教案的编写需要根据学生的实际情况，合理选择教学策略。教案应充分利用教材和教具资源，提高教学的有效性。以下教案以小组合作学习和实践操作为主要教学方法，为大家提供了一种创新的教学方式。
第课推敲教案篇一
教学目标。
需要掌握的知识：近代社会生活变化的原因，欧洲的城市建设和社会发展。欧洲日常生活的变化，亚非拉美地区的社会的社会生活。
通过对近代社会生活的变化和各大洲社会生活的比较培养学生阅读、比较能力和综合评价能力。
通过近代社会生活的变化的学习使学生认识到：生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑。树立崇尚文明，杜绝野蛮的思想。
教学建议。
本课地位。
本课是选修课，教师可以根据时间自行处理。虽说在本教材中是选修，但近代社会生活的变化是人类历史上真正进步的开始，也是人类生产力和生产关系巨大飞跃的重要时期，具有重要历史和现实意义。
重点分析：
近代社会生活变化的原因。由于资本主义制度的确立和世界体系的最终形成以及工业革命的发展，促使生产力的巨大进步从而使得人们的社会生活发生了巨大变化。明晰了原因就可以对欧洲、美洲、亚洲和非洲人们的生活变化和差异有比较清楚的理解。
难点分析：
近代社会生活变化的原因是难点。由于影响近代生活变化的原因是多方面的和综合性的，既有生产力也有生产关系等方面的原因，另外每一个大洲的变化又有差异，影响的因素又是多方面的。。而对于初中学生来说理解上有一定困难。
重点突破方案：
通过课件、提问复习工业革命的影响，然后再联系到工业革命的前提。接着用列表的方式展示第二次科技革命的成果，并且复习出现第二次科技革命的背景，从而突破重点知识近代社会生活的变化。
难点突破方案：
由于本课的重点和难点都是同一个问题，突破方案相同，通过课件、提问复习工业革命的影响，然后再联系到工业革命的前提。接着用列表的方式展示第二次科技革命的成果，并且复习出现第二次科技革命的背景，从而突破重点知识近代社会生活的变化。
教学设计示例。
第课推敲教案篇二
教完这篇课文后，我有三点体会：
1、找“推敲”的近义词，积累词语。
从课题入手，让学生积累词语。读了课题，我先让学生说说课题的意思，然后让学生找一找它的近义词。学生先在书上找到了“斟酌”这一个词。然后让学生讨论交流，再查字典、词典，学生找到了“锤炼”、“琢磨”、“思索”等词。接着我让学生再找一找和它意思相近的成语，学生通过交流，又找到了“咬文嚼字”、“字斟句酌”等，学生学到这儿非常兴奋，因为他一下子学到了、积累到了这么多词，收获真大呀！当然很开心呢！
2、学“推敲”，用“推敲”。
学习了“推敲”的故事，我让学生也学一学贾岛，推敲一下文中的词语，看看用得是否准确。如：（1）一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。这里的“拜访”是否能换成“访问”；（2）半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗……这里的“即兴”是否能换成“即时”；（3）再说，用“敲”字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。这里的“宁静”能否换成“安静”等，学生通过交流、讨论，字斟句酌，推敲到了课文遣词造句的妙处，从中受益。
3、养成“推敲”的习惯。
课文讲的是贾岛“推敲”的故事，其实在文坛上，“推敲”的故事不胜枚举，善于“推敲”的文学大师、名人比比皆是。为此，我让学生搜集、讲讲名人写文章“推敲”的故事或细节或语录，营造浓浓的氛围，使他们内心有“推敲”，要“推敲”。还让学生翻开自己的作文本，和同学一起推敲作文中的词句，看看用词造句是否精当，这样，长期以往下去，让学生学以致用，逐步养成“推敲”的好习惯。
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第课推敲教案篇三
教学要求：
1.正确、流利，并能讲出这个故事。
2.会用“即使……也……”造句。
3.了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程：
一、复习检查。
1、指名读课文。
2、读后说说课文主要写了什么？
二、导读课文第二自然段。
1、看书中的图画，说说图意：
宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“——”画出来。指导朗读这句话。
3、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）。
4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？
5、理解重点句：
映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）读句子，说说这句话什么意思。
（2）结合句子选择“摸”的义项：a、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；b、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；c、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；d、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。
（3）指导读好这句话。
6、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。
板书：发生深夜访友 以诗相赠。
三、精读课文3—6节。
1、学生自由朗读课文3—6自然段，想象这一部分写什么？（这一部分主要写贾岛在返回长安路上仍然在思索着昨夜诗中的用字，由于投入，闯进了韩愈的仪仗队。）。
2、引导学生再细读课文这一部分，说说你从哪些地方体会到贾岛思考诗中用字是很认真、很投入的？（a、从贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作。这句话体会到贾岛思考时非常投入的，他不但在想，而且还不由自主地做起了动作。b、“不知不觉”说明贾岛思考问题很专心，他连进城也没有发觉。c、从大街上人们的反应体会到的，“大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。”说明贾岛只顾思考，全然不知自己已经在大街上失态了。”d、从课文第四节中知道的，“当韩愈的仪仗队迎面而来时，街上的行人、车辆纷纷避让，贾岛毫无察觉，仍然在毛驴上比比划划，并闯进韩愈的仪仗队。”这足以说明贾岛思考得多么入神啊！）。
春风吹绿了树梢，吹（）了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
（“绿”，理由是：春天来了，树梢发出了绿芽，小草也长出了嫩绿的叶子。刚说完，学生b就站起来也说是填“绿”。理由是：冬天小草是枯黄的，春风一吹，又焕发了新的生命力，而绿色正是植物的生命色。学生c也填字同上，但说法却又与前两位学生不同。仅仅一个”绿”字，学生就有几种不同的见解。可见，学生的思维被充分地激活了，不时地闪现出创新的火花。学生d认为此处填“醒”较好；因为春天来了，熟睡了整个冬天的小草苏醒了，有了勃勃的生机。学生e显然经过了仔细的推敲，站起来高声说道：“我认为填‘俏’更妙。原句中已出现‘吹绿’‘吹皱’‘吹鼓’等词语，‘吹俏’既避免了词语上的重复，又把小草当人来写，春天里的小草犹如俏丽的姑娘，一个‘俏’字就把小草写活了。）。
4、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适 适宜 适当等）给“或许”找个近义词。
5、比较分析：
贾岛骑着毛驴进了长安城。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
（1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。
（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。
7、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。
板书：发展 一字斟酌 反复推敲。
8、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
（1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
（2）分角色朗读。
4、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。
板书：高潮 冲闯仪仗 请求宽恕。
第七自然段。
1、自由朗读，思考：这主要写了什么？
2、学生交流。
3、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？
4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。
5、师述：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。
（1）指名读。
（2）给“思索”找近义词。
（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？
6、指名读韩愈说的话，说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
（3）出示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）。
7、指导表情朗读这一段。
8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。
板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同。
第八自然段。
2、齐读第八自然段。
三、指导讲故事。
1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。
学生练读课文。
2、结合板书提示讲述顺序。
3、学生练讲：
（1）各自练讲。
（2）分小小组练讲。
（3）各组推派代表讲。
（4）评选“故事大王”。
四、指导造句。
1、映示原句。
2、学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。
3、练习：
把句子补充完整：
即使明天下雨，你也______________________。
_______________________，同学们也能自觉遵守纪律。
这次考试，____________________，也不应该骄傲。
4、学生交流口头造句，师生评点。
五、布置作业：
1、熟读课文，复述课文。
2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。
3、写出近义词。
妥帖（）推敲（）或许（）吟哦（）。
4、用“即使……也……”造句。
板书设计：9、推 敲。
发生 夜深访友 留诗相赠。
发展 一字斟酌 反复推敲。
高潮 冲撞仪仗 请求宽恕。
