科技的发展给我们的生活带来了很多便利，我们要善于利用科技来提高学习和工作的效率。情感表达是情感智能的重要组成部分，需要我们不断提高和培养。以下是一些成功人士总结经验的范文。
高考语文类型篇一
尊敬的老师们、亲爱的同学们：
大家好！
青春是一条小河，哗哗的向着前方奔去，永不停止，永无止境。
带上信念，拿着勇气，心存希望，怀揣梦想，青春的我们神采飞扬，朝气蓬勃。向着前方的光明，大踏步的前进。青春之树应该站在高高的悬崖峭壁上接受风血的洗礼，而不是在温室中懒洋洋的晒太阳。“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，风雨中，与寒流同呼吸，洗涤心灵的污浊，锻造坚定的心灵，才能长成参天大树，让青春成为无沿荒地最闪亮的一点。
青春有梦想。梦想是前进的方向，是茫茫黑暗中的那一点点星光。青春的你我拥有梦想，就一定要用现实的行动来逐步实现。“理想的巅峰越高，就越会得到无限的充实，就会迸发出激情，就会成长”。
青春有激情。激情是前进的动力，没有激情的青春是乏味的，有激情才有创造力。激情是一道闪电，带来了光明，使青春之光更加绚烂。
青春有智慧。帕斯卡尔有一句名言：人是一株会思考的、有思想的芦苇。青春如果不与思想结合，就会显得盲目和浮躁。善于思考，勤于思考，乐于思考，青春就会发出智慧的光芒。
青春有缺憾。世上没有完美的无可挑剔的事，青春亦是如此。第一次离开父母，第一次主宰自己，总会有不圆满。正因为不圆满，才多了一份不同的体验，多了一种美好的希冀。
抬起头，天空中总有阴沉的日子，但只要心里有光，眼前就永远是炫目的太阳！
我的演讲到此结束，谢谢大家。
高考语文类型篇二
第一，消费水平受居民收入水平高低的影响。居民收入是消费的基础和前提。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。
首先，所谓可支配收入是指税后收入。
其次，教材所讲的消费是指当前的消费，而非未来的消费。
第二，消费水平受总体物价水平的影响。总体物价水平影响居民的消费水平，是因为总体物价水平的变化会影响消费者既定收入的购买力。总体物价水平越高，消费者既定收入的购买力就越小，反之就越大。同学们要注意两点：
一是这里所说的物价水平是指总体物价水平，不是指具体某种商品的价格;。
二是要重点讲清物价水平是如何影响居民消费水平的，必须假定居民收入水平是给定的。
二、消费的类型。
钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费;。
有形商品消费和劳务消费;。
生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。
1.产品类型不同。
(1)有形商品消费：钢笔、水果。
(2)劳务消费：家教、维修、家政。
2.交易方式不同。
钱货两清消费：“一手交钱一手交货”所有权与使用权分离。
贷款消费：“花明天的钱圆今天的梦”。
借贷行为需还利息，适用于大宗购买耐用商品，适用于收入稳定的有偿还能力的人(中学生可不可以贷款消费?讨论)。
租赁消费：所有权不变，使用权在租赁期内归租赁者所有。
3、消费目的不同。
生存资料消费：较低层次的衣食住行需要。发展资料消费：满足人们德育和智育发展的需要。
享受资料消费：满足人们享受的需要。
三、消费结构。
消费结构就是人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。它会随着经济的发展和收入的变化而变化，变化的方向由生存需要到发展需要再到享受需要。消费结构和消费水平的关系是：消费结构的完善和优化意味着消费水平的提高;反之，消费结构的劣化意味着消费水平的降低。
恩格尔系数：食品支出占家庭总支出的比重(注意是比重不是数量)。
恩格尔系数的变化与消费结构变化的关系反映家庭生活水平的高低，恩格尔系数过大，必然会影响其他消费的支出，特别是发展资料和享受资料消费的支出，限制消费层次和消费质量的提高。
常见考点考法。
主要考查恩格尔系数的经济意义,选择题部分偶尔针对消费类型从不同角度考查,要注意区别各类型的消费方式.
常见误区提醒。
关于钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费，大家不能只是记住这三个名词，而且要知道在哪种情形下用哪一种消费方式比较好。
高考语文类型篇三
尊敬的老师们、亲爱的同学们：
大家好！
时间从我们的嬉戏声中、从我们调皮的笑脸间轻轻的滑过，在我们毫无准备间将我们带进了青春。
我觉得，青春是一支余韵不绝的歌曲，她将浪漫的情怀和严峻的现实交织在一起，将每个人的心弦拨响。她，无疑是动人的，就像春天的'百花齐放、夏天的热情洋溢；就像秋天的天高云淡、冬天的宁静致远。青春，多么美好！
青春时期，我们的身影总是潇洒，行为总是张扬而独具个性。我们想让青春的梦想展翅高飞，我们想让自己的生活充满光彩。所以现在的我们要抓住每一个小小的梦想，不能因为一次小小的失意而停止追逐的脚步。即使我们没有超人的能力和伟大的智慧，我们也必须相信，只要努力过，就会有未来。
闻名中外的桥梁专家茅以升，出身贫寒，7岁入小学，10岁上中学，15岁进大学，他学习刻苦认真，在图书馆收集整理资料近千万字，有整整200本读书笔记，被保送去美国留学后，仅一年便获得硕士学位，成为美国卡耐基理工学院第一个工学博士，当时才24岁的他可以说将青春的光辉燃放到了极致。周恩来担任黄埔军校政治部主任只有25岁，29岁时又领导了震惊中外的南昌起义，成了一代杰出的政治家、革命家。牛顿23岁发现万有引力，爱因斯坦26岁创立相对论……青春，是他们人生中永恒的丰碑！
青春岁月，春暖花开。人生的旅程刚刚开始，等待我们的是艳阳也好、风雨也罢，都让我们充分珍惜这美好的时光！让青春成为最辉煌的记忆！
谢谢大家！
高考语文类型篇四
（1）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。（《浪淘沙》）。
（2）轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。（《琵琶行》）。
（3）小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）。
（4）一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。（《狼》）。
（5）择其善者而从之，（择）其不善者改之。（《论语十则》）。
（6）一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹刿论战》）。
（7）及左公下厂狱，史朝夕（候于）狱门外。《左忠毅公逸事》。
高考语文类型篇五
现实生活中，存在着各种各样的“网”，有有形的网，如蜘蛛网、鱼网、铁丝网……有无形的网，如关系网、法网、互联网……也许，你有一段关于网的亲身经历;也许，你有许多关于网的独到见解;也许，你对网曾产生过无限的感慨……请以“网”
为中心话题，发表自己的见解，抒写内心的感受，题目自拟，文体不限，不少于800字。
指导：作文试题只提供一个中心话题，让考生根据这个话题进行写作，这是“单一话题”题型。这类题目中的提示语，能够启发写作思维，而不提供支话题，考生必须自定与话题有关的写作内容。比如这道题，就只有一个总话题——“网”，其中关于“有形的网”和“无形的网”的阐述，是用来引发考生的联想思维，提供一些有关的写作对象;而三个“也许”则用来引导考生的思维走向，并激发其写作冲动，同时也对选择文体作出暗示。审题时可以根据提示语进行构思，如“蜘蛛网——关系网——议论文(独到见解)”;也可以故意撇开提示语的指向，另辟蹊径，写作《足球网抒怀》之类的抒情散文。
第二种类型。
多头话题。
美国著名科学家发明家爱迪生的成才公式：天才=1%的灵感+99%的汗水。
世界著名物理学家爱因斯坦的成才公式：a=x+y+z。爱因斯坦说：“x代表艰苦的努力，y代表方法正确，z代表少说废话，a代表成功。”
我国著名科普作家叶永烈的成才公式：人才=才能+机会。
