想要做出与众不同的创作，我们需要从日常琐事中发现特别之处。写总结时要客观公正，避免个人情感和偏见的干扰。想要写一篇优秀的总结？不妨看看以下这些范文。
成功创新教学设计篇一
1、认识14个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。
4、增强学生民族自尊心、自豪感。
1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
2、识字教学
初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
：生字卡片、课件
：两课时。
1、教师以饱满的激情，回忆1993年申办2000年奥运会的经历及两票之差败给悉尼的惨痛，讲述2001年的申办的成功与巨大的喜悦。（反思：北京申奥成功，是整个中国的成功，是很好的爱国教育题材。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争，我们赢了，不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了，相对于八年前我们以两票之差输给悉尼的惨痛，八年后，我们北京以新的精神面貌再次参与竞争，以极大的热情企盼的08年的奥运会能在北京举行，又是何等的喜悦？所以，我对北京的申奥背景做了介绍，用来帮助学生理解申奥成功的重大意义，从而理解课文中人们的激动心情和自豪感。这堂课的教学也说明了，情感疏通的重要性，我以我两次参与收看申奥结果时心境的巨大反差的历程，让孩子很好地体会到了申奥的大事，让每一个国人都热血沸腾。孩子们读起课文来，感情自然就更丰富了。）
2、激情：播放申办成功欢庆的视频资料，说说，看完了，你有什么感受？今天我们就来学习把这激动场面化为生动文字的课文。板书课题：我们成功了。
3、齐读课题。理解成功。
1、自由读课文：读准字音，画出生字。
2、小组内读课文：标出自然段，互查生字读音。提出不懂的问题。
1、指名读各自然段，教师与学生评价重点强调生字读音。
2、出示词语，抢读。
3、游戏识字巩固：抢卡片。说说你用什么方法识记生字的？
1、课文写了哪些地方的欢乐场面？（反思：在学生讨论并充分朗读的基础上再肯定：天安门广场和中华世纪坛。把学习的主动权交给学生，给学生充分的阅读时间，不剥夺后进生的学习、感悟机会。）
2、朗读课文。重点朗读2、3自然段。
1、教师以激动、自豪的语气范读。
2、你从老师的范读中听出什么？
3、还记得这欢呼雀跃的激动情景吗？你敢跟我挑战吗？谁想朗读？
3、学生自由读：读出激动自豪的语气。
4、指名朗读，师生共评。
1、学生观察分析字的`结构。
2、请班上写字最漂亮，观察最仔细的同学提醒、讲解字的主笔。教师补充。（反思：在教学写字的过程中，经常发现有的孩子对观察哪笔是这个字的主笔，哪个笔画在田字格的哪儿，有了疲劳和厌倦感。他们往往提不起兴致来集中注意力，无法认真关注在教学中，使得我的写字教学事倍功半，但偶然间发现，当我说：“我将请观察最仔细，写字最认真的同学来提醒大家，在黑板上书写”的时候，效果就大不一样了，孩子们就变得专心了，兴致盎然了。）
3、教师范写，学生书空。
成功创新教学设计篇二
教学目标：
1、熟悉文本，找出作者的基本观点，理清写作层次
2、积累三首词。
3、学会从现实生活中寻找论据来证明(完善)观点
4、合作辨析，对课文观点进行探究，拓展思路，形成自己的看法。
教材分析：
《成功》这篇以个人经历说道理，分析成功的三个必要条件，指出无论是治学或是干事业，都不能依赖天资和机遇，指出只有通过勤奋，才能走向成功。
本文所讲道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就课文讲课文，学生因为无新鲜感而产生厌学心理，所以教者必须占有大量材料，才能讲得有血有肉，生动感人。教者还要结合作者季羡林的经历来讲成功的公式。要引导学生结合自身的体会来感悟、体会所阐明的道理。只有建立在大量事实材料上的感悟才是真正的感悟。
教学设想：
通过反复阅读、讨论，领会作者表达的特点，通过比较阅读从而深刻明白作者对于成功的见解。
教学课时：
1课时
教学流程：
一、导入
演讲同学说一说“我所了解的季羡林”。
二、阅读指导
1、培养速读能力，整体感知内容，同时要求书面写出大意，将速读落在实处。
（一）速读课文，我知道的观点是 （书面写出）
（二）细读课文，列出结构提纲
2、训练归纳能力。帮助学生理解文中引用的内容培养质疑习惯
3、培养替换补充材料说明观点的能力，同时深化理解。学生交流阅读体会----分组交流收集的论据：
a成功需要天资b成功需要机遇c 成功需要勤奋d成功的关键要素在于勤奋。
4、培养质疑精神，鼓励形成自己的看法。比较阅读，拓展理解
比较阅读《成功是一种感受》，解决两个问题
附：《成功是一种感受》
说到成功，人们有一个错误观念：成功只等于成名。有人认为，只有扭转乾坤的壮举，才算是成功的举动；有人认为，只有领袖、名人，称的上“家”的人，才算是成功者；有人则干脆断言，世界上没有一个成功者，因为人生最终的结局是悲剧——后人肯定会超越前人。这实在是一种可怕的自卑。
其实，我们都是成功者，因为成功只是一种感受，一种自我意识的主观感受。如果我们把自己的每一点进步，哪怕只是微小的进步，都看作是一次成功，都认认真真的品味一番，那么，幸福和快乐就会常伴我们身边，我们的人生也就会因此而变得格外的丰富和生动。不是吗？作为一名学生，他考试及格了，成绩提高了，这是成功，也应该感到高兴；作为一个农民，他播下的种子发芽了，庄稼收割了，这也是成功，也应该感到高兴。在更多的时候，成功无需旁人认可，更不许别人来裁判；我们也不要把成功的刻度划得太高，不要把成功看得过于神圣。
然而人的一生，不可能永远一帆风顺，不可避免要遭受这样那样的挫折和失败，每经过一次失败，对事物的认识就深入了一步，对人生的感悟就加深了许多，自己的意志就增强了不少，这种种经历和感受，不是另一种意义上的成功？不也应该感到快乐吗？否则，我们就会对人生失去一份应有的信心，面对困难，我们就会望而却步。
大胆而自豪的承认成功吧，认认真真的品味自己的每一次成功，从品味中，汲取动力，开启智慧，从而获得更大的成功，这也许就是人生的意义所在。
与学生共同分享阅读结果，言传身教。教师谈自己的阅读体会“开学第一课”,学生交流关成功的名言。
课后作业：
当堂背诵王国维的“境界说”
课外阅读季羡林的《月是故乡明》、《永远的悔》、《春满燕园》。《成功是一种感受》
成功创新教学设计篇三
1.正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。（重点）
