总结可以帮助我们更好地认识自己，发现自己的潜力和不足。怎样才能将一段复杂的内容简洁明了地总结出来？总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
浅谈小学生养成教育论文篇一
《班级公约》及《小学生日常行为规范》，只有被很好地执行，才能使养成教育得到落实。所以，检查与督促等管理措施就成为引领养成教育的手段之一。既检查教师对学生养成教育的训练，又检查学生养成教育的达成度。只有这样，才能将养成教育真正落到实处。根据不同年级学生的心理特点，有不同的养成教育训练标准与要求，不同时段也有不同训练达成标准与要求，统一由德育处组织安排人员进行检查考核验收。值日老师检查：值日老师负责对各班的文明礼仪、纪律卫生、两操集队、中午用餐、集体放学等情况进行督查和评比，认真进行汇总，汇总结果张贴到校门口公示栏。德育处不定期巡查：根据各年级段不同月份或不同周次的养成教育重点，德育处组织相关人员进行不定期的巡查。发现问题即时反馈，摸清情况，督促整改。学生干部检查：学校开展“五项百分竞赛”，由大队部所有委员分工进行检查。检查内容主要有文明、卫生、两操、红领巾、文明监督岗。对检查出发现的问题，由大队委员开出“友情提醒单”至所在班级，责令及时整改。每周对“五项百分竞赛”进行汇总，分年级进行排名评比公示。开展阶段总结：按时间段，每两个月总结一次；按养成教育内容，每一阶段养成教育重点完成时总结一次。在召开学生座谈会、核实检查及巡查记录、走进班级进行调查了解等基础上，形成年级和学校两个层次的养成教育阶段性总结。同时通过班主任工作经验交流，推广先进工作经验，确保养成教育工作深入有效地进行。
结合节日活动开展感恩教育上半年的三八妇女节、母亲节等，下半年的教师节、敬老节等，都是应当成为开展感恩教育的好契机。感谢长辈的教育活动可以有：帮妈妈洗一次脚；为奶奶捶一次背；向教师送上一句祝福；给敬老院的爷爷奶奶打扫卫生、唱歌跳舞等。结合节日开展传统文化教育活动清明节前后，各班以诗歌、故事、网络祭英烈等多种形式表达了对先烈的怀念以及弘扬革命精神的决心；国庆节期间，各班进行爱国主义教育，增强学生的家国情怀，提升学生的民族自豪感，引导学生知晓社会主义核心价值观。开展“班级自主设岗制”，人人参与班级管理各班拥有自主设岗权，学校不限制名额，按需设岗、按学生特长设岗，全班同学人人有事可做，班级事务事事有人管理。如有班长、副班长、学习委员、文娱委员、体育委员等传统岗位；也有纪律委员、图书委员、升旗委员、用餐委员等事务岗位；还有爱国委员、文明委员、敬老委员、创新委员、进步委员等精神岗位。开展总结表彰评比活动养成教育实施一学期后，由德育处统一组织总结表彰评比。每学期期末，各班与“班级自主设岗制”相结合，由全班同学投票，得票过半且得到大家认可的同学，申报校级“礼仪之星”“文明之星”“环保之星”“卫生之星”“助人之星”等，由德育处进行表彰，张榜公布，以巩固和激励一学期以来养成教育的成果。
要真正使小学生养成教育有明显成效，则需要家校合力，同行同为。在家庭中，年轻的父母大多因为忙于工作，而将孩子交给老人看管。祖父母与外祖父母的过度溺爱，与年轻父母的教育理念不一致，让一些机灵的孩子在学校这番表现，到了家里又是另一番表现。甚至有些低年级学生在校表现还不错，双休日一回到老人身边就原形毕露；在学校能管住自己的嘴巴，刚跨出校门老人就递上了“美味”的零食要避免类似这种情形的发生，就得将养成教育的意识延伸到家庭，使家庭和学校形成默契，达到一致。通过开家长会、建家校qq群、上门家访、电话短信交流等方式，下发《给家长朋友的一封公开信》等，与家长定期沟通，让家长知道孩子在校应该养成什么样的好习惯，应该改掉什么样的坏习惯，在家要达到怎样的养成教育要求。通过学校与家庭齐抓共管，家长的积极配合，有的放矢地督促学生养成良好的习惯和品质。
浅谈小学生养成教育论文篇二
素质教育下的今天，国家和地区的教育理念逐渐迈向人文化、合理化、规范化，养成教育越来越受到社会的重视。“少成若天性，习惯成自然。”良好的行为和学习能够指导小学生在今后的学习环境中更好地适应课堂教学，也能培养他们的独立学习能力。切实抓好小学生的养成教育，使每个孩子都养成良好的道德品行和良好的行为习惯，促进学生健康和谐的发展。下面，笔者结合多年的工作实际，就如何抓好小学生的养成教育谈几点自己的看法。
一、家校沟通联系，齐抓共管。
养成教育是一项持久而又复杂的基础工程，它离不开学校教育，更需要家庭教育的共同努力，养成教育要靠两者的“合力”才能发挥最大的作用。学校是教育的主要平台，小学生的养成教育离不开学校每一个教师的辛勤付出，既教书又育人，在学校内部，每个教师都扮演着不同的角色。例如，学生的书写习惯需要语文老师在平时的教学中严格要求，多关注孩子的书写习惯，这样能使他们养成良好的行为习惯。班主任关注细节的东西多一点，小学生的卫生、纪律等方面的习惯，通过班主任的指导纠正，写字的姿势和不好的习惯会改掉。家庭是孩子最重要的学习和生活的环境，父母是孩子的启蒙老师，更是他们成长道路上的第一个引导者，可见，父母在儿童教育中起着举足轻重的作用。教育界曾流行这样一个有趣的数学算式：5+2=0，老师在平时的时间认认真真辅导了5天，得到了一定的学校教育成果，过了一个双休日就全部丧失殆尽，养成教育既离不开学校教育，更离不开家庭教育，只有两者结合起来，在他们的成长历程中渗透始终，才能发挥出应有的作用。所以，良好行为习惯的养成是每一个教师、每一个家长都应该掌握的一门教育艺术。
二、制订合理的制度，严格要求，严格执行。
养成教育是对小学生的原有行为习惯的重塑过程。如果没有规章制度的约束，养成良好的行为习惯就形同虚设，只是纸上谈兵。小学生活泼好动的性格，更要有合理的制度去约束他们。把《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》落到实处，要求学生从点滴做起，严格遵守小学生守则，牢记这些行为规范，耳濡目染。见到纸屑随手捡起来，见到老师主动行礼问好，不说脏话，上学时衣帽要整洁。小学生意志薄弱，依赖性强，缺乏自律能力，这就要在平时多要求他们，通过建立健全课堂教学、劳动与卫生、体育与竞赛等方面的纪律制度。严格按照制度约束他们，严格执行，规范指导常抓不懈，经常抓，抓反复，持之以恒，才能习惯成自然，由不自觉到自觉，由圈养到放养，这种“内化”行为，最终使这些合理的制度服务于小学生的日常行为。
三、发挥实践教学的作用，锻炼提升提倡素质教育是为了更好地培养。
社会发展所需要的人才，小学生的养成教育，也要适应社会化发展的进程。学校的校本课程应为学生的实践创造条件，让小学生多参加社会实践活动，增强他们的社会实践能力，培养他们艰苦奋斗的朴素精神，实现他们的人生价值。活动育人，针对小学生活泼好动的天性，学校应积极行动起来，通过开设实践课，大力开展社会实践活动。在“教师节”开展尊师活动，在“三八节”开展孝敬母亲的活动，通过丰富多彩的实践活动熏陶他们，启迪他们，让他们真正地感受到这些活动带给他们的快乐。学生是活动的参与者，更是活动的真正受益者。通过教学实践，做些力所能及的事，如校园活动、大扫除、收发作业本等等，让他们在实践中养成良好的行为习惯，在实践中不断锤炼自我，进而获得亲身参与活动的满足感，充分感受到从课堂教学到实践活动的运用，也培养了他们的集体荣誉感和自我成就感，增强了他们的自我意识和自控能力，有效地促进了良好行为习惯的养成。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”养成教育要从小抓起。在新的时代新的机遇下，养成教育面临着新的挑战。教育工作者要调整自己的教育战略部署，抓好小学生的养成教育，把养成教育当作每日的必修课，放在首位。在教学过程中时刻关注小学生的养成教育，合理规划教学时间，通过养成教育提高素质教育，提高人才培养的素养和质量。
浅谈小学生养成教育论文篇三
1心要静，认真听，抓重点，勤思考。在别人回答问题时要目视此人，心无杂念，不要开小差，抓住重点语句，动脑思考说话者的意愿与你的想法是否相同，如果不同要做出明确的判断。
2克服自我为中心的意识。很多孩子总是以自我为中心，认为自己总比别人强，不能虚心接受别人的意见，在别人回答问题时，不是随意抢话、接话，就是“事不关己高高挂起”，自己该干什么干什么。这就要求我们教师要教育孩子要摆正自己的心态，同学之间相处要真诚、宽容。
二、加强能力训练，掌握倾听技巧。
1听口令做动作，培养倾听时要细心的能力。老师说口令，学生做动作，比一比谁听得认真，动作准确。
2听音乐猜声音，培养学生边听边记的能力。播放音乐请同学们认真听，然后将听到的.声音名称写在纸上，看谁听到的最多而且准确。
3听故事演一演，培养学生理解信息、整合信息的能力。以小组为单位，请一名同学讲一个小故事，看谁能够将故事复述下来，再与小组成员合作将故事表演给大家看。低年级的同学可以采取传话训练，看谁传得又快又准确。
4听写训练。在听写词语时，教师可以让学生读词语，每次读一个两个或三个词语，调整好听写速度，让学生边写边记忆词语，有助于学生一边集中精神倾听，一边用心强化记忆。
5接读训练，集中学生的注意力。在朗读课文时，突然停止一位同学的朗读，让另一名学生接着读，可以迫使学生集中注意力，认真听读。
三、多用激励语言评价，感受倾听的魅力。
1言语激励。教师千万不要吝啬赞扬，要让学生能够品尝到成功的喜悦。比如“这么一点小小的错误都被你找出来了，你可真了不起！”“你把他的优点和不足都说出来了，你听得可真仔细！”这些看似简单平常的话语只要你运用恰当及时，就能够使学生在鼓励中获得倾听成功的情感体验。
2荣誉激励。有一次在一节语文课上，我给同学们范读课文时，一不小心将“疲惫”读成了“疲乏”，等我读完课文后立刻有个同学站起来指正，我当着全班同学的面奖励他一个光荣贴，我告诉同学们这枚光荣贴不仅仅是因为他认真倾听发现了错误，还因为他能够耐心地听完朗读，这些良好的倾听习惯都是我们值得学习的。同学们都很赞同也很羡慕，接下来的学习他们个个都跃跃欲试，都在为获得光荣贴而暗暗努力。
3表情激励。课堂教学中，更多的是激励在无声中进行。学生发言时，教师的一些细微变化他们都能感受到，比如教师的点头、微笑、眼神交流等对学生来说都是一种鼓舞，让听者更加有兴趣，让说者更加有信心。
