教案的编写应该注重培养学生的主体意识和实践能力，以实现教育目标为导向。教案的编写需要根据教学实际进行灵活调整和改进。以下是小编为大家收集的优秀教案范例，供大家参考学习。
春风吹教案篇一
教学目标：
1、通过学文和看图，认识春天的特征，知道春天是种植物的大好季节。
2、学会本课的7歌声字：春、吹、绿、桃、快、青、；懂得“春风、桃花、青蛙、小雨”的等词语的意思，会读多音字“地”
3、能仿照范句用“快来”说一句话。
4、学会正确、流利地朗读和背诵课文。
教学重点：
学习生字新词。
教学难点：
1、初步认识春天的特征，练习用“轻轻地”说话。
2、有感情地朗读和背诵课文。
教学准备：
1、苹果形生字卡。
2、春天田野情境图、盛开的桃花、燕子、青蛙、飘拂的柳树各一幅。
教学时间：
两课时。
第一课时。
教学目标：
初读课文，看图说话，学习分类观察的方法。学会“春、风、吹、桃、青绿、快”6个生字。
教学过程：
一、看图说话，导入新课。
一年有几个季节？现在是什么季节？（出示课文插图，让学生观察图片。）。
图上话的是什么季节？谁来说说图上这美丽的春天景色？
（图上的内容较多，可提示学生分植物、动物和人们的活动三方面依次来说。）。
图意可以这样说：春天来了，春风轻轻地吹着，柳树长出又嫩又绿的叶子，长出的枝条随风摇动。桃树上开满了红红的桃花。燕子从南方飞回来了，睡了一个冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水，有的拿着锄头，有的下种，大家忙着种葵花。
春天是很美，现在我们来看今天学的这篇课文，是怎样来写春天的。
板书课题。教学生字“春、风、吹”。
“春”：翘舌音。记住字形：三人日（强调“日”）。
“吹”：翘舌音。记形：口+欠。或把“欢”左边的“又”换成“口”。
二、范读课文。
三、自学课文。
要求：按拼音读准字音，想想这个字在文中的意思，看看田字格中的生字是怎么写的，自己想方法记住字形。
四、检查自学情况。
1、指名读课文。
2、用卡片认读由带读字组成的词，并说说意思。
（柳树、燕子还要让学生说说插图中哪个是柳树、哪个是燕子。“葵花”可用图或实物让学生观察，知道种子叫葵花子，可以吃，还可以榨油。）。
3、用小黑板出示生字词逐一教学。
“青”：是什么意思？用“青”组词。
“快”：什么结构？快和什么相反？
“绿”：你知道那些东西是绿色的？课文中说什么绿了？谁能用“绿”组词？（绿叶、绿草、绿纸）字形重点指导“绿”字的右半部分。
“桃”：为什么是木字旁？组词：桃树、桃花、桃子。重点直到“桃”字右边部分的笔顺。
五、齐读课文。
六、作业练习。
1、认读生字卡片，难写的字边读边书空。
2、抄写生字，自己认为难写的字多写几遍。
3、朗读课文。
第二课时。
教学要点：
讲读课文，深入理解课文内容，复习巩固生字词。
教学过程：
一、复习。
认读生字卡。
二、讲读课文第一节。
1、指名读第一节。
2、从“春风吹”这一句话可以知道什么？（寒冷的冬天过去了，温暖的春天来到了。
3、课文为什么要用两个“春风吹”呢？（突出春天到了，人们很高兴。）。
4、随着温暖的春天的到来，课文中写哪些植物发生了变化，请用笔划出。
（板书：柳树、桃花）。
5、柳树和桃树起了什么变化呢？（把有关的词语圈出来。）（板书：绿、
6、春天来了，还有哪些植物也发生了变化？
7、小结。这一节告诉我们，春天来了，植物发芽、开花。
8、有感情地朗读第一节。
三、指导自学第二节。
1、刚才我们按照读、划、圈、说的步骤学懂了第一节。下面请用同样的方法自学第二节。
思考：春天来了，课文写哪些动物发生了变化？有些什么变化？
（学生安读、划、圈、说四步自学，教师巡回指导。）。
2、集体交流。（板书：燕子青蛙来醒）。
3、春天来了，还有哪些动物也发生了变化？
4、小结：春天来了。动物也开始了新的生活。
5、有感情地朗读第2节。
四、讲读第三节。
1、指名读第三节。
2、春天的风是怎样吹的？什么感觉？
3、课文怎样写春天的雨？从那些词语看来？（板书：小雨下）。
4、课文为什么要叫大家“快来种葵花”呢？（因为春天天气温暖，雨水充足，种子很快就会发芽。这是种植的大好时节。所以叫大家抓紧时间种植，支援祖国建设。）（板书：快种葵花）。
五、齐读全文。
六、作业。
1、照样子给下面的字加上偏旁，在组成词语。
例：也地（土地）。
日____（）欠（）录____（）。
兆____（）星____（）。
2、读课文，练习背诵。
春风吹教案篇二
教学目标：
（一）理解诗句的意思，引导学生初步认识春天的特征。
（二）使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级，为学校，为祖国作贡献。
（三）指导学生按课文内容填空，背诵课文。
教学重点：
（一）理解诗句的意思，了解春天的特征。
（二）指导学生按课文内容填空，背诵课文。
教学难点：
引导学生抓住突出春天特征的词语，联系生活实际，了解春天的特征。
教学过程：
一、初识“春”。
1、一小朋友们，今天在上新课之前，老师要考考你们的“听力”怎么样。闭上眼睛仔细听你一定能看到点什么，听到点什么，闻到点什么。
天刚刚亮，嫩绿的小草偷偷地从土里钻出来，湖边的柳树开始发芽了，柳树下各种各样的花都开了，发出一阵阵淡淡的香味儿。你们看，小河里的冰雪都融化了，这可乐坏了小鱼，它们在河里欢快地游来游去。你们听，柳树上的小鸟们正叽叽喳喳的唱歌呢。有的还展开翅膀飞向蓝蓝的天空。
——知道老师刚才讲的是哪个季节的景物吗？
和老师一起来写这个字——“春”：你能用它组那些词儿呢？两个字的、四个字的都可以！
春天、春风、春雨、春光明媚、春华秋实、春季、春节、春雷、
春秋、春色、春意、春联、春风化雨、春风送暖、春风满面、
春花秋月、春兰秋菊、春暖花开、春回大地、春风拂面……。
2、咱们一、6班小朋友真了不起！用一个“春”字就能说出这么多词儿来。
聪明的小朋友一定发现了：
只要有“春”字的词语，都让我们感受到春天的美好，春天的生机勃勃。
3、前两天刘老师请小朋友们去感受春风——你在哪些地方感受到春风了呢？（板书：春风）。
操场；教室——推开窗户；河边；小区里；家里……。
4、春风扑面而来，它吹在我们的脸上，吹在我们的身上，你有什么感觉呢？
春风的的春风。
（柔柔的、暖暖的、神奇的.、慢慢的、轻轻的）——用动作表现一下吧。
5、板书课题，春风吹。齐读课题。看到这个课题，你有什么问题要问呢？
——春风吹来，会发生些什么事儿呢？
二、初读课文。
