作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
大班有趣的汉字教案篇一
1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、公、电”3个生字。
2、正确、流利地朗读词串，感悟词语的意思。
3、激励学生在街道、社区等生活环境中识字，培养自主识字意识和能力。
一、从图入手，谈话引入新课
1、图上画的.是什么地方？你是如何知道的？
2、两个小朋友站在什么地方？他们在做什么？
二、出示课题，学生朗读课题
三、引导学生看图识字
1、图上画了哪些地方？认一认招牌上的字，出示相对应的词语，在词语中示出要求认识的生字。
2、说说自己认识哪些字，在哪儿认识。
3、反复认读，让学生说说有是用什么方法记住字形的。
四、指导学生朗读词串。
五、巩固练习
1、做字音、字形找朋友的游戏，巩固识字效果。
2、自由选择词语练习说话。
六、指导书写。
大班有趣的汉字教案篇二
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3、认识10个生字。
四课时
第一课时制定和交流小组活动计划
1、激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
2、介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
3、分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。
4、制定计划：
例：“有趣的汉字”活动计划活动时间：x月x日
xx家
（1）搜集或自编字谜
（2）查找谐音笑话、谐音歇后语
（3）了解汉字的起源
成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：
组长：xx搜集资料：xx编辑：xx抄写：xx
插图：xx日期：x月x日
5、交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。
反思：
搜集和调查资料（两课时）通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
相关资源介绍。
第二课时猜字谜
一、激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
二、猜教材中列出的字谜。
1、画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
2、千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
3、一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
4、有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
5、这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点
6、一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
三、小组同学间相互猜字谜。
四、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟
大班有趣的汉字教案篇三
1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。
2、激发学习汉字的兴趣。
3、愿意分角色表演简单的故事情节。
4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
1、电脑动画《汉字变身》
2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、土
3、汉字和象形字配对若干
1、汉字的起源(认识天、山等字)
这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗?
小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗?
2、汉字的演变(欣赏电脑动画《汉字变身》)
(1)你看到了哪个汉字宝宝变身?
(2)它是怎么变的?
小结：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。;本文可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧!
3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字
(鼓励孩子猜的时候说出理由)
4、配对游戏：找朋友。
整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的兴趣为出发点，根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平，合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的积极性非常的高，每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的。
大班有趣的汉字教案篇四
1．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排使计划顺利实施；学会撰写调查报告。
2．能根据阅读材料，制订详细的活动计划。
3．通过学习阅读材料的内容，制订详细的活动计划。
4．通过制订计划，培养学生合作探究的精神。
制订学习汉字的活动计划。
教法：先让学生学习活动建议，然后结合阅读主题学习阅读材料，并根据内容确定相应的活动计划。
学法：学习阅读材料，制定活动计划。
教师：帮助学生搜集资料。
学生：搜集关于汉字起源的资料。
一、走进汉字