四、家校结合，共同培养。
学校教育离不开家长的支持和配合，加强教师与家长的联系，及时沟通交流，让家长了解学生在校的表现，老师了解学生在家的情况，有针对性地进行教育与鼓励，延续培养的过程，效果会更好。学生倾听习惯的养成是一项循序渐进的工作，学生形成良好的倾听习惯，需要我们教师不断的指导和训练。相信只要我们师生携起手来，用心捕捉和善于利用一切时机，学生就会养成良好的倾听习惯，我们的课堂教学也将会更加精彩纷呈。
浅谈小学生养成教育论文篇四
摘要：抓好学生的养成教育，对正处在成长发展阶段的小学生至关重要。教师应认识到养成教育的长期性和艰巨性，拓宽养成教育的渠道，采取有效措施，抓住关键时期，从点滴做起，必将收到良好的教育效果。
养成教育，具体地讲，就是要致力于培养学生具有良好的生活习惯、学习习惯、礼仪习惯和环保习惯，为学生将来进一步的发展打下坚实的人生基础。小学生的各种行为习惯正待形成或刚开始形成，可塑性强，对于已经表现出来的不良习惯比较容易纠正。因此，小学阶段特别是刚跨入小学的第一二年是养成教育的关键时段，养成教育应成为小学教育的主要任务。
一、细化校规，形成班规，有规可守，违规必究。
刚跨入校门或返回校门的学生，首要任务是学习或重温校规班规。班规是细化了的校规，符合相应阶段学生的行为认知特点。按照先入为主的规律，学校首先让学生明确规矩，树立规矩意识，在今后的学习生活中学生才能不断地践行规矩，做到知与行统一。践行规矩的前提是让学生明确守规矩的道理，这项工作单纯地止于说教，达不到目的。例如，放学时在教学楼内站路队，要求快、静、齐，违者扣分。刚开始，学生遵守此项规定仅仅是为了给班级少扣分，形不成良好习惯。学校组织学生看录像、亲身体验，让学生知道了放学站路队快、静、齐的要求其实就是为了从各方面保护自己和同学。再有违反，心中自知，这就形成了规矩意识，并有其他同学反对或提醒，加之学校的严格处罚作为约束，久之，习惯就会养成。违规必究，但不能搞一刀切，应针对不同的学生采取不同的处罚措施，因为学生的个性特点、认知能力及习惯各有不同。违规必究是手段而不是目的，其目的是为了让学生逐渐改正过错，使习惯向着好的方面转化。
二、注重细节，树立榜样，反复训练，循环提高。
养成教育涉及学生行为习惯的方方面面，学生在校的一言一行都能折射出他们的习惯优劣。教师心中要有学生，充满爱心，善于发现。学生在校所做的再平常不过的小事，也都是进行养成教育的大好契机：对优秀的学生和具体的言行要及时加以表扬鼓励，无形之中就会提醒他和其他同学在这方面是榜样，是努力的方向，可激起学习模仿的热情；对于不符合养成教育的行为习惯，哪怕再细小，也要加以制止、施以教育，让学生认识到不对，达到教育一个惊醒一片的目的。此所谓教育无小事。学生的好习惯的养成及坏习惯的纠正都不是一朝一夕形成的，也不会是经过几次主题班会、受过几次批评、参加过几次活动等就能纠正的。良好行为习惯的养成，需要一个反复的艰难的过程，需要反复训练，循环提高。我校的校徽诠释了这一规律，我在工作中也践行着这一规律。我校的校徽是一个甲骨文“习”字的变形图案，原意为“小鸟数飞”，引申为“不断地实践”“学练结合”“形成好习惯”之意。我校的具体做法是，开学之初、每周之初开展各种形式的“明理知规”活动，在学生心中打下烙印，平常的教育教学活动注重抓学习常规、生活习惯、礼仪训练、环保教育，其间有计划地穿插各种集体活动，让每项集体活动都成为一个考评学生多种行为习惯养成和再教育的平台。例如，学校把春季运动会当成考评学生坐立行习惯的舞台，当成考评待人接物、文明礼仪的舞台，当成考评环保、节俭习惯的舞台……学校现场考评班级、班级现场考评学生，即时教育，以利提高。
三、以身垂范，为人师表，春风化雨，润物无声。
在学生的养成教育中，教师的一言一行都会成为学生模仿的目标。有时需要老师说教，更多的时候需要老师身体力行。比如说，老师的站姿、板书、讲课的肢体语言，这些都是学生不知不觉的模仿目标。有意地当着学生的面做课前准备、下课时整理讲桌面、进入教室或在走廊捡起纸屑等垃圾，以及午餐完毕有意地给学生展示自己用过的餐盘没剩一点饭菜等行为，都是对学生的提醒、要求和鞭策。
四、爱之以心，感之以情，转变心态，养成习惯。
爱是最好的教育，管理的最高境界是情感。一些学生表现出不良的行为习惯，如故意毁坏公物、对人不尊敬、不友善、口出秽语等。这不是他不知道好坏美丑，而是他感到他身边缺少“爱”而故意为之。如果教师和同学能不时地对其施之以爱，让其感受到爱，就会以爱心唤起爱心，他就会用良好的情感约束不良的言行，久之，良好习惯就会形成。
五、设评比台，展开竞争，育上进心，固好习惯。
为了更好地利用学生的比赛求胜心理，在学生的养成教育过程中要引入竞争机制。首先制定细化可执行的竞争细则，并使之有趣味，覆盖面广。每学期不重复单调，建立评比台，有美感，能激起学生的上进心。这样，在班级中就能创造出竞争氛围，形成你追我赶、优的更优的良好局面，使学生良好的习惯得以巩固。
六、家校联动，无缝衔接，齐抓共管，奠好基础。
浅谈小学生养成教育论文篇五
大自然给了人类无穷无尽的奥秘，同时也让人类认识了它的美，美术教师要从大自然的美着手，把小学生引入对大自然美的认识当中，并结合大自然的美让小学生联系并学习美术知识，通过学习美术知识产生认识美与创造美的意识，从而提高审美能力。美术课堂如果能在结合教学内容的同时，为学生选取一些与学习目的相符的自然环境作为学生的活动地点，将会收到良好的教学效果。如教学“走进大自然”一课的情感价值目标：引导学生感受自然之美，热爱大自然。如果我们让学生把对大自然的美的认识只停留在课堂上，而忽视对学生的实践教育，那这样的教育只能是空谈，根本起不到真正的教育与学习意义。因此，美术教师要具有理论联系实际的思想教育意识，把学生的美术学习空间放大，带领学生亲身感受大自然的美，让活泼好动的小学生置身于大自然当中，从中发现美、了解美和认识美，并在美术教师的引导下认识并学习美术与大自然的关系，从而把大自然的美运用于绘画中，把对大自然的热爱情感融入自己的绘画创作当中，这才是美术教学的真正目的，也是美术教育的前行目标。
总之，美术教学不只是局限在课堂教学的过程中，也不是老师按教学模式给学生灌输的传统教学，而应在新课标的要求下，创新教学模式，调动学生学习的积极性与兴趣，让学生观察与留心生活中的美和生活、自然中的美术知识，让大自然成为学生学习美术的第二课堂，第一课堂与第二课堂相互结合与相互促进才能提高课堂教学效率。
小学生阅历尚浅，对生活的观察度也不够，致使对学习美术这门学科的认识不足。因此，教师要和学生多进行思想交流，让学生懂得并明白学好美术不仅要掌握一定的美术绘画技法和技能，还要把自己的认识、理解与感受及思想情感真实地融入绘画中，将自己的喜怒忧乐表现出来，在表现情感的同时去发现生活中的美，从而提高自己的审美能力。教师可引导学生通过书籍、网络等途径来搜集资料，探究人类劳动工具发展的美术活动或组织学生开展一些有趣的探究活动，加深学生对美的理解和认识，深刻感受美与生活的关系，才能让学生关注生活美的点点滴滴，从而培养审美习惯和提高审美能力。
美术课带给学生的是一场丰富的视觉盛宴，让学生接触并赏析优秀的美术作品是美术教师的职责。除了欣赏课，每一种教学活动领域都可以带领和启发学生进行作品的审美。现在的美术教材中附有很多印刷精美、富有情趣的大师作品，如果教师能充分挖掘其中的闪光点带领学生赏析，教学效果会比单纯的传授技法要好。随堂欣赏隐藏在整个学习活动中，教师充分合理地利用这一资源，不仅可以提升学生的审美感受能力，同时还能起到活跃学生思维、激发学生创造的积极作用。
总之，作为美术教师，要尽可能地为学生提供直接接触各种艺术作品的机会，让孩子从小就开始接受美的熏陶，培养学生较强的艺术审美感受能力，让孩子多接触大自然、多观察生活，去发现美并创造美。培养学生的审美能力不能单凭美术课堂教学的有限时间，要让学生在充分利用美术课堂教学资源的同时，学会发现身边的美和生活中的美，培养学生的审美情趣，提升学生的审美能力和审美素养。
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浅谈小学生养成教育论文篇六
论文摘要：养成教育是培养大学生良好行为习惯的重要手段，也是促进大学生全面发展的重要途径。而作为大学生的指导者和引路人，辅导员在大学生的养成教育中有着举足轻重的作用。本文从高校辅导员在养成教育中的作用及加强大学生养成教育的基本途径等方面做了一定的探讨。
大学生的养成教育是我国高等教育必须重视的一个课题。它需要教育工作者通过反复的教育和实践而形成，是高校形成优良学风、校风的重要途径和行之有效的方法。
一、养成教育的概念及其重要意义。
养成教育是学校针对学生的思想品质、道德情操、治学态度、行为习惯、心理等方面存在的问题，以大学生的基础文明道德和日常行为规范的养成为主要内容，通过系统完善的教育过程与环境，使一个人在长期的潜移默化的过程中养成良好的行为方式和思维模式的一种教育手段。
(一)对大学生进行养成教育是大学生思想道德状况的客观需要。首先，在思想道德上，大部分的当代大学生渴望成才，积极思考国家的命运和自己社会角色。但在社会一些消极因素的影响和冲击下，部分大学生的观念和道德产生了错位和倾斜。他们标榜以自我价值为核心，强调个人。忽视社会、集体，同时也缺乏远大理想和目标。其次，“另类文化”在大学校园出现。有的大学生滥用网上最新的另类语言，盲目追求所谓的“非主流”，实行夸张另类的扮酷。这一切都说明大学生的养成教育势在必行。
(二)对大学生进行养成教育是大学生形成良好的行为习惯的需要。当代大学生普遍缺乏良好的生活学习习惯。他们生存能力及生活自理能力不强，纪律松弛。具体表现为宿舍脏乱差现象严重，学生动手能力差；饮食习惯不好，不少学生有吸烟酗酒的现象；学习基础差，缺乏自主学习意识，有的缺课、逃课，对学习失去热情，有的最后不得不留级甚至退学。
(三)对大学生进行养成教育是培养大学生健康心理的需要。
高校辅导员是与学生联系最密切的群体，他们承担着当代大学生思想政治教育工作和日常行为管理工作。辅导员经常深入基层，对学生的性格、兴趣、爱好等情况比较了解，对学生的影响也最为直接。因此他们在学生思想品德的形成，学业成绩的提高，创新能力的培养以及健康人格的形成等方面起着举足轻重的作用。这也说明辅导员在大学生的养成教育中有着不可取代的地位。