2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，理解由生字组成的词语。说说一些词语的感情色彩。
3.了解郑成功收复台湾的经过。懂得自古以来台湾就是中国的领土，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。（难点）教学准备：搜集郑成功的资料。学生完成预习提纲，课件。
第一课时
（一）导入：
1、欣赏歌曲《七子之歌》，简单说歌曲内容
(二)、出示学习目标（课件出示）
（三）、出示学习目标（课件出示）
（四）、出示自学指导：
1、默读课文，把带生字的词多读几遍，然后能正确、流利地读课文。我会读；瞭望奴役驻军镰刀融洽慷慨激昂横行霸道喜出望外惊恐万状载歌载舞负隅顽抗风帆蔽空并说说这些词语的感情色彩。
1求和又是怎样说和做的。（课件出示）
3、简要说说郑成功收复台湾的经过.，指导小组交流。
4、听了同学们的复述，你觉得郑成功有着怎样的品质？
五、小组内交流逐个自学指导中的问题。
1、集体交流第一个问题：
（1）、读文：要求口齿清楚，把字音咬准，字正腔圆。（2）、指名读，小组读，齐读。
2、集体交流第二个问题：小组合作交流教师巡回指导。
3、总结学习方法：
我们怎样把这一事件的经过简要复述出来的？把每段的内容串起来，就简要地把这个事件说清楚了。
（六）当堂检测：小本练习册
课外找一找《七子之歌》这首诗，读一读，背一背，喜欢唱歌的同学还可以唱一唱
郑成功收复台湾
起因：自幼立志，驱除荷虏。经过：率兵东征，收复台湾。结果：宝岛回归，同胞欢庆。
评价：丰功伟绩，永载史册。
成功创新教学设计篇四
教学目标：
1.体会文中桑娜一家的贫穷，理解桑娜夫妇勤劳、淳朴善良、宁可自己受苦也要帮助别人的思想品质。
2.揣摩主人公的心理，练习写一段心理描写。
教学重点：
体会文中桑娜一家的贫穷，理解桑娜夫妇勤劳、淳朴善良、宁可自己受苦也要帮助别人的思想品质。
教学难点：
揣摩主人公的心理，练习写一段心理描写。
教学过程：
一、出示课题：
同学们，请看这个字（师红笔板书“穷”），你能说出带有“穷”字的成语吗？
（生说，并由生板书到黑板左边，竖着排列：可能有图穷匕见、穷困潦倒、穷凶极恶、无穷无尽、山穷水尽、穷途末路）。
你们了解的真不少，“穷”字在字典里有四种意思：
出示幻灯1：
“穷”字解释：
1.缺乏财物。2.环境恶劣，没有出路。
3.达到极点。4.尽，完。
（设计意图：理解“穷”字的几种意思，积累有“穷”字的成语，并由“穷”引出课文重点内容。）。
出示幻灯2：
“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的.！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
二、层层深入，学习第九自然段的心理描写。
（一）初读第九自然段，体会桑娜矛盾的心情。
1.谁来读读第九自然段？你是怎样理解的？
2.你能用一个词语概括桑娜的心情吗？（板书：忐忑不安）介绍“忐忑”写法。
3.还可以用什么词说桑拿的心情？（教师适时板书：七上八下、坐立不安、惊慌失措）。
（设计意图：找到课文重点段，初步了解桑娜当时复杂的心情。）。
（二）找出矛盾原因，理解桑娜一家穷苦的困境。
过渡：为什么她的心理这样矛盾？（穷）默读课文，找找哪些地方写出了桑娜一家的贫穷，并适当批注。
1.略读：
a：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
b：丈夫清早驾着小船出海，这时候还没回来。
2.精读：（出示幻灯3）。
a：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
（2）学语文就要咬文嚼字，你能从哪个词语感受到桑娜家的贫穷？（抓住“从早到晚、勉强、黑面包、只有”）。
黑面包是一种用麦皮和少量的面粉做成的，吃起来很硬，口感发酸。
（3）这两句话看似简单而又平淡，其实里面蕴含着许多内容，你们能想象出来吗？
（4）通过你们的朗读来告诉大家。
你的朗读让我们深深地感受到桑娜一家真是——（板书：一贫如洗、家徒四壁、捉襟见肘）。
过渡：还哪些地方写出了桑娜家里的贫穷？（渔夫从早到晚地打鱼，他今天的收获怎样？）。
清早就驾船出去，夜晚十一点多了刚刚回来，至少十七、八个小时，却什么都没打到，每一网都是徒劳无功，没有半点收获。
（设计意图：从文本中获取关于“桑娜一家贫穷”的语句，并通过朗读、想象等形式理解桑娜一家贫穷的程度，让学生了解桑娜一家是那样的一贫如洗、那样的捉襟见肘或者吃了上顿没下顿。）。
3.引申理解贫困。
以前是勉强吃饱，也许以后会是忍饥挨饿。
以前桑娜还能在家里做家务活，多了两个孩子之后……。
（设计意图：想象桑娜一家在非常贫困的基础上，抱养了邻居的孩子之后的窘困境况。为理解桑娜夫妇的品质作铺垫。）。
4.再次理解桑娜心理矛盾。
（设计意图：在初步了解的基础上，通过学习有关“穷”的内容，进一步引申，理解桑娜的心情为什么那样矛盾、那样忐忑不安。）。
三、理解桑娜和渔夫是怎样的人。
渔夫得知西蒙死了、两个孩子无人照料这个消息后，他是怎样做的？
（一）初步感知：
1.读：哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
2.说说你的理解。
3.熬字写法，（板书：熬，四点底用红色）。
介绍四点底：煎、熬、烹、煮都有四点底，四点底表示用很长时间、慢慢、不间断地用火煮东西。
“熬”字在字典中解释：1.久煮。2.忍受，忍耐。这里选哪一个？
这个词也可以表示忍受、忍耐，这样换可不可以？
哦，我们，我们总能熬过去的！
哦，我们，我们总能挺过去的！
那是一种怎样的忍受？怎样的忍耐？怎样的煎熬呢？（长时间的、忍饥挨饿的、无穷无尽的……）。
（设计意图：通过“熬”字再次感知桑娜抱养邻居家两个孩子所遇到的困难和承受的压力，引导学生正确理解夫妇纯朴善良的形象。）。
（二）想象情景，理解夫妇的为人。
1.是呀，教师运用黑板上的成语总结：
出示幻灯：
能用上这些关联词语说说桑娜夫妇的想法吗？
哪怕……也……宁可……也不……。
虽然……但是……不论……都……。
2.听了这些带有关联词语的句子，你仿佛看到了怎样的桑娜、怎样的渔夫？（板书：淳朴善良、心地善良、无比善良）。
3.（出示幻灯5）填写：他们（）贫穷，但是他们（）不贫穷。
（设计意图：通过“用关联词语说话、填空”的形式，引导学生感受“桑娜夫妇”的形象。）。
三、练习心理描写（出示幻灯6）。
善良的桑娜看了看熟睡在帐子里的七个孩子，又看了看撕破的渔网和空空的鱼篓，她陷入了沉思。
成功创新教学设计篇五