1、小声把课文读两遍：注意——根据注音读准每一个字的读音。
2、出示词语，练读：
柳树桃花燕子青蛙吹醒轻轻地吹细细地下快来。
3、分组比赛再读诗歌，读通顺。
三、理解全诗。
（一）、这是一首诗歌，一共有几节？
（二）、学习第一节。
1、指名读第一节，边听边想：共有几句？又有几行呢？
2、分三个大组，一组读两行。
3、分行理解和扩展练习。
（1）“春风吹”说明什么？——为什么诗人要连续说两遍呢？（心情愉快）。
（2）理解“绿”，“红”的意思，“绿”说明柳树发芽了，“红”说明桃树开花了。
吹绿了柳树：
当春风吹来的时候，柳树就变了，
吹红了桃花：
春天一到，桃花就开了，一朵朵娇艳的桃花就像一张张粉红的小脸蛋，多迷人啊！
——柳绿花红、花红柳绿、绿树红花、桃红柳绿。
（3）学习最后两行。
抽读：这两行诗里，讲到了那些事物呢？春风一吹，它们又怎样了呢？
让学生抓住“来”，“醒”两个词理解，
“来”——从什么地方到什么地方来呢？燕子是被春风“呼”的一下吹来的吗？春风吹来之前，燕子在哪儿？（是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春风一吹，天气暖和了，燕子才从南方飞回来。）。
“醒”——为什么是“吹醒”了呢？春风吹来之前，青蛙在干什么？（是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠中醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。）。
4、指导学生读第一节。春风真了不起！他给我们带来了一个万物复苏，柳绿花红的世界！美美的读一读，赞美赞美春风吧！
学生试读，适当范读，指名读。
（1）你能仿照着这四行诗，自己来做一个小诗人吗？
春风吹，春风吹，吹（颜色）了（植物）。
春风吹，春风吹，吹（走、化……）了。
（2）我要把这首诗改一改，意思一点也不便，你看行吗？
春风吹，春风吹，柳树绿了，桃花红了，燕子来了，青蛙醒了。
和课文比一比，哪一种表达让我们读起来感觉更美呢？
（3）指导学生背诵这节。
（三）学习第二节。
你能用“轻轻地”说一句话吗？我说一个情景，你能加上“轻轻地”说一说吗？
例：春风吹——吹风轻轻地吹春雨下——春雨轻轻的下。
小树摇动——柳枝跳舞——。
雪花飘飞—老师放下书——。
同学打开门——……。
2、抓重点词“快来种”反复理解。要引导学生理解：
风是那么柔和，雨是那么细微，这正是一个种花种树的好时节呀，小朋友们都在呼唤——齐读最后两行：
——这里用了两个“快来”，这是为什么呀？（春天是种花种树的大好时机，可不能错过了，赶快行动吧！赶快去种花种草吧！）。
——为什么要呼唤大家都来种花种草呢？
a．春天是播种的季节，只有春天的播种，才有秋天的收获。
联系生活实际：有很多一年生花草，是春天种植，夏天开花。一些农作物，比如：玉米，豆类，蔬菜，棉花，都是春天播种，秋天收获。
b．人们呀，珍惜这春天的大好时光，赶快种植吧，只有辛勤地种植，才有秋天丰硕的收获。
四、指导学生的朗读背诵拓展。
1、春风给我们带来了活力，带来了希望，还带来了怎样的心情呢？让我们带着这种心情，把全诗朗读一遍吧。
我还看到了，河里一群大脑袋黑身体的——。
我还看到了，一群群小朋友正在广场上——。
我还看到了，（谁）在（什么地方）（干什么）。
4、还有一位诗人，也为春风写了一首诗歌，很美很美的哦，想读一读吗？
【板书设计】。
春风吹。
绿——柳树。
吹红——桃花。
来——燕子。
醒——青蛙。
种花、树美化环境。
春风吹教案篇三
1.学会本课8个生字和4个词语，认识2个字。
2.有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为绿化祖国作出贡献。
重点是抓住突出春天特点的词语，引导学生初步认识春天的特征。有感情地朗读和背诵课文。
难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字形的字比较复杂。
1.描绘春天美丽景色和小朋友参加种值活动的投影片。
2.带领学生到公园或郊外去春游。
3.生字词卡片。朗读课文的录音带。
2课时。
一、导入新课。
小朋友，谁知道一年中有哪四个季节？春天和其他季节有什么不同呢？今天我们来学习第6课《春风吹》（板书课题）。
二、初读课文。
1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。
2.再读课文，想一想，课文主要讲了春天的哪些景物。
三、检查初读情况。
1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“绿”的声母是边音，“树”的声母是翘舌音，“红”和“轻”的韵母是后鼻音。
2.指名分节朗读课文，读后评议。要求读得正确、流利。
3.听课文朗读的录音。
四、理解课文，指导朗读。
1.提问：春风吹来了，什么发生了变化？（学生一边轻声读课文，一边思考）。
2.出示描绘春天美丽景色的投影片，启发学生结合看投影片，理解“绿、红、来、醒”的意思。
（1）“绿”是什么意思？（诗中的“绿”有变绿的意思。“吹绿了柳树”，就是和暖的春风吹来，柳树发芽了，长出了绿叶。）。
（2）用同样的方法，启发学生理解“红、来、醒”的意思。（“红”有变红的意思，“吹红了桃花”，就是和暖的春风吹来，桃树上开满了粉红色的花朵；燕子在南方度过了冬天又飞回来了；青蛙经过冬眠又醒过来了。）。
3.指导朗读。
读第一行时轻一些，第二行可以读得稍重些，体现春天由冷逐渐变暖。春天的景色非常美丽，要读出欢喜和兴奋的心情，注意停顿和重音。
春风/吹，
春风/吹，
吹绿了/柳树，
吹红了/桃花。
吹来了/燕子，
吹醒了/青蛙。
4.练习有感情地朗读第1节。（自由读、齐读、指名个别读）。
五、指导背诵。
1.按课文描写顺序指着投影片引导背诵，然后再指着板书引导背诵。
2.练习背诵（自由背、齐背、指名背）。
六、小结。
春天来了，柳树发芽了，长出了绿叶，桃树上开满了桃花，燕子从南方飞回来尽情地飞舞，青蛙醒来，快乐地唱歌。
一、检查复习。
1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读的方法检查生字词的读音。（包括只要求认识的字）。
2.指名有感情地背诵第1节。
二、理解课文，指导朗读。
1.指名朗读第2节。
2.出示句子：“春风吹”和“春风轻轻地吹”。
