在编写教案时，要充分考虑学生的学习特点和能力水平。编写一个完整的教案需要考虑教学方法和策略的运用。以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考，希望对大家的教学工作有所帮助。
部编版一年级语文小青蛙教案篇一
教学内容美工活动《小青蛙》教学目标1、引导幼儿学习看图对角折的方法。
2、发展幼儿空间宝宝辨别能力和空间想象力。
3、培养幼儿手指动作的灵活性。教学准备正方形的纸、剪刀、范例、“青蛙”折纸图示。教学重点与难点学习看图示来折出小青蛙，能够正确使用剪刀。教学方法与手段谈话讨论法；邀请他人辅助教学。活动过程：教师活动幼儿活动设计意图一、导入活动，激发幼儿的兴趣。
1、出示折好的青蛙范例。
师：看，这是什么？
2、师：小青蛙，吃害虫，我们一起保护它，让我们一起来折一只小青蛙吧！ 。
观察青蛙范例。通过观看范例导入活动，激发幼儿学折青蛙的兴趣。二、老师示范讲解折青蛙的方法。
1、正方形纸对角折。
2、按图向上叠出两个角。
3、两个角向下折出折痕。
4、从角尖向下剪开至折痕处，打开，再将最下端的角向上折。
5、折出青蛙的后退。
6、翻过来添画上眼睛和背上的花纹。 观看老师折青蛙，仔细观看每一步中折的方法。通过老师的示范与讲解，使幼儿知道折青蛙的每一个步骤步骤。三、指导幼儿折小青蛙。
1、交代折小青蛙的要求。
师：看着折纸步骤图，一步一步跟着学折。每人先折一只小青蛙。
2、巡回指导幼儿折小青蛙。
帮助个别能力差的幼儿理解图上的意思。
3、引导先折好的幼儿再多折几只小青蛙。 。
知道要看着步骤图来折小青蛙。
动手折青蛙。
先折好的幼儿换不同颜色的纸另折青蛙。通过折青蛙，使幼儿学会折看步骤图来折小青蛙。从中培养幼儿的观察理解能力与手指动作的灵活性。四、评价作品、结束活动。
1、展示幼儿折好的小青蛙。
2、提问：小朋友，你喜欢哪只青蛙?为什么？
引导幼儿从折纸的平整等方面进行评价。
3、把作品展示到主题墙上。
师：让小青蛙一起到池塘里找小蝌蚪吧。 。
进行相互的欣赏。
对同伴的作品进行评价。
部编版一年级语文小青蛙教案篇二
雨点淅沥沥，沙拉拉。
青蛙说：“我要写诗啦！”
小蝌蚪游过来说：
“我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说：
“我能当个小句号。”
荷叶上的一串水珠说：
“我可以当省略号。”
青蛙的诗写成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱呱……”
____________________。
本文作者张秋生，选作课文时有改动。
部编版一年级语文小青蛙教案篇三
1、能说出插图的内容，提高学生的观察能力。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得青蛙是庄家的好朋友，教育学生保护青蛙。
二、教学重点难点。
教学重点：借助课文插图理解课文内容。
教学难点：让学生懂得要保护益虫及有益于人类的动物。
三、课堂教学支持。
1、课前准备。
2、制作课件。
四、教学过程。
（一）猜谜语激趣导入。
2、板书：小青蛙。指名读——全班齐读。
3、师：你喜欢青蛙吗？为什么？小青蛙它有哪些生活习性和本领呢？这节课我们就一起到课文里寻找答案。
（二）看插图理解内容。
1、师范读课文。
2、根据学生已有的生活经验介绍青蛙。
学生可能会说青蛙会游泳，青蛙也能在陆地上生活。引出“小青蛙有两个家，一个家在水中，一个家在田里。”
3、分析数量词：“两、一”并结合教室内的物品练习说话。
4、示插图。
根据教师的引导说出青蛙的生活习性。
生：它一会儿在水中游来游去，一会儿在田里跳来跳去。
5、指导朗读“一会儿……一会儿……”并用“一会儿……一会儿……”句式练习说话。
6、朗读第一自然段。
7、示插图。
师引导：青蛙生活在水中，也生活在田里，我们看插图。
生看图说话。
师：有的小青蛙伸着长长的舌头，正在田里捉害虫，说明小青蛙捉害虫保护庄稼，是庄稼的好朋友。有的青蛙，夜晚在月光下，鼓着大肚子使劲地叫着，好像在唱歌。
8、理解“忙着”一词。
9、指导读课文的第二自然段。
（三）依插图背诵课文。
学生畅所欲言。
2、根据板书及课文插图背诵课文。
部编版一年级语文小青蛙教案篇四
学习目标：
3、趣味识字（夏夜乘凉图）；
2、扩句练习；
3、标点的正确使用；
4、生活中识字；
5、学习关于学习的名言。
6、阅读《夏夜多美》，培养学生阅读好习惯。
教学课时：3课时。
教具：课件、课本。
第一课时。
学习目标；
1、趣味识字（夏夜乘凉图）；
2、扩句练习；
3、标点的正确使用；
教学准备：课本、课件。
教学过程;。
一、板题示标。
同学们，这节课我们来一起学习语文园地六的内容，你们有信心完成这节课的任务吗？
二、趣味识字（第一次先学后教）。