《祝福》是高中语文课本传统篇目。它篇幅长,容量大,结构又复杂。以前我教这篇课文,追求细而全:从字词讲到复句,从记叙顺序分析到情节结构,从人物形象探索到主题思想,可谓面面俱到,但测试效果并不理想。现在教《祝福》,我让学生写日记,编年谱、小传,写分析报告,收到了良好的教学效果。
日记。
12月23阴。
晚上回到故乡鲁镇。因没有家，只好暂寓在本家鲁四老爷的宅子里。论辈份，我该叫鲁四老爷为“四叔”。四叔是一个讲理学的老监生，同五年前比起来，单是老了些。不过，胡子还未留。见面之后，四叔先是寒喧，然后是说“我”胖了，最后大骂新党。虽然我知道并非借题骂我,骂的还是康有为。但是,谈话是总不投机的,于是不多久,我便一个人留在书房里。
12月24日阴暗。
今天起得很迟,午饭之后,出去看了几个本家和朋友。访了镇东头一个朋友出来之后,在河边遇见祥林嫂。她是这回我在鲁镇所见的人中变化最大的一个:仅仅五年的时间,花白的头发已经全白,根本不像一个四十上下的人;脸上瘦削不堪,黄中带黑,且丝毫不见几年前那悲哀的`神色,看上去,整个脸像是木刻似的；眼睛间或一轮,说明还是个活物。她一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿,一手提着内放了一只破空碗的竹篮:她成了一个地道的乞丐了。
想不到,祥林嫂看到我以后,接连问了我三个问题:一是魂灵究竟有没有;二是如果有魂灵,是不是就有地狱;二是如果有地狱,那死掉的一家人能不能见面。关于第一个问题,我替她着想,回答“也许有”;第二个,我仓促之中回答“论理,也该有”。最后说“然而也未必……谁来管这等事……”。第三个,我推说自己说不清,并把先前的话翻了过来,回答说“究竟有没有魂灵,我也说不清”。
最后我乘她不再紧接地问,迈开步便走,匆匆逃回四叔的家中。
但我心里觉得不安逸。我想,祥林嫂如果发生什么不测,我的答话委实该负若干的责任,可随后就想，自己大概是生着教育家所谓的神经病,况且我已经说过“说不清”。
然而,思来想去,心里仍是觉得不安。
12月25日下雪。
今天依旧起得很迟。午饭之后,还是出去看看几个本家和朋友。他们都没有什么大改变,单是老了些。他们家中都很忙,为“祝福”做着准备。“祝福”是鲁镇年终的大典,因此,买得起福礼和爆竹的人家都很重视。福礼由女人们辛劳制作,拜的却只限于男人。
与昨天相比,天色更加阴暗,下午竟下起漫天大雪,我到四叔书房里时,瓦楞上已经雪白,壁上挂着的朱拓的陈抟老祖写的大“寿”字和还没脱落的“事理通达心气和平”的对联被雪光映得极分明,我觉得百无聊赖,便去窗下的案头翻了一下:一部似不完全的《康熙字典》,一部《近思录集注》和一部《四书衬》,再加上今天时时记忆起祥林嫂来,仿佛怀着什么不祥的预感。明天一定要走了,我想。
傍晚,从一个短工嘴里打听到祥林嫂死去的消息。短工说祥林嫂是穷死的,是昨天夜里或者就是今天死的。听到祥林嫂的死讯,我非常惊惶,但仅仅是暂时的事,随后心里渐渐轻松。不过,偶然之间,还似乎有些内疚。
晚饭桌上,我还想打听些关于祥林嫂的消息,但因四叔忌讳极多,加上我又不知道该用什么隐语替代,所以终于没有问。看四叔俨然的脸色,我疑他认为我这时来打搅他,也是一个谬种(刚才傍晚时分,四叔曾骂祥林嫂是“谬种”),便立即告诉了他明天要离开鲁镇,四叔也不很留。一餐饭就这样闷闷吃完了。
吃过晚饭,我独坐在灯下,回想起祥林嫂半生事迹的断片。
12月26日大雪。
临近五更之时,我被爆竹声惊醒,看见豆一般大的黄色的灯火光,接着听到毕毕剥剥的鞭炮,知道四叔家正在“祝福”了。
天亮后,离开鲁镇。
写完日记,我指导学生编年谱、写小传。
样林嫂小传。
祥林嫂,卫家山人,可能姓卫,生活在19世纪末20世纪初。
有一年春上,只有十六七岁,以打柴为生的丈夫祥林死了,二十六七岁的祥林嫂便逃离了家中,经做中人的卫老婆子介绍,冬初进了鲁镇鲁四老爷家中做帮工。每月工钱500文。活计虽多且重,但她反感到满足。
三个半月后,即开春前夕,她的婆婆带人把她抓了回去。工钱1750文全被婆婆拿去了。
在这之前,她那严厉的婆婆为了小儿子要花一笔钱做聘礼娶老婆就把她许给了贺家坳的贺老六了。因此不几天,祥林嫂就被装到花轿里送到贺家坳去了。她出格地反抗,但不中。年底生了一个孩子,小名叫阿毛。母亲孩子养得都胖,又没婆婆,男人有力气,又会做,自家有房子,日子过得蛮好。
但天有不测风云,年纪轻轻的男人得了伤寒死了。没多久,四岁的阿毛在春上又被狼衔去了。这样,家中就剩下她一个人了。到了秋天,大伯来收屋,她走投无路,只好由卫老婆子领着,求老主人。主人收下了她,但手脚已没先前灵活了,记性也坏得多,死尸似的脸上整日没个笑影,主人家很是不满。家中最重大的事件是祭祀,但一切饭菜碗盘都用不着她沾手,她的任务仅是在灶下烧火。这对她打击很大。
之后,她开口总是讲阿毛被狼衔去的故事。开始倒还有人听,后来人们听腻了,便不仅不表示同情,还取笑她。从这以后,她再也不提阿毛的事了。
成功创新教学设计篇六
1认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。
2学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
3增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。
1、认识14个字，会写“拥、抱、扬”三个字。
2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
生字卡片、课件
一、激情谈话，导入新课
1、提问：2008年奥运会将在哪儿举行？（中国、北京）
2、简述申奥的不易：
奥运会每4年才举办一次，许许多多的国家都想争取奥运会的举办权。所以，一个国家要申办奥运会是非常不容易的。记得我们中国在1993年的时候，就向国际奥委会提出了申请，可惜失败了。当时，有许许多多的人都留下了伤心的泪水。但是，我们不气馁，整整努力了8年，在2001年7月13日，国际奥委会主席萨马兰奇庄严宣布：北京赢得了奥运会的举办权。这一消息传来，全国人民高兴得不得了。我们赢了！我们成功了！让我们一起走进那激动人心的一刻吧！
3、今天我们要学习的11课《我们成功了》，就非常生动地描述了那感人的情景。
师生一同书写课文题目，学生齐读题目。
我们成功了，心情会怎样？带上心情再读题目。
二、初读课文，自主学习生字。
1、学生自由读课文
师：如此壮观的场面，作者仅用200多字就把它展现在我们面前了，你一定想自己读读吧。请你们打开书49页，自由地读读课文吧，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样！不过，为了更好的读好课文，先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友！请你们轻声朗读课文，课文中的生字，要认真拼读，比较长的难读的句子，咱们要多读几遍！