提问：这两句有什么不同？（春风很轻柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的风寒冷刺骨，也不像夏天的风带股热气。第二句加上“轻轻地”，写出了春风的特点。）。
3.指导朗读。
启发学生联系生活实际，体会春风、春雨的特点，朗读时语气要柔和、舒缓，并注意停顿和重音。
春风/轻轻地吹，
春雨/细细地下。
4.齐读最后两行。
提问：“快来种”是怎样种？为什么让大家快来种树、种花？（引导学生看投影片后思考，懂得春天是种树、种花的大好季节，要抓紧时间。）。
5.指导朗读，读的速度稍快些，体现出时不等人，并要注意停顿和重音。
大家/快来种树。
大家/快来种花。
三、指导背诵。
1.用问题引导：春天的风怎么样？春天的雨怎么样？大家应该怎么做？
2.练习背诵（自由背、齐背、指名背）。
3.有感情地背诵全文。
四、识记字形，指导书写。
1.启发学生用偏旁和熟字记住“蛙、细、树”的字形。
2.重点指导分析以下几个字；
绿：左右结构，左边是“纟”。
轻：右边的写法与熟字“经”的右半边相同。
家：注意指导下半部的笔顺。
五、指导写字。
课后练习第2题，先读生字，描写生字后，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好下面几个字。
绿：左窄右宽，笔画较多，要写紧凑些，右下不要写成“水”。
蛙：“虫”要写得短小，第五笔写成提，“圭”要写大些。
树：笔画较多，要写紧凑些，第六笔是点，不是捺。
六、课堂练习。
1.课后练习第3题。大家先读一读三个生字，再组词语。家：国家、大家、人家。
快：飞快、快走、快来。树：树枝、树叶、桃树、梨树。
2.课后练习第4题。
提问：什么轻轻地飘？（树叶轻轻地飘。纸片轻轻地飘。雪花轻轻地飘。）准轻轻地干什么？（我轻轻地关上门。小明轻轻地放下书包。）。
七、布置课外活动。
1.课后开展种树、种花活动。
2.搜集有关写春天的诗歌，准备参加“我爱春天”诗歌朗诵会。
板书设计。
柳树——绿。
桃花——红。
燕子——来。
青蛙——醒。
大家——种。
春风吹教案篇四
1、学会正确流利的朗读课文，有感情的背诵儿歌。
2、正确认读词语，学会本课生字“春、桃、吹、得”。
重点：学会四个生字，有感情的.朗读儿歌。
难点：理解“吹绿了柳树、吹红了桃花”、“吹来了燕子，吹醒了青蛙”的句意。
：一课时。
一、导入。
1、小朋友，前几天我们去找春天，你看到了什么?听到了什么?(学生自由发言)。
2、是呀!春天已经不知不觉地来到我们的身边，这节课我们一起来学习《春风吹》。
二、初学课文。
1、听课文录音。
2、这首儿歌共有几节?(每节中间空一行)。
3、借助拼音，学生自学儿歌。
4、师生共同评价。注意读准翘舌音“吹”
5、齐读儿歌——背诵儿歌。
三、指导朗读，练习说话。
1、你最喜欢哪一节?为什么?
2、思考：春风除了吹绿柳树，还能吹绿什么?春风会吹黄什么?(指导朗读第一节)。
3、春风会吹醒什么?为什么这里用“醒”?(指导朗读第二节)。
4、指导朗读第四节。思考：春雨是怎么下的?应该怎样念这句话?(声音轻轻的)。
5、为什么孩子们要快来种葵花?你觉得这句话该怎样读?(招呼、急切地语气)。
四、熟记词语。
五、春天你还看到哪些变化?你能自己编几句儿歌吗?
六、写字指导。
1、认一认生字。
2、观察田字格的位置。
3、指导书写。
春风吹教案篇五
1．学会本课8个生字和4个词语，认识2个字。
2．有感情地朗读和背诵课文。
3．理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为绿化祖国作出贡献。
教学重点。
重点是抓住突出春天特点的词语，引导学生初步认识春天的特征。有感情地朗读和背诵课文。
难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字形的字比较复杂。
课前准备。
1．描绘春天美丽景色和小朋友参加种值活动的投影片。
2．带领学生到公园或郊外去春游。
3．生字词卡片。朗读课文的录音带。
教学时间。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入新课。
小朋友，谁知道一年中有哪四个季节？春天和其他季节有什么不同呢？今天我们来学习第6课《春风吹》（板书课题）。
二、初读课文。
1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。
2．再读课文，想一想，课文主要讲了春天的哪些景物。
三、检查初读情况。
1．出示带注音的'生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“绿”的声母是边音，“树”的声母是翘舌音，“红”和“轻”的韵母是后鼻音。
2．指名分节朗读课文，读后评议。要求读得正确、流利。
3．听课文朗读的录音。
四、理解课文，指导朗读。
1．提问：春风吹来了，什么发生了变化？（学生一边轻声读课文，一边思考）。
2．出示描绘春天美丽景色的投影片，启发学生结合看投影片，理解“绿、红、来、醒”的意思。
（1）“绿”是什么意思？（诗中的“绿”有变绿的意思。“吹绿了柳树”，就是和暖的春风吹来，柳树发芽了，长出了绿叶。）。
（2）用同样的方法，启发学生理解“红、来、醒”的意思。（“红”有变红的意思，“吹红了桃花”，就是和暖的春风吹来，桃树上开满了粉红色的花朵；燕子在南方度过了冬天又飞回来了；青蛙经过冬眠又醒过来了。）。
3．指导朗读。
读第一行时轻一些，第二行可以读得稍重些，体现春天由冷逐渐变暖。春天的景色非常美丽，要读出欢喜和兴奋的心情，注意停顿和重音。
春风吹教案篇六
教学目的：
1、会认6个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、初步认识春天的季节特征和感受春天优美的景色。
教具的使用与目的。
1.运用电脑多媒体，给学生呈现春天的美丽景色，激发学生热爱春天的情感，从而为学习新课打下基础。
2.在指导朗读时运用电脑标出，方便教学，学生看得清楚、明了。
教学过程。
一、激趣导入。
1、影碟，你看见了什么季节的景色？（你怎么知道是春天呢？）。
2、春天到了，春风姐姐来了，她非常温和地轻轻吹过，给大自然送来了什么礼物呢？
3、今天我们来学习第6课《春风吹》。
4、板课题。
二、初读课文、感悟主要内容。
1、请欣赏老师读课文，想想看风姐姐送来了什么礼物？
2、学生代表读课文，边听边在课文里划出礼物的名称。