(一)高校辅导员在大学生养成教育中是思想政治教育的灌输者。全面贯彻《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》是培养合格人才的根本保证。辅导员要根据学校及大学生自身实际需要制定长期和近期的思想教育工作规则和计划，并在不同阶段组织好各固定性和非固定性的教育活动。在养成教育中要使同学们提高对品德模范的认识，增强其遵守思想品德规范的自觉性，从而达到思想政治教育工作的意义。
(二)高校辅导员在大学生养成教育中是日常生活学习的管理监督者。对大学生的.日常生活学习进行管理监督是辅导员的中心工作。它包括大学生的学习管理工作、组织行为管理工作、日常生活管理工作以及学生活动管理工作等方面的内容。这些都是养成教育的重要组成部分。辅导员需要通过有效的手段帮助学生掌握大学的学习规律和学习习惯，从而打下坚实的学习基础；营造良好群体环境，实现良好行为规范的养成，进而形成优良的学习、生活秩序；同时辅导员还要对包括寝室卫生、就餐秩序等日常行为习惯给予足够的重视，鼓励学生参加丰富多彩的党团组织活动、校园文化活动和社会实践活动。
(三)高校辅导员在大学生养成教育中是良好心理素质引导者。高校辅导员所面对的教育对象是已经初步社会化的年轻人，他们身心发展尚未完全成熟。作为辅导员应加强对他们的教育和引导，有效巩固社会环境的积极影响，抵制消极影响，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成积极上进、和谐适应、宽容感恩、协作友爱、能对家庭和社会负责人的人性特征。
针对以上问题，我们高校教育工作者应从以下四个方面来加强大学生的养成教育：
(一)加强思想道德品质教育和人文素质教育，塑造人文精神。科学规范的管理有利于促进大学生良好的思想政治教育的养成，凡是要求大学生达到的行为要求和思想品德要求，就要在在制度上有保证管理中有措施，而辅导员正是大学生监督管理者。
不仅如此，学生的主观能动性也有着其他教育不可替代的作用。大学生不只是教育、管理的对象，更是实现自我教育、自我管理的主体。辅导员应创造有利条件，调动学生内在积极因素，发挥正确的主体意识，开展广泛的自我教育活动，以达到让学生达到养成教育中自我规范、自我管理的目的。
(二)加强学生实践活动，使理论活动与社会实践相结合。养成教育最有效、最直接的环节是大学生的社会实践活动。辅导员应带领大学生积极参与社会实践活动，并在活动的过程中不断进行自我教育，从而使大学生加深对事物本质及其规律的理解，养成良好的辨证思维能力，培养美好的情感和健康的心态。
高校辅导员作为大学生思想工作的教育工作者，作为大学生养成教育言传身教的模范，其言行举止无疑对学生有着很大的影响，因此，辅导员的自身素质和能力的高低对大学生的养成教育有着深远的影响。
中国传统的教育长期以来以知识为本的观念，已不符合时代的要求，树立现代“以人为本”的观念，教育终身化、国际化观念对大学辅导员工作具有重要意义。
浅谈小学生养成教育论文篇七
随着教育模式的不断改变以及素质教育的不断深入，人们越来越关注孩子自身素质的培养，尤其是在低段孩子行为习惯养成教育中。
从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为”。
究竟如何在幼儿园中有目的、有计划的实施环境教育活动，本文通过环境教育的一些实践经验和研究，介绍了怎样让幼儿了解环境保护的重要性，如何萌发幼儿保护环境的意识的一些做法和体会。
面临生存环境恶化的挑战，大到土地荒漠化，温室效应;小到垃圾、空气污染等等都是我们要重视的环境问题。
为了改善我们的生存环境，人人都应该重视，保护并从我抓起。
而孩子作为我们的希望，祖国的未来，从小培养他们养他们养成良好的环保意识是非常重要的。
幼儿园的孩子正处在生长发育迅速阶段，处在长知识及行为习惯、道德品质形成的最初阶段。
在工作中我认为应根据大班幼儿的年龄特点，开展系列环保教育活动。
1创设环境，渲染环保。
美好的环境创设成就美好的心灵，不良的环境造就不健康的心理，幼儿对事物的认识大部分是通过环境的潜移默化的作用和影响获得的。
为了让幼儿感受环保作品的美与趣，我将各种废旧材料制作的美工作品布置在教室里，让幼儿去欣赏、去理解、去感受，去发现。
在活动室的墙面布置上，有用碎布做成的“小鱼”，有用各种毛线做成的“小花园”，有用一些广告纸拼帖而成的“盆花”。
美的环境不仅带给了孩子视觉上的冲击，也让他们发现了原来日常生活中的一些废旧物品也可以变得那样生动、美丽。
另外，根据主题的.变化我及时在活动室里更添了许多有趣的环保作品。
如用卷筒纸芯做成许多五彩缤纷的小挂件，一个接着一个悬挂在活动室上面。
当孩子置身于这样环境中，注意力一下子就被深深吸引，有趣的环保作品激发了孩子们制作的兴趣，也使他们知道了废旧材料的另外用途。
2做好教育，渗透环保。
大班幼儿善于模仿别人，教师为人师表，老师的一举一动幼儿都有可能模仿。
有的孩子看到我去拣他们也去拣，这时我进行了即时教育，讨论怎样能使我们幼儿园变得更整洁优美，孩子们都发表了自己的意见。
他们的讨论我给予了肯定，最后总结:最好的环境要我们平时来保持，我们都来争做环保“小卫士”。
现在再也看不到地上有垃圾了，使我们的幼儿园有舒适优美的环境。
我们还开展了《花儿好看我不摘》，《让小草快快长》等活动。
如:有一次，小朋友他非常喜欢花，他采了一朵走到我面前说:老师，这朵花很漂亮，是我送给你的。
当时，我接过花，仔细看了看说:这朵花的确很漂亮很好看，只是把它摘下来太可惜了，随即让幼儿讨论出:(1)花儿好看要给大家看，你摘走了别人就看不到了，如果不摘可以每天来看看它。
(2)如果每个小朋友都把它喜欢的花摘下来花坛里就没有花了，光剩下枝和叶就不好看了，也就破坏了我们的环境，从那以后经常看到孩子们跑到花坛旁停留一会才走，但没有一个小朋友去摘花。
再如:春季，小草刚刚发出嫩芽，脚踏上去很容易损坏，再通过踩痛了小草会哭的故事，让幼儿在初春的时候不要去踩痛小草。
3寓于游戏，行动环保。
“游戏”是孩子们的特权，在游戏中渗透亲自然内容幼儿更容易接受并能在玩玩、说说、做做中掌握环保知识。
4月的爱鸟周来到了，我根据孩子的年龄特点采用情感体验法进行爱鸟教育。
我先在活动室的墙上“造”了一大片“森林”，然后展示许多鸟类的图片。
孩子们从开始对鸟的名称、外形好奇到对鸟有了自己关心、同情的情感;在区角活动中孩子们画画、剪剪小鸟、蝴蝶等来到“森林中”和鸟类作朋友。
在几次活动后，孩子们把这一片墙的小鸟、蝴蝶当作了自己的伙伴。
他们会说:“今天，小鸟又多了三位朋友，它们在树上吃果子”。
通过区角游戏孩子们从内心激发了关心、同情小动物的情感、激发了他们关注生存环境的意识。
操作活动中，孩子也能掌握一些环保知识。
如:玩环保棋、走环保迷宫图。
正是这些集亲自然教育与娱乐为一体的游戏使孩子们了解了大量的成人也不注意的环保知识:绿色食品标志、环保标志、白色污染、噪音的标准等。
他们真正成为关心环保知识、维护环境卫生的小卫士。
角色游戏中，老师和小朋友一起收集无毒无害的废品，利用纸盒、纸筒、饮料罐开展“咖啡屋”、“小卖部”、“娃娃家”等，使幼儿在游戏中接受环保教育，并懂得如何减少垃圾和利用废物，以培养幼儿参与环境保护的自觉性。
幼儿园开展游戏需要大量的材料，教师可以与幼儿一起商讨，利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、胶卷筒、纸板等废物，制作游戏材料，让幼儿懂得“废物的根本出路在于利用”的“可持续发展”的观点。
4家园合作，实现环保。
家长是幼儿的第一任老师，对孩子的成长发育过程影响至深，父母的一言一行都会直接造成幼儿的潜移默化。
因此，家长对幼儿环保意识的培养不可忽视。
家庭教育具有幼儿园所无法比拟的随机性和个别性，因此教师应努力加强与家长的联系，比如在公共场所不吸烟、不随地吐痰、不制造噪音等。
首先，在平时家长可以带领孩子参加社区举办的环保活动，与孩子共同接受教育，共同进步，一起培养环保意识。
社区工作人员需要加大环保工作的宣传力度，给幼儿和家长相关方面思想的渲染和渗透，让家长和幼儿多一些阅读的空间，树立家长的好榜样，使家长能够做到身体力行的教育和影响孩子。
其次，幼儿园可以开家长会，同家长一起共同研究环保教育的方式和办法。
对于不重视环保教育的家长，我们要以沟通的方式，劝解家长让家长深切并且认识到这种以身作则的重要性，使他们加强自己的环保行为。
通过幼儿园和家长的共同努力，使孩子认识到环保的重要性。
最后，我们还倡导家长们平时经常让幼儿看关于大自然的电视节目等，经常带幼儿参观有关环保方而的展览，经常和幼儿一起到大自然之中去游玩，使得幼儿能够了解大自然的奥秘之处，感受到大自然的美好，也能够唤起幼儿对大自然的那种热爱。
幼儿是祖国的未来、人类的希望，把环保教育的着眼点放在幼儿身上是有现实和深远的意义的。
总之，环境保护教育应该从小抓起。
通过经常持久的环保教育，使幼儿确立环保意识，形成环保观念，提高环保觉悟，增强环保责任感，成为真正的“环保小卫士”
参考文献:。
[1]佟文华.环保教育从幼儿园做起之浅见[j].东方青年.教师，
浅谈小学生养成教育论文篇八
对孩子们的养成教育来说，班主任的引导作用非常关键。比如说，在班级组织开展的每次活动后，班主任对这次活动的总结或评价就是对学生进行养成教育的“关键节点”。有经验的班主任是绝对不会忽视这个时机的。在学生劳动的时候，班主任会认真或有目的地注意观察全班每一名同学在劳动当中的表现，他常常会抓住学生在劳动中的积极的一面，并结合学生的特点和养成教育的需求，及时地在短时间内梳理出总结时候要讲的要点，在活动后进行总结的时候，就会有针对性地对表现突出的同学进行表扬，对有提高的同学进行鼓励，对一些比较落后的同学提出鼓励性的希望。总之，一定要使每一名同学在活动以后，都能够感觉到自己有进步，有成功的感受。如此，就让学生在心里树立起了自觉要求进步的渴望。
二、家长要认真负责。