还有一个成才公式：成才=f(遗传素质×个人努力×环境×机会)。这个公式改加号为乘号，就是说其中一项为零，这个公式的值就等于零。
请以这则材料或其中某一个公式为话题，写一篇文章。
[要求]：(1)文题不限。(2)自拟题目。(3)不少于800字。
指导：作文试题提供一个总话题及其若干个支话题，让考生选择其中的一个话题进行写作，同时也允许根据总话题自定写作内容，这是“多头话题”题型。此类作文题的主体部分是由支话题组成，总话题则有明有暗。譬如这道题，主体部分有四个支话题——不同的“成才公式”，而总话题却是暗的——蕴藏在整则材料中，但又很显豁，考生一眼便能望穿——说的是成才的秘诀。多头话题的写作，可以就总话题来发挥(但嫌太过宽泛)，也可以任选一个支话题，或另定一个新的支话题，还可以从某个支话题派生出新话题。一般地说，求稳可选支话题，求新可定新话题。
第三种类型。
显意话题。
禁烟运动中的民族英雄林则徐，1838年升任两广总督后，亲笔在府衙内题了一副堂联自勉：海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚。这副对联历来为人传诵，赞不绝口。上联是说要像大海那样有肚量，能广泛听取各种不同的意见;下联呢，更是振聋发聩的箴言。请以下联为话题，写一篇800字以上的文章，文体不限，自拟题目。
指导：作文试题所提供的话题，可以作为文章的主脑，考生围绕这个话题进行写作，实际上是在证明、演绎某种观点，这是“显意话题”题型。此类作文题往往把某个观点、某种认识、某一结论作为话题，比如高考的话题——“答案是丰富多彩的”，就是把一个结论明白地告诉考生，考生写议论文是在论证这种观点，写记叙文则在演绎这种观点。总之，不管考生选什么文体，写什么内容，都是以这一观点为主题。例题也是显意题型，要把“壁立千仞，无欲则刚”这个话题作为文章的主意，才不跑题。
第四种类型。
隐意话题。
老师一手拿火柴盒，一手取一根火柴，将火柴擦亮，直至火柴燃烧完毕。然后启发学生讨论：它使你想到什么?假如你是其中的一个学生，你会想到什么呢?请以“火柴的燃烧”为话题，写一篇文章。或讲述亲身的经历，或联想相关的故事，抒写内心的感受，发表自己的见解，题目自拟，文体不限，不少于800字。
指导：作文试题把某个对象、某种现象、某一事件作为话题，并不曾点明其中蕴涵的意义，这是“隐意话题”题型。这种题型的写作比“显意题型”更为自由，因为考生可以根据材料自定主题，写出来的文章只要不脱离话题就大功告成。“假如记忆可以移植”就是隐意话题，所以考生写出来的文章只要与记忆移植有关即可，主题允许丰富多彩。这道题也属隐意话题，对“火柴的燃烧”这一现象，可以作自己的思考，表现怎样的主题悉听尊便。当然，健康立意还是不能忽视的。
第五种类型。
现实话题。
自生命萌发之初，你在人世间就有了自己的位置;到生命终结之际，你在大地上仍有自己的位置。如果你老是向前看，你的位置肯定在后面;如果你老是向下看，你的位置必然在上面……在整个生命历程中，你一直同位置打着交道。或许，你有一段关于位置的心情故事;或许，你有许多关于位置的独到见解;或许，位置曾引起你深入的思索;或许，位置曾让你产生无限的感慨……请以“位置”为中心话题，或讲述亲身的经历，或联想相关的故事，抒写内心的感受，发表自己的见解，题目自拟，文体不限，不少于800字。
指导：“现实话题”与“虚幻话题”的区别在于命题的取材，前者取材于现实生活，后者取材于幻想世界。现实话题偏重于写实，虚幻话题着眼于想象。上面这道题的中心话题是“位置”，不管你是发表见解，还是抒发感慨，不管你是自述亲历，还是叙述故事，都得扎根于现实生活。位置对于中国人来说，实在太重要了，生活中有足够的素材供你挖掘;但是如果你能独辟蹊径，说说地球在宇宙中的位置，从而引发哲理的思考，那么将会给人全新的感觉呀!
第六种类型。
虚幻话题。
请以“假如有外星人”为话题写一篇作文，文体不限，自拟题目，不少于800字。
指导：虚幻话题一般取材于前沿科学技术和神话寓言等，主要是考查学生的想象能力。“假如有外星人”是一道经典的虚幻话题作文试题。要写好科技类话题作文，固然需要丰富的想象力，但必须看到这种想象力来自有关的科技知识和丰富的生活经验;如果认为这类虚幻话题作文可以信口胡诌，那就大错特错了。当然，以搬弄科技术语来代替想象也同样是不足取的。从命题的角度看，被取材的前沿科技应是考生平时接触过的，一般不会影响写作水平的正常发挥。比如这道题的外星人，就是大家都熟悉的话题。假如真的有外星人，对社会、对家庭、对个人将会发生怎样的影响，将会有怎样的事情发生，你尽可大胆展开想象;当然，也可以对此议论一番。
第七种类型。
定向式话题。
善于奔跑的非洲豹追捕猎物时，不是立即将其咬死，而是有意放生，然后驱逐尾随而来的豹崽追赶失魂落魄的猎物。小豹追赶一阵若停止脚步，母豹则含怒张开大嘴，毫不留情地嘶咬小豹。小豹开始惊叫躲闪，但很快领悟到母豹的意图，又抖擞精神奋力狂追那死里逃生的猎物。
请以“母豹教子”为话题写一篇文章。
指导：定向话题含有一定的内涵指向，包括中心式指向和意向式指向。中心式指向就是话题点明作文的主旨，如“答案是丰富多彩的”;或者指明写作的意向，如“诚信”规定了话题作文的中心走向，如果从“健康”、“美貌”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”等方面，或从艄公说的.“有弃有取，有失有得”的角度来谈论，便脱离了指定的话题。话题作文是开放性的，“定向”是相对而言的，因此即使面对定向话题，也要努力拓展写作思维。比如这道题，除了与话题保持同向(赞同“母豹教子”的做法)这条路子可走外，还可以根据话题的实际情况，或运用逆向思维出新(否定“母豹教子”的做法)，或在遵从定向的基础上对部分话题提出异议(“母豹教子”出发点是好的，但做法不可取)，更可以对话题作进一步的同向挖掘(豹教子易，人教子难)。
第八种类型。
引发式话题。
我们生活在大自然中。雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都会引起我们的深思;朝晖夕阳，寒来暑往，花开花落，鸟语虫鸣，都会引起我们的遐想。在沉思和遐想中，我们会有所感悟。请以“感悟大自然”为话题，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
指导：引发式话题作文，往往提供一段与话题有关的抒情性的话语，用来激发考生的写作热情;有的则创造产生某种话题的情境，让考生迅速进入角色，萌发写作的冲动。这些话语跟写作的主题无关。如例题，“感悟大自然”是话题，前面一段抒怀用以点燃考生写作的灵感火花，跟如何立意搭不上边，立意构思只要扣住话题即可。大自然可感悟的实在太多太多，正面的有伟大、无私、宽容、壮丽、神奇……反面的有暴戾、险恶、无情、自私、诡诈……只要从中感悟到一个道理就行了。
第九种类型。
命题式话题。
请以“人和工具”为话题，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。
指导：命题式话题作文，明白地告诉考生作文题目，这些题目有的是考生立意的依据，有的本身就是作文的主脑。由于命题式话题作文与命题作文很相近，所以命题者往往在以命题为话题的同时，允许考生自拟题目，以突出话题作文的特点。也有以半命题形式出现的，给考生更大程度上的自由。“人和工具”既然是作为话题来谈论，就不要仅仅局限于两者的并列关系，而要看到其他关系：比如主从关系——人制造工具使用工具;因果关系——有了人才有工具，有了工具才促进人的发展;比拟关系——人如果不懂得动脑筋，如果没有个性，无异于工具;情缘关系——何时何地何因某人与某工具结下不解之缘。诸如此类，只要打开思路，命题式话题就会干脆利落地给你宽广的写作空间。
高考语文类型篇六
（病）在肌肤，针石之所及也；（病）在肠胃，火齐之所及也；（病）在骨髓，司命之所属，（医）无奈何也。（《扁鹊见蔡桓公》）。
今译：病在肌肤，是针炙能够治疗的；病在肠胃，是火剂汤能够治疗的；病在骨髓里，是掌管生命的神所管辖的，当医生的就没有办法了。
（1）儿俱，啼告母。母闻之，面色灰死。（《促织》）。
（2）备曰：“与苍梧太守吴巨有旧，欲往投之。”（《赤壁之战》）。
