教案可以帮助教师系统化地组织教学内容，合理安排教学进程。编写教案时，要充分考虑学生的实际情况，灵活选择适合的教学策略。以下是一些经过实践验证的教案范本，为大家提供教学思路和方法。
彩色的非洲的教案篇一
1.能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。
2.了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。
学习重难点
丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。
1.导语：同学们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天，就让我们走进这片神秘的土地。
2.资料交流：通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解?
3.出示课题“彩色的非洲”。针对课题质疑。如：为什么说非洲是彩色的?
1.浏览课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读这三句子：“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”
“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲!”
“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”
2.再次浏览课文，想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。
交流：植物、动物、生活、艺术。
关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
非洲的艺术也是彩色的。
1.导语：让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界?
2.学生齐读课文的第三小节。
4.指名朗读这一段，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。
5.师：是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请同学们再次朗读这一小节，再次感受这种不同寻常的美丽!
6.学生再次朗读第三小节。
学生交流汇报刚才的学习情况。
彩色的植物世界：
1.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢?
2.交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。
在交流的过程中相机指导学生有感情朗读以下句子：
(1)充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。
(2)芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。
(3)到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。
(4)还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观;走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。
3.教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。
1.导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：
2.学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!。”
3.教师点题：是啊!说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩!让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧!
学生再次感情朗读这两个感叹句。
4.学生自找答案：回到课前学生的质疑，如：为什么说非洲是彩色的?为什么课文要以“彩色的非洲”为题?让学生自己总结得出答案。
四、作业。
彩色的非洲的教案篇二
见五年级下册《彩色的非洲》，p161：
非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒、黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。也许你会说，这些动物在我国的动物园大都会看到。
磁场指瑕
原文“彩色”不足而“品种”有余。
一句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”起了总述作用，下文应是详述动物世界如何“彩色”的了。
它的下文列举了九种动物，却只说了三种动物的色彩——巨蟒、斑马、五彩鸟，而没说其它六种动物的色彩——红羽鸟、梅花鹿、非洲雄狮、河马、金钱豹、象群。这可见它的口径不在“彩色”了。
梅花是什么颜色的?梅花有粉红、白、红等颜色。梅花鹿呢?也是粉红、白、红等颜色的吗?不是的。
梅花鹿，“夏季毛栗红色，背部有白斑，冬季毛变成棕黄色，白斑变得不明显”
(《现代汉语词典?第5版》简称《现汉》，928页)。
河马像河水般碧绿色或浑黄色的吗?不是的。
河马，“黑褐色”(《现汉》，552页)。
把列举的动物的颜色全都说出来，不才是紧扣“动物世界也是彩色”的吗?
原文最后一句“也许你会说，这些动物在我国的动物园大都会看到”，至此，中心已移到说动物品种的繁多而不是动物色彩的丰富了——好一个乾坤大挪移。
如果原文第一句改为“非洲不仅植物世界是多样的，动物世界也是多样的”，那么，它的下文这样也可以。
彩色的非洲的教案篇三
1.认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，
