色也很美。你们还喜欢哪个季节?
七、学习第四小节。
1、说说你为什么喜欢冬天?
2、冬天很有乐趣,冬天的景色也很美,看屏幕。(多媒体展示冬天情景)多可爱的雪花呀!它给寂静的冬天带来了欢乐,带来了生机。你们看,小朋友们在雪地里堆起了小雪人,多有趣呀!请你用最喜爱的语气读一读第四小节。
3、请大家闭上眼睛,听!(多媒体播放风声)。
4、谁愿意读读三、四行?请你把“呼呼”再读一遍。
5、谁再来读读这一小节?
6、喜欢冬天景色的同学把这一小节再来读一读。
八、学习第一小节。
1.还有一个美丽的季节,春天,你们喜欢吗?
那就去找你的伙伴比赛读一读第四小节,听清要求:边读边加上动作。
2、刚才我注意到这两个小伙伴读得很好,请你先来给大家读一读。(指名读)。
3、请你给他指导一下“丁冬”在这里要怎么读?(生试评)请你也来读一读。(生读)我好像听到了溪水清脆的流淌声。你也来读读。(指名读,女同学读,全班读)。
4、在春姑娘的召唤下,这粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放,小草也悄悄地冒出了地面,给大地母亲披上一件绿衣裳,这景色多美啊!我们一起来读读最后一行吧!(多媒体展示春天情景)。
5、看屏幕,我们再来读一读第一小节,读的时候加上动作。(多媒体显示第一小节)。
九、延伸。
2、谁愿意领读每个小节的第一、二行?其他同学读每小节的后三行,我也和你们一起读。
十、做练习。
1.请小朋友们看屏幕,屏幕上有三项作业,你们想做哪一题就做哪一题吧:
(1)选一个自己最喜欢的季节画下来,和周围的同学交流一下。
(2)写一、两句与春(夏、秋、冬)有关的句子。
(3)读一首与春(夏、秋、冬)有关的小诗。
2、反馈检查。
十一、总结。
今天我们学了《四季的脚步》这首诗,知道了四季不同的特点,也感受了四季不同的美景,我们一起美美地把全诗朗诵一遍吧!
四季的脚步教学设计篇十一
一、教学目标:
1、能正确流利地诵读课文。初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究,发现诗歌的语言特点。
2、喜欢读儿童诗歌,在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽,激发热爱大自然的情感。
二、教学步骤:
(一)图片导入。
1、播放课件,欣赏四季的图片。
2、用一句话说说自己喜欢的季节。
3、板书:四季的脚步(今天我们来学习一首描写四季的优美诗歌——四季的脚步)。
过度:课文中四季正迈着脚步,悄悄地向我们走来。
(二)教师范读,初步感知。
1、师配乐朗读。
2、你感受到了什么?
过渡:四季真美啊,它正等着小朋友去读、去欣赏呢!请小朋友自由地读读诗歌,把小诗读正确,读通顺了。
(三)初读课文,读通小诗。
1、思考:共几个小节?分别写了哪些季节?板书:春夏秋冬。
3、你喜欢哪一节?有感情的读一读。
过渡:有这么一句话,一年之计在于春,那么我们就先去会会春姑娘,怎么样?
(四)精读课文,朗读感悟春天。
春天。
1、春姑娘是迈着这样的脚步来的?指导朗读“悄悄”
引导:什么是悄悄地?(轻轻地)你会悄悄地做什么?(不让别人知道,无声无息)。
2、春姑娘还是怎么来的?指导朗读“笑着走来”
3、练读。
4、指名读。
5、齐读。
过渡:温柔、美丽的春姑娘悄悄地走了,那你还喜欢什么季节,用刚才的方法读一读。
(五)抽读,让学生展示。并适当指导。
小结:时间过得可真快,一转眼,可爱的四季就要和我们告别了,让我们再来听听他们的声音!(四人配乐朗读)。
(六)提供句式,进行说话练习。
1、小组合作说一说。
2、读一读。
四季的脚步教学设计篇十二
作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的四季的脚步教学设计,欢迎阅读与收藏。
《四季的脚步》是人教版第三册的一篇选学课文,这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法,抓住四季的特点,生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切,句式相似,情感浓烈,读起来琅琅上口,是一篇对学生进行诵读训练的好教材。教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道一年四季春夏秋冬的变化及特征。
3、培养学生的口语表达能力。
朗读诗歌是教学的重点;了解四季的特征是教学的难点。
一、导课。
1、前节课,老师让大家在一年四季中选一个你认为最美丽的季节,把他的特征画下来,大家完成了吗?现在就请你们说说各画的是什么季节?(同学们自由说自己的画)
2、老师这里有一首把四季美景连起来写的诗歌,写得很美。老师背给大家听。(教师背《四季的脚步》课文)怎么样?想不想学习这首诗?现在我们就共同来学习这首诗歌(教师板书):四季的脚步(学生齐读课题)
【设计意图:认真检查作业,训练学生口语,设疑激起学生的求知欲。】
二、精读课文。
