教案还可以帮助教师提前预测和解决教学中可能出现的问题。为了编写一份完美的教案，教师需要对教学目标和教学内容有清晰的把握。教案的编写应考虑到学生的实际学习水平和能力。
长城的教案篇一
1.通过画面理解儿歌内容,念唱儿歌,感受登上长城后的自豪情感。
2.愿意主动在集体面前朗诵,声音响亮。
3.能用多种方式进行儿歌诵读。活动准备：长城的图片及长城的视频。
一、谈话导入。
上个星期我们学了一首什么好听的儿歌？长城这么雄伟，你想不想登上长城去看一看呢？
二、学习儿歌。
1.欣赏长城的图片,说说儿歌中，照片给谁看呢？引导幼儿用儿歌中的语言将登长城的内容表达出来。
2.教师朗诵儿歌,帮助幼儿创设儿歌情景,理解儿歌内容。
(1)教师朗诵儿歌,幼儿边看图片,理解儿歌内容。用儿歌的.语言将诗歌说出来。
(2)通过图片,幼儿跟着教师学习朗诵儿歌,感受登上长城后，心理的感受。可以分小组或分男女生反复朗诵儿歌、记忆儿歌,不断激发幼儿学习儿歌的兴趣。还可以请幼儿主动在集体面前朗诵儿歌,提醒幼儿声音要自然、响亮。
分小组进行儿歌诵读比赛，进一步熟悉儿歌内容。
分组进行轮流诵读活动，如男女生分组轮流诵读、红蓝两队分组轮流诵读等。
引导幼儿根据儿歌内容，编排角色，进行表演。
幼儿自主、创造性地进行儿歌诵读表演。
长城的教案篇二
生纷纷发表自己的见解感受，可以交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说，还可以是自己亲临长城的切身体验。
师：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。
2、出示两幅挂图：这两幅图有什么共同点和不同点？
共同点：都是描绘长城的景象。
不同点：观察点不同，第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看，第二幅图是平视，观察点在近处，所以观察到的景物就不同。
3、观察第一幅图，你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗？
生回答，师引导生观察和描述图时，要有一定的顺序，由近到远、由主体到周围景物。
再说说第二幅图上画了什么。
4、读读课文，注意读准字音，语句读通顺，想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。
生自读课文。回答：第一自然段与图一相对应，第二自然段与图二相对应。
5、书中这两个自然段是怎样写长城的？
“远看长城，……”用比喻的手法，把长城比作蜿蜒盘旋的长龙，可以看出长城很长、气魄宏伟。
齐读。
“……”写了长城的构造，从“”可以看出长城高大坚固；
师可以引导学生自读此段，用画简笔图的形式，弄懂长城的构造：垛子、瞭望口、射口；
对照图二说说长城的构造，尽量运用书中的语言。
师对这两段进行写法上的引导：作者按照由远到近的顺序，先写了长城的整体景象，再局部描写长城。
6、作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，他联想到了什么呢？读读下一段，批划你有感受的语句，多读几遍，再和组内同学交流你的感受，小学四年级语文教案《《长城》教学实录》。
生自读批划，交流感受。师巡视指导。
7、生汇报，师引导，适时结合课后第三题。
师注意训练学生抓重点句、重点字词理解课文，同时联系上下文、联系生活实际、联系课外阅读；训练学生从内容情感及写法等多角度理解分析课文，读写结合；通过多种形式指导有感情朗读，训练学生通过读的.形式理解体会并表达情感。
8、除了这些，你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？
9、正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨。齐读最后一个自然段。
勤劳勇敢的古代劳动人民，用他们的血汗和智慧，凝结成了这雄伟壮丽的万里长城，不能不说是一个伟大的奇迹，不能不让我们中华儿女为之自豪和骄傲。让我们带着这种自豪感，再把这篇课文读一读，然后谈谈你有哪些收获。
师引导学生，不但从内容上、情感上谈，还应该注重写法上的收获。
1、看拼音填汉字。
()()()()()。
2、按原文内容填空。
仿写第三自然段。
长城的教案篇三
本课例是在互联网开放环境下的小学语文拓展阅读实践课。本课以《万里长城》一文为基点，引发出开展以“游世界名胜”为主题的拓展阅读学习活动。充分利用各种教育站，通过便捷、资源丰富的.网络，让学生扮演导游、游客或其他主体参与型的社会角色，通过收集阅读有关某一世界名胜的大量资料，了解并体验那里的人文景观、历史故事、文化气息、风俗习惯等，从自己特定的视角形成独特的感受与观点，并以不同的形式向大家阐述，以求在拓展阅读的主题活动中进一步巩固、提高学生的语文素养。本课例属于情境回归性质的拓展阅读学习，包含着课例提出背景、教学目标、教学资源、设计思路、探究过程五大部分，并后附教学总结反思一则。