（3）作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。（《醉翁亭记》）。
（4）居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。（《扁鹊见蔡桓公》）。
（5）见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。（《桃花源记》）。
（6）永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。（《捕蛇者说》）。
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高考语文类型篇七
漫：随便。指人对事随随便便，不放在心上。
比喻夫妇不和。不能用于其他人物关系。
3、今夏洪水肆虐，淹没无数的城镇和大片的良田，是可忍孰不可忍，我们必须精诚团．．．．．．．结，战胜洪魔。
指对人的重大罪行不可容忍，极度愤慨。不能用于对自然灾害等。
4、不论什么时候，她都是亲切随意，如坐春风，娓娓道来，不拉架子而棱角自见，不．．．．事喧哗而锋芒难避。
比喻得到教益或感化，用于表现听者一方的感受。
5、实际生活中的不幸遭遇和痛苦经历，使他时时刻刻念念不忘。．．．．。
念念：时刻思念着。形容牢记心上，时刻不忘。一般不用于不幸和痛苦的事情。
6、取得了成绩当然值得高兴，但是不能因为成绩就连我们的失误也一笔抹杀了。．．．．。
指把成绩、优点全部勾销或全盘否定，一般不用于否定错误或罪行。
休：喜;戚：悲伤，不幸。彼此之间的忧喜、祸福都互相关联，形容彼此利害一致。一般用于人与人或人与集体之间，而不用于事物。
8、质量是企业的生命，一定要认真对待，绝不能敷衍了事。．．．．。
敷衍：做事不认真。随便应付一下，就算把事办了。用于对事。
9、这场戏真演得绘声绘色，赢得满场观众的喝彩。．．．．。
指讲述、描摹事物的情景非常生动、逼真。不用于演戏。
形容对彼此待遇不同。一般用于对人、单位、集体。
11、近几年，“知识经济”成了炙手可热的话题。．．．．。
炙：烤，烧。手一接触就感觉到热得烫人。比喻气焰盛，权势大。用于有权势者，含贬义。
12、放眼望去，满山的杜鹃花姹紫嫣红，真是美不胜收。．．．．。
姹：美丽;嫣：美好，常指笑容。形容各色娇艳的花，不能单用于某一种花。
13、学习是循序渐进的，那种不扎扎实实地学好基础知识就急于做高难度题的喧宾夺主．．．．的做法是不可取的。
喧：大声吵嚷。客人的声音比主人的地位，或外来的次要的事物占了原有的、主要的事物的地位。基础知识与难题无主客之分。14、11月3日举世瞩目的长江三峡工程捷报飞传，上下游围堰合拢工作一蹴而就，顺．．．．利实现大江截流。
蹴：踏;就：成功。踏一脚就成功，形容轻而易举。大江截流决不是轻而易举之事。
15、“帝国主义和一切反动派都是纸老虎”，这个英明论断是牢不可破的，•是放诸四海．．．．而皆准的。
一般指友谊、团结等牢不可破。此处可用“颠扑不破”。
16、今年我终于考上了大学。就要离开故乡时，班主任苦口婆心地嘱咐我：“上了大学，．．．．要为实现四个现代化而加紧学习。”
形容怀着好心再三诚恳地劝告。一般用于劝告那些不能较快地认识自己缺点错误的人。
17、这些人对个人利益斤斤计较，对广大群众的疾苦却漫不经心。．．．．。
随随便便，不放在心上，一般指对事。句中可用“漠不关心”，形容对人或事物冷淡，不关心。
18、有人说：“生活提高了，生产就会提高。”这是舍本逐末的说法。•实际上生产提高．．．．了，生活才能提高。
放弃主要的、根本的，而只追求次要的、枝节的。生产与生活不存在本末关系，只有因果关系。
衷：内心。内心动也没动。指对应该关心注意的事情不关心，置之不理。读书是孩子应做的事情，只能说认真与否，不认真不能叫做“无动于衷”。
20、张民一家三代，十多年来和睦相处，互敬互爱，真可谓举案齐眉。．．．．。
案：古时有脚的托盘。汉代梁鸿的妻子给他送饭时，总是把端饭的盘子举得高高的，后泛用以形容夫妻相敬。
及：赶上。远远望着前面人马行走时飞扬起来的尘土，追赶不上，比喻远远落后。用于此处不当。
22、这部轻喜剧逗得大家哈哈大笑，人们所有的烦恼都涣然冰释了。．．．．。
涣然：流散的样子。流散、消失得像冰块消融一样。一般比喻疑团解除。
23、一个烟头引起了大火，这栋被烧毁的大楼让人叹为观止，唏嘘不已。．．．．。
叹：赞赏;观止：看到了止境，看到了尽头。赞叹所见的事物好到了极点。坏事、坏现象不能说“叹为观止”。
易：更换;辙：车轮轧下的痕迹，这里指道路。乐器换掉弦，车子改换道路。比喻变更方向、计划或作法。招牌易名不叫改弦易辙。
25、如不抓住时机，及时见报，这则消息将成为陈词滥调。．．．．。
滥：空泛。陈旧的言词，空泛的论调。过时的消息不叫陈词滥调。
26、商品这个东西我们天天见它，有些人却置若罔闻，不去研究它的规律，这是极其错．．．．误的。
罔：没有。放在一边不管，好像没有听见。对于天天见而不重视的情况不能叫“置若罔闻”，可用“熟视无睹”。
27、小罗看好了那件款式新颖的运动服，可惜带的钱不够，只好忍痛割爱。．．．．。
忍痛割爱：忍痛把自己心爱的东西交给别人。作为商品的运动服本不属于己有，因无钱而不买自己喜欢的商品不叫“忍痛割爱”。
28、她的演技，可以说已到了炉火纯青的地步，她扮演的慈禧太后栩栩如生，•演得真．．．．绝了。
栩栩：活泼生动的样子。形容文学、艺术作品对人和其他生物的形象，描写得非常逼真，好像活的一样。
29、爸爸动脉硬化，两只手会情不自禁地抖动起来，多年不写东西了。．．．．。
情不自禁：感情激动，控制不住自己。手病态地抖动不叫“情不自禁”。可用“不由自主”。
衷;折衷。各有各的看法或主张，不能得出一致的结论。一般用于指议论者。句中可改为“无所适从”。
31、经过挑选，63名正值豆蔻年华的女孩子踏进北京警院的大门，她们的平均年龄只．．．．有23岁。
豆蔻：植物名。比喻处女。唐杜牧有诗曰：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头。
二、月初。”旧时指女子十三四岁为豆蔻年华。
32、改革开放以来，农村发生了巨大的变化，农民的生活水平也飞黄腾达了。．．．．。
飞黄：传说中的神马;腾达：形容马的飞驰。比喻一些人的地位提升得很快。不用于生活水平的提高。
33、他与张明是大学同班学友，同一个宿舍睡觉，同一个食堂吃饭，彼此相敬如宾，互．．．．相帮助。
相敬如宾：指夫妻互相尊敬，如同对待客人一样。
34、张大爷是个通情达理的人，对儿子因车祸致残这件痛心疾首的事，他已经想好了解．．．．决的办法。
痛心：指悲愤到极点;疾首：头疼。形容痛恨到极点。车祸致残，只会悲痛，并无气愤可言。
35、那林立的大石，千态万状，有的像卧虎，有的像奔马，无不维妙维肖。．．．．。
维：语气助词，形容刻画或描摹得非常逼真。自然界的事物不能称维维肖。
游刃：运转刀刃，即用刀来操作。对于运转刀刃是宽宽绰绰，大有余地。比喻工作熟练，有实际经验，解决问题毫不费事。不能用来指生活轻松而又丰富多彩。
37、他在填报高考志愿时，又想报北大，又想报南大，总是见异思迁。．．．．。
见异思迁：看见别的事物就想改变主意，指意志不坚定，喜爱不专一。句中可改为“拿不定主意”。
38、西山村伏击战中，日寇被八路军打得横尸阡陌、肝脑涂地。．．．．。
肝脑涂地：原来形容惨死，后来表示竭尽忠诚，不惜任何牺牲。
汗牛：使牛出汗;栋：栋宇，屋子。用牛运书，牛要累得出汗;用屋子放书，要放满整个屋子。
万籁：自然界万物发出的各种声响。形容周围环境十分宁静。人声、号声消失不叫“万籁俱寂”。
41、你纵使有运斤成风的臂力，也举不起这重若千斤的巨石。．．．．。
斤：斧头。挥动斧头，风声呼呼，比喻手法熟练，技术神妙。不是有力气的意思。
42、筹建办公室组织专门人员反复论证，从长计议，确定了长江二桥通航标准。．．．．。
指放宽时间慢慢商量考虑，不急于作决定，也指慢慢设法解决。句中可用“从长远考虑”。
43、只见他奋笔疾书，一气呵成，不消片刻，一篇佳作便展现在大家面前。只是文不加．．．．点，难以断句，不能不说是白璧微瑕。
