坚持锻炼身体,保持健康的生活方式。在写总结时,要注意准确表达自己的观点和思考。如果你需要一些总结的范例,以下是小编为大家搜集的一些总结样本,仅供参考。
四季的脚步教学设计篇一
教学目标:
1、读懂课文,理解诗句的意思,培养学生美的情操,激发学生热爱大自然的情趣。
2、会背诵课文,运用教材开展语言实践活动,会用学过的语言表达自己的感受。
3、学会本课生字、词。
教学重点:
有感情地朗读课文,读中感悟,背诵课文。
教具准备:
1、春、夏、秋、冬四个季节的挂图。
2、多媒体课件及陪乐朗读课文的录音。
3、让学生收集古今中外作家描写四季美景的片段。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课。
1、一年四季指的是什么?你最喜欢哪个季节?为什么?你能说出每个季节的特征吗?
2、出示四季美景图:这和你们描述的一样吗?
3、课前老师让你们收集了许多古今中外作家描写四季景色的片段,谁来给大家读一读?指名学生读,其它学生认真听,感受美。
4、同学们,美吗?那我们自己也来赞美一下这美丽的大自然吧。(学生喜欢哪个季节就说哪个季节)用自己的话描述。
5、同学们刚才说的都很好,老师也感受到了这景色确实很美。今天,老师也带给大家一篇优美的文章--〈〈四季的脚步〉〉。(师板书)这篇文章从一个很新颖的角度向我们展示了四季的美景。你们听:(放录音)学生都沉浸在美妙的音乐和美丽的景色之中。
二、初读课文,快乐识字。
1、听完了录音,同学们也自己是试着读一读课文,要读出美的感觉来。如果遇到不会读的字,可以借助上面的拼音读一读。
2、引入小节的概念。
3、自己认识生字,并说说自己有什么认识生字的好办法。
4、多种形式认读生字。
三、深入理解课文。
1、自由读课文:比一比,谁能读得不多字,不少字,不多错字。
2、选择自己最喜欢的小节读给大家听,并带上自己的感情。
(2)、学习第二小节:夏天的景色怎么样?夏天给世界带来了哪些欢笑?
(5)指导朗读。
3、指导背诵。
(1)、找出每个小节的共同点和不同点。
(2)、师生一边看板书一边背诵。
(3)、生看板书单独背诵。
(4)、擦掉板书独立背诵。
四、拓展延伸:
1、再次有感情地背诵课文。
2、大自然的景色这么美,学习了这篇课文之后,你们想不想也用诗的语言来夸一夸大自然呢?把它写进你们的日记中吧!
作者邮箱:dmzbaby@。
四季的脚步教学设计篇二
作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的四季的脚步教学设计,欢迎阅读与收藏。
《四季的脚步》是人教版第三册的一篇选学课文,这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法,抓住四季的特点,生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切,句式相似,情感浓烈,读起来琅琅上口,是一篇对学生进行诵读训练的好教材。教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道一年四季春夏秋冬的变化及特征。
3、培养学生的口语表达能力。
朗读诗歌是教学的重点;了解四季的特征是教学的难点。
一、导课。
1、前节课,老师让大家在一年四季中选一个你认为最美丽的季节,把他的特征画下来,大家完成了吗?现在就请你们说说各画的是什么季节?(同学们自由说自己的画)
2、老师这里有一首把四季美景连起来写的诗歌,写得很美。老师背给大家听。(教师背《四季的脚步》课文)怎么样?想不想学习这首诗?现在我们就共同来学习这首诗歌(教师板书):四季的脚步(学生齐读课题)
【设计意图:认真检查作业,训练学生口语,设疑激起学生的求知欲。】
二、精读课文。
1、初读课文两遍回答:课文有几个小节?写季节的顺序是什么?(学生自由回答)
教师板书(春夏秋冬)并讲四季的变化。
2、再读课文,出示自学提示:
(1)你喜欢这四个季节中的哪个?反复朗读写这个季节的诗句,并找出这个季节中描写的景物。
(2)你喜欢的这段有什么不懂的问题请提出来。
3、检查自学情况。
(1)学生自由回答,教师板书不同季节的景物。
(2)比较句子,说说有什么不同,哪句好。
a 、春天悄悄地来了。
春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——
b 、落叶铺成小道。
落叶铺成一条条金色的小道。
c 、雪花在飞舞。
雪花在欢快地飞舞。
(教师适当引导)
【设计意图:从小培养学生审美能力,让学生学会审美。】
4、美读。
(1)你认为这个季节很美,怎么才能读出这个季节的美和你对这个季节的喜爱,试着美美地读一读。(抽生美读,大家试着读)
(2)听课文录音,感受四季的美,听后把你的感受告诉大家。(学生谈感受)
(3)美读全文。
三、拓展
1、课文学完了,现在大家拿出你的画,试着为自己的画配上文字,表达你对这个季节的喜爱之情。(画春天的为一组,画夏天的为一组,画秋天的为一组,画冬天的为一组)互相说一说,其余的同学可以补充他的不完整或遗漏的特征。
2、请说得好的同学登台讲说。
【设计意图:为进一步突出重点,突破难点,同时注重学生口语交际能力的培养。】
四、延伸。
同学们,我们周围的大自然确实很美丽,只要大家认真观察,勤于记录,善于动手,积极创作。你们都会成为未来的画家、诗人或作家的。
【设计意图:激发学生的兴趣,鼓励他们去发现,去创造。】
四季的脚步教学设计篇三
《四季的脚步》是人教版第三册的一篇选学课文,这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的.诗歌。它以拟人的写法,抓住四季的特点,生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切,句式相似,情感浓烈,读起来琅琅上口,是一篇对学生进行诵读训练的好教材。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道一年四季春夏秋冬的变化及特征。
3、培养学生的口语表达能力。
教学重难点:朗读诗歌是教学的重点;了解四季的特征是教学的难点。
教学过程:
一、引入新课。
1.今天我们一起学习一首描写四季景色的小诗——《四季的脚步》,请大家伸出手和老师一起写题目(师板书,强调“脚步”的笔画)。
2.读了课题,你们最想知道什么?(板书:“春夏秋冬”)还有什么问题?