结局 韩愈表态 贾岛赞同。
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学重点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：
理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学过程：
一、复习导入。
1、这节课，我们继续学习11课《推敲》。“推”和“敲”是两个动作，谁来做一下？（学生上台做动作）。
2、通过上节课的学习，你知道了什么？
二、学习第二自然段。
1、轻轻地读第二自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什。
么吗？（a、我看到贾岛正在沿着山路寻找李凝的家，他找了好久，才摸。
到李凝的家。b、我看到那时夜深人静，月光皎洁，那夜晚宁静又美好。
c、我看到贾岛正在敲门，但是没有人来开。d、我听到贾岛清脆的敲门声。
e、我看到小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀叫着飞走了。f、我看到贾岛正在写诗，写完后他把诗留了下来。）。
2、师出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上。
沉睡的小鸟。”你能读好这句话吗？（指名读，评议他读得怎样？a、他读。
得很好，让我仿佛身临其境。b、他读出那晚夜深人静、月光皎洁的美好。
景象。c、听了他的朗读，我看到树上的小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀飞远。
了。）。
3、女生齐读。
1、贾岛月夜访好友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作。
灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。
（板书：即兴写诗）（范读）。
三、学习第三自然段。
1、贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了。
什么事情呢？请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，想想这一自然段。
主要讲什么？（这一自然段主要讲贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿。）。
（板书：斟酌文字）那句话写他在斟酌文字呢？学生回答。
2、教师出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动。
作，不知不觉进了长安城。”）。
1、贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢？请大家读读这句话，做做贾岛。
的动作。
2、指名上台表演，该生只做了推门敲门的动作。大家评议一下，他做得。
怎样？（a、他只把推门、敲门的动作演示了一遍，很不够。因为贾岛在斟酌文字，应该反复做这两个动作。b、我觉得他没有把贾岛沉思的神态演出来。贾岛是不知不觉进的长安城，可见他斟酌得很投入。c、我觉得他的表演还有一个很大的缺点。句子中说，贾岛是一边吟哦，一边做动作的。但是他没有把贾岛吟哦诗句表现出来。d、我还觉得贾岛的吟哦是很轻声的。）。
3、那贾岛吟哦什么呢？（“鸟宿池边树，僧推月下门。”“鸟宿池边树，僧。
敲月下门。“。
7、那现在谁来台前做做贾岛呢？
4、你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀？（a、大家快瞧那个和尚，
奇怪吗？他在比比划划的，干什么呀？b、这个人是不是傻子呀，还是中了什么邪？c、喂，我们在笑你呢，你看见了吗？当心从毛驴上摔下来啊！
d、他好滑稽呀，我们都在笑他他怎么还没有感觉到呢？）。
四、学习四至七自然段。
1、贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。
竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到韩。
愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？请同桌配合读好对话，并且互相评议。
2、同桌正在分角色读，评议。
1、指名读，并要求其他同学认真听，做评委。他们读得怎样？我听出韩。
愈很生气，贾岛在请求宽恕。
师：贾岛只对韩愈说了这些话吗？他还说了些什么？（生读书上句子：“接。
着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道。
是用‘推’好，还是用‘敲’好。）。
3、贾岛都是怎么对韩愈说的呢？请大家做贾岛，把话说给你的同桌听。
2、学生练说后教师指名叙述。（a、我昨夜去拜访一个叫李凝的友人，谁。
知他不在家。我写了一首诗在他家门上。今天回想起，觉得诗句中有一个字似乎有些不妥，我不知道是用“推“好，还是用“敲”好。b、韩大人，贫僧昨夜去拜访友人，可是没有见着。我虽然没有见到他，可是昨晚月色美好，一路上心情舒畅，我的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟，美好的情景使我诗兴大发，我写了一首诗留了下来。可是我觉得诗句“僧推月下门”中的“推”似乎有些不妥，我正在考虑到底用“推”好，还是用“敲”好。我正在犹豫不决时，没想到路上冲撞了您的大驾，求您宽恕。）。
6、老师想请两位同学表演一下刚才的经过，谁愿意？
7、师指名上台表演，两位学生的表演投入、到位，扮演贾岛的同学居然还跪在韩愈面前说话。台下师生一片掌声。）。
8、当“韩愈”说到“让我来想想”时，同学们，韩大人正在思考呢，那。
我们来讨论一下，到底用哪个字好？（a、我觉得用“敲”好。b、我也决定用“敲”好，因为“敲”能表明贾岛是个有礼貌的人。c、“敲”还能衬托出月夜的宁静，因为在那样的夜晚，敲门声很清脆。）。
9、转身问扮演韩愈的同学，我们来听听韩愈怎么说？“韩愈”：我认为。
用“敲”字好，因为用“敲”不但表明你是一个有礼貌的人，而且还能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。你看呢？“贾岛”：是啊，多谢大人赐教。
10、同学们，其实，你们比韩愈厉害呢，大家早就感觉到用“敲”好了。
11、听了韩愈的解释，大家有没有想起前文哪句话？（马上齐读：“这时，
夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”）。
12、贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解答了。（板书：韩愈解疑）。
师；（出示诗文）后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。
五、学习第八自然段。
1、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有什么要说吗？（贾岛啊，我刚才是说你是傻子，实不应该。我不知道你其实是在斟酌文字啊！贾岛啊，你对待写作的态度是那么严肃，只是小小一个字眼儿就那么认真地斟酌，真可敬呀！）。
2、是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因。
为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌。
文字叫做——（推敲）。
六，延伸拓展。
（春天是绿色的。“绿”字写出了春天的特点，使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。“绿”字把春风写活了，说它能吹绿长江两岸。）。
2、对，就因为这样，他的这个推敲文章的故事成为了千古传诵的佳话。
3、有一位同学他正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些意见好吗？
2、出示：一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹。
（a、我觉得“荡”好，因为它读起来响亮些。b、我觉得用“漾”好，因为它能把春风轻柔的特点表现出来。c、我也觉得用“漾”好，因为“荡”给人“动荡”的感觉，和春风的特点不相称。）。
3、大家推敲后觉得用“漾”好，下课后老师会把我们的理由说给他听，
他一定会采纳我们的意见的。
七、总结课文。
1、今天，学了这节课，你有什么想法吗？
（a、我以后一定会像“苦吟诗人“贾岛学习，认真修改自己的作文。b、以前老师一直说，好文章是改出来的，今天我是真正体会到了。c、我要把这个故事说给别人听，让好朋友也来学习贾岛的精神。）。
2、希望大家课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听，并在以后。
的作文中注意细细推敲词句。
板书设计：
即兴写诗斟酌文字韩愈解疑。
文献摘录：
题李凝幽居作者：贾岛。
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
第课推敲教案篇四
教具学具准备：有关图片。
教学过程。
重点难点的学习与目标完成过程。
复习提问：近代艺术的发展变化情况为何？（提示学生结合第28课近代绘画、音乐、建筑回答）。
在学生回答基础上，教师指出随着科技进步、生产力的发展近代社会生活地出现巨大变化，导入新课。
一、近代社会生活变化原因（板书）。
指导学生着课本第142―143页第29课第l、2段，总结原因如下：
l．资产阶级革命（板书）。
资产阶级革命是引起欧洲社会生活巨大变化的重要原因，资产阶级是新兴力量的代表，他们的人生观和价值观给传统的社会生活带来了巨大的冲击。
2．工业革命（板书）。
那么具体变化情况为何呢？用课件展示两次工业革命的成果，用数字展示由于科技的发展给人类的推进作用。
二、欧洲的城市建设和社会发展（板书）。
l．城市建设（板书）。
向学生说明第143页第2段主要解释了城市建设的必要性即城市里的问题日益增多和严重。
第143页第3段介绍具体建设和改善情况。（指导学生看书，让学生有一定认识）。
2．社会发展（板书）。
指导学生阅读课文，归纳社会发展的具体表现。
三、欧洲日常生活的变化。
指出日常生活变化是与工业革命和殖民地的扩大密切相关的。
让学生回答具体变化有哪些？（咖啡、服饰、饮食等）与欧洲一样，近代亚非拉美地区社会生活也出现了巨大变化。
四、亚非拉美地区的社会生活（板书）。
教师引导学生从以下三方面来分析亚非拉美社会生活的变化。
1．非洲（板书）。
3．美洲（板书）。
最后教师要对欧洲殖民者的侵略做出恰当的评价，提高学生认识水平。
小结本课继近代文化以后从地区、领域等方面介绍了近代社会生活的变化分析了这些变化的原因；同时对欧洲殖民者入侵亚非拉美地区而产生的影响作了客观而准确的评价。
六．布置作业。
思考题。
影响近代社会生活变化的因素有哪些？为何看待欧洲殖民者对亚非拉美等地区的侵略？
板书设计。
第课推敲教案篇五
1、在阅读环境中理解词的意思。
2、讲完故事，自己概括。
