总结是一种对个人或团队工作的全面梳理和总结，以便今后改进和提升。如何提高学习效率，提升学习成绩？总结的价值不仅仅在于总结本身，更在于思考和改进的过程。
初中化学科技论文篇一
摘要：社会在发展，人类在进步，随着社会和人类的前进，现代社会对人才素质的培养有了进一步的提高，传统化学教学方法显然跟不上时代的脚步了，那么当前的初中的化学教学应该如何提高教学有效性呢？文章重点展开论述。
一、通过生活化教学提高学生对化学课程的认识。
在现实的高中化学教学中，笔者通过观察，并与学生之间进行交流，得出结论，由于很多学生对化学这门课程不够了解，认识不足，阻碍了他们的化学学习。有的学生认为化学很深奥，只有进行实验才能涉及到，所以觉得化学很难，产生了抵触心理，难以全身心地投入到化学知识的学习之中。有鉴于此，教师应当引导学生对化学知识学习重要性形成正确认知，而是想此种教学目的的有效方式便是依托生活化的教学模式使学生认识到化学知识的实用性。笔者在化学课程授课过程中，注意引导学生联系生活实践，对现实生活中的相关化学问题进行认真观察和思考，进而依托所掌握的化学知识实现对此类现实问题的解决，如此一来，使学生感受到化学知识并非空洞的理论知识，而是重要的生活实践技能，从而效度化地提升了端正了学生的学习态度，增进了对化学知识的学习热情。比如，课堂上我会提问，为什么很多钢铁都会生锈，什么状态下的钢铁生锈速度更快？学生们在实际生活中会发现，跟水接触过的钢铁跟空气接触后便会加快生锈。由此，我引出了铁与空气作用会生成氧化铁，在纯氧气中能生成氧化亚铁的课题，再用化学方程式表达出以上过程，学生们便了解了钢铁生锈这一实际生活中时常发生的现象以及发生这种现象的前因后果。
二、注重构建化学高效课堂。
高效课堂的创设目的在于使学生实现对化学知识点的精准理解与应用。结合以往的初中化学课程授课经验能够发现，对于初中年龄段的学生而言，化学知识的学习能够使其养成细致观察、缜密思维以及大胆创新的能力，而欲使学生具备这些能力，则化学教师应当结合学生的实际情况和年龄特质，对学生进行科学的引导。具体而言，教师应当注重对化学知识采取精讲的方法，以便使学生能够掌握重点知识，领会难点知识，同时，教师应当给予学生亲身实践操作的契机，使学生们亲身体验实践，以此来帮助学生实现对化学知识的习得与内化。如笔者在带领学生学习过碳元素的知识内容后，为学生演示了氧化铜还原实验，在实验中分别应用了氧化碳与碳进行还原，并将二者进行比较，让学生清晰二者之间的区别，以及可燃性和还原性，进而加强了学生对碳元素化学性质的理解。基本概念、基本原理、元素及其化合物、化学计算组成了初中的化学知识。比如元素及其化合物，知识面很广，跟几十种元素及化合物以及诸多的化学方程式相关联，根本不可能单独讲授某个知识点，那样的话不仅教师传授不清楚，学生更是学不明白。如果将他们结合起来，找出他们的关联以及差异，而后进行分析比较，这样学生学习起来思路清晰，掌握知识更有成效。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。而教师要做的就是对教材进行不断的摸索、创造，将知识点进行总结、补充，对化学实验进行提升、完善，最大限度地满足学生的学习需求。教师可以创设一个实验，让学生自主完成，并检验结果。有的课堂实验也可以让学生自己完成，让学生对化学有更近距离的认识。由此对学生化学概念的形成有很大帮助，大大提升了学生的观察、思维、实验以及自学的能力。大量的实践说明，正确安排知识系统，而后精讲多练，可以有效培养学生的学习兴趣，让学生在学习中更加自觉、主动。并且集中了课堂教学的目标，能够有效找到学习的疑难点，进行突破，对教学质量的提升有很大的助推作用。
三、小组探究，有效提高群体的总体学习质量。
（一）分层次分级编组。
要进行分层教学，就一定要摸清学生实际的学习状况，了解他们在课堂提问以及平时测试的情况，分析学生的学习能力，将学生各方面情况汇总，因地制宜。在此基础上，将实验班的学生分成含有好、中、差学生的层次学习小组，为了避免由于分级分组造成学习不良学生受歧视而形成消极的自我概念，采用班级内异质分组做法，这种分组不打破学生座次，不宣布学生等级，只宣布每组学生姓名和对每组人员的分别要求。这样的分组法避免了对学生自尊心的伤害，让优生没有了骄傲自大的情绪，中间生没有敷衍了事的想法，更不会打击差生，使他们产生自卑心理。不仅让学生有了学习的动力，更产生了学习的荣誉感，激励各组之间相互学习和竞争。让学生之间加强学习和沟通，鼓励学习进步的学生，适时调整进步大的学生的学习目标，提升对其要求，引导学生提升自身的注意力、意志力等。
（二）按级定标异步达纲。
教学目标要具有客观性和可测性，教学过程才能更加全面、科学的展开。制定分层目标具有三个必要前提：对教学大纲的深入研究、对教材的透彻分析、对学生的充分了解。要明确好层次目标，从教材内容来看，可以分为记忆性目标、理解性目标以及运用性目标三种。在制定目标时做到保“底”而不封“顶”，保证每位学生的求知需要得到满足，改变过去“一刀切”、“一步到位”的做法，及时掌握好每类学生的学习进度和能力。比如在学习《金属的化学性质》时，化学底子不好的学生，可以要求他们掌握好几个基本金属如铁、锌、镁的性质，金属的活动顺序要熟记，教材中的化学方程式要能书写下来；对中间生，要求他们能够理解更多的金属与酸、盐、氧气反应的性质，可以进行活泼金属和盐酸作用产生氢气的实验，化学方程式熟练书写；化学学习的优生，不仅要学习好以上知识点，更能经过自身实验，将金属的活动顺序排列出来，如用铁、铜、盐酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液来检验铁、铜、银的活动顺序。为不同层次的学生设立不同的学习目标，使得他们可以掌握好自身所能够承受的学习重量，让每个学生学习起来都游刃有余。
四、合理运用多媒体，激发学生学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，说的就是良好的兴趣可以激发学生学习的热情。因此，在化学教学中，教师要充分利用各种有利因素，让化学教学产生趣味，让学生对化学的学习产生兴趣。让多媒体介入化学的教学当中，有的知识就可以更加生动形象的展示给学生，学生就更加理解知识点，掌握知识更加轻松、快速。多媒体还具有娱乐的功能，对激发学生的学习兴趣有很大帮助，使学生的精力更加集中到知识的学习当中。例如，在《自然界的水》中涉及到“水的电解”，在实际进行的电解水的实验中，学生所能了解到的就是水在电解时生成了氢气和氧气两种物质，并不能了解电解时水具体发生的变化。此时，我们就可以通过多媒体，让学生了解水在电解时发生的肉眼看不到的变化过程。可见，多媒体不仅能够让学生深入了解物质的结构以及变化过程，更能让学生集中精力，对化学学习产生浓厚兴趣，更加积极的学习化学。
参考文献：
[1]孙燕萍.优化问题链,提高化学教学效率[j].中学生数理化:教与学,20xx(11).[2]孙信军.浅谈提高物理教学有效性[j].中学生数理化:教与学,20xx(11).[3]高建萍.学到高效课堂——浅谈新课程标准与初中化学教学的有效性[j].新课程研究:下旬刊,20xx(6).[4]李木文.新课程背景下初中化学课堂教学有效性探索[j].学校党建与思想教育,20xx(17).[5]李灯发.初中化学教学课堂提问有效性试析[j].中学课程辅导:江苏教师,20xx(12).[6]张瑞科.浅析如何在数学教学中提高课堂教学效率[j].佳木斯教育学院学报,20xx(3).[7]张允岭.激情——化学课堂教学效率的体现[j].理科考试研究，20xx(12).[8]温会敏.以问题为导向的初中化学课堂教学模式的探究[j].学园,20xx(7).[9]康忠逊.新课程理念下初中化学课堂教学有效性初探[j].数理化学习,20xx(8).[10]曾琦.学生课堂参与现状分析及教育对策——对学生主体参与观的思考[j].教育理论与实践,20xx(8).[11]徐志强.初中化学探究型课堂教学模式的研究报告[j].中学化学教学参考,20xx(z1).[12]叶澜.重建课堂教学过程观——“新基础教育”课堂教学改革的理论与实践探究之二[j].教育研究,20xx(10).[13]蒋超群.中学化学课堂教学中预设与生成的研究[d].首都师范大学,20xx.[14]秦丽丽.化学课堂教学板块边界划分问题的研究[d].东北师范大学,20xx.