1、初读课文两遍回答:课文有几个小节?写季节的顺序是什么?(学生自由回答)
教师板书(春夏秋冬)并讲四季的变化。
2、再读课文,出示自学提示:
(1)你喜欢这四个季节中的哪个?反复朗读写这个季节的诗句,并找出这个季节中描写的景物。
(2)你喜欢的这段有什么不懂的问题请提出来。
3、检查自学情况。
(1)学生自由回答,教师板书不同季节的景物。
(2)比较句子,说说有什么不同,哪句好。
a 、春天悄悄地来了。
春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——
b 、落叶铺成小道。
落叶铺成一条条金色的小道。
c 、雪花在飞舞。
雪花在欢快地飞舞。
(教师适当引导)
【设计意图:从小培养学生审美能力,让学生学会审美。】
4、美读。
(1)你认为这个季节很美,怎么才能读出这个季节的美和你对这个季节的喜爱,试着美美地读一读。(抽生美读,大家试着读)
(2)听课文录音,感受四季的美,听后把你的感受告诉大家。(学生谈感受)
(3)美读全文。
三、拓展
1、课文学完了,现在大家拿出你的画,试着为自己的画配上文字,表达你对这个季节的喜爱之情。(画春天的为一组,画夏天的为一组,画秋天的为一组,画冬天的为一组)互相说一说,其余的同学可以补充他的不完整或遗漏的特征。
2、请说得好的同学登台讲说。
【设计意图:为进一步突出重点,突破难点,同时注重学生口语交际能力的培养。】
四、延伸。
同学们,我们周围的大自然确实很美丽,只要大家认真观察,勤于记录,善于动手,积极创作。你们都会成为未来的画家、诗人或作家的。
【设计意图:激发学生的兴趣,鼓励他们去发现,去创造。】
四季的脚步教学设计篇十三
1、了解四季的特点,感受大自然的神奇与美丽。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重难点:感受四季的美丽,背诵课文。
教学方法:讲读法、图文结合法、情景演绎法。
教学手段:展示四季的美景的多媒体课件。
一、生活导入,整体感知。
1.生活导入。
孩子们,看着你们告别了清凉的游泳池,告别了心爱的裙子、衬衫,穿上了暖和的毛衣,老师想考考你们,你们知道现在是什么季节吗?一年有几个季节呢?它们是?(张贴:春夏秋冬美景图)。
2.情景揭题。
四季就好像四个活泼可爱的娃娃,他们欢笑着,迈着轻快的脚步的悄悄地来到我们身边,还给孩子们带来了礼物,一首优美的诗歌《四季的脚步》(板书课题:四季的脚步),打开礼物看看!
3.课件感知。
(播放多媒体课件:四季变换景物的配音朗读)。
二、自读课文,发现问题。
1.出示课件,自主发现。
诗歌真美!你们想美美地读一读吗?好,赶快到“我的发现”乐园读一读吧!
(出示课件:我的发现)。
(请孩子们自信地读读题目!)。
(1)自读课文,找出每节相同的句子,用“”画出来。
(2)把你的发现读给小组同学或者老师听听!
(好,老师走到你们中间来,和你们一起读一读)。
2.汇报交流,指导朗读。
1.学生汇报“我的发现”后展示课件。
(课件展示每节诗歌中相同的句子:)。
春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来。
夏天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来。
秋天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来。
冬天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来。
2.指导朗读。
(1)练读:请看这些句子,想一想,可以怎么读,和同学练一练!
(2)生读:谁勇敢地来读一读?
(3)引导读:学生听后评论,师适时引导。
a.指导读“笑着”,
老师听出了他很高兴!你们看,他笑得很可爱,老师看看,你们谁笑得最甜!你们跟着他读一读!再高兴点!
b.指导读“悄悄”
“悄悄”读得轻一点,因为悄悄就是很轻很轻,四季的脚步悄悄就是四季的脚步很轻很轻,不容易发觉!
(4)全班读:你们会读了吗?大家一起来读一读,带上你高兴的心情,悄悄的步伐,站起来吧,自己加上动作、表情!
3,激励小结:
孩子们读得真好,听你们的朗读真是一种美的享受,让我们真能感觉到四季悄悄的步伐和喜悦的心情!加油吧,我们学校的小主持人,小播音员就会从你们中产生!
三、选读课文,交流感受。
引导:好,相信自己,到“我的喜爱”乐园继续锻炼锻炼吧!
1.出示课件:“我的喜爱”
(1)找出描写你喜爱季节的句子读给小组同学听,读出你的喜爱之情!
(2)和小组同学说说你为什么喜欢它?
2.学生学习交流。
a.模拟示范,展示春天。
1.一年之计在于春,一年中最美好的季节是春天,春姑娘欢迎孩子们的到来!
(课件春天的诗句。)。
悄悄地,她笑着走来。
溪水唱起了歌儿。
丁冬,丁冬,
绿草和鲜花赶来报到。
2指导朗读。
(3)生再读:觉得他读得还不够,你读得比他还好,有吗?相信自己!
(4)全班读:全班同学一起读读,和他比比,老师看看谁最喜欢春天?