学生的家长是孩子的第一监护人，对孩子的学习、生活乃至于成长都负有不可推卸的监护责任。要尽可能地时时刻刻把心思用在孩子的成长上，既要关心他们的学习，又要关心他们的生活，还要关心他们的心理健康发展。绝不要以为关心孩子的学习就行了，有的家长常常会觉得孩子既已如此，就这样了，怎么学也不会有什么大的出息，还不如糊弄随便“学习几个庄稼字”，然后回家耕种田园或外出打工挣一点钱算了，或者学一点什么技术以供未来糊口就行了。殊不知，这种想法真是目光太短浅了，甚至可以说是对孩子未来的不负责任。孩子的学习需要有良好的学习和生活习惯的培养，我们应该在生活的潜移默化中自然地引领他们树立起远大的理想和抱负。因此说，家庭对子女的教育不能够停留在那种“我们家长都没读多少书，也没识多少字，不也一样生活了吗”这样的落后层面上，而应该引领孩子从小就树立起远大的理想。一定要让孩子彻底地杜绝那种“事事依赖父母，衣来伸手、饭来张口，书包父母装，爷奶背”的坏习惯，要让他们从小就养成尊敬长辈、热爱劳动、勤俭节约、努力学习、积极向上的良好习惯。
三、学校与家庭要科学配合。
学校与家长在培养学生从小养成良好习惯这个问题上，不是矛盾的对立面，而是共同体，是同盟军，要相辅相成，要有机结合，要经常沟通，要互通有无，要相互信任，相互探讨切磋。所以说，教师和家长必须要把感情和着眼点建立在让学生健康发展的共同目标上，携起手来肩并肩地完成好对孩子成长过程中的养成教育任务。现在，大多社区、学校都建立了“家长学校”，这是一个对孩子进行养成教育的绝佳平台，是教师与家长及时沟通学生情况以及帮助家长采取科学、正确的家庭教育方法的重要渠道，我们的家长、我们的教师必须要坚持不懈地充分地利用好这个平台，家长与教师一定要常联系、常沟通，及时了解孩子在校、在家的学习和生活等方方面面的情况，然后采取相应的教育对策。每一个人都生活在社会这个大环境当中，从某种角度上来讲，每一个学生也都是一个社会人，因此我们说，社会环境对每个人在生存与成长过程中的影响是无论如何都无法回避的。要充分认识到，现实社会是纷繁复杂的，各种现象会纷纷呈现在人们的眼前，令人眼花缭乱、目不暇接，还未成年的孩子，涉世尚浅，肯定会有好奇心，又由于秉性好动，因此非常容易被一些不良的现象所迷惑，这就需要家长和老师及时地对孩子进行一些正确的引导，使他们具有明辨是非的能力，让他们知道什么是对，什么是错，知道什么是真善美，什么是假恶丑，具有正确的价值取向，形成正确的价值观。平时家长或者老师还可以有计划地安排学生去参与一些社会公益活动，比如说清理路边的白色垃圾，清除那些烦人的墙体小广告，到敬老院或孤寡老人家里做义务劳动，等等。寒暑假期间，还可有计划地组织学生去社区参与一些公益活动，有条件的家长也可在假期里带孩子去旅游，让孩子在领略祖国大好河山或者名胜古迹之中，激发起他们的爱国情怀。这样，久而久之，孩子就会自然地从内心里升腾起一股积极向上的热情。总之，良好行为习惯的养成，不是简单而行一蹴而就的，它需要全社会的高度重视，它需要家长、老师亲力亲为，共同担负起这个重大的责任，持之以恒，坚持不懈，相信，孩子们会逐渐养成良好的学习和生活习惯。
浅谈小学生养成教育论文篇九
在小学班主任工作中，我们需要关注学生的细节，从正面积极引导学生，培养他们的自尊、自信和自强的性格品质。在幼小的心灵植下积极健康的种子，激发他们的内心向上的情感，在不断追求提升中获得素养的提升。
小学生天真活泼，他们对外界事物有着强烈的好奇心和探索欲望，但是有些孩子受到家庭教育的影响，做事畏首畏尾，患得患失，没有进取精神，学习生活都以不犯错误为原则；而有些孩子行为习惯较差，小毛病不断。但也有不少早期教育比较成功的学生，他们在各方面表现都很好。班主任主要是帮助学生养成良好的学习和行为习惯，指导他们形成正确的为人处事、待人接物的态度以及基本的是非观和价值观。每个孩子的行为习惯和性格品质是不一样的，但是相同的是心智不健全、不成熟，需要我们老师的关注和引导。我们有些班主任在班级管理中严字当头，无论什么都要求学生规规矩矩。这与孩子的天性和生理成长相违背。比如，孩子们正常注意力集中时间在十五分钟左右，而我们有些班主任要求学生整节课都坐得端端正正的，上课全程投入不走神。如果学生上课插嘴，在座位上做了小动作，下课大声说话，不注意个人卫生或者劳动不到位的话就要被严厉批评；如果某个学生犯过几次错误，可能就会被罚站、罚抄甚至要求带家长，或者回家反省等等。这样的班主任管理虽然可能会让一些学生强行入轨，但是有可能给学生幼小心灵造成终身的伤害。“教是为了不教”也适用于我们班主任的管理工作。以生为本，需要班主任在工作中让学生有自身的发现，内心的反省，并愉悦地接受和改变。因此，我们要注意发现学生身上的闪光点，肯定孩子的积极面；用赏识的眼光看待学生，多肯定、夸奖、鼓励学生，让他们内心有所触动之后，自觉地去认识和改变自己身上的不足，获得行为习惯和思想品质的形成和提升。
小学阶段的学生心智和思维处在生成期，他们对待外界的看法来源于我们成人的指引。作为担负着孩子们心理和心智成长重任的班主任，要运用教育管理技巧，让孩子们健康成长。赏识教育可以改变学生的认知，让他们心里产生一种积极的情绪体验，生出追求美好事物的信心和同困难斗争的勇气。
1．了解学生成长情况，找到赏识教育着力点。
“罗森塔尔效应”告诉我们，在班主任工作中如果我们付出真挚的爱与热切的期望，可以让学生获得新的前进的动力。我们运行赏识教育要精准地找到学生的值得赏识的点。而我们赏识要以事实说话，以学生的日常行为和表现为切入点。这就需要我们了解学生的家庭情况，父母的工作情况等。可以看学生资料，可以学生写写家庭和自己的喜好等等。我们在大致了解每个孩子的基本情况之后还要了解他们在低年级时候的状况。如我发现班上有个学生课堂上喜欢沉默，不怎么参与互动，作业态度和准确率也不是很好。我就想办法了解这名学生之前的状况，并与他谈心，问问他为什么在学习上态度不够积极。经过了解，原来他父母之间的关系很不好。我就开导他，父母及家庭的事情确实对我们的学习和成长有影响，但是我们首先不应该忘记自己的任务，如果我们表现得很积极，或许是会改变家人和家庭关系的。然后，我肯定面对家庭矛盾的坚强，鼓励他拿出自己的学习成绩，发挥自己的聪明才智改变父母的关系。这样，我没有批评他，而是诚恳地与他交流，并鼓励他通过自己的行动改变现状。之后，这个学生课堂状态和学习表现有了改观，整个人也阳光起来。
2．多种途径掌握动态，发挥赏识的团队作用。
学生之间存在差异，我们班主任在安排学生座位，同学间的帮扶小组，班级管理班会等都要注意引导学生的闪光点。在促成学生个性发展的同时，让他们学会模仿喜欢、爱戴的人，在互相学习、互相感染中学会用赏识的眼光看待别人和事件。如在某次学校组织的捐款活动中，我们班级同学每人都积极捐款。但几天之后，班级里几个只捐了一元钱的同学找到我说班级里有同学说他们没有爱心，是吝啬鬼。小学生之间这样的事情本质上并没有什么恶劣的性质，但是很影响情感。对此，我在班会课上，就围绕这件事情开了个主题班会。首先，我讲了个富人和穷人捐款的故事，说明捐的少的并不一定比那些捐的多的人缺少爱心。如果那些自己捐的多的人到处炫耀，或者挖苦讽刺捐的少的人，品质就显得不高尚。这样学生们明白了爱心不是用捐款多少来衡量的，人与人之间只要发现对方的优点才是可取的。我在班级管理中积极营造赏识氛围，对班级中出现的好人好事，由班长在课前进行全班通报，然后，我们一起鼓掌肯定这些同学的好习惯、好行为和好品质。在班会课上，班长通报最近班级中存在的问题，要求只客观陈述现象，不点名批评学生，给那些存在问题的学生有反省和改过的机会。总之，在小学阶段，班主任要正面引导孩子的发展，要通过赏识教育激起学生自尊自强和自信的情感，用关爱和呵护的眼光和行动让学生正视与完善自我，从而提升学生学习品质和综合素养。
［1］邓明华。班主任赏识教育浅谈［j］。小学教学参考，2014（24）。
［2］关雅君。赏识教育在小学教育中的运用浅析［j］。学周刊，2015（32）。
浅谈小学生养成教育论文篇十
社会蕴含着丰富的德育资源，是学校德育工作的补充、延续及实践基地，它可使小学生接受的学校教育在不同的实践活动中得到内化，促使其形成良好的习惯。比如可组织学生走进影院、公园等公共场所，让小学生践行遵守公共秩序的理念，也可依托社区力量，结合假期的主题活动，让学生走进社区，参与服务工作。
二、以课堂为主阵地，将养成教育规范化。
课堂是学校教育的主阵地，我国中小学课程教材改革的重要指导思想是加强德育，德育的有效途径之一就是利用课堂教学进行渗透。在日常课堂教学过程中，教师可以有目的、有计划、系统地对学生进行德育，将良好学习习惯教育深入到各科课堂教学中，引导学生养成善于思考、敢于提问、学会倾听、与人合作、自主学习等良好的学习习惯，鼓励学生不断在学习实践中发现问题、解决问题，从而提高学生动脑动手及创新能力。同时，教师还可以将学生养成教育的落实与课堂教学评价结合起来，在课堂上深入督促学生按一定的规范进行“自律”，促进学生各种良好品德的形成。另外，学校可利用校本课程将养成教育的内容规范化，开展“交往式”课堂研究，使学生学有所得、做有所依，系统地对学生行为习惯进行培养，以此推动养成教育向纵深发展。
三、以浓厚的校园文化氛围促进养成教育。
校园文化建设蕴含着丰富的`德育资源，我们应紧紧围绕学校文化理念，精心设计各种德育活动，让学生在活动中感悟、体验品质形成的过程。苏霍姆林斯基说:“让校园的每一块墙壁都‘说话’，让每处环境都育人。整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所到的地方都带有教育性!”因此，学校应通过外部环境的建设来营造养成教育的外显氛围，比如要精心布置楼廊、走道、教室、厕所等场地，让一些美化心灵、启迪心智、激发灵感的知识如春风般浸入学生心田，从而促进养成教育的进行。道德品质的形成需要经过实践才能实现。实践是养成教育内化的基础，因此学校应通过丰富多彩的校园文化活动来提升养成教育的实效，将常规活动更深入化，以“文明行为习惯培养”为主线，如可以开展艺术节和读书节、班队会每月一主题、“爸爸妈妈当老师”、“告别陋习，从我做起”、“诵读经典美文”等系列活动，通过各种活动陶冶小学生的情操，促进学生行为习惯的规范发展。将养成教育与学校文化建设融合起来，以幽雅的环境和精心设计的活动促进学生良好习惯的养成，提升养成教育的内涵，这样，学校德育便不再是空洞的说教。