初中化学科技论文篇二
微课作为一种数字化的教学资源，其在教学应用中主要呈现出以下特点：
4、运用灵活，传统课堂是束缚在特定的时间和空间内的，而微课作为一种被压缩的视频资源，它突破了时间和空间的限制，能够实现真正的随时随地学习，如学生可以根据教师的微课在家中学习课堂知识，并根据自己的学习进度确定视频观看的时间点以及观看次数等，而这样的教学模式极大地提高了课程资源的运用效率。
1、突破学习难点，更加直观生动地展示微观世界化学知识展示的是微观世界的运动与变化，在初中教学中，学生的抽象思维发展尚不健全，其对于教材中所描述的微观世界存在一定的理解难度，虽然教材中也会利用图片对化学知识进行解释，但是学生对于静态图片的理解依然有限，基于此，教师在化学教学设计中，应该充分发挥微课的作用，利用更加形象、具体的教学资源，为学生展示化学变化过程，例如在《水的组成》的教学设计中，教师可以利用微课为学生展示化学实验过程中的微观世界，让学生在直流电中直接观察水分子分解成氢原子和氧原子的过程，进而突破知识理解难点，提高知识学习效果。
2、为化学实验教学提供更加安全有效的实验素材化学实验是初中化学教学的重要内容，也是学生观察化学现象，总结化学理论的主要途径。但是在实践教学中，有些实验过程具有一定的危险性，如一些具有腐蚀性的化学材料，易燃易爆的化学气体等，为一些教师为保护学生的安全，通常会略去这些实验内容，并利用图片直接给出实验结果，这样的教学设计必然难以满足学生对实验操作的需求。在微课教学中，这种两难的情况就可以得到有效地解决。教师可以将具有危险性的实验过程制作成微课，例如“硫在空气和氧气中燃烧”、“粉尘爆炸”、“浓硫酸的腐蚀性实验”等，然后在课堂上为学生播放实验过程。这样在新的教学素材的引导下学生就可以进入实验情境，并在理解实验原理。
3、适当弥补教学条件不足产生的教学影响由于我国区域经济发展条件的不同，学校的教学资源也有所差异，一些初中，尤其是偏远地区的初中由于教学资金不足，其在硬件建设中有所欠缺，而难以满足学生实验操作的需求。为弥补教学条件的不足，学校、教师可以利用网络平台为学生下载相关的化学实验资源，以构建新的'实验教学课堂，例如在“制取蒸馏水”的实验中，需要三口瓶、冷凝管、万能夹、变向夹、支管、回流管、升降台、加热炉等化学器具，而一些学校的实验室并不具备这些资源，因此，教师就可以利用微课为学生依次讲解不同实验器材的用途和使用方法，并展示制取蒸馏水的过程，以弥补教学不足。
4、引导学生开展自主学习在新课程改革的背景下，自主学习能力的培养已经成为教学的主要任务之一，在传统初中化学教学中，由于教师控制着教学过程，学生只能在教师的引导下进行被动学习，因而其自主学习的意识被抑制，自主学习的能力被低估。在微课教学中，初中化学教师应该敢于打破传统教学模式的束缚，实现师生角色的翻转，让学生根据微课中的教材讲解、知识解读、题型精讲、考点练习等内容进行自主学习，进而完成化学知识系统的构建。
微课作为一种全新的教学资源，其在初中化学教学中的运用还处于探索阶段，而教师要想保证微课的应用效果，就应该注意以下几个问题：
3、设计教学环节，在初中化学教学中，教师对于微课视频的运用应该按照一定的方法进行，利用微课引起学生的思考，从而提高微课的运用效率。
总之，在初中化学教学中，教师应该利用丰富的教学资源，变革传统教学模式，改变师生的角色地位，为学生构建一个可以自主探究，主动思考的空间，从而让初中化学教学过程变得更加轻松、有效。
初中化学科技论文篇三
答案：经过从网上的搜索，我得知皮鞋的表面原来就不是绝对的光滑，如果是旧皮鞋，它的表面当然更加的不平，这样它就不能在一定的方向上产生反射，所以看上去没有什么光泽。而鞋油中有一些小颗粒，擦鞋的时候这些小颗粒正好可以填入皮鞋表面的凹坑中。如果再用布擦一擦，让鞋油涂得更均匀些，就会使皮鞋的表面变得更光滑、平整，反射光线的能力也加强。
我终于知道皮鞋为什么越擦越亮。原来生活中的“问号”还真不少呢！
初中化学科技论文篇四
1．课堂互动相对缺乏。
2．教学设备设施不够健全。
3．忽视化学实践操作能力。
4．教师教学观念陈旧。
1．加强师生之间的互动交流。
2．创设学习情境，提高学生学习效率。
3．充分应用多媒体技术教学，提高教学效果。
4．减少演示，提倡学生自主动手。
初中化学科技论文篇五
摘要：实验教学环节在整个化学课程中占据了相当大的比重,同时,通过化学教师为学生进行实验演示或者是由教师带领学生共同进行实验操作,将帮助学生实现对化学现象的直观洞见,亦能够使学生实现对相关化学知识的深入理解。还有就是,化学实验能够有效地拓展学生的思维,使学生在观摩或者是亲自进行实验操作的过程之中,其自身的创新能力得到养成。鉴于此,每一位化学课程授课教师都应当精心地进行实验准备和实验设计。
从化学整体教学的角度来看,实验教学部分的重要性主要表现为此种教学形式能够为学生实现直观的化学反应以及化学现象演示,这是教师通过讲授式教学方式所难以达成的效果。尽管国内学界对于如何组织和开展化学实验教学的文章已经有了可观的数目,不过在如何提升实验教学实效性方面的研究较少有研究者问津。为此,笔者将从依托形象的实验情境营造,调动起学生的探知欲、将以往的演示实验模式转变为探索实验模式,以此实现对学生创新能力的有效养成、充分利用多媒体技术提升实验教学效率、提升实验的安全系数、在生活中拓展化学实验,激发学生实验兴趣这几个方面就初中化学实验教学展开研究,以供参考。
一、依托形象的实验情境营造,调动起学生的探知欲。
如若学生对某一化学知识产生深入了解的兴趣,则无需教师的督促,便会自发进行主动学习和探知。同时,当学生对化学知识的学习充满了期待或是兴趣时,则会使整个课堂变得更加活跃。因此,教师设置生动有趣的实验情境,帮助学生提高兴趣显得尤为重要。在信息技术快速发展的背景下,教师可以运用多媒体技术巧妙设计风格异于传统书面教学的情境,利用视频、音频、图片等更为生动直观的元素帮助学生激发探究实验的学习欲望。同时,教师还可以引入问题情境,注重书本知识与实际生活中的化学应用的结合。
比如,在教学“白磷的自燃”一节内容时,教师在课堂的一开始,就可以利用游戏吸引学生的注意力。首先,取来试剂瓶,并加入少量的二硫化碳,之后将少许白磷放入到试剂瓶中,制得含有白磷的二硫化碳溶液。用滴管取少量含有白磷的二硫化碳溶液滴在滤纸上,使滤纸被溶液润湿。不一会儿,滤纸便起火燃烧。这一实验创设的情境,大大地激发了学生的兴趣,调动了学习的探究欲望。这样的实验将学生与周围的生活联系起来,能引起学生的共鸣,让学生感受到化学的魅力和知识的必要性。有了好奇心,学生自然会激起了探究的意识,这对以实验为主的教学无疑有极大的促进作用,而学生也会从“要我学”的被动状态,转变为“我要学”的主动出击。学生积极地、主动地吸收知识,进而提升了实验教学的有效性。
二、将以往的演示实验模式转变为探索实验模式,以此实现对学生创新能力的有效养成。
在以往的化学实验教学中,化学教师通常会在讲台上为全班学生进行实验步骤演示。在这个过程之中,每个学生仅仅以旁观者的身份参与其中,每当教师演示完毕,学生常常会有意犹未尽之感。鉴于此,化学课程授课教师应当将传统的演示实验模式转变为探索实验模式,以此来调动和满足学生的化学知识探知兴趣。例如,在讲解“制取氧气”这部分内容时,我便采取了探究实验模式,并没有按照教材内容按部就班地进行实验操作,而是带领学生共同进行了分析和探究,最终取得了较为理想的实验教学效果。
三、充分利用多媒体技术提升实验教学效率。