3课文理解。
1你们听到谁在唱歌?(板书:溪水)。
2什么歌声?(板书:丁冬)。
4.配音(出示课件):听,溪水在欢快地流淌,跟着溪水一起唱歌!
5在春天里,还能听见哪些声音呢:?学一学你喜爱的春天里的声音!
6在这美妙的歌声里,谁和谁赶来了?(出示课件:绿草和鲜花)生怕错过这春天的盛会!
4.拓展:赞美春天:
那,孩子们,面对这美丽的春天,(课件春天美景)你还有什么想说的吗?用你们最喜爱的方式夸夸春天吧!(学生用多种方式展示他眼中的春天,春之语,春之歌,春之诗,春之词等)。
5.小结。
孩子们对鲜花盛开,溪水歌唱的春天真的喜爱!读了课文,看了图画,听了声音,夸了春天,唱了歌,背了诗。
四、学习汇报,以学定教。
引导:还剩下夏姐姐,秋婆婆,冬爷爷在等着你们呢!选择你喜爱的方式学学吧!
1.展示课件自学:。
自学课文后三个季节,课件:
2模拟汇报,以学定教。
b夏天。
喜欢夏姐姐的来汇报:
模拟。
1、生:我要读!师:要读的小朋友都来美美地读一读。
2、生:我听到了!师:谁的歌声?(板书:金蝉)歌声是?(板书:知了)。
大家一起来听听!(出示课件:配有知了声音的夏天景色。
3、生:我要问!
模拟问题:
a为什么金蝉歌唱给世界带来欢笑呢?
(孩子们,这个问题可以请教你的同学们,想想,夏天在蝉儿的歌声中,你们可以快乐地玩些什么?生可以说在游泳,乘凉,看荷花,看雨后彩虹等)。
b金蝉的歌声为什么总是“知了,知了”很单调?
(可以给学生讲知了跟凤凰老师学飞翔的故事,也可以讲知了的生长情况)。
c.秋天。
秋婆婆等着孩子们呢!
模拟:
1、读。
2、我听到了落叶的声音!引导学生说具体。(板书:落叶。
刷刷)。
3、我读懂了!模拟问题:“铺成一条条的金色的小道”的一条条是很多条的意思等。
4、我要说说!
(学生可以自由介绍在课前《找秋天》的活动中找到的'秋天!比如黄叶,菊花,枯黄的小草,果实以及人们穿着的变化等)。
5、你们真会找秋天,想看看老师在课前找的秋天吗?,(课件秋景图)。
6、……。
d冬天。
冬爷爷带着雪花姑娘在欢迎孩子们的到来!
模拟。
1、读!
2、我可以学学北风的声音或我听到了北风的声音!教师引导(板书:北风。
呼呼)。
扮演:男同学当北风爷爷,女同学当雪花姑娘,来扮演扮演,自己加上动作。
3、我想在雪地里玩!(可以快乐地玩些什么?生自由回答。堆雪人,打雪仗等)。
4、我想看!(播放课件:雪地里人们玩雪的画面配有音乐“叮叮当”学生自然地唱起歌来,自然拓展)。
五总结全文,激励背诵。
(1)总结全文。
一年四季多美妙呀!它们迈着悄悄的脚步走来,带来了动听的歌,春天溪水丁冬,夏天金蝉高歌,秋天落叶刷刷,冬天北风呼呼。它们各有各的特点,各有各的美丽!
(2)激励背诵。
(2)学生练习背诵。
(3)(出示多媒体课件:四季变换景物,学生朗读或背诵)。
六、拓展延伸,激趣创作。
孩子们眼中的四季真是太美了,让我们在歌声中当当小诗人,写写你喜爱的季节,或者当当小画家,画画你喜爱的季节,或者当当小歌手,唱唱你喜爱的季节!(播放四季歌)。
春景图--夏景图--秋景图--冬景图。
溪水金蝉落叶北风。
(丁冬)(知了)(刷刷)(呼呼)。
四季的脚步教学设计篇十四
教学目标:
1、了解四季的特点,感受大自然的神奇与美丽。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重难点:感受四季的美丽,背诵课文。
教学方法:讲读法、图文结合法、情景演绎法。
教学手段:展示四季的美景的多媒体课件。
教学过程:
一、生活导入,整体感知。
1.生活导入。
孩子们,看着你们告别了清凉的游泳池,告别了心爱的裙子、衬衫,穿上了暖和的毛衣,老师想考考你们,你们知道现在是什么季节吗?一年有几个季节呢?它们是?(张贴:春夏秋冬美景图)。
2.情景揭题。
四季就好像四个活泼可爱的娃娃,他们欢笑着,迈着轻快的脚步的悄悄地来到我们身边,还给孩子们带来了礼物,一首优美的诗歌《四季的脚步》(板书课题:四季的脚步),打开礼物看看!
3.课件感知。
(播放多媒体课件:四季变换景物的配音朗读)。
二、自读课文,发现问题。
1.出示课件,自主发现。
诗歌真美!你们想美美地读一读吗?好,赶快到“我的发现”乐园读一读吧!
(出示课件:我的发现)。
(请孩子们自信地读读题目!)。
(1)自读课文,找出每节相同的句子,用“”画出来。
(2)把你的发现读给小组同学或者老师听听!