导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她的每一个字都有一段故事。她记载着中华民族物质和精神的历史。她蕴涵着中华民族独特的审美性格。她不是僵硬的无生命的符号，而是有形象、有色彩、有气味的。让我们继续走近汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！
1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史；搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例；调查社会用字情况；搜集书法作品；学会欣赏书法作品）
2．设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪方面的资料？
3．学生按研究的内容自愿组成学习小组，讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。
了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格；搜集笑话或趣事。
调查社会用字：去街巷、家庭、校园、同学的作业本等处寻找、拍摄，学会分析问题，学习撰写调查报告。
搜集书法作品：从报纸杂志、字帖上吾蜘优秀的书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品。
4.完成小组活动计划的制订。
__________________小组活动计划
组长：__________________________________
组员：__________________________________
时间：__________________________________
地点：__________________________________
分工：__________________________________
5.自学阅读资料。（汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；赞汉字；书法作品欣赏；我爱你，中国的汉字）
6.小组交流研究方法。（活动方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等）
我爱你，汉字
了解汉字历史调查社会用字搜集书法作品
小组合作制定活动计划。
1、交流自己整理的有关的汉字的各个方面的资料，能够条理清晰、重点突出地介绍自己搜集的内容。
2、认识13个生字，阅读并理解阅读资料。
3、过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为祖国语言文字的规范做些力所能及的事。
4、过活动让学生发自内心的喜爱汉萼：了解汉字的特点。
5、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
交流对汉字的了解，在交流过程中的语言要流畅，要激发学生的参与意识。
教法：指导学生交流、分析、补充。
学法：多讨论交流，仔细听其他人的发言，大胆提出不同的意见。
教师：准备与“我爱你，汉字”中阅读材料相关的资料。
学生：准备关于汉字方面的各种资料。
一、活动准备
1．根据“我爱你，汉字”中的阅读材料，各小组商讨活动方案，进一步明确活动的要求。
2．各小组由小组长负责按计划开展活动，教师提供必要的条件与说明，如联系社区的图书馆，开放学校的图书室，号召学生借用图书等。学校有计算机房的，要定时给学生开放时间，并有教师监管。
3，各小组在小组内交流搜集的资料并整理与优化资料，选出优秀作品，指派代表准备在全班交流。有条件的地区，要准备好交流的方式，如制作幻灯、课件、网页、展示板1：小组可以邀请课外辅导员做指导。
课内活动：精心布置教室，创设浓厚的汉字氛围。以小组为单位圆型围坐，各小组推荐主持人。
二、引言
上次我们开展了“有趣的汉字”综合性学习活动，我们了解了汉字的神奇与有趣，那么汉字是怎么演变的？汉字蕴涵着哪些文化？下面我们就以小组为单位，交流一下你们的学习成果。
开展这项活动，要利用《汉字的演变》《甲骨文的发现》这两则阅读材料。阅读和研究“汉字的演变”表，要让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段，如果有条件还可以查找资料，了解这些不同的字体大约是在什么时候产生的。还要引导学生从表中发现汉字演变的趋势。从这个简表中我们可以感受到，汉字的，发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，书写更加快速便捷。《甲骨文的发现》可以在略读的基础上讲讲这个故事，然后谈谈感受。让学生能了解到汉字有着非常悠久的历史，甲骨文是现存的最早的文字系统，同时要认识到只有仔细观察和善于思考，才会有新的发现。
问题预设：
1．猜一猜。
中国最早的汉字是什么？
2．说一说。
甲骨文是怎样发现的，听我来介绍，
3．看一看，
(l)汉字的发展史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？
（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的.统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐朝，楷书和草书、行书也一直沿用到今天）
(2)从这一演变过程，你发现了什么规律？
（从上面甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程中，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，书写也更加快速便捷）
4．故事串。
一个汉字记载着一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思想的。（如讲解“监”“国”“女”等汉字汉字的故事）
