总结可以帮助我们更好地规划未来的目标和计划，为下一步的发展做好准备。在写总结时，要站在全局的角度思考，不只关注个人的问题。总结范文中的语言简洁明了，逻辑清晰，易于理解和接受。
夏天里的成长篇一
1.理解课文中重点字词含义，读懂课文内容。
2.体会课文意境，有感情地读出课文的韵味并能背诵重点段落。
3.感悟课文中蕴含的对大自然的赞美之情，使学生热爱夏天。
教学内容：初读课文，学习生字。
一、理解课文，有感情朗读。
2.请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的?(2、3自然段)
3.读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快?(让学生抓住具体的词语来讲，讲后再读一读.)
4.不但植物在成长，我们也在一天天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的?(4自然段)读一读，这段中有两条谚语，说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好。
二、有感情地朗读全文。
板书设计：
在夏天里成长
生物生长
万物生长 草木生长 抓住时机
学生成长
夏天里的成长篇二
夏天的小河更沸腾，一群群裸体嘎小子嬉戏于水中。生在水乡的孩子，个个好水性。他们时而仰泳、时而俯泳、时而潜泳，或爬上崖畔，站在突兀的石崖边，像跳水运动员一样猛的扎于水中，潜泳很长一段距离后，头慢慢伸出水面，抹去脸上的水珠儿，好不惬意。回到岸边他们也不会消停，唱啊、跳啊，简直乐翻了天。直到家长喊他们回家睡觉，才会恋恋不舍的离去。
这群嘎小子不仅水性好，个个还都是捕鱼能手。没有捕鱼工具，他们因陋就简自己制作，有的砍根细而长的毛竹做鱼杆;有的用细麻线织成鱼网;有的干脆赤身裸体钻入水中摸鱼;最有趣的是用一把筛子上面蒙一块布，布上面剪一个洞，在里面放几块抹着面糊的石片儿，等鱼儿钻进去后悄悄地用石片儿盖上洞口，把筛子端上岸。
夏天的太阳是火辣的，连空气也是炙热的，那时没有电扇，更没有空调。矮小的屋子里储蓄了一天的热气到夜晚犹未散尽。
夏夜小河边凉风拂拂，是人们乘凉的好去处，他们手摇着扇子，悠哉游哉，在杏黄色的月光下，呼吸着新鲜清凉的空气，谈论着家长里短。小河边清爽的夜风吹去了身上的劳累，吹去了心中的烦躁，吹去了生活的焦虑，拂平了心灵的创伤。
那个年代，谈恋爱，总要找个背静的地方。小河边的小树林是谈情说爱的好地方。小树林在杏黄色的月光下，幽静清爽。小伙儿、姑娘们说着、笑着、乐着，杏黄色的月夜里时不时地传来一阵阵他们情不自禁的歌声，这歌声似银铃，琅琅的。
夏天里的成长篇三
1.会写8个生字，积累词语。
2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解文章的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
2课时
1.秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天用力地生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收。现在，请大家谈一谈你对夏天的印象或感受。（自由交流）
2.（板书课题：夏天里的成长）今天，我们一起走进夏天，来共同体会“夏天里的成长。”
1.自学生字词，借助拼音读准字音，用查字典或联系上下文的方法理解词语。
2.自由读课文，要求读准字音，读通句子。
3.标出课文中你不理解的地方，分小组讨论交流。
4.教师重点指导写好“蕾”“缝”“藓”“谚”四个字，掌握“蔗”字的笔顺。
1.再读课文，思考：你能用文中的语言概括谁在夏天里成长吗？找出课文的中心句。（学生自由讨论，指名说）
2.快速浏览课文，讨论、交流：围绕这一中心句，作者从哪几个方面阐述了夏天是万物生长的时期？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）
3.找出文中至少两处你认为比较关键的句子，并说明原因。
1.品读课文，了解夏天里万物生长的特点。
2.书写生字、词语。
师：夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者是从哪几个方面来讲述的呢？（教师相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）
（一）（课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。）结合这个句子，自由读课文，思考：作者描写了夏天哪些事物在生长？它们有什么特点？然后组内交流。
（二）全班交流。
1.师：谁能说一说，夏天里哪些事物在生长？它们有什么特点呢？
2.学生交流。（自由发言）
（三）第2自然段交流提示。
1.这些生物在夏天生长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？（指名说，教师适时指导）
小结:生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”
2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？（学生自由发言）
（1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物生长迅速的特点。
3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢？
明确：这是因为作者选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。在写作文时，我们也要抓住有代表性的事物的特点去写。
4.指名朗读：选择你喜欢的一种生物，读出生长的特点。（教师适时指导）
（四）第3自然段交流提示。
1.师：像这些有生命的植物、动物在夏天里都在生长，那么没有生命的山水、铁轨、马路在夏天里是否也在生长呢？（指名读第3自然段）
3.夏天，连柏油路也软绵绵的，那么生活中还有什么东西是软绵绵的？
（五）第4自然段交流提示。
1.师：那么人在夏天成长有什么特点呢？（身体的成长、年龄的增长。）
2.理解两句谚语。（课件出示）
3.师：正如文中所说，人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。“热天”“长”分别指什么？读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？（学生自由交流，提示：这句话告诉我们，一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力的增长，不要错过时机。否则，就会成为一事无成的人。）
1.思考：作者为什么选取这几种事物来写？
（典型事物，抓住特点，指导写作方法）
2.归纳：本文语言的特点。（文章使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。）
是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生长着，老师也希望同学们在自己人生中的夏天同样有力量的生长，让我们带着这份美好，再读课文的最后一句话。
夏天里的成长篇四
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
3.有感情地朗读课文。
课件
一、导入新课
出示四幅秋天的图片，让学生感受。
秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“夏天里的成长”。（板书）
（此环节的设计边观看图片边听老师的叙述，吸引读者，培养学生观察能力，激发学生的学习兴趣。）
二、通读全文，找中心句。
1．老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。找一找文章的中心句。
2．这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？大屏幕出示：夏天是万物迅速生长的季节。大家齐读这句话。（板书）
3．中心句里的两个关键词（万物、迅速生长）
（这个环节，培养学生阅读能力、独立思考能力。）
三、抓住中心，深入学习。
（一）品读第二自然段
