教案的编写需要符合课程标准和教学要求，注重学生的综合素质培养。编写教案时，教师还要考虑学生的学习需求和认知特点。下面是一些经典教案范文，希望能够对你的教学设计提供一些思路和参考。
骆驼寻宝记教案篇一
《骆驼寻宝记》是一篇童话，讲述了众多动物齐去寻宝，而其他动物皆半途而废只有骆驼寻宝成功的故事。内容虽简单，但寓意深刻，让人明白：无论做什么事，要想成功，必须得有坚定的信念，战胜困难的勇气和百折不挠的毅力；生活的目的不是为自己，而是为大多数人更好地生活。我利用同学们对童话有极大兴趣这一点作为切入点，始终以学生作为课堂的主体，学习本文构思、组材奇巧，语言生动，富有童趣的特点。通过朗读——理解——质疑——合作——解疑——迁移这一循序渐进的过程，在热烈、平等、轻松的氛围中完成本节课的教学内容。
上课伊始，我微笑着问大家：“同学们，你们喜欢童话吗？”“喜欢！”同学们异口同声地回答。我抓住同学们的热情，深入地问一句：“那你们都读过或最喜欢哪些童话呢？”同学们争先恐后地发言：“有《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《海的女儿》”，“还有《灰姑娘》、《青蛙王子》、《拇指姑娘》”……我不时地用话语和表情对同学们的博学多知表示赞许。课堂气氛立即变得热烈、活跃。我发现同学们所阅读的大多是世界童话经典《安徒生童话》和《格林童话》的故事，我自然地引出我国也有许多优秀的童话作品，引入本节课的学习。采用此种方式导课，使同学们易于且乐于进入课堂情境，有水到渠成之感。
叶圣陶老先生曾说过：“作者思有路，循路识斯真。”可见理清思路对于一篇文章来说有多重要。所以我首先让同学们快速浏览课文，选取自己最感兴趣的内容来朗读，同时抛出一个问题：“这篇童话都有哪些动物去寻宝，结果如何？”同学们立即投入到带有思考性的朗读之中。既锻炼了朗读能力，又激活了思维。大大提高了学习效率，由此自然梳理出本文的写作思路。
在对文章有一个整体感知的基础上，我仍以一个引导者的身份问同学：“对于这篇童话，你们还想学习哪些知识？”同学们自然得回顾以往对于童话这种体裁文章的学习应从哪几方面入手。有同学说：“想了解本文语言特点。”“想知道童话的寓意。”……我时刻注意到学生的主体地位，发挥学生的自主能动性，让他们有一个变被动为主动、变学会为会学的过程。
同学们纷纷提出组内的疑问：
“本文的题目是《骆驼寻宝记》，为什么写那么多的动物都去寻宝？”
“骆驼在寻宝途中遇到哪些困难？它是怎样对待的？”
“骆驼寻到的宝是什么，寻宝的目的是什么？”
“这篇童话告诉我们什么道理？”
“本文语言有何特色？”
问题一提出来，课堂立即变得异常火爆。许多同学把手举得高高的，急于发表自己的见解：
“写其它动物寻宝的目的是为下文刻画骆驼做铺垫，并且使文章前后两部分构成对比。”
“其它动物对骆驼起着一种衬托作用，主要是为了突出骆驼形象。”
同学们争着回答，唯恐被别人抢先。
骆驼在寻宝途中遇到的困难，细心的同学在朗读中不难发现有冷水滩、冰凌湖、热风洞、夹扁谷。但令我感到意外和惊喜的是一位同学有着独到的发现“骆驼的腿在去年护送旅客时冻伤了，也为寻宝带来了不便，这也增加了它的困难”他的发言博得了全班同学热烈的掌声。在分析骆驼如何对待困难时，一个同学的表现更是超乎我的想象：“俗话说：‘瘦死的骆驼比马大’你想啊，夹扁谷在两座对峙的高山之间，窄得只容一匹瘦马挤过去，还有两里多长，那骆驼要过夹扁谷，得需要多大的耐性啊！”他的发言又一次把课堂气氛推向高潮。
对于骆驼寻到的宝贝及寻宝的目的，同学们很快从文中找到答案。而从童话中得到启示更是仁者见仁，智者见智：
另一个同学忙站起来：“我从骆驼寻到的是变沙漠为绿洲的宝中得到启示：一个人活着不能只为自己，要为大多数人更好地活而活。”
童话的语言特点，同学也能准确概括并举例说明。
我不禁惊异于学生的发言如此准确、精彩，在整个解疑过程中，同学们的发言积极、主动、踊跃，我始终以一个课堂引导者、服务者的身份，调动学生情绪，不时地以眼神、表情、话语来表扬、赞许学生，使他们主动去领略学习领域的无限风光。
教师的灵活机动性很重要，我发现本文还有一个重要问题学生没有涉及到，我暗下机关：“同学们的表现非常好，出色地解决了许多有价值的问题，那老师这儿还有一个难题，看谁能帮解决？”“这篇童话塑造的主角是谁？”“骆驼。”大家齐声回答。“那这一主角是怎样登场的呢？它有哪些特点？”同学们又展开了讨论、合作，问题很快得以解决。
为了使学生能够学以致用，我大胆设置了如下迁移活动：“通过刚才大家的分析，我们知道这篇童话讲述的是骆驼寻宝的故事，但在寻宝过程中，作者始终没有写骆驼的心理活动，下面，你不妨走进骆驼的内心世界，假设自己就是这头寻宝的骆驼，谈谈你在寻宝途中的感受。”同学们跃跃欲试，急于发表自己的见解。有的同学说：“看到别的动物纷纷走回头路，我的心里曾有一丝波动……”有的同学说：“当走到夹扁谷时，我也曾犹豫过……”有一位同学的发言给我印象最深，他是这样说的：“当我历经磨难来到珍宝关，看到了仙女为我呈现的琥珀、水晶、金刚石……那些世间罕见的珍宝时，我觉得我的努力获得了回报，我会收下它，因为那够我享用后半辈子啦。”他的回答大大震惊了我，他还只有十四、五岁，那么清纯，但他的语调却是那么坚定而不屑。难道我们培养的下一代就是以这种思想处世的吗？我急速调动自己的思维，接着他的话茬说：“如果我是这头骆驼，当我看到这么多诱人的珠宝时，我可能会像你一样被这些宝贝所吸引，但当我决定收下时，我突然听到一个遥远而凄苦的声音在呼唤：骆驼，骆驼，快救救我吧，我的皮肤已经龟裂……听到大地妈妈的呼唤，我忽又良心发现，对，回到家乡，整治沙漠，开垦绿洲。”那位同学赞许而不好意思地点点头。
同学们知道童话的目的不仅是反映生活，而且是给人以思想、知识教育，那么学习完这篇童话，你有收获吗？“有！”都有哪些收获呢？给大家说说。同学们各抒已见，从学习方法、课文内容及启示等几个方面谈了自己的收获。我觉得语文的学习不仅仅是在课堂上，还应延伸到生活中，我及时说到：同学们的收获还真不少，你们之所以受益非浅得益于谁为我们奉上这么精美的童话作品？“陈伯吹”那你想不想也成为象陈伯吹那样优秀的童话作家？“想”那老师给大家个机会。课后创作一篇童话，题目自拟，内容不限，留待下节课我们进行评比，看谁的想像力最丰富，联想最奇特。
下课铃声响了，同学们带着恋恋不舍的神情离开了教室。
教学点评：
石尚岩是位青年教师，肯于钻研，好学上进，这节课她和同学们一起学习了《骆驼寻宝记》这篇童话，从课堂学习的全过程来看，以下三方面体现了新课程理念，值得我们共同研讨和学习。
1.体现了学生在阅读过程中的主体地位。从导入 新课到研讨童话内容、思路、写法，再到发散思维能力的培养，学生真正是课堂学习的主角，教师真正成为课堂学习的组织者，促进者和参与者。
2.体现了学生自主、合作、探究学习。学生在课堂学习中，表现出来那种自愿合作，积极探究的学习品质，让我们听课教师感觉出，师生学习是那样和谐、愉快与轻松。在宽松愉快的学习氛围中，落实了教学目标 中的三个维度。