1、自由读，遇到不认识的字借助拼音读正确。
2、同桌互相读一读，做做小老师。
出示生字：棍汤扇椅萤牵织斗。
3、请小老师上台领读。
4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？
5、读词语。
6、说说你的发现：这些词语跟什么季节的生活有关？
你发现这些词语共同描述了一幅什么图？
三、读一读，照样子说一说（第二次“先学后教”）。
1、自读例句，你有什么发现？
2、说一说你的发现。
3、照样说一说：看谁说得妙？
四、加标点（第三次“先学后教”）。
1、自己读一读句子，想一想每句表达了什么语气，该加什么标点才合适？
2、加一加，再读一读。
3、汇报交流，反馈。
4、加标点扩展练习。
五、当堂训练：抄写最后一句话。
板书设计：
第二课时。
学习目标：
1、生活中识字；
2、学习关于学习的名言。
部编版一年级语文小青蛙教案篇五
教学目标：
1.认识6个生字，会写六个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学习课文，让学生学会小青蛙那样认识自己的优点，激发学生的自信心，会说一两句鼓励自己的话。
教学重点：
1.认识6个生字，会写六个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
体会小青蛙为什么觉得自己幸运。让学生学会小青蛙那样认识自己的优点，激发学生的自信心，会说一两句鼓励自己的话。
课时安排：
二课时。
第一课时。
教学目标：
1.认识6个生字，会写3个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学习课文1——6自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。
教学重点：
1.认识6个生字，会写六个生字。
2.能正确地朗读课文。
教学难点：
1.能流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习课文1——6自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。
教具准备：
生字卡片、教学挂图。
教学过程：
一、激趣导入。
1.猜谜语。
小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。
猜一猜，这是什么小动物？
2.板书：小青蛙。指名读——全班齐读。
3.你喜欢青蛙吗？为什么？他有什么特点？
4.课文中的小青蛙是一只什么样的小青蛙呢？它会遇到什么事情呢？读读课文我们就知道了。
二、初读课文：
1.学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。
2.检查生字自学情况。
（1）出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。
（2）请学生当小老师，教读生字词。
（3）个别还不认识的字，同学们互相请教，互相帮助。
3.记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）。
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4.自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
5.手势表示有几个自然段。（10）。
6.指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
8.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主学习。
1.自由朗读课文第一自然段，学着小青蛙说一说自己的优点。
2.指名朗读，注意读出小青蛙高兴、幸福的语气。
3.自由朗读2——6自然段，想想小鸭子有什么优点？
4.汇报：小鸭子会飞。
5.小组分角色朗读2——6自然段，教师巡视指导。
6.全班表演。
7.指名学习小鸭子的飞的动作，全班表演。
8.全班齐读课文1——6自然段。
四、指导书写生字。
1.观察，读记生字。
2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3.看范写。
4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5.对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6.评析。
你的哪一个字写得?好在哪里？
五、作业设计。
1.书写生字。
2.朗读课文。
板书设计：
17.小青蛙。