2.理解课文内容，了解非洲独特的自然景观与风土人情。
（一）自学生字。
1.先朗读课文，读准字音，读通课文。
2.这篇文章有不少关于颜色的词语，请找出来：
3.理解最难懂的词语：
（二）初读课文。
1.读通课文。
2.写出课文主要内容。
（一）认真阅读《彩色的非洲》一课，完成下面的'练习：
1.本文作者从五个方面说明了“非洲真是一个色彩斑斓的世界。”
2.注意课文的开头、中间和结尾，想想课文在写作结构上有什么特点？
3.请把课文的开头和结尾抄下来，体会这样写的好处。
开头：
结尾：
好处：
4.文中有两句过渡句请抄写下来：
6.结合课文和收集到的资料，谈谈你对非洲的印象：
1.小组交流，先互相批改，再请教同学改正错题。
2.全班交流，交流组内解决不了的题。
1.阅读《彩色非洲》，进一步感受非洲独特的自然景观与风土人情。
2.小练笔：请用总分总的写作结构模式，描写一处景点，要写出特点来。
1.做《同步精练》第一至四题。
2.背诵自己喜欢的语句。
彩色的非洲的教案篇四
伴随着音乐的旋律，老师可以适当地启发想象：（节奏优美舒缓）。
这是怎样的五彩缤纷的花海呀！就在我们身边，你看到了什么？闻到了什么？（节奏轻快跳跃）。
听到了吗？辽阔的原野上，奔跑着的斑马，低吼的雄狮？（节奏粗犷欢快）。
此时，我们的眼前又出现了什么情景？载歌载舞，欢腾跳跃的人群？
7、哪些画面已经印在你的脑海中，给你留下了如此深刻的印象呢？
此处交流对非洲的印象，切忌交流留下深刻印象的语言。否则，学生就从才刚的情境中走出来，去关注那些所谓的比喻、拟人去了。关注画面，关注感受，是此环节教师引导的关键。
因此，在点拨时应以这样的语言为主：多神奇的景象呀！真是太美妙了！是呀，多么壮观呀！的确，这是一个另人向往的地方……这时，可以适当地读一读相关语句，表达出自己的感受即可，同时也为下面的环节做铺垫。
出示要求：
（1）选择印象最深的某一部分，试着写一段解说词。
（2）可以从课文中选择相关语句，可以改写，也可以结合自己对非洲的其它了解进行创编。
在学生改写或创编时，要求不宜过高，能够把自己印象深刻的画面说清楚即可。老师应及时表扬并帮助修改。
彩色的非洲的教案篇五
3、带着你的联想与感受，再来读一读课题。
1.、这是一篇略读课文，我们先来明确一下学习要求。请一位同学来读学习提示，其他同学边听边画，看看“阅读提示”中提出了哪些学习要求。
明确：
（1）阅读课文，想一想，“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？
（2）结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。
3、 我们先来看一下文中的生字词语，大家是不是能够读准确？
出示：色彩斑斓、炽热、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、奥旺多省、聆听、木薯、红沙瓤、强悍、粗犷、篝火。指导“炽”“犷”的读音。在语境中初步理解感受“炽热、聆听、强悍、粗犷”的意思。
4、非洲真是一个“色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？（边交流边板书）
总起：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
总写：蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲。
分述：自然景观——骄阳、蓝天，植物，动物。
日常生活——衣、食、住、行（艺术）。
总结：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
根据学生的情况，可以考虑由老师引导学生进行梳理概括：比如，这篇课文把我们带到了色彩斑斓的非洲，首先，我们感受到非洲的自然景观是彩色的，文章分别写了那里的骄阳、蓝天、植物、动物；接下来，我们又了解了非洲人的日常生活，他们的衣食住行更是色彩缤纷的。跟随着作者游览了非洲，我们也会情不自禁地赞叹——啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
伴随着音乐的旋律，老师可以适当地启发想象：（节奏优美舒缓）
这是怎样的五彩缤纷的花海呀！就在我们身边，你看到了什么？闻到了什么？（节奏轻快跳跃）
听到了吗？辽阔的原野上，奔跑着的斑马，低吼的雄狮？（节奏粗犷欢快）
此时，我们的眼前又出现了什么情景？载歌载舞，欢腾跳跃的人群？
7、哪些画面已经印在你的脑海中，给你留下了如此深刻的印象呢？
此处交流对非洲的印象，切忌交流留下深刻印象的语言。否则，学生就从才刚的情境中走出来，去关注那些所谓的比喻、拟人去了。关注画面，关注感受，是此环节教师引导的关键。
因此，在点拨时应以这样的语言为主：多神奇的景象呀！真是太美妙了！是呀，多么壮观呀！的确，这是一个另人向往的地方……这时，可以适当地读一读相关语句，表达出自己的感受即可，同时也为下面的环节做铺垫。
出示要求：
（1）选择印象最深的某一部分，试着写一段解说词。
（2）可以从课文中选择相关语句，可以改写，也可以结合自己对非洲的其它了解进行创编。
在学生改写或创编时，要求不宜过高，能够把自己印象深刻的画面说清楚即可。老师应及时表扬并帮助修改。
结合学生解说进行总结即可。
彩色的非洲的教案篇六
教材简析：
彩色的非洲》是人教版小学语文第十册的最后一课。课文向我们讲述了非洲是一个多彩的世界。作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。
这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文。
2．通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化。
教学重、难点：
通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。
教学准备：
搜集与非洲相关的图文资料、教学课件。
教学过程设计：
一、谈话导入。