(好,老师走到你们中间来,和你们一起读一读)。
2.汇报交流,指导朗读。
1.学生汇报“我的发现”后展示课件。
(课件展示每节诗歌中相同的句子:)。
春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来。
夏天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来。
秋天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来。
冬天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来。
2.指导朗读。
(1)练读:请看这些句子,想一想,可以怎么读,和同学练一练!
(2)生读:谁勇敢地来读一读?
(3)引导读:学生听后评论,师适时引导。
a.指导读“笑着”,
老师听出了他很高兴!你们看,他笑得很可爱,老师看看,你们谁笑得最甜!你们跟着他读一读!再高兴点!
b.指导读“悄悄”
“悄悄”读得轻一点,因为悄悄就是很轻很轻,四季的脚步悄悄就是四季的脚步很轻很轻,不容易发觉!
(4)全班读:你们会读了吗?大家一起来读一读,带上你高兴的心情,悄悄的步伐,站起来吧,自己加上动作、表情!
3,激励小结:
孩子们读得真好,听你们的朗读真是一种美的享受,让我们真能感觉到四季悄悄的步伐和喜悦的心情!加油吧,我们学校的小主持人,小播音员就会从你们中产生!
三、选读课文,交流感受。
引导:好,相信自己,到“我的喜爱”乐园继续锻炼锻炼吧!
1.出示课件:“我的喜爱”
(1)找出描写你喜爱季节的句子读给小组同学听,读出你的喜爱之情!
(2)和小组同学说说你为什么喜欢它?
2.学生学习交流。
a.模拟示范,展示春天。
1.一年之计在于春,一年中最美好的季节是春天,春姑娘欢迎孩子们的到来!
(课件春天的诗句。)。
春天的脚步悄悄,
悄悄地,她笑着走来。
溪水唱起了歌儿。
丁冬,丁冬,
绿草和鲜花赶来报到。
2指导朗读。
(3)生再读:觉得他读得还不够,你读得比他还好,有吗?相信自己!
(4)全班读:全班同学一起读读,和他比比,老师看看谁最喜欢春天?
3课文理解。
1你们听到谁在唱歌?(板书:溪水)。
2什么歌声?(板书:丁冬)。
4.配音(出示课件):听,溪水在欢快地流淌,跟着溪水一起唱歌!
5在春天里,还能听见哪些声音呢:?学一学你喜爱的春天里的声音!
6在这美妙的歌声里,谁和谁赶来了?(出示课件:绿草和鲜花)生怕错过这春天的盛会!
4.拓展:赞美春天:
那,孩子们,面对这美丽的春天,(课件春天美景)你还有什么想说的吗?用你们最喜爱的方式夸夸春天吧!(学生用多种方式展示他眼中的春天,春之语,春之歌,春之诗,春之词等)。
5.小结。
孩子们对鲜花盛开,溪水歌唱的春天真的喜爱!读了课文,看了图画,听了声音,夸了春天,唱了歌,背了诗。
四、学习汇报,以学定教。
引导:还剩下夏姐姐,秋婆婆,冬爷爷在等着你们呢!选择你喜爱的方式学学吧!
1.展示课件自学:。
自学课文后三个季节,课件:
2模拟汇报,以学定教。
b夏天。
喜欢夏姐姐的来汇报:
模拟。
1、生:我要读!师:要读的小朋友都来美美地读一读。
2、生:我听到了!师:谁的歌声?(板书:金蝉)歌声是?(板书:知了)。
大家一起来听听!(出示课件:配有知了声音的夏天景色。
3、生:我要问!
模拟问题:
a为什么金蝉歌唱给世界带来欢笑呢?
(孩子们,这个问题可以请教你的同学们,想想,夏天在蝉儿的歌声中,你们可以快乐地玩些什么?生可以说在游泳,乘凉,看荷花,看雨后彩虹等)。
b金蝉的歌声为什么总是“知了,知了”很单调?
(可以给学生讲知了跟凤凰老师学飞翔的故事,也可以讲知了的生长情况)。
c.秋天。
秋婆婆等着孩子们呢!
模拟:
1、读。
2、我听到了落叶的声音!引导学生说具体。(板书:落叶。
刷刷)。
3、我读懂了!模拟问题:“铺成一条条的金色的小道”的一条条是很多条的意思等。
4、我要说说!
(学生可以自由介绍在课前《找秋天》的活动中找到的秋天!比如黄叶,菊花,枯黄的小草,果实以及人们穿着的变化等)。
5、你们真会找秋天,想看看老师在课前找的秋天吗?,(课件秋景图)。
6、……。
d冬天。
冬爷爷带着雪花姑娘在欢迎孩子们的到来!
模拟。
1、读!