互联网以其全新的技术特质介入教学，它的便捷性、交互性、超时空性以及对资源的共享分配方式，对我们的教育观念、学习方式、师生关系、教学模式，乃至对整个课程与教育体系，产生了前所未有的冲击。龙游西门小学早在2000年就建立了四个多媒体实验教室，并在原有的基础上添设一个计算机教室，全都已加入广电网。次年学校又建立了局域网，完成完善好学校自己的网页。今年学校又添置笔记本电脑、数码相机等较先进的现代教育技术配置。鉴于此，我们也应时开展了网络环境下的小学语文阅读和写作方面的实践探究活动，并取得了些较为显著的研究成效。本课例就是在这样的前提下诞生的。
《万里长城》（六年制义教版第9册第11课）是一篇介绍我国古代最伟大的建筑物的说明文。全文按“总—分—总”的写作思路分为三个部分，其中第二部分重点介绍长城的三大特点：
（1）气魄雄伟。
（2）年代久远。
（3）工程浩大，施工艰难。最后部分由物联想到人，写长城是我们中华民族的骄傲。因此本文是一则进行热爱祖国、激发民族自豪感教育的好材料。学生们在学习本篇课文过程中充满着强烈的好奇心，产生了想了解全国乃至全世界名胜古迹的愿望。为此，我们设计了一系列游世界名胜为主题的拓展阅读课，应用网络，开展了一次十分有趣的“世界之旅”。
（一）情感目标
1、通过阅读与主题相关的信息资料，激发学生了解世界名胜古迹的求知欲；
3、在教师的引导下，体验名胜所特有的文化气息和民族风俗；
4、在学习的过程中，提高学生分工与合作的意识和习惯，初步培养自我反思的精神。
（二）阅读目标
3、通过展示反思，请学生以各种形式、不同角色进行流畅表达、培养他们认真倾听的习惯，提高学生的质疑评价能力。
（三）技能目标
1、提高学生上网浏览、查询、筛选资料的能力，能较熟练使用搜索引擎工具；
2、提高学生应用bbs发帖子的技能；
3、提高学生应用word、powerpoint制作图文并茂的读书卡片、演示文稿，并能用上2—3个超链。
（一）网络资源：为使学生能较快地查询资料，教师为学生在校园网超链了许多相关网络资源以便于他们寻找资料。这些资源中不仅有丰富的导航资源，还有便于学生结合专题查找的具有搜索引擎功能的泛在资源。
（二）文字资源：为了能更充分地开展探究活动，我们鼓励学生到书店、图书馆查找资料，阅读了许多文字资源，如：《失落的文明》、《走进非洲》、《世界名胜大观》等等。
（三）人力资源：在开展拓展阅读教学的同时，青年语文教师、计算机教师甚至有一技之长的家长都可作为人力资源，辅导他们顺利开展专题学习。而且，大多数学生都已事先请家长或老师指导，大人们和学生们一起进行探索研究，并作适时适度点拨。
本课例的教学活动不仅打破了学科的界限，而且打破了传统的教学时空概念。主题式的学习更符合学生的认知规律，有助于发挥学生学习的主观能动性，主要学习过程分为四个阶段：
1、广读。在阅读原文的基础上，提出问题，广泛阅读、快速浏览适度组织的信息资源，提出自己的研究意向，并确定相应专题。
2、深读。学生就自定的研究专题，搜寻相关资料深入阅读，在感悟与理解的基础上制作读书卡片进行归类与整理。
3、协作。根据自己所搜集的专题信息分析比较、提取要素，形成观点，小组同学合作构思并完成作品设计。
4、反思。学生用不同的方式展示作品、表达观点，并反思自己学习的全过程。
1、设计好实用美观的读书卡；
2、搜集世界各地名胜古迹的信息资料，做好超链，建立主题学习资源库；
3、成立合作学习小组。（唐老鸭小组、米老鼠小组、史努比小组、奥特曼小组）
（一）导读——广读阶段
1、学生根据已供的信息源点击自己喜欢的网页进行浏览。
师：你印象最深的是哪个地方的名胜古迹？为什么？
2、学生确立自己的研究主题，发帖子告诉大家。同时每个小组都有自己的指导老师。
（二）分工——深读阶段
1、研究成员开始从不同社会角色的角度担负起专题研究，进行有选择地阅读有关资料。
例如：唐老鸭小组的同学分别担任了考古学家、地理学家、历史学家等社会角色。如担任考古学家的许楠针对埃及木乃伊的作用、制作过程等展开了资料的搜寻；担任地理学家的洪泽浚一头埋进了古埃及的地理位置的资料中，把古埃及的地理位置、划分区域、金字塔的坐落位置以及为何这样分布等了解得清清楚楚；担任历史学家的洪梦求则把研究重点放在金字塔的构造之谜上，不仅从网上找到了许多建造金字塔的传闻，还从别处觅到一本本相关的文字资料。
2、对已收集到的资料进行汇总。
（三）整合——协作阶段