2.学生汇报瓜藤：一天就可以长几寸，那你知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长，老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下。看，瓜藤生长的多快，这也说明了夏天的长是（飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。）
3.学生汇报竹子林：竹子真像作者写的那样长的那么快吗？让我们进入到一段视频中去，看一看。果真是长得那么快。
4.学生汇报花蕾：这里，作者为了突出植物长的快，用上了夸张的写作方法，让我们再读这句话，感受植物那飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
5.学生汇报石头：（欣赏图片）
6.学生汇报草坪、菜畦：（欣赏图片）
7.学生汇报小猫：“个把月”是多长时间呢？（一个月左右）如果是你们，一个月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一般大了，它们的长可是（飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。）
（在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以我制作的课件是开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或图片，供交流时用。）
8.听了几位同学的汇报，我们感受到了夏天的长是飞快地长，让我们带着这份感受齐读第二自然段。
（二）品读第三自然段
1.刚才文中说的瓜藤、竹子林、高粱、草坪菜畦都是属于植物（板书）小猫小狗小鸡小鸭都是动物（板书）植物动物这些有生命的事物在夏天里成长，还有许多没有生命的事物在夏天里也在成长，让我们一起走进课文的第三自然段，谁来读给大家听。
2.这一自然段向我们描写了哪些事物在夏天里成长呢？
大屏幕出示：你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。
如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天的高起来。）
4.铁轨怎么也在长呢？有知道的吗？是的，物体遇热膨胀，体积增大，所以铁轨的缝隙越来越小，柏油路也是这个道理，所以路面好像是高起来。
5.是啊，不热不大，不热不长，因为太阳威力的增加，温度的增加，所以什么都在生长。无论是有生命的植物动物，还是没有生命的山水铁轨都在长，这也说明了夏天是（万物迅速生长的季节）。
（三）品读第四自然段
1.的确，夏天是万物迅速成长的季节。人也是一样。一天天的长大，在人的生长过程中，有些是看得见地长，有些是看不见地长，请同学们自由读课文的最后一个自然段。
2.理解谚语
（大屏幕出示谚语）指生读，课前老师已经布置大家查找这两条谚语的意思了，谁愿意读给大家听听。）
“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
3.是啊，如果农作物到了（该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了收成的希望）所以，农民都会在植物生长的最近时期，让植物茁壮成长，这样秋天的时候才会有好的收成。其实我们人也是一样，（要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。）人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长，这句话你是怎么理解的呢？这个问题有点难度，你可以把你的理解和同桌互相说一说。
4.这里的赶时候赶热天不是指季节，而是说在青少年时期要利用学习的时间和学习的环境。这句话也是告诉我们，人要珍惜时间，积极争取知识的增长、能力的提高、经验的积累，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。（此环节的设计吸引读者，培养学生的独立思考能力、独立查阅资料能力。）
四、总结全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！这样让我想起了一首诗（ 少壮不努力 ，老大徒伤悲。）
五、板书设计
15 夏天里的成长
夏天是万物迅速生长的季节。
动植物 事物 人
夏天里的成长篇五
1、学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。
2、朗读课文，了解每段话的主要意思。
3、了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
1、扫清阅读障碍，学习生字、新词。
2、指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。
课件
一、谈话导入，揭示文题。
1、同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说你为什么喜欢夏天吗？
2、我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢？板书课题，齐读课题。
3、今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。”
二、初读课文，学习字词。
1、教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么？
（圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……）
4、引导学生汇报交流
在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。
5、同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。
6、出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。
7、让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。
威力：使人敬畏的气魄和力量。
菜畦：指菜地，有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。
活生生：有生命力，充满生机。
8、重点指导写好“苞”“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，掌握“蔗”字的笔顺。
三、再读课文，理清脉络
1、再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？指明文章的中心句。
2、细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）
3、一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。
四、品读课文，设计作业。
1、品读课文，了解夏天里万物成长的特点。
2、你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗？
3、书写生字、词语。
1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
3、有感情地朗读课文。
课件
一、欣赏图片，激趣导入
1、出示：秋天庄稼成熟，果园里硕果累累的图片。
2、秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。
二、通读全文，找中心句
1、老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。
大屏幕出示：夏天是万物迅速生长的季节。大家齐读这句话。（板书：夏天是万物迅速生长的季节）
3、这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说。
三、抓住中心，深入学习。
（一）下面同学们自由读课文的第二自然段。
边读边思考：
（1）这段主要写了哪几样生物？
（2）作者是如何来写的呢？
（3）它们都有什么变化？
用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。
教师指导学习第二自然段。
1、这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？