小青蛙游泳。
小鸭子飞。
第二课时。
教学目标：
1.复习巩固6个生字，会写3个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学习课文，让学生学会小青蛙那样认识自己的优点，激发学生的自信心，会说一两句鼓励自己的话。
教学重点：
1.复习巩固6个生字，会写六个生字。
2.能正确地朗读课文。
教学难点：
1.能流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习课文，让学生学会小青蛙那样认识自己的优点，激发学生的自信心，会说一两句鼓励自己的话。
教具准备：
生字卡片、教学挂图。
教学过程：
一、复习检查。
1.抽读生词。
2.齐读全文1——6自然段。
二、学习课文。
1.小青蛙看见小鸭子会飞，它的反应是什么？自由读第七自然段。
2.指名朗读，全班齐读。
3.小鸭子说了什么？全班齐读第八自然段。
思考：当小鸭子说小青蛙没有翅膀，不能飞翔的时候，小青蛙会怎么想？
学生汇报，教师小结：
让我们到课文的最后两自然段去找答案吧！
4.自由读9、10自然段，思考：听了小鸭子的话，小青蛙怎么想？
5.指导读第九自然段，弄清青蛙的想法：
听了小鸭子的话，青蛙对自己不会飞感到十分难过、遗憾。
学生试读、指名读、评议、指名读、全班齐读。
教师描述小青蛙的心情：
小鸭子能展翅飞翔，而我连翅膀也没有，难道这就是我？一直不会飞的青蛙。
6.自由读第十自然段，思考：后来，青蛙为什么感到非常愉快？
重点理解：
他感觉自己像在飞，理解小青蛙感到很快乐是因为自己很自信，自己会青蛙跳，这是只属于自己的青蛙跳，就像小鸭子会飞一样，是只属于自己的本领。
7.指导读。
8.齐读全文。
三、扩展练习。
2.学生自由讨论、发言。
3.写一两句鼓励自己的话。
四、指导书写生字。
1.观察，读记生字。
2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3.看范写。
4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5.对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6.评析。
你的哪一个字写得?好在哪里？
五、作业设计。
1.书写生字。
2.朗读课文。
3.预习古诗。
板书设计：
17.小青蛙。
自信——小青蛙游泳。
小鸭子飞。
部编版一年级语文小青蛙教案篇六
教材分析：
本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。教学目标：知识与能力：
1．通过观察图画、读对韵歌，对照认识圆、严等12生字；会写古、凉等7个字。过程与方法：
通过朗读，认知“鸟语花香”等七个词语，借助图片或者联系实际理解朝霞、夕阳、严寒、酷暑。
情感态度与价值观：
想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美，四季之美。
教学重点：
识字和朗读教学是重点教学难点：
词语理解：严寒、酷暑。
教学准备：课时安排：
1.制作多媒体课件。(教师)2.制作带有生字的卡片。(学生)。
教学过程。
一、导入课文。
1.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》。
2.板书课题，揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。（课件展示课文）3.齐读课题。认读生字“古”。
二、初读课文，识字学词。
1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。
学生按要求自学课文2.指名读、开火车读生字。3.交流识字方法。4.再读课文，识词。
5.认读生词，指名读、开火车读三、读韵文，感知对子。
1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。
(2)男女生对读。
(3)学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。
4.交流对子歌中的特点：
(1)反义词对：古对今圆对方晨对暮严寒对酷暑春暖对秋凉。
(2）天气现象对：雪对霜和风对细雨朝霞对夕阳。
(3）植物和动物对：桃对。李柳对杨莺歌对燕舞鸟语对花香。
(4）课件展示几种对子及相关图片。5.背诵《古对今》指名背，小组背、齐背。四、指导写字，布置作业。
1.指导7个生字的书写。（1）认读7个生字并组词。
（2）师范写，生观察每个字在田字格中的位置及笔顺，讨论交流。
（3）作品展示，全班评价。2.布置作业：
（1）同桌互背《古对今》（2）抄写课后词语。
部编版一年级语文小青蛙教案篇七