四、建立科学评价机制。
新课程在评价理念中特别提出:要重综合评价，关注个体差异，强调参与和互动、自评与他评相结合，实现评价指标、主体、方法的多元性。进行科学的多元化评价，是促进小学生良好习惯养成的动力源和催化剂。在小学生养成教育的过程中可采用自我评价、同学互评、家长评价、教师评价相结合的方式，坚持“关注过程，促进发展”的理念，在评价时努力达到形式多样、方法灵活，激发学生参与活动的热情，让学生在多元的激励性评价中收获自信，获得发展。例如学校、教师精心设计“美德卡”，将学生的美德表现具体化，使学生在校、在家、在社会中的日常表现有了具体的评价标准，通过采用学生自评、同学互评、家长参评、班主任综评的评价方式，关注学生美德养成的发展过程，在每学期末进行总体评价。通过学生自评可以让其回顾和反思自己习惯的养成情况，及时发现自己的闪光点和不足，从而达到自我教育的效果;在与同学互评的过程中，学生可及时发现他人的优点，提出其有待改进的方面，同时学会倾听，学会接受别人意见与建议;而家长对孩子评价的过程，是家长逐步认识到家庭教育在孩子成长中的重要作用，以及言传身教重要性的逐渐推进的过程，能够有效地促进家长言行的自律性与示范性;班主任在评价过程中要充分认识到每个孩子都是一个发展的人，一个有个性的人，一个有自主权的人，因而要充分尊重每一个学生，以发展的眼光看待学生。这样多元的评价机制能够给学生更多的体验和锻炼的机会。对学生的养成教育只有多种渠道相结合，坚持以人为本，坚持知行统一，坚持以学生生活为基础、以丰富的实践活动为载体，才能促进学生良好道德品质的养成，帮助学生全面、和谐、健康地发展，才能推动学校德育工作的进一步深化，提升学校德育的实效性。
浅谈小学生养成教育论文篇十一
著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”这是对教育本质的理解。小学品德课总目标也提出：“培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。”要求我们教育工作者对学生的行为与习惯，有明确的目标，小学生要“初步养成良好的生活、劳动习惯，养成基本的文明行为、遵守纪律。”习惯，不是与生俱来的，它是在生活中形成并逐渐稳固下来的。这就要求我们教育者对学生进行长期而反复的训练，才能形成良好的习惯。
同时，一个人的习惯对他的生活有着巨大的影响。正如中国青少年研究中心专家孙云晓所说：“习惯决定孩子的命运。”可见，对学生进行行为习惯养成教育是何等重要。
我校是一所农村小学，有12个教学班，学生550余人。大多学生父母为了生活在外打工，孩子在老家由爷爷奶奶抚养，有的甚至托付给亲戚监管。隔代抚养或者亲戚监管不利于孩子的家庭教育，孩子在生活中养成了一些不良习惯。长期以来，我校部分学生行为习惯很差。比如不懂文明礼仪，说脏话；经常说谎话；学习习惯差，不按时完成作业、抄袭作业、书写潦草；做事不能持之以恒，畏难情绪较严重等。作为学校，有必要对学生进行道德品质和行为习惯养成教育，促进学生身心健康发展，让孩子成为一名合格乃至优秀的小学生。
根据以上校情，我们重点从小学生的学习、生活、做人、做事四个方面进行习惯培养。
1严格规章制度，培养良好行为习惯。
为了建设良好的校风、班风，我们以学生为主体，以常规训练为切入点，指导学生认真学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，加强对学生课堂纪律、常规、礼仪等方面的基本行为准则教育，培养学生的责任感和自学、自理、自控的能力。
2重视常规管理，规范学生一言一行。
学生良好行为习惯不是一朝一夕就能形成的，而是经过长期熏陶才能形成。为使学生明确校内外的行为准则，我们除了让学生把《小学生日常行为规范》熟记于心，做到心中有规范，行为守规范，争取“习惯之星”外，还设立了“红领巾监督岗”,负责检查路队、课间秩序、仪表、卫生、两操等项目，一周一总结，一月一汇总（每个方面每学期一个月），按得分高低进行考核，小干部们以身作则，公正、公平地坚守自己的工作岗位，发现问题及时报告。通过自我监督、自我管理、自我约束，学生的向心力和凝聚力逐渐增强，也增强了大家的自律意识和集体荣誉感，使行为规范成为学生的自觉行为。
3寓习惯养成教育于课堂教学中。
要求全体教师，尤其是品德与社会（生活）教师，一是要将习惯养成教育纳入学期教学计划，二是利用课堂教学对学生进行良好习惯养成教育。期末，撰写一份教育个案。
4环境文化重熏陶，潜移默化育良习。
良好的校园环境是学生获取知识、养成习惯的隐形阵地，对学生的习惯培养起着潜移默化的作用。
一是营造习惯培养的物质环境。我们努力让每一面墙壁都说话，让校园的每个角落都成为习惯培养的可利用资源，如名人名言，挂图，校歌、校训，楼道“请讲普通话、请写规范字”等提示语。孩子每天沐浴在这温馨的氛围中，潜移默化地受到熏陶感染。
二是营造习惯培养的精神环境。
1）通过每周一“国旗下讲话”讲习惯养成的意义、方法，每周都有训练重点。2）各班利用班队课开展主题班会，同时总结前段时间习惯培养取得的成绩，布置本周训练要点。3）每学月评选一次“好习惯之星”,表彰在黑板报宣传栏上。4）每学期期末，评选校级“好习惯之星”进行表彰。
5家校联系，评价激励，多方联动促养成。
家长，是学生习惯养成的第一任教师。家长的行为习惯、教育态度，对学生习惯的养成，起着至关重要的作用。1）构建家校育人平台。通过成立家长委员会、召开家长会和致家长一封信等多种形式宣传习惯培养意义，介绍习惯培养方法，家校联手，共同培养孩子良好的习惯。2）引导家长参与评价。我们在学生中开展了“感恩父母、体验亲情”良好习惯养成活动。活动中，学校布置系列亲情作业，引导孩子经常性地为父母做一些力所能及的小事。
我们采取“上下联动勤督查”的方法，抓反复，反复抓。上，指学校层面的督查，持之以恒地开展常规教育活动；下，指班级、学生的监督自管，主要通过班级管理员的细化分工，引导学生自查互查。班级从不同角度、不同层面设多个班级管理员，通过这种细化分工，孩子们在互相监督自管中，逐渐养成了良好的习惯。
浅谈小学生养成教育论文篇十二
良好的习惯属于人们的道德资本，这个道德资本是不断增值的。对于人们的现实生存具有非常密切的关系，人们只是依靠理性进行支配，还要受到思维和行为的制约，使规范的期待可以变成稳定的习惯。小学生具有很强的可塑性，这个阶段最有利于习惯的养成。如果只是利用传统的方式，就会引起学生的抵触情绪，结合生理和心理方面的特点，找到培养小学生行为习惯的实效性策略。
小学生思想道德过程中存在着一定的问题，和小学生日常行为规范养成教育过程中，其中的制约因素是比较对应的，存在以下几个制约因素：教育者在认识上存在一定的偏差，教师和家长没有重视学生的.日常行为规范，过于重视读书的分数，规范只是一些表面性的工作。教育的方法也比较陈旧，缺乏一定的实效性，教师并没有正确的认识学生的日常行为规范，缺乏有效的科学方法，在学生资产行为规范养成的过程中，发挥出来的作用是非常有限的。当前的社会环境比较复杂，我国正在不断的社会转型，存在很多诚信缺失和假冒伪劣等行为，对于涉世未深的小学生来说，是一种严重的影响。社会中不良的环境削弱了学校的教育作用，很多的学校都没有形成具有自身特点的评价体系，利用传统评价方法，无法对学生起到激励作用，对于学生良好行为习惯的培养没有促进作用。
1.优化校园育人环境。将学校的人文环境进行优化，让学生在和谐环境下受到影响，养成行为规范会受到来自各个方面的影响，因此各个方面需要进行有效的配合，学校中的教师和校园环境需要进行协调统一，形成一股合力，让学生可以在人文环境当中，形成良好的行为规范。在学校教育过程中，需要创造出良好的物质环境和精神环境。利用先进的教学设备，使管理呈现出规范化，引导学生正确的生活和做人。例如：某农村小学，为了培养学生的良好行为习惯，在学校创办文明角，张贴各种励志宣传语言，利用各种夸张又强烈的背景和图片，吸引学生前来观看，潜移默化的影响学生的成长。
2.将课堂教学进行优化。在课程教学过程中，将行为规范的养成教育进行渗透，习惯主要是在不断的实践过程中逐渐养成的。通过积累，就会在各个方面形成良好的习惯。针对习惯的养成教育，需要在各个学科的课堂教学过程中，给予有机的渗透，使理论和实际进行有效的联系，并且结合各个学科的特点，进行教育。先进思想的主要载体就是知识，在行为规范的养成教育过程中有效的渗透各种知识，这样一来，学生可以更容易的接受。教师需要以学科教学的特点为基础，将教育的目标确定下来，在教学过程中渗透行为规范的养成教育。将学生的日常行为规范的训练目标进行细化，小学生心理和身体的发展属于一个渐进的过程，小学生日常行为规范的养成，提高其道德认知，需要符合心理成长的规律，养成过程的设计需要具有阶段性和层递性。
3.健全监督机制。在各个班级活动当中融入“小学生日常行为规范”的训练。养成教育的主要渠道就是少先队活动，利用大型的校队活动，可以对学生的行为规范进行训练。在活动开始之后，学生要以排队的形式入场，并且按照一定的`次序就坐，要求他们认真的听讲，给予礼貌的故障，严格规定队员的敬礼和站立等行为，使学生可以集体活动当中受到良好的教育。让学生在活动过程中，明确遵守规范的意义，结束了互动，需要让每个学生对活动给予反馈。在学生的日常生活当中融入小学生日常行为规范，在校的生活要具有规范化和序列化。
4.优化乡镇德育环境。利用乡镇德育，可以有效的延伸和补充学校德育，德育资源比较丰富，具有很强的感染力，自身具有辐射力和渗透性。社会环境对于学生行为规范的养成具有直接的影响，属于一种社会外部控制，可以潜移默化的影响人的思想和情感。因此需要充分利用社会德育资源，建设出良好的环境氛围，培养社会文明风尚。
三、结束语。
通过以上综合的论述，对小学生良好行为习惯养成教育问题、对策进行全面的论述，提出具体的措施，希望可以促进我国当代的小学生养成良好的习惯，将我国的素质教育落实到实处，可以更好的做人。
参考文献：
[1]杨献南，鹿志海，张传昌，张盼.习惯教育视野下小学生体育锻炼习惯养成机制与策略研究[j].南京体育学院学报（社会科学版），，01：80—85.