2、大屏幕出示：
“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”
“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”说明生物生长的速度怎么样呢？（快、很快、迅速）
3、因此，在朗读“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁愿意来试试。
4、绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗，小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？（板书：绿蔓竹林高粱苞蕾苔藓有生命）
（二）谁愿意把第三自然段读给大家听。
1、根据学生回答板书：山、地、河、铁轨、马路、无生命
2、大屏幕出示：你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。
如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。
（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天地高起来。）（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。）
3、夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（你可以把你想到的先说给同桌听）
（三）同学们看（指板书），有生命的植物、动物（相机板书：有生命）乃至不具生命的山水、铁轨甚至马路（相机板书：无生命）在夏天里都在长大，（指板书）说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？谁愿意把第四自然段读给大家听。
（四）（指读第四自然段）那么人在夏天成长有什么特点呢？
1、（指生答）身体的成长、年龄的增长。小学——中学、中学——大学、或快或慢（总是要长）
2、理解谚语
大屏幕出示谚语：
六月六，看谷秀。
处暑不出头，割谷喂老牛。
指生读，解释：
“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
2、在这一段中，哪句话使你受到的启发？（指生答。）
3、大屏幕出示最后一句：
农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
说说你是怎么理解的？
（1）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。
（2）道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。（板书：人赶时候、赶热天、尽量）
（3）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？
（4）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。
（5）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。
（6）人生的夏天指的是？一个人的青少年时期。
（7）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。（板书：珍惜时间、抓住机会）
（8）齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。
四、回顾课文，拓展延伸。
1、指板书，作者为什么选取这几种事物来写？（典型事物，抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。）
2、本文在语言上有什么特点？（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，可以举例子说说，这样让人感到亲切、自然、朴实。）
（a）那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细
细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。（分别指生读一句）
（b）拓展写一段话。观察夏天的事物，以第一句话为中心，写一段包含具体事物的话。
五、教师小结，总结全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！这让我想起了一首诗：“少壮不努力，老大徒伤悲。”
夏天里的成长篇六
一路走来，各种书籍带给我的成长是巨大的。其中印象最深刻的就是那本百看不厌的《夏洛的网》。它带给我的成长令我至今难忘。
第一次读这本书时，我就被那个女孩公平的心打动了。韦伯生下来就是落脚猪，因此面临着被杀死的厄运。从未有人对此表示过不满，直到女孩听说要杀死小猪时，她含泪说：“这不公平！”她在所有人都沉默时，为一只猪感到不公平，这让我不断反思自己有没有公平的对待所有的人和事物。
记得那是一个夏天，我合上书，突然感到窗外的每一片树叶一样美丽。
第二次读者本书是在两年前，我抱着试试看的态度翻开了书后的英文部分。这对英语水平并不高的我是个不小的难题。每天要对着刻板的词典查了又查，只为弄懂每个词的含义。这些行为现在想想仍觉得索然无味，但我却坚持了下来。读完的一瞬间，我一下子体会到一种美，一种语言的美。
这仍是一个夏天。我侧耳聆听，蝉鸣突然变得动听了，我懂那也是一种语言。
第三次的阅读开始于一个泛着淡淡离别之伤的夏天。夏洛与威伯的友情依旧令我感动，夏洛的离去依旧让我感伤。只是这次的阅读，又让我多明白了一些什么。
夏洛的孩子们留在农场继续与韦伯为伴，让她的生命因此延续；她对朋友的无私帮助，让她的生命因此永恒。它是一只生命短暂的蜘蛛，但她的无私，我们人类又何尝做到。
是的，这又是一个夏天，同一个季节，同一本书，却带给了我三次不同的成长。我想说，能在成长的道路上遇到这样一本称的上知己的好书，我愉快而又幸福。
那么，今夏，等待我的又是怎样的成长呢？我期待着……。
夏天里的成长篇七
1、会写本课9个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。
2、默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。
3、理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。
4、学习围绕中心意思来写的写作方法。
体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。
1、理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。
2、学习围绕中心意思选取典型事例来写的写作方法。
一、谈话导课，激发兴趣
2、谈话：刚才同学们说了自己喜欢的季节，老师发现有许多同学喜欢夏天呢！今天我们一起来走进这个生机勃勃的季节，走进梁容若先生的一篇文章——《夏天里的成长》。
（板书，齐读课题）
二、初读课文，理清脉络课前同学们已经完成了自主学习单，通过检查,老师发现大部分同学已经读了3遍课文，相信同学们已经把课文读正确、流利了。
指生读，课文读得很流利了，但是还有个地方需要注意，讲解“尽量”。
生答：夏天是万物迅速生长的季节。中心句（在课本上做批注）
交流：动植物、山河大地、人。（你不仅找的准确而且很会概括！）
师：作者正是通过这些一个个典型事例的成长来阐述了夏天是万物迅速生长的季节。
由上述情况我们得知本篇文章的结构是总分结构。总分结构是本篇文章的一个突出特点。
三、品读感悟请同学们默读课文第二自然段。画出中心句。课件出示：
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
师：这就是本段的中心句，指读、谈感受、再读。
在第二自然段中作者围绕中心句又选取了哪些典型事例？你又从哪些词语中能看出这些生物的快速生长呢？指生汇报答案。
教师指出（1）同学们的汇报中说,从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语中体会到生物长得快，那么这些是表示什么的词语呢？（时间）在课文中圈出来。
下面我们就结合几幅图片来直观地去感受夏天动植物生长的状态。