3、谁能告诉我，春风姐姐为大自然吹来了什么礼物？
学生说，老师贴画：柳、桃、燕子、青蛙。
4、你们最喜欢哪件礼物的句子？为什么？请你在四人小组里告诉同学，并把个句子多读几次。
三、理解课文，学习有感情地朗读和背诵课文。
1、学生汇报。
你最喜欢哪件礼物的句子？为什么？
我最喜欢“吹绿了柳树。”（为什么呢？）（点放柳树软件）板：绿。
a、想想：嫩绿的柳树在春风中轻轻摇摆，多美啊！你来试着读一读，看看柳树绿得多么可爱。（回答的学生读）。
b、谁还能把柳树“绿”得那么美的感觉读出来。（自由站起来读）。
c、全班也来试试。
我最喜欢“吹红了桃花”。（学生讲出一个喜欢的理由就行）（点桃花）板。
a、想象一下：满树开着粉红色的桃花，多好看啊！你能把桃花开得那么“红”的美丽感觉读出来吗？（1人）。
b、还有谁会读？（再指1人）。
c、男同学会读吗？
哪个组的同学能读出小燕子飞来的高兴心情？
b、多可爱的燕子和青蛙，你也能学学春风姐姐的声音，把他们叫醒，叫来吗？（指名、指女同学读这两句），我们一起来，做春风姐姐，看着黑板上的图，来给大自然送礼物吧！（你可以站起来读，也可以边读边做动作）。
2、春风姐姐把大自然打扮得多美啊！我们也生活在大自然里，可以做些什么来大自然打扮得更美呢？（学生答：种树种花）（出软件图种树）。
请全班齐读第二节诗歌。
a、一起读一读，想想哪句好？为什么？（写出了春风轻轻吹的特色）。
b、怎样读出“轻轻”的感觉呢？谁来试一试。
c、谁还用“轻轻地”说一个句子吗？（2人）。
春风姐姐还把谁带来了？(春雨)。
春雨是怎样下的？板:春雨细。
我们怎样把轻风细雨的感觉读出来.(自由练读)再指汇报。
小朋友都急着为绿化祖国出力，我们怎样读出这种着急的心情呢？（齐读）。
小结：大自然有了小朋友种上的花和树，变得更加美了。
3、现在老师和你们一起读第二节诗歌，我读一句，你们读下一句，比比，谁能读出轻风、细雨的温柔感觉，读出小朋友“快来”为祖国种树的心情。
4、谁可以看着图来表演第二节诗歌呢？（自由背诵）。
四、激发想象、创新思维。
五、总结。
我们今天学习了〈春风吹〉，知道春天到了，大自然变得桃红柳绿，燕来蛙醒，到处生机勃勃，非常美丽，我们要抓住春天的好时机多种树多栽花，绿化祖国，美化大自然。
六、巩固练习。
现在有哪些小朋友想和好朋友站出来看着黑板上的图，把这首诗歌从头到尾地朗读一遍。
七、教学体会。
本课的导入环节，采用“情境导入法”,激发了学生的学习兴趣，而且为学生理解课文打下了基础，对于幼儿的教学多利用直观的画面帮助学生感受还是很有效的。
为了帮助学生进行语言积累和语言感受，教师在讲课过程中，注意自己的语言运用，恰当好处的运用一些优美的语言对学生是十分有利的，也增加了语文学习的美感。
在课堂中注重了“相信、尊重、民主、鼓励的原则”和“营造机会和放手的原则”,让学生敢想、敢说，是使本课教学顺利进行的必要条件。
但是，在教学前对学生的思维的灵活性考虑得不够全面，课堂上当学生说出“要为春天做首诗”时，教学反馈不够及时，评价不够到位，如果在当时，教师鼓励学生当场把自己对春天的感受写下来，其实就是孩子自己的春天的诗，对学生理解课文和培养学生创新能力都会有好处。因此在以后的教学中，教师要全面、细致地考虑学生有可能想到的问题，做好准备。同时，教师也要注意自己的教学机智。
春风吹教案篇七
（1）理解诗句，了解春天的特点。
（2）学会生字、新词。会用“轻轻地”造句，会认读二级生字。
（3）会观察画面，并能描述画面。
（4）能用自己的话说一说亲眼看到的春天的景色。
2、过程与方法。
（1）通过多媒体课件的演示和教师形象生动的语言的描绘，使学生身临其境地感受到春天的美，从而在轻松、愉快的氛围中，以读为主，展开研究、体验式的学习。
（2）运用联系实际的方法，理解诗歌中的优美词语，明白“吹绿了柳树、吹红了桃花、吹来了燕子、吹醒了青蛙”的意思。
3、情感态度与价值观。
使学生热爱春天、热爱大自然，并知道要珍惜春天的大好时光，植树种花，为祖国做贡献。同时使学生有用自己的语言、自己的文章来赞美春天、赞美大自然的意识和冲动。
4、创新素质和创新人格的培养目标。
（1）培养学生的创新兴趣与情感、创新思维和合作意识与能力，使他们有自己的独特想法，能够用“春天”、“轻轻地”说不同的话。
（2）培养学生创新胆魄，敢于发表自己的独特意见。
二、教学分析与处理。
1、教材分析。
这篇课文是一首描写春天的诗歌。全诗共两节。第一节描绘了春天柳绿桃红、万物复苏的景象；第二节讲春天是种杆的好季节，小朋友应该赶快行动起来种树种花，绿化、美化家园，为祖国作贡献。
2、学生分析。
由于讲此课时，正是入春之时，在讲课前领学生到室外活动一下，使他们充分感受到春风的特点，观察春天的景色，为学习课文做好生活知识的准备。
学生理解本课的内容并不难，关键是引导学生体会和感悟课文中典型的、优美的词语。
3、“重点”、“难点”、“创新点”、“德育点”、“空白点”的确立。
重点：通过学习，了解春天的特点。
难点：能用自己的话说一说亲眼看到的春天的景色。
创新点：理解春风的特点后，能用自己的话、用优美的词描述春风；能理解春天的引申含义，并用春天的引申含义说话。
德育点：教育学生热爱劳动的思想情感，懂得珍惜春天的大好时光，植树种花，为祖国做贡献。
空白点：在理解“绿、红、来、醒”处设空白点。
三、板书设计。
柳绿。
花红。
（轻、柔）蛙醒。
种植。
四、教具的使用与目的。
运用电脑多媒体，给学生呈现春天的美丽景色，激发学生热爱春天的情感，从而为学习新课打下基础。
在指导朗读时运用电脑标出，方便教学，学生看得清楚、明了。
五、教学过程。
（一）、激情导入。
首先我们大家一起来看看，这是什么季节，你喜欢吗？
（播放春天景物的录像片，配有音乐、解说词）。
如此美丽的景色，深深地吸引着我，相信你们也陶醉其中吧，那就让我们用自己的语言来赞美一番，好吗？我先说：“刚才电视中播放的是：春天天蓝水清、草绿花红，一派生机勃勃的景象。”（教师说，学生说）。
（二）、自读自悟，自学合作。
1、借助拼音，自读课文。
师：我们自己读一读，看看儿歌中告诉我们春风给大自然带来了什么样的变化呢？（生读）。
2、同桌互读，帮助纠正发音。
师：大声地读给同桌听，让他帮助你检查一下发音。（生互读）。
师：说说哪个字你最容易读错？
（板书易读错的字，同时出示二类字，全班认读）。
3、指名读，学生做简短的评价。
（三）、导读探究，感悟积累。
1、学习第一小节。
问：为什么儿歌中说“吹绿了柳树”?