3、有感情地朗读课文，体会贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
1、板书：推，指名做一做“推”的动作。
2、板书：敲，指名做一做“敲”的动作。
3、师：这两个字都表示一个动作，合在一起成为一个词后表示什么意思呢？
4、揭示课题：今天我们学习32课《推敲》这篇课文。
1、媒体出示预习要求：
（1）自由读课文，用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。
（2）从文中找出能解释课题意思的句子，用“”画下来。
（3）思考：课文主要讲了一件什么事？
2、检查预习情况。
（1）出示词语指名读后齐读：
拜访夜深人静月光皎洁即兴。
推敲吟哦斟酌饶有兴致思索。
（2）指名说一说“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。
（3）交流所划句子。
媒体出示：后来，人们就把写诗和作文时斟酌文字叫“推敲”。
指名读、齐读后板书：斟酌文字。
（4）指名选用几个词语说一说课文主要讲了一件什么事？
随机板书：贾岛韩愈。
（5）媒体出示：
贾岛，字阆仙。贾岛出生于平民家庭，门第寒微，曾栖身佛门为僧，取法名无本。后来韩愈读了他的诗，劝他还了俗。他淡于名利，酷爱吟诗，常常为构思佳句而忘乎所以，因此被视为唐代苦吟诗人的典型。
韩愈，字退之。唐代文学家、哲学家。文学上和柳宗元一起倡导古文运动，是唐宋八大家之一。散文继承先秦、两汉古文的传统，并有创新和发展。主要作品有《师说》、《进学解》等。
（一）学习第二节。
2、媒体出示：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。指名读，女生齐读。
4、出示《题李凝幽居》并范读。
题李凝幽居。
贾岛。
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧推月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
（二）学习课文3—7节。
1、过渡：贾岛在返回长安的路上仍然在思索着昨夜诗中的用字，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门。”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当。
（媒体出示：点击后诗中其余三句变灰，“推”字变红后出示“敲”字。）。
交流，媒体逐句出示：
（1）他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
（从这句话体会到贾岛思考时非常投入，他不但在想，而且还不由自主地做起了动作。“不知不觉”说明贾岛思考问题很专心，他连进城也没有发觉。）。
（2）大街上的行人看到他那个样子，都感到可笑。
（说明贾岛只顾思考，全然不知自己已经在大街上失态了。）。
（3）这时，在京城做官的韩愈在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人、车辆纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队。
（当韩愈的仪仗队迎面而来时，贾岛毫无察觉，仍然在毛驴上比比划划，并闯进韩愈的仪仗队。这足以说明贾岛思考得多么入神啊！）。
3、师小结过渡：是啊，像贾岛这种对文字锲而不舍地斟酌研究就叫——推敲。贾岛推敲得很投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。
4、师述：韩愈也是一位著名的诗人，他饶有兴致地听完贾岛的讲述，也思索起来。
（1）媒体出示：过了一会儿，他说：“还是用‘敲’更好些。月夜访友，即便人家没有闩门，也不能莽撞推门；再则，用‘敲’字更能衬托月夜的宁静，读起来也更响亮些。”
（2）指名读韩愈说的话，说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
（3）出示“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊动了树上沉睡着的小鸟。”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）。
（4）同桌合作朗读对话。
5、师述：贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解决了。（板书：解疑定稿）后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。（媒体出示诗文后齐读）。
题李凝幽居。
贾岛。
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
1、小结：贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——（推敲）。
2、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事还有很多。
（1）媒体出示：
忆江南唐白居易。
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南。
（2）点击“绿”字呈现绿色，同时旁边出现“到、过、入、满”这几个字。
（春天是绿色的。“绿”字写出了春天的特点，使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。“绿”字把春风写活了，说它能吹绿长江两岸。）。
3、希望大家课后把这两个千古流传的故事讲给家长或者朋友听，并在以后的作文中注意细细推敲词句。
1、拓展练习。
推敲文字，在括号里填上合适的字：
春风吹绿了树梢，吹()了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
2、作业：
（1）背诵《题李凝幽居》一诗。
[板书设计]。
贾岛（即兴写诗）斟酌文字韩愈（解疑定稿）。
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第课推敲教案篇六
师：（学习第三自然段）。
第二天，贾岛独自骑着毛驴返回长安，请同学们自己读读第三自然段，了解发生了什么事。
师：书上有一幅插图，请你把图和课文对照着读，体会课文是如何描写图意的。
生：贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作。
生：贾岛太专心了，全然不顾长安街上的行人。
师：请你说说贾岛吟哦的诗句“鸟宿池边树，僧推月下门”是什么意思？
生：鸟儿在池塘边的树上栖宿，和尚（诗人）夜访好友，在月下推开友人家的大门。
师：你是如何理解诗句的？
生：课文第二自然段已经展现了这样的画面。
师：你能联系上文来理解，真是一个好方法。
师：根据图文，各自练习演一演贾岛斟酌诗句的情景，要求用动作、语言等表现贾岛的内心。
生：（各自练习）。
（一位学生上台演）：他低着头，来回走动，口中低声地念着诗句，但语速很快，而且只念了一遍。反复做着敲门、推门的动作，动作也较快。
（台下的小导演们纷纷提出意见）。
生：他口中念念有词做得不对，课文中说贾岛在“吟哦”，“吟哦”的意思是有节奏地朗读诗文。而且贾岛在认真地思考，应该念得慢一些，也可以反复念念“推”和“敲”。
生：他的动作也需要改进，因为贾岛在思考，所以做“推”和“敲”的动作时应慢慢地，反复做。
生：我也提一个意见，贾岛思考时肯定聚精会神，不会东张西望。
师：小导演的意见都很中肯，再请一个同学来演一演。
（第二位学生上台演）他的表演很到位，演得很成功，看着他那有趣的模样，台下的同学不禁窃笑起来。
师：你们就是长安街上的行人，你们为什么笑呢？
生：我看到他在大街上自言自语，感到很好笑。
生：他一边骑着毛驴，一边还做着敲门、推门的动作，看起来非常好笑。
生：他只顾想着自己的事儿，浑然不觉是在热闹的长安街上。
师问表演的学生：贾岛，你没有觉察到大街上的人们在笑你吗？
生：没有，我正在思考到底用“推”好还是用“敲”好。
师：你们看，贾岛为了斟酌一个字，是多么认真啊！
……。
[评析]。
《推敲》这个故事讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字，不知不觉闯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。课文表现了贾岛认真严肃的创造态度和锲而不舍的钻研精神。
在教学中，教师运用了表演这一教学方式，取得了比较理想的效果。
1.通过表演，学生在具体的语言环境中理解了重点词语的意思。比如“吟哦”这个词语，在表演中，有的学生快速地念了一遍诗，“小观众”就提出了意见，“他口中念念有词做得不对，课文中说贾岛在‘吟哦’，‘吟哦’的意思是有节奏地朗读诗文。而且贾岛在认真地思考，应该念得慢一些，也可以反复念念‘推’和‘敲’。”在具体的语境中理解词意才是真正的理解。
2.在表演中感受到贾岛严谨的创造态度和钻研精神。通过“他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作……不知不觉……”体会贾岛为了斟酌一个字眼，是多么认真啊！
3.学生在边学边演中兴趣浓厚，演得开心，学得灵活，记得牢固，相信这样的教学情景也会深深地印在他们的脑海中。
第课推敲教案篇七
教学要求：
正确、流利的朗读课文，并能将这个故事。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“即使……也……”造句。
了解故事的经过，理解推敲的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
第一课时。
出示诗句，导入新课。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
指名读诗句，注意读准僧。
说说诗句的意思。
同学们，你们知道这句话是谁写的吗？
出示唐朝贾岛。
指名认读。
简介贾岛。
认读词语和尚斟酌。
理解斟酌：考虑实情、文字等是否可行或适当。
揭示课题。
听读课文。
边读边了解故事的主要内容。
自读课文，提出要求。
轻声自由读，读准字音，读通句子，把课文读正确。
默读，理解下列词语。
幽居皎洁吟哦妥帖冲撞宽恕莽撞仪仗队。
犹豫不决簇拥。
检查自学效果。
指导写字。
第二课时。
复习检查。
抽读生字词。
课文哪几个自然段是讲推敲这个故事的？
细读课文。
出示图画，说说图意。
读课文，看哪句话是描写这幅图的。
指导朗读。
读了这一自然段，你知道了什么？是从哪些地方看出来的？
练读这句。
细读第3自然段。
图上画了谁，正在干什么？
贾岛骑着毛驴是怎么想的？又是怎么做的？
指导朗读。
细读第4至6自然段。
当韩愈的仪仗队迎面而来的时候，行人怎么样？贾岛又怎么样？他怎么会这样？
读后讨论。
自由读第7节。
为什么说敲更好呢？
贾岛听了，有什么反应？
什么叫推敲呢？
齐读课文。
第三课时。
表演这个故事。
板书设计：
以诗赠友（发生）。
11推敲反复斟酌（发展）。
冲撞仪仗（高潮）。
确定用敲（结局）。
第课推敲教案篇八
近代社会生活变化的原因；欧洲城市建设的开展；人民生活水平和社会地位的改变；欧洲日常生活的变化；近代亚非拉美地区的社会生活的缓慢变化。