3.是呀,动物有脚,人有脚,四季的脚步到底是指什么?读懂了诗歌,你们就会找到答案。
二、初读课文。
1.请大家自由放声读读诗歌,注意读书要求,遇到难读的字多读几遍。
2.出示生字卡片,检查字音。
三、整体感知。
1.字音读准了,请大家合上书看屏幕,再放声读读诗歌,注意这次的读书要求:边读边仔细观察,看看你能发现什么?(多媒体显示全诗)。
2.你们观察得真仔细,找出了四个小节中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特点。找到了规律,学这首诗就不难了。
四、指导读一、二行。
1.我们先来读一读每个小节的前两行。谁先来读读第一小节的一、二行?(指名读)。
2.春天的脚步悄悄、悄悄地,她笑着走来。你能悄悄地、笑着走到我的身边来吗?(生表演)。
3.你的脚步是那么轻,我都没有觉察到,你就悄悄地来到了我的身边。春天也不知不觉地来到了人间。请你再读读这两行。(指名读)。
4.读其他三个小节的一、二行。
五、学习第三小节。
1.现在正是秋天,秋天的景色可美了,你们喜欢吗?谁来把描写秋天的这个小节用你喜欢的语气读一读。(指名读)。
2.“落叶唱起了歌儿”这一行要注意,“歌儿”要读成儿化音。(师领读)第四行的“刷刷”在这里表示声音的词语,要读得再干脆些。(师范读,指名读,集体读)。
3.多媒体显示秋天情景:秋天的树林,落叶像一只只五彩缤纷的蝴蝶,舞着,旋着,扑向大地的怀抱。看!一片一片的,铺成一条条金色的小道。多美啊!请大家再读读这三行!(齐读)最后一行的美景读得还不够,再读最后一行!读得再美一些!
4.我也很喜欢秋天,也很想读一读这一小节,行吗?看我读,注意看我的表情,看看老师是不是真的很喜欢秋天。
(多媒体显示第三小节文字,师范读,指名读,齐读)。
(根据学生汇报的顺序随机指导)。
六、学习第二小节。
1.(指名读)你们喜欢夏天,金蝉也喜欢夏天,它高兴地唱起了儿歌,知了,知了,你们听!(多媒体播放知了叫声)。
2.请同学们自由练读第二小节,多读几遍,我看看谁的表情最美,听听谁的声音最好听。
4.其他同学也像他们一样练一练。(师巡视赞扬:这次你的声音好听了,你的表情也很美)。
5.过渡:秋天的景色美,夏天的景色也很美。你们还喜欢哪个季节?
七、学习第四小节。
1.说说你为什么喜欢冬天?
2.冬天很有乐趣,冬天的景色也很美,看屏幕。(多媒体展示冬天情景)多可爱的雪花呀!它给寂静的冬天带来了欢乐,带来了生机。你们看,小朋友们在雪地里堆起了小雪人,多有趣呀!请你用最喜爱的语气读一读第四小节。
3.请大家闭上眼睛,听!(多媒体播放风声)。
4.谁愿意读读三、四行?请你把“呼呼”再读一遍。
5.谁再来读读这一小节?
6.喜欢冬天景色的同学把这一小节再来读一读。
八、学习第一小节。
1.还有一个美丽的季节,春天,你们喜欢吗?
那就去找你的伙伴比赛读一读第四小节,听清要求:边读边加上动作。
2.刚才我注意到这两个小伙伴读得很好,请你先来给大家读一读。(指名读)。
3.请你给他指导一下“丁冬”在这里要怎么读?(生试评)请你也来读一读。(生读)我好像听到了溪水清脆的流淌声。你也来读读。(指名读,女同学读,全班读)。
4.在春姑娘的召唤下,这粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放,小草也悄悄地冒出了地面,给大地母亲披上一件绿衣裳,这景色多美啊!我们一起来读读最后一行吧!(多媒体展示春天情景)。
5.看屏幕,我们再来读一读第一小节,读的时候加上动作。(多媒体显示第一小节)。
九、延伸。
2.谁愿意领读每个小节的第一、二行?其他同学读每小节的后三行,我也和你们一起读。
十、做练习。
1.请小朋友们看屏幕,屏幕上有三项作业,你们想做哪一题就做哪一题吧:
(1)选一个自己最喜欢的季节画下来,和周围的同学交流一下。
(2)写一、两句与春(夏、秋、冬)有关的句子。
(3)读一首与春(夏、秋、冬)有关的小诗。
2.反馈检查。
十一、总结。
今天我们学了《四季的脚步》这首诗,知道了四季不同的特点,也感受了四季不同的美景,我们一起美美地把全诗朗诵一遍吧!
教学反思:
四季的脚步教学设计篇四
教学目的:
1、学会本课10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过读文,知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。通过学习四季的脚步激发学生热爱大自然,探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点、难点:
1、学习生字。
2、感受四季的美丽,能够有感情地朗读课文。
教具准备:多媒体课件、
教学课时:两课时。
教学过程 :第一课时。
一、激情导趣,揭示课题。
2、什么季节会有可爱的小雪花?板书:冬。冬天的三个兄妹是谁呢?板书:夏、秋、冬。合起来称为四季,我们今天就要学习这篇课文,出示课题,齐读两遍。
3、看了这个题目,你想知道什么?
二、整体感悟,体验情感。
1、生用自己喜欢的方式读课文。
2、师读。
3、生评价。
4、同桌互读。
三、学生字。
1同学们读得非常认真,有几个大朋友开着火车想来跟我们班的同学交朋友。(出示课件。)。
2、原来是生字娃娃开着火车来了,先认真地看一遍吧!
3、谁会读?
4、男女比赛读。
5、齐读两遍。
四、课间律动。
同学们读得很好,教师就带同学们去找春天吧!请同学边听《春天在哪里》这首歌边跟老师做律动。
五、品赏朗读,领悟情感。
1春天到底在哪里呢?我们再来看几幅图(出示春景图)。
2你觉得春天美在哪里?要是能说出图上没画到的内容就更好。
3课文也有描写春天的句子,自己读读课文第一段。
4请小组读。
5生点评。
6、要是悄悄读了更轻一点慢一点,第二个比第一个轻就更好了,跟我读。
7指名读。
8、齐读。
学习写秋天的段落:
1、请个同学起来读读他喜欢的季节(假设生喜欢秋天)。
3、(出示)说秋天有什么?
4、擂台挑战读。
学习写夏天的段落:
1、有的人喜欢春天,有的人喜欢秋天,有没有人喜欢跟他不同的季节?
2、(出示夏景图)你们看夏天多美啊,请全班同学一齐美美地读读夏天。
3、夏天可以做哪些有趣的事呢?
4、夏天这么可爱,请同学们用高兴的语气,自己读读夏天。
学习写冬天的段落。
1、冬爷爷看见春、夏、秋都交了这以多的朋友,自己还没有交到朋友,可伤心了,它说:(模仿老爷爷的声音)。
我是冬爷爷。
我常带来洁白的雪花。
还带来了玩雪的快乐。
小朋友,请跟我做朋友吧!愿不愿意呀?
2、要做好朋友,就要读好这一段,能不能读好呢?
3、师引读:
4、读得太精彩啦,冬爷爷很高兴,它请大家一起去看雪景(出示冬景图)。
5、小结并报画:多可爱的小雪花呀,它给静寂的冬天带来了生机,带来了活力,四季都很美。现在就让我们走进这美丽的世界,用欢快的语调读整首诗,可以边读边加上动作。起立齐读。
六、自由读歌诵读会。
1听了大家的朗读,四季的美景仿佛就展现在我们的眼前,我们就来举行一个诗歌自由朗读会吧!
