范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
有趣的捏鸡蛋篇一
这是一篇记叙文，写航海家哥伦布发现新大陆后回到西班牙，受到达官贵人的藐视，他以生活中一个极平常又简单的事例，巧妙地予以回击的事。本文不仅阐述了深刻的道理，还通过对比的反衬作用，表现了哥伦布的聪明才智，赞扬他在成功面前不骄躁，在讥讽面前不自卑，始终坚定地去探索未知的可贵品格。
虽然四年级的学生已经有了较好的阅读基础，能够初步理解文章的内容，但对本文所蕴含的深刻道理，理解起来还有一定困难，仍然需要教师的引导、点拨。
学生是学习和发展的主体。教学中，教师要努力搭建好学生参与课堂教学的舞台，不断激发和引导学生的学习兴趣，给学生提供自主探究的时间与空间。在良好的自主学习情境中，培养学生自主学习的意识和习惯；在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，从而提高学生的语文能力。
1.通过学习《哥伦布竖鸡蛋》的`故事，懂得要想创造令人瞩目的伟业必须具备什么事情都要亲自去实践、去发现的精神和自信心。
2.正确流利、有感情地朗读课文。
3.认识4个生字。
教学重、难点
理解最后一个自然段中哥伦布离席而去时所说的话的含义。
一个熟鸡蛋。
一课时。
一、创设情境，激趣导入
1.老师这里有一个煮熟的鸡蛋，你能把它竖立在桌子上吗，谁愿意来试一试？
2.a情况（大家没有成功）：鸡蛋是椭圆形的，大家无法竖着立住。但是，500多年前哥伦布却办到了。你一定想知道他是怎样做到的吧？那么，马上走进“快乐读书屋”去看个究竟吧！（板书课题）
b情况（个别学生成功了）：你很聪明，想到了这个办法。那么500多年前，哥伦布是不是用同样的办法让鸡蛋竖在桌子上的呢？今天我们就来学习“哥伦布竖鸡蛋”的故事。（板书课题，学生齐读）读了课题，你还想知道什么？（哥伦布为什么要竖鸡蛋？这个故事告诉我们什么？……）走进“快乐读书屋”这些问题定会迎刃而解！
二、自主读文，整体感知
1.用喜欢的方式自读课文。读文中，把自己不熟悉的字，不理解的词作上标记，多读几遍，可以查工具书解决。
2.同桌合作读文，互相检查识字情况，争取读得更好。
3.小组内比一比，谁读得正确、流利。
4.默读课文，思考课文主要讲了什么事，提出自己的疑问或感兴趣的问题（结合课前提出的问题），准备在小组内与大家交流讨论。
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三、合作探究，理解感悟
1.小组互动交流，分角色朗读。
2.汇报读书收获。（引导学生把自己在读书中解决的问题，以及如何解决的与大家交流。）
3.谈感受。你是怎样理解哥伦布离席而去时留下的耐人寻味的话的，从中受到什么启发？
四、朗读品味，扩展延伸
1.指名分角色朗读。（指导学生读出人物的特点。如达官贵人对哥伦布的藐视、嘲笑、讥讽；哥伦布的礼貌、平静、自信及对达官贵人的蔑视。）
2.如果你遇到了这样的事会怎么做？
3.师感言小结：达官贵人面对小小的熟鸡蛋，束手无策，哥伦布却轻而易举地立了起来。虽然这个事情很简单，但正像哥伦布说的那样，“即使是简单的事，也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于谁能够最先突破。”希望同学们能够学习哥伦布那种勇于实践，勇于探索的精神，以及在成功面前不骄躁，在讥讽面前不自卑的可贵品格。
4.鼓励学生搜集有关哥伦布的小故事讲给大家听。
五、检查识字，补充阅读
1.卡片出示本课应该认识的生字，多种形式读。
2.做识字游戏。
3.学生阅读《阅读》书中的相应文章。
有趣的捏鸡蛋篇二
太阳公公刚露出头来，聪明的小虫子和大力士小蚂蚁就找到了一块鸡蛋壳。
小虫子说：“小蚂蚁，不如我们来玩跷跷板吧?”小蚂蚁说：“好呀，好呀!”于是，小虫子和小蚂蚁又找来了一块木板，然后一起把木板搬到了鸡蛋壳上，这样，翘翘板就做好了，它们玩得不亦乐乎，这时，它们的欢笑声惊动了美丽的小蝴蝶，小蝴蝶飞过来说：“我们可以做一个热气球，飞到天上玩一玩。”说完小蝴蝶就飞去找来了几根蜘蛛丝粘在了鸡蛋壳和旧布料上，一眨眼，它们就随风飞走了。到了下午，轰隆隆，忽然，响起了雷声，小蝴蝶说：“不好了，要下雨了。”小虫子赶紧把鸡蛋壳翻了过来，变成了雨伞。不一会儿，雨停了，天也黑了，小蚂蚁又把鸡蛋壳翻过去，变成了一张舒服的床，小虫子找来了一大片树叶，当作它们的'被子。
愉快的一天很快就结束了，小虫子、小蚂蚁还有小蝴蝶闭着眼睛进入了甜美的梦乡!