1、聊聊非洲。（学生交流对非洲的了解。）。
3.、这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。
二、创设情境，整体感受非洲的风情文化。
1.播放课件：非洲风光视频。
2.让学生快速浏览课文，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。课件出示这两个句子。读句子，说说自己的发现。
3．默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。
三.合作品读，充分感悟“非洲的色彩”
1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。分组学习，读悟交流：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。
2、全班交流，汇报学习。
彩色的植物世界：
1.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？
2.交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。
3.教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。
彩色的动物世界：
1.导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
2.在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？
4.资料交流：说说你所知道的非洲彩色的动物世界。
5.引语：人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！
6.课件展示非洲的野生动物。
7.小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。
彩色的日常生活：
1.导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！
2.学生交流读书方法，如：（1）抓关键词理解；（2）找出写得最美的句子进行体会；（3）给自己提问题而后找答案等。
3.相机引导：作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。
引语：炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活.
6.课件展示：非洲的日常生活。（普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化，突出其五彩缤纷）。
彩色的艺术：
1.导语：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。
2.学生交流最令自己感兴趣的句子，并了解作者的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。
4.引语：人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。
5.学生朗读：“如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”
6.这就是激情似火的非洲舞蹈：课件展示非洲舞蹈的录像片断。
7.这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。请同学们再读这句话，共同传递这份豪爽，这份激情！
四、总结全文：
1.导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：
2.学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。”
3.教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！
学生再次感情朗读这两个感叹句。
五、《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。
教学反思:。
对于这样一篇美文，要让学生感受它写作的技巧，体会非洲的色彩斑斓，感悟作者的情感，教师的恰到好处的引导是至关重要的。开课时的出人意料：在《梦想的力量》一文中，非洲给大家留下了怎样的印象？再出示绚丽多彩的非洲图片，让大家感到惊讶、震憾。而在学文中，我分三步走：初读知大意，再读抓重点，三读谈感受。我充分创设情景，播放非洲风光视频，激起学生对非洲的神往，再引领学生将全文进行梳理，让学生真切地感受本文的表达特色。而后和学生一起走非洲，感受非洲的多姿多彩。再“读悟结合，感受非洲的自然景观”，让学生走进非洲彩色的植物世界和动物世界，从文字中细细品味，用作批注的方法，让学生与文本进行亲密接触，感情朗读加深体会，全体交流尽情畅谈感受。在此基础上让学生小组合作自学其余部分的内容。课堂上，我注重精读与略读相融合，采用列提纲的方式来梳理本文的文脉，了解本文表达特色，给学生充分的言语实践时间和空间，体现着略读教学略教而不略学理念。再就是感悟与积累并重。采用作批注、激情朗读等方式让学生感悟非洲的色彩斑斓并内化积累。
彩色的非洲的教案篇七
（一）我们先来扫除一下字词的障碍：
读下面的词语。
（二）学生汇报。
（1）同学们快速浏览一下课文，看一看课文从几个方面写出非洲的彩色世界？
（3）植物：师过渡：
（1）同学们可以想像一下，你周围是五彩缤纷的花丛，而你置身其中，感受着迷人的大自然的气息，还有芬芳的花香，这种心灵的悸动，真的是难以言表，我们也深切地感受到了作者用词的准确。
（2）这时候，我们恐怕也只有像作者一样，只有用“妙不可言”来表达我们对这花的海洋的喜爱，现在把这种由衷的喜爱融入到读中，好吗？谁来试一试。读：“非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。”“人在街上走，就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”