1、在老师的指导下，学生对收集的资料进行筛选，尤其对学生收集到的资料过于烦琐复杂，建议学生选择有代表性的艺术特质进行介绍。如北京故宫里的艺术品有很多，不可能一一介绍，只能有选择地展示。
2、除了筛选，还要对资料进行加工。如：史努比小组把收集到有关非洲的风土人情，编成了一个个引人入胜的小故事，讲解的同学还能模仿赵忠祥主持人娓娓讲述，音色甜美，很吸引人；奥特曼小组还把观世界音乐之都——维也纳的感受汇编成诗歌进行朗诵，学生们沉浸虚拟的旅行中。
3、个别有特长的学生将收集的资料整合后，制作成读书卡或用powerpoint制成演示文稿，有的甚至制成简单的网页。
（四）汇报——反思阶段
1、各小组将本次网络之旅的收获以专题研讨会形式向全班同学作汇报，汇报形式有：朗诵、唱歌、小品、演讲等。
2、全班同学对本次活动进行评价，评出“最佳网虫”“最佳表演”“最佳制作”三大奖项。
3、获奖学生对本次活动进行总结，介绍相关经验及需要改进的地方。
长城的教案篇四
1、能否按照计划进行搭建，分工合作完成目标。
2、在搭建计划中分别扮演什么样的角色。
户外大循坏主题活动开始了，皓皓、渊渊、玥玥、小付他们四个最先来到碳化木区，这次碳化木区刚换新主题：“万里长城”。听完游戏规则之后，这四个小朋友马上行动，推起小推车就开始搬运材料。皓皓最先取出木砖块找了一个中间位置开始平行联接起来，紧接着其他几个小朋友推着小车运出各种圆柱、长木板、正方体材料出来，皓皓看见之后赶紧朝后面喊：“不是这些，是像我这样的砖块，你们要先拿这种过来搭建长城。”一边喊还一边拿自己的砖块向同伴们展示。其他小朋友也非常配合，赶紧推回去全部换成木砖块。“我来帮你！”渊渊说，皓皓对渊渊说：“你去修旁边，等一下我们连起来。”同时玥玥小朋友似乎领会到皓皓的想法，推着材料就开始修后面一层城墙。而小付手里推着小推车说：“我帮你们运木块。”
皓皓和渊渊的城墙联接好了以后，对着墙上的实物照片说：“你们看，现在就差这两边的烽火台啦，我和渊渊修这边的，你们等一下就去修那边。我们修好了再来帮你们。”
玥玥这时刚好腾出手来，因为又加入了几个大班和中小班的小朋友在模仿着她刚才的样子继续修建城墙的另一边。玥玥问：“还是用小方块搭建烽火台吗?”皓皓说：“对呀，我们用方块可以重高一点，然后围起来就是烽火台了。”玥玥说：“那好吧！”大家开始行动起来。不一会儿，小付推着小推车很着急的喊：“皓皓，遭啦，里面没有方块了。”其他几个小朋友听了都惊呼：“啊！没有了啊，都还没修好呢！”皓皓听了挠挠头，似乎正在想办法。渊渊赶紧指着墙角的立方体大砖块说：“不行的话，我们用那种大砖块吧！”
我看了看手表，时间已经不多了，很想上前去提醒他们，但看他们都在思考讨论，还是决定做一个旁观者。提醒他们说：“孩子们，还有十分钟大循环就要结束了，你们要加快速度了。”
这时候，他们有点慌了，突然皓皓说：“我们用大圆柱，然后上面盖长木板，就像之前刘老师和我们搭建的.天坛（如下图）那种。”“好！”他们异口同声的说道。所有人好像又有了方向，赶紧去拿材料搭建。
最后终于搭建完成，还有一两分钟的时候他们还在长城上面进行了武器和路灯装饰，连地面都铺上了木板。
观察分析：
1、整个过程孩子们的行为都是紧紧围绕着活动主题展开的，游戏中孩子们相互配合与交流、发现问题、解决问题。在活动过程中幼儿不仅仅体验到了完成挑战后的满足感，还潜移默化的感受到集体力量的强大。面对问题时一起协商、交流，也使每个人都获得很强的参与感。
2、游戏中孩子们的社会交往能力、实践动手能力（动作发展）、语言表达能力及沟通能力和思考解决问题的能力都得发展。
3、在游戏活动中，皓皓在这次活动中起核心作用，一直担任领导者的角色，为团队出谋划策的同时也指挥全程的工作，且能够利用已有的游戏经验和认识经验迁移到现有的活动中，带领着大家一起完成搭建目标。
4、玥玥和渊渊他们两个具有很清晰的思维很有主见的孩子，一直在积极的配合这个团队，服从皓皓的指挥。正是因为他们清晰明辨的思维，且在关键时刻提出自己的疑问和想法，所以建构目标才能够很快完成。
5、小付很专注同时团队感也很强，他的兴趣点在小推车身上，但他能够想到用小推车帮助这个团队运输材料，从始至终也是很难得。而且过程中一切都是按照小朋友们的要求帮助大家用小推车运送材料。没有怨言也没有半途而废。
6、不难看出，孩子们玩的非常开心，也非常投入。从一开始，孩子们就已经融入这个建构团队啦。建构游戏一直都是孩子们比较喜欢的一个区域，因为它多变灵活，孩子们可以根据自己的想法搭建各种各样的东西。难的是能够像这样把他们拧成一股绳完成同一个目标。
反思策略：
1、今后在碳化木区可以提供更多的孩子们感兴趣的主题，让孩子们有兴趣积极参与保持。而且每一个主题能够尽可能地多维持几次，熟悉之后才有可能会产生更多的创新。