有趣的捏鸡蛋篇三
说着，我拿出两个鸡蛋，把其中的一个鸡蛋煮熟了。当两个鸡蛋都放入水中，可是两个鸡蛋都没有浮起来。妈妈说：“对不起，我忘记说要加盐了。”
于是，我加了一勺盐到水里，但还是没有浮起来，于是妈妈只好多放了几勺盐。鸡蛋渐渐浮起来了。鸡蛋在水中跳，就像叶子在空中翩翩起舞。不一会儿，整个鸡蛋就慢慢地浮起来了。
我可真开心，妈妈问我，为什么鸡蛋会浮起来了呢？妈妈的提问把我的高兴消失了一大半，我开始有一点张口结舌了，后来我只好在网上找了答案。原来物体的重量大于水的浮力，物体下沉；物体的重量小于水的浮力是，物体就上浮，水是有比重的。我们在水中加盐时，增大了谁的比重，当增大到一定的值时，水的比重等于鸡蛋的重量，鸡蛋就会浮出水面。
有趣的捏鸡蛋篇四
今天上午，苏老师做了一个有趣的实验。苏老师先从塑料袋中拿出一个椭圆形的鸡蛋、一个圆形的.透明杯子、一瓶自来水；再拿出一盒白色的东西，问大家：“这是什么东西？”她给钟文昊尝了尝。钟文昊说：“是盐！”苏老师笑着说：“对！”，然后，苏老师拧开瓶盖，慢慢地把瓶中的水全部倒进了杯子里，再把轻轻地把鸡蛋放进杯子里。我发现杯子里的水位升高了，鸡蛋看起来好像变大了。
苏老师放了1勺盐，搅拌了10圈。鸡蛋有一点点浮起，随着水流转了几圈，又躺回了杯底。于是，苏老师请了一个助手谭仟茵帮忙放了4勺盐，苏老师搅拌了10圈，水变得模糊了，只能隐隐约约地看到鸡蛋在水中漂来漂去，还是没完全浮上来。接着苏老师又加了4勺盐，快速地搅拌了50圈后，奇迹出现了——鸡蛋浮起来了！我们全班同学高兴地欢呼起来。
通过这个实验，我更加明白了：清水的浮力比盐水的浮力小，所以鸡蛋会浮起来，难怪在死海里即使不会游泳也不会沉下去。
有趣的捏鸡蛋篇五
今天早上，我像往常一样，习惯性的翻了翻书架，想找一本书“大饱眼福”，突然，一本书，让我眼睛直发光。这本书是《游戏中的科学》。我急忙把这本书拿下书架。坐在我的小床上津津有味的读了起来。过了一会儿，只听楼下厨房里传来妈妈的一声“惨叫”：“哎呀！我把生鸡蛋和熟鸡蛋混在一起了！！”我闻讯赶来，看到妈妈焦急的样子，我立刻想办法。刚才看的书，给了我一个好办法。
书中，有一个实验，是“鸡蛋陀螺”，试验方法很简单：只要把鸡蛋在盘子里旋转一下，就可以分辨出他是生的还是熟的了。我说干就干，我立即开始做实验，可我还是心存疑惑：到底能不能成功呢？我拿出两个鸡蛋，分别在盘子里旋转。只见第一个鸡蛋像喝醉了酒一样，刚转一下，就倒下了。可它倒下后，还是“坚持着”横着旋转。我用手夹住它，想让它停下，放开手后，他还是旋转着，过了一会儿，他才停下来。我可以判定，它是生的。我又继续旋转第二个，只见它像一个芭蕾舞演员在做旋转动作那样平稳，一点也没有想到下的动作；它又像一个平稳的陀螺，快速的旋转着。我立即给妈妈报告这一喜讯，妈妈焦急的脸上，多了一丝笑容。我按照这个办法，准确无误的找出了熟鸡蛋。
知道我怎么找出熟鸡蛋的吗？现在，我就把这个“绝招”教给你：煮熟的.鸡蛋转得比较快，因为它的重心位于下半部，旋转起来可以像一只陀螺那样立起来。内部是液态的生鸡蛋却无法这们做。由于蛋黄重于蛋白，在位于中心的离心力的作用下，它只能摇晃一下，而无法产生旋转的运动。如果把蛋阻挡一睛，然后立刻放开，它就会继续再摇晃片刻。原因就是它内部液体的惯性起了作用：蛋虽然已经停止运动，但里面的惯性却仍然企图继续运动。