2、我可以学学北风的声音或我听到了北风的声音!教师引导(板书:北风。
呼呼)。
扮演:男同学当北风爷爷,女同学当雪花姑娘,来扮演扮演,自己加上动作。
3、我想在雪地里玩!(可以快乐地玩些什么?生自由回答。堆雪人,打雪仗等)。
4、我想看!(播放课件:雪地里人们玩雪的画面配有音乐“叮叮当”学生自然地唱起歌来,自然拓展)。
五总结全文,激励背诵。
(1)总结全文。
一年四季多美妙呀!它们迈着悄悄的脚步走来,带来了动听的歌,春天溪水丁冬,夏天金蝉高歌,秋天落叶刷刷,冬天北风呼呼。它们各有各的特点,各有各的美丽!
(2)激励背诵。
(2)学生练习背诵。
(3)(出示多媒体课件:四季变换景物,学生朗读或背诵)。
六、拓展延伸,激趣创作。
孩子们眼中的四季真是太美了,让我们在歌声中当当小诗人,写写你喜爱的季节,或者当当小画家,画画你喜爱的季节,或者当当小歌手,唱唱你喜爱的季节!(播放四季歌)。
春景图--夏景图--秋景图--冬景图。
溪水金蝉落叶北风。
(丁冬)(知了)(刷刷)(呼呼)。
四季的脚步教学设计篇十五
《四季的脚步》是一首诗歌,以拟人的写法生动地写出了四季的特点。根据新大纲要求,可以确定以下教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.理解课文内容,了解四季的特点。激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。教学重难点是在朗读中理解课文内容,讲行讲话训练。
我将本课教学分为看、读、说、画四个环节:
一、看(观看插图,谈话引入)。
上课伊始,结合插图,感知四季的样子。问“你最喜欢四季的哪个季节,为什么”,并引导学生用“因为……、所以……”、“都”、“和”说一句完整话。然后引入课题“四季的脚步”。
二、读(朗读课文,理解内容)。
1.初读课文,讨论问题。
(1)自由读。通过朗读,你读懂了什么?有哪些不懂的地方,请用笔做出记号。
(2)将不理解的地方提出,进行小组讨论。
(3)“脚步”是什么意思?当每个季节来的时候,大地会发生什么变化?为什么会有这样的变化?等等。这些问题组织学生全班讨论,初步理解,在后面的教学中有待升华。
2.再读课文,感知内容。
(1)全班读,纠正字音,做到读准,读通顺。
(2)播放课件(春天的景色),然后个别读第一小节、思考:春天来临时,大地发生什么变化?小溪为什么会唱歌?“绿草和鲜花来报到”是什么意思?学习“叮咚”这个词语,懂得溪水流动的声音就像歌儿一样。指导朗读。
(3)要想知道夏天是否来到,只要听见谁的叫声就能判断?利用课件理解“为什么金蝉叫是给世界带来欢笑”。(夏天的时候,金蝉就会在树上叫,声音很好听,使人兴奋。)指导朗读第二小节。
(4)理解课文第三小节:课件演示秋天落叶的景象,让学生感受秋天的美景,理解“铺成一条条金色的小道”的意思就是:非常多的落叶落在地上,小路被铺成金黄色的了。指导朗读。
(5)朗读最后一个小节。结合课件,理解“雪花为什么在欢快地舞蹈”。
3.小结:四个季节都很美丽,也很有趣。但是,课文中说溪水、金蝉、落叶和北风会唱歌,它们真的会唱歌吗?让学生理解这首诗是把溪水、金蝉、落叶和北风当做人来写了,这样就会使诗歌变得生动、有趣、美丽,读起来给人以亲切感。所以,我们该用欢快、轻松的语调来读这首诗。最后,指导朗读,背诵课文。
三、说(说话训练,加强理解)。
1.出示春、夏、秋、冬四幅插图,引导学生看图说一、两句通顺、完整的话,说出四季来的时候,大地发生了哪些变化。如:春天来的时候,溪水开始流动,小草绿了,花儿开了。夏天来的时候,金蝉开始在树上叫。秋天来的时候,树上的叶于都往下落了。冬天来的时候,会刮大风,下大雪。
2.思考:除了图上画的,你还知道四季来的时候大地会发生什么变化?
(1)分小组讨论,教师巡视。可以进行知识互补,让每个学生都有一次说话的机会。
(2)请个别学生用“我还知道……”说一句完整话。(如:春天到了,农民种庄稼,秋天是秋收的季节……)。
四、画(发展想象,课外延伸)。
1.那么,四个季节中你最喜欢哪个季节呢?
2.完成课后第四题:你最喜欢哪个季节?画一张画告诉大家。
(1)让学生画出自己是喜欢的季节。
(2)说说:为什么喜欢这个季节?指导学生用“因为……所以……”说一句完整话。
四季的脚步教学设计篇十六
教学目标:
1.学会本课10个生字,正确读写要求学会的词语。
2.理解课文,知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点:学会本课生字新词,能正确朗读和背诵课文。
第一课时。
教学过程:
一、引言揭题:我们听过了爸爸的脚步,妈妈的脚步,老师的脚步,还有自己欢快的脚步。今天,让我们一起来倾听一下四季的脚步。
二、新授:
(一)画读:
1.自由读,画出生字,再读一读。
2.轻声读课文,画出自己读不准的字或词。
3.范读课文(或录音朗读),学生注意读准字音。
4.再读课文,初步读懂课文。
(二)议读:
1.同桌或小组读互读,互相正音,评议。
2.分小组讨论,看有哪些不懂的地方。
(三)美读:
1.第一节:读这节诗歌,你知道了什么?