[2]杨文元.养小习惯做大文章——山西省盂县第二实验小学养成教育的实践探索[j].教育理论与实践，，14：31—33.
浅谈小学生养成教育论文篇十三
应试教育是淘汰选拔教育，用淘汰的方法来“选才”，面向少数尖子学生。应试教育紧紧围绕着升学这一目的来设计培养目标，其着眼点是培养“高层次”的人才，不注重实践动手能力培养；一般强调的是适应环境，而不注重改造环境。在现行体制之下，如何打破应试教育的坚冰，走出一条符合中国实际情况的素质教育之路，成为了摆在每个教育工作者面前的重大课题。在推行素质教育的过程中，中学图书馆对于提高学生的思想道德、科学文化和健康心理等方面起到了课堂教育不可替代的作用；在以学生为主，激发其创新能力、协作能力、学习能力、思考能力等方面产生不可估量的影响。
一、让学生学会学习，开发自身无尽的潜能。
图书馆收藏的知识载体中所包含的丰富知识，从横的方面来看，几乎包括所有的学科专业知识；从纵的方面来看，包括各种水平，各种深度的读物。图书馆能满足各种程度的读者的需要。而且，图书馆的教育不受时间和空间的限制，这更迎合了中学生活泼的个性，读者不受束缚，根据自己的程度和需求进行阅读。
例如我们的图书馆通过举办讲座，开设信息检索课，实行图书室、阅览室全开放和师生每人一本借书证，坚持让学生自己到图书馆选择图书，为学生学习利用图书馆创造了条件。同学们在图书馆里完全处于自主的地位，主动的状态，他们身上洋溢着积极愉快的学习热情。有些同学，为了参加奥数比赛，他们认真找学习材料；有些同学，为了撰写小论文，他们涉猎天文地理各方面的知识，尝试获取信息的乐趣；有些同学，为了参加演讲比赛，阅读了大量的书刊，有些同学，为了一个有争议的词语，一口气查了几种词典；如果有谁发现了有趣的书，就积极推荐给其他同学，他们学会了离开老师学习。同学们走进图书馆，就如走进了知识源泉的喷发地，我们惊奇地发现他们的课外知识和课外活动丰富多彩……这里没有优、差生之分，人人的阅读权利都受到尊重；这里最体现个性，学生们在这里得到了长足发展，挖掘了他们的潜能，同时也为他们以后的发展奠定了基础。
二、让学生学会做人，陶冶高远的精神情操。
图书馆具有满足学生学习科学文化知识的丰富馆藏，同时又具有培养学生能力的良好空间，我们图书馆组织了各类活动，如首先开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，从而加强了中华民族优良传统、革命精神和思想品德教育。二是充分发挥图书馆在在德育中的独特作用。正确引导他们多读书读好书，不断充实自己，提高阅读能力和写作水平，增强使命感和责任感。三是积极开展形式多样的读书竞赛活动。在交往活动中，不同年级、不同班级之间学生的亲切交流有助于学生身心的健康成长，使学生增强人际交往的能力，这样可以锻炼出学生过硬的心理素质。利用伟人传记、英雄故事、革命战争题材小说、诗歌等进行理想、情操教育；利用中华文明史，革命烈士，英模人物和近代史及世界科学发展史进行爱国主义教育；办好形式多样的读书竞赛、故事演讲、书评会，使同学们在活动中接受教育，树立起正确的人生观、世界观和价值观。图书馆既扩展了知识视野，又提高了艺术修养，又陶冶了性情。
三、根据中学生的阅读特点，有针对性地丰富馆藏。
我们面对的读者多是高中生，高中学生的抽象逻辑思维由经验型向理念型发展，用理论作指导进一步扩展其知识领域，思维的独立性和批判性得到更高的发展，他们对别人的想法和观点要求有说服力的逻辑论证，他们渴望独立思考得出结论，常常有一些新设想、新见解，并对自己的观点反复思考，力求论据充足，他们热衷于运用自己的思想和观点观察社会，认识人生，努力形成自己的见解，表现自己的个性。他们的阅读兴趣除文艺作品外以逐渐对理论性阅读材料，对需要动脑筋积极思考的读物产生兴趣。在阅读文艺作品时，对作品设计的复杂的社会关系和人物内心世界的发展变化作出评价，善于根据课程要求进行课外阅读注意扩大自己的知识面，且对文艺作品具有普遍兴趣。所以我们有针对性地丰富馆藏。又如随着航天科技的发展，同学们对航空知识产生了浓厚兴趣；社会竞争的激烈，同学们心理健康方面的书籍也成了必需；信息技术的`发展，同学们对电脑知识的渴求越来越强烈，等等。为此，我们及时采购新书，满足师生阅读需求。
四、加强图书馆的宣传，增强图书馆的活力。
加强图书馆的宣传，让更多的学生了解图书馆进而利用图书馆。我们图书馆通过宣传栏进行定期的图书馆知识的介绍，并在每学期初新生入学时对新生进行授课，让他们了解如何去利用图书馆，教会他们查找资料的手段。对新书进行大力的宣传。有些学生面对浩如烟海的图书往往不知如何下手，这时，他们会寻求图书馆有没有自己喜欢看的书；或者有些学生根本就不知道自己应看哪类型的书。对此，我们图书管理员热情主动地为读者服务，和读者沟通，了解读者的需求，不但做到读者有其书，更要做到书有其人。
五、展示学生阅读成果，促进更多学生加入阅读行列。
我们图书馆牵头开展了一些集体活动，根据形势开展读书活动、图书展览、知识竞赛等系列活动来吸引学生，引发学生的阅读兴趣，引导学生的阅读行为。如为配合学校宣传雷峰精神，我们联系学生会开展活动，把有关雷锋的书都从书库里挑出作书展，这样既是对学生进行一次别开生面的思想教育，又是图书馆吸引学生的一种宣传手段。同时举办读者会，邀请一些资深的老师作读书报告，向学生推荐好书有深度的书，提高学生的阅读层次，让更多的学生加入到我们的阅读行列中来。
素质教育是关系“科教兴国”战略的育人工程，应该说，课堂是素质教育的主渠道，我们图书馆利用丰富的馆藏，挖掘潜力，拓宽服务途径，充分发挥了第二课堂的作用，让学生忙中偷闲，健康阅读，快乐阅读。在今后的工作中，我们会更加努力，与时俱进，让我们的图书馆成为师生的精神乐园，为我校素质教育的发展添砖加瓦。
浅谈小学生养成教育论文篇十四
道德情感是伴随着道德认识而出现的内心体验。它是建立在道德认识的基础上，是产生道德信念的基础，它能够支配人对事物或行为是采取支持还是反对，是追求还是舍弃，是热情帮助，还是漠然处之。如果缺乏道德情感，那么道德认识就很难转变为道德行为。列。.。
浅谈小学生养成教育论文篇十五
长期以来由于人们对德、智、体、美、劳等方面的教育的社会作用缺乏足够的认识，对重智育、轻德育、体育、美育、劳动教育的问题的严重后果缺乏深刻的认识，所以在教育过程中尚未将“全面发展”真正到位，教育教学模式依旧在较大程度上沿袭传统的方式。尽管有一些教改实验，但对整体的教学方式的冲击和震荡仍然微乎其微，我们依然可以看到陈旧的传统教育的种种表现：
1.重课堂教学，轻课外活动。有相当多的学校把教学的基本组织形式――课堂教学看成了唯一的形式。学生整天围着老师转，围着课本转、围着教室转、围着作业转。
2.重教师的教，轻学生的学。教学本应是师生的双边活动，而当前普遍存在的现象是教师只管自己的教，不问学生的学。教师几乎把所有的的教学时间都用来考虑如何备课、写教案、讲课、布置作业和批改作业、考试和阅卷等。至于学生改进学习方法等，则很少顾及。
3.重传授知识，轻能力培养。向学生传授知识是学校教育的重要任务之一。可有的老师把传授知识当作唯一的任务，由此而产生僵硬的教学方法就是教师把学生当作口袋，硬灌硬塞。诸如“题海战术”、频繁的考试、要求学生死记硬背等都属于此。
4.重统一要求，轻因材施教。由于人的秉赋、爱好、性格以及环境条件等等的不同，有些人往往只在某一方面有才华，而其他方面则一般，甚至有缺陷，对这些人，有些教师只用一个腔调，一个尺码去要求学生，如有悖老师观点、要求的则斥之为“庸才”、“歪才”，甚至被打入“冷宫”，视为“废才”，这样使一些有特长的学生埋没了“才干”。
凡此种种，都与素质教育的内涵相违背，对此，我认为要从以下几方面加以转变和落实.