3.体现了对学生良好的阅读品质的培养。阅读是学生的个性化行为，是学生不断发现问题，分析问题和解决问题的过程。这节课，石老师改变了过去由教师设问，学生回答的方式，而是在学生认真读课文的基础上，小组讨论，提出问题，再小组合作、研讨、分析解决问题，教师适时点拔。学生思维得到发展，阅读能力得到提高。
当然，也有值得我们共同研讨之处。如：一位小男生谈假设骆驼寻到珍宝后的心理活动时，他对价值观的认识出现了偏差，在这种情况下，教师应该适时地进一步引导，帮助他提高认识。
骆驼寻宝记教案篇二
狂风呼呼，黄沙滚滚。
漫天的狂沙，染黄的苍穹，也染黄了大地。风越刮越猛，沙越飞越狂。在这无边无际的荒漠中，风和沙联手，如饿虎似的肆虐着，企图一口吞噬这片土地。
“瞧，哥哥回来了，哥哥回来了！”一只小骆驼早已出发的队伍中尖叫着。
“终于回家了，终于回家了，”双峰骆驼疲倦的停了下来。
第二天一大早，他和几位骆驼首领，仔细勘察了故乡的地貌，研究了如何种植防护林，如何改良土壤，如何开渠灌溉，如何分工实施等诸多实际问题。
大家信心倍增，决心用自己的汗水把故乡贫瘠的土地，浇灌成一片富有生机的绿洲。有的挖水渠，有的挖坑，有的栽骆驼刺的苗儿，有的撒芨芨草的种子，有的.种胡杨，还有的找来了仙人掌的苗儿，也开始劳动。
骆驼们前赴后继，夜以继日的奋斗着，抗争着，面积也越来越广．．．．．．。
风少了，沙少了。
草多了，树多了。
骆驼寻宝记教案篇三
《骆驼寻宝记》(语文版七年级必修课堂实录)。
师:上节课我们从整体上感知课文。下面让同学用简要的语言来概括本文的故事情节。（学生踊跃举手）。
学生:听说遥远的地方有一件无价宝,大象、金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡等30多种动物都“火烧火燎”地去寻宝了，一只只都垂头丧气地返回，唯独骆驼脚踏实地，历尽艰难险阻，最终寻到了为大家谋幸福的无价之宝。
师：妙极了。妙在哪里？谁来说一说？
学生1：语言简洁。
师：不错，还有吗？
学生2：叙述完整。
……。
师：妙在他用了成语“火烧火燎”、“垂头丧气”、“脚踏实地”、“艰难险阻”。简明扼要地概括了故事情节。
师：文中描写了很多动物，这些动物活龙活现。下面我们就来品尝一下作者为我们送来的这份快餐。看看谁吃得快又吃得香。
师：现在请同学们先找出描写动物的句子。
（学生动手画一画。老师巡视。）。
师：同学们找到了吗？
学生齐答：找到了。（大象、金丝猴、河马……）。
师：看来同学们真的吃得很快。接下来我们来咀嚼咀嚼，感受一下这份快餐的香味，如何？
学生们异口同声地回答：好！
师：出示大象的图。请同学们看图，说说大象有什么突出的特征？
学生1：耳朵大。
学生2：鼻子长。
学生3：四肢像柱子。
学生4：身体像一堵墙。
师：说得很准确，请同学们朗读一下文中描写大象的句子。
师：文中写出了大象的什么？
学生：耳朵、鼻子。
师：四肢和身体有描写吗？
学生：没有。
（同学们纷纷举手）。
学生1：动作描写。（扇动、听到、背、叫）。
师：太好了。看来同学们对描写方法掌握得很好。是啊，在描写大象时作者抓住了大象耳朵大，力气大，鼻子长的特点，采用了外貌（耳朵、鼻子）和动作的描写方法；写到它的鼻子还化用成语“一臂之力”使语言更加活泼、生动，读起来饶有趣味。
师：一只大象，就让我们嚼得有滋有味。其它动物请同学们在小组中讨论。提示：在描写中作者突出了动物的什么特点？为什么写得如此鲜明、生动、准确和富有感染力？（可以从采用的描写方法或修辞手法也可以从准确、生动的用词去分析。）讨论完，请同学们发言。
（小组长组织本组讨论。老师参与同学的讨论）。
学生1：写鸭子，作者用了“一群”、“挤在一起”来表现鸭子喜欢群居的特点。把鸭子寻宝的动机说成是“买个清水池……洗澡”，写出了鸭子喜欢戏水的特点。
师：说得太对了。抓住它们喜欢群居与戏水的特点来写。采用了什么描写方法？
生：动作描写。（挤、说、主张）。
学生2：写金丝猴，运用了比喻修辞手法，写出金丝猴毛发的颜色、质地的特点。
生：金丝猴突出的特点是：它的毛发是金黄色的。
师：还有吗？
生：爱吃水蜜桃。
生：用了动作描写。（听到、穿上、摘了、装进、搭、上路）。
生：还有外貌描写。就是写它的毛发。
师：对啊，我们在欣赏句子的时候，可以从多角度去分析、品味，这样才能真正地将它吃透甚至消化。
学生3：写孔雀，“更心疼自己五光十色的金翠屏”说明了孔雀的彩屏不仅漂亮，而且也突出了它的羽毛只是漂亮，而并没有多大用处。但是从“打个盘旋飞回去了”也说明了孔雀也可以飞行，那么孔雀回家就不用步行了。
生：孔雀开屏很美，彩屏应该是它突出的特点。
生：“心疼”准确地说明它爱惜羽毛。
师：这位同学很细心。孔雀很爱护它那美丽的羽毛，尤其是尾巴，它平时不太飞正是因为怕弄伤或弄掉羽毛。在猎人的枪口下，孔雀既不飞，也不跑，因为仓皇奔跑时，尾巴一定会拖在泥泞里，所以孔雀宁愿站着等死也不愿逃命，怕伤了一身华丽。
……。
师小结：本文运用拟人化的手法，抓住动物不同特点，从外形、神态、动作、语言和心理等方面加以描写，还适当地运用修辞手法，使语言显得鲜明、生动、准确和富有感染力。
文中总共写了30多种动物，有详写的，有略写的。现在请同学们发挥想像选择你熟悉或喜欢的另一种动物，抓住它的特点，来写写它是如何加入寻宝的行列中（可以采用不同的描写的方法或恰当的修辞手法）。
（学生仿写）（10分钟）。
（片段展示）。
学生1：乌鸦听说大家要去寻宝，也兴冲冲地踏上了寻宝的大道。他心想：如果，我寻到了宝，一定要买一身比孔雀更漂亮更美的羽毛，还有一个好嗓子，那就能天天给我的宝宝唱摇篮曲。
师：请一位同学来点评一下。（可以说优点，也可以说不足）。
生：采用心理描写，写出了乌鸦的羽毛不美、嗓子嘶哑的特点。
生：我认为能将乌鸦羽毛是黑色的这个特点写出来会更好。
师：这位同学说得有理。你能尝试改一下吗？
生：穿一身丧服的乌鸦也来凑热闹，动物们嫌它讳气，都纷纷避开他。他心想：我一定要加油。如果我寻到了宝，一定要买一身比孔雀更漂亮更美的羽毛，还有一副好嗓子，那就能天天给我的宝宝唱摇篮曲。
师：不愧是神笔，也可以说是调味师，经你这么一调，这碗快速面，色香味俱全。我们把掌声送给这位同学。
（同学们大声鼓掌！）。
生：狡兔三窟，说明兔子的窝多。
生：爱吃萝卜。
生：用了动作描写。
师：如果能把兔子急的神态描写出来，可能会较生动。谁来加工一下。
生：兔子一听到这个消息，瞪红了双眼，耳朵竖得像两根烟囱似的，急着要去，无奈家门太多，只好一个个上锁，好不容易锁完了那么多个门，才背上一打胡萝卜，兴冲冲的赶去。
师：妙极了，改后又增加了眼睛、耳朵的描写、形象的比喻，语言更生动有趣了。
学生3：穿山甲穿着它那威风凛凛的铠甲，拖着笨重的尾巴，大摇在摆地穿梭在寻宝队中。他得意地昂着头，一边走还一边跟叽叽喳喳的麻雀炫耀自己的亮闪闪的外套，完全忘记了自己上路的目的。
生：抓住穿山甲全身都是鳞甲、尾巴长的特点。
生：运用了外貌、神态、动作描写。
生：“炫耀”一词形象地写出了穿山甲的爱慕虚荣。
……。
师总结：同学们，通过这堂课，也许你们学到了不少东西。本文作者善于抓住动物的特点进行描写，一只只动物好像走到了我们的面前，多角度的描写、形象的修辞使语言生动活泼，又富有感染力。我相信同学们以后的语言表达会更丰富、更有内涵。
骆驼寻宝记教案篇四