2、教师检查学生的识字情况。
师：刚才，同学们读得津津有味，课文中的生字宝宝你都认识了吗？
（1）认读生字：
a、指名认读b、小老师带读
（2）认读词语：
a、开火车读b、齐读
3、朗读全文：如果生字宝宝回到了课文中，你还会认识它吗？
学生分大组朗读课文。教师巡视学生读书和倾听的情况。
三、指导写字：
1、出示生字：扬、拥、抱
2、引导学生仔细观察它们的共同点（都有提手旁，都是左窄右宽的字）。
3、教师范写，学生和老师一起书空。重点指导“扬”的笔顺及右半部分的写法。
4、学生描红、临写，教师巡视指导。
四、观看录像，感受申奥成功的快乐和激动。
1、看到同学们认真学习的样子，老师真为你们高兴！接下来，让我们回到2001年7月13日，一起去看看那激动人心的一刻吧！
2、观看录像，渲染气氛。
提出要求，仔细观察录像，看看人们当时的动作、表情。
3、谈感受：现在，你想说些什么呢？
成功创新教学设计篇七
教学目标：
知识与能力：
顺畅地诵读课文，借助课文中的注释理解课文第1、2节中的字词并翻译。
过程与方法：
借助注释，疏通并翻译课文第1、2节。
情感态度价值观：
培养学生耐心阅读文言文的品质。
重点难点：
借助注释，疏通并翻译课文第1、2节。
教学步骤：
一、导入新课。
(师生互动，导入新课)。
了解作者与背景。
(先让学生互相交流搜集到的相关资料，然后明确)。
本文写作年代大约是宋永初二年(4)，其时陶渊明已经五十七岁了。
三、检查预习情况。
1.听写生字词并给加点字注音。
豁然开朗俨然阡陌交通垂髫诣太守(指名学生上黑板听写，并让其它学生进行订正)。
2.学生展示朗读情况。
四、学生分组自由阅读课文，力争达到背诵的程度。
(背一段时间后，指名学生自由背诵自己背上的句或段)。
五、理解课文第1、2节。
(一)理解加点的字词。
1.武陵人捕鱼为业：作为2.缘溪行：沿着。
3.芳草鲜美：鲜艳美丽4.落英缤纷：花。
5.渔人甚异之：对……感到诧异6.欲穷其林：尽。
7.夹岸数百步：溪水的两岸8.仿佛若有光：隐隐约约。
9.便舍船：离开10.豁然开朗：开阔敞亮的样子。
11.屋舍俨然：整齐的样子12.有良田美池桑竹之属：类。
13.阡陌交通：交错相通14.鸡犬相闻：听到。
15.其中往来种作：来来往往的人16.悉如外人：都、全。
17.黄发垂髫：指老人；指小孩。
(二)句子翻译。
1.晋太元中,武陵人捕鱼为业缘溪行，忘路之远近。
2.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
3.渔人甚异之复前行，欲穷其林。
翻译：渔人对这种美景感到非常惊异渔人又向前划去，想走到那片桃林的尽头。
4.林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
5.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属阡陌交通，鸡犬相闻。
6.其中往来种作，男女衣着，悉如外人黄发垂髫，并怡然自乐。
六、学生在小组长的带领下，自由地背诵课文1、2节的词语注释和句子翻译。
七、布置作业。
1.背诵已学课文部分的字词解释和课文翻译。
2.预习课文第三、四、五段。
板书设计：
桃花源记。
陶渊明：东晋。
弃官回乡。
隐居。
后称靖节先生。
第二课时。
教学目标：
知识与能力：
1.通过继续学习，扫清阅读障碍。
2.能够顺畅地诵读并翻译课文3、4、5节。
过程与方法：
1.通过预习，能够顺畅地诵读课文。
2.借助注释，疏通并翻译课文第3、4、5节。
情感态度价值观：培养学生耐心阅读文言文的品质。
重点难点：
重点：顺畅地诵读课文。
难点：借助注释，疏通并翻译课文3、4、5节。
教学步骤：
一、检查复习。
1.听写1、2节中字词的注释。
2.抽查1、2节中重要语句的翻译。
二、继续疏通课文，理下列解加点的字词的意思。
1.乃大惊：竟然。
2.具答之同：“俱”，完全，详尽。
3.便要还家：同“邀”，邀请。
4.咸来问讯：全、都。
5.率妻子邑人来此绝境：与外界隔绝的地方。
6.不复出焉：从这里。
7.遂与外人间隔：不通音信。
8.无论魏晋：更不必说。
9.此人一一为具言所闻：给。
10.皆叹惋：惊。
11.寻病终：不久。
12.余人各复延至其家：邀请。
13.此中人语云：告诉。
14.不足为外人道也：值得。
15.便扶向路：沿着。
16.处处志之：做标志。
17.及郡下：等到。
18.诣太守：拜见。
19.寻向所志：先前。
20.欣然规往：打算。
21.未果：实现。
三、翻译下列句子。
1.见渔人，乃大惊，问所从来具答之。
2.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
3.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
翻译：他们问渔人现在是什么朝代，他们竟不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。
4.太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷,不复得路。
5.南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
翻译：南阳刘子骥，是个高尚的名士，听到这件事，高高兴兴地计划前往。
6.未果，寻病终后遂无问津者。
翻译：没有实现，不久就病死了从此以后，就不再有探访桃花源的人了。
四、解释下列一词多义的文言虚词。
第一组：为武陵人捕鱼为业：作为。
此人一一为具言所闻：给。
不足为外人道也：对。
第二组：之闻之：这件事。
忘路之远近：的。
渔人甚异之：这种景色。
具答之：他们。
第三组：其欲穷其林：那。
其中往来种作：桃花源。
余人各复延至其家：他们的。
太守即遣人随其往：渔人。
五、根据提示写出相应的句子。
3.描写桃花源的人们辛苦劳作的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
4.描写桃花源中的人们幸福生活的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。
5.描写村里人热情风尚的句子：便要还家，设酒杀鸡食余人各复延至其家，皆出酒食。
6.写桃花源的人不屑与外人交往的语句：不足为外人道也。
8.本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的理想社会?