多媒体具有形象生动的特点,是集音频、视频、文字、图片于一体的现代化教学手段。利用多媒体可以营造直观的教学情境,通过演示让学生了解实验步骤、过程、实验目标等。有些化学实验由于要求太高或者存在风险,学生不宜于操作,而多媒体技术正好可以弥补这些缺陷。以往一些无法由教师为学生演示的实验内容,诸如爆炸、产生有毒有害气体等危险系数较高的实验,可以通过多媒体技术为学生进行直观演示。这样既满足了学生的好奇心,同时也弥补了以往无法为学生进行实验演示的遗憾。
四、提升实验的安全系数。
虽然大多数化学实验都是安全的,但是也不排除个别化学实验会有一定的安全隐患,一旦没有把握好,就容易出现实验事故。为此,化学教师在为学生进行实验演示过程之中,必须注重对化学实验安全系数的提升。原因在于,化学反应中极易产生一些对人体有害的物质,尽管在教学中发生的几率不大,但教师也不能因此而疏忽大意。鉴于此,化学教师在每次进行实验操作前应当认真地检查实验设备,在组织学生进行实验操作之前,要反复交代注意事项,以此来降低意外情况的发生概率。
五、在生活中拓展化学实验,激发学生实验兴趣。
生活中有很多可以开展的化学实验,因此教师可以为学生布置生活化的化学实验。这有利于学生在生活中养成化学探究习惯和激发探究欲望,也有利于将化学实验延伸到课外,使学生的化学素养得以提升。对此,教师应该注意,一方面培养学生家庭实验兴趣,一方面积极组织形式多样的生活实验与调查。
(一)培养学生家庭实验兴趣。
在生活中,教师可以为学生设计一些力所能及的实验,让学生进行自主实验探索。学生在自主实验的过程中,对家庭实验进行分类,采用多种实验形式,自主选择,从而会更加关注社会、关注生活,对家庭实验的兴趣也会更浓厚。
(二)积极组织形式多样的生活实验与调查。
教师应该为学生提供更自由的实验,提供开放性实验,激发学生的思维、想象空间,使实验的教育功能在三维目标中最优化。当然,在生活中拓展化学实验的方法还有很多,教师应该积极探索方式方法,积极培养学生实验兴趣与化学素养。
六、结语。
对于初中化学教学而言,实验是最为关键的一项教学内容,是无法忽略的。初中化学教师应该认识到实验对于化学教学的意义,要充分利用实验教学,通过多种形式与方法,使学生提升对于化学学习的兴趣,提升化学学习效率。
参考文献。
[1]计玲凤.基于发展学生核心素养的初中化学实验教学优化的研究——以“物质燃烧的条件”为例[j].数理化学习(教研版),20xx(7).[2]李琳.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[j].中学课程辅导(教师通讯),20xx(1).
初中化学科技论文篇六
［摘要］多媒体作为多种特性集合于一体的信息技术手段，在当前的课堂教学改革中，具有广阔的用武之地，被很多教师广泛应用于教学中。在初中化学教学中，根据化学课程的学习内容和特点，结合多媒体的突出优势，灵活地运用多媒体，为学生的化学学习提供支持，能够优化初中化学学习效果。
初中化学是学生接触化学知识的开端。初中阶段主要培养学生浓厚的化学学习兴趣，训练学生的化学学习方法，使其牢固地掌握化学基础知识和基本技能，这对于学生的化学学习至关重要。而多媒体信息技术在教学实践中的创新应用，有力地推动了课堂教学改革。因此，在初中化学教学中，我们应结合学习内容，立足化学课程的特点，发挥多媒体手段的多种优势，有效开展化学教学活动，其具体做法如下。
一、发挥多媒体的形象性，创设有效的学习情境。
众所周知，相对于传统的教学手段来说，多媒体的展示功能非常强大，不但可以展示文字、图片，还可以播放音频和视频文件，信息含量大，展示的内容形象逼真。在初中化学教学中，利用多媒体具有很强的形象性这一优势，真实地再现一些生活现象、实验场景等，让学生产生身临其境的感觉，可创设有效的学习情境，激发学生学习兴趣，调动学生学习化学的积极性。例如，教学“物质的燃烧”时，教师通过多媒体播放了几个简短的视频，包括蜡烛的燃烧、煤的燃烧、家里煤气灶的使用等，让学生观看这些生活中常见的燃烧现象，引导学生对燃烧的本质进行探究。多媒体对于这些现象的真实展示，十分形象，学生对此也不并陌生，正是这些常见的生活现象激发了学生探究燃烧本质的兴趣。教师让学生思考为什么这些物质可以燃烧，燃烧需要什么条件。学生带着这些问题，再次回顾视频，然后深入地阅读教材，结合原有的感性认识，初步掌握了燃烧的条件。在这种有效的学习情境中，学生兴趣盎然，学习效率很高。由上例说明，多媒体手段可生动地展示丰富的学习资源，是创设化学学习情境的有效方式。教师通过运用多媒体手段，可营造良好的学习氛围，影响学生的学习行为和学习心态。
二、借助多媒体的直观性，夯实学生的基础知识。
初中化学是学生学习化学的基础，其中必然涉及很多基本概念、理论等一些抽象的知识，需要学生准确地理解掌握。多媒体手段具有很强的直观性，能够直接显示这些知识的核心要点，建立化学基础知识之间的联系。教师通过运用多媒体手段，帮助学生梳理化学基础知识，增加相关的感性信息，主动建构和完善化学知识结构，夯实化学学习的基础。例如，在组织学生学习“分子、原子”一部分内容时，由于这些微观粒子是肉眼难以观察到的，学生理解这些概念存在一定难度。此时，教师可借助多媒体的直观性展示抽象的教学教学资源。如利用多媒体展示水分子、氢原子和氧原子，通过播放简易动画，让学生观察一个氧原子与两个氢原子在不断的运动中结合形成一个水分子的过程，或展示电解水的实验中水分解成氧气和氢气的动态过程。学生通过观看这些直观的分子、原子的变化过程，对于分子、原子的概念形成了深入的理解，认识到分子是保持物质化学性质的最小微粒，而原子则是化学变化中不能再分的微粒。利用多媒体的直观性，让很多抽象的化学知识变得具体，学生理解起来更加容易。由上例发现，教师在组织学生学习化学基本概念、基础理论时，可以利用多媒体的直观性，清晰地展示基础知识，提供感性信息，帮助学生正确地理解、牢固地掌握化学基础知识。
三、利用多媒体的互动性，提升学生的参与程度。
高效的化学学习必然离不开学生的积极参与，学生被动的接受显然不能发挥自身的主观能动性，也无法积极地运用学习资源进行有意义的知识建构。教师通过精心设计化学学习的内容，利用多媒体手段展示集图文与音像于一体的学习资源，引导学生积极地参与互动，能够有效地促进学生参与化学学习。例如，在组织学生学习“氢气的爆炸实验”时，让每个学生亲自动手进行这个实验是不可能的，因为该实验具有很大的安全隐患。教师可通过多媒体手段，为学生展示虚拟的化学实验室，让学生可以自由地选择实验所需要的药品、仪器，按照氢气爆炸实验的要求和方案，通过点击鼠标进行操作，独立完成实验。学生在多媒体的帮助下，不但能够观看实验，还可以动手操作。相对于真正的实验室操作来说，这样的做法更安全，能有效帮助学生掌握相关的化学实验知识。由上例看出，教师通过制作图文并茂的化学学习课件，借助多媒体设备模拟实验，可有效引发学生的思考和互动，使学生真正成为学习的主体，增强参与化学学习的兴致，更加高效地学习化学。不可否认，多媒体手段具有形象直观、易于操作、信息量大、互动性强等突出特点，应用于初中化学教学中，对于学生的化学学习是极为有利的。教师应重视多媒体在化学教学中的应用，积极尝试，大胆实践，创新多媒体的应用途径，充分发挥多媒体的独特优势，开发多媒体的教学辅助功能，为学生的化学学习提供有力的支持，优化初中化学学习效果。
初中化学科技论文篇七
大家都知道蚊子吧？一提起它，大家都会认为蚊子是恶魔、的化身，专门吸别人的血。
世界上的蚊子大约有2700多种，吸人血的蚊子只有雌蚊。其实，它们是为繁行后代，才迫不得已吸血的。
雌性的蚊子在吸人的血时，具有某一种的选性，它们喜欢去吸穿深色衣服人的血。
蚊子多半是喜欢弱光的。当然全暗光或者强光，它们都不会喜欢。当然，蚊子的种类很多种，也有喜欢光线强弱的程度，当然也有所不同的啦。