2、延长孩子们的满足感，很多孩子们可能搭建完了当时满足感很强，之后也就没有太多的感觉了，把每一次搭建成功之后小朋友与作品的合影打印出来，贴在背景墙上，或者投放在旁边的led屏上。对孩子们也是一种持续鼓励和满足延长。
长城的教案篇五
阅读“文章选读（一）、（二）”，了解长城的价值和长城文化的内涵；对文章内容能作深层次理解，会比较作者观点的异同。
了解长城的价值和文化内涵。
比较作者观点的异同。
搜集有关长城的图片、自读选文。
图文结合感知长城形象，了解长城文化内涵。
1、交流课前搜集的长城图片，并对图像进行解说，感受长城的雄伟气势和丰富的文化内涵，激发学习兴趣。
2、揭示学习目标。
（一）、默读选文。
（二）、分发练习设计，完成学习。
1、说说下例句中加点的“构造”各指什么。
（1）、万里长城的构造。
（2）、城墙的构造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……。
（3）、现以明朝所筑的居庸关至八达岭这一段长城为例，来说明它的构造。
2、用自己的话概括说明长城各部分构造的特点。
（1）、城墙墙身；
（2）、城墙顶部；
（3）、墙台和敌楼；
（4）、烽火台；
3、请举例说明长城的军事功能。
4、选文（二）作者认为：
（1）、今天“万里长城已经没有什么实用价值”，这里所说的“实用价值”是指什么？
你认为今天它还有没有实用价值？
（2）、“花费了这么漫长的时间，这么巨大的'力量，造一个四合院式的，现在看来使人。
惊异又觉有趣的长墙，只不过为了防御当年敌人的进犯，求得自己的平安。”这句反映。
了作者怎样的观点？从哪里可以看出？
（3）、作者对秦始皇持什么态度？秦始皇造长城的历史教训是什么？
（4）、作者认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你。
启发。”请说说长城能给人们哪些启发？你能说多少就说多少。
（三）、讨论交流，答案不强求一致，但要言之成理。
1、自读选文（二）和参考资料。
2、从网上查找关于长城的最新资料。
长城的教案篇六
观察对象：
皓皓、渊渊、玥玥、小付等
年龄段/班：
大班
幼儿已有一定的搭建经验，在晨间户外大循坏主题活动时幼儿进行搭建游戏
观察目标：
1、能否按照计划进行搭建，分工合作完成目标。
2、在搭建计划中分别扮演什么样的角色。
户外大循坏主题活动开始了，皓皓、渊渊、玥玥、小付他们四个最先来到碳化木区，这次碳化木区刚换新主题：“万里长城”。听完游戏规则之后，这四个小朋友马上行动，推起小推车就开始搬运材料。皓皓最先取出木砖块找了一个中间位置开始平行联接起来，紧接着其他几个小朋友推着小车运出各种圆柱、长木板、正方体材料出来，皓皓看见之后赶紧朝后面喊：“不是这些，是像我这样的砖块，你们要先拿这种过来搭建长城。”一边喊还一边拿自己的砖块向同伴们展示。其他小朋友也非常配合，赶紧推回去全部换成木砖块。“我来帮你！”渊渊说，皓皓对渊渊说：“你去修旁边，等一下我们连起来。”同时玥玥小朋友似乎领会到皓皓的想法，推着材料就开始修后面一层城墙。而小付手里推着小推车说：“我帮你们运木块。”
皓皓和渊渊的城墙联接好了以后，对着墙上的实物照片说：“你们看，现在就差这两边的烽火台啦，我和渊渊修这边的，你们等一下就去修那边。我们修好了再来帮你们。”
玥玥这时刚好腾出手来，因为又加入了几个大班和中小班的小朋友在模仿着她刚才的样子继续修建城墙的另一边。玥玥问：“还是用小方块搭建烽火台吗?”皓皓说：“对呀，我们用方块可以重高一点，然后围起来就是烽火台了。”玥玥说：“那好吧！”大家开始行动起来。不一会儿，小付推着小推车很着急的喊：“皓皓，遭啦，里面没有方块了。”其他几个小朋友听了都惊呼：“啊！没有了啊，都还没修好呢！”皓皓听了挠挠头，似乎正在想办法。渊渊赶紧指着墙角的立方体大砖块说：“不行的话，我们用那种大砖块吧！”
我看了看手表，时间已经不多了，很想上前去提醒他们，但看他们都在思考讨论，还是决定做一个旁观者。提醒他们说：“孩子们，还有十分钟大循环就要结束了，你们要加快速度了。”
这时候，他们有点慌了，突然皓皓说：“我们用大圆柱，然后上面盖长木板，就像之前刘老师和我们搭建的天坛（如下图）那种。”“好！”他们异口同声的说道。所有人好像又有了方向，赶紧去拿材料搭建。
最后终于搭建完成，还有一两分钟的时候他们还在长城上面进行了武器和路灯装饰，连地面都铺上了木板。
观察分析与反思
1、整个过程孩子们的行为都是紧紧围绕着活动主题展开的，游戏中孩子们相互配合与交流、发现问题、解决问题。在活动过程中幼儿不仅仅体验到了完成挑战后的满足感，还潜移默化的感受到集体力量的强大。面对问题时一起协商、交流，也使每个人都获得很强的参与感。