(1)寻向所志，遂迷，不复得路(2)未果，寻病终。
六、总结本课内容。
1.字词；2.翻译句子；3.理解性默写。
七、布置作业。
1.速读、背诵课文；
2.记忆书下重要注解。
板书设计：
桃花源记。
桃花林景色优美：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
桃花源美景：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属阡陌交通，鸡犬相闻。
源中人辛苦劳作：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
源中人们幸福生活：黄发垂髻，并怡然自乐。
村中人热情风尚：便要还家，设酒杀鸡食；各复延至其家，皆出酒食。
不屑与外人交往：不足为外人道也。
第三课时。
教学目标：
知识与能力：
1.识记课文中重要的文言实词的解释。
2.会翻译重要的文言语句。
3.通过讨论分析，理解作者洁身自好，积极向上的情感。
过程与方法：
1.复习文言实词和虚词的用法。
2.进一步疏通文言语句。
情感态度价值观：
1.理解作者虚构世外桃源的原因。
2.体会作者厌恶战争的情绪和追求和平劳动生活的愿望。
重点难点：
理解作者洁身自好的思想感情；
体会作者厌恶战争的情绪和追求和平劳动生活的愿望。
教学过程：
一、复习检查。
1.听写课文中部分字词的注释和重要句子的翻译。
2.学生自查并互相检查。
二、梳理文章结构，理清写作思路。
文章以渔人的`行踪为线索。
第一部分(第1节)写渔人捕鱼偶然发现桃花林的经过。
第二部分(第23节)写渔人进入桃花源，在桃花源人家里做客及辞去的经过。
第三部分(第4节)写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。
三、深入研读，理解文章。
1.揣摩语言。
(1)“忽逢桃花林”中的“忽”表现渔人怎样的心情?
明确：意外见到桃花林的惊异神情，突出桃花林绝美的景色。
(2)“忘路之远近”中“忘”表现了渔人什么情态?
(3)为什么桃花源人“见渔人，乃大惊”?
明确：与世隔绝而惊奇。
2.问题讨论。
(1)桃花源中的人是如何对待这位不速之客的?可以看出桃花源人什么样的品质?
明确：邀请、酒食款待，热情好客。
(2)你认为桃花源人为什么“皆叹惋”?叹些什么?
(3)桃花源人为什么来到这个地方?为什么此中人语云：“不足为外人道也”?
明确：桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。
(4)村中人见到渔人后，为什么“乃大惊”?
3.主题探究。
(1)本文描写的桃花源是怎样的社会状况?
(2)这种社会状况与作者所处的时代有何不同?
明确：社会政治黑暗，战争频繁，民不聊生。
四、课堂小结。
五、课后作业。
完成本课的作业纸。
板书设计：
桃花源记。
桃花源：没有剥削；没有压迫；和乐富足；宁静淳朴；
人人安居乐业，彼此和睦相处的理想社会。
反映了作者追求理想生活的愿望和对黑暗社会的不满；
与东晋末年的兵连祸结的黑暗现实形成鲜明对比。
成功创新教学设计篇八
教学目标：
1．畅谈理想，展开想象，对自己的未来进行美好憧憬。
2．认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
3．培养写习作提纲的习惯，练习有条理地表达的意识和能力。
教学重难点：
培养写习作提纲的习惯，练习有条理地表达的意识和能力。
教学准备：
1.收集关于理想的名人名言。
2.收集关于名人的理想故事。
教学过程：
一、讲故事导入。
1.讲述周恩来为中华之崛起而读书的故事。
2.周恩来的理想是什么？是啊，正是这样的理想激励着少年周恩来，并通过努力最终实现了自己的梦想。今天这节课，我们一起来畅谈自己的理想。（板书：我的理想）。
二、诉说理想，放飞梦想。
（在学生说时指导说具体，详细叙述事情的经过，抓住语言、动作、神态等，尤其是心理活动描写，心理的变化来说。）。
3．汇报自己的理想。
三、实现理想，努力登攀。
1、一个理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人说：理想是用来追的，不是用来想的。为了实现理想，很多人为之付出了艰辛的努力，才终于成功！请看屏幕图片音像资料：（出示运动员奋斗成功的案例。）说说名人追求理想而付出艰辛努力的故事。如：张海迪、诺贝尔、海伦·凯勒等。师：记得作家巴金曾说过：理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就终有实现理想的那一天。（课件出示）。
2、学生谈为了实现理想，我们应该怎么做呢？引导学生说出，同桌进行交。
1.你们的理想真好，美而且远大，老师收集了几句名言，和大家共同分享。知道老师收集的这些名言.要告诉你们什么吗？（出示幻灯，引导学生发言。）。
社会环境变化，陌生的环境，社会的吸引力，网吧，游戏，金钱等诱惑。怎么战胜他？面对诱惑，学会自励。
所以说，你的美好理想能否实现取决于你的态度，需要很多人的帮助更要靠自己的努力。
四.快乐作文，拟定提纲。
1.刚才同学们谈了自己的理想是什么，以及为什么有这样的理想，如何实现自己的理想，我们把这些内容整理好写下来就是一篇作文。那么这次的作文有哪些要求呢？首先，让我们来回顾一下习作要求。（课件出示习作要求）谁来读一读？（生朗读）。
“在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。注意运用从其他学科学到的材料，以丰富习作内容。”
2、下面我们先来看一则电视作文，看之前有三个问题，看完之后看你能否回答这三个问题。
3.看完后交流。
（列出作文提纲。）。
（课件出示几个简单的提纲例子）。
五、总结。
同学们，你们有着美好的理想，老师真为你高兴。不过，在实现理想的路上有许多的困难，不能光有心动没有行动。如果克服困难，勇攀高峰；制定计划，坚持不懈你定能展翅在你理想的蓝天上。现在就请你把今天演讲的内容整理成题为“我的理想”的作文。注意写清楚三方面内容：
（1）要写清楚自己的理想是什么？
（2）为什么有这样的理想？
（3）准备怎样实现自己的理想？
成功创新教学设计篇九
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受申奥成功时举国欢腾的景象，学习抓住重点句子理解课文内容的方法。
3、体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，增强民族自尊心和自豪感。
教学重点：感受申奥成功时举国欢腾的景象，学习抓住重点句子理解课文内容的方法。
课前准备：向家长了解或通过看报查资料搜集申奥成功的材料。
一、激发兴趣，导入新课。
(生回答)同学们真不错，猜对了，是呀，在夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，全中国人民的心沸腾了!电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。师板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、教师朗读课文。(课件朗读)学生边听边画出生字。
2、学生自读画出的生字。(课件出示学习生字)。
三、小组合作，自主学习。
组长带领大家逐一读生字新词，接着说说你和哪个字交上了好朋友，请你把记住生字的好办法说给小组的同学听听。然后逐一读课文，其他同学及时正音，最后全班交流自主学习的情况。
四、入境悟情，读中品味。
2、老师先提问：小朋友们，这么高兴的事，你想怎么庆祝呢?让学生畅所欲言。接着，我们来看看天安门广场的人们是怎样欢庆的吧!从画面上看，几十万群众从四面八方聚集而来，挥舞着。瞧!高呼着，人们沉浸在一片欢乐的气氛中。让学生从画面上理解“聚集”了几十万群众，体会狂欢的场面。让学生做做挥舞的动作。然后，引导学生：你能把刚才的感受通过你的朗读读出来吗?其中“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”这三句高呼。让我们用比赛形式来朗读。比一比谁读得更激动。
3、在中华世纪坛前，谁来到了人们的中间，体会国家领导人也来到人民中间参加欢庆活动。知道这是一件多么伟大、自豪的事。
加上动作读一读。做做相互击掌、相互拥抱的动作。
五、拓展延伸，创新学习。
说说你将为北京举办奥运会做些什么?