当我们穿上深色或者黑色的衣服时，光线相对来说暗一些，适宜蚊子的生活习性，理所当然被叮的次数次也就多。相反，如果穿上艳色或白色地衣服，反射的光比较强，对蚊子有驱避的作用。因此，穿白色衣服或者是艳色被叮的机会就多很多。在我的观念里，还有一点，因为它们本身就是黑色的，叮穿深色衣服的人就不容易被发现，也不会有生命危险。如果它们叮穿艳色衣服的人的话，就容易被发现一些，所以自身难保。
同学们，现在你们知道蚊子为什么喜欢叮穿深色衣服的人吧！
初中化学科技论文篇八
在课堂教学中，教师可以根据具体的教学需要，适当地补充一些实验，多给学生提供一些动手的机会，激发他们学习化学的兴趣，而且还能够提高学生的探究能力。
比如，在教学“酸溶液与金属氧化物反应”这节内容时，可以补充由学生分组做氧化铁与稀盐酸以及稀硫酸反应的实验，原料易得，实验易做，而且实验现象又比较明显。
通过铁锈的主要成分氧化铁与稀盐酸、稀硫酸的反应实验，能进一步让学生理解金属氧化物反应生成盐和水的科学规律，更有利于学生理解和把握相关的规律。
又如，在组织学生学习“碱溶液与非金属氧化物反应”的相关内容时，教师还可以补充氢氧化钠溶液与二氧化硫反应的相关实验，可以先做硫在氧气中燃烧的实验，让学生去闻气味;然后，再加入一定量的氢氧化钠溶液，摇动后再去闻气味。
这个实验的开展，能够让学生得出碱溶液能与非金属氧化物反应生成盐和水的相关规律，而且还能够加强学生的环保意识。
让学生们明白，生活中只要我们适当地采取一些的措施，可以很好地防止或者减少环境的污染。
既能激起他们探究化学知识兴趣，又能促使学生更好地掌握所学的化学知识，加深他们的印象，教学效果也是非常好的。
二、注重实验现象的分析。
在实验教学中，有一些爱捣乱的学生期盼相关实验出现问题，想看教师出丑，教师也可以利用学生的这种思想进行实验。
比如，组织学生探究“co2熄灭台阶蜡烛”的相关实验时，教师可以有意地将co2从蜡烛的上方直接倒下去，这样操作的结果是上面的蜡烛先熄灭了，下面的蜡烛后熄灭，这种实验结果是与书本介绍的现象刚好相反的。
思考刚才做的实验到底哪儿做错了，这时候就有学生说刚才倒co2的方向是不对的，教师就可以将这个实验的正确操作顺序再向学生演示一遍。
这时，由于实验操作的正确性，能够加深学生对这个实验的印象。
因此，实验操作中，教师可以通过一些错误的操作方法的演示，并且把一些错误的操作步骤作为典型加以分析，让学生引以为戒。
这样可以让学生知道每做一个实验时，首先都要认真地观察实验的装置、实验的步骤以及需要注意的事项，让他们养成一种严谨求实的科学态度，避免很多不该发生的意外，提高学生的实验效率。
三、结语。
在开展化学实验教学中，教师可以结合多种有效的教学方法进行教学，为学生创造一个良好的实验环境，让他们在轻松、愉快的氛围中掌握基本的'操作技能，让他们在操作实验的过程中掌握化学知识。
在实验中，培养学生探究知识的能力，让他们能初步运用化学知识来解释一些简单的现象或者解决一些简单的化学问题，真正地达到学以致用的目的。
初中化学科技论文篇九
化学素养是一个相对抽象和广泛的概念，目前在学术界没有统一的含义，但是不同的学者都从不同的侧面进行了界定，主要表现为四个方面。一是，能够正确表示化学的基本概念。概念的学习是化学知识学习中最基础的部分，作为学生要能够明确化学学习中最核心的概念是什么，能够对化学产生总观性的影响；二是，具备运用化学知识的能力。新课程背景下提出能力为重的教育理念，教学不仅向学生传递知识，而且注重学生思考问题的过程，学生运用化学知识的灵活性；三是，了解化学作为一门基础学科所包含的基本研究方法。化学知识的学习绝不仅仅是要学生了解基本的化学知识内涵，进行最基本的化学知识运用，而是要开启学生更加广泛地自主学习，这就需要掌握化学学习和研究的基本方法；四是，汲取化学中的科学精神和正确的化学观。化学研究和探索中包含着求真务实、勇于探索、怀疑与批判等精神，教师在实验中要逐渐渗透，发展学生的道德品质。化学观是人们对化学的认识，在教学中教师要引导学生树立绿色化学观。
（一）引导学生总结学法，构建化学基本概念。
在初中化学课堂教学中，注重化学知识的传递，关注教师传递的知识是否足够的丰富，而不关注学生的学习，不关注学生的学习过程和学习效率。在化学学习中，学生的习惯、态度、认识、方法等的教育直接关系着学生的学习热情、学习方式和学习结果，在教学中需要逐渐改变关注学习结果，关注教师的教的单一方式，转向关注学生的学习，关注对学生学习方法和学习能力的培养。例如，在课堂中记笔记是一种学习方法，教师的引导不是将注意力集中笔记的内容是否完整，是否重现了黑板上的内容，而是关注学生通过记笔记是否明确了自己学习的重点和难点，是否具有个性化，是否对学生的自主学习有帮助。再如，在学质量守恒定律的学习过程中，不能孤立地谈定律，谈结论和习题，还应该结合实验、实例，质量守恒定律的发生发现过程以及与生产生活之间的关系，根据不同学生的身心发展特点组织不同的学习方式和学习方法，逐渐发展学生的独立学习能力，掌握基本的概念。概念的学习绝不是能够熟练地背诵就是掌握，需要学生不断地进行琢磨，在更多知识的学习中进行内化，最终提炼出一些核心概念，引领学生把握初中化学的精髓。
（二）密切联系生活实际，提高学生实际解决问题的能力。
化学知识是与生活实际密切联系的，生活中包含着丰富的化学教育资源，生活中也包含着问题出现的情境，生活也是学生进行知识运用的重要基地。但是，目前初中化学课堂大多数封闭的课堂，教师化学知识的讲解时按照教材的案例和分析，学生的学习依靠的是机械的记忆和模仿，学生知识的巩固主要通过习题的练习。在教学中，教师要密切联系学生的生活经验，创设问题情境，激发学生的思考和主动探索。例如，在氧气助燃性的学习过程中，教师通过知识的学习已经知识氧气更集中，可燃材料接触面越大，燃烧越旺，但是一个学生集合生活经验提出的一个问题使同伴陷入了思考，为什么蜡烛的火焰很容易熄灭，学生经过思考找到了影响燃烧的另一个因素着火点。再如，在溶质的学习过程中，教师结合人们常反应的全自动洗衣机冲洗不干净的问题，引导学生思考是少量清水多次漂洗的干净还是大量清水一次漂洗的干净，这个问题激发了学生的探索欲，想要用新学到的知识解释这种现象，用新知识来解决这个问题，这是知识探索和创新的动力，也是学生不断进行新尝试的动力，提高学生实际解决问题的能力。在课下，教师引导学生了解全自动洗衣机的工作原理，并了解不同时间和方式的洗衣存在哪些差异。促进知识的运用的灵活性。
（三）注重化学实验教学，培养科学探究能力。
化学实验是化学知识形象化的一个重要方式，在教学中激发学生积极地参与实验，在实验中学生进行自主探索、观察，感受化学魅力，获得科学探究的方法。在初中化学教材中，每一个单元都配有必要的化学实验，但是在教学过程中很多教师要么是用演示实验代替操作实验，要么是用不进行实验观看教材的结果。例如，在燃烧的条件的学习过程中，教师没有直接给学生传递知识，进行系统的讲解，而是安排了两组学生进行实验，一组是将白磷直接放在热水中，观看白磷是否燃烧，另一种是将白磷放在事先准备好的金属铜片上，观察白磷是否燃烧，引导学生发现白磷燃烧的条件，通过实验对比，学生能够明确然后不仅需要氧气而且需要着火点。同时，化学实验也不只局限课堂和实验室中，而且要引导在生活中创作条件进行各种不同的实验。例如，在caco3的各种实验中，教师引导学生在生活中运用鸡蛋壳来进行实验，在二氧化碳的实验中，教师引导学生运用食用醋和小苏打来制备氧气并了解其中的性质。这样的学习更加直观，将知识形成的过程形象化，将知识学习的过程详细化，不仅提高了学生的学习能力，而且发展了学生的探究能力和知识发展能力，使知识的学习充满乐趣和趣味，也使课堂内容更加丰富和灵活。综上所述，化学素养包括化学概念、化学知识、化学研究方法和化学科学精神等的全面发展。在教学过程中，教师要引导学生总结学法，构建化学基本概念；密切联系生活实际，提高学生实际解决问题的能力；注重化学实验教学，培养科学探究能力，增加学生的课堂参与度，激发学生的自主探究，提高能力。