七、拓展延伸。
听了这个有趣的故事,你知道四季有什么不同吗?请你用这样的句式或自己的话说说你喜欢的季节。
2、齐读题目。
3、师示范。
4、每个同学都要把自己想说给学习小组的同学听,小组讨论一下吧。
八、总结。
这节课,我们用多读、反复读的办法学习这首诗歌,回去后请同学们写一句话或画一张画作为礼物送给你喜欢的季节。
板书设计 :
春
夏
秋
冬
四季的脚步教学设计篇五
1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本文“悄悄”、“欢乐”、“欢快”的意思。
2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。
1、读准字音。
2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。
理解“悄悄”、“欢乐”、“欢快”板书:
春天。
夏天。
秋天。
冬天。
溪水唱。
金蝉叫。
落叶飘。
北风吹。
小草绿。
雪花舞。
鲜花开。
一、前提测评:
2、揭示课题:春、夏、秋、冬就构成了一年的`四季。今天,我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。(板书:四季的脚步)。
3、大自然除了给我们带来美丽的花朵,还带来了哪些奇妙的景象呢?我们一块儿伴随着四季的脚步去看看吧。
二、认定目标:
三、导学达标:初读课文,整体感知。
1、你们听(教师配乐朗读)。你好像看到了什么,听到了什么?
2、大自然多美啊!请同学们自己读读这首诗歌,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,把它读准。
3、一年四季中,你最喜欢哪个季节?你想给它取个什么名字?(或:你把春天叫什么?)品读课文,读中感悟。
学习第一节。
2、你们看,春姑娘为我们带来了什么?(演示课件:春天的图片)你看到了什么?听到了什么?春姑娘为我们带来了溪水的歌儿,带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊,你会唱吗?(指名读“丁冬、丁冬”)请一个同学后三行诗。
3、哪位同学来读读第一节诗?
4、(配乐朗读)我们一起来读读第一节诗歌。
学习2--4节。
1、春天多美啊!春姑娘的脚步是悄悄的,笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的?秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢?(指名说)指名读夏、秋、冬的脚步。
3、请大家自己读一读这三小节诗,你喜欢谁的歌儿就读那个小节。
4、指名读:你喜欢谁的歌?请你地一读。
5、画出自己所喜欢季节的景物。
四、达标测评:
1、认读生字词。
2、分小组讲件四季的特点。
3、选择自己喜欢的季节来读读。
五、作业:
让学生把课文读给家长听。
四季的脚步教学设计篇六
1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本"悄悄"、"欢乐"、"欢快"的意思。
2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。
1、读准字音。
2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。
理解"悄悄"、"欢乐"、"欢快"。
春天夏天秋天冬天。
溪水唱金蝉叫落叶飘北风吹。
小草绿雪花舞。
鲜花开。
一、前提测评:(3分钟)。
2、揭示课题:春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天,我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。(板书:四季的脚步)。
3、大自然除了给我们带来美丽的花朵,还带来了哪些奇妙的景象呢?我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。
二、认定目标:(1分钟)。
三、导学达标:(26分钟)。
初读课文,整体感知。
1、你们听(教师配乐朗读)。你好像看到了什么,听到了什么?
2、大自然多美啊!请同学们自己读读这首诗歌,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,把它读准。
3、一年四季中,你最喜欢哪个季节?你想给它取个什么名字?(或:你把春天叫什么?)。
品读课文,读中感悟。
学习第一节。
1、现在,请你轻轻地闭上眼睛,注意听:"春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来--"你们听到了谁的脚步声了?它是怎样走来的?(悄悄地、笑着)。
2、你们看,春姑娘为我们带来了什么?(演示课件:春天的图片)你看到了什么?听到了什么?春姑娘为我们带来了溪水的歌儿,带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊,你会唱吗?(指名读"丁冬、丁冬")请一个同学后三行诗。
3、哪位同学来读读第一节诗?
4、(配乐朗读)我们一起来读读第一节诗歌。
学习2--4节。
1、春天多美啊!春姑娘的脚步是悄悄的,笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的?秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢?(指名说)指名读夏、秋、冬的脚步。
2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地,她笑着走来的,他们给我们带来了哪些歌声呢?(指名说)。
你知道金蝉是怎样唱歌的吗?能学给大家听听吗?
你能模仿落叶的声音吗?
北风怎样吹的?谁来学一学?
3、请大家自己读一读这三小节诗,你喜欢谁的歌儿就读那个小节。
4、指名读:你喜欢谁的歌?请你地一读。
5、画出自己所喜欢季节的景物。
四、达标测评:(10分钟)。
1、认读生字词。
2、分小组讲件四季的特点。
3、选择自己喜欢的季节来读读。
让学生把课文读给家长听。
四季的脚步教学设计篇七
师:同学们,通过上节课的学习,我们知道了四季里有不同的歌声,你们想去听一听吗?那这节课我们就来继续学习课文。(板书)。
二、整体感知,情感体验。
1、自由读,掌握规律。
师:请你们打开课本119页,自由地读课文,一边读,一边想,四节诗中哪几行诗句式相似,把它画出来。
2、指名读。
师:其它同学注意听,谁才是悄悄地向我们走来的。
3、指名说,理解悄悄。
师:谁才是悄悄地向我们走来的?你为什么这样读??
三、自主阅读,感悟四季。
(一)学习第一小节。
1、播放课件,教师旁白。
2、自由朗读第一小节。
师:请同学们自由朗读第一小节,想一想,春天来了,大地发生什么变化?
3、指名说,理解溪水是怎么唱歌的,赶快是什么意思。(很快地来)。
4、指名读,指名评,集体读。
(二)学习第二小节。
1、自由读,想一想,你知道了什么?
2、指名读,指导读好。
3、齐读。
(三)学习第三、四小节。
1、四人小组选择喜欢的季节,采用喜欢的方式进行阅读。
2、小组内交流,要求组内同学轮流读,认真听,可以互相指导,有哪儿没读懂还可以提出来讨论。
(3)全班交流,教师适时引导,课件相机出示秋、冬的动态画面,深入体会各季之美。
四、创设情境,欣赏品读,升华学生的情感。
我们来配乐朗读,请四名同学来代表春、夏、秋、冬,大家边听他们读边看大屏幕,欣赏四季有多美!