我们身边，不但鸡蛋有趣，还有很多有趣的东西，让我们一起来寻找吧！
有趣的捏鸡蛋篇六
“桌子上怎么有这么多鸡蛋？”“噢，老师知道我没吃饭，所以这些鸡蛋都是给我的。”一个同学嬉皮笑脸的说。“到底怎么回事啊？”大家七嘴八舌的议论着，我也很好奇。
这件事成了同学们心中的一个谜团。过了一会儿，我们终于知道了事情的真相。老师告诉我们，我们今天要做一个有趣的实验，就是区分生鸡蛋和熟鸡蛋。我心里想：不就是区分鸡蛋嘛，把鸡蛋打碎，不就知道了。这时，老师又加了一个要求：不能损坏鸡蛋。我心想：这也不难，把鸡蛋晃一晃不就知道了哪个是生的、哪个是熟的。可老师说这种办法不好区分，而且万一把鸡蛋晃坏了怎么办。我心想：不用这种方法，那你有什么办法。这时，老师说他有一个办法，那就是转鸡蛋。但我想，老师的这种办法一定也行不通。老师说，转得快的就是熟鸡蛋，转得慢的就是生鸡蛋。这是因为生鸡蛋里面有液体，液体在蛋壳里乱动，不平衡，所以就转不动。而熟鸡蛋但则恰好相反。虽然老师说得这么仔细，但是我还是不信老师说的方法。我为了让老师输得心服口服，我答应由我来做这次的实验。
同学们都说用老师的办法区分生鸡蛋，而我就是不听，非要与老师对着干。我心里非常自信，大大方方地走上台去，开始转鸡蛋。我先拿了一个颜色浅的鸡蛋在桌子上转。这个鸡蛋转得像“龙卷风”一样快，我想这个鸡蛋就是生鸡蛋了。然后我又转了一个红色的鸡蛋，那个鸡蛋转得就像大胖子在转圈儿，非常可笑。我想，这个鸡蛋就是熟鸡蛋了。为了验证，我拿起那个我所说的熟鸡蛋就要磕。同学们眼睛睁得很大，心里忐忑不安地看着我，我为了让别人感到我非常厉害，所以我打算拿鸡蛋往头上磕。
我拿起那个鸡蛋，猛的往头上一磕，“哗！”我的脸上像小丑一样，满脸鸡蛋黄。大家哈哈大笑。我赶紧去清洗，洗完鸡蛋以后，我也得出来一个结论，“不听老人言，吃亏在眼前”。我知道了区分生熟鸡蛋的方法。也明白了以后再也不要像以前那样任性了。
有趣的捏鸡蛋篇七
。上课了，只见老师手里拿着一个袋子走进教室，看上去很神秘。我们看到老师的这个样子，都觉得很奇怪。“好了，同学们，今天我们来做一个有趣的实验。”老师说。同学们听了，全都鼓掌欢呼起来。
这时，老师告诉我们，原来因为刚开始试验时鸡蛋的密度大于水的密度，所以鸡蛋就沉了下去，后来水里加了盐，盐水的密度大于鸡蛋的密度，所以鸡蛋就浮起来了。
这次实验台有趣了。啊！原来我们的身边处处有科学，只要我们细心
有一天早上，小虫子、小蚂蚁和小蝴蝶发现一个鸡蛋壳。它们商量了一会儿，决定做一个玩具。于是，它们搬来一根粗树枝放在鸡蛋壳上，做成了一个跷跷板。小虫子和小蚂蚁爬上了跷跷板，一上一下地玩了起来。小蝴蝶在旁边为它们呐喊助威，别提有多高兴了！
过了一会儿，小虫子觉得玩跷跷板有些无聊了。它们又用一个红色塑料袋，绑到鸡蛋壳上，做成了一个热气球。它们乘着热气球飞向天空，气球越飘越远，它们看着下面的景色，觉得也不过只有自己那么大。
不知不觉已经到了下午，突然，天空下起了蒙蒙细雨，它们赶紧降落到地面，钻进鸡蛋壳中躲雨。看着越下越大的雨，它们想：多亏了鸡蛋壳，不然会被淋成落汤鸡的。