二、要求学生认识。
1．资产阶级革命和工业革命是推动近代社会进步的重要因素。
2．由于遭受殖民奴役，广大的亚非拉美等地区，社会生活的变化比西欧缓慢。
三、要求培养学生的能力。
1．引导学生分析近代社会生活变化的原因，提高学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史问题的能力。
2．利用课本知识，通过问题设计，培养学生运用历史史实解决问题的能力。
本课重点和难点。
重点：近代社会生活变化的原因及表现。
第课推敲教案篇九
|by:水清浅]。
听了俞校长的《推敲》一课，让我受益匪浅。看得出俞校长为了上好这节课，是仔细推敲了一番，课的设计非常巧妙，值得我们反复推敲、学习。
下面就我个人的理解，谈以下两点。
一、“闯”字的推敲。
课文有一段讲贾岛在思考自己的即兴诗中的“僧推月下门”，是用“推”字好还是用“敲”字更恰当，不知不觉“竟然闯进了仪仗队中”。俞校长在此设下一个让学生来推敲的字——“闯”，问学生，“闯”是否可以改成“走”字。学生们马上展开讨论，都说用“闯”字好。一个学生说，贾岛在不知不觉的情况下进入了仪仗队，这对于仪仗队的人来说，贾岛的这种行为是很不礼貌的，“闯”字就比“走”字更恰当，反映出了贾岛的不礼貌行为。还有的学生说，贾岛在思考哪个字更恰当时入了神，忘了周围的一切，以至于进入了仪仗队，用“闯”字更能表现出贾岛的这种敬学精神。学生们的回答多好，我们不得不佩服俞校长的设计好巧妙，学生们已能活学活用了。
二、板书顺序的推敲。
课文结束时的板书顺序是“以诗赠友”“反复斟酌”“确定用‘敲’”“闯进仪仗队”。俞校长说这个顺序对吗？如果你认为不对，该怎样改？要求学生对这一个顺序仔细推敲推敲，有个学生是这么该的：将“反复斟酌”与“确定用‘敲’”对调，有很多学生有不同意见。有个学生说是“确定用‘敲’”与“闯进仪仗队”对调，很多学生都赞同，因为课文及老师讲课的顺序是这样的。在我看来，前一个学生说的顺序不无不可，我们大可以这么看：先有贾岛的“以诗赠友”的即兴诗，然后就有了贾岛斟酌“推”“敲”两字入神而“闯进仪仗队”，接着与韩愈商搓而“确定用‘敲’”，最后是“反复斟酌”，表示我们后人在思考时，反复斟酌厉害关系，拿不定主意，可以用“推敲”来表示。学生若是这样想的话，就是一种创新思维，我们老师就要加以表扬，以此来激励学生进行创新，保护学生柔弱的求异思维。我想这也是符合新课程理念的，是我们老师应该要努力创设的。
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第课推敲教案篇十
七年级上教案(第29课)。
29罗布泊，消失的仙湖教学目标一、了解罗布泊前后变化的情况，寻找产生变化的真正原因。（说明）从初步整体感知全文的主要内容，到寻找出真正原因是为了让学生了解的作者行文的思路，学习如何以说明来引发自己的看法。二、明确作者对罗布泊的消失所持的痛惜和对未来其他湖泊的命运的担忧之情。（说明）从体会作者的情感出发引发学生对生态环境恶化的震撼，激发他们热爱生命、自然的思想情感。教学重点了解罗布泊前后变化的情况，寻找产生变化的真正原因。（说明）这是全文的突破口，引导学生了解作者行文的思路，体会如何以说明来引发自己的看法。教学难点明确作者对罗布泊的消失所持的痛惜和对未来其他湖泊的命运的担忧之情。（说明）以作者的情感引发学生产生共鸣，能较好地起到激发他们热爱生命、自然的情感，启发他们产生保护身边的生态环境的意识。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入观看古代丝绸之路的图片，请同学讲述知道的丝绸之路的历史。学生能感受到丝绸之路开辟之初的原因和当时生态环境优美有不可分割的联系。学生能通过事先历史课的准备了解丝绸之路的繁盛情景，并能生动讲述。为后文阅读铺设情感：使学生产生这样的`感受：曾经诞生历史上如此辉煌的丝绸之路的故乡－罗布泊，如今的境地如此凄凉，原因何在？提出突破口罗布泊究竟发生了什么变化？为什么有如此的变化？最根本的原因是什么？学生能通读全文，找到相关的段落、语句，分析讨论出真正的原因。学生能通过独立思考和讨论，既发现了多种原因，又感受到了根本原因。在整体阅读了解的基础上为学生明白作者的情感指向作铺垫。设问：作者对罗布泊的现状持何感受？仅此而已吗？从哪里看出来？使学生明白作者虽然对罗布泊的现状感到痛惜，但是更重要的是呼吁后人珍爱未消失的或也将消失的其他的自然生态。学生能在情感上领悟作者写此文的深层意图，产生情感共鸣。激发学生热爱生命、自然，能立志保护身边的生态环境。思路点拨请学生课前收集几篇描述世界或我国的生态环境恶化的文章到课上交流，看看本文《罗布泊，消失的仙湖》又是从哪些方面来说明生态恶化的情况的？相同之处和不同之处各有哪些？以此展开课文的阅读和分析，并能找到不同作者的共同情感指向，同样起到激发学生热爱自然、生命，启发保护生态环境的意识。作业做类似文章的剪报2篇，一周完成。内容可有其他生态恶化的文章，也可有珍视生命的举措的人、事的文章，做点评，不在字数多少，能写自己看后的观点和简单理由则可。
第课推敲教案篇十一
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学重点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学过程：
一、复习检查。
1、填空：
（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。
二、导读课文。
第二自然段。
1、映示图画，说说图意：
宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。
映示并指导朗读这句话。
3、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）。
4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？
5、理解重点句：
映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）读句子，说说这句话什么意思。
（2）指导读好这句话。
6、出卡片出示重点词语：夜深人静 月光皎洁。
（1）学生展开想象，体会当时环境之幽静、迷人。
（2）指导朗读。
7、指导朗读这一自然段。
8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。
板书：发生深夜访友以诗相赠。
第三自然段。
1、说说图意：图上画了谁？他正在干什么？
2、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“－－”和“”画出有关的句子）。
3、学生交流。
4、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适 适宜 适当等）给“或许”找个近义词。
5、表演：
甲：贾岛骑着毛驴进了长安城。
已：贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。
（1）点评。
（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。
7、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。
板书：发展 一字斟酌反复推敲。
第四至六自然段。
2、学生交流。
3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
（1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
（2）分角色朗读。
4、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。
板书：高潮 冲闯仪仗请求宽恕。
第七自然段。
1、自由朗读，思考：这主要写了什么？
2、学生交流。
4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。
5、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。
（1）指名读。
（2）给“思索”找近义词。
（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？
6、映示韩愈说的话。
（1）指名朗读。
（2）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
（3）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）。
7、指导表情朗读这一段。
8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。
板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同。
第八自然段。
2、齐读第八自然段。
三、作业：
熟读课文，准备复述。
第课推敲教案篇十二
教学要求：
1.正确、流利，并能讲出这个故事。
2.会用“即使……也……”造句。
3.了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程：
一、复习检查。
1、指名读课文。
2、读后说说课文主要写了什么？
二、导读课文第二自然段。
1、看书中的图画，说说图意：
宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“——”画出来。指导朗读这句话。
3、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）。
4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？
5、理解重点句：
映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）读句子，说说这句话什么意思。
（2）结合句子选择“摸”的义项：a、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；b、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；c、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；d、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。
（3）指导读好这句话。
6、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。
板书：发生深夜访友 以诗相赠。
三、精读课文3—6节。
1、学生自由朗读课文3—6自然段，想象这一部分写什么？（这一部分主要写贾岛在返回长安路上仍然在思索着昨夜诗中的用字，由于投入，闯进了韩愈的仪仗队。）。