这项内容可以开展以下活动：(1)阅读《一点值万金》，再交流自己的感受。(2)搜集有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。(3)走上街头，调查招牌、广告等的用字情况；检查电视字幕用字不规范的情况（此项活动费时太多，而且长时间看电视上的字幕会对学生的视力造成损伤，可以采用回忆的方法）。调查社会用字情况的动适宜在城市进行，农村学校可以让学生分析本班同学作文本中的错别字，提出防止和减少错别字的建议。在社会用字调查中发现的问题，可以给有关的商店或当地政府写建议书，建议改正街头的错别字。对去街头调查社会用字的小组，教师要专门进行安全教育，避免发生事故。
在社会用字情况调查后，可以指导学生写简单的调查报告。调查报告一般可以分三个部分：
(1)调查的时间、地点、调查的目的。(2)对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现亍招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。(3)提出整改建议。发现招牌、广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。
这项活动可以从阅读课本开始：先欣赛课本上提供的优秀书法作品．说说自己为什么喜欢它们；读读读背背《赞汉字》，并用诗中的词语印证书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放。然后拓展到课外，搜集碑卑帖，参观书法展览，访问当地有书法特长的人，举办小型书法展览等。欣赏书法艺术的要求不要太高，同学写得好的字也可以欣赏。要充分利用校内外的教育资源，聘请有书法特长的老师、家长作指导。
我爱你，汉字
汉字演变小组
汉字纠错小组
汉字书法小组
通过搜集有关汉字历史的资料，你一定对祖国的汉字有了更多的认识，写写你的感受吧。
大班有趣的汉字教案篇五
知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的 演变。
知识与能力：记住商朝使用的 文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国历史发展上的地位。
过程与方法：通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力。培养学生观 察和区分 事物的能力。通过对各种文字的比较，学习和运用比较方法。
情感、态度与价值观：了解 汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。
重点：
1、甲骨文。
2、小篆。
难点：
1、甲骨文评价。
2、草书、楷书、行书的形成。
一、导入新课
1、学生齐读课文引言。
二、新课讲授
（一）甲 骨文
1、学生阅读教材。
多媒体出 示刻画符号若干，让学生研究。
4、小结甲骨文。
（ 二）金文
1、学生阅读教材。
2、现在已经发现最大的青铜器是什么？为什么把它叫做司母戊鼎呢？
3、商周时的金文各有何特点？这些金文对今天来说有何作用？(西周时，有人将文字统一成“大篆”。)
（三）小篆和隶书
1、学生阅读教材
3、汉朝流行的字体和小篆有何不同？
（四）草书、楷书和行书
1 、学生阅读 书上的本目内容，找出草书、楷书、行书出现与成熟的年代或先后顺序。
3、从中你能发现什么汉字演变的基本规律？
（五）课堂小结
学生归纳，教师补充。
（六）学习测评
完成课后学习测评题。
大班有趣的汉字教案篇六
1、认识10个生字，会写9个生字，进一步培养学生自主识字的兴趣和能力。
2、了解表示事物名称或地名的词语构成方式，进行词语的积累。
在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。
在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。
词语卡片、地名图片
自主设计
1、今天我们就来学习一些很有规律的词语
2、出示学习卡片，先以“出版”一词为例，先读准词语，然后在后面加上一个字组成新的词语，并比较其用法的异同。由动词变成名词。可扩词为“出版社”“出版商“出版局”等，这些词语都是与“出版”相关的人或部门。同时要学习生字，了解字义。
3、再以“播种”“练习”“抒情”等词语请学生自主选择进行练习。学生自主选词练习，进一步明确词语的构成方式。在比较发现中学习和运用词语，增强自主识字的趣味性。
4、引导学生发现词语变化的规律。发现在动词后面加上一个字变成的名词，表示事物的名称。
5、你还能说出这样的词语吗？
1、你们都到过哪里游玩过？能结合书中的词语说说这些地名的由来吗？在交流地名的`过程中，感受该地方的景观文化历史等特色。
2、引导学生将课后列举的地名分类研究，感受其中的乐趣。将词语按照颜色、人物、动物、水果的类别分类。
继续引导学生分类研究学习。
将同学们上述交流的地名分类，并读准词语。
3、先结合书后练习“读一读，比一比”，然后运用上述相关的一组词语造句。边比较，边区别，边运用，加深对字词的理解。指导练习个别字词的读音和书写。
根据自己掌握情况有重点练习。
1、正确书写要求会写的生字和课后词语。
2、将积累的词语分类到本上。
汉字家园2－1
大班有趣的汉字教案篇七
1、比较中、英、日三国文字，初步区分他们的异同，了解汉字的主要特点。
2、认识自己的名字，激发学习汉字的愿望。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
幼儿自备姓名卡片和汉字卡片，教师准备中、英、日三种文字卡片极其录音。
1、让幼儿从三种不同的文字卡片中选出汉字。
2、在黑板上展示三张用不同语言书写的“中国”、“幼儿园”、“小朋友”文字卡片，让幼儿找出英文和日文卡片。
3、再分别出示用中文、英文和日文书写的上述词语，并把卡片一一对应放在相关的卡片下，和幼儿一起进一步分辨三国文字在字形上的不同之处，教师可以通过朗读（也可用录音带），让幼儿了解不同语言的不同语言，进而突出汉字的'字形和读音特点。
4、教师在黑板上展示自己的姓名，并与幼儿一起点数这张姓名卡片的笔画，让幼儿了解汉字的笔画和结构特点。
5、让每个幼儿取出自己的姓名卡片，点数笔画，以加深对汉字的笔画印象。随后小组同伴互相辨认姓名，寻找姓名中的相同汉字。
6、在自带的汉字卡片中辨认自己熟悉的汉字，并要求幼儿分别取出一个笔画最多和最少的汉字，贴在“有趣的汉字栏”中。