初中化学科技论文篇十
摘要：实验教学在初中化学教学中占据着非常重要的地位，通过实验教学学生的动手操作能力能够得到有效的锻炼和提升，能够调动学生学习化学的兴趣，同时有利于学生的科学素养得到有效培养和提升。因此，作为初中化学教师，对化学实验教学进行创新设计探究十分必要。
〇前言。
在初中学生首次接触到化学知识，因此这是学生的化学学习的启蒙阶段，在这个阶段，提高学生的学习兴趣至关重要，而化学实验是最能吸引学生注意力、调动学生学习兴趣的方法，因此化学实验教学方法要不断的创新，以便化学实验教学能够随着时代的发展不断的吸引学生的兴趣。下文中，笔者详细的探究了对初中化学实验教学进行创新设计的措施，比如教师要时刻注重提高自身的创新素质、注重更新教学观念、尊重学生在实验学习中的主体作用、利用多媒体辅助实验教学、重新设计或改进实验装置、布置家庭小实验任务以及适时的用微型化学实验替代常规实验等。
1．1化学教师要时刻注重提高自身的创新素质：若想有效的对初中化学实验教学进行创新设计，教师首先必须做到自身具备很高的创新素养，只有如此，教师所进行的创新才会具备较高的水平，能够赢得学生的崇拜和尊敬，教师的创新精神才能够感染并带动学生创新。化学教师要不断的学习新的化学知识，不断的探索实验的新方法，多学习一些新兴的化学科学，多了解新的化学发明。
1．2化学教师的实验教学观念要与时俱进：新课改要求教师及时的更新教学观念，对于化学教师也是如此，比如学会实验教学观念的更新，而不能一味的坚持传统的教学观念，传统的教学观念下，化学课程多以理论讲解为主，实验操作课不多，学生的动手操作能力得不到锻炼。化学教师要注重改变教学观念，做到理论的讲解与实验教学相结合，以培养学生的全面发展为主要教学目标，注重培养学生的实验操作能力和创新精神，鼓励并引导学生树立终身学习的信念。
1．3尊重学生在实验学习中的主体作用：传统的化学教学模式下，学生的动手实验机会不多，教师往往以演示实验代替正规的实验操作课，导致学生学习化学的兴趣不高，学习效果不明显。因此，在化学实验教学的过程中教师要鼓励学生积极动手、积极参与，尊重学生在实验学习中的主体作用。教师把实验操作方法教给学生并向学生演示如何具体操作，提醒学生在实验的过程中应该注意的事项，然后鼓励学生亲自动手操作，并及时的与学生进行沟通，并给出一定的指导。这样学生能够体会到实验的神奇，能够有效的调动学生今后学习化学的兴趣，能够有效的促进学生的自主学习和自主探究能力，有利于学生对于实验创新的探索。
1．4利用多媒体辅助实验教学：化学教师可以在课前进行演示实验，并把它录下来，演示实验的过程中要注意动作步骤清楚、节奏适中，同时要随着每个步骤讲解要领和注意事项，然后在实验课上利用多媒体播放视频。这样学生能够清楚的看到实验步骤，知道实验过程中该注意哪些事项，然后学生亲自动手操作实验，如果有做错的地方教师对其进行指导或者再次观看视频，分析错误原因并及时改进。利用多媒体辅助化学实验教学有利于节省课堂时间，提高课堂效率，同时能够使学生的动手能力和实验探究能力得到加强。
1．5重新设计或改进实验装置：化学教材中的部分实验装置虽然非常规范标准，但是使用步骤过于繁琐复杂，学生观察和学习起来比较困难，而且这样的装置实验效果未必理想，很多时候实验现象不明显，学生没有觉得感兴趣反而觉得化学实验很困难，不利于激励学生的化学学习。因此，化学教师可以适当的对装置进行改进，或者依据课程需要对装置进行重新设计，以节省时间的同时还能增加实验效果，能够在短时间内将学生的注意力集中起来，能够大大的提高学生的学习效果。
1．6布置家庭小实验任务：对初中化学实验教学进行创新是新课程改革的必然要求，而布置家庭小实验任务是创新化学实验教学的有效方法。家庭小实验虽然是学生在家里进行而非课堂，但是它对化学教学的影响是不可估量的。家庭小实验能够增加学生的化学学习兴趣的持久性，有利于培养学生的对化学知识和实验进行探索的欲望。而且家庭小实验涉及到的实验用品大多是家庭中常用的物品，使用方便、操作简单，能够提高学生的动手操作能力和独立实验能力，同时有利于提高学生学好化学的坚定信念。比如，教师在课堂上讲完酸和盐的性质之后，可以布置家庭小实验任务给学生，让学生回家把醋和小苏打融在一起，观察其反应，并将反应速度和状态记录下来，下节课时和大家一起讨论。在这个过程中学生既明白了酸和盐的性质，又体会到了亲自动手实验的快乐。
1．7适时的用微型化学实验替代常规实验：随着时代的发展，绿色化学理念逐渐的被倡导，因此，化学教师利用微型化学实验对初中化学实验教学进行创新既符合新时代下教育发展趋势，又能提高学生的学习有效性。微型化学实验采用微型仪器，而这些微型仪器多数来自我们日常生活中的废品废物，比如点滴板是利用不用的胶囊板。由此可见，微信化学实验既能够做到废物利用、减少环境污染，还能够使学生的创新精神和能力得到提高。
2结语。
随着时代的发展，我国教育事业也取得了一定程度的发展，在新形势下，初中化学教师要顺应我国教育发展潮流，懂得对化学实验教学进行创新，不断的提高自身的专业知识水平和创新素养，注重把培养学生的全面发展能力作为化学教学目标，实时的更新教学观念、培养学生的实验操作能力和创新精神。希望以上我的建议能够对其他的在实验教学创新方面存在困惑的初中化学教育工作者起到一定的帮助作用。
参考文献。
［1］《教育部审定义务教育教科书化学》，九年级上册人民教育出版社，
［2］刘知新，对“化学实验教学改革”的思考，化学教育，
［3］李文会，农村初中化学实验教学现状及策略初探，网络，
初中化学科技论文篇十一
随着新课标理念的不断深入，实验教学在初中化学教育的重要地位日益显著，然而我国现今的初中化学教育中实验教学发展中还存在着一些有待完善的地方，针对这些不足，本文进一步探讨了实验教学对初中化学教学的重要性，以求引起初中化学教育的重视，进而完善初中化学实验教学，争取更好的提升初中化学教学质量，为学生的化学实验学习奠定夯实的基础。
化学是一门以实验为基础，不断发现规律、不断认识规律、不断探索规律的一门实验性学科，化学这门学科特有的“神奇”化学反应现象总是能够引人入胜，吸引学生对化学学习的兴趣和热情，实验动手环节能够锻炼学生的动手实践操作能力，学生在实践中不断检验所学的理论知识，发散自我创新性思维，在实践中不断完善自我，不断提升自我。初中是学生化学学习的起步阶段，对学生将来的化学学习起着极其重要的奠基作用，新课标提倡学生在教学中的主体地位，锻炼学生的动手实践操作能力，我国初中化学教育体系也在新课标的呼吁下得到逐渐完善，然而在个别学校的初中化学实验教学的力度还不达标，存在仅仅重视学生的理论知识教学、忽视实验教学等现象，若缺乏对初中化学的实验教学力度，会大大阻碍学生在化学实验学习的动手实践能力发展，打消学生对初中化学的学习积极性和主动性，针对上述现象，本文探讨总结了关于初中化学实验教学的几点建议，以求提升初中化学的教学质量，更好地促进我国初中化学教学发展。
鉴于初中化学教育中实验教学的发展现状，分别从实验教学在提升学生学习积极主动性、发展学生独立思维形成、提示学生学习的主体地位、锻炼自我操作能力出发，对初中化学实验教学的重要性进行以下探讨：
1.激发学生的学习兴趣和热情。