渐渐地天黑了，四周安安静静的。调皮的星星们跑了出来，眼睛一眨一眨的。它们把鸡蛋壳翻了过来，用一张大树叶当被子，舒舒服服地躺进了这张小床，月亮姐姐为它们唱起了摇篮曲。
有趣的捏鸡蛋篇八
“加油！加油！加油啊！用力！加油加油……”教室里传来一阵阵呐喊声。到底怎么回事呢？原来大家在玩单手握鸡蛋。
上课开始，只见老师拿着一个鸡蛋向我们走来，说：“今天我们来玩单手握鸡蛋。规则是：只能单手握鸡蛋，要用掌心握住鸡蛋，违反规则直接算失败。全班分成男、女两队进行比赛。”
游戏开始了，我们班男生队的吴东凯上场了。只见他胸有成竹地走上台，小心翼翼地握住鸡蛋，使出了吃奶的力气，脸憋得通红，皱着眉头，眯着眼，咧着嘴。但鸡蛋却纹丝不动，我们都不敢相信眼前的一切。
接下来该我们班的女生队王梓如上场了。她紧张得手都抖了起来，结果，还没握，鸡蛋就碎了。“哈哈哈……”原来啊，她手抖得太厉害了，鸡蛋掉地上摔碎了。
老师又拿了一个鸡蛋，同学们陆陆续续的上场了，谁都没握碎。
为什么鸡蛋握不碎呢？老师告诉我们，原来啊，鸡蛋壳是拱形的`，能承受很大的力（大于人的握力）。
这个游戏真有趣。
有趣的捏鸡蛋篇九
一排“炸药包”摆在二楼走廊上，个个奇形怪状。哈哈，其实，这不是炸药包，而是鸡蛋保护器。原来呀，今天我班要玩鸡蛋跳伞啦！
薛嘉怡的鸡蛋用一个空心塑料蛋保护着，恐怕从二楼一摔下去，打开就会变成一锅鸡蛋汤了吧？杜宇恒把鸡蛋外面包了一层层硬海绵，真像一个排球；李逸轩的保护器一头卷发，真好看！
游戏马上要开始了。我心里想：“我的降落伞包在家里测试过了，一定会成功！”老师发出命令后，大家先后扔出了降落伞。当鸡蛋掉下去的时候，楼下一年级的小朋友还真以为天上下鸡蛋雨了呢，他们尖叫着、奔跑着、围观着，叽叽喳喳地议论着。
我把鸡蛋保护伞轻轻地扔下去，咦，不知为什么，保护器的降落伞没有打开，只见保护器生硬地掉到地上，发出“咔”的一声，我担心极了，赶快跑下去把袋子打开，“耶”，我的鸡蛋没有破，我心里松了一口气。吴心睿的鸡蛋最惨了，一掉下去就被一年级小朋友围攻成了蛋花。
我的鸡蛋没有破，我拿起鸡蛋使劲儿亲了一口，“谢谢你，哥们，今天你很棒！”
有趣的捏鸡蛋篇十
1、在阅读过程中独立识记本课生字。理解“壮举、挑衅、抹煞”等词语的意思。
2、边读边思，学习对课文内容提出问题。
3、有感情地朗读课文。懂得敢于创先、勇于实践才能取得成功的道理。
1、有感情地朗读课文，学习对课文内容提出问题。
2、理解课文最后一节中哥伦布说的话，体会哥伦布敢于创先、勇于实践的精神。
1.5-2课时
1、出示课题，齐读。
2、简介哥伦布。
哥伦布是著名航海家，是地理大发现的先驱者。他在1492年到1502年间四次横渡大西洋，发现了美洲大陆，他也因此成为名垂青史的航海家。
3、出示句子：意大利著名航海家哥伦布驾船航海发现了美洲新大陆，这一事迹成为历史上的壮举，对后世的影响极其深远。
（1）指名读句子。板书：发现新大陆
（2）理解“壮举”。
4、可在当时，有许多达官贵人忌妒哥伦布，千方百计想抹煞他的壮举。他们是怎么攻击哥伦布？哥伦布又是怎么反击的呢？打开书，我们一起来学习课文。
说明：