2、引导学生再细读课文这一部分，说说你从哪些地方体会到贾岛思考诗中用字是很认真、很投入的？（a、从贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作。这句话体会到贾岛思考时非常投入的，他不但在想，而且还不由自主地做起了动作。b、“不知不觉”说明贾岛思考问题很专心，他连进城也没有发觉。c、从大街上人们的反应体会到的，“大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。”说明贾岛只顾思考，全然不知自己已经在大街上失态了。”d、从课文第四节中知道的，“当韩愈的仪仗队迎面而来时，街上的行人、车辆纷纷避让，贾岛毫无察觉，仍然在毛驴上比比划划，并闯进韩愈的仪仗队。”这足以说明贾岛思考得多么入神啊！）。
春风吹绿了树梢，吹（）了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
（“绿”，理由是：春天来了，树梢发出了绿芽，小草也长出了嫩绿的叶子。刚说完，学生b就站起来也说是填“绿”。理由是：冬天小草是枯黄的，春风一吹，又焕发了新的生命力，而绿色正是植物的生命色。学生c也填字同上，但说法却又与前两位学生不同。仅仅一个”绿”字，学生就有几种不同的见解。可见，学生的思维被充分地激活了，不时地闪现出创新的火花。学生d认为此处填“醒”较好；因为春天来了，熟睡了整个冬天的小草苏醒了，有了勃勃的生机。学生e显然经过了仔细的推敲，站起来高声说道：“我认为填‘俏’更妙。原句中已出现‘吹绿’‘吹皱’‘吹鼓’等词语，‘吹俏’既避免了词语上的重复，又把小草当人来写，春天里的小草犹如俏丽的姑娘，一个‘俏’字就把小草写活了。）。
4、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适 适宜 适当等）给“或许”找个近义词。
5、比较分析：
贾岛骑着毛驴进了长安城。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
（1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。
（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。
7、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。
板书：发展 一字斟酌 反复推敲。
8、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
（1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
（2）分角色朗读。
4、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。
板书：高潮 冲闯仪仗 请求宽恕。
第七自然段。
1、自由朗读，思考：这主要写了什么？
2、学生交流。
4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。
5、师述：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。
（1）指名读。
（2）给“思索”找近义词。
（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？
6、指名读韩愈说的话，说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
（3）出示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）。
7、指导表情朗读这一段。
8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。
板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同。
第八自然段。
2、齐读第八自然段。
三、指导讲故事。
1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。
学生练读课文。
2、结合板书提示讲述顺序。
3、学生练讲：
（1）各自练讲。
（2）分小小组练讲。
（3）各组推派代表讲。
（4）评选“故事大王”。
四、指导造句。
1、映示原句。
2、学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。
3、练习：
把句子补充完整：
即使明天下雨，你也______________________。
_______________________，同学们也能自觉遵守纪律。
这次考试，____________________，也不应该骄傲。
4、学生交流口头造句，师生评点。
五、布置作业：
1、熟读课文，复述课文。
2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。
3、写出近义词。
妥帖（）推敲（）或许（）吟哦（）。
4、用“即使……也……”造句。
发生 夜深访友 留诗相赠。
发展 一字斟酌 反复推敲。
高潮 冲撞仪仗 请求宽恕。
结局 韩愈表态 贾岛赞同。
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学重点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：
理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学过程：
一、复习导入。
1、这节课，我们继续学习11课《推敲》。“推”和“敲”是两个动作，谁来做一下？（学生上台做动作）。
2、通过上节课的学习，你知道了什么？
二、学习第二自然段。
1、轻轻地读第二自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什。
么吗？（a、我看到贾岛正在沿着山路寻找李凝的家，他找了好久，才摸。
到李凝的家。b、我看到那时夜深人静，月光皎洁，那夜晚宁静又美好。
c、我看到贾岛正在敲门，但是没有人来开。d、我听到贾岛清脆的敲门声。
e、我看到小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀叫着飞走了。f、我看到贾岛正在写诗，写完后他把诗留了下来。）。
2、师出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上。
沉睡的小鸟。”你能读好这句话吗？（指名读，评议他读得怎样？a、他读。
得很好，让我仿佛身临其境。b、他读出那晚夜深人静、月光皎洁的美好。
景象。c、听了他的朗读，我看到树上的小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀飞远。
了。）。
3、女生齐读。
1、贾岛月夜访好友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作。
灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。
（板书：即兴写诗）（范读）。
三、学习第三自然段。
1、贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了。
什么事情呢？请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，想想这一自然段。
主要讲什么？（这一自然段主要讲贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿。）。
（板书：斟酌文字）那句话写他在斟酌文字呢？学生回答。
2、教师出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动。
作，不知不觉进了长安城。”）。
1、贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢？请大家读读这句话，做做贾岛。
的动作。
2、指名上台表演，该生只做了推门敲门的动作。大家评议一下，他做得。
怎样？（a、他只把推门、敲门的动作演示了一遍，很不够。因为贾岛在斟酌文字，应该反复做这两个动作。b、我觉得他没有把贾岛沉思的神态演出来。贾岛是不知不觉进的长安城，可见他斟酌得很投入。c、我觉得他的表演还有一个很大的缺点。句子中说，贾岛是一边吟哦，一边做动作的。但是他没有把贾岛吟哦诗句表现出来。d、我还觉得贾岛的吟哦是很轻声的。）。
3、那贾岛吟哦什么呢？（“鸟宿池边树，僧推月下门。”“鸟宿池边树，僧。
敲月下门。“。
7、那现在谁来台前做做贾岛呢？
4、你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀？（a、大家快瞧那个和尚，
奇怪吗？他在比比划划的，干什么呀？b、这个人是不是傻子呀，还是中了什么邪？c、喂，我们在笑你呢，你看见了吗？当心从毛驴上摔下来啊！
d、他好滑稽呀，我们都在笑他他怎么还没有感觉到呢？）。
四、学习四至七自然段。
1、贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。
竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到韩。
愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？请同桌配合读好对话，并且互相评议。
2、同桌正在分角色读，评议。
1、指名读，并要求其他同学认真听，做评委。他们读得怎样？我听出韩。
愈很生气，贾岛在请求宽恕。
师：贾岛只对韩愈说了这些话吗？他还说了些什么？（生读书上句子：“接。
着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道。
是用‘推’好，还是用‘敲’好。）。
3、贾岛都是怎么对韩愈说的呢？请大家做贾岛，把话说给你的同桌听。
2、学生练说后教师指名叙述。（a、我昨夜去拜访一个叫李凝的友人，谁。
知他不在家。我写了一首诗在他家门上。今天回想起，觉得诗句中有一个字似乎有些不妥，我不知道是用“推“好，还是用“敲”好。b、韩大人，贫僧昨夜去拜访友人，可是没有见着。我虽然没有见到他，可是昨晚月色美好，一路上心情舒畅，我的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟，美好的情景使我诗兴大发，我写了一首诗留了下来。可是我觉得诗句“僧推月下门”中的“推”似乎有些不妥，我正在考虑到底用“推”好，还是用“敲”好。我正在犹豫不决时，没想到路上冲撞了您的大驾，求您宽恕。）。
6、老师想请两位同学表演一下刚才的经过，谁愿意？
7、师指名上台表演，两位学生的表演投入、到位，扮演贾岛的同学居然还跪在韩愈面前说话。台下师生一片掌声。）。
8、当“韩愈”说到“让我来想想”时，同学们，韩大人正在思考呢，那。
我们来讨论一下，到底用哪个字好？（a、我觉得用“敲”好。b、我也决定用“敲”好，因为“敲”能表明贾岛是个有礼貌的人。c、“敲”还能衬托出月夜的宁静，因为在那样的夜晚，敲门声很清脆。）。
9、转身问扮演韩愈的同学，我们来听听韩愈怎么说？“韩愈”：我认为。