（5）人的日常生活：
（1）动物世界也无愧于“彩色”，谁来接着谈一谈非洲的彩色世界？
（2）是啊，煊丽的色彩再融合着彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如这位同学说的，非洲人民曾有过灾难的过去，但我们相信他们在将来都将拥有快乐和幸福，让我们也祝福他们吧！
（6）艺术：的确，非洲人民是那么地热情，让我们一起在读中感受一下吧？读“如果你有幸参加他们的篝火晚会，看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”
（7）是啊，此时我们充满了对彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老师也相信同学们将来一定有机会到非洲去游玩。
彩色的非洲的教案篇八
1．认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3．领悟文章的表达特点。
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
课前准备
布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，有条件的教师可准备非洲风情风光的碟片或课件。
（一）情景导入，揭示课题
置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族；游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情；离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。放眼辽阔的非洲，我们面前则是一个多彩的世界。播放非洲风情风光的碟片或课件。
揭题、读题：彩色的非洲
（二）读懂阅读提示，明确阅读要求
1．自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2．交流。阅读提示a有3个要求。
（1）“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？
（2）结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。
（三）初读课文，了解课文大意
1．自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。
2．检查自学：自学生字，生词的情况。
3．说说课文主要内容。
（四）抓住重点，自读自悟
1．过渡：是啊，非洲真是一个色彩斑斓的世界！
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组交流。（学生自学勾画，小组讨论交流）
2．全班交流。
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在：非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采都是多彩的。
3．指导有感情地朗读。
结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。
（五）领悟表达方法
过渡：我们从课文中学到了哪些表达方法呢？
（1）结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
（2）课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。
（3）课文的语言十分优美生动。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
（六）总结全文
本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。
（七）拓展训练
中国和非洲有着悠久的友好历史。可布置学生办一办有关非洲风情与文化的手抄报、剪贴报在班上交流展示，进一步加深对非洲的了解，增长见闻，开阔视野。
彩色的非洲的教案篇九
1.同学们，课文学到这儿，相信彩色的非洲一定给大家留下了深刻的印象，请同学们拿出笔写一写，待会儿大家在一起交流。
2.非洲真是一个色彩斑斓的世界啊，令人向往。难怪作者发出了这样的赞叹。出示课件。
3.学生齐读感叹句。
非洲真是一个色彩斑斓的世界！
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
4.总结：彩色的非洲是美丽的。但是贫穷、落后、缺水仍是这片美丽的土地面临的严峻问题。非洲人渴望你伸出友爱、援助之手，爱心将让非洲变得更加美丽。
课后作业，拓展延伸。
推荐阅读《猩猩马基拉非洲之旅》，加深对非洲的了解。
彩色的非洲的教案篇十
1.今天这节课，我们来学习一篇略读课文，出示课题《28彩色的非洲》。谁能把课题读准确？抽几个同学朗读。（评价：你不光把课题读准确了，还知道了题目中的重点词是“彩色”。）我们学着他，一起把课题读好！
出示：（1）炽热的骄阳充沛的阳光和雨水硕大的野花。
红霞般的火炬树七彩的巨蟒粉红的木薯。
红沙瓤的西瓜强悍、粗犷的音乐、舞蹈熊熊燃烧的篝火——指名读。（正音：炽、沛、硕、篝等。）。
——换词理解“炽热、充沛”就是：极热、充分等。
——借助图片认识“火炬树木薯篝火”。
——齐读。
小结：大家不光把这些短语中的生字音读准了，还抓住了短语中的重点词，读得真好！
彩色的非洲的教案篇十一
师：这一节课，就让我们一起先去看看非洲彩色的植物世界吧！请大家大声地、自由地朗读第四自然段。
1.要求：边读边思考，课文是从哪些方面写出非洲植物世界是多彩的呢？读好后，也用波浪线画一画。
2.学生交流：从学生的回答中，随机出示有关句子，进行教学。
3.教师总的方法：引导学生说一说，你是特别关注了哪些词语，哪些句子；说说这些词语，句子好在何处；然后有感情地朗读好这些句子。