一、首先将教育观念的转变具体化，并落实在教师的`教学行为中。
观念是支配人们行为的一种思想意识，不同的教学观念，就会有不同的教学实践。教学观念是教师从事教学活动的指导思想，是人们对教学认识的集中体现。随着社会的进步和发展，教学观念也随之不断更新，为了适应现代教育的要求，使课堂教学能够实现新时期教育的价值与功能，我们应当转变教育观念，优化课堂教学，提高教学效率。课堂教学过程的优化首先要求教育观念的优化。因为教育行为受制于相应的教育思想，当教育观念没有实现真正转变时，任何其他的改革措施都很难真正产生效果。
二、转变教育方式。
传统的教育方式无须废除，只须转变改进。如在立足课堂教学的同时，开辟第二课堂，但不能忽视课堂教学。因为课堂教学是基础教育的基本组织形式，也是实施素质教育的主渠道，教师要认真对待每节课，这就要求教师在课堂上要面向全体学生，关注每一位学生，无论在教学的哪个环节上，教师的眼睛不能只盯着几个“优生”。在教学过程中，教师要注意能力的培养，但不是说就不要向学生传授知识了，而是要教给学生打开知识宝库的“钥匙”，在教师的启发下，由学生自主地去获取知识，在“施教”过程中，教师要注重分析和了解，要分析学生的智力因素和非智力因素，要了解学生的兴趣爱好及学习状况，注重分层教育，因材施教，尤其是在课堂教学和课外辅导中，更要坚持这一原则。如课堂教学中完全可以对不同学生提出不同的问题和要求，布置不同的作业，批改作业时，对部分同学可放手让其互批，对部分同学还可以面批，这样，可以鼓励每一学生积极主动地去学习，使全体学生在原有的基础上都得到不同程度的提高和发展。
三、由注重教法向注重学法转变。
当今社会，科学技术突飞猛进，新知识、新技术层出不穷，而且有些知识的发展快更新也快，一个人只有掌握了学习方法，形成了自学能力，他的一生才能不断地获取新知识新信息，才能适应社会发展的需要。以往的课堂教学，教师只管如何教，不管学生如何学，教和学不能协调统一，课堂效率始终不高。现在的学生到学校来学习，不仅仅是传统观念上的读书，更主要的是对学习方法的学习，学生掌握了学习方法，才能自觉地学、科学地学、高效率地学，教学才能事半功倍。
四、从强调记忆的学习向注重思维的学习转变。
目前，人类已进入信息社会，现代生产已进入自动化时代。面对这种生产力水平，劳动者必须具有复杂的脑力劳动能力，更多地表现为创造性劳动和研究，这就要求教育能够培养出具有高素质的人。这种高素质的人，必须具有创造性能力，因此现代教育不应以传授传统文化为唯一功能，而应将学生引向科学文化的发展前沿，引向未来，使学生具有吸取不同特质的文化精华和把不同特质的文化精华融为一体的能力，为学生创造多向选择的条件。学生学习知识，不只是学习已有的结论，还要学习结论的形成过程，参与到学习过程之中。传统教育的死记硬背的学习方法必须扬弃，要代之以生动的活泼的主动的发现学习和探究学习，要着眼学生思维能力、创新意识的培养，充分发掘学生智慧的潜力。
五、改进质量评估细则。
教育质量评估在素质教育全过程中的地位和作用十分重要，不搞好教育评估细则，素质教育的实施不仅难以突破，而且可能会导致以高分论英雄的危险。因此，我认为要从“多元化、全方位”的角度，制定素质教育的评估细则，对教师的工作，应按照全面贯彻教育方针，教书育人的要求，根据巩固率、合格率、达标率、优生率、学困生转化率等各项指标综合评估（包含音、体、美、劳、心理健康等科目）。不能仅看看教师的教案写得怎样，学生的作业做得怎样，而要着眼于这个教师在确保学生全面发展方面所做的富有成效的工作。
总之，素质教育和全面发展教育之间具有紧密的联系，它与教育方针中规定的培养目标是完全一致的，我们只有领悟素质教育的内涵，构建素质教育体系，创设素质教育环境，完善素质教育方法，才能使全面发展的素质教育目标得到全面落实。我们的教育才能真正地走向希望的轨道。
浅谈小学生养成教育论文篇十六
摘要：
高校国防教育是大学生在校期间必修的一门教育课程，同时也是全民国防教育的关键部分之一。高校国防教育对学生的教育训练、知识培养产生非常大的影响，特别是高校国防教育具有素质教育功能，在进行国防教育的过程中，能够增强学生的综合素质。因此，本文主要阐述高校学生国防教育的内容，探讨国防教育的素质教育功能。
关键词：
高校学生;国防教育内容;素质教育功能。
一、高校学生国防教育的内容。
现代高校国防教育的内容基于法律法规，宣扬爱国主义精神，意识形态教育是其重点。其中军队技能是其关键，实现在各个领域的有效融合，创建高校学生国防教育内容体系。高校国防教育的教学目的是强化高校学生的国防安全意识和培养国家需求的预备役后备人才，培养高校学生“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的政治抱负；涵养高校学生“苟利国家，不求富贵”“以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下”的报国情怀；滋养高校学生“甘天下之淡味，安天下之卑位；不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵；求仁而得仁，求义而得义”的浩然正气；恒养高校学生“灵台无计逃神矢，风雨如磐阁故园；寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的献身精神。
1.基础内容：以法律法规为基础。
在高校开展国防教育过程中，增强法律法规教育能够让学生更加深入地了解中国国情，认识到中国特色社会主义制度的特点和优越性，进而做到知法、守法以及用法，做到依法行事。除此之外，能够强化高校学生服兵役的责任意识，宣扬尚武精神，推崇入伍荣耀，维护国家安全、利益、尊严，这是高校学生最神圣的职责。
2.核心内容。
基于现阶段的中国国情，爱国主义精神主要体现在保卫祖国的锦绣河山、维护祖国悠久的历史、热爱祖国优秀文化、关心祖国的前途和命运；同时新时期下要遵从社会主义制度，积极投入社会主义事业建设，拥护党的领导，关爱各民族同胞，维护国家安全、利益以及统一。高校国防教育教学能够培养学生的民族意识和本民族自信心，培养学生具有高度的责任感，建立国家利益高于一切的理念。高校国防教育的开展分为三种：显性课程教育，隐性课程教育，拓展第二、三课堂。显性课程教育的教学方法是借助“两课”主渠道的影响，理论知识结合实际世情、国情以及省市情，还要根据学生的实际特点，加强体验式、启发式教学模式等教学形式，最大限度地实现高校学生的个人价值理念和国家前途命运的统一。隐性教育课程教学主要特点是有效地发掘教学课程知识中的爱国元素，与专业教育进行有机的融合，培养和强化高校学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而读书的报国意识。拓展第二、三课堂的教学的主要特点是，运用渗透式教学模式，将思想教育有效地融入活动当中；开展多样化的活动，进而促进学生之间的友谊，文化的交流与沟通；同时能够让学生不仅热爱自己，还要用心感知别人之仁。学校包含着爱意，国家包含着暖意，爱国是社会事业生存和发展的根基，要增强学生对中华民族认同感、归属感、自豪感。
二、高校国防教育的素质教育功能。
1.国防教育能够提高大学生的政治素质。
政治素质是培养和强化其他素养的前提。政治思想对国防教育的开展起到非常大的引导作用，高校学生国防教育的课程教学任务是强化学生的爱国意识和国防理念，培养学生具有现代化社会主义“四有”特质，进而向国防建设输送优秀人才。国防教育能够增强高校学生的思想修养，国防教学内容中具有非常丰富的兵家文化知识，其是中国优秀文化思想之一。在开展国防教育的过程中，学生能够领悟中华优秀思想、文化的博大精深，耳濡目染地影响学生的自我修养。
2.国防教育能够提高大学生的心理素质。
心理素质对大学生日常学习和活动的开展影响是很大的。高校学生国防教育的开展，能够提高学生心理素养。根据实践验证发现，当人接受过专业的锻炼后，在完成任务和进行活动时展现出充沛的精力、注意力比较集中、反应能力比较强、行动速度比较快等特点。高校学生在接受国防教育的过程中，经历专业的军事技能训练，能够增强他们的不怕困难、不屈不挠以及坚忍勇敢的良好心理品质。
3.国防教育能够提高大学生的作风素养。
部队最显著的特点就是纪律严明、作风优良。高校在开展国防教育的过程中，能够让学生感悟到军队的优良品质，自觉地增强自身的作风素养。国防教育的过程中，进行军事队列训练能够树立学生整齐划一的意识。进行军事法制教育，能够强化学生的遵纪守法意识，同时能够增强学生的组织能力和纪律性。国防教育中的班、排、连的集体模式，能够增强学生的集体意识、团队意识以及协作能力。
4.国防教育能够提高大学生的科学文化素质。
高校学生国防教育的开展能够拓宽学生的眼界，丰富学生的知识储备，甚至是增强新时期学生的科学文化素养。高校国防教育的课程教学内容中包含了丰富的军事思想、军事发展历程、现阶段国防知识；内容涉及兵器与兵种方面的教育、国防科技信息教育、军事法律法规的教育等。这些教育内容在很大程度上促进学生的科学性、合理性的知识结构的构架。优秀的文化知识能够促进学生思想、思维的扩展，高校国防教育中蕴含的文化元素，能够丰富和扩展学生的思想和思维。
参考文献：
[3]陈基才.高校国防教育的德育价值及其对策研究[d].大理学院，2013。
[4]刘志民.国防教育对大学生素质教育的特殊作用与功能[j].中国青年政治学院学报，2011.
浅谈小学生养成教育论文篇十七
经过长时间的学习和生活，孩子们在自己原有基础上都有了不同程序的进步。我们注重每个幼儿生活能力的培养，如：系鞋带、扣扣子、掖衣服等。加强幼儿自我服务的同时并能简单的为他人服务逐渐形成了具有相对趋向的班级发展特点，在幼儿养成方面我会到：
1、正确、迅速地洗手、洗脸，养成早晚刷牙的习惯。
2、进餐细嚼慢咽，不挑食，不剩饭菜，进餐时不大声说话。
3、安静就寝。独立、有次序、迅速地装脱衣服和鞋袜，会系鞋带等。
4、保持仪表整洁，咳嗽、打喷嚏时会用手捂住口鼻或把脸转过身，不对着别人打喷嚏。
5、保持公共场所的卫生，不爬不踩桌椅，不乱涂墙壁。
浅谈小学生养成教育论文篇十八
一、注重家庭教育苏霍姆林斯基说“:学校复杂的教育过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。”[3]因此，培养良好习惯，必须从父母自身做起。俗话说，家长是孩子的第一任教师。家长的自身素养、家庭的生活方式都对孩子进行直接的或间接的、公开的或潜。.。
浅谈小学生养成教育论文篇十九
引导儿童尽早掌握理论性知识，对儿童的发展起着指导作用。无论《品德与生活》还是《道德与法制》，都在由浅入深地渗透着这方面的知识。课堂学习，学校教育是一个方面，家庭生活方面的影响，特别是生活习惯的养成，对学生的影响更大。
一、定点起床。
中国人有“黎明即起，洒扫庭除”的传统美德，指的是勤奋。现在说定点起床、定点就寝，除了勤奋意思之外，主要说的是养成良好的生活习惯。如果日常生活起居养成规律，那么慢慢就会形成自我约束的能力。在自我约束能力的形成中，了解生活、熟悉生活、认识生活的能力也就随之滋生起来。定点起居，是养成良好的生活习惯最起码的做法。生活习惯的养成，将影响儿童学习进步的各个方面。例如将伴随学生整个学习阶段的写作训练，离不开生活，离不开习作者对生活的认识。如果离开了生活，离开了对生活的认识，也就成了无本之木、无源之水。所以说，学习写作，应该首先从“这里”起步。
二、自己叠被，洗袜子。
叠被、洗袜子等都是生活琐事，但却是需要天天面对的事。自己的事，力所能及的事，都要自己做，这对学生养成良好的生活习惯，特别是对勤奋、卫生、有规律的生活，尽力减少对他人的麻烦等优秀品质的磨练、养成，都将起促进作用。试想，自己的被子不叠，袜子不洗，总得有人来叠、来洗，那不就是给别人添麻烦吗？也可以联想作文训练，想做好文，首先要做好人；做不好人，是无论如何也写不出好文章的。文如其人么！自己的被子自己叠，自己的袜子自己洗，这就是“做好人”的开始。做好人的开始，也就是能写好文章的开始。
三、保持干净。
老话不老：“笑破不笑补”。什么意思？破，叫人笑话，补上就没人笑话了。现在已很少有人穿打补丁的衣服了，我们可以理解为：穿的好坏不要紧，要穿得干净，这是勤俭朴实的优良传统，也是一种优秀品质。现在说来，穿衣戴帽不一定都得是新的，都得时髦的。适当、干净同样是一种美，一种朴实的美。经常保持干干净净，对我们少年儿童形成优秀品质一定会起到潜移默化的促进作用。与作文训练联系起来，这种优秀品质，也将产生促进写作能力提高的作用。
浅谈小学生养成教育论文篇二十
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！