点：涂改。文章一气写成，无需修改。句中误为不加标点。
责：要求;备：全。对人对事要求完美无缺。句中把“责备”误解为批评指责。
45、我学数学进步较快，而学语文却如逆水行舟，进步缓慢。．．．．。
逆水行舟：比喻不前进就要后退，没有前进缓慢的意思。
46、这盘棋，让何山对王江，那还不是白驹过隙，轻而易举取胜。．．．．。
白驹过隙：比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样，没有轻而易举的意思。
身临其境：亲身到了那个地方。应用“设身处地”，设想自己处在别人的地位或环境中。
48、只要你设身处地，到抗洪抢险第一线去，你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的．．．．精神所感动。
这里该用“身临其境”。
49、围棋大师聂卫平经常走出一些出其不意的妙着，使对手防患未然。．．．．。
防患未然：在事故或灾害发生之前就加以防备。用于此不当，可改为“猝不及防”。
50、足球比赛正紧张地进行，在场的观众不时为首当其冲的运动员喝彩，为落后者加油．．．．鼓劲。
冲：要冲，交通要道。比喻最先受到对方的冲击、压力、攻击，或首先遭受灾难。并非指冲在最前面。
51、这部小说的构思又精巧又严密，真是无可厚非。．．．．。
厚：重;非：责备。没有可以过分指责非议的。用于有一定小问题的人或事。可改为“无懈可击”。
52、他待人态度谦和，不论遇到谁，都付之一笑。．．．．。
付之一笑：用笑来对待回答，形容不值得理会。句中误解为对人笑脸相迎。
53、他在学术上造诣极深，所以才能见仁见智，写出极有价值的论文来。．．．．。
见仁见智：指对同一问题各人从不同角度持不同的看法。与“造诣深”无关。
54、我最讨厌那些背后搬弄口舌、期期艾艾的小人，每有所遇，则避之如水火。．．．．。
期期艾艾：《史记张丞相列传》里说，周昌口吃，一说话总要重复说“期期”。《世说新语言语》里说，邓艾口吃，一开口就要说“艾艾”。形容口吃的人说话不流利。
胸有成竹：比喻处理事情心里先有主意，有成算。句中扶贫干部仅是明确政策，还不了解情况，不能称“胸有成竹”。
杳：幽暗，见不到踪影，形容一直得不到对方的消息。句中可用“无影无踪”。
57、王宝森之流贪污腐化，挥霍浪费国家财产，他的人格可说是不名一文。．．．．。
名：指占有。形容穷到极点，连一文钱也没有。句中可用“不值一钱”。
58、这篇文章写得太差，真是不刊之论。．．．．。
刊：消除：古代把字写在竹简上，有错误就削去。不刊，比喻不能改动或不可磨灭。
校：计较。别人触犯了自己也不计较。句中把“犯而不校”理解为犯了错误也不改。
流传开来的名声与实际相符。这里该用“名副其实”。
人工的精巧胜过天然。石头是天然之物，不能说巧夺天工。
名义正当，道理也讲通。后指做事理由正当而充分，含有理直气壮的意思。句中误解为说法与实际情况相符。
63、就在公安部门准备收网时，这帮家伙为虎作伥，毫不收敛，在他们的罪行簿上又添．．．．新笔。
伥;古时传说被老虎吃掉的人，死后变成伥鬼，专门引诱来给虎吃。比喻给坏人做帮凶。句中“这帮家伙”就是行凶作恶的坏人，不是帮凶。
聩：耳聋。使聋子能听到声音。比喻言论能使糊涂麻木的人清醒。一般只用喻义。
65、除了银河系的星星以外，河外星系里还有无数的星辰，真是不胜枚举。．．．．。
枚：个。形容为数多，不能一个个地列举出来。星辰“无数”，不同于“为数多”，“不胜枚举”不足以表示“无数”。
看见了同没有看见一样。形容不关心，不注意。句中误解为“没有”。
67、歌咏比赛成绩公布，张莉听到自己惨遭淘汰的消息，如醍醐灌顶，站在那里憋了半．．．．天气。
醍醐：纯酥油，由牛乳提炼;灌：浇;顶：头顶。佛教用以比喻灌输智慧，使人得到启发和彻悟。也比喻感到清凉舒适。
68、这次错误虽然不很严重，但如果认为它不足为训，不引以为戒，以后就会吃崐大亏．．．．的。
训：法则。不值得作为遵循或仿效的法则。“错误”不可能成为“法则”。句中把“训”误解为“教训”。
69、告别时，他非要送我几件高档衣料不可，真是大方之家。．．．．。
大方：大道理。懂得大道理的人。后泛指见误广博或学有专长的人。句中把“大方”误解为不吝啬。
莘莘：众多的样子。众多的学子，不能用“一位”修饰。
71、这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄．．．．的。
空巷：指街、巷的居民都走出来了。形容盛大集会或新奇事物哄动一时的情景。
栗：栗子。寓言《猴子和猫》里说：猴子骗猫给它取出火中的栗子，结果猫不但没吃着，反倒把脚上的毛烧掉了。比喻受人利用，冒了风险，吃了苦头，却没有捞到好处。
73、我本来就对那里的情况不熟悉，你却硬要派我去，这不是差强人意吗?．．．．。
差：稍微，比较;强：振奋。原意为还算能振奋人的意志，现在表示大体上还能够使人满意。可改为“强人所难”。
74、塑料有不受酸碱腐蚀的独到之处，这是钢铁所不及的。．．．．。
指与众不同的见解。不是指某种特点。
75、这篇文章把敌人的反动论点批驳得淋漓尽致。．．．．。
淋漓：渗透了水的样子，比喻尽情、酣畅;尽致，达到极点。形容文章、说话表达得充分、详尽，或痛快到了极点。可改为“体无完肤”。
形容极其少有。不是绝对没有的意思。
高考语文类型篇八
（1）不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。（《活板》）。
（2）臣语曰，臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手曰，‘愿结友\＇，以此知之，故欲往。（《廉颇蔺相如列传》）。
（3）海内大乱，将军起兵江东，刘豫州收众汉南，与曹操共争天下。（《赤壁之战》）。
（4）晋太元中，武陵人捕鱼为业。（《桃花源记》）。
（5）林尽（于）水源。（《桃花源记》）今译：桃花林在溪水发源的地方没有了。
（6）今以钟磬置（于）水中。《石钟山记》。
（7）荆州之民附操者，逼（于）兵势耳。《赤壁之战》。
高考语文类型篇九
（1）操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。（《赤壁之战》）。
（2）于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？”（《廉颇蔺相如列传》）。
（3）具告以事。（《鸿门宴》）。
（4）扶苏以数谏故，上使外将兵。（《陈涉世家》）。
（5）今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢。不如因而厚遇之，使归赵。（《廉颇蔺相如列传》）。
（6）相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”（《廉颇蔺相如列传》）。
（7）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。（《狼》）。
（8）此人一一为具言所闻，皆叹惋。（《桃花源记》）。
（9）旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”（《邹忌讽齐王纳谏》）。
（10）攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。（《陈涉世家》）。
（11）今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。（《荆轲刺秦王》）。
（12）权以示群下，莫不响震失色。（《赤壁之战》）。
（13）投（之）以骨。（《狼》）今译：把骨头扔给（狼）。
（14）君与（之）俱来。（《隆中对》）今译：你和他一起来。
（15）权起更衣，肃追（之）于宇下。《赤壁之战》。
高考语文类型篇十
对于成语的考查同近义词，但是我们日常生活中所用的成语不多，因此用语境分析法来辨析成语使用正误有些困难，所以我们要掌握常见成语并了解成语考查的设误情况，从成语设误类型入手，再联系语境，就更容易得出正确答案。
二、方法思路。