（1）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。（指导读通；理解繁华似锦、绿海荡波的意思；“满眼、处处，到处”。体会到非洲是“花海”的特点。再引导学生体会读好这几句。可以指名2——3名学生读一读。）。
（2）无论是乡村、市郊还是城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们盆栽的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。
（引导学生体会“无论还是到处”师：非洲真是“处处是花海”啊！不光如此还写出了非洲花的特点“野花，比盆栽的花还要还要还要”。你体会得真好，把你体会到的用朗读表现出来。谁也来读一读。）。
（3）非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。（学生找到这一句，谈了自己的理解后：一方面承接第一层写花的多，一方面分述非洲许多植物都开花。学习语言点“（）开花，（）开花”师：非洲真是一个花的世界啊！齐读好这个句子。）。
（4）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。（从星星点点金灿灿，体会花的形状、色彩丰富；高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？比较：“一棵似一团火，一排是一片霞”和“一棵火炬树盛开的花朵就像一团火，一排火炬树盛开的花朵就像是天边的一片红霞。”的不同表达方式，理解文章用相对的词语，简洁明了地写出了火炬树开花的艳丽。指导有感情地朗读这句话——多种形式地读——背一背。
师：走进非洲，就走进了花海深处。师：这么多的花，这么多的颜色，真是一个色彩斑斓的世界啊！
（5）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。（明白这句话运用了比喻，读好这句话。）。
（6）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。（花树的“妙不可言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？出示花树的图片，看着这么美丽的树，你想说些什么呢？再把这几句读好——背一背。）。
3.教师小结：作者在这段话中，先概述了非洲花的多，再详细地向我们介绍了非洲的树也开花。那么作者分别是用了什么方法，让我们感受到了这么多的树都开花了呢？预设：有排比、有比喻、还有联想。
4.学完这一自然段，也请学生来概括这一段的主要内容。（如：作者围绕“非洲真是花的世界”，向我们介绍了非洲的各种植物开花，特别是树也开花。）。
彩色的非洲的教案篇十二
认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
感受非洲独特风情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。
一、导入新课同学们，你们能说说非洲在自己脑海中的印象吗？（学生自由交流）可能会说非洲贫穷、落后、多沙漠、色彩单调等等。
相机板书：
二、认真阅读课文，仔细体会作者向我们展示了一个怎样多姿多彩的非洲。
提示：让学生自由地读，在读的过程中抓住文章的主要内容，体会非常的美丽多姿。然后在课上交流。
课文抓住了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。
三、找出描写优美的语句，看谁读得好。
四、你能说说文章为什么写得如此吸引人吗？
提示：这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法，并且首尾呼应，直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。文章还注意了过渡，语言十分优美生动，作者联想丰富。
彩色的非洲的教案篇十三
非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲!
作为彩色之源的赤道骄阳，是那么炽热、那么明亮。金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石。到了旱季，蓝天之上没有一丝云彩，浩瀚的天穹显得并不十分高远，蔚蓝的天和湛蓝的海，在地平线上交汇，你会觉得非洲的蓝天似乎离我们更近些。
充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。无论是乡村、市郊还是城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们栽在盆里的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的长河。人在街上走，就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远看去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。
非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒、黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。也许你会说，这些动物在我国的动物园大都会看到。可是多达一万四千多种的非洲蝴蝶，只有在非洲才能大饱眼福。仅仅是被人称为蝴蝶王国的刚果，蝴蝶就有几千种。单单在一家大宾馆我们就看到几百种蝴蝶。那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着。令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。他们特别注重服装颜色的鲜亮耀眼。不管男女老少都喜欢穿花衣服，妇女则更讲究颜色的搭配，喜欢颜色有较大的反差，那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大花布，最为畅销。你在节日的市场上放眼望去，看到的是花花绿绿的衣服交汇成的彩色的河流。在富裕人家的餐桌上，牛排上有殷红的血，水果沙拉五光十色，各种饮料像是流动的颜色;在不太宽裕的家庭，木薯是粉红色的，香蕉是金黄的，西瓜是红沙瓤的，取之不尽的芒果则黄中透红。非洲人的住房，虽然大都是不甚宽大的白铁顶房屋，但许多房子掩映在绿树红花之中。你若住在宾馆里，房内房外皆是五颜六色。在扎伊尔戈马的卡里布宾馆，满眼都是鲜花爬满的围墙，鲜花点缀的庭院，鲜花铺满的小径。在这个城市的乐尼拉宾馆，大堂和餐厅的装饰都是和大自然融为一体的。最具特色的是，门厅陈列着大小不一的三个独木舟，舟为黑红色，是用上好的木材凿成的，舟里种着绿草彩花。置身这座宾馆，仿佛回到了大自然的怀抱，沉醉在一种古朴、悠远的境界之中。