本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿提供合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论，使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣。活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验快乐，得到发展。
大班有趣的汉字教案篇八
教学目标：
1、认识本课的13个生字，会写10个生字，掌握多音字调。
2、了解火字旁和四点底所表示的意思。
3、初步了解烹调的一些方法，培养热爱生活的情趣。
教学重点：
认识本课的13个生字，会写10个生字，掌握多音字调。
教学难点：
了解火字旁和四点底所表示的意思
课时安排：两课时
教学内容：教学内容：学习课文，认识本课前6个生字，理解词语，会写5个字。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们会做菜吗？你知道烹调菜肴有哪些方法吗？根据学生的回答相机出示炒、炸、烙等词。
交待任务：这节课我们先来学习炒、糕、脆、烙、碗、炖这6个生字，并学习与这几个字有关的5句话。
二、学习新课
1、试着读读你认识的生字，有不会的请教同学
2、检查识字情况，了解学生识字情况
预计炒、糕、炖这几个字多数学生能够认识，糕可以和羊羔的羔进行比较来识字。脆、烙、碗这几个字可以在句子中学习。
3、小黑板出示课文前5句话（生字用圆点标出来），自己读一读，把句子读通顺
4、练读句子，学习生字
重点学习油炸糕又香又脆。这碗炖菜味道鲜美。这两句话。认识糕、脆、碗、炖4个字。借助图片或形声字的特点识字也可以。
5、发现规律都带有火字旁，表示与火有关
三、指导写字炒、炸、烙、烤、炖
都是左右结构，注意烤右边最后两笔是横、竖折折钩
教学内容：学习7个生字，会写5个生字
教学过程：
一、复习生字词
二、学习新课
上节课我们已经学习了一些火字家族的生字，这节课我们来了解火字家族其他的成员。
1、看图识字煎、煮（师拿出生字卡片，这两个字也是形声字你认识吗？学生回答后，教师指导学生看图了解字义）
2、学习烹，读句子他是烹调能手。了解烹调就是就是用各种方法做菜。熏是会意字，（烟、气等）接触物体，使变颜色或站上气味。也是烹调的一种方法。
4、出示句子奶奶蒸馒头的手艺很高学习艺
5、检查识字情况
三、指导写字煎、煮、烹、蒸、熏
都是上下结构的字，上大下小。蒸：注意有一个横别丢掉。熏：注意中间的笔画是两个点，不能写成横。
四、练习：
完成书后读一读，写一写
五、作业：
查找火字家族还有哪些成员，都表示什么意思？
大班有趣的汉字教案篇九
一、教学对象
初级上汉语学习者(美国大学一年级)，学完了汉语拼音和发音规律开始接触汉字，在学习“女”字前已经学习了20个左右的简单汉字，例如“山、石、水、上、下”等。并且学习了一些基本的笔画。
二、教学目标 通过学习“女”字认识新的笔画——撇点，并且能够通过“女”字拓展出“妈”“好”“奶”“妹”“姐”几个字。（此处不要求会写，只要求识读即可）
三、教学重难点
1.认识笔画“撇点”（重点）
2.“女”字的笔顺教学（重、难点）3.拓展出女字旁的字（提到即可）
四、教学理念
开始接触汉语的的学生学习汉字主要是让他们先了解汉字的基本笔画和结构并且能够模仿老师和书本上的字形写下来。所以，在学习“女”字等基本独体字时，着重于笔画和笔顺的教学，而且要反复操练使得学生记住。至于组词拓展方面只要点到即可，如果要拓展一定要和之前学习过的汉字进行组合，或者生活中最常用的汉字。
五、教学过程
1.导入
提问导入：师：同学们，你们看屏幕上出现的这些明星是谁呢？
（who are these stars?）
生：说出一些认识的明星的名字。
师：他们是男的还是女的？
（are they man or woman?）
生：女的。(woman)那么今天我们就来学习一个新的汉字“女”。2.汉字溯源 展示第二张ppt 师：同学们看图片中出现的这个陶俑的姿势，在中国古代女人在家盘膝而坐，织布做衣抚养子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一个跪着的女人。
随着社会的发展，男女越来越平等。女人也当家做主站起来了——你们看现在的汉字“女”像不像一个正在走路的女人。
3.笔画教学
师：我们在已经前面认识了笔画“横”和“撇”还有“点”，我请一个同学上来写一下这几个笔画好吗？（同学在黑板上写出笔画）
师：好，今天我们就来认识这个新的笔画“撇点”，大家是不是觉得看起来有点眼熟呢？ 生：是撇和点的组合。
师：学完了新的笔画，我们一起来看一下女字怎么写。展示女字的笔顺
带领同学用手笔画操练（先写撇点在写撇，最后一横长又长）5.结构教学
展示田字格里的女字，告诉学生女字要写在田字格的中间。6.组词练习
女——女人、女子 7.组字练习展示一个全家福
问同学：同学们看这张照片里面有哪些是女的呢？ 学生回答
写出：妈、姐、妹、奶 8.结束
同学们，我们的女字已经学完了。现在我想提问几个同学。1.女字的第一个笔画是什么？
大班有趣的汉字教案篇十
1课时
欣赏评述
1、引导学生利用图画的形式来表现汉字。
2、鼓励学生在创作的过程中多思考。
3、欣赏并了解我们的古代的象形文字。
1、是否掌握了一些古代象形文字的造字规律。
2、是否能在制作方法上有创新。
3、是否对造型进行大胆的想象。
课本、多媒体、绘画工具
1、导入：我们的祖先，充满了智慧，他们从日月山河的形状中得到了启发，创造了最早的象形文字。
2、新授：象形文字是现代各种文字产生之前，古代人类用以记录和交流的图形符号，是人类文字进化过程中的一个重要阶段。现代汉字是直接从象形文字发展演化而来的。汉字经历了象形文、甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书及真书等字体演化，秦代小篆以前称为古字，汉代隶书以后称为今字，古字中象形的因素占着极大的比例，越是古老象形的因素越多。
3、作品赏析：分析课本中的图片
表扬优秀作业
学生回家多看一些资料，寻找可以辨认的象形文字，增进对传统文化的情感。
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