今天我和大家交流有关养成教育方面的话题。我校特别重视学生的养成教育，养成教育有利于学生成才、成人；养成教育有利于家庭和睦幸福；养成教育有利于社会的进步。养成教育可以使学生修养更高，行为更规范，成为一个有教养的文明人，它为同学们成才奠定了良好的基础。养成教育的研究成果表明，成功人士的的两个关键内因是有着良好的习惯和个性。因此养成教育的根本任务就是培养良好的习惯。
著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育就是习惯的培养，凡是好的态度，好的方法，都要使它内化为习惯”、美国教育家洛克也曾说过“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，一个人的幸福往往都归于自己的习惯”。我想起乌申斯基的一句话：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步”。概括一下就是：你如果养成了好的习惯，你会一辈子享受不尽它的利息；要是养成了坏习惯，你会一辈子都偿还不完它的债务，这就是习惯。因此，从小培养良好的生活习惯、学习习惯、劳动习惯、与人交往沟通习惯，是保证同学们健康成长的基础。
一位考取清华大学的学生在总结她的学习方法时说道：“所谓方法，不如说是一种习惯，是在一定时期内在学习中不断总结、修正、发展而来的习惯。
要想找到开启成功之门的‘金钥匙’，就一定要找到最适合自己的学习方法，即养成最适合自己的习惯。今天的习惯主宰明天的命运。”一个人，光有远大的志向、刻苦的攻读、钻研的毅力或过人的禀赋，而没有良好的学习生活习惯，是不会取得很大成就的，良好的学习习惯是学有所成的关键。
在我们的日常生活、劳动、学习中经常看到有些同学个人卫生差、衣冠不整。少先队员佩戴红领巾不规范，自己的衣物、鞋袜不会清洗，有的小学生上学了还要家长给穿衣服、洗手洗脸、简单的家务活不会干。学具不会整理，上学路上让家长背书包，在马路上行走不靠右行，用过的物品不知道放回原处。上课注意力不集中、粗心大意，不能独立完成课前预习，课后作业等。良好的学习习惯没有养成。在校园里经常看到有的同学“乱扔果皮、纸屑、饮料瓶、包装袋、乱吐口香糖”等废物。经常看到有的同学随意践踏花草树木，踢门打窗，经常发生损害公共财物和设施设备，以及不尊重别人的劳动成果等现象。课间操、大型活动、集会上一些同学大喊大叫，乱打乱闹等不文明的行为习惯。这些不文明的行为习惯严重影响着我们少年儿童一代的健康成长和良好的人格品质的形成，严重阻碍着校园文化的发展和办学品位的提高。
上很不协调的扔着一团废纸，平时养成的随手拣拾习惯使罗明走上前捡起了纸团，招聘人员对他说：“展开纸团”。罗明展开纸团，看到纸上写着几个大字：“祝贺你，你被录取了！”原来这是一个被特意安排的试题，意外吗?其实，习惯是在生活中养成的，一个不经意的动作，就可以看出你的品德修养、人生态度。
良好行为习惯的养成教育。包括哪些呢?它包括礼仪习惯、诚信习惯、勤俭习惯、学习习惯和卫生习惯。全体学生应该加强自我教育，不断提升文明素养。
在这里，我代表学校给同学们提出一些要求：
一是“三管好”的要求：
一要管好自己的口，不说脏话，不随地吐痰，不在公告场所大声喧哗等，看见老师、长辈要主动问好；二要管好自己的手，随手关灯、关水龙头，不随手丢弃纸屑果皮，不随手向窗外扔杂物，不摘花不折树，不带手机等通讯工具进学校；三要管好自己的脚，不踩花草，爱护公物，不踢门、踢墙，更不向他人动手动脚。认真落实礼仪规范，争做文明向上的好学生。把尊师爱校、团结同学真正落实到行动中。
二是遵守纪律、养成良好学习习惯的要求。
勤学乐学，多思善问。要按时到校，不迟到、不早退、不旷课，上课注意力要集中，不在课堂上睡觉、打闹，认真学习，不顶撞老师，作业要按时保质保量完成，不懂就问。只有这样我们才能在更好的条件下学到更多的知识。
三是要求每个学生要保护好自己的生命和健康。
生命和健康是我们最大的财富，所以请同学们保护好自己的生命和健康，注意安全，不要将火带入校园，不要违规使用电器；严禁在校园内追逐打闹，严防意外事故发生；在往返学校的路途中要遵守交通规则。上学、放学路上一定要把安全放在第一位，绝不开展危险性游戏，杜绝同学之间闹矛盾打群架。发现问题及时把情况告知学校或老师，这是对自己和他人的生命健康高度负责的表现。
同学们，今日的习惯，决定明天的你们。因此，在今天的学习生活中，同学们一定要养成良好的习惯，比如：主动打扫卫生，形成热爱劳动的习惯；使用礼貌用语，形成以礼貌待人的好习惯；每天坚持锻炼，形成健康的体魄；与同学友好交往，和谐相处，学会尊重；诚实守信，说到做到；用心观查生活，学会发现；勤奋自强，努力学习，提前预习，及时复习，形成高效的学习方法；讲究卫生，干干净净迎接每一天。同时，希望全体同学在这美好的春天里“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运”。
最后，送给同学们几句话——积一千累一万，不如有个好习惯。习惯养得好，终身受福；养得不好，则终身受累、“扔一次垃圾，心灵上就蒙上一层灰尘；捡一次垃圾，心灵就添上一块净土”、“文明谦让，让出安全，让出和谐”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。同学们，希望你们从小将好习惯、好人生“的种子埋下，用恒心去浇灌，去成就你们生命的精彩！谢谢大家！
浅谈小学生养成教育论文篇二十一
养成教育顾名思义就是要着力培养学生养成良好的生活习惯和学习习惯及待人接物等方面的行为习惯，培养学生的良好品质。特别是小学生，尤其是小学中低段学生，养成教育尤为重要。把学生的养成教育抓好了，学生的成绩自然也会在我们教师汗水的滋润下，慢慢地提高，为什么这样说呢?因为小学生正在成长的发育阶段，诸多方面的习惯还没有形成，一些不良习惯还没有根深蒂固，比较容易铲除，因此对于刚步入校门的孩子，在对他们进行思想教育的基础上着重进行养成教育是至关重要的。
朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯养成教育应以学生认知特性为出发点，按照先入为主的规律。把开学的第一周定为常规养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，由班主任向学生宣读学校规范，提出新学期的要求、新希望和新目标。并根据本班的实际情况，制定班规，如：上下楼梯靠右行，不在校园内奔跑、追逐，坚持课前一首歌，按要求做好课前准备，上课积极参加讨论，作业不欠帐，班级建立图书角，课余时间多看课外书籍，拓宽知识面等，注意让学生明确怎样做，为什么这么做，以及如何去做，使他们更清楚地知道什么对，什么不对。
“学高为师，身正为范”永远是教师的主题。教师的每一个行动都是给学生无言的教育。学校的全体教师都应注意对学生的养成教育，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应给学生作出表率，因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行。另外教师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良的学生，找原因，从源头上下功夫。现在，许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随手乱扔、教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。
我们严厉地批评、惩罚也只能改变一天两天，时间长了又会重犯，因为他们意识上还得不到改变。针对这种情况，我们应先组织班会展开讨论，使学生在认识上有所转变，但许多学生道理都懂，行动上却难以改变。于是我们应从自身出发，从平时的小事中对学生进行熏陶。平时，我们教师走进学校、教室，一发现地面有烂纸就随手把它拣起来，有了垃圾、废纸总是亲自扔到垃圾筒里。久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。有时老师一个眼神，学生就会马上意识到自己的错误并很快改正。
评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。因此，教师要在养成教育的评价中树立典型，以奖励为主，平时尽可能经常使用口头和体态语言对学生进行表扬的暗示。榜样的力量是无穷的，每周我们都要进行“雏鹰争章”的评比，安全、纪律、卫生流动红旗的评比和发放，每学期我们都要进行“优秀队员”的评比，树立典型，通过评比和开展活动，培养学生的集体荣誉感，这样使学生的养成教育的评价具有强烈的激励性。
叶圣陶先生说过，教育就是习惯的培养。“少成若天性，习惯成天然。”小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期。根据小学生的年龄特点在培养他们形成良好的道德品质的同时，应注重培养小学生的行为习惯。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主。
浅谈小学生养成教育论文篇二十二
“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这是乌申斯基的一句名言，此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。可见养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。抓好养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的.人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。多年的教育教学实践，我认为加强学生的养成教育应从以下几个方面入手：
[1][2][3]。
浅谈小学生养成教育论文篇二十三
农村小学生良好行为习惯养成教育，可以通过注重小学行为习惯养成的教育，开展丰富多样的德育教育活动，加强与学生家长的紧密沟通等方式来实施。
（一）关注细节，树立明确的育人目标。
行为习惯是人们通过长时间的重复练习所形成的一种稳定、自动化的行为方式[1]。在小学生学习的过程中、生活的过程中，任何一件小事或者一句话都可能会对小学生思想的形成和发展产生重要的影响。教师要注意指导小学生进行习惯养成教育的学习。单一而枯燥的教学方式可能会使小学生对养成教育的学习兴趣较低，影响良好行为习惯养成教育的质量。在小学思想道德教育的过程中，教师可以通过借助多媒体等信息技术软件，为小学生播放“孔融让梨”、“曾子杀猪”等视频画面，这种方式能够有效激发学生的学习兴趣，吸引小学生的注意力，同时也能够使学生在轻松、愉快的视频观看过程中，加深对诚信、谦让等内涵的深刻理解，使农村小学生形成正确的思想观念和价值观念。
（二）开展活动，构建良好的育人氛围。
小学生比较喜欢一些具有竞技性、趣味性的游戏活动，针对小学生的这一性格特点，可以通过开展丰富多样的德育教育活动的方式，在充分激发农村小学生活动参与热情的基础上，更好的指导小学生学习思想道德知识。例如学校可以举办二月文明举止活动，三月尊老爱幼活动，四月绿色环保活动等等[2]。每个月通过不同的主题指导小学生进行文明学习。
（三）家校沟通，打造和谐的育人环境。
农村小学生良好行为习惯的.养成并不是一朝一夕就可以实现，而是需要长时间、多方面的努力所形成。学校不仅要加强对农村小学生的形成习惯养成指导，同时也要增进与小学生家长之间的紧密沟通和交流，多角度、全方位的指导小学生学习正确的思想知识，养成良好的行为习惯[3]。例如教师可以与学生家长建立一个qq沟通群，或者建立学生档案，记录学生家长的电话，当教师布置“我为妈妈洗脚”等综合实践活动时，教师可以与家长进行沟通，然后真实而具体的了解小学生在实践活动中的表现，从而针对小学生存在的问题，更好的指导小学生进行思想道德知识的学习。
农村小学生良好行为习惯养成教育，能够有效改善农村小学生存在的不良行为习惯，提升农村小学生的自我管理能力，使小学生在潜移默化中，形成良好的思想品德和树立正确的价值观念。在农村小学生行为习惯养成教育的过程中，可以通过注重小学行为习惯养成的教育，开展丰富多样的德育教育活动，加强与学生家长的紧密沟通等方式，加强对小学生的正确思想和行为引导，展现小学教育中“教书育人”的作用。
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