非洲的艺术也是彩色的。非洲人的绘画——无论是木雕挂画、沙画，还是龟壳画、蝴蝶画，是彩色的;非洲人的工艺品，无论是黑木雕、灰木雕，还是象牙雕，是彩色的;非洲人强悍、粗犷的音乐、舞蹈更是彩色的。如果你有幸参加他们的篝火晚会，看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界。
1、错助工具书和文中注音认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、
充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。能正确、流利地朗读课文。
2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3、领悟文章的表达特点。
1、正确、流利地朗读课文，了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面。
2、有感情地朗读课文，丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。
2.领悟文章的表达特点。
丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。
领悟课文的表达方法。
1、教师准备：多媒体课件
2、预习要求：
(1)、错助工具书和文中注音认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。能正确、流利地朗读课文。
(2)、看阅读提示：想一想，“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面?请把课文中那些表示承上启下的过渡句勾画出来。
一、导入揭题
1、教师激情解说：今天，老师将带你们走近非洲，放眼辽阔的非洲，我们面前则是一个彩色的世界。(播放非洲风情风光图片)。
2、欣赏了非洲的图片,你有什么感受?
3、揭题、读题：彩色的非洲(请翻到课本160页)
(一)、检查预习，了解内容。
过渡语：学习之前，老师看看你们预习如何。
1、正确认读下列词语。
2、通过预习，你知道：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面吗?
(1)、指名学生交流：植物、动物、生活、艺术。
(2)、我们一起读一读课文中的这些关键句：
非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。(这是一句什么句，改成否定句应是?)
非洲的艺术也是彩色的
(3)、我们再来读一读这些承上启下的过渡句吧!
(二)、品读感悟，积累语言
过渡语：现在，我们先来目睹非洲彩色的植物世界吧!
有感情朗读第4自然段，用“——”画出一句写得最美、最能体现非洲的植物世界是彩色的句子，说说这些句子美在哪里，并有感情朗读。(方法：读——画——想——读)
2、学生自主学习，教师巡视指导。
3、检测自学：
交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并指导有感情朗读。(在交流的过程中结合图片，相机指导学生有感情朗读以下句子)
(1)充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。(想象“繁花似锦”是怎样一翻景象?“绿海荡波”又是怎样一翻景象?当你置身其中，你的心里会怎样?让我们怀着这样的心情去读一读好吗?)
(2)芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。(这些句子准确地描述了每种树开花的特点，我也能说：春天到了，油菜开的是_______，桃树开的是_______，梨树开的是_______，山茶开的是_______，)
(3)到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的长河。人在街上走，就像置身于花海深处。
(“彩色的长河”指的是什么，这里运用了什么手法?这样写有什么好处?让我们带着赞美的语气读一读这一句话。)
(4)还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观;走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。
(这句话中既用到了比喻，又用到了拟人，你能用上这两种修辞方法，描述一下我们学校的大榕树吗?)
(边小结，边多媒体出示相关图片)
(二)、自主品悟，积累语言
过渡语：同学们：后面的部分，请同学们按照上面的'学习方法，每个部分画出一句你认为写得最美、最能体现非洲的动物、人的日常生活、艺术是彩色的句子，有感情读一读，背一背，再体会体会。
我能自主学习：后面的部分，请同学们按照上面的学习方法，每个部分画出一句你认为写得最美、最能体现非洲的动物、人的日常生活、艺术是彩色的句子，有感情读一读，背一背，再体会体会。
(读—画—背——想)
2、学生自主学习，教师巡视指导。
3、检测自学：
抽三名同学展示。
(1)你认为哪一句话写得最美、最能体现非洲的动物是彩色的?
(2)你认为哪一句话写得最美、最能体现非洲人的日常生活是彩色的?
(3)你认为哪一句话写得最美、最能体现非洲的艺术也是彩色的?