成功创新教学设计篇十
1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
3.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
4.仿写第五小节。教学重点：
理解课文内容激发学生爱国热情和民族自豪感。教学难点：
仿写第五节。教具准备：
1.收集台湾方面的资料。
2、观看战斗影视片。教学时间：
二课时教学过程：
第一课时传承诵读：
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
1．你觉得，什么样的人称得上英雄啊？你知道哪些英雄？
2．我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄——郑成功（板书）3．你了解郑成功吗？
1．自由轻声读课文，思考：《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？2．检查生字词。 a读准字音。
残酷
奴役
慷慨
融洽
酋长激昂
允许
铁甲舰
街头巷尾b指名读课文。
注意正音
c概括课文重要内容。
d根据提示理清文章脉络。
初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。
预设：2-6节写了收复台湾、7-8节写了建设台湾。）
1．指名读，思考：第1-3小节主要写什么？
2．默读，思考：哪些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？（强占、残酷地奴役、恨透了、强盗）那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。（预设：慷慨激昂、决不允许、一定）
3．现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。
郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”
从这段话中你感受到什么呢？从哪些词语中感受到的呢？4．分角色朗读第1-3小节。
1．引导学生分析字形。 2．老师范写难写的字。 3．学生描红、临写。 4．展示学生的书写，评价。
1．读抄词语。 2．练读课文。
第二课时传承诵读：
1．听写词语
2．提问：
想一想：郑成功为什么要收复台湾？3．有感情朗读读第1-3小节。
1．过渡：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？
3．学生交流后板书。
准备工作充分：修造船只
聚集粮草
加紧操练
充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里
风帆蔽日战旗招展
纪律严明
军容整肃
官兵的勇猛善战：冒着驾着
团团围住
钩住敌舰
跳了上去（抓住关键词体会战斗的激烈场面。
4．看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？
5．发挥自己的想像力，把敌人乱作一团的惨象写下来。可以选择这样写：（1）以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团”作开头，用“有的有的..”句式来描写。
（2）以“敌人狼狈极了”，作开头接着往下写。
（3）参考词语：丧家之犬，漏网之鱼，心惊胆战，哭爹喊娘，闻风丧胆，负隅顽抗，屁滚尿流，像像像魂飞魄散，丑态百出。 6．朗读第4-5小节，要读出郑军的威武气势。
是的，这是一支庞大之师，是支训练有素之师。一支正义之师，也一定是一支胜利之师。那就让我们捧起课本，把这一段话，好好读一读吧。
7．指名读课文第6小节。
（1）郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。（你还能用哪些词来形容他们的心情呢？）
（2）想象说话：在台湾，老人、青年、孩子都抓住了郑成功的手，心里有多少话要说呀。请你从人群中选择一个角色，写上一句话。
（3）交流。
1．默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的？学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。 2．齐读。
1．齐读。
2．说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？
3．多媒体展示郑成功的塑像
面对这样一位顶天立地的民族英雄，你想对他说点什么？
1．总结：民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。
选择一部电影或电视片，播放有战斗场面的片段。当堂把其中的一个战斗的场面描写下来。
1．阅读有关台湾方面的资料。
3．收看郑成功的影片。 4．预习第3课
附：板书设计：
郑成功
决心收复台湾
收复台湾经过
建设台湾
成功创新教学设计篇十一
1、能找出文中的主要观点。
2、能运用文中的观点对具体现象进行探究。
3、能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。
导入：
社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台;我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献;我们羡慕作家们写出优秀的作品......可我们有没有想过，他们是如何成功的呢?他们成功需要具备哪些条件呢?他们成功背后有哪些故事呢?我们除了羡慕之外还应做些什么呢?通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。
对构成成功的条件所持的观点。(师生读课文，划出相关句子，师生共同明确，具体内容略)板块二：深入理解、运用观点请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现?并根据探究出来的结果再补充一个材料。
探究练习一：
材料一：电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作出了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。
材料二：有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。
(学生各抒己见，参考：勤奋固然重要，但成功路上有时天资也不容忽视)学生补充材料三：......探究练习二：
材料一：我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆。有3天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的陈没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终他成为数学大师。
板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。
材料三：一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜，必须在100万朵花上采原材料，假如花丛同蜂房的距离平均是1公里，那么蜜蜂要酿造1公斤蜜，就得飞行45万公里，差不多等于绕地球赤道行11圈。
(各抒己见，参考：生物界、人类做成功任何一件事都离不开勤奋这一起码的法则。)学生补充材料四：......探究练习三：
材料一：王安石《伤仲永》一文中的方仲永，5岁时就认识书写工具，7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到20岁时“泯然众人”。
材料二：据《青年博览》刊载，少年大学生钱某，12岁时就会微积分，被认为是神童，进入合肥科技大学学习。平时，学生们上课，他却在校园里野逛，成绩一落千丈。老师多次劝说仍无进步，后来退学当了油漆工，从此告别神童生涯。
材料三：南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，《恨赋》、《别赋》脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。
(各抒己见，参考：如果不勤奋则天资再高也毫无用处。)学生补充材料四：......探究练习四：