1、读句子，分析所考查成语的感情色彩、适用对象，并联想该成语易出现的设误类型，然后再联系语境，分析句子的感情色彩及对象。
2、分析语境中要用这个成语表达什么意思，再分析此成语的意思及设误类型来反推成语使用的正误情况。
三、方法运用。
下列句中加粗词语使用正确的一项是（）。
a、大冬会期间，哈尔滨市实行了交通管制，交通拥堵的状况戛然而止。
b、我感到一种不可名状的恐惧，一种同亲人隔绝、同大地分离的孤独感油然而生。
c、三年的初中生活，我们班级就像一个大家庭大家相互关心和帮助相敬如宾友好相处留下了许多美好的记忆。
d、近日，北京、大连鼓励和引导大学生到基层就业，到广大的中西部就业，两地学生。
已蠢蠢欲动。
解题思路：
1、读a、b、c、d四个选项，分析四个成语的感情色彩、适用对象，并联想该成语易出现的设误类型，c选项成语适用对象指夫妻，d成语感情色彩为贬义，而c项句中对象为班级同学，d项句子的感情色彩应为褒义。故c、d错误。
2、a项中想用“戛然而止”这个成语表达一种状况的停止，而这个成语本身是表示一种声音的停止，在这个句子中设误类型为对象的误用。最后得出答案为b项。
答案解析：正确答案选b。a项“戛然而止”形容声音忽然停止，而句中不是修饰声音，故。
对象错误。“相敬如宾”特指夫妻之间，而句中指同学，对象错误。“蠢蠢欲动”喻敌人准备进攻或坏人想要阴谋捣乱。
高考语文类型篇十一
（1）知识地位：本课有关家庭消费的内容与生产、交换、分配一起，共同构成完整的社会再生产过程，也为学习下一框“树立正确的消费观”作好铺垫。起着承上启下的作用。
（2）生活地位：消费与我们的生活息息相关，不仅是个人的事，也关系到整个国家。学习本课的基本内容，对于提高青年学生作为消费者的基本素质，有着重要的意义。
2、教学目标。
（1）知识目标：识记消费的类型、消费结构及恩格尔系数表示法。理解影响消费的主要因素。
（2）能力目标：通过对不同消费行为的比较，提高学生的比较能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力，从而进一步提高生活消费的能力。
（3）情感态度价值观：通过本课学习，正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。
3、教学重点、难点：
教学重点：影响消费的因素。
确定的依据：消费与人们的日常生活息息相关，只有了解和认识了影响消费的相关因素，才能理性地对待消费，合理科学地进行消费。所以影响消费水平的因素是本课的重点。
教学难点:贷款消费。
确定的依据：比较三种消费可以发现，钱货两清的消费在日常生活中普遍存在，比较容易理解。租赁消费在生活中所占的比重比较小，而贷款消费近年来发展较快，并对人们的生活产生了较大的影响。所以，确定为教学难点。
二、说教法、学法。
根据新课程改革倡导的“以学生发展为本”的新理念，在教学过程中，我主要采用了以下教学方法：
1、讨论式教学法，即选择若干贴近学生生活实际的问题，创设情境，设置探究活动，组织学生讨论、争辩、合作探究，自主生成知识，深刻理解知识。
2、多媒体教学法：运用多媒体展示图片、资料、漫画，创设教学情境，组织学生讨论、合作探究，实现了学生的自主探究、合作学习。有利于调动学生积极性，激发学习兴趣，并启动学生的形象思维，使理性知识感性化，抽象知识具体化。同时，运用多媒体进行知识总结、知识体系的展示，进行知识检测，可以扩大课堂容量，从而提高教学效果。
3、探究式学习法：新课程改革下的课堂，学生是学习的主体，而且目前的高中生思维活跃，乐于关注社会生活，所以，在教学中，我通过创设情境，引导学生自主探究、合作学习，即引导学生进行探究式学习，从而使学生积极参与课堂教学、小组讨论，让课堂充满活力。又通过设案例分析，培养运用知识分析问题的能力与规范表达能力。
三、说教学过程。
总体上说，确定了三个知识目标，即影响消费水平的因素、消费的类型与消费结构。安排了四个探究活动和一个案例分析。
（一）导入新课：利用多媒体展示两个家庭的收入与消费情况，设置问题，要求学生讨论。
设计依据：良好的开端是成功的一半，利用多媒体创设教学情境，有利于激发学生兴趣，积极参与课堂教学。
（二）讲授新课。
目标一：影响消费水平的因素。
设计思路：因为影响消费水平的因素是本节课的教学重点，所以，我通过两个探究活动进行突破。
1、居民的影响消费。
（多媒体展示：收入与消费的关系）。
探究一：（多媒体展示：冬夏两季人们对西瓜的需求情况、海尔产品销售情况）。
设计理由：理论联系实际是政治课教学应坚持的原则，联系学生的生活实际，使学生很直观地认识到物价对消费的影响，以及产品质量、服务态度、售后服务等对人们消费的影响。
2、对消费水平的影响。
3、其它因素：商品的性能、外观、质量、包装、服务态度、售后服务都能影响人们的消费。
探究二家庭收入越多，消费水平越高。
设计依据：教材内容比较复杂，通过分组讨论、合作探究，可以帮助学生全面深入地理解收入与消费的关系。
（利用多媒体进行知识总结）。
设计思路：一是通过探究三，直接导出按交易方式分类；二是要求学生自主学习，学生阅读课本第18――19页，掌握按消费对象与消费目的分类，完成知识梳理。三是利用图片资料进行检测，加深理解，巩固所学知识。
1、按交易方式分：
3、按消费目的分：
知识检测（多媒体展示）。
设计目的：通过合作探究、自主学习，动口、动笔、动脑，调动学生多种感官参与学习活动，提高学习效果。
（三）课堂小结：（多媒体展示知识体系）。
设计理由：利用多媒体展示知识体系，进行课堂小结，有利于学生从整体上把握知识。
（四）案例分析。
设计理由：影响消费的因素是本课重点，案例的选择，针对了教学重点，又考查了学生对消费类型的掌握情况，达到巩固知识，提高学生运用知识分析与解决现实问题的能力的目的。
（五）课后探究。
根据今天学习的“消费及其类型”有关知识，谈谈假如你是一家之主，你将如何改善家庭消费的状况，提高家庭消费的水平，让一家人生活更幸福。
设计理由：消费是最贴近学生生活的经济现象，这一设计，有利于使教学想达到“学生从经济理论中回归生活，客观分析和判断当前的消费变化，形成科学、健康、合理的消费观念，做理智消费者”的效果。同时，也为下节课树立正确消费观的学习奠定基础。
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高考语文类型篇十二
暮色四合，我独身步入田野，三五把凉风夹杂些六月的感伤与我擦肩而过。那不曾为谁逗留的，应该叫时间。
天空尚且残留些彩霞不曾藏匿，脚步终于还是没有融入到初夏的交响乐中，我，怀着我的那颗走过五月的心，找寻在行走过的路上。
脚印指引着我走出了词的失乐园，刚想轻呤一首短词，却不料为十来株喃喃细语的小草所静寂。它们，正相谈正欢；它们，正期盼着后半夜与露珠的拥抱。而我呢？我的心，也应该有它自己的栖息地。
田野里，到处弥漫着新翻的泥土的气息，淡淡地，和着些许清凉，令我有种说不出来的懒散；抬眼望去，暮色里，那起伏不平的田野里，那养育一方百姓的黑黝黝的泥土里啊，你们，又将孕育多姿的生命。
家，对了，身后肯定还有家的影子，没有回转达身去，却感觉到它在我心里深深的烙印。那盏心灯，哪怕在风雨里，也可以不灭。
行走在消逝中，我，渴望这样，安放，我的灵魂。
高考语文类型篇十三
(1)气候特点(会判断气温降水图;会描述)。
气候要素：气温、降水。
以温定带——月均温在15度以上，为热带气候。
月均温最低在0-15度，为亚热带气候。
月均温最低在0以下，温带气候(温带海洋性气候除外)。
以水定型——热带气候分为四种：
热带雨林气候：全年多雨;。
热带沙漠气候：全年干旱;。
热带季风气候：旱雨两季。
热带草原气候：旱雨两季。
——亚热带气候分为两种：
亚热带季风气候：雨热同期。
亚热带地中海气候：冬雨夏干。
——温带气候分为三种：
温带季风气候：雨热同期。
温带大陆性气候：全年少雨。
温带海洋性气候：全年湿润。
(2)气候成因。
季风气候成因：三种季风气候。
气压带和风带交替控制气候：
地中海气候(副高和西风);热带草原气候(信风和赤道低压)。
单一气压带和风带控制气候：
热带雨林气候(赤道低压);温带海洋性气候(西风)。