化学特有的实验现象总能处处引人入胜，通过演示实验的教学可以极大的激发学生的化学学习兴趣和热情，进而吸引学生的注意力，学生的思维随着实验教学的进行不断自我发散，这样就可以大大提高学生的学习主动性，在教师的正确引导下，积极学习化学。例如，在学习钠与盐酸发生置换反应时，会生成大量气泡，反应结束后，钠消失的无影无踪；燃烧剧烈的火柴在放入装满二氧化碳的瓶内时，会瞬间熄灭；没擦干的小刀在火上烘，刀的表面会变蓝；削皮的苹果放在空气中会变色等，这些神奇的化学现象可以极大的提升学生的学习兴趣，时刻维持学生的注意力集中，然而这些现象若是仅仅通过书本上的文字或者某张图片传达给学生，很难让学生体会到化学反应的精髓，通过演示实验可以真正的让学生体会到化学反应的神奇所在，进而激发学生的学习兴趣和学习热情，在观看完演示实验后，教师有针对性地对化学反应的原理进行讲解，令人难忘的化学反应现象极大地加深了学生对理论知识的掌握程度，进而进一步提升学生的化学学习效率。
2.培养学生的独立思考能力。
在同学们沉浸在化学实验神奇的现象时，教师可以及时将实验教学与书本知识教学相融合，将实验想象和课堂知识联系起来，进而避免学生处于盲目的看热闹的状态。在实验教学前，教师可以做好学生的准备工作，让学生能够明确实验目的，在演示实验的过程中，要求学生认真观看实验现象，结合书本知识不断的进行自我提问、自我思考，在实验结束后，总结自己不明白的地方，在课堂上积极寻找答案，同学们也可以将自己的问题与大家分享，在团队小组中进行讨论。通过实验教学，学生们对化学的学习态度，从“要我学”转变成“我要学”，这对培养学生独立思考能力起着极其重要的推动作用。除此之外，教师可以在实验教学中加入师生互动环节，同学们相互探讨问题的环节，设置答案不唯一，有理即可的开放性问题，来活跃学生们的思维，以保证时时刻刻抓住同学们的注意力，保证学生在化学实验教学的时间内，可以提高听讲效率，集中自我注意力，随时准备回答老师和同学的提问，在实验演示时积极思考问题，进而培养自我独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3.提升学生在教学中的主体地位。
在传统的教学模式中，教师作为教学的主角，讲解化学知识点占据了课堂的很大部分，在这样的教学模式下，学生很难突破被动学习的限制，对化学的学习完全遵循教师的路线，完全处于被动的位置，实验教学的出现可以打破传统教学模式带来的窘境，提升了学生在教学中的主体地位。例如，在学习二氧化碳的性质时，教师可以引入动手实验环节，鼓励学生组建讨论小组，实验前组内讨论二氧化碳具有怎樣的性质，明确实验目的后分组进行试验，将燃烧的火柴放入装有二氧化碳的瓶内，观察火柴的燃烧情况，再通过组内讨论将结果总结下来交给教师检查。在这样的实验教学模式下，学生有效的占据了化学学习的主体地位，真正做到按照自己的思维路线探讨问题，这对提升创新思维能力起着至关重要的推动作用。
4.锻炼学生的动手实践能力。
实验教学的主体就是学生，在初中化学的实验教学中，学生将课堂所学的理论知识运用于化学实验中，真正做到用实践检验真理。化学实验的操作技能、步骤方法是学生今后实验的基础，教师在讲解完实验注意事项后，要对学生实验方法、实验步骤进行详细说明，学生从准备实验用品、进行实验操作、记录实验数据到清理实验现场，亲力亲为，逐渐培养自己的动手操作能力和实验经验的积累，这对巩固学生理论知识，锻炼自我的动手实践能力起着重要的推动作用，为学生今后的科学研究奠定了夯实的实验基础。
三、
化学作为一门实验学科，无论是在工作生活、工业生产、军事医用上，都有着极其重要的作用，与此同时，实验教学在化学教育中又占据着极其重要的地位。实验教学的大力推广，极大地提升了初中化学的教学质量、初中化学的学习效率，推动了我国化学教育的进一步发展，为学生今后的科学研究奠定了夯实的实验基础。初中化学教育应该大力提倡实验教学，提升学生的素质教育和动手实践能力，以求培养越来越多的优秀人才，顺应21世纪人才素质全面化的时代潮流，为我国的化学事业发展贡献一份力量。
四、结论。
实验教学是初中化学教学的重要环节，学生通过准备实验、进行试验、完成实验，不断通过实践检验理论，学以致用极大的提升了学生的动手实践操作能力；千奇百怪的实验现象可以吸引学生的注意力，激发学生学习热情和学习兴趣；学生作为实验教学的主角，在学习中时刻保持注意力高度集中，增强学习效率，学生可以通过自我提问、自我思考来不断培养自我的独立思考能力，真正做到按照自己的思维路线探讨问题，夯实理论知识学习的同时，进一步锻炼自我实践操作能力，发散自我的思维方式，为祖国的发展做出贡献。
参考文献：
[1]沈建玲.实验教学在初中化学教学中的重要性[a].《现代教育教学探索》组委会.20xx年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[c].《现代教育教学探索》组委会.20xx.[2]孟建山.浅谈实验在初中化学教学中的重要性[j].学周刊，20xx，（03）：71.[3]苏天平.初中化学实验教学在新课改中的重要性[j].学周刊，20xx，（03）：82-83.
初中化学科技论文篇十二
今天与外婆在体育馆锻炼身体，锻炼完了该走了。忽然外婆遇见了老朋友，叫我在旁边稍等片刻。我的脚东走走西走走，我便走出大门，欣赏荷叶。
在我身旁的小弟弟把水倒在荷叶上，那瓶用来装饮料了。我把头往那荷叶一瞧，水不见了，是被吸了还是咋了？难道是流出来了，不不不可能，那荷叶就像是我们吃饭时使用的碗不可能流出来的，这其中一定有奥秘。于是我就回家寻找着其中的奥秘，问妈妈，妈妈肯定不会，问爸爸，爸爸他说不知道。只能靠自己了。
我走进新华书店去寻找这其中奥秘，我翻开所有关于科学的书，但里面始终没有关于荷叶的任何资料。呀，我怎么没想到呢！电脑呀。
我急忙回家打开电脑来查询这个奥秘，啊终于找到了原来荷叶的也叶面上布满一个紧挨着一个的“小山包”，“山包”上长满了绒毛，好像山上密密的植被。“山包”的顶上长出了馒头似的“碉堡”凸，。因此，在“山包：的凹陷处充满了空气，这样就在紧贴的叶面上形成一层极薄的只有纳米级的空气层。由于雨水和灰尘对于荷叶上叶面的这些微结构来说，无异于庞然大物，正是具有这些微小的双重结构，使荷叶表面与水珠儿或尘埃的接触面非常有限。因此，便产生了水珠子在叶面上滚动并能带走灰尘的现象。
经过了这次调查，使我懂得了这个道理，并且告诉我们了生活类似的现象有很多，需要我们去动脑筋，去了解，去观察，去发现。奇幻的奥秘等着你来发现。
六年级:紫小月幽魔灵。
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初中化学科技论文篇十三
于是我跑去问爸爸和妈妈，可他们都说不知道。这可怎么办呢？突然我想到一个人，那就是我家的“无所不知的老师——电脑”。我立刻去查电脑，原来叶子的茎是用来传递水分，吸收阳光。传递根部吸收的养料的。啊！怪不得，我家的茉莉花开的这么多，这么香，！因为我家的外婆出一份力，她每天给茉莉花浇水施肥。好辛苦哦！我以后也要向外婆学习，多给我家的花花草草浇水，让我家的后花园变得更加漂亮。
初中化学科技论文篇十四
计算机网络技术为房地产管理工作开辟了一个新的发展方向，也使房地产管理有了更加广阔的发展平台，以前我国房地产档案一直是手工记录的工作模式，而在引入计算机网络技术之后，档案管理开始向着自动化、信息化的模式转变，这不仅大大提高了人们的工作效率，也大幅提高了档案管理的质量。可以说科学技术的发展，为房地产档案管理的计算机网络技术普及提供了前提，而这也是时代发展与房地产档案管理改革的必经之路。
1.构建完备的房地产档案数据库。
科学技术推动了房地产档案管理的发展进程，使得房地产档案管理进入了现代化阶段，与传统档案管理不同，科技背景下的房地产档案管理呈现出了很多新的特点;数字化的信息形态，对设备的依赖性、信息与载体的相分离性、信息的易更改性、信息的共享性等等。因此，必须要建立一个完备的档案信息数据库。就档案管理而言，从科技信息的原始收集、储存、整理、检索、利用做起，再将这些信息输入数据库，实行全国联网，做到资源共享。这样能够充分保障档案的利用效率，也更有利于信息管理。