五、背诵课文(交流背诵方法,快速背诵)。
六、扩展活动。
1、作者把四季写得多美呀,你们观察过四季的景色吗?那我们可以选择自己喜欢的方式表达出来:可以画画,可以朗读你搜集的诗歌,也可以模仿《四季的脚步》编一首诗,下面我们就来分组活动。
2、活动展示(没展示的同学在语文活动课上可以继续展示),我们还可以唱一唱,跳一跳。
七、教师总结:
同学们,冬天离我们不远了,她会怎样来?我们可别忘了用自己的眼睛去观察,可以把你看到的.、想到的、感受到的用自己喜欢的方式表达出来。
评析:
四季的脚步教学设计篇八
一、教学目标:
1、能正确流利地诵读课文。初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究,发现诗歌的语言特点。
2、喜欢读儿童诗歌,在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽,激发热爱大自然的情感。
二、教学步骤:
(一)图片导入。
1、播放课件,欣赏四季的图片。
2、用一句话说说自己喜欢的季节。
3、板书:四季的脚步(今天我们来学习一首描写四季的优美诗歌——四季的脚步)。
过度:课文中四季正迈着脚步,悄悄地向我们走来。
(二)教师范读,初步感知。
1、师配乐朗读。
2、你感受到了什么?
过渡:四季真美啊,它正等着小朋友去读、去欣赏呢!请小朋友自由地读读诗歌,把小诗读正确,读通顺了。
(三)初读课文,读通小诗。
1、思考:共几个小节?分别写了哪些季节?板书:春夏秋冬。
3、你喜欢哪一节?有感情的读一读。
过渡:有这么一句话,一年之计在于春,那么我们就先去会会春姑娘,怎么样?
(四)精读课文,朗读感悟春天。
春天。
1、春姑娘是迈着这样的脚步来的?指导朗读“悄悄”
引导:什么是悄悄地?(轻轻地)你会悄悄地做什么?(不让别人知道,无声无息)。
2、春姑娘还是怎么来的?指导朗读“笑着走来”
3、练读。
4、指名读。
5、齐读。
过渡:温柔、美丽的春姑娘悄悄地走了,那你还喜欢什么季节,用刚才的方法读一读。
(五)抽读,让学生展示。并适当指导。
小结:时间过得可真快,一转眼,可爱的四季就要和我们告别了,让我们再来听听他们的声音!(四人配乐朗读)。
(六)提供句式,进行说话练习。
1、小组合作说一说。
2、读一读。
四季的脚步教学设计篇九
(1)强化以生为本,进行先试后导。
(2)重视感悟体验,培养语感能力。
(3)加强学科沟通,促进学科整合。
(1)知识与能力:学会本课的生字新词,能正确流利地诵读课文。
(2)过程与方法:积累好词佳句,初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究,发现诗歌的语言特点。
(3)情感、态度、价值观:喜欢读儿童诗歌,在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽,激发热爱大自然的情感。
两教时
第一课时
一、情境感知,个体感受
1、创设情境:多媒体播放四季的美丽景色,教师朗诵。
2、师生对话:交流感受最深的情景。
二、自主选择,有感而发
选择一景,尝试用诗一般的语言来表达。
三、呈现文本,读通课文
1、初读课文,读正确,读通顺。
2、自主学习生字
第二课时
一、语言感悟,探究学习
1、师生合作读文,感受诗歌的语言特点。
2、探究学习,发现的语言表达特点。
二、情感感应,合作学习
1、选择季节,分组自主练习朗读。
2、指导朗读,读出四季不同的特征。
3、诵读全文,再现四季之美。
三、学科整合,升华情感
1、谱曲歌唱。
2、美景欣赏。
3、联系生活。
4、总结提升。
四季的脚步教学设计篇十
2、看完这些美丽的图片,现在你最想说的一句话是什么?(引导学生看图说一、两句通顺、完整的话,说出四季来的时候,大地发生了哪些变化。)
3、四季悄然变化,为我们展示不同特点的美,请同学们欣赏老师诵读的诗歌《四季的脚步》。(配乐读)同学们喜欢四季吗?那我们就一起走进四季,感悟诗歌《四季的脚步》。
4、板书课题,齐读课题。
1.大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。
遇到不认识的字,借助字音多读几遍,把它读准来。
2.指名分小节读课文,师生适时纠正字音,做到读准,读通顺。
1..教师检查学生自学情况:
(1) 教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)
在读生字的过程中,师生对读得不准确的地方及时提醒。
(2)出示课件,认读词语:先让学生自己练习读,再指名读:
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)
2..指导书写:
3..学生练习书写
4.展示学生的作业,大家共同评价。
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3. 根据自己的喜爱收集一些四季的资料。
四季的脚步教学设计篇十一
师:同学们,通过上节课的学习,我们知道了四季里有不同的歌声,你们想去听一听吗?那这节课我们就来继续学习课文。(板书)
1、自由读,掌握规律
师:请你们打开课本119页,自由地读课文,一边读,一边想,四节诗中哪几行诗句式相似,把它画出来。
2、指名读
师:其它同学注意听,谁才是悄悄地向我们走来的。
3、指名说,理解悄悄
师:谁才是悄悄地向我们走来的?你为什么这样读??
(一)学习第一小节
1、播放课件,教师旁白
2、自由朗读第一小节。
师:请同学们自由朗读第一小节,想一想,春天来了,大地发生什么变化?
3、指名说,理解溪水是怎么唱歌的,赶快是什么意思。(很快地来)
4、指名读,指名评,集体读
(二)学习第二小节
1、自由读,想一想,你知道了什么?
2、指名读,指导读好
3、齐读
(三)学习第三、四小节
1、四人小组选择喜欢的季节,采用喜欢的方式进行阅读。
2、小组内交流,要求组内同学轮流读,认真听,可以互相指导,有哪儿没读懂还可以提出来讨论。
(3)全班交流,教师适时引导,课件相机出示秋、冬的动态画面,深入体会各季之美。
我们来配乐朗读,请四名同学来代表春、夏、秋、冬,大家边听他们读边看大屏幕,欣赏四季有多美!
1、作者把四季写得多美呀,你们观察过四季的景色吗?那我们可以选择自己喜欢的方式表达出来:可以画画,可以朗读你搜集的诗歌,也可以模仿《四季的脚步》编一首诗,下面我们就来分组活动。
2、活动展示(没展示的同学在语文活动课上可以继续展示),我们还可以唱一唱,跳一跳。
同学们,冬天离我们不远了,她会怎样来?我们可别忘了用自己的眼睛去观察,可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜欢的方式表达出来。
评析:
四季的脚步教学设计篇十二
教学目标 :
1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本"悄悄"、"欢乐"、"欢快"的意思。
2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。
教学重点:
1、读准字音。
2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。
教学难点 :
理解"悄悄"、"欢乐"、"欢快"。
板书:
春天夏天秋天冬天。
溪水唱金蝉叫落叶飘北风吹。
小草绿雪花舞。
鲜花开。
教学过程 :
一、前提测评:(3分钟)。
2、揭示课题:春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天,我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。(板书:四季的脚步)。
3、大自然除了给我们带来美丽的花朵,还带来了哪些奇妙的景象呢?我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。
二、认定目标:(1分钟)。
三、导学达标:(26分钟)。
初读课文,整体感知。
1、你们听(教师配乐朗读)。你好像看到了什么,听到了什么?