(3)气候分布。
大陆东岸气候：三种季风气候。
大陆西岸气候：地中海气候、温带海洋性气候。
大陆内部气候：温带大陆性气候。
高考语文类型篇十四
所谓叙述性材料作文，指的就是其材料是用文字叙述呈现的作文题，这些材料可以是新闻、故事、寓言、名言警句、关键词、诗句等等。
叙述性材料作文可以分为两大类，第一类是直观性的材料作文，第二类是含蓄性材料作文。
1、直观性材料审题解题策略。
直观性顾名思义就是一看就懂的材料，不拐弯抹角，不藏着掖着，像新闻报道、关键词句、某种现象等等。
直观性材料作文有单则材料和多则材料两种形式。而对单则材料的审题和解题，是所有材料作文最底层也是最重要的方法技能，请同学们务必学会。
单则材料要把握四个要素：对象、条件、事件和结果（特别是条件和结果，容易被同学们忽略）。学会将这四个要素整合成为一句完整的句子，并通过由果溯因法来挖掘材料的内涵。
2、含蓄性材料审题解题策略。
含蓄性材料作文指的是没有办法直接通过表面文字理解材料内涵而必须通过解读寓意来理解内涵的叙述性材料作文，比如寓言类作文、故事类作文、名言警句等。
含蓄性材料作文的审题重点难点表现在由表及里，挖掘寓意的过程。
因此，我们在对这类作文题目进行审题解题的时候，首先可以利用直观性材料的方法将材料核心进行概括提取，然后再从概括提取的内容深入思考分析其内在寓意。
高考语文类型篇十五
各位老师、同学们：
大家好！
高中是一个梦，一个七彩的梦。它携着机会向我们走来，唤醒了沉睡在我们心底的另一个梦，让无数个心愿在多姿多彩中迸发出自己的力量。
当然，生命是不可能由幸运构成的。人的一生总是在接受新的事物，而在这接受的过程中，总是有这般那般的烦恼萦绕着。我们在成长，在繁忙的学业中，在一次次的成功与失败中，我们如同春天抽芽的麦苗，承受着挣脱陈皮的痛，编织着成长的心曲。
要收获是必须要付出的，是必须承受磨难的。风平浪静造就不了人才，只有波涛汹涌的大海才能创造出沙滩的光洁与柔软。
因为选择了天空，雄鹰才能振翅高飞于天地之间；因为选择了陆地，猎豹才能任意驰骋于原野之上；因为选择了大海，巨鲸才能凶猛搏击于浪涛之间；因为选择了高中，选择了继续求知，这就意味着我们将继续选择艰辛。选择艰辛吧，它会是风景里最美的一朵花，它会让那朵花结出果实，也许你会错过一段季节，也许你会迷失一段方向，错过了太阳，但你还会迷失月亮吗？也许还有荒漠沼泽，也许还有雨雪风霜，但对于坚定的信念，艰辛也是一道绚丽的风光。
如果你选择了高山，那么便无愧地做其中一块坚硬的岩石；如果你选择了海洋，那么便无愧地做其中一朵洁白的浪花；如果你选择了蓝天，那么便无愧地做其中一片飘逸的白云。我们是飞鹰，我们绝不会对温暖的巢穴心存留恋，我们只选择蓝天；我们是海燕，我们对蜷缩的海鸥不屑一顾，我们只选择挑战，面对着肆虐的巨浪，我们会大喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧。”
谢谢大家！
高考语文类型篇十六
a.松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼公司的产品那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉。
b.美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。
c.世界抗击艾滋病会议的代表中有中国中央电视台台长和东方电视台台长，香港凤凰卫视总裁也应邀列席了会议。
d.这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲威当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱家里的人谁也不相信。
答：.c(a“那样”指代不明确，没有指明是“视觉感受”“比实际最度稍薄”，还是其他情况。b“经济学家对此看法是否定的”语意不明确。d歧义。)。
2.(20xx年四川卷)下列各句中，没有语病的一句是(a)。
a.从调查的结果来看，该校学生的课余活动主要有班级野炊、年级文体比赛、校际联欢会等，内容丰富，形式多样。
b.教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越多地取决于劳动者素质的提高，取决于各类人才培养的质量与数量。
c.市政府决定配合奥运项目的实施，重点抓好地铁建设、危旧房改造、污水处理等工程工作，加快现代化大都市建设的进程。
d.学习方法可能因人而异，但勤奋、努力等良好的学习态度和合理的时间安排却是每个想取得成功的学生所必须具备的。
2.a(b.“国力的强弱”与“取决于劳动者素质的提高”不一致，搭配不当;c.“加快现代化大都市建设的进程”语序不当，应为“加快建设现代化大都市的进程。”;d.“勤奋、努力等良好的学习态度和合理的时间安排却是每个想取得成功的学生所必须具备的。”成分残缺，应在“具备的”后加“素质”。)。
3.(20xx年重庆卷)下列各选项中，没有语病的一项是(a)。
a.当冰雪皑皑之际，唯独梅花昂然绽放于枝头，对生命充满希望和自信，教人精神为之一振。
b.那跳跃着鸣禽的绿林，树上缠绕着藤蔓的绿叶，以及时隐时现的山岚雾霭，把我整个心灵都吸引了过去。
c.坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光，是威尔士最主要的一个景点。
d.1984年12月26日，中国首次南极考察队抵达南极洲。12月31日，南极洲上第一次飘起了五星红旗。
3.a(b语意重复，句式结构不一致，去掉“树上”;c主语与宾语搭配不当;d语序不当，“首次”移到“抵达”之前。)。
4.下列语句没有语病的一项是。
a.你不敢轻视了静坐于酒馆一角独饮的老翁或巷头鸡皮鹤首的老妪，他们说不定就是身怀绝技的奇才异人。
b.一个天使般的微笑若能化解一个人多年的苦闷，就应该是无价的，也应该是解决困境的有效方法之一。
c.“20xx中国沈阳世界园艺博览会”是世界园艺博览会历届占地面积最大、活动最丰富、演艺最精彩的一次盛会。
d.这些陈旧的观念不清除，将会直接阻碍我们进一步深化改革的进行。对此，我们必须要有一个正确的认识。
4.a(b搭配不当，“解决困境”改为“摆脱困境”。c语序不当，将“历届”调到“是”之前。d成分赘余，删去“的进行”。)。
5.下列各句中，没有语病的一句是。
a.在科学技术是第一生产力的观念深入人心的今天，谁能不信高科技会给人类带来福音?正因为这样，难怪骗子们也要浑水摸鱼，打出高科技的幌子了。
b.如何才能让大家都富起来呢?关键的问题是知识在起决定性作用。知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。
c.由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。
d.近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。
5.a(b句式杂糅。c搭配不当、赘余。d搭配不当。)。
6.下列各句中，没有语病的一句是。
a.随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。
b.本栏目将各地电视台选送的歌舞曲艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动等方面的节目，加以重新编排、组合和润色，进行的再创作。
c.俄罗斯也进行了一些改革，如禁止政府官员使用进口汽车，推行住房商品化，以及精简包括电力公司、铁路公司等大型国有企业等。
d.终身教育制度的确立，不仅为那些因这样那样原因未能完成学业的人打开了一扇门，也为那些对知识有着更高需求的人提供了机会。
6.d(a成分残缺、语意不明。b句式杂糅、结构混乱。c成分残缺、结构混乱。)。
7.下列各句中没有语病的一项是。
a.当时全校不止有一个文学社团，我们的“海风社”是最大的，参加的学生纵跨三个年级，并出版了最漂亮的文学刊物《贝壳》。