（教师可以小结：“绿”是树、草这类植物春天最显著的特征。）。
（红、来、醒的方法相同）。
你是从儿歌的哪个词中知道的？
（根据学生的回答，板书：柳绿、桃红、燕来、蛙醒）。
2、指导朗读第一节。
师：除了注意表情和语气外，还应该注意什么呢？
电脑显示：吹绿了柳树，学生说出重音和停顿。
（学生回答，并朗读，读其它几行，再读第一节。学生读不到位，教师再读）。
3、学习第二小节。
师问：春风给大自然带来了生机、送来了美丽，自然万物一定非常喜欢春风。想一想，当你走在上学的路上，或者和爸爸、妈妈一起去江边游玩，春风拂面时，你会有什么感受呢？（轻、柔、舒服、愉快）。
师：是啊，当春天到来时，人们最先感受到就是春风，当春风吹过时，感觉多么舒爽啊。所以，人们常说：柔和的春风，轻轻地拂送着花草的幽香；还有人说：春风轻轻吹拂着，像母亲的手抚摸着你。
问：你能不能用自己的话，来说一说春风呢？
师：啊，春风又轻、又带着香味，那我们该怎么读这句话呢？（电脑显示）。
（2）问：春风轻、春天美，那我们应该为美丽的春天再做些什么呢？
4、齐读儿歌：
师：现在让我们再来一起感受一下儿歌的美吧！拿好书，我们一起朗诵儿歌。
（四）、总结提高、应用发展。
（学生自由说）。
【此处是难点也是创新点，重在培养学生的创新思维和创新胆魄】。
最后，让我们用一首描写春天的古诗来结束本课的学习吧？齐背《绝句》唐·杜甫。
六、教学体会。
本课的导入环节，采用“情境导入法”,激发了学生的学习兴趣，而且为学生理解课文打下了基础，对于低年级的教学多利用直观的画面帮助学生感受还是很有效的。
为了帮助学生进行语言积累和语言感受，教师在讲课过程中，注意自己的语言运用，恰当好处的运用一些优美的语言对学生是十分有利的，也增加了语文学习的美感。
在课堂中注重了“相信、尊重、民主、鼓励的原则”和“营造机会和放手的原则”,让学生敢想、敢说，是使本课教学顺利进行的必要条件。
但是，在教学前对学生的思维的灵活性考虑得不够全面，课堂上当学生说出“要为春天做首诗”时，教学反馈不够及时，评价不够到位，如果在当时，教师鼓励学生当场把自己对春天的感受写下来，其实就是孩子自己的春天的诗，对学生理解课文和培养学生创新能力都会有好处。因此在以后的教学中，教师要全面、细致地考虑学生有可能想到的问题，做好准备。同时，教师也要注意自己的教学机智。
春风吹教案篇八
教学过程：
一。导入情境。
同学们，现在是什么季节？你们喜欢春天吗？我们一起来欣赏一首歌唱春天的歌。
二。指导看图。
(柳树长出嫩绿的叶子，枝条随风摆动，桃树上开满了花，小河里的水哗哗地流着，远处的树也都绿了，田野里长出了禾苗，两只小燕子飞来了。)。
山坡上，柳树底下有什么？它正在干什么?(正从土里钻出来)它在洞里干什么？(冬眠)对呀，上学期雪地里的小画家告诉我们的：青蛙为什么没参加？它在___洞里睡着了。现在它醒了，正往外钻呢。另一只呢？(蹲在草地上叫着)。
这几个小朋友肩上扛着什么？他们要干什么？你怎么知道的？(书上讲的)你会序习课文，真好！
三。揭题，初读课文。
我们从这么多地方看出这是一幅描绘春天的图画。(关机)有一个小朋友还用一首诗歌把这幅图写了下来，题目叫_____春风吹(揭题)他是怎样写的呢？打开书，自由读课文，完成第一部把课文读___(生齐：准了).
学生自由读课文。
讨论并出示柳树桃树燕子青蛙四幅图片。
四。讲读课文。
2.当温暖的风吹来时，柳树，桃树有什么变化呢？(板书绿 红)。
为什么说春风把柳树吹绿了？是春风地吹柳树就变绿了吗？"吹绿"是什么意思？
(春风吹来，说明春天到了，天气暖和了，柳树就发芽了，长出绿叶子了，这个"绿"是绿叶子的意思。)。
3.什么吹红了桃花？(春风吹红了桃花)能样刚才那样用上"把""被"把这句话换一种说法？(春风把桃花吹红了。桃花被春风吹红了)。
想想春天还有什么颜色的花也开了，能学着书上的句子说一说吗？(吹白了玉兰花，吹紫了丁香花，吹黄了迎春花。这是从小猫咪穿鞋子上学来的吧，所以要多读课外书)。
4.春天到了除了柳树，桃树发生变化外，燕子和青蛙的生活方式会有什么变化？ (板书：来醒)。
还有什么鸟也被吹来了？(秋风一吹，一群大雁___往南飞，春天来了，又从南方飞回来了)。
春风除了吹醒青蛙，还吹醒什么动物？
五。讲读第二小节。
1.课文第二小节又写了什么呢？(开机出示第二小节内容)指名读。
2.春风是轻柔的，春天的雨又是怎样的呢？(板书雨 细)"细细地说明雨下得___小，雨点___细，落在地上连声音都听不见，所以人们说春天的雨像____(绣花针，牛毛)是说春雨很细很小。夏天的雨是啥样的？夏天下雨时电闪雷鸣，风呼呼____雨哗哗。"细细的是春雨的特点，也要读的轻一些，慢一些。指名读。谁会把这两句连起来读，指读，齐读。
六。总结：
今天小朋友们通过看图，学课文知道春天的景色怎样？让我们用赞美的心情把课文完整地读一遍(打开书读)。
板书设计：
春风吹。
(柳树图) 绿 风 qing。
(桃花图) 红 雨 xi。
(燕子图) 来 种 (蓖麻图)。
(青蛙图) xing (葵花图)。
春风吹教案篇九
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累一些描写春天的词语、句子。
2.初步认识春天的季节特征和感受春天优美的景色，培养学生热爱春天的思想感情。
3.培养学生丰富的想象力，训练学生思维的广阔性。
二、活动过程。
（一）激趣导入，寻找春天。
1.小朋友们，美丽的春姑娘早已不知不觉地来到了我们的身边，你看到她了吗？（指生简单描绘春天特有的景色）。
3.这些词语多美啊，老师课前也收集了一些，让我们美美地读读。（课件出示描写春天的四字词语，进行复习巩固并积累。）。
4.有一位小诗人，他也非常喜欢这美丽的春天，他还把它写成了一首优美的小诗呢！（看老师板书：春风吹），春风吹在身上什么感觉呢？（指生说）你能来读一读吗？这节课，我们就一起走进小诗，去感受一下春天的美好吧！
（二）熟读小诗，感受春景。
1.出示要求读：自由大声读读小诗，把小诗读正确，读流利。
2.检查读：
（1）谁愿意读给大家听听？（指名2个学生分别读课文，及时正音，及时肯定。）。
（2）还有那么多小朋友想读呢，那就赶快读给你的同桌听听吧！（同桌互读互听）。