用“敲”字好，因为用“敲”不但表明你是一个有礼貌的人，而且还能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。你看呢？“贾岛”：是啊，多谢大人赐教。
10、同学们，其实，你们比韩愈厉害呢，大家早就感觉到用“敲”好了。
11、听了韩愈的解释，大家有没有想起前文哪句话？（马上齐读：“这时，
夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”）。
12、贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解答了。（板书： 韩愈解疑）。
师；（出示诗文）后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。
五、学习第八自然段。
1、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有什么要说吗？（贾岛啊，我刚才是说你是傻子，实不应该。我不知道你其实是在斟酌文字啊！贾岛啊，你对待写作的态度是那么严肃，只是小小一个字眼儿就那么认真地斟酌，真可敬呀！）。
2、是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因。
为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌。
文字叫做——（推敲）。
六，延伸拓展。
（春天是绿色的。“绿”字写出了春天的特点，使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。“绿”字把春风写活了，说它能吹绿长江两岸。）。
2、对，就因为这样，他的这个推敲文章的故事成为了千古传诵的佳话。
3、有一位同学他正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些意见好吗？
2、出示：一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹。
（a、我觉得“荡”好，因为它读起来响亮些。b、我觉得用“漾”好，因为它能把春风轻柔的特点表现出来。c、我也觉得用“漾”好，因为“荡”给人“动荡”的感觉，和春风的特点不相称。）。
3、大家推敲后觉得用“漾”好，下课后老师会把我们的理由说给他听，
他一定会采纳我们的意见的。
七、总结课文。
1、今天，学了这节课，你有什么想法吗？
（a、我以后一定会像“苦吟诗人“贾岛学习，认真修改自己的作文。b、以前老师一直说，好文章是改出来的，今天我是真正体会到了。c、我要把这个故事说给别人听，让好朋友也来学习贾岛的精神。）。
2、希望大家课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听，并在以后。
的作文中注意细细推敲词句。
板书设计：
即兴写诗 斟酌文字 韩愈解疑。
文献摘录：
题李凝幽居作者:贾岛。
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
第课推敲教案篇十三
1、在阅读环境中理解词的意思。
2、讲完故事，自己概括。
3、有感情地朗读课文，体会贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
1、板书：推，指名做一做“推”的动作。
2、板书：敲，指名做一做“敲”的动作。
3、师：这两个字都表示一个动作，合在一起成为一个词后表示什么意思呢？
4、揭示课题：今天我们学习32课《推敲》这篇课文。
1、媒体出示预习要求：
（1）自由读课文，用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。
（2）从文中找出能解释课题意思的句子，用“”画下来。
（3）思考：课文主要讲了一件什么事？
2、检查预习情况。
（1）出示词语指名读后齐读：
拜访夜深人静月光皎洁即兴。
推敲吟哦斟酌饶有兴致思索。
（2）指名说一说“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。
（3）交流所划句子。
媒体出示：后来，人们就把写诗和作文时斟酌文字叫“推敲”。
指名读、齐读后板书：斟酌文字。
（4）指名选用几个词语说一说课文主要讲了一件什么事？
随机板书：贾岛韩愈。
（5）媒体出示：
贾岛，字阆仙。贾岛出生于平民家庭，门第寒微，曾栖身佛门为僧，取法名无本。后来韩愈读了他的诗，劝他还了俗。他淡于名利，酷爱吟诗，常常为构思佳句而忘乎所以，因此被视为唐代苦吟诗人的典型。
韩愈，字退之。唐代文学家、哲学家。文学上和柳宗元一起倡导古文运动，是唐宋八大家之一。散文继承先秦、两汉古文的传统，并有创新和发展。主要作品有《师说》、《进学解》等。
（一）学习第二节。
2、媒体出示：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。指名读，女生齐读。
4、出示《题李凝幽居》并范读。
题李凝幽居。
贾岛。
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧推月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
（二）学习课文3—7节。
1、过渡：贾岛在返回长安的路上仍然在思索着昨夜诗中的用字，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门。”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当。
（媒体出示：点击后诗中其余三句变灰，“推”字变红后出示“敲”字。）。
交流，媒体逐句出示：
（1）他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
（从这句话体会到贾岛思考时非常投入，他不但在想，而且还不由自主地做起了动作。“不知不觉”说明贾岛思考问题很专心，他连进城也没有发觉。）。
（2）大街上的行人看到他那个样子，都感到可笑。
（说明贾岛只顾思考，全然不知自己已经在大街上失态了。）。
（3）这时，在京城做官的韩愈在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人、车辆纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队。
（当韩愈的仪仗队迎面而来时，贾岛毫无察觉，仍然在毛驴上比比划划，并闯进韩愈的仪仗队。这足以说明贾岛思考得多么入神啊！）。
3、师小结过渡：是啊，像贾岛这种对文字锲而不舍地斟酌研究就叫——推敲。贾岛推敲得很投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。
4、师述：韩愈也是一位著名的诗人，他饶有兴致地听完贾岛的讲述，也思索起来。
（1）媒体出示：过了一会儿，他说：“还是用‘敲’更好些。月夜访友，即便人家没有闩门，也不能莽撞推门；再则，用‘敲’字更能衬托月夜的宁静，读起来也更响亮些。”
（2）指名读韩愈说的话，说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
（3）出示“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊动了树上沉睡着的小鸟。”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）。
（4）同桌合作朗读对话。
5、师述：贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解决了。（板书：解疑定稿）后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。（媒体出示诗文后齐读）。
题李凝幽居。
贾岛。
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
1、小结：贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——（推敲）。
2、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事还有很多。
（1）媒体出示：
忆江南唐白居易。
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南。
（2）点击“绿”字呈现绿色，同时旁边出现“到、过、入、满”这几个字。
（春天是绿色的。“绿”字写出了春天的特点，使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。“绿”字把春风写活了，说它能吹绿长江两岸。）。
3、希望大家课后把这两个千古流传的故事讲给家长或者朋友听，并在以后的作文中注意细细推敲词句。
1、拓展练习。
推敲文字，在括号里填上合适的字：
春风吹绿了树梢，吹()了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
2、作业：
（1）背诵《题李凝幽居》一诗。
[板书设计]。
贾岛（即兴写诗）斟酌文字韩愈（解疑定稿）。
第课推敲教案篇十四
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学重点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学过程：
一、直接导入：
1、今天我们继续学习《推敲》。通过上节课的学习，我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢!这节课，我们就来好好读读、演演这个故事。
2、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的?(第2-7自然段)。
二、细读第2-7自然段。
1、快速阅读课文2-7自然段，然后同桌讨论以下填空题。
(1)贾岛去()，不巧()，结果留下()。
(2)返回长安途中，他对诗中()这个字犹豫不决，不知不觉()。
(3)结果他冲撞了()，和()商量了起来。
(4)韩愈认为还是用()好，理由有三：一：()二：()三：
()。
2、回答题(1)。
(1)指名回答。
(3)出示全诗，读一读。
(4)小结：深夜访友不曾遇，以诗赠友情谊深。这是故事的发生。
3、回答题(2)。
(1)指名回答。犹豫什么?
(2)出示插图，用自己的话形容一下贾岛。
(3)看看哪句话是描写这幅图的，(用“——”画出来)指名读句子。
(4)演一演。
指导：贾岛会说些什么话?做些什么动作?
指名当导演，当贾岛，当群众。
演后评议。
(5)小结板书：贾岛反复斟酌“推敲“二字。这是故事的发展。
4、回答题(3)。
(1)指名回答。
(2)介绍韩愈：唐朝著名的大诗人。
(3)出示课文，小组分角色朗读。
(4)小结：韩愈“迎面而来”，路上行人纷纷避让，而贾岛骑在毛驴上“比比划划”，完全沉浸在创作之中，对韩愈的到来浑然不知，不知不觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。
(5)演一演。
指导：韩愈说什么?怎么说?