2.学生自由提问:有哪些不懂的问题。
3.出示春天的画面,问:溪水怎么会唱歌呢?溪水的歌声是什么样子的?
4.问:春天美不美?你能读出这种美吗?
5.按这种方法教学下面三节诗歌。重点帮助学生理解“金蝉”,“金色的小道”,“世界”等。
6.学生有感情的朗读诗歌,在熟读的基础上背诵下来。
三、全课小结。
第二课时。
教学过程:
一、复习导入:
1.点名背诵全文。
2.抽读生字卡片,读时注意读准字音。
二、学习本课生字和词语:
1.学生自己看着生字,用自己的方法记忆字形。
2.同桌之间开展相互间的学习:
1)两个人读一读新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
2)交流识字方法。
3.教师检查学生自学情况:
1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)。
脚步悄丁冬夏界呼舞蹈。
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
2)看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:
夏天脚步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌。
3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)。
脚:左中右结构。可以用熟字加偏旁记字法:左边是个“月”字,中间是个“去”字,右边是个“”。
夏:分析结构法记字形:上面是个“百”字多一横,下面是个反文旁不出头。
舞:数笔画记字法:笔顺为:
蹈:数笔画记字法:笔顺为:
4.指导书写:
脚:中间的“去”字上边比左右两个部件高。
舞:上半部分要尽量写的紧凑一些。
步:第四笔在横中线上面。注意下面不是“少”字。
蹈;右下部分里面的两个横不要连上。
5.学生练习书写。
6.展示学生的作业,大家共同评论。
三、完成课后练习。
四、扩展:你喜欢哪个季节?画一张画告诉大家。要抓住这个季节的特点画。
板书设计:
四季的脚步教学设计篇十七
本课是一首介绍自然常识的诗歌。诗歌采用拟人手法,把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来,让人读起来亲切自然。全诗共四节,按一年春夏秋冬四季的变化顺序,每节讲一个季节以及该季节的特色景物。第一节写春天来了,溪水流淌,绿草如茵,鲜花盛开;第二节讲春去夏到,金蝉在树上欢叫;第三节讲秋天来临,秋风吹得落叶满地;第四节讲冬天到了,北风阵阵吹,雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇,四季的景色多么迷人!让学生感受一年四季不同的美景。启发对大自然的喜爱和赞美。
1、学会本课10个生字和由这些字组成的词语。
2、了解四季的特点,感受大自然的神奇与美丽。
3、有感情地朗读课文。背诵课文。
学会本课生字,感受四季的美丽,背诵课文。
启发法、聆听法、讲读法、图文结合法、情景演练法。
展示四季美景的多媒体课件。
生字词卡片,能展示生字笔画和结构的多媒体课件。
第一课时。
教学内容:读懂全文,感受四季的美,并背诵课文。
一、激趣导入。
同学们,一年有春、夏、秋、冬四个季节,你最喜欢哪个季节,为什么?(让学生大胆谈自己的感受。)。
师:四季多美啊!今天,老师和同学们一起学习18课《四季的脚步》。齐读课题。
二、学习生字字音,初读课文,1、课文是怎样描写四季美景的呢?请欣赏:(配乐配图朗读)。
2、四季多美呀!小朋友想读课文吗?请自由读课文,遇到不认识的字,借助拼音把字音读准。
3、出示生字:这几个生字是要求我们学会的字,请小朋友再读课文,一边读一边找出生字,把生字圈出来。
4、检查;请生认读,开火车读,全班齐读。
5、小朋友数一数,这首儿歌有几节?
老师请四个小朋友读这四节儿歌,其他同学边听边想:每个季节有什么特点?
三、利用多媒体课件,指导朗读,感悟内容。
你最喜欢课文中的哪个季节?请读给大家听。(学生读哪个季节,老师就讲哪个季节。)。
冬季:
1、你读给大家听听好吗?
2、冬天的'脚步是怎样来的?悄悄地就是脚步怎样?谁想读这两行。她笑着来,说明她很高兴。
冬天到了,你们高兴吗?老师看看,谁笑得最甜。
3、北风是怎么唱歌儿的?听:北风吹来了,一阵比一阵猛烈,一阵比一阵大声。谁来读。再读,同学们跟着他读一读。
4、雪花又怎样了?(板画雪花板:舞蹈)下雪了,请看录像:小朋友可以玩什么呀?(打雪仗,堆雪娃娃)多高兴啊!谁想读最后一行?老师听出来他很高兴,再高兴点。
5、冬天到了,雪花飞舞,大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳,多美呀!谁愿意把这美景读给小朋友听。
你觉得他读得好吗?(哪里读得好?学着他读一读。)。
6、喜欢冬天的小朋友都站起来,我们一起来美美地读。。
还有三个季节,请小朋友在四人小组上自学,听清要求:选择你喜欢的季节先读给同学听,再说说这个季节有什么特点。
夏季:
1、你读懂了哪几行?