导演 主演。
化妆服装 布景道具。
音效 场务。
演员。
乌鸦（开着一辆破旧的宣传车，大声的叫嚷着）：兄弟们，好消息，在那遥远的地方有一件无价之宝。
大象（正在吃香蕉，一吐）：什么？寻宝？老伴，老伴，快快快。（背上一千个香蕉）。
金线猴（连忙爬上树，摘了一葛藤水蜜桃，披上金丝袄）：我也要寻宝去。
黑熊（正在吃蜂蜜）：寻宝怎么能少了我！等我！
老公鸡：你怎么连孩子都没看好？
老母鸡：谁说我没看好，都是你沾花惹草不看管他们，我要和你离婚。
老公鸡（大声）：离就离，谁怕谁！
乌鸦（慌张）：老两口，你们都干吗呀？大家都寻宝去了。
老公鸡：老婆大人，我看算了吧，我们一起去寻宝，寻到后再多生几个。
鸭子（欢欢喜喜，摇摇摆摆的跑上来）：为了大家舒服，我们一定要努力夺宝——yes！
河马（吃力的从河里爬上岸）：唉！……我的肚子已经造反了，我得下河找些食物，冲冲饥。
动物们（推拉着）：别挤，别挤，快让开！
【第二天，许多动物已走不动了，趁着天黑纷纷跑回家】。
【第三天正午】。
犀鸟：向左走，向右走，不对，不对，向右走，向右走。（犀鸟在独角犀的背上指指点点。）。
独角犀：到底往哪儿走啊？你可别欺负我这深度近视眼啊！
金丝猴：完了，完了，水蜜桃吃完了，我早晚会饿死在这荒凉的地方。还是赶紧回去吧。（转身）。
孔雀：猴哥，猴哥，等等我。我也待不下去了，我的彩屏都被弄脏了。（停了停）我们一起走吧。
金钱豹（叹气）：真烦人，怎么还不到？（爬上树看）。
大灰狼（皱了皱眉）会上树又怎么样？还是寻不到宝。哼！再怎么忙也是白费！
（金钱豹和大灰狼打起来）。
狮子、老虎（奸笑）。
狮子：你笑什么？
老虎：那你又笑什么？（你追我赶）。
小狮崽、小虎崽笑着搂抱在一起。
（骆驼一瘸一拐往前走）。
鹦鹉：哈哈！怎么变成了跛子？
骆驼：我去年送客人被大雪冻坏了一条腿。
鹦鹉（飞走了）：我不想和一个瘸子去寻宝。太没面子了！
啄木鸟（正在专心致志为老树治病）。
鹦鹉：这才配得上我。咱俩一起去寻宝吧。
啄木鸟（冷淡）：你寻你的宝，我看护我的森林。这里就是我的宝。
鹦鹉：咳！（飞走了）。
骆驼：好热啊！……太好了！我的脚好了，可我的驼峰……嗨！
骆驼（左挤右压，穿过夹扁谷）。
骆驼（深呼吸）：这里好美啊！绿荫、草坪、花儿芬芳、小溪潺潺……我真想居住在这里。
仙女（笑吟吟的走出水柱）：你好，亲爱的骆驼，你要寻什么宝贝？珍珠、
玛瑙、翡翠、水晶，还是珊瑚、夜光璧？我这儿什么都有，你随便挑。
骆驼：我希望我的家乡能变成这样。
仙女（笑）：你的愿望一定会实现的。（刹那间消失了）。
骆驼（不知不觉的在草坪上睡着了）。
仙女（神秘的出现在湖面上）：你干脆在这安家吧！
骆驼：那不是得宝失宝吗？我就白来了。
仙女（笑）：我本来想试探你。听了这话，我心中充满了敬意。您的家乡有您这样忠实的公民，一定会变美丽富饶的。
仙女（挥了挥手）：您要的宝就在这里。我送您一程。
骆驼：谢谢，不用……（落在家乡的土地上了）。
燕子（拍了拍翅膀）：兄弟，你到底寻了什么宝？
骆驼（笑了笑）：我带了几种抗沙漠的种子，也就是把家乡变成绿洲。不说了，我得走了。
小燕子（愣住）：嘘！这算什么宝？（又转头想了想）：原来兄弟寻到的宝不是为自己而是为大家。
鹦鹉（飞了过来追问小燕子）：听说骆驼寻到了宝，他是不是寻到了明珠？
燕子：你太小看我们的兄弟了，他寻到的宝是为大家呀！（飞走了）。
骆驼：伙伴们，我成功了，我们走吧。
骆驼寻宝记教案篇五
《骆驼寻宝记》是入选初中语文教材的一篇童话，它从主题内涵和写作技法角度都能给我们诸多的写作启迪。
很多文章，从语言到结构或者技法运用都不错，但读着文章总觉得寡淡，缺点什么。仔细分析，原来是在主题思想之外，没有更为丰富的思想内涵。一篇成熟厚重的文章，除了表达鲜明的主题思想，总有诸多的思想附着在表现主题的故事情节中，给读者以更为丰富的思想和精神营养。
陈伯吹的《骆驼寻宝记》是能给我们以启迪的。这篇童话故事要表现的主题是：骆驼战胜一切困难，终于实现了理想，歌颂了骆驼信仰坚定、百折不回的精神。在这个主题之外，这篇童话故事中还包含着诸多的思想，能给我们以很好的启迪。
（一）环保、绿化的现实意义。
环境忧患意识，是整个人类都应该具备的，而且从孩童时代就应该有目的地培养，这篇童话借助故事巧妙地体现了这一思想内涵。
故事写了骆驼最终寻找的宝——是能把骆驼居住的沙漠变成绿地的宝，是“保水源、耐盐碱的胡杨，沙地造林的沙枣，耐寒、耐碱、耐寒的罗布麻，以及沙芦草、芨芨草、梭梭草和骆驼刺的种子”，骆驼要的东西，暗示了它生存环境的恶劣，需要绿化。写了骆驼所到之地的环境：“草坪绿得可爱……草坪后面，是花团锦簇的花坞……花坞前面是一道清清的小溪，流进了一个水波粼粼、银光闪闪的大湖。湖面的尽头是隐隐的青山，峰峦起伏，像座翡翠的绿屏风。屏风上，点缀着无数红花，老远望过去，又像一张‘万绿丛中点点红’的风景画……”这段景物描写，与沙漠形成鲜明的对比，与今天遭受污染、破坏的水域等环境形成鲜明对比，让读者自然想到了现实中的环境问题。故事还写了骆驼寻到宝物之后的行动：“这时候，骆驼和它的同伴们，正越过一道道长长的沙梁……”骆驼们的播种行为，让我们想到了植树造林等绿化行动。
这篇童话故事借助上述内容的描写，写出了环保这一现实问题，最能触动现实中人的心。在故事中，骆驼是环境忧患和绿化行动的代表者，围绕骆驼写的鹦鹉等则是现实中对环境和绿化漠视者的化身，是自私自利、眼光短浅的化身，与骆驼形成鲜明的对比，这组对比带给我们的环保思考是深刻的，是触动神经的——生活在生态环境中，却不知道环境与生存的关系——是文章对环境愚昧行为的巧妙批判。
（二）巧妙再现大众思想，讴歌责任和奉献意识，哲理诠释理想与行动的关系。
故事采用了对比写法，把骆驼和众多的动物对比，把敢于担当、奉献和自私做了鲜明的对比。
骆驼寻宝的目的是“不是使自己养尊处优的宝，而是为大家谋福利的宝”，这表现出了骆驼的社会公德意识，表现出了骆驼的奉献精神和社会责任感，作者借助仙女之口表达了自己的赞颂和敬仰之情：“您的故乡有像您这样热爱家乡、正直无私的好公民，今天的沙漠，明天就会是万紫千红美丽富饶的好地方。”
大白鹅寻宝的目的是：“她盼望着寻找到宝贝后能一步登天，直上青云，与高傲的天鹅一比高低。”大白鹅是虚荣、攀比、自私的代表。“一群鸭子欢欢喜喜吵吵闹闹地挤在一起走，有的说找到宝贝以后平分，有的主张把宝卖掉，买个清水池塘，好让大伙舒舒服服、痛痛快快地洗澡。”鸭子是追求个人享受的代表。在写出典型代表的同时，作者也从面的角度做了描写：“飞禽走兽们个个跃跃欲试，火烧火燎地要去寻宝。”“他们狂奔乱串，个个像疯子一样，使出浑身的劲儿朝前冲啊，冲啊！”“跃跃欲试”“火烧火燎”“狂奔乱串”“个个像疯子”“冲啊”，写出了“抢”的乱象，也巧妙地写出了动物们的自私贪婪。
值得我们注意的是，骆驼是“一”，其它动物们是“多”，这一构思极富深意：在我们的社会群体中，具有为大众谋福利的奉献精神和责任感的人是少的，而追求个人利益、自私、贪婪的思想和行为是有普遍性的，这种思想和行为成为民众的群体思想，对我们社会的发展是非常有害的；我们必须大力倡导社会责任和奉献精神，要把这种意识变为大众的群体共识，让自私、贪婪成为极少数人的个体意识，成为过街老鼠，直到从我们的群体中消失。