教学目标：
1、知识与技能：认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要爱护学习用品。
3、情感态度与价值观：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重、难点：
1、会写生字。
2、有感情地朗读课文。
3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学准备：
捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、情境导入。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？
2、小朋友自由发言。
3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！
4、板书课题，齐读课题。
二、初读课文。
1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。
2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。
3、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。
三、学习生字。
1、小组交流识字方法。
2、“我当小老师”。
3、教师领读生字并扩词。
4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。
5、送字宝宝回家：用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。
6、指名分段朗读课文，互相评议。
第二课时。
一、复习巩固生字。
1、开火车认读生字卡片。
2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。
3、“找字宝宝”游戏。
二、精读课文。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。
3、教师指导朗读。
4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。
5、读后交流，说说自己读懂了什么。
6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？
7、交流汇报，教师总结。
三、口语交际训练。
想象训练。
2、鼓励学生大胆想象，积极发言。
3、评价、表扬鼓励。
4、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。
说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的。
1、学生自由发言。
2、教师总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。
四、拓展延伸。
1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。
2、学生整理书包。
3、评出优胜者，奖励、鼓励其他同学。
部编版一年级语文小青蛙教案篇八
1、认识6个生字，会写3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文1――6自然段，了解青蛙和小鸭子的'优点。
1、认识6个生字，会写六个生字。
2、能正确地朗读课文。
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文1――6自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。
生字卡片、教学挂图
一、激趣导入。
1、猜谜语。
小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。
猜一猜，这是什么小动物？
2、板书：小青蛙。指名读――全班齐读。
3、你喜欢青蛙吗？为什么？他有什么特点？
4、课文中的小青蛙是一只什么样的小青蛙呢？它会遇到什么事情呢？读读课文我们就知道了。
二、初读课文：
1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。
2、检查生字自学情况。
（1）出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。
（2）请学生当小老师，教读生字词。
（3）个别还不认识的字，同学们互相请教，互相帮助。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