2、为什么说金蝉唱歌给世界带来了欢笑?(板画金蝉板书欢笑)。
3、同学们想:金蝉唱歌,夏天就到了,夏天一到,你们就可以玩什么呀?(游泳、晒太阳、在海滩上拾贝壳、小虾,光着小脚丫奔跑,有的还参加夏令营的活动。)多快乐呀!
4、男同学,想把这快乐带给在座的老师和同学吗?请拿起书来,一起读这一节。
春季:
1、春季有什么特点?
2、绿草和鲜花赶来报到(板画草、花板书赶来)问:赶来是怎样来?绿草是怎样赶来的?鲜花是怎样赶来的?看录像;在春姑娘的召唤下,这粉的桃花、白的梨花都争先恐后地开了,小草也悄悄地生长起来,小燕子也从南方赶了回来,生怕来迟了,赶不上这大好的春光。)谁还想读这一行?再快点。
3、女同学你们想读这春天的美景吗?
秋天;
1、喜欢秋天的小朋友站起来读读秋天的美景。
2、铺成一条条金色的小道一条条可以换成一条吗?怎样读才能让别人明白是很多条呢?指导读。
四、指导背诵。
1、一年四季多奇妙呀,它们各有各的特点,指板书小结。板书美丽。
2、大家愿意把这美景留在自己的脑海里吗?自己试着背一背。
老师听见好多同学都背得可有感情了,已经会背的同学请站起来,让我们看着画面上四季的美景,一起来美美地背一背吧!(教师轻声配乐)师读:(大自然真奇妙呀!每个季节都有不同的特点,春天开始融化,万物伸腰。夏天炎热,金蝉鸣叫,荷花也开放。秋天丰收到,果实金黄黄。冬天寒风刺骨,雪花纷纷扬。小朋友们还能堆雪人打雪仗呢!四个季节一个接着一个,循环着出现。这就是四季的脚步)。我们再来一起领略一下这篇文章。注意要把感情读出来,悄悄那么你要轻轻地读,欢快的,大家都笑起来带着微笑读。
四、课文填空。(加深对课文的记忆)。
春天的脚步,悄悄地,她走来,溪水丁冬,丁冬,绿草和赶来。夏天的脚步,她走来唱起了歌儿,给世界。秋天的,悄悄地唱起了歌儿,一条条金色的小道。的脚步,她走来唱起了歌儿,在欢快地。
五、拓展。
作者眼中的四季是可爱的。同学们眼中的四季更美丽、更多彩。小朋友可以用你知道的景物来代替诗中的景物,自已编一首儿歌。我们以春天为例来编一编。
举例:春天。
燕子唱了歌儿,叽叽,叽叽,这里的春天美丽。
发题单:让小朋友自已选择喜欢的季节编儿歌。并在它旁边配上一幅图。编好了拿到台上念给大家听。
赶来。
欢笑。
舞蹈。
四季的脚步教学设计篇十八
教学目标:
1、学会本课的10个生字和新词。
2、理解课文内容,体会诗意、了解四季的特点。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教育:通过了解四季的特点,感受大自然的神奇与美丽,激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
培养学生仔细观察、想象的能力。
教学重点:
1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文,感受大自然的美。
教学难点:
通过读,感受大自然的神奇与美丽。
教学准备:
1、展示四季美景的多媒体课件。
2、课前找一幅自己喜爱的季节的图片、照片。
教学方法:
读书法、讨论法、自学法。
教学课时:2课时。
第一课时:
教学要点:
1、初读课文,了解课文大意。
2、学习本课的生字,指导书写。
第二课时:
教学要点:
1、通过读文,知道四季的变化及特征。
2、感情地朗读课文,背诵课文,感受四季的美丽。
教学过程:
一、情景导入、激发兴趣。
1、同学们,你们喜欢去旅游吗?现在,我们就一起跟着小小旅游家去大自然旅游。(出示电脑课件:小小旅游家带着我们走过春、夏、秋、冬,也欣赏了他们的美景。)。
2、你们喜欢这美丽的景色吗?今天我们一起来走进大自然,继续学习描写一年四季美景的诗歌《四季的脚步》。
3、齐读课题。
二、细读课文、感知内容。
过渡语:一年四季各有各的美丽。现在我们就跟随大自然的脚步,一起去看看春天的景色。
1、(出示课文插图)自由读第一节。
边读边思考:春天来了,课文描写了那些景物?可以用笔标一标,画一画,同位说说。(教师板书:简笔画:草、小溪、花)。
2、自由再读描写这些景物的句子,你还读懂了什么?
(学生自由发言:我从溪水会唱歌知道冰雪融化。我从绿草和鲜花来报到知道草已经发芽,花已经盛开。)。
3、你还有什么不明白的问题?(学生质疑)。
4、渲染:(出示电脑课件)。
3、4个读,教师做适当的指导。)。
(2)你们看鲜花、绿草也长出来了。看到这美丽的景色,你的心情觉得怎样?(高兴、真美啊!)。
5、我们就用这样的心情,自由把这么美丽的景色美美地读一读。
(小溪唱起了歌儿丁冬、丁冬,绿草和鲜花赶来报到。)。
学生竞争去读,师生评价。
6、春天草发芽、花开了,多美的景色啊!再看课文,第一节还告诉了我们什么?(电脑出示句子:春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑者走来)。
(1)这一句有什么不明白的地方?学生质疑。(为什么用上两个悄悄,悄悄地)春天脚步没有声音,来得不知不觉。
(2)听老师读,谁能模仿读。(指导悄悄,悄悄地的读法)。
2、3个背,最后会背的站起来一起背)。
8、总结学法:刚才我们怎样学习春天的美景的?