2、游戏中孩子们的社会交往能力、实践动手能力（动作发展）、语言表达能力及沟通能力和思考解决问题的能力都得发展。
3、在游戏活动中，皓皓在这次活动中起核心作用，一直担任领导者的角色，为团队出谋划策的同时也指挥全程的工作，且能够利用已有的游戏经验和认识经验迁移到现有的活动中，带领着大家一起完成搭建目标。
4、玥玥和渊渊他们两个具有很清晰的思维很有主见的孩子，一直在积极的配合这个团队，服从皓皓的指挥。正是因为他们清晰明辨的思维，且在关键时刻提出自己的疑问和想法，所以建构目标才能够很快完成。
5、小付很专注同时团队感也很强，他的兴趣点在小推车身上，但他能够想到用小推车帮助这个团队运输材料，从始至终也是很难得。而且过程中一切都是按照小朋友们的要求帮助大家用小推车运送材料。没有怨言也没有半途而废。
6、不难看出，孩子们玩的非常开心，也非常投入。从一开始，孩子们就已经融入这个建构团队啦。建构游戏一直都是孩子们比较喜欢的一个区域，因为它多变灵活，孩子们可以根据自己的想法搭建各种各样的东西。难的是能够像这样把他们拧成一股绳完成同一个目标。
反思策略：
1、今后在碳化木区可以提供更多的孩子们感兴趣的主题，让孩子们有兴趣积极参与保持。而且每一个主题能够尽可能地多维持几次，熟悉之后才有可能会产生更多的创新。
2、延长孩子们的满足感，很多孩子们可能搭建完了当时满足感很强，之后也就没有太多的感觉了，把每一次搭建成功之后小朋友与作品的合影打印出来，贴在背景墙上，或者投放在旁边的led屏上。对孩子们也是一种持续鼓励和满足延长。
长城的教案篇七
设计思路:
最近,我们的主题是”我是中国人”，现在进行的是第一个站点“北京天安门”，通过开学来这段时间的活动，孩子们对北京也有了初步的了解。《上海市学前教育课程指南》指出：让孩子感受祖国文化的丰富性，了解一些接触到的多元文化，让孩子了解本地、本市及全国著名的人文景观。在“北京天安门”站点中，孩子们了解了中国的国旗、首都北京，在观看了北京天安门广场，人民大会堂，万里长城等北京著名景观的图片、录像后，孩子们对长城却情有独钟。于是本周我们进入了“看长城”这一小站点，当孩子们知道在月球上看地球只能看到中国的长城时他们的心中也感到兴奋和自豪，对长城也有了极大的兴趣；当听到录象中说到以前建长城是为了抵御敌人，而如今长城成了世界著名的景点，许多人来北京都会去爬长城时，孩子们对爬长城更是充满了好奇：“老师，你有没有爬过长城？”“爬长城累不累？”“我们也想去爬长城？”“……”。
于是，我预设了这样一个活动“爬长城”。一方面如课程指南中所说的：让孩子借助各种材料和器械进行活动，尝试新的内容和玩法，获得身体运动的经验；另一方面也是有机的结合了我园《乡土游戏的运用与开发》课题。利用我们农村常见的梯子、长凳、纸盒、轮胎等材料让孩子自主选择、自由搭建长城，满足孩子“爬长城”的愿望的同时让孩子从中感受到合作的乐趣并提高孩子解决问题的能力。
1、运用多种材料，自主搭建长城，体验合作的乐趣。
2、鼓励幼儿大胆的尝试爬长城。
一、说长城:经验回忆，知道长城是中国人的骄傲
1、你喜欢长城吗？为什么？
2、教师小结：万里长城是世界上最古老的建筑之一，在古代人们为了抵御敌人的侵略修建长城，如今它成了世界人民观光旅游的景点。它像中国的一条巨龙，有一万多里，长长的身体躺在沙漠草原、高山峻岭上，它是人类的奇迹是我们中国人的骄傲！
二、搭长城：运用多种材料，自主搭建长城，体验合作的乐趣。
1、你们有没有爬过长城？想不想爬长城？
2、幼儿用轮胎，梯子、凳子等自由搭建长城
3、检查长城是否牢固？
三、爬长城：鼓励幼儿大胆的尝试爬长城
1、说说爬长城的时候要注意些什么？
2、幼儿爬长城
3、说说爬长城的感受？
长城的教案篇八
这篇略读课文讲的是在武器高度发达的今天，长城砖失去了自信，觉得自己是世界上最低下、最无能、最可怜的砖；有一天它被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，它重新认识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。长城砖感悟到的也就是作者要告诉我们的道理。
认识8个生字；分角色朗读课文。阅读课文，能抓住课文主要内容。联系生活经验，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
了解长城砖思想转变的过程。联系生活经验，明白课文告诉我们的道理。
这篇童话生动有趣，含义深刻，道理不大容易理解。因此，既要放手让学生自读感想，又必须适时点拨、指导。
一、导题激趣。
同学们，现在砖只是普普通通的建筑材料；而两千多年前用来建造万里长城的这块长城砖却不普通，它的经历更不一般。今天我们来学习课文，看看这块长城砖经历了什么事，告诉我们什么道理。