2、大自然多美啊!请同学们自己读读这首诗歌,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,把它读准。
3、一年四季中,你最喜欢哪个季节?你想给它取个什么名字?(或:你把春天叫什么?)。
品读课文,读中感悟。
学习第一节。
1、现在,请你轻轻地闭上眼睛,注意听:"春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来--"你们听到了谁的脚步声了?它是怎样走来的?(悄悄地、笑着)。
2、你们看,春姑娘为我们带来了什么?(演示课件:春天的图片)你看到了什么?听到了什么?春姑娘为我们带来了溪水的歌儿,带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊,你会唱吗?(指名读"丁冬、丁冬")请一个同学后三行诗。
3、哪位同学来读读第一节诗?
4、(配乐朗读)我们一起来读读第一节诗歌。
学习2--4节。
1、春天多美啊!春姑娘的脚步是悄悄的,笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的?秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢?(指名说)指名读夏、秋、冬的脚步。
2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地,她笑着走来的,他们给我们带来了哪些歌声呢?(指名说)。
你知道金蝉是怎样唱歌的吗?能学给大家听听吗?
你能模仿落叶的声音吗?
北风怎样吹的?谁来学一学?
3、请大家自己读一读这三小节诗,你喜欢谁的歌儿就读那个小节。
4、指名读:你喜欢谁的歌?请你地一读。
5、画出自己所喜欢季节的景物。
四、达标测评:(10分钟)。
1、认读生字词。
2、分小组讲件四季的特点。
3、选择自己喜欢的季节来读读。
作业 :
让学生把课文读给家长听。
四季的脚步教学设计篇十三
苏教版六年级下册有这样一次练习,练习中安排了“语文与生活”“诵读与欣赏”“口语交际”等内容。其中“语文与生活”一栏设计了以描写四季为主线的词句练习。本次练习是为了进一步熟悉运用拟人句来捕捉四季特点,同时通过积累成语,加强学生对四季之美的把握和表现能力。为了激发学生的兴趣,为了把有限的资源发挥无限的作用,我立足教材,进行了延伸拓展,设计了一个梯度练习——先仿写诗,然后在完成书中的练笔。于是一节课的内容变成了两节课,也就是这样的设想,让我和学生都非常愉悦,因为我们都收获了更多知识,更多快乐!课上,我们一起讨论了十分钟左右,我便与学生一起现场仿写,十几分钟的时间,同学们便写完了诗,(有的同学比我写的还快)然后,我们开始了诵读、点评、自评、互评……一首首精彩的诗赢得了同学们阵阵掌声,我也为他们由衷地鼓掌!真是想象无边,创造无边啊!欣慰的同时我更深的感受到,课堂上我应该做的是引领——放手——赞赏!
教学流程大致是这样的:
一、出示诗歌,学习诗歌。
1、初读诗歌,谈收获。(侧重诗歌内容)。
(可以让学生自由来谈,可以说读懂了什么,也可以说看到了什么)。
2、再读诗歌,品写法。(侧重诗歌遣词造句)。
你认为这首诗写得怎样?你是从哪看出来的?
(引导学生说出诗的巧妙之处)。
探讨可以用那些事物来表现四季,随机板书。
3、三读诗歌,找灵感。
再次用心读诗,想一想,如何表达自己的情感。
二、师生同写。
三、诵读诗作,互相点评。
特附现场写出的诗歌。
这是我写的。
脚步轻轻。
作者:滕州市四实小六一班语文教师王守华。
轻轻的,她微笑着前行——。
孩子绽开了笑脸。
纸鸢放飞了心情。
轻轻的,她微笑着前行——。
荷花摇曳着裙摆。
莲蓬托起了繁星。
轻轻的,她微笑着前行——。
谷堆藏满神奇的故事。
枫叶绚烂了最美的风景。
轻轻的,她微笑着前行——。
北风带来久违的浪漫。
飞雪孕育着新春的梦。
这是赵晴宇写的,他比我写的还快!
四季的美妙。
作者:滕州市四实小六一班赵晴宇。
春天的脚步悄悄。
悄悄地,她笑着走来——。
柳条唱起了歌谣。
——哗啦,哗啦。
呼唤着鲜花和小草。
悄悄地,她笑着走来——。
荷花跳起了舞蹈。
——呼啦,呼啦。
烈日将大地普照。
秋天的脚步悄悄。
悄悄地,她笑着走来——。
果实快乐逍遥。
——嘻嘻,嘻嘻。
空中传来大雁的鸣叫。
悄悄地,她笑着走来——。
雪人对你微笑。
——哈哈,哈哈。
小动物们开始睡觉。
一年四季真美好。
春天马上又来到。
播下希望的种苗。
来年生活更美好。
这是张浩东写的,充满了浓浓的生活气息!
作者:滕州市四实小六一班张浩东。
轻轻地,她笑着朝我们走来。
春雨唱起了欢乐的歌儿。
——滴答,滴答。
小草冒出了嫩芽。
轻轻地,她笑着朝我们走来。
绿叶唱起了欢快的歌儿。
——唰唰,唰唰。
人们在树荫下乘凉、喝茶。
轻轻地,她笑着朝我们走来。
稻子唱起了欢快的歌儿。
——哗啦,哗啦。
漾起一片金色的浪花。
轻轻地,她笑着朝我们走来。
北风唱起了欢快的歌儿。
——呼啦,呼啦。
小雪人在门口忠实地看家。
这是王威的作品,充满了童真童趣!
四季。
作者:滕州市四实小六一班王威。
轻轻的,她笑着走来——。
春雷打起了腰鼓。
——轰隆,轰隆。
小草睁开了眼睛。
悄悄地,她欢快地走来——。
鱼儿在荷塘里欢跳。
——扑通,扑通。
夏天变得好热闹。
秋天的脚步匆匆。
匆匆地,她飞快地走来——。
风儿轻轻的吹着。
——呼啦,呼啦。
落叶纷纷回家。
缓缓地,她慢慢地走来。
雪花悄悄落下。
——飘散,飘散。
大地开始冬眠。
这是盖世宏写的,生动活泼,充满生机!
四季姑娘。
作者:滕州市四实小六一班盖世宏。
春姑娘在微笑。
微笑着向我们走来——。
风筝飞上了蓝天。
孩子们快乐的奔跑。
夏姑娘在微笑。
微笑着向我们走来——。
烈日悬在空中。
小河里传出了欢笑。
秋姑娘在微笑。
微笑着向我们走来——。
枫叶从树上飘落。
铺就一条金色大道。
冬姑娘在微笑。
微笑着向我们走来——。
北风呼呼地吹着。
雪花跳起了舞蹈。
这是马源写的,多美的四季呀!
作者:滕州市四实小六一班马源。
春天的脚步悄悄 。
悄悄地。
她用那彩色的春风。
为大地送来了万紫千红。
夏天的脚步悄悄 。
悄悄地。
她用那骄阳似火。
为大地送来了绿树成荫。
秋天的脚步悄悄。
悄悄地。
她用那片片黄叶。
为大地送来了秋风劲草。
悄悄地。
她用那洁白的花瓣。
为大地送来了大雪鹅毛 。
这是刘子悦的诗作,多彩的四季!