材料一：比尔盖茨19岁时看到了电脑软件行业的巨大商机从哈拂辍学，
后来成了世界首富。盖茨成了盖茨，我们依旧“微软”。
材料二：1965年中国在世界上首次人工合成牛胰岛素，使人类在认识生命奥秘的道路上又前进了一步。当时有很多人提名牛胰岛素的研制者应当获得诺贝尔医学奖，可由于作出此贡献的人多，国内因为报名争议得很厉害，送给评审委员会的名单多达14人，而诺贝尔奖只奖给有突出贡献的一两个人，这样他们与此奖擦肩而过。
材料三：秦末，刘邦、项羽先后进入咸阳，当时项羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌，在“鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言杀掉刘邦，沽名钓誉，听信项伯仁义之说放走刘邦，最后天下被刘邦所夺.(各抒己见，参考：机遇其实是存在的，而且有时候影响极大，联系材料略。)学生补充材料四：......板块三：拓展延伸补充观点对于成功所需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。
(学生谈看法，老师评价)板块四：老师课前也收集不少名人关于成功的观点，大家不妨一起来欣赏一下。
有人认为成功要耐得住寂寞;有人认为自卑是成功的障碍;有人认为成功需要锲而不舍的精神;需要点滴的积累、需要大胆的尝试、勇于面对失败。
如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心。
为兄弟，以希望为守望者。
-------爱默生爱因斯坦的成功公式：
w(成功)=x(艰苦劳动+y(正确方法+z(少说空话)李嘉成认为成功靠3q，iq(理性智商)eq(情绪智商)sq(心灵智商)。
板块五：总结通过今天这节课的学习，同学们对关于成功的观点，构成成功的条件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的学习当中确定好目标，勤奋努力、抓住机遇获取成功。
季羡林《成功》随堂练习一、给划线的字注音。(3分)浩劫日晷()言简意赅()兀兀()饶舌()阑珊()二、请写出三句有关勤奋的名言，并写明作者。
三、阅读理解把成功的三个条件拿来分析一下，天资是由“天”来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力。只有勤奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一项上下功夫。在这里，古人的教导也多得很。还是举韩文公。他说：“业精于勤，荒天嬉;行成于思，毁于随。”这两句话是大家熟悉的。
王静安在《人间词话》中说：“古今成大事业、大学问者，必经过三种境界：昨夜西风凋碧树。独上高楼，。此第一境也。衣带渐宽终不悔，。此第二境也。
蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处此第三境也”静安。
先生的第一境写的是预期。第二境写的是勤奋。第三境写的是成功。其中没有写天资和机遇。我不敢说这是他的疏漏，因为写的角度不同。但是，我认为，补上天资和机遇，似更为全面。我希望，大家都能拿出“衣带渐宽终不悔”终不悔的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。
1、在文中横线上填上宋词原句。
2、作者认为“天资是由天来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力。”这是他的体会，你能对这两句话作一些说明吗?3、“业精于勤，荒天嬉;行成于思，毁于随”是什么意思?引用韩愈的这几句话有什么作用?4、作者为什么说勤奋是成功的最根本条件?5、王静安是谁?作者引用他的话的目的是什么?6、请概括以上文字的中心。
成功创新教学设计篇十二
学习目标：
1、能找出文中的主要观点。
2、能运用文中的观点对具体现象进行探究。
3、能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。
导入：
社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台;我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献;我们羡慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢?他们成功需要具备哪些条件呢?他们成功背后有哪些故事呢?我们除了羡慕之外还应做些什么呢?通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。
板块一：整体感知了解观点。
用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。(师生读课文，划出相关句子，师生共同明确，具体内容略)。
板块二：深入理解、运用观点。
请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现?并根据探究出来的结果再补充一个材料。
探究练习一：
材料一：电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作出了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。
材料二：有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。
(学生各抒己见，参考：勤奋固然重要，但成功路上有时天资也不容忽视)。
学生补充材料三：……。
探究练习二：
材料一：我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆。有3天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的陈没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终他成为数学大师。
材料二：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。
材料三：一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜，必须在100万朵花上采原材料，假如花丛同蜂房的距离平均是1公里，那么蜜蜂要酿造1公斤蜜，就得飞行45万公里，差不多等于绕地球赤道行11圈。
(各抒己见，参考：生物界、人类做成功任何一件事都离不开勤奋这一起码的法则。)。
学生补充材料四：……。
探究练习三：
材料一：王安石《伤仲永》一文中的方仲永，5岁时就认识书写工具，7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到20岁时“泯然众人”。
材料二：据《青年博览》刊载，少年大学生钱某，12岁时就会微积分，被认为是神童，进入合肥科技大学学习。平时，学生们上课，他却在校园里野逛，成绩一落千丈。老师多次劝说仍无进步，后来退学当了油漆工，从此告别神童生涯。
材料三：南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，《恨赋》、《别赋》脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。
(各抒己见，参考：如果不勤奋则天资再高也毫无用处。)。
学生补充材料四：……。
探究练习四：
材料一：比尔盖茨19岁时看到了电脑软件行业的巨大商机从哈拂辍学，后来成了世界首富。盖茨成了盖茨，我们依旧“微软”。
材料二：1965年中国在世界上首次人工合成牛胰岛素，使人类在认识生命奥秘的道路上又前进了一步。当时有很多人提名牛胰岛素的研制者应当获得诺贝尔医学奖，可由于作出此贡献的人多，国内因为报名争议得很厉害，送给评审委员会的名单多达14人，而诺贝尔奖只奖给有突出贡献的一两个人，这样他们与此奖擦肩而过。
材料三：秦末，刘邦、项羽先后进入咸阳，当时项羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌，在“鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言杀掉刘邦，沽名钓誉，听信项伯仁义之说放走刘邦，最后天下被刘邦所夺.