二、读懂阅读提示，明确阅读要求。
1 自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2 学生交流。
三、整体感知，了解课文主要内容。
请大家根据阅读提示中地迪一个要求，读两遍课文，想象长城砖先是怎样想的，接下来发生了什么事，后来长城砖懂得了什么。然后把它们连起来说说这篇课文的主要内容。
1 学生自读、讨论。
2 学生交流，教师点拨。
3 说说你们是怎样概括出来的。
四、细读课文，质疑解疑。
1 自读课文，在不理解的地方做记号。
2 小组合作学习，查再讨论不理解的地方。
3 全班交流，教师点拨。
五、联系实际，理解文中道理。
1 指名读最后一句话。
2 长城砖真正的价值是什么？长城砖妄自菲薄，失去自信的表现是什么？
3 用自己的话说说对课文最后一句话的理解。
4 这句话告诉我们什么道理？生活中，同学们自己或周围的人有没有自尊、自信、自强的例子呢？说一说。
六、分角色朗读课文。
1 自读体会。
2 分角色读，教师读中知道。
作业设计
以“朋友，你要自信”为题，写一篇作文。
20* 长城砖
妄自菲薄失去自信 自尊、自信、自强
长城的教案篇九
一．体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。培养学生爱国的情操。
二．掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。培养读诗、写诗的兴趣。
一．反复朗读，把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人的情感为教学重点
二．理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点
两课时
第一课时
学习《长城谣》
请同学们说出中国的象征物，如长城等。（游子思乡的载体）
正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巅 焚起 敕 （注音略）
席慕容（略）
提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼）
明确：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。
提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：总、一……就……）
明确：抒发作者对长城的依恋之情和赞美。（唱、写）
追问：诗人如何抒情？
“总”字写出诗人日夜牵挂故乡；“一……就……”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。
提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：不眠）
明确：梦回长城
思考：为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？
“敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。诗人希望有梦，好梦回故乡。但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！
诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”。因此，在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。这是一首咏物抒情，反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚.。
灵活机动
诵读席慕容的《一棵开花的树》，并赏析其令人回味无穷的'情感！
如何让你遇见我
在我最美丽的时刻 为这
我已在佛前 求了五百年
求他让我们结一段尘缘
佛于是把我化作一棵树
长在你必经的路旁
阳光下慎重地开满了花
朵朵都是我前世的盼望
当你走近 请你细听
那颤抖的叶是我等待的热情
而当你终于无视地走过
在你身后落了一地的
朋友啊 那不是花瓣
是我凋零的心
长城的教案篇十
1、学习从前向后安排画面，表现简单的重叠，初步尝试表现近大远小。
2、进一步感受万里长城的雄伟。
黑色水彩笔、8k纸、欣赏图片《长城》、教师勾线范例
一、欣赏重现
2、教师介绍：万里长城是古代劳动人民建造的，用来抵抗敌人的侵略。每当敌人来侵犯的时候，哨兵就在一个个烽火台上点起火，拿起武器，隐藏在长城里，打退敌人。现在长城已经不是用来抵抗敌人，而是给全世界人民游览的名胜古迹。人们会来到长城脚下，爬上一个山头又一个山头，因为“不到长城非好汉”。