1、找一找。(找春天的景物。)。
2、读一读。(有感情地读。)。
3、背一背。
9、刚才,我们一起学习了春季,感受了春天的美丽的景色。其他季节的景色也很美。你们想先学哪个季节呢?(学生自由回答)。
现在四人小组按照学法,一起互助学习,把你喜欢的季节先学。老师相信你们一定能学好。
10、汇报学习情况:
(1)请学生上来板书:并且汇报:我们小组找到景物是金蝉。
板画:金蝉(知了、知了)。
(2)还有哪个小组也学了这一节,你们还读懂了什么?
(3)出示电脑课件:听,金蝉唱起了歌儿,你们觉得怎样?(高兴、欢乐)。
(4)蝉鸣声声,给世界带来欢笑。(出示句子:金蝉唱起了歌儿知了知了,给世界带来欢笑。)。
谁能把这一句读好?开火车读。评议谁读得好。
(5)现在我们男、女同学比赛一下,谁能把第二(三、四)节读得最美。
11、刚才我们四人小组把夏(秋、冬)季学得很好。老师相信你们也能把第二(三四)节学好。四人小组继续把剩下的诗歌学好。
(1)现在老师请些小老师来黑板上板书,边讲边板书图画。
(学好的小组请上来板画)。
(2)秋天(夏天)有什么景物?冬天有什么景物?
(3)小组补充,你们还学懂了什么?
三、四节,你们有什么不明白的地方?(学生解答为主。)。
12、理解秋天:(1)黄叶落下来,声音怎样?读得时候要读得怎样?
(轻些)齐来读(刷刷)。
(2)出示电脑课件:你们看,黄叶落在地上,像什么?(金色的小道)。
13、理解冬天:(1)冬天北风呼呼,想一想应怎样读?(小组开火车读:呼呼)。
(2)出示电脑课件:你们看,雪花像什么?(欢快地舞蹈。)。
14、秋天落叶唱歌、冬天雪花舞蹈,多美的景色!看看哪一组把这两节读得最美。
(1)小组自由读。
(2)抽读。你们读哪一节?评议哪组读的好,为什么?(每节抽。
二、三个小组读)。
15、现在全班一起美美地朗读第三、四节诗歌。(配乐朗读)。
16、(出示春、夏、秋、冬四幅图的课件)边看边解说:这首诗歌把四季的景色写得很美,溪水、金蝉、落叶、北风都会唱歌。现在我们再把这首美丽的诗歌再读一读,把你喜欢的句子背下来。
17、配上音乐,会背的站起来背。
三、说话练习、加强了解。
(2)(用上我还知道说一句完整的话。
四、发展想象、课外延伸。
(1)现在把你课前收集好得明信片、照片或网上找出来的图画拿出来。(把昨天准备好的图画拿出来)。
(2)告诉同学们你喜欢哪个季节,为什么?(指导学生用因为所以说一句完整的话。)。
(3)总结:大自然的景色多姿多彩,真美啊!让我们多观察多听,发现大自然更多的秘密。请把你喜欢的哪个季节,画一幅画告诉大家。
四季的脚步教学设计篇十九
一、教材理解:
这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法,抓住四季的特点,生动地描绘了迷人的四季景色。
全诗语言亲切,句式相似,情感浓烈,读起来琅琅上口,是一篇对学生进行诵读训练的好教材。
二、教学理念:
1、强化以生为本,进行先试后导。
2、重视感悟体验,培养语感能力。
3、加强学科沟通,促进学科整合。
三、教学目标:
(1)知识与能力:学会本课的生字新词,能正确流利地诵读课文。
(2)过程与方法:积累好词佳句,初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究,发现诗歌的语言特点。
(3)情感、态度、价值观:喜欢读儿童诗歌,在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽,激发热爱大自然的情感。
(一)情境感知,个体感受。
1、创设情境:多媒体播放四季的美丽景色,教师朗诵。
2、师生对话:交流感受最深的情景。
(二)自主选择,有感而发。
选择一景,尝试用诗一般的语言来表达。
(三)呈现文本,读通课文。
1、初读课文,读正确,读通顺。
2、自主学习生字。
(四)语言感悟,探究学习。
1、师生合作读文,感受诗歌的语言特点。
2、探究学习,发现本文的语言表达特点。
(五)情感感应,合作学习。
1、选择季节,分组自主练习朗读。
2、指导朗读,读出四季不同的特征。
3、诵读全文,再现四季之美。
(六)学科整合,升华情感。
1、谱曲歌唱。
2、美景欣赏。
3、联系生活。
4、总结提升。
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