贾岛说什么?怎么说?
演后评议。
(6)同学们，韩大人正在思考呢，那我们来讨论一下，到底用哪个字好?
5、回答题(4)。
(1)指名回答。(表明有礼貌;衬托出宁静;响亮)。
(2)出示课文，齐读。
(3)小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。
三、学习第八小节。
1、说说对贾岛的印象。
2、什么是推敲?
3、总结推敲的含义。
四、拓展提高。
1、王安石“推敲”的故事——春风又绿江南岸。
2、练一练。
(1)他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。“摸”换成“找”行吗?为什么?
(2)贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了依仗队中。“闯”换成“走”行吗?为什么?
五、课外探究。
1、将故事完整地演一演，师提供剧本。
2、探究一下《题李凝幽居》的诗意。
第课推敲教案篇十五
教学目标：
1、在阅读环境中理解推敲、斟酌等词语的含义。
2、学习作者按照事情发展的先后顺序把一个故事请清楚，自己试着概括。
3、有感情地朗读课文，体会贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程：
一、导入新课。
1、板书：推，指名做一做“推”的动作。
2、板书：敲，指名做一做“敲”的动作。
3、师：这两个字都表示一个动作，合在一起成为一个词后表示什么意思呢?
4、揭示课题：今天我们学习32课《推敲》这篇课文。
二、初读课文，整体感知。
1、媒体出示预习要求：
(1)自由读课文，用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。
(2)从文中找出能解释课题意思的句子，用“”画下来。
(3)思考：课文主要讲了一件什么事?
2、检查预习情况。
(1)出示词语指名读后齐读：
拜访夜深人静月光皎洁即兴。
推敲吟哦斟酌饶有兴致思索。
(2)指名说一说“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。
(3)交流所划句子。
媒体出示：后来，人们就把写诗和作文时斟酌文字叫“推敲”。
指名读、齐读后板书：斟酌文字。
(4)指名选用几个词语说一说课文主要讲了一件什么事?
随机板书：贾岛韩愈。
(5)媒体出示：
贾岛，字阆仙。贾岛出生于平民家庭，门第寒微，曾栖身佛门为僧，取法名无本。后来韩愈读了他的诗,劝他还了俗。他淡于名利，酷爱吟诗，常常为构思佳句而忘乎所以，因此被视为唐代苦吟诗人的典型。
韩愈，字退之。唐代文学家、哲学家。文学上和柳宗元一起倡导古文运动，是唐宋八大家之一。散文继承先秦、两汉古文的传统，并有创新和发展。主要作品有《师说》、《进学解》等。
三、研读课文。
(一)学习第二节。
2、媒体出示：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。指名读，女生齐读。
4、出示《题李凝幽居》并范读。
题李凝幽居。
贾岛。
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧推月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
(二)学习课文3—7节。
1、过渡：贾岛在返回长安的路上仍然在思索着昨夜诗中的用字，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门。”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当。
(媒体出示：点击后诗中其余三句变灰，“推”字变红后出示“敲”字。)。
交流，媒体逐句出示：
(1)他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
(从这句话体会到贾岛思考时非常投入，他不但在想，而且还不由自主地做起了动作。“不知不觉”说明贾岛思考问题很专心，他连进城也没有发觉。)。
(2)大街上的行人看到他那个样子，都感到可笑。
(说明贾岛只顾思考，全然不知自己已经在大街上失态了。)。
(3)这时，在京城做官的韩愈在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人、车辆纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队。
(当韩愈的仪仗队迎面而来时，贾岛毫无察觉，仍然在毛驴上比比划划，并闯进韩愈的仪仗队。这足以说明贾岛思考得多么入神啊!)。
3、师小结过渡：是啊，像贾岛这种对文字锲而不舍地斟酌研究就叫——推敲。贾岛推敲得很投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。
4、师述：韩愈也是一位著名的诗人，他饶有兴致地听完贾岛的讲述，也思索起来。
(1)媒体出示：过了一会儿，他说：“还是用‘敲’更好些。月夜访友，即便人家没有闩门，也不能莽撞推门;再则，用‘敲’字更能衬托月夜的宁静，读起来也更响亮些。”
(2)指名读韩愈说的话，说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
(3)出示“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊动了树上沉睡着的小鸟。”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的?(引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法)。
(4)同桌合作朗读对话。
5、师述：贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解决了。(板书：解疑定稿)后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。(媒体出示诗文后齐读)。
题李凝幽居。
贾岛。
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
四、总结复习。
1、小结：贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——(推敲)。
2、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事还有很多。
(1)媒体出示：
忆江南唐白居易。
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南。
(2)点击“绿”字呈现绿色，同时旁边出现“到、过、入、满”这几个字。
(春天是绿色的。“绿”字写出了春天的特点，使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。“绿”字把春风写活了，说它能吹绿长江两岸。)。
3、希望大家课后把这两个千古流传的故事讲给家长或者朋友听，并在以后的作文中注意细细推敲词句。
五、拓展作业。
1、拓展练习。
推敲文字，在括号里填上合适的字：
春风吹绿了树梢，吹()了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
2、作业：
(1)背诵《题李凝幽居》一诗。
[板书设计]。
贾岛(即兴写诗)斟酌文字韩愈(解疑定稿)。
第课推敲教案篇十六
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解故事的经过，理解推敲的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学重点：
了解故事的经过，理解推敲的含义。
教学过程：
一、直接导入：
1、今天我们继续学习《推敲》。通过上节课的学习，我们知道了推敲一词还有一段来历呢！这节课，我们就来好好读读、演演这个故事。
2、课文哪几个自然段是讲推敲这个故事的？（第2-7自然段）。
二、细读第2-7自然段。
1、快速阅读课文2-7自然段，然后同桌讨论以下填空题。
（1）贾岛去（），不巧（），结果留下（）。
（2）返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，不知不觉（）。
（3）结果他冲撞了（），和（）商量了起来。
（4）韩愈认为还是用（）好，理由有三：一：（）二：（）三：（）。
2、回答题（1）。
（1）指名回答。
（3）出示全诗，读一读。
（4）小结：深夜访友不曾遇，以诗赠友情谊深。这是故事的发生。
3、回答题（2）。
（1）指名回答。犹豫什么？
（2）出示插图，用自己的话形容一下贾岛。
（3）看看哪句话是描写这幅图的，（用--画出来）指名读句子。
（4）演一演。
指导：贾岛会说些什么话？做些什么动作？
指名当导演，当贾岛，当群众。
演后评议。
（5）小结板书：贾岛反复斟酌推敲二字。这是故事的发展。
4、回答题（3）。
（1）指名回答。
（2）介绍韩愈：唐朝著名的大诗人。
（3）出示课文，小组分角色朗读。
（4）小结：韩愈迎面而来，路上行人纷纷避让，而贾岛骑在毛驴上比比划划，完全沉浸在创作之中，对韩愈的到来浑然不知，不知不觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。
（5）演一演。
指导：韩愈说什么？怎么说？
贾岛说什么？怎么说？
演后评议。
（6）同学们，韩大人正在思考呢，那我们来讨论一下，到底用哪个字好？
5、回答题（4）。
（1）指名回答。（表明有礼貌；衬托出宁静；响亮）。
（2）出示课文，齐读。
（3）小结，韩愈认为用敲字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。
三、学习第八小节。
1、说说对贾岛的印象。
2、什么是推敲？
3、总结推敲的含义。
四、拓展提高。
1、王安石推敲的故事--春风又绿江南岸。
2、练一练。
（1）他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。摸换成找行吗？为什么？
（2）贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了依仗队中。闯换成走行吗？为什么？
五、课外探究。
1、将故事完整地演一演，师提供剧本。
2、探究一下《题李凝幽居》的诗意。
第课推敲教案篇十七
1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。
2、学会14个生字，其中绿线中的'4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
理解“推敲”的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
一、谈话导入,揭示课题。
师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。
师板书这两个字。问：这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢?