（3）小朋友们，我们一起来试试。（齐读）。
（三）赏读小诗，描绘春景。
1.听了你们的朗读，老师越来越喜欢这首小诗了，我也想来试试。请小朋友们闭上眼睛，静静地听老师朗读，你仿佛看到了什么？（师配乐读生听，想像感受）。
2.全班交流。（注意倾听，评价）。
3.教师小结，随机贴出相关板图：春天来了，柳树梳着它的长辫子，绿得那么可爱；桃花穿上了红艳艳的衣裳，多么美丽动人；小燕子唱着动听的歌，从南方飞回来了；可爱的小青蛙，美美地睡了一觉，也醒来了。小朋友们眼中的春天，真是美丽动人，充满生机呢！谁能把这美丽的春天读出来？（指2生读）这几个字描绘出了这么美的春天（课件展示：给“绿、红、来、醒”做标记），你能把它们读得更美一些，亮一些吗（再齐读）。
4.小朋友，当你一下子发现春天这么美丽时，你的心情怎么样？（指导读出开心、欣喜的感觉）。
5.春风姐姐可热心了，她一会儿奔向山坡，一会儿跑去田野，一会儿又来到公园。在春风的吹拂下，你瞧大自然发生了很大的变化——（课件展示，欣赏春景）。
6.春天是那样多姿多彩，你是不是也想当回小诗人呢？出示句式：
春风吹，
春风吹，
吹 了 ，
吹 了 ，
吹 了 ，
吹 了 。
自己准备——四人小组交流——指生说（学生可说一句两句，能干的可以全说一说，教师根据回答板书重点词）。
7.多美的春天啊，在这美好的季节里，人们在干些什么呢？
（1）指生读第2小节：春风轻轻的、柔柔的，春雨细细的、绵绵的，你能把这种感觉读出来吗？再指生读，齐读。
（2）人们在这美好的日子干什么？（种树、种花）。
8.这么美的季节，小朋友们还想干些什么呢？（指生说后出示句式说）。
（四）读背小诗，积累春天。
1.美丽的春天，美丽的心情，让我们再次拿起书本，通过朗读来赞美这美丽的一切吧！（配乐齐读全文）。
2.这么美的小诗，你愿意把它背下来吗？自由背，指生背（2人），师生合作背。
3.美丽的春天给人们带来了美丽的心情，很多诗人都以春天为主题，写下了一首首优美的小诗。
（1）小诗欣赏：自由读，齐读。春天到了还有谁知道？指生说，再齐读。
（2）古诗诵读。（描写春天的）。
（四）唱唱跳跳，享受春天。
小朋友们，让我们在美妙的歌声中结束这次春天的旅行吧！（播放《春天在哪里》）。
春风吹教案篇十
一、教材分析：
《春风吹》是一首儿童诗，节奏轻快而又轻柔，用清新的语言描写了春天特有的秀美精致，动静结合，色彩明丽而清新，大有珍惜美好春光之感。
二、教学目标：1、知识与能力目标：读准字音，认清字形，会正确书写，能正确、流利地朗读课文。2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，在反复朗读中理解诗意，体味春天之美。3、情感态度与价值观目标：激发学生热爱春天、珍惜春光的感情。教学重点： 有感情地朗读课文。
教学难点： 抓住突出春天特点的词语，引导学生认识春天的特征。
三、课时安排：一课时。
四、教学过程：
（一）说话+诗歌导入，激发兴趣（3分钟）。
师：小朋友们，美丽的春天已经过去了，但老师相信你们肯定没有忘记它，谁来跟我们说说春天里都有什么美景呀？（指名说——让学生在说中回顾、想象春天的美景，拉近时间上和心理上的差距。同时也锻炼了学生的说话能力。）。
师：说得真棒，老师也仿佛看到了那美丽的春景。（说得真生动，把春天都说活了。）在小朋友们眼中，春天是如此的可爱，那在古人眼中，春天又是怎样的呢？哪位聪明的孩子能给我们背背有关春天的古诗吗？（学生如果想不出来，师可以引导说出诗歌的题目）。
师：小朋友们真能干，会背这么多有关春天的古诗。你们表现这么棒，那今天老师再奖励你们一首诗歌，它的题目是《春风吹》。（ppt出示课题）伸出你们的小手，跟老师一起来写课题（板书课题）。来，一齐读读课题，再读（生齐读课题）。同学们注意到了吗？这个课文题目的读音有什么样的特点啊？（指名说）。
（明确：春和吹是翘舌音，风是后鼻音）。
师：你的小眼睛真亮（你观察得真仔细）。小朋友都看出来了吗？（看出来了）。那我们再来读读课题。
（二）、初读课文，粗略感知春天之美：（6分钟）。
师：接下来请小朋友们自由朗读课文，把课文读准确，把不认识的字圈出来。（生自由读课文）（ppt出示课文）。
师：小朋友读得可真起劲，那老师来检查一下你们读得怎么样了。（指名读）。
预设：先找基础较差的学生读，检查他是否能将课文读通顺，将字词读正确；若读得好，则加以鼓励，若读得不好，则请别的小朋友来帮忙，在小朋友的帮助下在老师的指导下让他再读，若读得还是磕磕绊绊，则请全班的小朋友齐读一齐帮助他。（1、读得好。师：真不错，把课文读得很正确，但是呀，还缺少那么一点感情，有哪位小朋友愿意再来试试（指名读）。恩，有进步，还有小朋友想来挑战的吗（指名读）？越来越进步了，我们全班同学一齐来读读课文，“春风吹”开始。2、读得不好。师：哦，有小朋友要给你提个醒了（指名说），那你为我们读读（指名读）。好，你再来试试。恩，有进步。我们全班一起来读读（齐读）。）。
吹红了/桃花，吹来了/燕子，
吹醒了/青蛙。
春雨/细细地下。大家/快来种树，
大家/快来种花。
师：聪明的小朋友，听了老师的朗读，你们发现了什么吗？（指名说：停顿、重音）真是善于发现的孩子。接下来我们我们分成四组来读，我们先请第一组来读，其它小朋友学会（倾听）。老师给你们配上优美的音乐（播放音乐）。“春风吹”开始。~~~第？？组小朋友读得最好，第？？组小朋友最会倾听，老师分别给他们加上一颗五角星，第？组的小朋友要加油了。
（三）、精读课文，品味春之美：（22分钟）1.朗读理解第一节：(ppt出示第一节) 师：接下来请小朋友们看到课文的第一节，思考：春风一吹，景色怎么样？用美丽的语调读一读。
师读：春风吹，春风吹，生读：吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙。
3.品味语言 师：春风一吹，柳树怎么样了？（生答：绿了。）（板书：柳树——绿）。
师：春风一吹，桃花怎么样了？（生答：红了。）（板书：桃花——红）。
师：春风它有颜色吗？（生答：没有）。
师：那老师就不明白了，春风它又没有颜色，怎么会像画笔一样，把柳树吹绿，把桃花吹红呢？哪位聪明的小朋友能告诉老师啊？我要请坐得最端正，举手举得最好的小朋友来告诉我。好，？做得最好，你来告诉老师(指名说)。你们说他讲的对不对啊？（恩，说到点上了，还有谁有补充吗？|哦，你还有话要说。）。