这一组对比中的动物行为，还有一个深刻的寓意，追求的目标决定了我们的行为，目标不一样，实现目标的欲望不一样，付出的行动也就不一样。其他动物只为满足一己私欲，他们追求的是享受而不是努力付出，在故事中，他们表现出的行为是：听说好处就争，遇到对手就搏杀，可谓不择手段，但是，遇到困难立刻放弃。而以改变环境、谋利乡人为目的的骆驼，则忍受住了一切艰辛和痛苦，不达目的不罢休，最终得到了“宝”。众多动物的半途而废，都是低俗理想的自然结果；骆驼能吃苦，像刘胡兰和江姐们一样忍受人间最大的痛苦，则是高尚理想的自然结果。故事的这一构思，又巧妙地暗示出了理想高下与行动之间的关系，耐人寻味，促人深思。
（三）理想是美丽的花朵经历艰难和痛苦之后结出的果实。
理想是春风中开出的美丽花朵，每个人都喜欢，就如故事开篇描写的情形，所有的动物听说了“宝”之后，都想得到，纷纷踏上寻宝之路。美丽的花要结出丰硕的果实，是要经历风吹雨打的，实现理想的路途是比花结果的过程更为复杂、艰辛甚至艰险的。当今的父母，总把孩子变成花，总想他们在和风细雨中实现理想，获得人生成就的高标，往往事与愿违。怎样把现实给予作者的人生感悟告诉孩子们，作家采用了童话故事的艺术形式。
故事描写了骆驼的生活环境：“长着一丛丛红柳的茫茫沙漠里行走，就像一艘游艇航行在黄沙滚滚的瀚海之中。”描写了骆驼在这种环境中的生活：“经常背着堆积如山的重物，忍饥耐渴地……”“去年冬天送一位旅客过大沙漠时遇到大雪冻坏了一条腿。”这两方面的描写，突出了骆驼艰难却坚强的形象特点，这是在艰难环境中生活的人物形象的象征，也藏着一个深刻的哲理：苦难生活，苦难环境，是培养我们适应和战胜苦难环境的能力的炼炉，只有经历了这种环境和生活，我们才真正具备了生存本领。
故事具体描写了骆驼寻宝过程中经历的苦难：“他踽踽独行，走了一程又一程，涉过了冷水滩，又趟过了冰凌湖，那些冰凌冷得钻心疼，骆驼还是鼓足勇气，一步一步向前走。”“又要穿行热风洞。说是洞，倒有好几公里长，洞里头黑漆漆的，什么也看不见。一阵热风，像一条干燥带刺的舌头，舔得他浑身上下热得难受，全身蒸发着汗水，胃里空了，驼峰瘪了……”“接下来要过夹扁谷。这谷在两座对峙的高山中间，窄得只容一匹瘦马挤过去。……他不顾头皮破、肩骨伤、腿脚流血，边挤边走……”故事形象地展示了骆驼经历的三种苦难——气候形成的冷热苦难，地理环境形成的交通苦难，这些苦难正是人生要经历的苦难的艺术再现，我们可以把它们和我们人生经历的各种苦难进行对应，从象征和比喻角度诠释故事中的苦难，这样，我们领会到的故事中的苦难内涵就更广更深刻，给我们的思考和启迪也就更丰富了。
骆驼经历了这三次苦难，终于“来到了珍宝关”。
最为可怕的是，今天的父母们仍然在继续短视，仍然在继续为孩子“准备”一切，就是不给孩子准备“苦难”。
读《骆驼寻宝记》，我们除了被骆驼精神感动，被上述揭示的诸多思想震动点感动外，还被作家自然巧妙地在故事中赋予诸多思想内涵的写作匠心感动。值得我们注意的是，上面揭示的诸多思想内涵都是附着在表现主题思想的故事中的，都是自然无痕的，它们与主题思想不同的是，主题思想是贯穿全文的，而附着的思想内涵是全文中的某一个情节或者细节体现出来的，我们在写作处理中要做到自然无痕，不能喧宾夺主。有了贯穿全文的主题思想，又有附着在主题思想这条线索上的诸多思想，这样文章的思想内涵就丰富起来，读着文章就有了厚重感，有了深刻性。这是《骆驼寻宝记》带给我们的写作启迪之一。
《骆驼寻宝记》中出现的家禽家畜、飞禽走兽很多，它们的共同特点是不能吃苦，不能坚持，这与骆驼相反，写它们就是为了反衬骆驼，这是共性。作者在写出它们的共性时，不得不思考怎样写出它们的不同个性，从而让众多动物们共同演绎的故事不重复、不单调，作者抓住“放弃原因”“生活习性”两方面做文章，巧妙构思，把动物们进行巧妙分类，巧妙组合，写出了“新”。
大公象、金丝猴是寻宝之前物质准备不充分的代表。他们的准备是草率的，是不充分的，因为他们没有考虑寻宝需走的路程、需用的时间，准备的路途物资很少，很快就用完，只能打道回府。这给我们的启迪是，任何一次行动实施之前，都应充分做好行动需要的足够的物质保证，兵马未动，粮草先行，否则，行动只能以失败告终。
大白鹅、鸭子是寻宝目的低俗者的代表。他们寻宝，只是想改变一下自己的生存环境，只是满足自己的需要，在它们已经习惯现有生存环境的情况下，寻宝遇到困难之后，他们寻宝的目的就变得可有可无了，有诚然好，没有也能过。作者借助大白鹅和鸭子的故事，揭示了众多动物们放弃寻宝的又一个原因：寻宝目的不高大上，即理想没有一定的高度，做事往往会半途而废。
以失败原因作为分类标准，安排描写动物们的出场表现，不仅全面揭示了动物们寻宝失败的原因，避免了人物形象、故事情节的重复、单调、雷同，而且每一种失败原因的描写都具有一种哲理内涵，这样就使这篇童话的思想内涵丰富多彩了。
描写动物们半途而废纷纷逃回的情形，故事的安排也是别具匠心的。
作者以动物们的生活习性等特点作为标准进行分类，叙述故事情节：
第一天放弃寻宝的时间设置为“日落西山、新月升起”，这正是不少动物归巢夜宿的时间，于是“麻雀、斑鸠、白鹅、鸭子，还有老公鸡和老母鸡，趁着天色昏黑，就从大道旁开小差了。小毛驴一见，不甘心当傻瓜，也悄悄地回了老家”。
第二天的放弃时间为清晨，这是昼伏夜出动物们的特点，描写的动物有旱獭、沙獾、果子狸、黄鼠狼等，具体情形是：“第二天清早，黄牛也蹲下来赖着不走了。接着旱獭、沙獾、果子狸、黄鼠狼，还有鹌鹑、鹧鸪也先后停下来了。待了一会儿，他们就一个一个悄悄地向后走了。”
第三天放弃的时间分为两个阶段，一是正午前，放弃的动物是黑熊、长颈鹿、独角犀、大象等，他们是体型巨大、食量巨大、没有足够的食物就不能长途爬行的动物。第三天正午后“天气炎热，又没处喝水”，因为天气和水而放弃的金丝猴和孔雀；最后放弃的是金钱豹、大灰狼、狮子、老虎等，这些是猛兽，长途追逐奔跑的耐力更好，而且贪婪之心更强更重，所以，安排他们最后放弃合情合理，描写他们放弃的情形也符合它们的本性：“大灰狼见了，先是嫉妒他上树的本领，接着又嘲笑他的空忙。金钱豹恼羞成怒，与大灰狼撕咬起来，结果，两个都是血淋淋的；一个断了尾巴，一个少了只耳朵，狼狈得不成样子，也都无心寻宝，灰溜溜地回去了。”“他们各怀私心，都害怕对方得宝，一路上你追我赶，互不相让，最后狮吼虎啸，准备恶斗一场……”
作者根据动物们的生活习性特点设计他们放弃寻宝的时间和情形，具有科学依据，变得可信而又新颖，充满着妙趣。在刻画人物方面，不仅写出了他们面对困难遇难而退、不敢迎难而上的共性，而且写出了它们鲜明的个性；在故事情节的设置上，让“放弃寻宝”的情节故事味更重更强，放弃的情形由平和变得紧张激烈、惊险刺激，各不相同，生动感人。
这篇童话抓住“放弃原因”和“生活习性”构思故事情节，描写人物，写出了新味，写出了妙趣，避免了重复、单调和雷同，做到了于相似之处决不雷同，值得我们品味学习。
当然，这篇童话故事值得我们品味、借鉴的地方不只上述两大方面，作者具体的人物细节描写和场景描写也是非常精彩的，也都体现了丰富文章思想内涵和于相似之处绝不雷同的艺术特点，仔细品味，对我们写作能力的提升是很有帮助的。
骆驼寻宝记教案篇六