多彩的四季 。
作者:滕州市四实小六一班刘子悦。
春天的脚步悄悄,
悄悄地,她笑着走来,
捧着可爱的嫩芽,
将小生命播种在山脚。
夏天的脚步悄悄,
悄悄地,她笑着走来,
带着火热的太阳,
将和平的大地笼罩。
秋天的脚步悄悄,
悄悄地,她笑着走来,
落叶漫天纷飞。
与小鸟跳起欢快的舞蹈。
冬天的脚步悄悄,
唱着温和的歌谣,
冬眠的动物嘴角挂着笑。
悄悄地,她笑着走来。
四季的脚步教学设计篇十四
1、学会本课本10个生字,能正确读写要求学会的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、通过交流讨论读文,知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征,并从中感悟到大自然变化的神奇,体会四季景色的美,从而激发热爱大自然的情趣。
1、学习生字新词,掌握要点字“脚、夏、舞、蹈”等字的正确书写。
2、有感情朗读课文。背诵课文。
3、在读、说中体会诗的意境,感悟大自然景色变化的神奇和美丽。
有关四季的多媒体课件。
2课时
第一课时:朗读课文,交流体验,从中感悟四季变化的神奇和美丽。
第二课时:再读课文,加深体会。自学生字,重点字形指导书写。
第一课时
1.一年有四个季节,四个季节美丽而神奇。春天鲜花盛开,夏天蝉儿欢叫,秋天落叶纷飞,冬天雪花飘舞。每个季节的来临是那样的悄悄,又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。
2.齐读课题“四季的脚步”。
3四季的景色是怎样的呢?老师给大家带来了一些精美的图片,请大家欣赏。课件演示四季景色的变化。
4看完这些美丽的图片,现在你最想说的一句话是什么?
1、同学们,你们说得真棒,说明观察很仔细,那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的?你们听……老师配乐朗读课文。
2、大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。
注意:遇到不认识的字,借助字音多读几遍,把它读准来。
3、老师想考考大家生字认读的情况,谁想试试。课件出示生字,指名读。全部读完后齐读。
4、谁愿意美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。
2、请喜欢春天的同学到第一组来,把你收集的资料跟你的小伙伴分享,互相交流。然后用“因为……所以……”来说说你为什么喜欢这个季节。喜欢夏天、秋天、冬天的分别坐二、三、四组。
3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的理由?
1、刚才同学们说的很好,我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛,看谁读的更好。
2、现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花,应该献给谁呢?等大家读完以后我们来评一评。
3、结合朗读,随机解决并板书:悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1)“悄悄地”:请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走,区别他们的不同。强调这就是四季的脚步,要读的轻些、慢些。“笑着走来”要读的稍微重些、高兴些。
2)溪水的歌儿多好听呀,你会唱吗?齐唱:丁冬、丁冬。
3)金蝉是怎样唱歌的,你们听――(课件演示蝉的鸣叫)。大家一起来学学金蝉的歌儿:知了、知了。
4)你能模仿落叶的声音吗?同桌讨论:为什么说落叶铺成了金色的小道?
5)北风是怎么吹的?大家唱一唱:呼呼、呼呼。
4、评选读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听(配乐朗读)。
5、全班配乐美美地朗读整首诗歌。
6、质疑。
1、作者给我们写了一首优美的诗,如果请小朋友们也来当诗人的话,老师相信,你们的诗句也会很精彩!不信,我们试试看!
春(夏、秋、冬)的脚步悄悄,
悄悄地,她笑着走来——
()唱起了歌儿
————(),()
()。
刚才,同学们说的话就是一首首美丽的小诗。你们都是小诗人了,真了不起!请大家下课以后把你刚才做的小诗写下来,回家念给爸爸妈妈听。喜欢绘画的同学也可以把你最喜欢的季节画出来。
附:板书设计
春
丁冬
夏四季的脚步秋
知了悄悄刷刷
冬
呼呼
四季的脚步教学设计篇十五
1、 了解四季的特点,感受大自然的神奇与美丽。
2、 有感情地朗读课文。背诵课文。
:感受四季的美丽,背诵课文。
:讲读法、图文结合法、情景演绎法
:展示四季的美景的多媒体课件。
1.生活导入
孩子们,看着你们告别了清凉的游泳池,告别了心爱的裙子、衬衫,穿上了暖和的毛衣,老师想考考你们,你们知道现在是什么季节吗?一年有几个季节呢?它们是?(张贴:春夏秋冬美景图)
2.情景揭题
四季就好像四个活泼可爱的娃娃,他们欢笑着,迈着轻快的脚步的悄悄地来到我们身边,还给孩子们带来了礼物,一首优美的诗歌《四季的脚步》(板书课题:四季的脚步),打开礼物看看!
3.课件感知
(播放多媒体课件:四季变换景物的配音朗读)
1.出示课件,自主发现
诗歌真美!你们想美美地读一读吗?好,赶快到“我的发现”乐园读一读吧!
(出示课件:我的发现)
(请孩子们自信地读读题目!)
(1)自读课文,找出每节相同的句子,用“——”画出来。
(2)把你的发现读给小组同学或者老师听听!
(好,老师走到你们中间来,和你们一起读一读)
2.汇报交流,指导朗读
1.学生汇报“我的发现”后展示课件
(课件展示每节诗歌中相同的句子:)
春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——
夏天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——
秋天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——
冬天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——
2.指导朗读
(1)练读:请看这些句子,想一想,可以怎么读,和同学练一练!
(2)生读:谁勇敢地来读一读?
(3)引导读:学生听后评论,师适时引导。
a.指导读“笑着”,
老师听出了他很高兴!你们看,他笑得很可爱,老师看看,你们谁笑得最甜!你们跟着他读一读!再高兴点!
b.指导读 “悄悄”
“悄悄”读得轻一点,因为悄悄就是很轻很轻,四季的脚步悄悄就是四季的脚步很轻很轻,不容易发觉!
(4)全班读:你们会读了吗?大家一起来读一读,带上你高兴的心情,悄悄的步伐,站起来吧,自己加上动作、表情!
3,激励小结:
孩子们读得真好,听你们的朗读真是一种美的享受,让我们真能感觉到四季悄悄的步伐和喜悦的心情!加油吧,我们学校的小主持人,小播音员就会从你们中产生!
引导:好,相信自己,到 “我的喜爱”乐园继续锻炼锻炼吧!
1.出示课件:“我的喜爱”
(1)找出描写你喜爱季节的句子读给小组同学听,读出你的喜爱之情!
(2)和小组同学说说你为什么喜欢它?
2.学生学习交流
a.模拟示范,展示春天
1.一年之计在于春,一年中最美好的季节是春天,春姑娘欢迎孩子们的到来!