师：小朋友们真聪明，这下老师也明白了，春风吹，吹绿了柳树，说明春天来了，柳树发芽了，所以绿绿的；春风吹，吹红了桃花，说明春天来了，桃树开花了，桃花的颜色是红色的，所以说吹红了桃花。
师：（ppt出示柳树桃花图片）你们看，春风把柳树和桃花吹得多美啊。
师：（ppt出示我会说：春风吹，_______________。）其实春风呀，还吹到了别的许多植物，会思考的小朋友们，你们来说说看。（指名说）。
（春风吹，吹绿了小草。春风吹，吹黄了油菜花。春风吹，吹黄了蒲公英花。）。
师：真是会思考的孩子，我们一起来读读。（ppt出示：春风/吹，春风/吹，吹绿了/柳树，吹红了/桃花，吹绿了/小草，吹黄了/油菜花。）。
师：好，春风吹拂了植物，它还吹拂了什么啊？（生答：动物）。
师：对，它吹来了——，它吹醒了——。（板书：燕子——来；青蛙——醒）。
师：去年冬天，小燕子和她妈妈到哪儿去了呢？（指名说：去年冬天，小燕子和她妈妈到很远很远的南方过冬去了。）。
师：“吹来了燕子”是什么意思？（指名说：春风吹，小燕子和她妈妈从南方飞回来了。）师：她们为什么要从南方飞回来？（指名说：因为春风吹，这里变暖和了。）。
师：还有，冬天，那活蹦乱跳的青蛙也不见了，它们到哪里去了呢？（指名答：冬天，青蛙都钻到洞里睡大觉去了。） 师：春风一吹，青蛙又怎样了呢？（指名说：春风一吹，青蛙就醒了，从洞里爬出来了。）。
师：真棒，春风一吹呀，天气就暖和起来了，所以呀，燕子从遥远的南方飞回来了，青蛙从深深的洞里跳出来了。现在你们都明白了吗？那我们再来齐读第一节，请小朋友们竖起你们的课本坐端正，“春风吹”开始。
师：恩，读得真美。接下来请小朋友看到电视上来，老师读春风吹，你们读后面那句，明白了吗？（ppt出示：师生对读：春风吹，吹绿了柳树，春风吹，吹红了桃花，春风吹，吹来了燕子，春风吹，吹醒了青蛙。）好，再来，注意看老师的手势，春风吹，第一组接读；春风吹，第二组接读；以此类推。轮两遍。
师：对，真聪明。请小朋友们一齐来读一读。（生齐读）。
师：好，现在老师要考考你们了，大家看，空着的地方应该填什么？（ppt出示春风吹，春风吹，吹——了柳树，吹——了桃花~~~~）。
师：真棒，我们的小朋友轻而易举就攻破了，大家一齐读一读。（生齐读）。
师：那老师再加大点难度，看我们的小朋友能不能闯关成功。（ppt出示：春风吹，春风吹，吹绿了——，吹红了——，~~~）（指名答）。
师：这都难不倒你们啊，真是太奇怪了，老师就不信了，再来个更难的（ppt出示诗歌所描绘的图画），看电视，谁能够根据这四幅图来背诵课文的第一节？（指名背，齐背）。
师：真棒！全部都背下来了！
4.品读第二节。
师：请小朋友们自由读读诗的第二节。（ppt出示第二节）（生自由练读）。
师：请一位小朋友来为我们朗读第二节诗。（指名读）你读得很美，还有谁愿意试试？（指名读）恩，老师听出来了，你特别强调了轻轻地、细细地和快来，真不错。我们大家一起来读一读。（生齐读）。
师：小眼睛看到电视上（ppt出示：“春风吹，春雨下”和“春风轻轻地吹，春雨细细地下”），大家自由读一读，看看两组句子有什么不同？（生自由读）（指名说：第二组比第一组多了轻轻地、细细地）。
师：真是会发现的孩子，那你们说春风有什么样的特点啊？（指名说：春风很轻柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的风寒冷刺骨，也不像夏天的风带股热气。师可适当引导学生与冬风和夏风作比较）。
师：对，真棒，那春雨呢？（采用相同的方法指导学生了解春雨的特点）。
师：我发现小朋友们真是聪明，那我们再来看这组句子。（ppt出示：“大家来种树，大家来种花”和“大家快来种树，大家快来种花”）请位小朋友来给我们读读这组句子。（指名读）（板书：大家——种）。
师：聪明的小朋友，你们又发现了什么呢？（指名说：第二组句子比第一组多了个“快来”）。
师：恩，我们知道，春天呀，是播种的季节，只有在春天里抓紧劳动，秋天我们才会收获很多，所以呀，“快来”就是要我们抓紧时间，赶快劳作。
（四）、小结，升华情感（4分钟）。
师：小朋友们，春天这么美丽，你们喜欢春天吗？那我们再来美美地读读课文，要把你们的喜欢读出来。（齐读）。
师：我相信呀聪明的小朋友不用看课文，不用看图画就已经全部都会背了，谁愿意来试一试？（指名背，齐背）。
春风吹教案篇十一
填词：周耀辉。
编曲：方大同。
专辑：《soulboy》。
歌词：
吹红了桃花吹绿了柳树。
你在路上总会安慰谁。
吹醒了青蛙吹来了燕子。
我在城里刚好缺了谁。
你纵然带来地下的玫瑰。
能否收回地上的'滋味。
有人唱胡不归。
有所谓无所谓。
只要不后悔。
我上一次流泪又几岁。
你会退我想追。
会不会对不对。
也难怪我有点累。
洞里蛇冬日睡。
到夏天我变了谁。
吹过玉门关吹过南泥湾。
你在北方注定抛弃谁。
吹皱了河水吹散了云堆。
我在世界不巧背着谁。
你可以怂恿三月的闷雷。
能否保证十年的约会。
有人放生乌龟。
春风吹教案篇十二
一、教学目标：
1、学会正确流利的朗读课文，有感情的背诵儿歌。
2、正确认读词语，学会本课生字“春、桃、吹、得”。
3、认识春天的特征，知道春天是播种的大好季节。
二、教学重点和难点：
四、教学过程：
一、导入。
1、小朋友，前几天我们去找春天，你看到了什么？听到了什么？（学生自由发言）。
2、是呀！春天已经不知不觉地来到我们的'身边，这节课我们一起来学习《春风吹》。
二、初学课文。
1、听课文录音。
2、这首儿歌共有几节？（每节中间空一行）。
3、借助拼音，学生自学儿歌。
4、师生共同评价。注意读准翘舌音“吹”
2、思考：春风除了吹绿柳树，还能吹绿什么？春风会吹黄什么？（指导朗读第一节）。
3、春风会吹醒什么？为什么这里用“醒”？（指导朗读第二节）。
4、指导朗读第四节。思考：春雨是怎么下的？应该怎样念这句话？（声音轻轻的）。
5、为什么孩子们要快来种葵花？你觉得这句话该怎样读？（招呼、急切地语气）。
四、熟记词语。
五、春天你还看到哪些变化？你能自己编几句儿歌吗？
春风吹教案篇十三