b.参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。
c.针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。
d.这一歌唱组合独立创作的高品质词曲以及演唱中表现出的音乐天分和文化素养，很难让人相信这是平均年龄仅20岁的作品。
7.a(b成分重复。c成分残缺。d搭配不当。)。
8.下列句子中，没有语病的一句是。
a.半个世纪以来，他的足迹踏遍了全国20多个省，800多个县，测量、摄影、分析、研究的古建筑和文物达20xx余项之多。
b.此次植树助学公益活动，不仅能加速京郊地区的绿化建设，而且种下的主要是晚秋贡梨的树苗。
c.10兆瓦高温气冷核反应堆实验工和的完成，超大规模并行处理计算机的研制成功，标志着我国在相关领域已跨入世界先进行列。
d.在国际间文化交流日趋频繁、不同民族文化相互交融和碰撞的今天，更应重视继承和发扬传统节日文化。
8.c(a动宾搭配不当。b关联词运用不当。d语序不当。)。
高考语文类型篇十七
《消费及其类型》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第1课时的教学内容,主要学习影响消费的因素、消费的类型及恩格尔系数。本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前两课商品货币价格的基本结构知识的提升,又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。
二、教学目标。
(一)知识目标。
1、识记影响消费的因素;消费类型的两种分类及其含义;恩格尔系数的含义。
3组织学生收集资料,看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动,并说明我国居民消费结构变动的原因。
(二)能力目标。
1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习,培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。
2、在学习“消费结构”时,可让学生收集资料,了解我国消费结构的变化趋势,从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。
(三)情感、态度与价值观目标。
通过本框学习,对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育,从而树立正确的消费观。
三、教学重点难点。
重点:1、影响消费的因素2、贷款消费。
难点:1、收入与消费的关系2、贷款消费。
四、学情分析。
我们的学生属于平行分班,没有实验班,学生已有的知识和临清第一中学的学生水平有一些差距。有些学生上课的学习习惯不太好,注意力不集中,所以讲解时需要从学生身边案例入手,举例要生动具体贴切要多开展一些活动。对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例,培养他们勤思考、深分析的好习惯。
五、教学方法。
1.分组讨论法:影响消费的因素。
2.学案导学:见后面的学案。
六、课前准备。
1.学生的学习准备:预习消费及其类型,初步把握教材的原理和重难点。
2.教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。
3.教学环境的设计和布置:八人一组,教室内教学。课前要求各组课前在黑板上展示给各组安排的学案题目答案。
七、课时安排:1课时。
八、教学过程。
(一)预习检查、总结疑惑。
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。
(二)情景导入、展示目标。
临清市场消费现象面面观(多媒体视频)导入(包括火爆的临清市场食品消费,服装消费,旅游消费,汽车消费,住房消费),引出话题:消费与我们生活息息相关。
教师首先提问:(1)我们每个家庭消费这些商品时应注意哪些因素呢?
(3)我们消费种类的不同又说明了哪些问题呢?
教师:这节课我们就来学习消费及其类型。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标,强调重难点。然后展示探究的第一个问题,我们每个家庭消费这些商品时应注意哪些因素呢?已经布置学生们课前预习了这部分,检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。
设计意图:步步导入,吸引学生的注意力,明确学习目标。
(三)合作探究、精讲点拨。
探究一:我们每个家庭消费这些商品时应注意哪些因素呢?
教师活动:引导学生阅读教材并思考:居民收入对消费是怎样影响的?
学生活动:认真阅读教材内容并积极思考与讨论,得出结论。
教师点评:收入是消费的前提与基础。在其他条件不变的情况下,人们的可支配收入越多,对各种商品和服务的消费量就越大。(人们的收入并不都是人们直接可以支配的,而是要扣除个人所得税等之后,才能归个人自由支配。例:城镇职工在取得合法收入之后,除缴纳个人所得税外,还要扣除“三险”及住房公积金等,余下的收入才可用于生活消费,即可支配收入。)收入增长较快的时期,消费增长也较快;反之,当收入增长速度下降时,消费增幅也下将。所以,要提高居民的生活水平,必须保持经济的稳定增长,增加居民收入。
教师活动:引导学生看教材材料,激发大家的兴趣并思考:材料反映了什么道理?人们就会节制当前的消费。
总之,社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入差距过大,总体消费水平会降低;反之,缩小过大的收入差距,会使总体消费水平提高。
(2)消费品价格。
教师活动:用多媒体展示月份有关物价调查情况分析:。
最新统计数字表明,今年1―8月,广州市居民消费价格总水平较去年同期上升1.5%,涨幅较今年前7个月提高0.2个百分点。其中,8月份食品类价格比7月上升1%,主要是鲜菜、蛋、肉禽及其制品等价格上涨所致。而今年上半年,广州市食品类价格同比上升4.3%。其中大米升17.4%,花生油升11.6%,猪肉升22.2%,牛肉升13.4%,畜肉副产品升19.6%,鲜蛋升20.5%,淡水鱼和鲜菜均升10.0%,上升面之广、升幅之大均创近年来新高。
学生活动:学生就材料与所提问题展开讨论,并发表见解:还要受物价水平影响。
教师活动:针对学生的见解作点评、总结:。
首先,消费品价格的变化会影响人们的购买能力。人们在一定时期的总收入是有限的,如果消费品价格上涨,会引起购买力下降,因而消费需求就降低。反之,则购买力提高,消费需求就增加。因此,物价的稳定对保持人们的消费水平,安定生活和稳定社会具有重要意义。也因为此,使得稳定物价成为国家宏观调控的重要目标。
其次,不同消费品的价格变化,对人们消费的影响不同,一般说来,基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。人们不会因为价格变化而导致对基本生活消费品消费的减少,那么,会使消费支出增加,对人们的生活产生重大影响,严重的会影响社会稳定。这也就是国家特别关注农产品,尤其是粮食、蔬菜等价格变化的原因。
教师活动:是不是只有价格影响人们的消费选择?你在消费时还考虑哪些因素?
学生活动:阅读课本,讨论问题,回答:。
(3)商品的性能、外观、质量、包装等也能成为影响消费的原因,甚至购买方式、商店位置、服务态度、售后服务都能影响人们的消费。
学生活动:就所提问题展开讨论,并发表见解:消费受消费习惯的影响,受过去收入水平的影响。
(3)恩格尔系数:即食品支出占家庭总支出的比重,一般恩格尔系数越大,越影响其他消费支出,特别是影响发展资料和享受资料的增加,限制消费层次和消费质量的提高,因此生活水平就越低,相反恩格尔系数减小,生活水平就提高,消费结构会逐步改善。我国这几年因为经济保持了持续、快速健康发展的势头,所以,经济结构有了很大改善,消费水平不断提高。
探究二:我们消费又可以有哪些分类呢?