3、观察范例：怎样才能爬到最高峰？有哪几条线路呢？
讨论：山顶上的烽火台有大有小吗？（相同大小，近大远小）
4、师生共同示范——登长城
二、创作联想
1、今天大家来做登长城比赛，谁画到最后一个烽火台就是好汉。
2、引导幼儿画上许多山头，把长城画得长一些。
3、注意城墙与山坡垂直，不要倒塌。当幼儿画到最高峰时，启发想象往下会看见些什么，并进行添画。
三、引导
今天每个小朋友都登上长城了，真了不起，长大后一定会登上真正的长城，看到我们故乡的美丽。
长城的教案篇十一
【教学目标】：
1、把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感。
2、学习朗读诗歌，在反复朗读中感悟诗情。
【教学重难点】。
重点：把握诗歌的基本思想。
难点：学习诗歌借物抒情、托物言志的写法。
【教学方法】：朗读法、讨论法、情景教学法。
【教学课时】：一课时。
【教学过程设计】：
一、情境导入。
播放音乐《长城谣》，长城图片。
提问：谁来给我们介绍一下长城呢？
长城简介：秦始皇统一六国后，为防北边匈奴，调动军民上百万人筑长城，将秦、赵、燕三国的北边长城给予修缮，连贯为一，西起今甘肃岷县，北靠阴山，东至辽东，俗称“万里长城”。明代为了防御北方外族侵扰，前后修筑长城十八次，东起山海关，西至嘉峪关。长城是是我国古代的军事防御工程体系。体现着中华民族的伟大力量和坚强意志，长城内外各族人民在无数次斗争和长期交往中，发生过许多可歌可泣的动人故事，吸引着历代文人墨客为它们赋诗作画，在我国文学艺术宝库中，增添了许多优美动人的篇章与画卷。
过渡：长城，对我们每个中国人来说最熟悉不过了，它是我们中华民族的象征，无论是身在祖国还是异乡，它始终连着华夏儿女的心房。今天，让我们一起走进席慕容的《长城谣》，再次谛听游子的乡音。
二、介绍作者：席慕容；写作背景。
三、字词快餐。
四、朗读节奏训练（听录音，说说朗读诗歌应注意什么？）。
尽管/城上城下/争战了一部历史。
尽管/夺了焉支/又还了焉支。
多少个隘口/有多少次悲欢啊。
你/永远是个无情的建筑。
蹲踞在/荒莽的山巅。
冷眼/看人间恩怨。
为什么/唱你时/总不能成声。
写你/不能成篇。
而一提起你/便有烈火焚起。
火中/有你万里的躯体。
有你千年的面容。
有你的云你的树你的风。
敕勒川阴山下。
今宵月色/应如水。
而黄河/今夜仍然要从你。
身旁流过。
流进我/不眠的梦中。
五、整体感知。
全班同学朗读全诗，思考并回答问题。
1、这首诗的主题意象是？
2、抒情主线是？
六、诗歌赏析。
（一）理清结构，分析每小节讲了什么内容？
（二）学习第一节。
1、你从简洁质朴的文字里读到了什么？想到了什么？
2、找出修饰“长城”这个抒情意象的.词语。
为什么说长城是”无情“、”冷眼“的？
（三）学习第二节。
1、长城为什么会使诗人唱不成声，写不成篇，一提起便烈火焚起呢？
2、第二节表达了诗人对长城的什么情感？
3、”万里的躯体“，”千年的面容“分别指什么？
（四）学习第三节。
1、“敕勒川，阴山下”是出自哪首诗的？它和作者有何关系？与长城、黄河又有何关系？
2、这首诗的主题意象是长城，为什么又写到了黄河？
（五）合作探究。
（讨论）这首诗的意象最重要的是长城，作者为什么要用第二人称来写长城？
（六）小结。
（七）作业。
2、完成练习册的相关内容。
板书设计。
长城谣。
席慕容。
第一节，审视历史，凸现长城的沧桑。
第二节，借助长城，倾诉满腔的热忱思乡之情。
第三节，依托梦境，流露深沉的乡思。
长城的教案篇十二
学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。
1．指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。
2．图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
1．录音机。
2．长城远景和近景的彩色幻灯片。
以教师讲解为主，学生自学为辅。
两课时
1、介绍长城。
长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
2、观察彩图。（打出幻灯片）
（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）
（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）
（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）