5、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主学习。
1、自由朗读课文第一自然段，学着小青蛙说一说自己的优点。
2、指名朗读，注意读出小青蛙高兴、幸福的语气。
3、自由朗读2――6自然段，想想小鸭子有什么优点？
4、汇报：小鸭子会飞。
5、小组分角色朗读2――6自然段，教师巡视指导。
6、全班表演。
7、指名学习小鸭子的飞的动作，全班表演。
8、全班齐读课文1――6自然段。
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好？好在哪里？
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
部编版一年级语文小青蛙教案篇九
《寄给青蛙的信》是一篇童话故事，故事中讲的是动物之间友谊，一下是对本课的反思：
成功之处。
1、谜语导入，激发兴趣。
进入课堂，为了调动学生的学习积极性，首先让小朋友们猜个谜语，看看哪个小朋友最能干。“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”学生们兴趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我对学生说：“小朋友们真聪明，一下就猜出来了，老师真为你们高兴。今天我们要学习的课文就是一只小青蛙的故事。”随机板书课题：寄给青蛙的信。大家齐读两遍，质疑：读了这个课题，你们想知道些什么?学生很快就进入了学习状态，有的学生说：“我想知道谁给青蛙寄信?一封怎样的信?它为什么要给青蛙寄信?”老师夸道：“这个问题问的真好，请小朋友们带着这个问题去读读课文吧!就这样，孩子们带着质疑，怀着好奇心，自由地读课文，到课文中去找一找答案，并要求圈出生字。通过“问一问”“读一读”“找一找”“说一说”，培养学生自主学习的能力，从而明白了小鸭子是为了让好朋友小青蛙不再伤心难过、得到开心快乐，才给小青蛙写了这封信。
2、反复朗读，感悟、理解。
语文教学的精要所在，就是读。所谓“读书百遍其义自见”就是这个道理。教学中，我抓住课文中的三幅插图：“青蛙等信”“小鸭寄信”青蛙收信“三个不同的情景，小青蛙不同的表情，重点体会它由“难过”到“开心”的变化。抓住“难过”“伤心”“安慰”“兴高采烈”“快活”等词语，反复指导学生朗读，采用“示范读”“齐读”“分组读”“个别读”“分角色读”的朗读方法指导学生多读，一遍一遍地读----从读通到读顺，再读出感情，让学生读一遍有一遍的收获，走进这个童话故事，体会朗读的'快乐。
课文的最后一段中，小鸭说：“看见你这么快活，我也非常快活。”这句话是全文的理解的重点和难点，这句话，让学生反复地读，反复体味两个好朋友彼此得到的快乐，最终懂得：小鸭子关心朋友的心愿，那就是：“能给朋友带来快乐，就是自己的快乐。”
3、联系生活，谈体验。
课文结束后，老师引导学生结合自己的生活实际、亲身体验来谈谈：你平时是怎样对待自己的好朋友的?分小组交流一下，同学们讨论得还挺热烈。有的说好朋友是怎样帮助自己的，有的还说出好朋友对自己不友好的事。
4、实践活动，小练笔(下一课时进行)。
在班上举行一次“xx，我想对你说”的好朋友谈心会，鼓励孩子们多与好朋友交流，多给予好朋友关心，让孩子们从中体会得到交流的快乐。之后，让孩子们像小鸭子一样，给自己的好朋友写一封信，培养学生的写话能力。
不足之处。
1、分角色朗读指导的时间少了，部分学生还弄不明白自己的角色，该读的不读，不该读的却读了，整个朗读过程显得有些乱，朗读的效果不够理想。
2、在给好朋友写信的过程中，大多数学生还不知道怎么写?写些啥?就照着小鸭子的信抄了一遍，这是感到很遗憾的地方。
部编版一年级语文小青蛙教案篇十
青蛙说：“我要写诗啦!”
蝌蚪说：“我给你当个都好吧。”
小鲤鱼游过来说：“我吐个泡泡当句号吧。”
青蛙妈妈看着黑珠珠说：“让我的宝贝给你当个省略号吧。”
田螺兄弟说：“我俩来给你当个冒号吧。”
呱呱，呱呱，呱呱呱，......
青蛙的诗就这样写成了!
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部编版一年级语文小青蛙教案篇十一
一、会认的字。
写：写诗写字写作书写。
诗：古诗诗歌诗人唐诗。
要：不要需要只要。
过：过河过桥过年过去过来。
给：送给拿给。
当：当心当做。
串：一串葡萄一串珠子。
以:以后以前可以。
成：成功成就成绩成为。
二、会写的字。
下：(上下)(下来)(下去)(下车)(下山)。
个：(一个)(几个)(个子)(个人)。
雨：(大雨)(小雨)(雨衣)(风雨)(雨伞)。
们：(你们)(我们)(人们)(他们)。
下雨了，
雨点淅沥沥，沙拉拉。
青蛙说：“我要写诗啦!”