假如有人告诉你，在某地有一处宝藏你会去找吗？十有八九你想去试试，因为那一定是一番很有意思的经历。最近，我就读了一篇有关于寻宝的故事。
听到燕子说远方有宝以后，所有的动物全都倾巢而出，一时间大陆被挤得水泄不通、尘灰滚滚。可是才过了三天，动物们就偃旗息鼓了。但是一个因为好心肠而瘸了腿的骆驼一直没有放弃寻宝，它走过冰凉的冷水滩，涉过刺骨的冰凌湖，还要穿过热风洞和狭窄的夹扁峡，经过考验以后，它终于来到了珍宝关，乐于助人的它并没有要任何金银珠宝，而是让沙漠变成绿洲，使动物们不禁羞愧地脸红了。
许多的'寻宝故事都是描写了寻宝的过程。通过这个过程来告诉人们只有不畏险、不怕困难、不受诱惑、勇往直前的人，才有可能找到真正的宝物。因此，寻宝的过程不禁是外部环境斗争的过程，也是一个战胜自己的过程；只有那些细心、勇气、本领、毅力皆备的人，才能踏上那漫漫的寻宝之路！
骆驼寻宝记教案篇七
文章开头，旅行家——燕子正在向动物们报喜。众人一听，连忙带着妻儿向远处跑去。但最终，宝物还是被跛骆驼带走了。
这真是一篇有趣的文章。太有趣了，不得不提笔写这篇读后感。在这个故事里，动物们听到燕子的话，立刻带着家人向远方的天边跑去。但是跑了几天，大家就有些后悔了。于是，他们纷纷往回走。但是只有骆驼，坚信自己一定能够找到隐藏在远方的宝藏。
好吧，我最好介绍一下。
这是一头非常善良的'骆驼。它在暴风雪中载着一个222磅重的商人和他的杂物，跛行的腿被冻伤了。寻宝之路，必经冷水滩、冰湖、热风洞、扁骨。好消息是，在过热风洞中，骆驼冻伤的腿被热风烘烤，血管畅通。骆驼终于到了珍宝关，遇到了一位仙女。仙女送给它一串珍珠，一枚刻有骆驼图案的金牌，一颗重达500克拉的大钻石，祖母绿、玛瑙、琥珀、水晶、珊瑚……但是骆驼不要。它应该有益于每个人的财富。于是仙女给了骆驼一个篮子，里面装满了可以在沙漠中生长的种子。就这样，骆驼带着真正的“宝物”回到了沙漠。
看完这篇文章，我颇为感动。其实，不仅珍贵的东西是宝物，骆驼捡到的都是宝物，可以把沙漠变成绿洲，让地球变得更加美丽。这宝物虽然不像翡翠，也不像水晶，但确实是一件值得寻觅的无价之宝。其实，像骆驼一样持之以恒的寻宝精神也是无价之宝。
这篇文章让我感受更深的是，连动物都知道我们应该爱护地球，改善自然环境，让地球更美丽。但是我们人类呢，除了滥用地球资源，我们还能做什么呢？让我们行动起来，让我们用双手改变地球。让她恢复往日的美丽，让她知道人类不是贪婪的动物。哪怕以前是，但现在，他们就是天底下最可爱的孩子了。
骆驼寻宝记教案篇八
付出了千辛万苦的代价终于到达了宝地，但它没有为这里唾手可得的种种金银宝器所动，因为它珍视的是仙女送给他的一篮胡杨沙枣，可保水源又耐盐碱．这才是它真正需要的．它要把这些种子带回去种在沙漠上，让沙漠变成绿洲，让世界变得更美好！
骆驼寻宝记教案篇九
一、导入课文：
本学期你们学过童话吗？
你能用一两句话介绍一个丑小鸭的故事吗？
写这只普通的丑小鸭的言外之意是什么？（写一个人的人生）。
二、感知内容：
1、教师范读课文。
要求：我读到几种动物去寻宝？同学们要用笔粗略记下来。）。
教师只读到“骆驼一路前去……”
2、在学生没有读到课文的情况下，以下的内容让学生去猜。
思考题：
1、 其它动物坚持到底了吗？
2、 骆驼寻宝会有怎样的遭遇？它是怎样对待的？
3、 结果会如何？
三、讨论：学生自己在想象；发表个人的想法。
四、给学生发下文章，学生自己出声任意读教师没有读到的内容。
教师重申提示学生思考的以上的三个小题。（1、2、3）。
提示：1、动物们都一个个走回头路了。没有坚持下去。
2、骆驼不灰心，踽踽独行，涉过了冷水滩，趟过冰凌湖，穿行热风洞。尤其是穿行热风洞它用了四个小时，进行详写。
3、它闯出了峡谷，来到了珍宝关。真是应了那句“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，它来到了美丽的“世外桃源”。
教师过渡语言：
1、让我们一起来朗诵一下这美丽的仙境。
2、一骆驼艰难跋涉到来的目的是寻宝，它马上开始找宝了吗？（学生可能众说纷纭，但教师一定提示：它碰到了仙女。
3、面对仙女送到手的宝物，骆驼的态度如何？（学生能答出来所给的宝物）这一段是骆驼面临命运的抉择的时候。同学们，越是在舒适幸福的环境中或者一帆风顺时，人都会迷失，而骆驼却是这样面对的。
（插入有关作者介绍）。
4、骆驼的正是具有坚强屈的精神，找到了“宝”？这个宝是什么呢？
5、我们生活中的宝又是什么呢？
（朗诵诗歌）。
五、作业：
同学们的收获还真不少，那你想不想也成为象陈伯吹那样优秀的童话作家？那老师给大家个机会。课后创作一篇童话，题目自拟，内容不限，留待下节课我们进行评比，看谁的想像力最丰富，联想最奇特。
骆驼寻宝记教案篇十
假如有人告诉你，在某地有一处宝藏你会去找吗？十有八九你想去试试，因为那一定是一番很有意思的经历。最近，我就读了一篇有关于寻宝的故事。
听到燕子说远方有宝以后，所有的动物全都倾巢而出，一时间大陆被挤得水泄不通、尘灰滚滚。可是才过了三天，动物们就偃旗息鼓了。但是一个因为好心肠而瘸了腿的骆驼一直没有放弃寻宝，它走过冰凉的冷水滩，涉过刺骨的冰凌湖，还要穿过热风洞和狭窄的夹扁峡，经过考验以后，它终于来到了珍宝关，乐于助人的它并没有要任何金银珠宝，而是让沙漠变成绿洲，使动物们不禁羞愧地脸红了。
许多的寻宝故事都是描写了寻宝的过程。通过这个过程来告诉人们只有不畏险、不怕困难、不受诱惑、勇往直前的人，才有可能找到真正的宝物。因此，寻宝的过程不禁是外部环境斗争的过程，也是一个战胜自我的过程；只有那些细心、勇气、本领、毅力皆备的人，才能踏上那漫漫的寻宝之路！
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
骆驼寻宝记教案篇十一
《骆驼寻宝记》是一篇童话，讲述了众多动物齐去寻宝，而其他动物皆半途而废只有骆驼寻宝成功的故事。内容虽简单，但寓意深刻，让人明白：无论做什么事，要想成功，必须得有坚定的信念，战胜困难的勇气和百折不挠的毅力；生活的目的不是为自己，而是为大多数人更好地生活。我利用同学们对童话有极大兴趣这一点作为切入点，始终以学生作为课堂的主体，学习本文构思、组材奇巧，语言生动，富有童趣的特点。通过朗读——理解——质疑——合作——解疑——迁移这一循序渐进的过程，在热烈、平等、轻松的氛围中完成本节课的教学内容。
上课伊始，我微笑着问大家：“同学们，你们喜欢童话吗？”“喜欢！”同学们异口同声地回答。我抓住同学们的热情，深入地问一句：“那你们都读过或最喜欢哪些童话呢？”同学们争先恐后地发言：“有《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《海的女儿》”，“还有《灰姑娘》、《青蛙王子》、《拇指姑娘》”……我不时地用话语和表情对同学们的博学多知表示赞许。课堂气氛立即变得热烈、活跃。我发现同学们所阅读的大多是世界童话经典《安徒生童话》和《格林童话》的故事，我自然地引出我国也有许多优秀的童话作品，引入本节课的学习。采用此种方式导课，使同学们易于且乐于进入课堂情境，有水到渠成之感。