过渡语：书读到这儿，你能把下面的这句话补充完整吗?
非洲真是________________________啊!
过渡语：我们再来读一读文中的这三句话。
出示课文中表达作者强烈感情的三句话。(引导学生深情朗读)
非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!
蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲!
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!(你们发现了么，三句的句末是什么号，为什么要打“!”?表达了作者怎样的感情。)
(三)师生小结：文章开头写道：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!中间部分分别写了非洲________是彩色的;________是彩色的;________是彩色的;________是彩色的;结尾又到，啊，非洲,好一个多姿多彩的世界!(这样的写法是什么的写法，同桌议一议)
四、当堂训练。
用上这种总分总的写法，结合课文内容和你对非洲的了解，把你对非洲的印象写出来。与同学们交流交流。
五、学习反思。(在教学环节中适时反思)
板书设计：
28*彩色的非洲
植物世界
色彩斑斓——动物世界——多姿多彩
人的日常生活
艺术
赞美非洲
总————分————————总
彩色的非洲的教案篇十四
1、认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。
感悟非洲风情。通过品味重点词句，感受非洲的多姿多彩。
学习非洲多姿多彩的写法。
一、谈论非洲，揭示课题。
1、今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲(同学们交流以前对非洲的了解。)。
2、在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病、干旱联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书：彩色)请大家读一下，有什么疑问吗?是啊!孩子们，为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗?3.这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。
二、带入情境，走进文本。
1、这次旅行，除了观赏美妙的景色和神奇的文化以外还有几个任务：(出示幻灯)。
a.默读课文，注意生字和新词，不熟悉的反复读。
b.游历了彩色的非洲，你有什么感受?哪几句表达作者的真切感受?
c.课文分成几个方面来写?
注意：快速默读，可以写写画画。
2、开火车认读词语。
3、交流感受。说一说，你读了课文有什么感受?
4、读出表达作者对非洲真切感受的两个句子。
5、同学们，读一读这两个句子，你发现了这两句话有什么特点?(都是感叹句，表达出了作者对非洲的赞叹之情;前后呼应，与课题照应)。
6、讨论：“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?
7、(课件出示)填空题。
非洲真是一个色彩斑斓的世界!
那里的骄阳蓝天是彩色的，
那里的植物世界是彩色的，
那里的动物世界是彩色的，
那里的艺术是彩色的，
那里的日常生活是彩色的。
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!
学生汇报，教师板书。
8、同学们找的真迅速，读了这些句子，能说说课文的结构吗?(总—分—总)。
9、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来的，找出这些句子。
(课件出示)非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
非洲的艺术也是彩色的。
说说这些句子在文中起什么作用??(承上启下，过渡作用)。
三、研读重点词语句段，感受彩色非洲。
非洲是一个色彩斑斓的世界，课文里的语言也是丰富多彩的。
彩色的非洲的教案篇十五
1.有疑而入，朗读贯穿教学始终，培养学生的自学能力。
要培养学生的自学能力，首先要学会质疑。课堂伊始，我和学生聊非洲所认识的非洲，学生们说出了贫穷、落后的一些现象，于是我再用这样一个词语来形容非洲“彩色的”，激起了学生的好奇心，接着播放农远录像，让学生谈感受，找出中心句，使学生对文本有个整体感受，同时学习作者前后呼应的写作特点。
接着将课文浓缩成几句话，在自主阅读中让学生完成填空，培养了学生自学能力。
2.注意教给方法，读写结合，培养学生的自学能力。
在学生自主阅读的过程中，引导学生从文本总起句入手，整体把握，整体感知，再引导学生重点精读、品读，指导学生采用“读、找、画、议、写”读懂课文，理解课文内涵。
3.自主介绍一处喜欢的风景，积累优美词句。
本文有许多描写风土人情的优美词句，可以培养学生积累词句的能力。因此，在教学的最后一个环节，我增加了“介绍非洲”这一个内容，然后说说理由：“你为什么喜欢?有哪些词句是你喜欢的?”