ppt图片出示，指生读2、男生读1、女生读1、分组读1齐读。
评价：听了你们的读，老师好像发现你都长高了呢师总结：（手指ppt）作者围绕着中心句，选取了这些具有代表性的事物，即典型事物。并抓住了事物的突出特点，利用表示时间的词，来说明了夏天的长是迅速的。这样的表达使中心更加全面、充分。这也是我们习作时值得借鉴的地方。现在就来小试牛刀，这是一处菜园，里面生机勃勃。请同学们用上表示时间的词语，仿照文中第二段，选择其中的典型事例写一写他在夏天里是怎样飞快地成长的。
可以用这句开头：
我家门前有个小菜院，每当夏季来临，菜园里万物迅速生长
生写，师点评。（指出选取典型事例，主要混淆选项“枣”）知行合一，方有大成，老师希望同学们能记住，并能继续运用到以后的习作中去。
生：少年、儿童、青少年动植物能在夏天里快速的生长，人也要在一生中最朝气蓬勃的、富有激情的少年时代把握时机、努力成长。
正如文中的“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”齐读
师：不仅是年龄身体长，更是知识、经验的增长。
再读少壮不努力，老大徒伤悲，再读。
自然界的一切事物在夏天都有力量地生长着，老师也衷心的希望同学们在自己的人生中的夏天能健康快乐有力量地生长。
夏天里的成长篇八
本单元的训练重点是体会文章是怎样围绕中心意思写的，从哪些不同方面写的。在整个教学过程中，我先以问题谈话导入，由自己喜欢的季节作为话题引出课题，创设了亲近学生生活实际的教学情景，有效地激发了学生学习的兴趣。文本内容浅显易懂，理解起来并不难，我先让学生默读课文整体感知课文内容，找出文章的中心句。再对后三个自然段的研读中，体会作者的写法。注重感悟、积累和运用；突出了学生的主体性，让学生做到了五个“参与”，即全员参与、全程参与、主动参与、创造参与和差异参与；抓住语言文字训练点，进行扎扎实实语言文字训练，提高了听说读写的能力。这样一环扣一环，最终突破重难点。
不足之处，情感态度与价值观不太好把握，让学生交流的少，蜻蜓点水一带而过。还有一点就是没有重点指导感情朗读，学生呈现出来的读书方式就是快读。
夏天里的成长篇九
《夏天里的成长》是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的哲理散文。课文的中心句是第一句，即课文的第一自然段。全文都是围绕这句话来写的。所以可以用这句话来概括课文的主要内容。课文的最后一句话是作者的写作目的，揭示了全文的主题。
1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。
2、了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1、教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的习惯，为学生创造了良好的自主学习氛围。同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。课件出示：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以我制作的课件是随机开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或图片，供交流时用。
2、重视情感、态度、价值观的正确导向作用，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。
3、较好地处理了基本素养与创新能力的关系。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：学生是活生生的人。他们是有着自己独特的情感的，这种情感被称之为个性。在教学过程中，我注重让每个学生的个性都有所彰显，关注了学生的发展。
没有为文本创设应有的教学情境。本文的语言浅显，通俗易懂。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。可是教学时，我却没能很好地把学生带入文本之中。
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先出示夏天景色图片，让学生畅谈对夏天的感悟。研读文本，感受成长，自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。（出示：夏天是万物长大的时期。）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。重点理解农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望这句话。体会其中蕴含的道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？最后学习本文的写作特点：使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。课下练笔：选取一处景物，抓住景物的特点进行写作。
夏天里的成长篇十
这是一篇通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力量地长”的道理的散文。
【学情分析】。
经过六年的培养，学生已经养成了基本的学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，学生对本课的学习有着强烈的好奇心，积极在课堂上表现。抓住学生这一年龄特征，我在激发学生兴趣的基础上，进行引导，培养学生的观察能力和语言表达能力。
【设计思路】。
学习时，先找出“夏天是万物长大的时期。”这一中心句，然后围绕中心句，展开阅读，结合幻灯片的提示，了解都有那些事物在夏天里成长，从而培养学生对时间的珍惜，对机遇的把握，趁年少努力学习，别虚度光阴好习惯。
1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。
2．体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。）。
3．有感情的朗读课文。
【教学重难点】。
1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”
2．了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
3．体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
【课时分配】。
本课需要2课时来完成，第一课时指导朗读初步了解课文内容，扫清阅读障碍，学习生字、新词。第二课时全面掌握课文内容，学习作者运用浅近的语言表达情感的.方法。
1．相关植物的照片。
2．查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。
一、课前激趣。
抓住学生对夏季各种植物快速生长的好奇心，激发学生对课文的学习兴趣，使学生尽快进入文本。
二、课中引趣。
用丰富的图片引领学生学会观察，学会描述，引发学生丰富的想象。
三、探究得趣。
抓住课文中心句，展开讨论，在合作交流中，突破难难点。
四、回顾拓展延伸。
五、总结全文。
【教学过程】。
一、激趣导入。
秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。
（此环节的设计边观看图片边听老师的叙述，吸引读者，培养学生观察能力，激发学生的学习兴趣。）。
二、通读全文，找中心句。
1．老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。
2．这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？大屏幕出示：夏天是万物长大的时期。大家齐读这句话。（板书）。
3．这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说。
（这个环节，培养学生阅读能力、独立思考能力。）。
三、抓住中心，深入学习。
（一）下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：这段主要写了哪几样生物？作者是如何来写的呢？他们都有什么变化？你可以用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。（强调交流）。
1．老师发现大家读得都很认真，那么谁愿意说一说.