(课件春天的诗句。)
春天的脚步悄悄,
悄悄地,她笑着走来——
溪水唱起了歌儿
-------丁冬,丁冬,
绿草和鲜花赶来报到。
2指导朗读
(3)生再读:觉得他读得还不够,你读得比他还好,有吗?相信自己!
(4)全班读:全班同学一起读读,和他比比,老师看看谁最喜欢春天?
3课文理解
1你们听到谁在唱歌?(板书:溪水)
2什么歌声?(板书:丁冬)
4.配音(出示课件):听,溪水在欢快地流淌,跟着溪水一起唱歌!
5在春天里,还能听见哪些声音呢:?学一学你喜爱的春天里的声音!
6在这美妙的歌声里,谁和谁赶来了?(出示课件:绿草和鲜花)生怕错过这春天的盛会!
4.拓展:赞美春天:
那,孩子们,面对这美丽的春天,(课件春天美景)你还有什么想说的吗?用你们最喜爱的方式夸夸春天吧!(学生用多种方式展示他眼中的春天,春之语,春之歌,春之诗,春之词等)
5.小结
孩子们对鲜花盛开,溪水歌唱的春天真的喜爱!读了课文,看了图画,听了声音,夸了春天,唱了歌,背了诗。
引导:还剩下夏姐姐,秋婆婆,冬爷爷在等着你们呢!选择你喜爱的`方式学学吧!
1.展示课件自学:。
自学课文后三个季节,课件:
2模拟汇报,以学定教
b夏天
喜欢夏姐姐的来汇报:
模拟
1、生:我要读!师:要读的小朋友都来美美地读一读。
2、生:我听到了!师:谁的歌声?(板书:金蝉)歌声是?(板书:知了)
大家一起来听听!(出示课件:配有知了声音的夏天景色
3、 生:我要问!
模拟问题:
a为什么金蝉歌唱给世界带来欢笑呢?
(孩子们,这个问题可以请教你的同学们,想想,夏天在蝉儿的歌声中,你们可以快乐地玩些什么?生可以说在游泳,乘凉,看荷花,看雨后彩虹等)
b金蝉的歌声为什么总是“知了,知了”很单调?
(可以给学生讲知了跟凤凰老师学飞翔的故事,也可以讲知了的生长情况)
c……
c.秋天
秋婆婆等着孩子们呢!
模拟:
1、 读。
2、 我听到了落叶的声音!引导学生说具体。(板书:落叶
刷刷)
3、 我读懂了!模拟问题: “铺成一条条的金色的小道”的一条条是很多条的意思等。
4、 我要说说!
(学生可以自由介绍在课前《找秋天》的活动中找到的秋天!比如黄叶,菊花,枯黄的小草,果实以及人们穿着的变化等)
5、 你们真会找秋天,想看看老师在课前找的秋天吗?,(课件秋景图)
6、 ……
d冬天
冬爷爷带着雪花姑娘在欢迎孩子们的到来!
模拟
1、 读!
2、 我可以学学北风的声音或我听到了北风的声音!教师引导(板书:北风
呼呼)
扮演:男同学当北风爷爷,女同学当雪花姑娘,来扮演扮演,自己加上动作
3、 我想在雪地里玩!(可以快乐地玩些什么?生自由回答。堆雪人,打雪仗等)
4、 我想看!(播放课件:雪地里人们玩雪的画面配有音乐“叮叮当”学生自然地唱起歌来,自然拓展)
5、 ……
(1)总结全文
一年四季多美妙呀!它们迈着悄悄的脚步走来,带来了动听的歌,春天溪水丁冬,夏天金蝉高歌,秋天落叶刷刷,冬天北风呼呼。它们各有各的特点,各有各的美丽!
(2)激励背诵
(2)学生练习背诵。
(3)(出示多媒体课件:四季变换景物,学生朗读或背诵)
孩子们眼中的四季真是太美了,让我们在歌声中当当小诗人,写写你喜爱的季节,或者当当小画家,画画你喜爱的季节,或者当当小歌手,唱唱你喜爱的季节!(播放四季歌)
四季的脚步
春景图--夏景图 -- 秋景图--冬景图
溪水 金蝉 落叶 北风
(丁冬) (知了) (刷刷) (呼呼)
四季的脚步教学设计篇十六
2、看完这些美丽的图片,现在你最想说的一句话是什么?(引导学生看图说一、两句通顺、完整的话,说出四季来的时候,大地发生了哪些变化。)。
3、四季悄然变化,为我们展示不同特点的美,请同学们欣赏老师诵读的`诗歌《四季的脚步》。(配乐读)同学们喜欢四季吗?那我们就一起走进四季,感悟诗歌《四季的脚步》。
4、板书课题,齐读课题。
1.大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。
遇到不认识的字,借助字音多读几遍,把它读准来。
2.指名分小节读课文,师生适时纠正字音,做到读准,读通顺。
1教师检查学生自学情况:
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)。
在读生字的过程中,师生对读得不准确的地方及时提醒。
(2)出示课件,认读词语:先让学生自己练习读,再指名读:
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)。
2指导书写:
3学生练习书写。
4展示学生的作业,大家共同评价。
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.根据自己的喜爱收集一些四季的资料。
四季的脚步教学设计篇十七
这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法,抓住四季的特点,生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切,句式相似,情感浓烈,读起来琅琅上口,是一篇对学生进行诵读训练的好教材。
(1)强化以生为本,进行先试后导。
(2)重视感悟体验,培养语感能力。
(3)加强学科沟通,促进学科整合。
(1)知识与能力:学会本课的生字新词,能正确流利地诵读课文。
(2)过程与方法:积累好词佳句,初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的.变化及特征;通过诵读及探究,发现诗歌的语言特点。
(3)情感、态度、价值观:喜欢读儿童诗歌,在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽,激发热爱大自然的情感。
两教时
一、情境感知,个体感受
1、创设情境:多媒体播放四季的美丽景色,教师朗诵。
2、师生对话:交流感受最深的情景。
二、自主选择,有感而发
选择一景,尝试用诗一般的语言来表达。
三、呈现文本,读通课文
1、初读课文,读正确,读通顺。
2、自主学习生字
一、语言感悟,探究学习
1、师生合作读文,感受诗歌的语言特点。
2、探究学习,发现本文的语言表达特点。
二、情感感应,合作学习
1、选择季节,分组自主练习朗读。
2、指导朗读,读出四季不同的特征。
3、诵读全文,再现四季之美。
三、学科整合,升华情感
1、谱曲歌唱。
2、美景欣赏。
3、联系生活。
4、总结提升。
四季的脚步教学设计篇十八
1、了解四季的特点,感受大自然的神奇与美丽。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重难点:感受四季的美丽,背诵课文。
教学方法:讲读法、图文结合法、情景演绎法。
教学手段:展示四季的美景的多媒体课件。
一、生活导入,整体感知。
1.生活导入。
孩子们,看着你们告别了清凉的游泳池,告别了心爱的裙子、衬衫,穿上了暖和的毛衣,老师想考考你们,你们知道现在是什么季节吗?一年有几个季节呢?它们是?(张贴:春夏秋冬美景图)。
2.情景揭题。
四季就好像四个活泼可爱的娃娃,他们欢笑着,迈着轻快的脚步的悄悄地来到我们身边,还给孩子们带来了礼物,一首优美的诗歌《四季的脚步》(板书课题:四季的脚步),打开礼物看看!