叶圣陶老先生曾说过：“作者思有路，循路识斯真。”可见理清思路对于一篇文章来说有多重要。所以我首先让同学们快速浏览课文，选取自己最感兴趣的内容来朗读，同时抛出一个问题：“这篇童话都有哪些动物去寻宝，结果如何？”同学们立即投入到带有思考性的朗读之中。既锻炼了朗读能力，又激活了思维。大大提高了学习效率，由此自然梳理出本文的写作思路。
在对文章有一个整体感知的基础上，我仍以一个引导者的身份问同学：“对于这篇童话，你们还想学习哪些知识？”同学们自然得回顾以往对于童话这种体裁文章的学习应从哪几方面入手。有同学说：“想了解本文语言特点。”“想知道童话的寓意。”……我时刻注意到学生的主体地位，发挥学生的自主能动性，让他们有一个变被动为主动、变学会为会学的过程。
同学们纷纷提出组内的疑问：
“本文的题目是《骆驼寻宝记》，为什么写那么多的动物都去寻宝？”
“骆驼在寻宝途中遇到哪些困难？它是怎样对待的？”
“骆驼寻到的宝是什么，寻宝的目的是什么？”
“这篇童话告诉我们什么道理？”
“本文语言有何特色？”
问题一提出来，课堂立即变得异常火爆。许多同学把手举得高高的，急于发表自己的见解：
“写其它动物寻宝的目的是为下文刻画骆驼做铺垫，并且使文章前后两部分构成对比。”
“其它动物对骆驼起着一种衬托作用，主要是为了突出骆驼形象。”
同学们争着回答，唯恐被别人抢先。
骆驼在寻宝途中遇到的困难，细心的同学在朗读中不难发现有冷水滩、冰凌湖、热风洞、夹扁谷。但令我感到意外和惊喜的是一位同学有着独到的发现“骆驼的腿在去年护送旅客时冻伤了，也为寻宝带来了不便，这也增加了它的困难”他的发言博得了全班同学热烈的掌声。在分析骆驼如何对待困难时，一个同学的表现更是超乎我的想象：“俗话说：‘瘦死的骆驼比马大’你想啊，夹扁谷在两座对峙的高山之间，窄得只容一匹瘦马挤过去，还有两里多长，那骆驼要过夹扁谷，得需要多大的耐性啊！”他的发言又一次把课堂气氛推向高潮。
对于骆驼寻到的宝贝及寻宝的目的，同学们很快从文中找到答案。而从童话中得到启示更是仁者见仁，智者见智：
另一个同学忙站起来：“我从骆驼寻到的是变沙漠为绿洲的宝中得到启示：一个人活着不能只为自己，要为大多数人更好地活而活。”
童话的语言特点，同学也能准确概括并举例说明。
我不禁惊异于学生的发言如此准确、精彩，在整个解疑过程中，同学们的发言积极、主动、踊跃，我始终以一个课堂引导者、服务者的身份，调动学生情绪，不时地以眼神、表情、话语来表扬、赞许学生，使他们主动去领略学习领域的无限风光。
教师的灵活机动性很重要，我发现本文还有一个重要问题学生没有涉及到，我暗下机关：“同学们的表现非常好，出色地解决了许多有价值的问题，那老师这儿还有一个难题，看谁能帮解决？”“这篇童话塑造的主角是谁？”“骆驼。”大家齐声回答。“那这一主角是怎样登场的呢？它有哪些特点？”同学们又展开了讨论、合作，问题很快得以解决。
为了使学生能够学以致用，我大胆设置了如下迁移活动：“通过刚才大家的分析，我们知道这篇童话讲述的是骆驼寻宝的故事，但在寻宝过程中，作者始终没有写骆驼的心理活动，下面，你不妨走进骆驼的内心世界，假设自己就是这头寻宝的骆驼，谈谈你在寻宝途中的感受。”同学们跃跃欲试，急于发表自己的见解。有的同学说：“看到别的动物纷纷走回头路，我的心里曾有一丝波动……”有的同学说：“当走到夹扁谷时，我也曾犹豫过……”有一位同学的发言给我印象最深，他是这样说的：“当我历经磨难来到珍宝关，看到了仙女为我呈现的琥珀、水晶、金刚石……那些世间罕见的珍宝时，我觉得我的努力获得了回报，我会收下它，因为那够我享用后半辈子啦。”他的回答大大震惊了我，他还只有十四、五岁，那么清纯，但他的语调却是那么坚定而不屑。难道我们培养的下一代就是以这种思想处世的吗？我急速调动自己的思维，接着他的话茬说：“如果我是这头骆驼，当我看到这么多诱人的珠宝时，我可能会像你一样被这些宝贝所吸引，但当我决定收下时，我突然听到一个遥远而凄苦的声音在呼唤：骆驼，骆驼，快救救我吧，我的皮肤已经龟裂……听到大地呼唤，我忽又良心发现，对，回到家乡，整治沙漠，开垦绿洲。”那位同学赞许而不好意思地点点头。
同学们知道童话的目的不仅是反映生活，而且是给人以思想、知识教育，那么学习完这篇童话，你有收获吗？“有！”都有哪些收获呢？给大家说说。同学们各抒已见，从学习方法、课文内容及启示等几个方面谈了自己的收获。我觉得语文的学习不仅仅是在课堂上，还应延伸到生活中，我及时说到：同学们的收获还真不少，你们之所以受益非浅得益于谁为我们奉上这么精美的童话作品？“陈伯吹”那你想不想也成为象陈伯吹那样优秀的童话作家？“想”那老师给大家个机会。课后创作一篇童话，题目自拟，内容不限，留待下节课我们进行评比，看谁的想像力最丰富，联想最奇特。
下课铃声响了，同学们带着恋恋不舍的神情离开了教室。
教学点评：
石尚岩是位青年教师，肯于钻研，好学上进，这节课她和同学们一起学习了《骆驼寻宝记》这篇童话，从课堂学习的全过程来看，以下三方面体现了新课程理念，值得我们共同研讨和学习。
1.体现了学生在阅读过程中的主体地位。从导入新课到研讨童话内容、思路、写法，再到发散思维能力的培养，学生真正是课堂学习的主角，教师真正成为课堂学习的组织者，促进者和参与者。
2.体现了学生自主、合作、探究学习。学生在课堂学习中，表现出来那种自愿合作，积极探究的学习品质，让我们听课教师感觉出，师生学习是那样和谐、愉快与轻松。在宽松愉快的学习氛围中，落实了教学目标中的三个维度。
3.体现了对学生良好的阅读品质的培养。阅读是学生的个性化行为，是学生不断发现问题，分析问题和解决问题的过程。这节课，石老师改变了过去由教师设问，学生回答的方式，而是在学生认真读课文的基础上，小组讨论，提出问题，再小组合作、研讨、分析解决问题，教师适时点拔。学生思维得到发展，阅读能力得到提高。
当然，也有值得我们共同研讨之处。如：一位小男生谈假设骆驼寻到珍宝后的心理活动时，他对价值观的认识出现了偏差，在这种情况下，教师应该适时地进一步引导，帮助他提高认识。
灵武二中朱岳华。
生1：我的宝贝就是我身边最亲近的人。
生2：我的宝贝是学习、家庭、父母、亲人和朋友。
生3：我认为妈妈是我的宝。
生4：我认为我的宝是书籍。
生5：我的宝贝是好好学习、考上大学，并懂得如何用好时间。
生6：我的宝贝就是考分。
生7：我的宝贝是一个文具盒。
师：天下无人不爱宝，而且宝贝时时处处都存在于我们的身边，但是真正得到宝的人并不多，有些人错将废物当作宝，有的人明知什么是真正的宝，什么是人生最有价值的追求，可是由于怕苦怕难而不敢追求到底。今天我给大家带来了一件宝，我相信只要大家善于思考、积极参与，人人都会得到的。大家说能不能？（能）那么，下面就让咱们一起踏上寻宝的征程，从陈伯吹的《骆驼寻宝记》里寻找到所需要的宝贝吧！（板书课题、介绍作者）。
师：下面请大家欣赏同学们表演的课本剧。认真观看表演，熟悉故事情节，并对表演进行评价（在一名解说的组织下由28位同学戴上不同的动物面具依次登台亮相进行表演）。
师：请大家说说谁演的好？
生：大象，他迈着沉重的步伐，表演得很形象。骆驼表现出了他不畏艰险的特点……。