2.抓好组织建设，完善管理制度。
事业单位中的档案管理工作也应该建立健全相应的管理制度，使档案管理人员能够在这种管理制度下明确自身岗位职责，进而在管理制度的要求下做好档案管理工作。档案管理工作的主要内容，以抓好组织建设为基础，不断完善相关管理方案和管理制度，确保将主要工作落实到个人。作为档案管理小组的主要领导成员，需要按照实际档案需求以及档案内容，及时对各领导进行任命，这种人员的任命方式，有助于管理制度的完善，保证了相关领导以及个人能够按照上级的命令执行任务。档案管理制度的完善，需要满足制度统一、计划完整、检查仔细、交流方便等原则，让完善的管理制度更加方便各部门进行工作。档案工作内容的建立，需要高层领导严格把关，以企业内部的发展和管理要求为基础，在满足前瞻性的同时，整体工作内容应更加积极主动，并为员工创造良好的工作氛围。档案工作应有明确的发展方向和发展目标，领导也应加强对档案工作的管理意识，保证在对不同管理制度实施的过程中，能够以强大的制度制约每一位工作人员，对出现错误的人员进行处罚，让档案完善工作变得更加顺利。高层领导应结合现代网络技术，不断完善档案管理内容和管理要求，确保最终完成的档案管理计划能够更好的应用于实际，为日常的工作提供帮助。
3.加强档案基础工作，基础与科技并存。
由于在长期经营和管理的过程中，企业内部会堆积不同年份不同人员的档案信息，在对这些信息进行完善和管理的时候，需要管理人员具有吃苦耐劳的能力，并具有长期工作的意识，保证按照管理体系内容，积极完成上级领导分配的档案管理工作。由于领导所制定的档案管理制度，在实际工作中能够让管理办法变得更加科学合理，并对许多人员有一定的管理和制约作用，这也进一步保证了档案管理工作的严谨性与可靠性。档案信息需要及时被利用，才能发挥其应有的价值，而在应用之前，需要指派专业人员对档案信息进行管理，并及时整合最新的资讯内容，完善原有的档案信息。上级管理部门应对档案工作加大监管力度，确保管理人员能够按时完成规定的工作，并要求管理人员签订保密协议，以免重要档案资料外漏，对企业的长久发展造成影响。
4.加强管理者培训，强化队伍科技能力。
由于档案管理工作是一个复杂且制度严格的岗位，因此，领导在对管理人员进行挑选时，需要对管理人员的综合能力进行考察，确保这些人员具有较高的管理能力和良好的管理素质以后，才能留在企业进行培训。为进一步提高这些管理人员的工作能力，企业需要不断完善相关管理制度，并指派专业的管理负责人加强对这些人员的培训工作。在聘用专业管理人员以后，需要对这些管理人员的个人能力进行测试，按照其能力范围进行岗位分配，确保合理的利用现有的人力资源。档案管理人员应及时完善个人信息，不断提高管理意识和管理能力。为保证对各部门之间的档案信息进行有效的收集、整理和归纳，要将档案管理人员分成若干小组，每组指派负责特定档案信息的管理人员，并严格遵守保密协议。另外，引用外国先进的管理技术和管理设备。对于管理方法，特别是对于管理流程的把控，要多进行交流和模拟，进行有计划、有步骤的分类和归档，在查询这些档案时能一目了然。同时，要建立统一和快捷的登录系统，这一系统不仅要保障档案信息的安全，更要使信息的查询和利用变得高效、方便。档案管理人员需要具有较高的个人素质，保证以最短的时间完成档案的收集、整理和分档处理工作，并不断提高个人业务能力和业务水平。企业内部应定期举办培训班，有针对性的提高这些档案管理人员的管理能力，对个人进步较小、管理能力逐步减弱的人员，将撤离其本岗位，并指派更有能力的人员完成岗位人员交替工作,确保企业在长期发展时拥有坚实的后盾。
结束语。
档案管理应满足规范化、制度化的要求，管理人员也应按照企业制定的管理制度和管理方案，不断提高个人管理能力，让企业能够向更广阔的市场迈进。房地产行业档案管理实现自身可持续发展的过程中，必然需要借助先进的科学技术，并构建现代化的管理模式，档案管理者要从强化自身管理理念与现代化管理能力入手，为科学技术在档案管理中的普及奠定基础。
参考文献：
[1]乐景芳.新形势下如何加强房地产档案管理工作小议[j].四川水泥,2017(02).
[2]王晶.基于“互联网+”环境下的房地产档案管理的思考[j].赤子(上中旬),2016(22).
[3]国一鸣.浅析房地产档案的价值及其开发利用[j].才智,2016(16).
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初中化学科技论文篇十五
我突然回想起刚刚思考时不时用真尺挠头，这一定与头发有关！我再次尝试着用塑料真尺磨擦头发，放在纸上轻轻一提，又吸在一起了，这是什么原理呢？我带着满脑子的提问，去请教百度。
哦！原来是因为两个物体互相磨擦，产生出电，不是正电就是负电，这就是磨擦生电，带电的物体可以吸附轻微的毛发、塑料或纸片等。其实还有许多静电现象，比如干燥的季节里手拉手会被电到，发丝会随着梳子舞动，脱毛衣时会噼哩啪啦发出电花；雷雨季节云与云磨擦会产生闪电等等。
当然静电也有益处，我们可以利用静电技术来印花、喷涂、除尘、喷洒农药、人工降雨等，真可谓生活处处皆学问。
我们要掌握好静电的原理，摸透它的脾气，扬长避短。我一边比较着静电的优缺点，一边思考着：如果能发明一个静电储存器，将平时出现的对人类有害的静电统统储存起来，当成电能使用，那该多好呀！
现在看来，我有一头乌黑发亮的“电发”，已不足为奇了。
初中化学科技论文篇十六
今天科学课课上，黄老师拿来一些鸡蛋。同学们疑惑了，老师是要我们撞鸡蛋，还是要我们吃鸡蛋？可是鸡蛋太少不够我们吃。
大家疑惑不解的时候，黄老师开口说自己煮鸡蛋的时候把生鸡蛋跟熟鸡蛋混了起来，要我们现在来区分开。同学们一听，马上你一言我一语的议论起来。有的同学说：“把鸡蛋放到耳边摇一摇，有声音的是生鸡蛋，没有声音的是熟鸡蛋。”有的同学说：“把鸡蛋放到水里，沉下去的是熟鸡蛋，没有沉下去的是生鸡蛋。”有的同学说：“把鸡蛋放到手里掂一掂重的是熟鸡蛋，轻的是生鸡蛋。”还有的同学说得更离谱：“把鸡蛋敲开不就知道了。”最后在黄老师的引导下，我们决定用最科学的方法——转鸡蛋。
实验开始了，老师把两张桌子跟在一起，叫旁边的同学坐着看，让后面的同学站起来看。同学们目不转睛地盯着看，哪怕漏掉一个细节。老是拿出第一个鸡蛋，把尖的一头朝下，立在桌子上用力一转，鸡蛋香芭蕾舞演员一样翩翩起舞。同学们叫着：“是熟的！是熟的！”老是拿出另一个鸡蛋，用同样的方法一转。鸡蛋像一个喝醉酒的人一样摔倒了。同学们异口同声地说：“是生的！是生的！”就这样，老师拿出了一个又一个鸡蛋转。最后我们分出了三个熟鸡蛋，四个生鸡蛋。
这时，我的大脑里出现了一个大问号：为什么熟的鸡蛋能转起来，生的鸡蛋为什么一转就倒。黄老师好像看到了我们脸上的大问号幽默地说：“生鸡蛋里蛋黄、蛋青是液体，中心不稳定，所以不会转动，而煮熟的鸡蛋重心稳定，所以会转动。”
这次实验让我明白了一个道理：身边处处有科学，只要你认真观察就能发现。
初中化学科技论文篇十七
兴趣是推动学生自主学习的动力，也是提高课堂效率的关键因素之一。
所以，在化学实验教学过程中，我们可借助多媒体进行实验展示，这样一来能够让学生在直观的实验演示中理解相关的化学知识，培养学生的贯彻能力，二来能够培养学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地走进化学课堂，同时，也为学生课堂主体意识的培养做出相应的贡献。