第二自然段交流提示。
2．这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？
3．大屏幕出示：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”说明生物生长的速度怎么样呢？（快很快迅速）。
4．因此，在朗读“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁愿意来试试。
（本环节，培养了学生朗读能力、阅读能力。）。
（二）在夏天里，绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？谁愿意把第三自然段读给大家听。
1．根据学生回答板书。
（山水：山地河铁轨马路无生命）。
2．大屏幕出示：你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。
如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天的高起来。）（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。）。
3.夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（你可以把你想到的先说给同桌听）。
（本环节，培养了学生口语表达能力、观察能力。）。
1.（指生答）身体的成长、年龄的增长。小学――中学中学――大学或快或慢（总是要长）。
2.理解谚语。
（大屏幕出示谚语）指生读，课前老师已经布置大家查找这两条谚语的意思了，谁愿意读给大家听听。）。
“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
2.在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？（指生答。）。
（1）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。
（2）道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
（3）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？
（4）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。
（5）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。
（6）人生的夏天指的是？一个人的青少年时期。
（7）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
（8）齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。
（此环节的设计吸引读者，培养学生的独立思考能力、独立查阅资料能力。）。
四、回顾课文，拓展延伸。
1.指板书，作者为什么选取这几种事物来写？
（典型事物，抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。）。
2.本文在语言上有什么特点？
（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，可以举例子说说，这样让人感到亲切、自然、朴实。）。
a)那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。（分别指生读一句）。
(此节培养学生的写作能力。)。
五、教师小结总结全文。
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！这样让我想起了一首诗“（少壮不努力，老大徒伤悲。）。
板书设计：绿蔓竹林高粱。
苞蕾苔藓有生命。
夏天是万物山地河珍惜时间。
抓住机会。
长大的时期铁轨马路无生命。
人赶时候赶热天。
夏天里的成长篇十一
夏天的女孩曾经迈着轻快的步伐行走，她还把神奇的“魔法球——火球”带到了世界。
到处都可以看到她，她温暖的手抚摸着我们。早上，在我睁开眼睛之前，我听到蝉躲在附近茂密的树叶中，大声地唱着“蝉，蝉，热，热……”我眯起困倦的眼睛，只看到强烈的阳光早早射进房间，迫使我打开窗户，关掉即将关闭的空。中午，一个奇怪的现象出现在我面前。我看见我前面的街道，半湿半干，向上望着。夏小姐的宠物魔球还挂在+0区，而这边+0区有一片乌云在漂浮。无论乌云走到哪里，都会有“哗啦啦”的阵雨。这个鬼节真的很像一个三岁婴儿的脸，有说有笑的时候哭，有说有笑的时候笑，风雨无阻。
晚上，在公园的池塘边，蟋蟀在草丛中跳来跳去捉迷藏。青蛙站在荷叶上，唱着“呱呱！”呱。呱。......小鱼还在河里快乐地游着，玩着，蝉还在看它们在树上玩耍，它们不时地和它们一起唱着《夏日咏叹调》...