春，踏着轻盈的脚步，赶在我起床前，在春风的指引下，在春雨的伴随下，悄悄地、悄悄地敲门了。
清晨，我推开窗。突然，一阵微风扑面而来，与我撞了个满怀。它热情地抱着我，轻轻地抚摸着我，犹如一位慈祥的母亲。啊，这是春风，它来了。这是它——春天给世间万物的一个惊喜。
春天像一个天使，乘着徐徐的清风，游遍了人世间的每一个角落，唤醒了沉醒着的生命。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。”读罢，我领悟到了春风的神力。春风，它拂绿了柳树在风中尽展美姿，仿佛一个婀娜多姿的仙女；它染绿了小草，让它拥有旺盛的生命力，仿佛一个强壮的勇士；它唤醒了青蛙，让它舒畅地呼吸着春天的气息，仿佛一个追求美好生活的劳作者。
“随风潜入雨，润物细无声。”春天来了，春雨也是功不可没的。在万籁俱寂之时，这雨飘洒着从天而降，时而轻缓，时而急剧，拍打着屋顶，为春天奏响了一曲曲动听而又欢快的欢迎曲。春雨滋润着大地，让万物拥有了顽强的生命力，充满了与困难作斗争的勇气，在春风中茁壮成长。
“一年之计在于春，一天之计在于晨。”春天的悄然而至，意味着一个新的开端，新的旅程就在眼前，新的挑战即将展开。我背着书包，走在烟雨朦胧的路上，有春风作伴，有鸟儿歌唱，一边欣赏着春天的作品，一边高高兴兴地朝着太阳的方向走去，走向知识的殿堂。
春风吹教案篇十四
雨点轻轻敲打着小路，微风悄悄拂动我的衣角。快入秋了，雨滴打在我身上不禁有些凉意。我紧一握着伞但我没撑，只是傻傻地站着。
我的神情和往常有些不一样，嘴抿得更紧了，眉皱得更深了，黑眸深处也没有亮光闪烁，漆黑一片如同团一化不开的墨。心里更是翻一江一倒海。“我，还是没有考过她”这个声音不断在我脑中回荡，徘徊。仿佛有一种魔力，我越想摆脱这个念头它就像藤蔓般将你缠的越紧。我不甘承认自己的失败，开始为我自己做苍白无力地辩护。“我只是没有发挥好”，“她只是比我幸运一点”······我慢慢开始相信这些无理取闹地辩词，嘴唇激动地在蠕一动不停地在给自己催眠。心灵深处一道残酷的声音传来“你只是在自欺欺人罢了，她考过你一次也就算了可她整整考过了你一个学期，一次是幸运，第二次也是幸运，那么第三次肯定是实力。”我如同被一道天雷从头劈到脚，感觉自己被赤裸裸地呈现在现实面前。那一刻，仿佛什么缠住了我的四肢使我软弱无力，不由自主地想低头，情不自禁地想躲到黑暗里去然后像只受伤的小兽一舔一砥自己的伤口让虚幻来安慰自己。
“妈妈，‘离离原上草，一岁一枯荣’下一句是什么？”一个孩童用他稚一嫩的声音问到。
‘宝贝是野火烧不尽，呀。’妈妈一温一柔地回答到。
“野、火、烧、不、尽，春、风、吹、又、生。”孩童一字一句重复道，又重重地点了点头说道：“妈妈，我记住了。”
我望着两道渐行渐远的身影，喃喃道：“野、火、烧、不、尽，春、风、吹、又、生。”又有一道惊雷把劈得外焦里嫩，但这次确让我在现实面前抬起了头。我弯下腰，再一次仔细凝视那株看似弱不禁风的小草，心想：小草啊小草啊，你跟我完全不一样，但我会努力跟你一样。我望前方雨蒙蒙的地方深深看了一眼，黑眸在团一火焰的照耀下显得格外明亮连带凉意的雨滴也不能将它熄灭。我一刻不停抬起步子向前走去，心想：我以前真得很想赢，可我也很怕输，输了也没勇气承认所以我从来没有赢过。而小草它虽然在秋天面前输的一败涂地，但那又如何秋天永远打倒不了它，因为。
我越走又快，最后索一性一跑了起来与雨赛跑······。
春风吹教案篇十五
那些年，已经过去很久。或许我们不应该等待，毕竟距离太过遥远。
那些年，焦急的你四处寻觅。记忆中的缘分，是要用心灵来体会。
那些年，本就是一场漫长的等待。等待一个熟悉的身影，一段温暖的友谊。
那些年，于是所有的遇见，都成就了一段完美的旅程……。
阳光正好，洒落在窗台上。繁茂的绿叶中，透露出一丝丝的阳光。隐隐约约，我似乎看到了一个人。这个人的.背影，如此的熟悉。让人感觉到很是亲切，你是谁，我好像在哪里见过你。
盼盼，我的好朋友，你给了我一个美好的遇见。
那天你站在我的面前，胖乎乎的脸上，带着甜甜的笑意。我们手牵手，成了最贴心的闺蜜。操场上，教室里，小公园，到处都留下了我们欢乐的笑声。
有一次我的妈妈要回老区，留下我一个人在家里。盼盼怕我太孤单，专程来到我的家里，陪我度过这美好的一天。
我几乎在你的身上，找到了我自己的影子。
阳光正好，斑斑驳驳。光影打在你的肩头，仿佛变成夕阳下的流年。
当每一片树叶落下来，就有一片记忆悄然离去；当每一片树叶发黄，就又有一段记忆丢失。每当我无意抬头时，看见那蓝天白云，就能想起当时的你。
操场上生锈的栏杆，和那一页页的书面，还有那铭记于心的校园，还有我最亲爱的朋友。
我们在一起风风雨雨，一起“疯”了六年。这六年我过得很开心。谢谢有你的陪伴。要是没有你，我的世界而多么无趣，是你在我的生活中，添上了耀眼亮彩的一笔。
春风吹教案篇十六
野火烧不尽，，新年伊始春天又来了。
——写在前面的话。
多少风光是不断逼迫自己去挑战原本认为不可能的结果。
多少精彩是在连自己都害怕的仓皇下尽力搏出的欣慰。
多少钦佩是停着愈合不了的伤口和疼痛咬牙执着的交换。
是的，牺牲，失去都是必须付出的，英雄是对走出困境的勇士加冕。
在人生的道路上有数不尽的困境与羁绊，有人为之彷徨，有人为之迷茫，然而孰不知走出去才是情感的解脱，正确的抉择。史圣司马迁“野火已燃尽了身躯”但是为了自己心中的信念，毅然地走出了绝境，终成“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”赤壁鏊兵，将曹操八万大军烧的血本无归，仓皇落魄而逃，然而老骥伏枥，志在千里终以图霸业。
但是你不能彷徨与伤逝，因为没有先生卓绝的才情，你发不出惊世的呐喊。众多先哲已告诉大家：要坚持自我，寻求自己的太阳。
没有绝望的处境，只有面对处境而绝望的人。命运多舛？呵呵，无泪不是干涸，是将苦涩积攒，沉默不是怯懦，是把灰心从骨子里驱赶。残缺的身躯压不到健全的灵魂，健全的灵魂定会打造出站起来的精彩人生。生命的激流不会停止且看它把我载到什么地方去。
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，。
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