3.课件感知。
(播放多媒体课件:四季变换景物的配音朗读)。
二、自读课文,发现问题。
1.出示课件,自主发现。
诗歌真美!你们想美美地读一读吗?好,赶快到“我的发现”乐园读一读吧!
(出示课件:我的发现)。
(请孩子们自信地读读题目!)。
(1)自读课文,找出每节相同的句子,用“”画出来。
(2)把你的发现读给小组同学或者老师听听!
(好,老师走到你们中间来,和你们一起读一读)。
2.汇报交流,指导朗读。
1.学生汇报“我的发现”后展示课件。
(课件展示每节诗歌中相同的句子:)。
春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来。
夏天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来。
秋天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来。
冬天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来。
2.指导朗读。
(1)练读:请看这些句子,想一想,可以怎么读,和同学练一练!
(2)生读:谁勇敢地来读一读?
(3)引导读:学生听后评论,师适时引导。
a.指导读“笑着”,
老师听出了他很高兴!你们看,他笑得很可爱,老师看看,你们谁笑得最甜!你们跟着他读一读!再高兴点!
b.指导读“悄悄”
“悄悄”读得轻一点,因为悄悄就是很轻很轻,四季的脚步悄悄就是四季的脚步很轻很轻,不容易发觉!
(4)全班读:你们会读了吗?大家一起来读一读,带上你高兴的心情,悄悄的'步伐,站起来吧,自己加上动作、表情!
3,激励小结:
孩子们读得真好,听你们的朗读真是一种美的享受,让我们真能感觉到四季悄悄的步伐和喜悦的心情!加油吧,我们学校的小主持人,小播音员就会从你们中产生!
三、选读课文,交流感受。
引导:好,相信自己,到“我的喜爱”乐园继续锻炼锻炼吧!
1.出示课件:“我的喜爱”
(1)找出描写你喜爱季节的句子读给小组同学听,读出你的喜爱之情!
(2)和小组同学说说你为什么喜欢它?
2.学生学习交流。
a.模拟示范,展示春天。
1.一年之计在于春,一年中最美好的季节是春天,春姑娘欢迎孩子们的到来!
(课件春天的诗句。)。
春天的脚步悄悄,
悄悄地,她笑着走来。
溪水唱起了歌儿。
丁冬,丁冬,
绿草和鲜花赶来报到。
2指导朗读。
(3)生再读:觉得他读得还不够,你读得比他还好,有吗?相信自己!
(4)全班读:全班同学一起读读,和他比比,老师看看谁最喜欢春天?
3课文理解。
1你们听到谁在唱歌?(板书:溪水)。
2什么歌声?(板书:丁冬)。
4.配音(出示课件):听,溪水在欢快地流淌,跟着溪水一起唱歌!
5在春天里,还能听见哪些声音呢:?学一学你喜爱的春天里的声音!
6在这美妙的歌声里,谁和谁赶来了?(出示课件:绿草和鲜花)生怕错过这春天的盛会!
4.拓展:赞美春天:
那,孩子们,面对这美丽的春天,(课件春天美景)你还有什么想说的吗?用你们最喜爱的方式夸夸春天吧!(学生用多种方式展示他眼中的春天,春之语,春之歌,春之诗,春之词等)。
5.小结。
孩子们对鲜花盛开,溪水歌唱的春天真的喜爱!读了课文,看了图画,听了声音,夸了春天,唱了歌,背了诗。
四、学习汇报,以学定教。
引导:还剩下夏姐姐,秋婆婆,冬爷爷在等着你们呢!选择你喜爱的方式学学吧!
1.展示课件自学:。
自学课文后三个季节,课件:
2模拟汇报,以学定教。
b夏天。
喜欢夏姐姐的来汇报:
模拟。
1、生:我要读!师:要读的小朋友都来美美地读一读。
2、生:我听到了!师:谁的歌声?(板书:金蝉)歌声是?(板书:知了)。
大家一起来听听!(出示课件:配有知了声音的夏天景色。
3、生:我要问!
模拟问题:
a为什么金蝉歌唱给世界带来欢笑呢?
(孩子们,这个问题可以请教你的同学们,想想,夏天在蝉儿的歌声中,你们可以快乐地玩些什么?生可以说在游泳,乘凉,看荷花,看雨后彩虹等)。
b金蝉的歌声为什么总是“知了,知了”很单调?
(可以给学生讲知了跟凤凰老师学飞翔的故事,也可以讲知了的生长情况)。
c.秋天。
秋婆婆等着孩子们呢!
模拟:
1、读。
2、我听到了落叶的声音!引导学生说具体。(板书:落叶。
刷刷)。
3、我读懂了!模拟问题:“铺成一条条的金色的小道”的一条条是很多条的意思等。
4、我要说说!
(学生可以自由介绍在课前《找秋天》的活动中找到的秋天!比如黄叶,菊花,枯黄的小草,果实以及人们穿着的变化等)。
5、你们真会找秋天,想看看老师在课前找的秋天吗?,(课件秋景图)。
6、……。
d冬天。
冬爷爷带着雪花姑娘在欢迎孩子们的到来!
模拟。
1、读!
2、我可以学学北风的声音或我听到了北风的声音!教师引导(板书:北风。
呼呼)。
扮演:男同学当北风爷爷,女同学当雪花姑娘,来扮演扮演,自己加上动作。
3、我想在雪地里玩!(可以快乐地玩些什么?生自由回答。堆雪人,打雪仗等)。
4、我想看!(播放课件:雪地里人们玩雪的画面配有音乐“叮叮当”学生自然地唱起歌来,自然拓展)。
五总结全文,激励背诵。
(1)总结全文。
一年四季多美妙呀!它们迈着悄悄的脚步走来,带来了动听的歌,春天溪水丁冬,夏天金蝉高歌,秋天落叶刷刷,冬天北风呼呼。它们各有各的特点,各有各的美丽!
(2)激励背诵。
(2)学生练习背诵。
(3)(出示多媒体课件:四季变换景物,学生朗读或背诵)。
六、拓展延伸,激趣创作。
孩子们眼中的四季真是太美了,让我们在歌声中当当小诗人,写写你喜爱的季节,或者当当小画家,画画你喜爱的季节,或者当当小歌手,唱唱你喜爱的季节!(播放四季歌)。
春景图--夏景图--秋景图--冬景图。
溪水金蝉落叶北风。
(丁冬)(知了)(刷刷)(呼呼)。
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