夏天里的成长篇十二
这是一个美好的夏天。太阳笑眯眯的高挂在天空中，它的光抚摸着我的脸颊。小鸟在枝头上唱着优美、动人的歌，蝴蝶也在花丛中翩翩起舞，而在这美好的暑假里，我也成长了不少。
成长是什么？成长是一次勇敢的蜕变。
记得小时候，我走路还不稳，总是摔跤。一摔跤就又哭又闹，非要让妈妈抱。暑假里，我在打篮球的时候，不小心摔了一跤。鲜红的血液从伤口上止不住的流了下来，眼泪在眼眶中直打转，我的脑海里闪过一个念头：还要让妈妈抱吗？我犹豫了几秒后，坚定的摇了摇头，不，我已经是男子汉了，我不能因为这点疼痛，而让妈妈抱，我要坚强起来。不知不觉中，我学会了成长。
成长是什么？成长是一次认真的思考。
有一次，一道数学题非常难，我苦苦想了一个小时也没有想到。我急得心浮气躁这时妈妈走进来安慰我，我静下心来，很快就得出了正确答案，原来攻破“宝塔”也不难呀！不知不觉中，我学会了成长。
成长是什么？成长是一场爱的旅行。
小时候，我还不懂事。爸妈给我的任务一项也没有完成，望着他们失望的表情，我不由得后悔不已。渐渐地，我长大了，也变得懂事起来，开始主动帮家人做些力所能及的家务。不知不觉中，我学会了成长。
成长，宛如一首歌，时刻唱响在我们前进的道路上。
夏天里的成长篇十三
生物在温暖的季节里是飞快生长的，到了寒冷的冬天，生物的生长速度就会放慢甚至停止生长。
夏天的植物是飞跃的长，活生生看得见的长。在棚架看瓜藤，一天可以长出几寸；听竹子林、高粱地里叭叭的声响，一夜多出半截。可到了冬天，这些植物便都不会长了，甚至变得干枯。
那一块石头，在夏天里几天不见就长满了苔藓。一到冬天，苔藓却变成了白色的雪。如果不仔细看，还以为它就是个雪疙瘩。
一片黄色的泥土，在夏天里几天不见，它就变成了草坪菜畦。可到了冬天，它却变成了白色的地毯。
邻居家的小猫小狗小鸡小鸭，在夏天里，个把月不到，他们就有它的妈妈一半大了。可到了冬天，几个月不见它们，却感觉还是和原来一样。
夏天里小学生成了中学生，中学生成了大学生。升级，跳班，慢点，快点，他们长身高，长体重，长见识，什么都能长。冬天里人们总是想穿的多一点，再多一点，以此来获取温暖，更是在储藏自身的能量，不让自己的温度有一点丧失。
农作物错过了农时，就没有收成的希望。“冬藏蕴含万春风”，“瑞雪兆丰年”，在这 “大雪半溶加一冰”的季节，一切都停止了喧腾，都在默默的积蓄，悄悄的生长。我们也是一样，通过合理饮食、体育锻炼和科学学习让身心各方面尽量的储存力量！趁现在，赶时候，尽量的用力的长。
夏天里的成长篇十四
夏天的天气，就像孩子的脸说变就变，刚刚还骄阳似火，不一会就乌云密布，下起了瓢泼大雨，阳光和雨水让万物在夏天里迅速生长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也一样，要赶时候，赶热天，尽量用力地长。
时间如白驹过隙般飞快，一转眼就进入夏天了，我们放暑假了。九月份我就是六年级的小学生了，心里总盼望着快点长大，离开爸爸妈妈的管教，也总想在爸爸妈妈面前展示自己长大了，不用他们操心了。
展示的机会来了。这周一，妈妈说她要开会，不带我去办公室，让我独自在家。因为下午要去学而思上数学课，妈妈就把ipad留给了我，我告诉自己一定要管好自己，不能玩ipad，要按学习计划认真完成各项作业。
妈妈上班去了，我开始坐在书桌前写作业。写着写着，眼睛就时不时地向电脑瞄去，好像上面有答案似的。才写了几分钟，左手就不由自主地去拿电脑，“啪”的一声，我的右手毫不留情地打在左手上面，并在心里默念，“不能玩电脑！”可左手就像着了魔似的不听话。于是，我咬住左手，继续写作业，可咬了一小会，就感觉手背火辣辣地疼，牙齿一松开，左手就像逃命一样溜到电脑前。我不禁动心了，就好像听见左手说：“玩一会吧！不会有事。”右手又说：“不能玩，要写完作业才能玩！”来来去去好几回，左手战胜了右手，拿上了电脑。算了，我就玩一会吧！现在是八点零一，玩到八点二十结束。
八点二十的提醒铃响了，我意犹未尽，还想玩一会，但我想起答应妈妈要好好在家写作业，我也想起了暑假作业本上的名人名言“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事”。明天还有明天的学习计划，今天完不成计划就会影响明天的学习。我迅速关了电脑，刚开始的几分钟，眼睛还偷偷地看两眼，后来我索性将它装进书包里，然后做了几次深呼吸，开始安静认真地写作业。