(各抒己见，参考：机遇其实是存在的，而且有时候影响极大，联系材料略。)。
学生补充材料四：……。
板块三：拓展延伸补充观点。
对于成功所需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。
(学生谈看法，老师评价)。
板块四：老师课前也收集不少名人关于成功的观点，大家不妨一起来欣赏一下。
有人认为成功要耐得住寂寞;有人认为自卑是成功的障碍;有人认为成功需要锲而不舍的精神;需要点滴的积累、需要大胆的尝试、勇于面对失败。
爱因斯坦的成功公式：
w(成功)=x(艰苦劳动+y(正确方法+z(少说空话)。
李嘉成认为成功靠3q，iq(理性智商)eq(情绪智商)sq(心灵智商)。
板块五：总结。
通过今天这节课的学习，同学们对关于成功的观点，构成成功的条件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的学习当中确定好目标，勤奋努力、抓住机遇获取成功。
成功创新教学设计篇十三
1、认识14个生字，书写“拥抱”二字。
2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐、自豪的心情。
3、增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。
教学重点难点:。
识字、朗读、写字。
教学准备：
课件、生字卡片、背面带有生字的苹果图片。
一、激发兴趣，导入新课。
1、播放一段7月13日夜晚人们在街头狂欢时的录像，问：你们看到了什么？（看到了许多人，有的挥舞国旗，有的在喊，还看到了xx爷爷），你们觉得当时人们心情怎样？（高兴，激动）谁知道发生了什么大喜事？（北京申办奥运会成功了）。
这节课就让我们共同走进11课《我们成功了》，板书课题，齐读课题。
二、初读课文，自主学习生字。
1、老师先读一遍课文，请同学们一边听，一边想象画面。
2、请你们轻声读读课文，注意要读准字音，读通句子。
3、在课文中圈出本课要求我们会认的字，一边圈一边读。
4、教师检查学生的识字情况。
（1）读一读。（课件出示本课带有拼音的生字）。
a、指名按顺序读一遍。
b、找小老师领读两遍（正读，倒读）。
c、教师随意指，学生齐读。
（2）记一记。（课件出示本课不带拼音的生字）。
a、用自己喜欢的方法记一记这些生字，再和同桌说一说你是怎样记住它们的？
b、说一说你用什么方法记住了哪些字？
c、学生汇报：用组词的方法、熟字加偏旁的方法、熟字换偏旁的方法、找朋友的方法、猜字谜的方法。
你们真了不起，这么多的字都能认了！那就让我们再齐读一遍吧！
（3）认一认。
这些生字宝宝也真够调皮的，现在呀，它们又悄悄溜到这里来了，你们还能认识吗？（出示生字卡片）。
抢读。开火车读，一边读一边组词。
（4）、这些生字宝宝乘坐我们班的小火车回家了，下面含有这些生字的句子你会读吗？
人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼。
人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。
三、朗读课文，感悟课文。
过渡：在这三句话中，你感到了什么？（人们非常高兴、激动和自豪）。
1、请同学们带上这种心情朗读一遍课文。一边读一边标出自然段。
2、全文一共有几个自然段？（4个）。
3、请选择一个自己喜欢的自然段，练着读一读，老师要仔细听一听，听谁读得好，一会就让他读给其他同学听。
4、指名读学生喜欢的自然段。
第一段：指名读，其他同学正音。
第二段：重点指导“我们成功了！”、“我们爱北京！”、“祖国万岁！”。形式：师范读、生练读、比赛读，齐读。
第三段：同桌互相读一读，评一评。
第四段：全班齐读。
四、巩固识字，书写生字。
1、同学们一定累了吧，让我们玩个游戏吧！游戏的名字叫摘苹果。
找一生扮果树妈妈，身上贴上背面有生字的苹果图片。找其他同学来摘，如果能读对苹果背面的生字，苹果就属于他了。
2、让我们再来玩个猜字谜的游戏。谜底就藏在我们的苹果当中，“用提手，包提手，组成一对好朋友。”是哪两个字？（拥抱）。
3、“拥抱”这两个字非常重要，不但要求我们会认，还要求我们会写。下面请同学们看一看这两个字有什么相同的地方？（都是提手旁，都是左右结构）要想写好这两个字，我们应注意什么？（左窄右宽）。
4、师在田字格中范写，生在练习本上每个字写两遍。写完后互相评一评。
五、布置作业：
把这篇课文读给你的爸爸妈妈听。
课后反思：
我讲授的是二年级语文上册11课《我们成功了》，这篇课文描述的是北京最终获得20奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。
根据学生年龄特点，这节课我重点做了以下设计：
一、上课一开始，我播放一个短片，内容是7月13日晚，北京人民在街头狂欢的情景，把学生带入课文的情境中，让学生在这样一个情境中去朗读、去感知、去体验，去了解课文所要表达的内容，但由于录像片较短，致使效果不是十分理想。
二、在识字环节中，我引导学生运用多种方法识记生字，培养他们的自主识读能力，因为二年级学生已基本具备了这些能力。我还注重让学生从不同的环境中识记生字，如看书读、看课件读、看卡片读、通过游戏的方式读等来巩固识字。
三、在朗读中，我没有采用研读的方式，而是让学生通过反复朗读品味，从而引发学生情感共鸣。
四、在写字环节中，我通过猜字谜的方式引出本课要写的字——“拥抱”，我觉得这两个字比较重要，因为它们不但要求我们会认，还要求我们会写。所以把两个字拿到第一课时来写，给学生加深印象。
以上是我这节课的设计思路，但在实际教学中，还存在许多不足，我会在以后的教学工作中加以改进。
成功创新教学设计篇十四
1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
3.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
4.仿写第五小节。教学重点：
理解课文内容激发学生爱国热情和民族自豪感。教学难点：
仿写第五节。教具准备：
1.收集台湾方面的资料。
2、观看战斗影视片。教学时间：
二课时教学过程：
第一课时传承诵读：
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
1．你觉得，什么样的人称得上英雄啊？你知道哪些英雄？
2．我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄——郑成功（板书）3．你了解郑成功吗？
1．自由轻声读课文，思考：《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？2．检查生字词。a读准字音。
残酷。
奴役。
慷慨。
融洽。
酋长激昂。
允许。
铁甲舰。
街头巷尾b指名读课文。
注意正音。
c概括课文重要内容。
d根据提示理清文章脉络。
初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。
预设：2-6节写了收复台湾、7-8节写了建设台湾。）。
1．指名读，思考：第1-3小节主要写什么？
2．默读，思考：哪些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？（强占、残酷地奴役、恨透了、强盗）那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。（预设：慷慨激昂、决不允许、一定）。
3．现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。
郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”
从这段话中你感受到什么呢？从哪些词语中感受到的呢？4．分角色朗读第1-3小节。
1．引导学生分析字形。2．老师范写难写的字。3．学生描红、临写。4．展示学生的书写，评价。
1．读抄词语。2．练读课文。
第二课时传承诵读：
1．听写词语。
2．提问：
想一想：郑成功为什么要收复台湾？3．有感情朗读读第1-3小节。
1．过渡：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？
3．学生交流后板书。
准备工作充分：修造船只。
聚集粮草。
加紧操练。
充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里。
风帆蔽日战旗招展。
纪律严明。
军容整肃。
官兵的勇猛善战：冒着驾着。
团团围住。
钩住敌舰。
跳了上去（抓住关键词体会战斗的激烈场面。
4．看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？
5．发挥自己的想像力，把敌人乱作一团的惨象写下来。可以选择这样写：（1）以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团”作开头，用“有的有的..”句式来描写。
（2）以“敌人狼狈极了”，作开头接着往下写。
（3）参考词语：丧家之犬，漏网之鱼，心惊胆战，哭爹喊娘，闻风丧胆，负隅顽抗，屁滚尿流，像像像魂飞魄散，丑态百出。6．朗读第4-5小节，要读出郑军的威武气势。
是的，这是一支庞大之师，是支训练有素之师。一支正义之师，也一定是一支胜利之师。那就让我们捧起课本，把这一段话，好好读一读吧。
7．指名读课文第6小节。
（1）郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。（你还能用哪些词来形容他们的心情呢？）。
（2）想象说话：在台湾，老人、青年、孩子都抓住了郑成功的手，心里有多少话要说呀。请你从人群中选择一个角色，写上一句话。
（3）交流。
1．默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的？学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。2．齐读。
1．齐读。
2．说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？
3．多媒体展示郑成功的塑像。
面对这样一位顶天立地的民族英雄，你想对他说点什么？
1．总结：民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。
选择一部电影或电视片，播放有战斗场面的片段。当堂把其中的一个战斗的场面描写下来。
1．阅读有关台湾方面的资料。
3．收看郑成功的影片。4．预习第3课。
附：板书设计：
郑成功。
决心收复台湾。
收复台湾经过。
建设台湾。
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