生答。
师：推敲就是斟酌文字的意思。
“推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。板书课题，齐读课题。
二、检查复习情况。
1、生字词。
第一组：贾岛、和尚(点身份：和尚，)。
第二组：韩愈(点身份：京兆尹(首都的市长))、仪仗队(图片加注释)。
第三组：门闩(附图片)。
第四组：簇拥、避让、莽撞、宽恕。
第五组：斟酌、推敲、妥帖、恰当(让学生发现前后两词是近义词)。
2、课文讲了一件什么事?贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。
师：你能用几个词语概括一下吗?板书：即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑。
三、自主学习，合作探究。
看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这部分很感兴趣。现在请同学们再读课文，边读边想：贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的?为什么贾岛冲撞了韩愈，韩愈不怪他，还帮他斟酌用哪个字好?画出有关语句读一读，然后在小组内交流一下。
1、自主学习。
2、合作探究。
四、精讲点拨。
1、贾岛是怎么斟酌“推敲”的?
贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作者推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。
(1)什么是吟哦?那贾岛吟哦什么呢?(僧推……，僧敲……)。
(2)让我们学着贾岛的样子一起来做一做。(师生共同边吟诗，边做动作)。
(3)看到贾岛这个样子，大街上的人们会说些什么?
(4)用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。(专心致志全神贯注旁若无人……浑然忘我、如痴如醉、锲而不舍、严肃认真)。
(5)指名朗读，看看谁能通过朗读再现当时的情景，让我们看到一个为了斟酌一个字眼如痴如醉的贾岛。
2、韩愈是怎样斟酌“推敲”的?
过了一会儿，他对贾岛说：“…………读起来也响亮些。”
师：贾岛想了一路还犹豫不决，韩愈想了一会就有结果，他说的有没有道理呢?我们也来斟酌一下这两个字。
鸟宿池边树，僧推月下门。用“推”：给人的感觉是：……。
鸟宿池边树，僧敲月下门。用“敲”：给人的感觉是：
生分别发表意见，小结：是啊!还是用敲字更巧妙。
师：谁来当一当韩愈，说给贾岛听一听。指名回读韩愈的话。
3、释疑：韩愈为什么不怪罪贾岛，反而帮忙斟酌呢?
学生发表自己见解。引导抓住“韩愈也是一位的诗人，便很有兴致地思索起来。”弄明白原因是韩愈作为一名的诗人对斟词酌句很有兴趣。
4、出示：贾岛、韩愈斟词酌句的资料。
韩愈：韩愈也是唐朝的诗人，位列唐宋八大家之首，他写的诗文在当时影响很大。他是一位语言巨匠。善于使用前人词语，又注重当代口语的提炼，得以创造出许多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今。
贾岛：的苦吟诗人。苦苦地思索吟诗的诗人。为诗艺洒尽心血，几至忘我。“二句三年得，一吟双泪流”，他也因此锤炼出许多诗歌精品。后代诗人中甚至有人对他的画像及诗集焚香礼拜，侍之如神。
5、总结：通过这段资料你发现他们两人虽然身份悬殊，但却有一个共同的爱好——斟酌词句。
共同的爱好使他们演绎了一段文坛千古佳话。正是因为这一段佳话，后来，人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲。
古往今来，人们念念不忘;贾岛、韩愈的人格魅力影响一代又一代人，茶前饭后，人们津津乐道，推敲的故事千古传诵，从而成就了博大精深的中华文化。我们要感谢“推敲”——是“推敲”，再现了文坛的一段千古佳话;是“推敲”，让我们走进了“苦吟诗人”贾岛;是“推敲”，让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。
6、启示：学了推敲这篇课文，你从他们身上读懂了什么?
——学习贾岛认真严谨的创作态度、锲而不舍的钻研精神，能虚心受教。板书：严肃认真。
——我们在写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使所用字词更加准确、传神。
——文章不厌百回改，好文章是改出来的。
五、拓展提高。
六、作业：
搜集其他推敲文字的故事，用简要的文字把故事的梗概记下来。
附：板书设计：
9推敲。
即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑。
严肃认真。
第课推敲教案篇十八
1、在阅读环境中理解词的意思。
2、讲完故事，自己概括。
3、有感情地朗读课文，体会贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
1、板书：推，指名做一做“推”的动作。
2、板书：敲，指名做一做“敲”的动作。
3、师：这两个字都表示一个动作，合在一起成为一个词后表示什么意思呢？
4、揭示课题：今天我们学习32课《推敲》这篇课文。
1、媒体出示预习要求：
（1）自由读课文，用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。
（2）从文中找出能解释课题意思的句子，用“”画下来。
（3）思考：课文主要讲了一件什么事？
2、检查预习情况。
（1）出示词语指名读后齐读：
拜访夜深人静月光皎洁即兴。
推敲吟哦斟酌饶有兴致思索。
（2）指名说一说“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。
（3）交流所划句子。
媒体出示：后来，人们就把写诗和作文时斟酌文字叫“推敲”。
指名读、齐读后板书：斟酌文字。
（4）指名选用几个词语说一说课文主要讲了一件什么事？
随机板书：贾岛韩愈。
（5）媒体出示：
贾岛，字阆仙。贾岛出生于平民家庭，门第寒微，曾栖身佛门为僧，取法名无本。后来韩愈读了他的诗，劝他还了俗。他淡于名利，酷爱吟诗，常常为构思佳句而忘乎所以，因此被视为唐代苦吟诗人的典型。
韩愈，字退之。唐代文学家、哲学家。文学上和柳宗元一起倡导古文运动，是唐宋八大家之一。散文继承先秦、两汉古文的传统，并有创新和发展。主要作品有《师说》、《进学解》等。
（一）学习第二节。
2、媒体出示：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。指名读，女生齐读。
4、出示《题李凝幽居》并范读。
题李凝幽居。
贾岛。
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧推月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
（二）学习课文3—7节。
1、过渡：贾岛在返回长安的路上仍然在思索着昨夜诗中的用字，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门。”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当。
（媒体出示：点击后诗中其余三句变灰，“推”字变红后出示“敲”字。）。
交流，媒体逐句出示：
（1）他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
（从这句话体会到贾岛思考时非常投入，他不但在想，而且还不由自主地做起了动作。“不知不觉”说明贾岛思考问题很专心，他连进城也没有发觉。）。
（2）大街上的行人看到他那个样子，都感到可笑。
（说明贾岛只顾思考，全然不知自己已经在大街上失态了。）。
（3）这时，在京城做官的韩愈在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人、车辆纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队。
（当韩愈的仪仗队迎面而来时，贾岛毫无察觉，仍然在毛驴上比比划划，并闯进韩愈的仪仗队。这足以说明贾岛思考得多么入神啊！）。
3、师小结过渡：是啊，像贾岛这种对文字锲而不舍地斟酌研究就叫——推敲。贾岛推敲得很投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。
4、师述：韩愈也是一位著名的诗人，他饶有兴致地听完贾岛的讲述，也思索起来。
（1）媒体出示：过了一会儿，他说：“还是用‘敲’更好些。月夜访友，即便人家没有闩门，也不能莽撞推门；再则，用‘敲’字更能衬托月夜的宁静，读起来也更响亮些。”
（2）指名读韩愈说的话，说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
（3）出示“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊动了树上沉睡着的小鸟。”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）。
（4）同桌合作朗读对话。
5、师述：贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解决了。（板书：解疑定稿）后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。（媒体出示诗文后齐读）。
题李凝幽居。
贾岛。
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
1、小结：贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——（推敲）。
2、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事还有很多。
（1）媒体出示：
忆江南唐白居易。
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南。
（2）点击“绿”字呈现绿色，同时旁边出现“到、过、入、满”这几个字。
（春天是绿色的。“绿”字写出了春天的特点，使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。“绿”字把春风写活了，说它能吹绿长江两岸。）。
3、希望大家课后把这两个千古流传的故事讲给家长或者朋友听，并在以后的作文中注意细细推敲词句。
1、拓展练习。
推敲文字，在括号里填上合适的字：
春风吹绿了树梢，吹()了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
2、作业：
（1）背诵《题李凝幽居》一诗。
（2）演一演《推敲》的故事。
[板书设计]。
32、推敲。
贾岛（即兴写诗）斟酌文字韩愈（解疑定稿）。
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