师：刚才大家的表演很精彩，说明大家是做了充分的准备，也很有表演天赋，希望同学们继续努力，争取在每次活动中都能展示自己的才华。（用小黑板出示下列的字词，让学生轮流认读并齐读两遍）。
携手 嫉妒 嬉戏 饶舌 对峙 温馨 翡翠 淙淙 。
潺潺 鄙夷 跃跃欲试 金光灿灿 大模大样 水泄不通 。
灰尘滚滚 恼羞成怒 兴致勃勃 踽踽独行 花团锦簇 。
水波粼粼 银光闪闪 安家落户 万紫千红 美丽富饶 。
高瞻远瞩 豁然开朗 养尊处优。
师：请大家从上述词语中选取你喜欢的3－5个联成语意连贯的一段话语（先写后说）。谁来把你写的读给大家听听。
生1：正月十五那天傍晚，广场周围的人很多，真有点水泄不通的感觉，亲朋好友们个个兴致勃勃，携手步入广场，观看着万紫千红的烟火，面对着这和平祥和的欢乐气氛，人们的心情也豁然开朗了。
师：你能捕捉住生活中的闪光点，并能用上我们今天所学的五个词语来进行生动形象的描绘，为大家开了一个好头。
生2：我有一个温馨的家，每次看着妈妈要到水泄不通的集市上去买菜时，我都想跃跃欲试地跟着，但妈妈总是笑着说：“你还是在家抓紧时间学习吧！”她不让我干家务，我养尊处优惯了，慢慢地也缺少了吃苦的精神，今后我要抽点时间帮妈妈做家务。
师：你已懂得了吃苦的意义，我相信你将会成为一个吃苦耐劳的好孩子。
生3：美国向伊拉克开战的消息传出以后，许多国家都在跃跃欲试准备参战，布什听到自己的飞机被撞恼羞成怒，发动了更猛烈的攻势，伊拉克领土上灰尘滚滚，昔日美丽富饶的景象已荡然无存了，在此我想大声疾呼：“布什！你快住手吧！”（教室暴发出阵阵掌声）。
师：骆驼寻到的是什么宝？这些宝有什么用处？
生：骆驼寻的宝是改造沙漠的植物，如保水源、耐盐碱的胡杨，沙地造林的沙枣，耐旱、耐碱、耐寒的罗布麻，以及沙芦草、芨芨草、梭梭草和骆驼刺的种子等。这些宝能让沙漠变绿洲，能为大家谋福利。
师：骆驼寻宝成功的主要原因是什么？从文中的哪些地方可以看出？（边引导学生口述边板书归纳）。
师：面对一个个走回头路的动物骆驼会想些什么？请你走进它的内心世界，叙述其心理活动。
生：骆驼心想：我一定不能受它们的影响，必须坚持走下去，直到发现那些能上沙漠变绿洲的植物的种子为止，绝不能象它们那样，一遇到困难就退缩，半途而废。
师：作者是如何塑造骆驼这个形象的？
生：正面描写生动形象，用三个比喻句形象地写出了骆驼善于在沙漠中奔跑的特点，主要进行它一路如何克服种种艰难险阻的动作描写。侧面描写鲜明准确，富有感染力，通过二十多种动物的表现来衬托骆驼的形象。
师：通过本节课的学习你得到了什么宝贝？说给大家听听好吗？
（引导学生说出由本文所想到的、联想到的，以及各方面的学习收获）。
生1：我得到的宝是骆驼精神，我今后要像骆驼那样对待学习和生活。
生2：我得到了许多优美的语句，并知道了如何准确地进行运用，提高自己的语言表达水平。
生3：我对童话有了更多的认识和了解，愿意读更多的童话，并且想试着去写。
生4：知道了人活着不能只为自己，要为他人谋利益，这样你会觉得很幸福。
生5：我知道了环境跟我们的生活非常密切，因此，我们不仅要保护好环境，还要改善它，让它为人类造福。
生6：我学到了本文巧妙的构思，精心的设计安排。
生7：我懂得了积累语言重要，今后我要坚持进行阅读和积累，象作者学习，力争写出好的童话。
师：本节课你们表现很好，因此得到了许多的宝贝，我希望大家能够长期坚持下去，你将会有更多的宝贝。课下请大家掌握文中的词语，查阅资料了解生活在沙漠地带的一些动植物的生活习性，为治理沙漠想出几条对策及具体的实施方法来，并课外阅读童话故事。
骆驼寻宝记教案篇十二
生1：我的宝贝就是我身边最亲近的人。
生2：我的宝贝是学习、家庭、父母、亲人和朋友。
生3：我认为妈妈是我的宝。
生4：我认为我的宝是书籍。
生5：我的宝贝是好好学习、考上大学，并懂得如何用好时间。
生6：我的宝贝就是考分。
生7：我的宝贝是一个文具盒。
师：天下无人不爱宝，而且宝贝时时处处都存在于我们的身边，但是真正得到宝的人并不多，有些人错将废物当作宝，有的人明知什么是真正的宝，什么是人生最有价值的追求，可是由于怕苦怕难而不敢追求到底。今天我给大家带来了一件宝，我相信只要大家善于思考、积极参与，人人都会得到的。大家说能不能？（能）那么，下面就让咱们一起踏上寻宝的征程，从陈伯吹的《骆驼寻宝记》里寻找到所需要的宝贝吧！（板书课题、介绍作者）。
师：下面请大家欣赏同学们表演的课本剧。认真观看表演，熟悉故事情节，并对表演进行评价（在一名解说的组织下由28位同学戴上不同的动物面具依次登台亮相进行表演）。
师：请大家说说谁演的好？
生：大象，他迈着沉重的步伐，表演得很形象。骆驼表现出了他不畏艰险的特点……。
师：刚才大家的表演很精彩，说明大家是做了充分的准备，也很有表演天赋，希望同学们继续努力，争取在每次活动中都能展示自己的才华。（用小黑板出示下列的字词，让学生轮流认读并齐读两遍）。
携手嫉妒嬉戏饶舌对峙温馨翡翠淙淙。
潺潺 鄙夷跃跃欲试金光灿灿 大模大样 水泄不通 。
灰尘滚滚 恼羞成怒 兴致勃勃 踽踽独行 花团锦簇 。
水波粼粼银光闪闪安家落户 万紫千红美丽富饶 。
高瞻远瞩豁然开朗养尊处优。
师：请大家从上述词语中选取你喜欢的3－5个联成语意连贯的一段话语（先写后说）。谁来把你写的读给大家听听。
生1：正月十五那天傍晚，广场周围的人很多，真有点水泄不通的感觉，亲朋好友们个个兴致勃勃，携手步入广场，观看着万紫千红的烟火，面对着这和平祥和的欢乐气氛，人们的心情也豁然开朗了。
师：你能捕捉住生活中的闪光点，并能用上我们今天所学的五个词语来进行生动形象的描绘，为大家开了一个好头。
生2：我有一个温馨的家，每次看着妈妈要到水泄不通的集市上去买菜时，我都想跃跃欲试地跟着，但妈妈总是笑着说：“你还是在家抓紧时间学习吧！”她不让我干家务，我养尊处优惯了，慢慢地也缺少了吃苦的精神，今后我要抽点时间帮妈妈做家务。
师：你已懂得了吃苦的意义，我相信你将会成为一个吃苦耐劳的好孩子。
生3：美国向伊拉克开战的消息传出以后，许多国家都在跃跃欲试准备参战，布什听到自己的飞机被撞恼羞成怒，发动了更猛烈的攻势，伊拉克领土上灰尘滚滚，昔日美丽富饶的景象已荡然无存了，在此我想大声疾呼：“布什！你快住手吧！”（教室暴发出阵阵掌声）。
师：骆驼寻到的是什么宝？这些宝有什么用处？
生：骆驼寻的宝是改造沙漠的植物，如保水源、耐盐碱的胡杨，沙地造林的沙枣，耐旱、耐碱、耐寒的罗布麻，以及沙芦草、芨芨草、梭梭草和骆驼刺的种子等。这些宝能让沙漠变绿洲，能为大家谋福利。
师：骆驼寻宝成功的主要原因是什么？从文中的哪些地方可以看出？（边引导学生口述边板书归纳）。
师：面对一个个走回头路的动物骆驼会想些什么？请你走进它的内心世界，叙述其心理活动。
生：骆驼心想：我一定不能受它们的影响，必须坚持走下去，直到发现那些能上沙漠变绿洲的植物的种子为止，绝不能象它们那样，一遇到困难就退缩，半途而废。
师：作者是如何塑造骆驼这个形象的？
生：正面描写生动形象，用三个比喻句形象地写出了骆驼善于在沙漠中奔跑的特点，主要进行它一路如何克服种种艰难险阻的动作描写。侧面描写鲜明准确，富有感染力，通过二十多种动物的表现来衬托骆驼的形象。
师：通过本节课的学习你得到了什么宝贝？说给大家听听好吗？
（引导学生说出由本文所想到的、联想到的，以及各方面的学习收获）。