例如，在教“氧气能使带火星的木条复燃”时，为了加深学生的印象，提高学生的学习效率，在授课的时候，我选择了实验演示法，首先，借助集气瓶收集一瓶纯净的氧气，然后，将一个带有火星的木条放在瓶口，引导学生观察实验现象，并自主得出结论，这样不仅能够加深学生的印象，调动学生的学习积极性，而且，对调动学生课堂自主参与度，提高实验课的效率也起着非常重要的作用。
二、实施自主实验，锻炼能力，凸显课堂主体。
自主动手实验是培养学生实验素养的重要方面，也是锻炼学生动手操作能力，凸显学生主体性的重要方面。
所以，教师要相信学生的能力，要给学生搭建自主实验的平台，进而使学生在动手实验中锻炼自己的学习能力，为学生实验能力的提高奠定坚实的基础。
例如：在教“实验室制取二氧化碳”时，为了锻炼学生的实验操作能力，也为了激发学生的操作欲望，在授课的时候，我引导学生借助“碳酸钠、大理石、浓hcl、稀hcl、稀h2so4”等实验药品进行自主实验验证，一方面能够选择出最适合的制取二氧化碳的药品，提高学生的学习效率，另一方面也能调动学生的学习积极性，培养学生的实验能力。
所以，在初中化学实验教学中，我们要鼓励学生在自主试验中掌握基本的化学知识，培养学生的科学素养。
总之，在素质教育下，我们要借助多样化的实验形式来活跃课堂气氛，并引导学生在直观、形象的实验中发挥学生的主动性，进而为高效实验课堂的实现作出相应的贡献。
初中化学科技论文篇十八
在观察大自然过程中我偶然发现，树干形态都近似圆——空圆锥状。树干为什么是圆锥状？圆锥状树干有哪些好处？为探索这些问题，我进行更深入观察、分析研究。
在辅导老师帮助下，我查阅有关资料，解到植物茎有支持植物体、运输水分和其他养分作用。树木茎主要由维管束构成。茎支持作用主要由木质部木纤维承担，虽然木本植物茎会逐年加**粗，但是在一定时间范围内，茎木纤维数量是一定，也就是树木茎横截面面积一定。接着，我们围绕树干横截面面积一定，假设树干横截面长成不同形状，设计试验，探索树干呈圆锥状原因和优点。
经过实验，我们发现：
（2）等质量不同形状树干，矮个圆锥体形树干承受风力最大；
（4）树干横截面呈圆形，可以减少损伤，具有更强机械强度，能经受住风袭击。同时，受风力影响，树干各处弯曲程度相似，不管风力来自哪个方向，树干承受阻力大小相似，树干不易受到破坏。
以上实验反映自然规律、自然界给我们启示：
（2）横截面是圆形圆状物体，具有最大横向承受力，类似形态建筑材料随处可见，如电视塔、电线杆等。
在我观察、试验和分析过程中，逐渐解释、揭示树干呈圆锥状奥秘，增长知识，把学到知识联系实际加以应用，既巩固学到知识，又提高学习兴趣，还初步学会科学观察和分析方法。
初中化学科技论文篇十九
摘要：以初三化学课堂多媒体辅助教学的方式策略为基点，谈谈在教学实践中的些许体会。
关键词：多媒体；初三化学；图像。
如何高效地运用多媒体进行教学，给教与学带来新的生机？笔者就多年来在化学教学中对多媒体的运用谈一谈粗浅的认识。
一、多媒体图像直观呈现，突破视觉限制。
多媒体图片的直观性是教师语言讲解无法比拟的。运用多媒体呈现图像信息，大致可分为以下几种情况：
1。呈现场景、人物图像。
化学源于生活又服务于生活，教学中经常要引用许多生活事例来辅助教学，开阔学生视野。“90后”学生缺乏生活经验，教师在讲解学生不易接触到的生活素材时，仅用言语表达，既啰嗦又不易说明。而图片则一目了然，让学生犹如身临其境。如通过呈现自来水厂生产的流程图，将场景再现，以图示的形式讲解多种净化方法，学生理解透彻；教学中有时还会学习一些化学家的相关知识，如证明空气组成的拉瓦锡、发现酸碱指示剂的波义耳、元素周期表的发明者门捷列夫……若此时能呈现出化学家的图片，再配以化学家为科学研究奉献终身的励志故事，既可激发学生热爱祖国的情感，又可对学生进行科学精神的熏陶。
2。呈现微观结构模型。
化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的一门基础自然科学。物质的微观结构看不见，摸不着，抽象难懂。仅靠语言的描述和讲解学生难以理解和掌握。通过多媒体进行动画模拟，将微观世界用宏观形象表达，提供可视化效果，使学生一目了然，避免语言描述的困难与偏差。如，在讲解“水的组成”时，运用多媒体将电解水的微观过程呈现出来，这样学生仿佛真的看到了分子的裂分和原子的重新组合，对分子、原子的概念有了更深的理解，教学难点由此得以突破。又如，在讲解“金刚石和石墨”时，若将微观世界放大，配合图示进行讲解，通过微观结构的对比，学生更容易理解两者性质差异较大的'本质原因。再如，在讲解“活性炭的吸附性”时，展示活性炭放大百倍后的微观图示，微观结构栩栩如生地呈现在眼前，学生对吸附性的理解就更加深刻信服了。
二、多媒体实验模拟再现，突破时空限制。
实验是化学的灵魂，是展现化学魅力和激发学习兴趣的主要源泉，更是教学中突破重、难点的手段。但是有些实验因为涉及有毒有害物质，或是反应时间较长，教师在课堂教学中无法完成，此时我们就可以借助多媒体进行模拟实验，这样既突破了时间和空间的界限，又对实验教学起到了辅助和补充的作用。
1。对有毒、有害物质的实验进行视频实验。
从安全角度考虑，一些涉及有毒、有害物质的危险实验一般是不能在课堂上完成的。例如，一氧化碳还原氧化铜的实验是中学化学中较为重要的实验，由于一氧化碳具有毒性和可燃性，容易造成中毒或发生爆炸，课堂演示具有一定的危险性。即使教师涉险完成，由于实验所用仪器种类较多、装置繁杂，整个实验耗时耗力，对教学进度也会产生较大影响。这时我们就可以采用多媒体视频实验来代替演示实验。多媒体视频实验省时省力，既可以使学生观察到规范的操作步骤和清晰的实验现象，又可以大大节省教学时间，更重要的是避免了实验本身所带来的危险。又如，在讲到“一氧化碳的毒性”时，借助多媒体播放“小白鼠中毒死亡之谜”的视频实验，告知学生在日常生活中要谨防一氧化碳中毒，有效地克服照课本讲实验的问题。再如，在讲到“探究燃烧的条件”时，需要用到一种剧毒物质白磷，实验室中是严谨配备白磷这种物质的，因此，多媒体视频实验就成为我们学习新知的重要手段。
2。对错误操作的后果进行视频模拟。
有些化学实验如果操作不当会引发严重的后果，所以要求学生一定要掌握正确的操作，避免出现意外。但是这些危险的操作仅凭教师的讲授和语言描述难以产生深刻的印象。多媒体视频模拟实验打破空间的限制，将危险操作及后果真实呈现在学生面前。例如，酒精洒在桌面燃烧起来，不可用水浇而要用湿抹布扑灭；严谨用一盏燃着的酒精灯点燃另一盏酒精灯，否则会引起火灾；酒精灯内的酒精少于四分之一后就不可再用，否则酒精灯内部会燃烧发生爆炸；浓硫酸稀释时切不可将水注入浓硫酸中，否则浓硫酸液体飞溅造成伤害；氢气在点燃时必须要检验纯度，否则容易引起发生装置的爆炸；在制取氧气结束后，要先将导管移出水面再熄灭酒精灯，否则水倒吸使试管炸裂。用多媒体模拟这些错误操作，将步骤分解、动作放慢，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以渲染气氛，学生看到后印象深刻。
总之，多媒体教学手段的运用，给化学课堂带来了新的生机。但是我们也应该意识到，任何事物都是一把双刃剑，多媒体只是一种教学的辅助手段，不能不用，但也不能滥用，恰当地使用多媒体是教育创新，过分依赖，则会给教学带来新的隐患。因此，在教学中要根据课堂需要将多媒体与传统教学方法有机结合，考虑到它的适用性、适量性、适当性原则，合理运用，去粗取精，去伪存真，才是上策。
参考文献：
王锦华。多媒体辅助教学中的几个问题。山西电教，2006（03）。
张文斌。多媒体教学的现实意义。中国电脑教育报，2006。
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