终于，在上学而思之前，我完成了一天的学习计划，心里像放下一块石头，轻松愉快。我很开心地想，今天我战胜了电脑这个大魔鬼，应该是我的一次成长经历，是我在这个夏天里的成长。
夏天里的成长篇十五
我第一次见到光，是第一次窜出地面表层时。我第一次呼吸到我所需要的生命之源——一种名叫二氧化碳的气体时，我感觉那比吃了棒棒糖还要过瘾，还要兴奋。二氧化碳是我最亲密的“伙伴”。那时我没有一个值得依靠的，没有一个，我只知道有一个“伙伴”在这片荒凉的沙漠，陪我度过无数个大太阳和无数颗小星星交辉相应的景观，足够了，我再也不多想。
那天眼看那密集的云层，卷着狂怒的风。那是什么？在这片沙漠经常见到的龙卷风吗？我紧紧地抓住地面，眼看就要被风扯走，越来越无力，我的手要放弃了吗？不！可我又没有什么可依靠的，只有我一个。我无牵无挂，像我消失了，在这片沙漠，又有谁会注意到？我的。成长真可悲呀！
“仙人掌小兄弟，你还有我呀！不能放弃，再坚持一下就胜利了！”
“哎，你是谁呀？”
“我来了，你可要看清，即使看不清，也可以用心去感觉的！”
黑疯狂卷着，黑压压地在天际上盘旋着——一条巨龙。
“哎，好凉的感觉！我在这片沙漠上，啊！收到了一颗颗雨水，张开嘴巴不断的吮吸！好甜的雨水呀！”
“相信你的生命力会更顽强的！”
“我吗？一棵仙人掌，长满刺，除了二氧化碳外，你，你愿意做我的伙伴吗，夏雨？”
“你当然是我的伙伴呀！不然我怎么会叫夏雨呢！有了我的帮助，你就可以和大地母亲深深的融为一体了，就不会惧怕龙卷风了。”
“其实，你有很多朋友的？”
“我，怎么可能呢？”
“当你渴时，有我；当你热时，会有凉爽的风；当你睡觉时，可以伴着月光的催眠曲和星星柔和的眼神。你应快乐轻松，大地母亲给你生命的土壤，难道这还朋友不够多吗？”
成长中的夏季，让我懂得：成长需要一种强大的力量支撑着你不断前进，那就是友谊！
夏天里的成长篇十六
夏天，是万物生长的季节，长势好像一天一个样子。
每逢暑假，都有叔叔阿姨夸我又长高了，我会顺势的用手漫过头顶，看看个头达到了妈妈的哪个位置，感觉到了夏天是一种飞快的长，跳跃的长，肉眼可见的长呢。
奶奶院子门前的李树，三日内就能脱下他新嫩的衣裳变得茁壮，可以乘凉了；公园湖里的金鱼，一夜间好像尾巴就宽而长了不少，跟同伴们追逐嘻嘻；还有那荷花，仿佛昨日才露尖尖角，转眼宛如绽放着的仙子了；连三天前在花丛中见到的毛毛虫也都拖着彩蝶裙子自在的漫游了。
花繁叶茂，河水渐涨，枝长根壮，湖水越发的明镜，谁都在变的丰满。俗话说：“不热不长，不热不大”太阳的威力渐渐显露。最热时，楼宇也能跟着长，挡住太阳，帮人们遮一遮荫凉；窗户也变得又大又亮，迎着太阳，与太阳呼应，朋友般的打招呼。
夏天里的成长篇十七
《夏天里的成长》一文写出了许多生物和非生物都在夏天里成长的具体实例，最后点明主题：人要抓住成长的机会，尽力尽快成长。
我根据教材的编排意图和课文的特点，按照学生的认知规律组织教学，基本上完成了教学目标。但是也发现了自己在教学中存在着很多不足：
本文的语言浅显，通俗易懂。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。可是教学时，我却没能很好地把学生带入文本之中。
他们是有着自己独特的情感的，如果在教学过程中，我不能让每个学生的个性都有所彰显，那么，就无从谈到关注了学生的发展。课堂上出现的冷场现象意味着教育者自己所存在的问题。今后我要在教学方式、方法上更好地改进。
夏天里的成长篇十八
夏天里我可以做很多有趣的事，野营、赏荷花，但我最喜欢做的事是游泳。
今天我们来到了小河边游泳，先是跳进小河。开始我还是有些不敢跳。朋友们先跳下去给我看，他们跳下去以后，都说：“可真凉快！”但是我有一点晕水，一看见水就由不得往后退。朋友们看见了，连忙对我说：“加油加油。”听到了这个声音，我的勇气足了起来，闭上了眼睛一跳，进入了水中，还真是很凉快。我从水里一下跳了起来，就不觉得晕水了，朋友们看了我哈哈大笑。又过了一会儿，我适应了，感觉比在岸上舒服多了，我们拿好了水枪，你喷我一下，我喷你一下。有一次有一个朋友瞄准了我，向我喷水，我一躲，虽然我躲过了水，但是脚一滑，一个倒栽葱摔了下去，喝了好几口水，朋友哈哈大笑，我也不好意思地笑了起来。
夏日的时光可真短暂，我们应该好好珍惜它。在这个炎热的季节总有各种各样有趣的事情发生。
夏天里的成长篇十九
一路走来，各种书籍带给我的成长是宏大的。其中印象最深入的就是那本百瞅不厌的《夏洛的网》。它带给我的成长令我至今难记。