生1：我得到的宝是骆驼精神，我今后要像骆驼那样对待学习和生活。
生2：我得到了许多优美的语句，并知道了如何准确地进行运用，提高自己的语言表达水平。
生3：我对童话有了更多的认识和了解，愿意读更多的童话，并且想试着去写。
生4：知道了人活着不能只为自己，要为他人谋利益，这样你会觉得很幸福。
生5：我知道了环境跟我们的生活非常密切，因此，我们不仅要保护好环境，还要改善它，让它为人类造福。
生6：我学到了本文巧妙的构思，精心的设计安排。
生7：我懂得了积累语言重要，今后我要坚持进行阅读和积累，象作者学习，力争写出好的童话。
师：本节课你们表现很好，因此得到了许多的宝贝，我希望大家能够长期坚持下去，你将会有更多的宝贝。课下请大家掌握文中的词语，查阅资料了解生活在沙漠地带的一些动植物的生活习性，为治理沙漠想出几条对策及具体的实施方法来，并课外阅读童话故事。
骆驼寻宝记教案篇十三
《骆驼寻宝记》这一文中，前文运用大量的篇幅去描写半途而废的禽兽们是为了铺垫骆驼高尚的精神与品质，本文中出现的仙女，让我们看到了这个诚实善良、热爱家乡、正直无私的真实的骆驼，面对荣誉，他没有动摇，因为他有着的是一颗一心一意要改造家乡的热心！
“听到寻宝的消息，乌鸦飞出了窝，黑熊钻出了洞，连正在吵架的老公鸡与老母鸡都言归于好……。一群鸭子欢欢喜喜吵吵闹闹地挤在一起走，有的说找到宝后平分，有的主张把宝卖掉，买了清水池塘，好让大伙舒舒服服痛痛快快的洗澡。”这表现出了禽兽们听了消息后的狂热劲儿，但他们却都各怀私心。“到了日落西山，新月升起的时候……。小毛驴一见，也不甘心当傻瓜，也悄悄回了老家”，这表现出动物们毫无信念，没有勇气更没有毅力，这些动物实是指那些想要一夜暴富，却又不肯付出努力的人。“骆驼一路前去，看到……，坚信勤奋努力是有希望得到宝的……”，这突出表明了骆驼坚定不移的信念，与克服困难的勇气。“涉过冷水滩，趟过冰凌湖……。四个钟头后终于闯过狭谷，来到珍宝关”，这表明骆驼遭遇重重困难，最终通过自身不懈的.努力，凭着自己坚持不懈的毅力取得了成功，最后骆驼通过仙女的考验，得到了他变沙漠为绿州的宝——植物种子。
这则童话的作者陈伯吹，不但拥有丰富的想像力，而且在这则童话中融入了现实生活中的许多重要问题。这则童话批判了许多想要一夜暴富，却不肯做出努力的人，告诉我们人生的真正价值，真正的财富是自己创造的，我们需要拥有“骆驼精神”——坚定不移的信念，克服困难的勇气，坚持不懈的毅力！
骆驼寻宝记教案篇十四
《骆驼寻宝记》是陈伯吹先生自己比较喜欢和十分看重的一部中篇童话，这是他在新时期的童话，也是他晚年童话的代表作。
这篇童话叙述的是在那遥远的'地方，有件无价之宝。”旅行家”燕子将这一好消息传开后惹得飞禽走兽们个个雄心勃勃，跃跃欲试连一分一秒都待不住了，火烧火燎地去寻宝去，于是，大象、金丝猴、长颈鹿、乌鸦、大黑熊……都出动了，一时间爆发出极度混乱的吵闹声音，狮吼狼嗥，虎啸马嘶的……什么声音都有辨不出它们在喊些什么，总而言之，个个都在喊！可是不到三天这些动物有的泄了气，有的怕苦，有的怕累，有的相互猜疑，大家吵闹着都不再去寻宝回家了。只有一匹骆驼它帮人于困境时冻瘸了腿，但它还是默默的坚持走着继续去寻宝。它趟过冷水滩，涉过冰凌故，穿过热风洞，挤过夹扁谷，历经种种困难，终于来到了”珍宝关”。
付出了千辛万苦的代价终于到达了宝地，但它没有为这里唾手可得的种种金银宝器所动，因为它珍视的是仙女送给他的一篮胡杨沙枣，可保水源又耐盐碱。这才是它真正需要的。它要把这些种子带回去种在沙漠上，让沙漠变成绿洲，让世界变得更美好！
骆驼寻宝记教案篇十五
台北没有什么好去处。我以前常到动物园走动走动，其中两个地方对我有诱惑。一个是一家茶馆，有高屋建瓴之势，凭窗远眺，一片油绿的田畴，小川蜿蜒其间，颇可使人目旷神怡。另一值得看的便是那两只骆驼了。
我心目中的骆驼不是这样的。儿时在家乡，一听见大铜铃丁丁当当响，就知道是送煤的骆驼队来了，愧无管宁的修养，往往夺门出视，一根细绳穿系着的好几只骆驼，有时是十只九只的，一顺的立在路边。满脸煤污的煤商一声吆喝，骆驼便乖乖地跪下让人卸货，嘴角往往流着白沫，口里不住的嚼——反刍。有时还跟着一只小骆驼，几乎用跑步在后面追着，面对着这样庞大而温驯的驮兽，我们不能不惊异地欣赏。
可能是亚热带的'气候不适于骆驼居住。动物园的那两只骆驼不久就不见了，标本室也没有空间容纳它们，我从此也不大常去动物园了。我常想：公文书里罢黜一个人的时候常用“人地不宜”四字，总算是一个比较体面的下台的借口，这骆驼之黯然消逝，也许就类似“人地不宜”之故吧?生长在北方大地的巨兽，如何能局促在这样的小小圈子里，如何能耐得住这炎方的郁焦?它们当然要憔悴，要悒悒，要委顿以死。我想它们看着身上的毛一块块地脱落，真的要变成“有板无毛”的状态，蕉风椰雨，晨夕对泣，心里多么凄凉!真不知是什么人恶作剧，把它们运到此间，使得它们尝受这一段酸辛，使我们也兴起“人何以堪”的感叹!
其实，骆驼不仅是在炎热之地难以生存，就是在北方大陆，其命运也是在日趋于衰微。在运输事业机械化的时代，谁还肯牵着一串串的骆驼招摇过市?沙漠地带该是骆驼的用武之地了，但听说现在沙漠里也有现代化的交通工具。骆驼是驯兽，自己不复能在野外繁殖谋生。等到为人类服务的机会消失的时候，我不知道它将如何繁衍下去。最悲惨的是，大家都讥笑它是兽类中最愚蠢的一个：因为它只会消极地忍耐。背上驮上500磅的重载，它会跪下来承受。它肯食用大多数哺乳动物所拒绝食用的荆棘苦草，它肯饮用带有盐味的脏水。它奔走三天三夜可以不喝水，这并不是它的肚子里储藏着水，而是因为它体内的脂肪氧化可以制造出来水。像这样的动物若是从地面上消逝，可能不至于引起多少人的惋惜。尤其是在如今这个世界，大家所喜欢豢养的乃是善伺人意的哈巴狗，像骆驼这样的“任重而道远”的家伙，恐怕只好由它一声不响的从这个世界舞台上退下去罢!
注：梁实秋，中国现代著名作家。1949年从大陆到台湾，20世纪70年代移居美国西雅图，80岁时怀着深深的遗憾重返台湾。
12.下列对这篇散文的赏析，正确的两项是(4分)。
a.作品对骆驼的遭遇作了大量的描写，这些描写都有很强的感情色彩。寓主观色彩于客观描写中，是本文的一大特色。
b.第二段描写动物园中的骆驼，第三段描写儿时所见的骆驼，作品通过这一对比描写，突出了“不能不惊异”的感受。
c.作品中的骆驼，可以看成是作者的自况。作者将情感倾注于“骆驼”这一形象，并通过对其遭遇的描述，抒写了自己的人生体验。
d.作品的感情富于变化：先是对动物园里骆驼遭遇的同情，继而是对家乡骆驼的温驯的惊异，最后是对北方大陆骆驼的命运的释然。
e.作品的文字平实，但在平实的字里行间，却流淌着一股源于作者对人生经历的深沉思考而产生的充满悲壮色彩的情感激流。
13.为什么作者认为“那两只骆驼”“值得看”?(4分)。
14．文末说“像骆驼这样‘任重而道远’的家伙，恐怕只好由它一声不响地从这个世界舞台上退下去罢”，对骆驼的遭遇，句中流露出怎样的情感？试简要说出其中的两种。（4分）。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/14588324.html】