从课文的主要人物着手，了解哥伦布的生平，同时联系课文第一节的内容理解“壮举”一词，激起学生对人物的敬意。通过这一环节的学习，学生对哥伦布竖立鸡蛋这件事发生的背景有了初步的了解。
1、自由读课文，读准字音，读通句子，结合板书说说课文主要讲了什么。
2、交流。
说明：
概括能力的培养需要长期的训练。教师可引导学生根据板书内容理清文章的写作顺序，了解事情发生的起因、经过、结果，把握文章的主要内容，帮助学生正确、熟练地运用语言。
1、达官贵人是怎样攻击哥伦布的，找出相关的语句。
2、指导朗读达官贵人的话，随机理解“挑衅”。
3、再读这段话，提出问题。
预设：
（1）任何一个人绕着地球转，都会发现这个事实，为什么他们不去发现呢？
（2）他们把这件事看作很平常，它真的平常吗？
（3）他们为什么没有发现这么一大块连傻子也不会视而不见的土地？
说明：
课程标准指出，要引导学生在语文学习的过程中逐步形成问题意识。选择达官贵人攻击哥伦布的这段话引导学生质疑，让学生带着问题去学习课文，能帮助他们更深入地理解课文主要内容，体会“竖立鸡蛋”与“发现新大陆”之间的联系。
1、面对挑衅，哥伦布怎么说？怎么做？轻声读第3—9节。
2、交流。
指导朗读描写哥伦布的语句，读出哥伦布的冷静和自信。
说明：
朗读训练应贯穿于整个教学活动中，指导学生有感情地朗读，尤其是读出人物说话时的不同语气，让学生在反复朗读中体会人物的情感。
3、达官贵人在哥伦布做竖立鸡蛋这件事的前后表现又是怎样的'？
4、师生合作读。
达官贵人都试着把鸡蛋竖立起来，可他们谁也没成功。于是，他们都说——（这是不可能的事）。当看到哥伦布拿起鸡蛋——（轻轻地在桌上一磕，磕破了一点鸡蛋的尖头），鸡蛋便——（牢牢地竖立在桌上了）。这时，达官贵人又说——（用这种方法，谁都能把鸡蛋竖立起来，这是最简单不过的事了）。
5、质疑：对于竖立鸡蛋这件事，达官贵人前后的表现为什么截然不同？
说明：
在解疑的过程中，学生会进行更深层次的思考，产生新的问题。教师要引导学生抓住文中的矛盾处再次质疑，有意识地教给学生质疑的方法，有效地培养学生的质疑能力。
6、再读3—9节，练习说话。
说明：
联系上下文进行说话，既是对学生理解能力的培养，也是对学生表达能力的训练，更是为了更好地帮助学生体会哥伦布善于发现、勇于实践的精神。
7、那么这件事到底简单不简单呢？读最后一节中哥伦布说的话。
出示句子：即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手划脚是无用的，关键在于创先。
说说你对这句话的理解。
8、回答刚才提出的问题：发现新大陆真的平常吗？达官贵人为什么没有发现？
小结：哥伦布敢于创先、勇于实践，所以他能创造奇迹。其实任何一个获得成功的人都是从平凡的小事中去发现、去思考、去实践，最终才做出不平凡的壮举。
说明：
指导学生认真读课文最后一节，理解哥伦布离席时说的话。真正读懂这段话，学生先前提出的问题也就迎刃而解了。
1、师生合作有感情地朗读课文。
2、你在生活中有过新的发现吗？你是怎样发现的？和大家交流一下。
说明：
联系生活实际，让学生说说自己的新发现，鼓励学生积极思考，勇于实践。
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