小蝌蚪游过来说：
“我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说：
“我能当个小句号。”
荷叶上的一串水珠说：
“我可以当省略号。”
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱呱……”
部编版一年级语文小青蛙教案篇十二
知识与技能：
会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳” “忄”。
正确、流利地朗读课文，读准字音。
情感态度与价值观
引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。
掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
正确、流利地朗读课文，读准字音。
着眼于以学生为主体，分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等形式，让学生充分自主地学习。
2．激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。
3．突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。
1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。
第一课时
（一）、复习导入，引出课题，启发质疑
指名背诵识字7《大小多少》，生齐读词语
谁大谁小？ 生：黄牛大猫小 苹果大枣小
在生活中还有什么是大的，什么是小的？导入课题。板书课题。强调“还”字的结构和偏旁。齐读课题。
（二）、初读课文，认识生字
课文中的小朋友认为自己有时候很大，有时候认为自己很小，出示句子，女生齐读句子。
出示词语：时候 觉得 从读音看，你发现了什么？生：是轻声词。“得”，它的偏旁是今天我们学习的新偏旁：“彳”
区分“彳”“亻”，生说“亻”的字。再读句子，找出双人旁的字“很”，组词。
相信昨天同学们已经预习了课文，预习课文时你做了些什么？生：一读二圈三标，读课文、圈出生字、标出自然段序号。
指名按自然段读课文。
师范读。要求：老师读到哪儿，小眼睛看到哪儿。
生自由练读。
（三）.再读课文
小男孩什么时候觉得自己很大呢？出示句子和词语
生读，纠音。
生展示读，指导学生读出正确的'语气。
出示小男孩穿衣服插图，除了穿衣服，小男孩还会穿什么呢
生：穿袜子 穿鞋子
练习说话：我自己 的时候，我觉得自己很大。
我自己 的时候，我自己 的时候，我觉得自己很大。
师：到底是什么时候小男孩觉得自己很大呢？
生汇报
师总结。
小男孩有时候觉得自己很小，出示句子，生练读。
你什么时候觉得自己很小呢？结合生活体验引导学生练习说话。
读儿歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有这么多我们一起来读一读儿歌。
大还是小
有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。
有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。
我是大，还是小？小朋友，来回答！
（四）.写字指导
1．出示“自”字，你怎样记住它？生观察，师范写。
2．教师示范书写，学生观察，跟着书写。
3．学生描红、写字，教师指导点拨。
4．展示评价。
部编版一年级语文小青蛙教案篇十三
1、圈出文中和“青”长得很像的生字。
(1)教师示范圈画第一句中与“青”相像的生字“清、晴”。
(2)学生学着教师的样子圈生字。集体交流，教师随机板贴生字。
(3)多种形式认读生字：学生自由拼一拼，读一读。
圈字，认读，让学生在动笔中聚焦“晴、睛、情、请”，便于学生发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处。
2、生字宝宝自我介绍。
(1)(事先在学生的抽屉里放一个信封，信封里面装着“情、请、晴、清、睛”5个生字的字卡)请学生拿出藏在信封里的字卡，读一个生字，在课桌上摆一个。
(2)教师示范给生字作自我介绍：我是清，清水的清，所以我是三点水。
(3)请学生帮生字作自我介绍。学生自由介绍一一指名介绍一一同桌相互介绍。
(4)把生字送回信封。学生读一个生字，放回一个。
在游戏中创设学生与生字反复见面的机会。给生字作自我介绍，既巩固了生字读音，又揭示了生字的形旁表义的特点。
3、生字宝宝交朋友。
(1)学生在练习纸上完成连线的练习。
清一一水晴—天眼一一睛事—情。
(2)口头给“请”交词语朋友。
(3)给“请”交句子朋友：用“请”说一句话。
4、小结，交流：通过学习知道“青”可以变身。
请学生说一说可以怎么变。
5、问问答答。
青加氵变什么?青加氵变成清，清水的清。
青加日变什么?青加日变成晴，晴天的晴。
青加目变什么?青加目变成睛，眼睛的睛。
青加忄变什么?青加忄变成情，事情的情。
青加讠变什么?青加讠变成请，请求的请。
设计意图：通过问答读，进一步引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系，帮助学生建立“音、形、义”的联系。
部编版一年级语文小青蛙教案篇十四
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。
2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。
3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
识字，写字。
了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
1课时。
生词卡片、课件。
一、谈话激趣，引入新课。
生：小青蛙。
师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧！（教师板书：《小青蛙》）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文。
师：全班齐读课文，课文有几句话？文章的主人公是谁？
生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。
2、深读课文，解析文章主旨。
师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的？
生：小小的，大眼睛。
师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？
生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。
师：读文章第二句，你知道了什么？
生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。
师：你还知道哪些益虫？
生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……
师：读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙？
生：我们应该保护小青蛙。
3、课文小结
同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。
五、课堂练习。
正确区分下列字，并组词。
青
晴
请
清
情
睛
六、总结全文。
学了这一课，你学会了什么？
板书设计：
识字3
小青蛙
大眼睛、四条腿
小青蛙
吃害虫―益虫
《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点。
最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。
这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。
部编版一年级语文小青蛙教案篇十五
1、图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。
2、正确、流利地朗读韵文。
认识本课的`12个生字，会写本课的7个生字。
正确、流利地朗读韵文。
第6课时。
一、激趣导入。
1、教师：小朋友们，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。
2、学生反馈。教师板书：小青蛙。
3、教师：小青蛙你见过吗?你在哪儿见过?