这样，在说说读读中，培养了学生语言表达能力和积累词汇的能力。
最后，在回读文本中，教师进行思想升华的教育。
遗憾总是伴随着课堂。在教学中，也有几处教学细节处理不当：
1.我让学生找课文中其它的过渡句，结果学生花了很长时间还是找不出来，最终还是教师被动地出示。这样让人觉得是为了生硬地找过渡句而找。不如学生找不出来时就及时出示，稍作讲解。
2.因为理文脉时大量时间的花费，致使后面的语言赏析部分也就不能给学生以充足的时间去进行，有点匆匆走过场的感觉。而这些都是教师对于学生的预设不到位，没及时调整课堂教学，为了完整呈现教学流程而导致的。
彩色的非洲的教案篇十六
教学目标：
1、认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2、领悟文章的表达特点。
3、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
教学重难点：了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、情景导入，揭示课题。
置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族；游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情；离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。放眼辽阔的非洲，我们面前则是一个多彩的世界。（播放朗读课文情境课件）。
二、默读课文，学习本课生字新词：
三、了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
1、本文作者 从五个方面说明了“非洲真是一个色彩斑斓的世界。”
是彩色的；非洲的 是彩色的。
四、体会作者如何细致地描写非洲是彩色的。
1、结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
2、课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。
3、课文的语言十分优美生动。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
五、总结全文。
本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。
附板书设计：
阳光金灿灿的。
植物五颜六色。
动物五彩缤纷 多姿多彩的世界。
生活五光十色。
艺术流光溢彩。
彩色的非洲的教案篇十七
1.那么，作者踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在炽热的阳光下，他的感受是什么呢？请同学们快速浏览课文，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。
2.同学们，读一读这两个句子，你发现了什么？
非洲真是一个色彩斑斓的世界！
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
学生交流，引导学生体会文章的表达特点（首尾呼应）。
3.是啊，非洲真是一个色彩斑斓的世界！请同学们默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面？读后同桌交流。
课件出示填空题：
非洲真是一个色彩斑斓的世界！
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
结合课件引导学生体会文章的表达特点（总分总结构）。
4.课文用了哪些句子把四个方面连接起来？找出这些句子，想一想，这些句子在文中起什么作用？指名读句，这些句子起到了过渡的作用，使文章顺畅自然。轮读过渡句。
彩色的非洲的教案篇十八
二、认真阅读课文，仔细体会作者向我们展示了一个怎样多姿多彩的非洲。
提示：让学生自由地读，在读的过程中抓住文章的.主要内容，体会非常的美丽多姿。然后在课上交流。
课文抓住了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受――“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。
三、找出描写优美的语句，看谁读得好。
四、你能说说文章为什么写得如此吸引人吗？
提示：这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法，并且首尾呼应，直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。文章还注意了过渡，语言十分优美生动，作者联想丰富。
板书设计：
骄阳蓝天“真是一个色彩斑斓的世界！”
花草树木。
情文化。
日常生活。
艺术风采“好一个多姿多彩的世界！”
彩色的非洲的教案篇十九
彩色的非洲》是人教版第十册第八单元“异域风情”的最后一课，是一篇描写非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。
这篇课文有两个特点非常明显。一是表达，它在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”，既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
语文课程标准》在教学建议“关于阅读”中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，在教学本课时，应积极创设学生主动阅读的情境，让学生在读书实践中，品味丰富优美的语言文字，感受非洲缤纷的色彩，感悟异域文化带来的审美体验，增进对非洲自然和人文景观的了解。
基于本文的特色以及略读课文的教学特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：
1、自学本课的生字、词语，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。
2、通过品味优美的语言文字，感受非洲的多姿多彩。
3、有感情地朗读课文，在读中加深对课文内容和异域文化的理解。
4、摘录优美的词语和句子，丰富学生的语言积累。
本课的教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。教学难点：感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。因为学生受知识经验，生活阅历所限，对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到陌生疏远。为了增强课文内容的直观性、情境性，我让学生上课前利用学校的网络教室里搜集了有关非洲的一些图文资料，自己也准备了有关非洲的音像资料和教学幻灯片。音像资料在课前五分钟让学生观看，使学生能尽快地进入五彩缤纷的非洲异域之美。
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