（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）
1．自学生字新词。
2．想一想，课文各节分别讲拉什麽内容
1、说说生字新词。
崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu) 智慧(hui) 气魄(po)
2、理解字词。
（1）教师讲解
山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。
嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。
八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位
（2）看图理解
崇山峻岭：指高而险峻的山岭。
蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。
条石：长方形的石块。
方砖：正方形的砖块。
垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。
了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。
射口：射击用的口子。
城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。
互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。
3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）
4、说说怎样给各节编一小标题。
（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”;（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）
1、观察远景图。（打出幻灯。）
（1）远景怎样？（像一条龙）
（2）课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）
（3）蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）
（4）长字突出怎样的特点
2、看近景图学第二节
（1）读后思考。
课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）
（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别.写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）
（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法
（4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。
3、综合两图第三节。
（1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）
（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）
（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？
（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。
4、读第四段。
（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）
（2）表达拉作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）
1．画出最能表现中心思想的一句话。
2．.总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。
长城
远景
观察长城
近景
血汗
联想人民
智慧
雄伟
赞美工程 奇迹
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
（ ）山（ ）岭 互相（ ）应
蜿蜒（ ）旋 气（ ）雄伟
1、这一断长城建筑在八达岭上，高大艰固，是用具大的条石和城砖筑成的。（ ）
2、城墙上铺着方砖，向很宽的马路，五六匹马可以并行。（ ）
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