4、学生反馈。教师指导学生齐读课题。
5、随课题认写“青”字。
6、指导书写“青”字。
(1)第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。
(2)学生书写，老师巡视。
(3)全班交流。
二、初读课文，认读字词。
1、学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。
2、教师范读，学生默读。
3、同桌互读生字。
4、教师出示生字，指名认读，其他学生评议。
5、开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音。
6、结合读韵文，巩固生字的认读。
三、再读课文，了解大意。
1、学生自由读课文。
3、全班交流词语。
4、再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
5、指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。
四、交流总结。
部编版一年级语文小青蛙教案篇十六
课文相关图片。辅助课件。
1课时。
1.认识12歌生字，会写7歌生字，认识新笔画“横折提”和新偏旁“病字旁”。
2.了节形声字的构字规律，会给基本字加偏旁组成新字，正确区分形近字。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
4.了解课文内容，知道青蛙是益虫，我们应该爱护它。
辨析形近字，正确认读和使用形声字，了解形声字的构字规律。
猜谜语——交流资料——赛读课文——识字——写字——总结。
一课时。
一、激趣导入。
1.猜谜激趣。
师说谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁?(青蛙)。
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)生书空，齐读课题。
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)。
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)。
6.导入：同学们真聪明!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)。
设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字。
(一)初读课文。
1.生自由读，不认识的字多读几遍。
2.请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)学习课文。
学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.师问：小青蛙有什么特点?(生：大眼睛)。
4.相机出示生字“清、晴、眼、睛”。让学生读读这几个字。
学习第二句。
1.指生读第二句。
2.师问：小青蛙做了哪些事情?(保护禾苗吃害虫)。
3.相机出示生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
4.指导朗读。
学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.师问：我们为什么要保护青蛙?(好让禾苗不生病)。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)。
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：开火车教读生词。
第三关：选字填空。
2.学习新偏旁“病字旁”和新笔画“横着提”，范写、找范字巩固记忆。
3.识字归类。
(1)出示：青、睛、清、晴、情、请，问：你发现了什么?(下面的五个字都有“青”)。
(2)指生认读，问：你是怎么记住并且区分这几个字的?(他们左边的偏旁不一样，不同的偏旁表示不同的含义。)。
导学：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。带“三点水旁”的字表示与水有关;“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关;“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。“请”的部首是言字旁，表示和说话有关，我们平时说话要讲文明。
(3)师小结：这就是“青”字族的字，左边表形，右边表声，叫“形声字”。
三、指导书写。
1.课件出示生字：“青、清、晴、情、请”。
2.学生读字。
3.根据结构特点，重点指导“青”字的写法，教笔顺，生书空。
“清、晴、情、请”的写法指导，重点是左边的偏旁书写，范写竖心旁、言字旁。
4.学习独体字：气生。
(1)教师指导书写“生、气”笔顺，强调“横斜勾”的写法。
(2)组词。
(3)学生在田字格中描红，教师巡视指导。教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
(4)教师展示字例，学生评价。
设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。
四、拓展延伸。
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)。
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们要一起保护小青蛙。(出示另外两首儿歌，生读，了解更多青蛙的习性。)。
设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而课外儿歌的学习，让学生有了更广阔的知识面。
五、总结：这节课你都学到了什么?
六、布置作业。
1.背诵课文。
2.熟读儿歌，并了解青蛙的成长过程。
3.读读有关青蛙的小故事。
板书设计：
青
睛清晴情请。
“青”字族形声字。
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