第一次读这本书时，我就被那个父孩公正的口感动了。韦伯生下来就是降足猪，因此点临着被杀死的恶运。从未有人对此表现功不谦，直到母孩据说要宰逝世小猪时，她露泪说：“这不公平！”她在所有我皆缄默时，为一只猪感到不公平，这让我一直反念本人有不公平的看待所有的人跟事物。
记得那是一个夏天，我折上书，突然觉得窗外的每一片树叶一样漂亮。
第二次读者原书是在二年前，我抱着尝尝望的立场打开了书后的英文局部。这对英语程度并不高的我是个不小的困难。天天要对着刻板的词典查了又查，只为弄懂每个词的含意。这些行动当初想想仍感到索然无味，但我却保持了下去。读完的一霎时，我一下子领会到一种美，一种语言的美。
这还是一个夏天。我侧耳凝听蝉叫忽然变得动人了，我懂这也是一种语言。
第三次的浏览开端于一个泛着咸淡告别之伤的夏天。夏洛取威伯的友谊仍旧令我激动夏洛的离往照旧让我感伤。只是这次的阅读又让我多清楚了一些什么。
夏洛的孩子们留在工场持续与韦伯替陪，让她的生命果此连续；她对敌人的忘我辅助，让她的性命因而永恒。它是一只生命欠久的蜘蛛，但她的无私，咱们己种又何尝干到。
是的这又是一个夏地，同一个节令，统一标书，却带给了我三次不共的成长。我想说，能在成长的途径上碰到这样一利称的上良知的恶书，尔高兴而又幸福。
那么，昔夏，等候我的又是怎么的成长呢？我等待着……
夏天里的成长篇二十
一段时光，总有一件代表那段时间的戏码，我们猜得到开头，却猜不到结尾。时间在车水马龙中流逝。朱自清写的好，“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。”青葱岁月，带着初夏甜蜜而苦涩的味道，似层薄雾，缭绕在你我身旁，置身其中，似有似无，那种朦胧的感觉褪去了稚嫩，多了些许成熟。我们伴薄雾，携暖阳，似将从那若有若无中挣脱出来。孰不知，青春如酒，从烈到浓厚，要消磨多少年的光阴，才能尝出这个中滋味。
歌声在车厢中环绕，一路嘻嘻哈哈，那一幕一幕，定格在照片中，再翻看出来，一个一个的鬼脸表情，印在我脑海里，消不掉抹不去。笑意在脸上，越来越浓，欢声笑语替我们拉开了这场神奇之旅的序幕。那个地方我们并不陌生，一草一木，一砖一瓦，一如既往老老实实呆在他们的领地。我们也将行李安安稳稳放在我们的大宿舍。至于大到什么程度，十四个人装进去还空了一片。来的第一天，很平淡，我们过的很自在。我们贪婪地吮吸着清新自然空气，感受前所未有的新鲜与自由。我们摆脱了城市的压力，喧嚣，置身于自然，那是恬静而美好的，那是我从不曾拥有过的无任何修饰过的清新气息。
随太阳日落，随太阳而升，随月之阴晴，随月之圆缺。即使残云卷月，红云遮阳，暮霭已逝。只要拥有这片自然，就像可以不在乎任何。夜幕降下，知了诉说刚刚萌芽的初夏故事，柳丝与带着丝丝凉意的风儿缠绵起舞。风不停，月不圆，点点繁星映黑幕。虽不算良辰美景，但坐于窗边，三五好友谈笑风生，享风轻云淡，那也是怡然自得的。我们将藏于床下的两碗方便面拿出来，所有人将自己的香肠都贡献出来，两个小小的纸碗装满了不同种类的香肠，我们谁都不忍心多吃，你推我我让你，只好多加了些水，仔细尝尝这友情的味道。这时，我们学会了分享，即使每人只拿出一根小小的香肠。
第二天，刚才一场突如其来的大雨，惊扰到了正在吃晚饭的我们，送完了餐盘，我们像囚禁了多年的小兽，都冲到雨中，享受自然赐予我们的酣畅淋漓。顶着湿漉漉的头发，拖着疲惫的身躯，腿像灌了铅似的，艰难的走回宿舍，打开宿舍的门，看到了有爱的一幕。有的帮同学晾衣服，有的帮同学擦头发，我也不自觉的加入这个行列，尽管我的身子也是湿的。这时，我们懂得了关心和帮助。
在为攀岩的同学呐喊助威时，在与各个小组比拼时，声声呐喊，声声助威，无不紧扣人的心弦，这时，我们学会了鼓励他人。
一生有你，无可取代，三生有幸，与你同窗三载。我们就像没有长成的树苗，没有变深绿的小草，没有完全绽放的花朵。若今世有缘，你我依旧在这蓝天白云下结伴而行。
拥有韶华的我们，却不知珍惜，仰望天穹，看那束阳光再也不是昨夕。最终当我们满头银丝，皱纹满脸之时，才会将尘封已久的青葱记忆再次打开。只会叹息当年为何不珍惜所拥有，只会给时光留下一个怅惘的背影。三天两晚像一阵风，刮走了我们在基地的身影。而人一生时间有多少的三天，又有多少的三年供我们挥霍呢？我们挽不住昨天，盼不来明日，只有今朝。青春的六月我们一起成长，一起经历甜蜜与苦涩，一起书写那段青葱岁月，一起描绘那最美的时光。
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