学生活动:阅读课本,认真总结,得出结论。
教师点拨、总结:消费类型有不同的划分。
(1)按交易方式不同,可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费钱货两清的消费,是人们最常用的交易方式。交易一旦完成,商品的所有权和使用权都发生了转移,商品如何使用一般由买主自己支配,不再受卖者的限制。但,有些比较复杂、品质不易辨别的商品在完成交易后,还有部分责任没有和商品同时转移到卖者手里,这样就需要通过合同和保证书等加以界定,例:手机、电视等电子产品。
学生活动:结合生活实际,积极讨论,得出答案:可以通过租赁来消费。
教师点拨:有些商品,为暂时的使用而购买不划算,例:婚纱、书籍等,我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更,而获得该商品在一定期限的使用权。
教师活动:引导学生看教材p18漫画,提出问题:你赞成哪种消费方式?为什么?
学生活动:看漫画,再次激发思考与讨论的兴趣,积极回答问题。
教师点拨:随着经济的发展,应该发挥贷款消费在经济发展中的作用。
主要用于购买大宗耐用消费品及服务。因为这些消费品超出消费者当前的支付能力,因而预支自己未来的收入,来满足当前的需要。也就是我们常说的“花明天的钱,园今天的梦”。
贷款消费的交易方式,其消费品的所有权与使用权没有完全转移。在消费者按照约定按时还贷的前提下,消费品的所有权与使用权逐渐发生转移,直至还完贷款为止,其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里。
贷款消费不仅满足了消费者的生活需要,提高了消费者的生活质量,而且促进了经济的发展,特别是我国经济发展进入买方市场后,贷款消费对扩大内需,拉动经济的增长起来重要的作用。所以,我们要转变传统的消费观念,以积极的态度来对待贷款消费,通过贷款消费满足来满足当前的需要,通过生活质量。当然,在贷款消费是也要考虑自己的偿还能力,还要讲究信用,按时还贷。
(2)按消费的目的不同,可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。其中生存资料消费是最基本的消费。随着经济水平的提高,发展资料和享受资料消费将逐渐增加。
设计意图:通过多媒体图片和视频的展示给了学生一个感性认识,通过看图,提高了学生对图片视频的分析能力。通过联系生活实践进行拓展,使学生认识到知识的价值,提高了学习经济生活的兴趣。
探究三:我们消费种类的不同又说明了哪些问题呢?
教师活动:引导学生看书,指出。
设计意图:本部分知识比较抽象,引导学生结合前面所学以及贴近学生生活的案例进行分析来掌握。
(四)反思总结,当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂检测。
设计意图:引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。(课堂实录)。
(五)发导学案、布置预习。
我们已经学习了消费结构与类型,那么,消费是在我们什么样的心理作用下进行的呢?我们应该如何进行正确的消费呢?在下一节课我们一起来学习《树立正确的消费观》。这节课后大家可以先预习这一部分,着重结合生活实际分析我们应树立什么样的消费观。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。
设计意图:布置下节课的预习作业,并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。
九、板书设计。
(一)影响消费的因素。
1.居民的收入。
2.物价水平。
3.商品本身。
1、按交易方式不同。
2、按消费的目的不同。
十、教学反思。
本课的设计采用了课前下发预习学案,学生预习本节内容,找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等,最后进行当堂检测,课后进行延伸拓展,以达到提高课堂效率的目的。
这节课我们重点学习了影响消费的因素及贷款消费等有关知识。我们在学习中应该结合日常生活中常见的一些感性材料去深刻理解这些知识,把感性知识上升为理性认识,培养学生分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。
本节课时间45分钟,其中情景导入、展示目标、检查预习7分钟,精讲点拨8分钟,学生分组讨论探究10分钟左右,反思总结当堂检测5分钟左右,其余环节15分钟,能够完成教学内容。
高考语文类型篇十八
鹰击长空，鱼游浅底，驼走大漠，虎啸深山。人生在世，不过数十载光阴，只有正确地对人生定位，并为之不懈劳动，才能够实现人生的价值。
相见时难别亦难，
东风无力百花残。
小姨走了，她去了遥远的山村支教。我和小姨的感情最为深厚，分别时我的不舍之情，再也无法控制。“小姨，你别走！好不好？留下来吧，我舍不得你走。”我拉着小姨的手恳求道：“乖，这是小姨的梦想啊，难道你不想小姨实现梦想吗？”我不舍地放下小姨的手，眼里早已蓄满了泪水。小姨最终是走了，秋风一阵阵吹过，吹得落叶飞舞，小姨的背影消失在视线里，我感到了一丝秋天的清冷。
春蚕到死丝方尽，
蜡炬成灰泪始干。
“你小姨来信了。”妈喊道。我急切地跑了过去，我一把把信夺了过来，立刻撕开，迫不及待地看了起来。当看到小姨那熟悉的笔迹时，我鼻子一酸，眼泪就无法控制地流了下来，连忙擦掉眼泪，认真地看了起来。
在信中，小姨详细地介绍了她的生活。天啊，小姨过的是什么样的日子。山村的贫困落后虽然在意料之中，但听小姨叙来，心中越发酸楚起来。小姨每天在鸡叫时分便起了床，很晚才能休息。在晚上，只能在油灯微弱的灯光下批改作业，微弱的灯光将小姨的身影拉得很长。每天粗茶淡饭的。可在信中却丝毫感觉不到小姨的抱怨、不满，流露出来的只有开心、充实的情感。她说那里的孩子个个纯洁如雪，朴实如山。他们的求知欲让小姨感动不已，小姨在那里过的很满足，让我们不要挂念。
就是这一封信，让我们出神了许久。
晓镜但愁云鬓改，
夜吟应觉月光寒。
小姨回来了，这是一年中小姨第一次回家。小姨瘦了，这是我见到她的第一印象。小姨的脸上有憔悴，有疲惫。但那一双眼睛却明亮得如天上的星星。小姨兴高采烈地向我们描绘那群孩子的可爱、善良以及她对那里淳朴风情的喜爱与依依不舍。
蓬山此去无多路，
青鸟殷勤为探看。
才相聚了几天，小姨又要走了。她说那里的孩子离不开她，她也离不开那群孩子。我紧紧地抱着小姨，小姨拍了拍我的背说：“傻孩子，去山村教孩子们是我的梦想，这也是我人生的方向，只有这样我才活得有价值、有意义。”“嗯嗯”，我狠狠地点了点头。
这是我第二次送小姨离开，不同的是，这次是春季。望着吐芽的柳枝，我笑着在风里喊：“小姨，去实现你的梦想吧，我支持你。”
高考语文类型篇十九
暮色四合，我独身步入田野，三五把凉风夹杂些六月的欢畅与我擦肩而过。那不曾为谁逗留的，唯独有时间！
天空尚且留恋些彩霞不曾安睡，脚步终于还是没有融入到初夏的大合唱中，我，怀着我的那颗行走在六月的心，澎湃在涂满希望的金色的道路上！
脚印指引着我走进了梦的欢乐谷，刚想微笑一个永恒，却甘愿为满目的幸福歌唱的小草所驻足。它们，正充满理想；它们，正期盼着后半夜与露珠的亲吻。而我呢？我的心，也一定会有它自己的栖息地！
田野里，到处弥漫着新翻的泥土的气息，淡淡地，和着些许清凉，令我有种说不出来的的惬意；抬眼望去，暮色里，那起伏不平的田野里，那养育一方百姓的黑黝黝的泥土啊，你们，又终将灿烂成五彩的生命之花！
家，对了，心里还装着家的温馨，暖暖地，轻抚着六月的情怀，从来不曾隐喻在梦里。那盏心灯，哪怕在风雨里，也终于不灭！
行走在消逝中，我，将要这样，安放，我的灵魂！
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