教案是教师为了实施一堂课而制定的教学计划和指导材料。如何编写一份优秀的教案呢？首先，我们需要明确教学目标，确定学生应该达到的知识、能力和情感目标。然后，根据教学目标，选择合适的教学内容和教学资源。接下来，我们应该合理安排教学活动，采用多种多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。此外，我们还需要关注学生的实际情况，根据不同学生的差异性制定个别化的教学方案。最后，我们应该及时进行教学评价，检查学生的学习效果，并对教学过程进行反思和改进。请大家逐一查阅这些教案范例，对比自己的教学设计，寻找优化的可能性。
种一片太阳花教案篇一
生：喜欢！
师：谁能向大家说说你喜欢什么花？再说说喜欢它的理由吗？
生1：我喜欢腊梅，腊梅虽然看上去不起眼，但是，它散发出清香，很远都能闻到。
师：老师也喜欢腊梅，它在寒冬开放，为我们送来缕缕幽香，让我们知道，春天就要来临了。
生2：我喜欢百合，因为百合很淡雅。
生3：我喜欢荷花，它出淤泥而不染！
师：是荷花的高洁让你爱上了它，老师更希望你也如荷花“出淤泥而不染！”
生4：我喜欢茉莉花，茉莉花不仅清香迷人，还很有用，做成茉莉花茶，特别好喝。
师：是啊，小小茉莉花很实用，我们也要做个有用的人。
生5：我喜欢玫瑰，因为玫瑰很鲜艳。
生6：我也喜欢鲜艳的玫瑰。爸爸和妈妈好多天没说话了，可是，就在情人节那天，爸爸送了玫瑰给妈妈，十一朵，扎成一束，好漂亮啊，十一朵花代表一生一世爱着你。从此妈妈就与爸爸和好了。
师：玫瑰花传递着亲人之间的爱与关怀，我们永远祝福你的爸爸妈妈幸福快乐，你一定会在爸爸妈妈的爱护下健康成长！
北师版第六册《我想》片断 时间：2008年4月。
师：如果你有一双翅膀，你想飞到哪里呢？
生1：我想飞到蓝蓝的空中，亲手抚摸一下那软绵绵的白云，然后与小鸟说说话。
师：你会和小鸟说些什么？
生1：我想问小鸟：“你的歌声怎么那么动听，有什么秘诀吗？”因为我长大了想当歌唱家。
师：老师告诉你，秘诀就是刻苦练习，为了梦想你加油吧！
生2：我想飞到月球上去，看看月球上的环形山，再感觉一下能蹦多高。
生3：我想飞到我的爸爸妈妈那里，他们在上海打工，两年没回到家里了，我真想他们。
师：爸爸妈妈也想你，他们在远方悄悄地看着你，你一定要更努力哦！别让爸爸妈妈失望。
生4：我想飞到安徒生爷爷的故乡，去看望一下卖火柴的小女孩。
生5：我想飞到北京，去看20008年的奥运会。
师：多美的梦想啊，老师祝福你们都能美梦成真！！
种一片太阳花教案篇二
教学目标：
1、认识16个生字。
2、有感情地朗读课文，了解“五颜六色”等词语的意思。
3、感受太阳花的美丽，陶冶情操。
教学重难点：
1、掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。
2、从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感，陶冶情操。
教学准备：
多媒体课件，生字卡片，一块带有田字格的小黑板。
教学过程：
（一）复习导入。
1、开火车认读字词。
2、指名分自然段读课文。
（二）理解课文，指导朗读。
1、学习第1、2自然段。
（1）你见过太阳花吗？（课件出示太阳花图）仔细瞧瞧，说一说你看到的太阳花。
（2）指名朗读第1自然段：课文中的太阳花是什么样子的？什么形状？什么颜色？指导朗读。
（3）指导朗读第2自然段，理解“乐呵呵”，体会太阳花的生机勃勃；理解“五颜六色”，体会太阳花颜色多。
（4）多美的太阳花呀！你能读出它的美来吗？指导朗读。
2、学习3、4自然段。
（1）自由读第3、4自然段。
（2）小组讨论：为什么叫做“太阳花”？请用课文中的说一说。
（3）指导朗读：第3自然段读出欢快、活泼的语气；第4自然段应读得稍轻、缓慢，体验太阳花随着太阳下山安静入睡的意境。
比较：“安静”与“安安静静”。
（三）再读课文，积累语言。
1、让我们再次朗读课文，去感受太阳花的美丽与可爱吧！
2、文中的句子写得太美了，老师都被它的美所陶醉了，请把让你陶醉的句子背诵给大家听一听，与大家一起分享你的心情吧！
（四）课外拓展。
你喜欢什么花？为什么？跟你的小伙伴互相说一说。
种一片太阳花教案篇三
教材分析：
《种一片太阳花》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文。这是一篇文辞优美、意境隽永的文章。课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部分，先交代了种太阳花的原因，接着写太阳花从种子落地到一齐开放的过程，再写单独一朵太阳花的生命极其短促，最后写来年还种太阳花，表现了人对花的爱恋，花对人的启迪。文章虽然短小，却生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”师生共同“披文入境”，感悟文本、走进文本，与文本对话。指导学生品词品句地读书，使他们与作者在情感上产生共鸣，在理解语言文字的过程中理解课文内容。
教学目标：
1、自主学习本课的15个生字，能联系具体的语言环境理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、紧扣课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，用心体会太阳花的与众不同，联想到具有太阳花品格的人。
4、学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。
教学重点：抓住重点词语理解句子、感悟文章。
教学难点：研读课文第九自然段，体会为什么重点写单独的一朵花。
教学过程：
一、创设情境，谈话导课。
1、在我们的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同学们，你们喜欢花吗?你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗?(注意引导学生说出花的特点、品格等。)。
[点评：把学生引到美的情境之中，激起学生参与学习的积极性。]。
2、刚才我们讲了很多花，他们都有美丽之处，同学们讲的很好，还说到了有的花已经是某种品质的象征了，如梅花的坚贞，荷花的清高等。
今天这节课，我们来认识一种太阳花(板书：太阳花)，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力。看到这个题目，你最想从课文中了解什么?(指名回答)。
(学生可能会说出：太阳花的样子，为什么种太阳花，种太阳花有什么好处等。教师可板书在黑板上。)。
二、初读课文，学会生字。
1、同学们想了解的真不少!有一些问题我们通过预习就可以解决;有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记，多读几遍。
2、学生自学，教师随机指导。
3、小组内检查生字掌握情况，交流读文体会，解决不懂的问题等。
4、谁愿意当小老师带着我们读一读生字?出示：
焦躁斑斓多姿花圃服侍。
乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉。
慵懒无力炽热花蕾贪婪。
充沛兴旺发达繁荣昌盛。
5、采用“开火车”读、指名读等。教师重点指导“躁、圃”的读音。
6、你觉得哪些字比较难写，有什么好建议吗?重点指导“斓、婪”的书写。(采用分析字形、书空、练写、组词练习等方式加深记忆。)。
7、将自己在预习中理解的词语意思和同学交流一下。重点理解“乍”的字义。
(注意总结理解词语的方法)。
[点评：识字、写字过程循序渐进、形式多样，训练扎实有效。]。
8、总结：刚才，有的小组在一起交流识字方法，有的小组在小组长的带领下共同思考解决问题。
9、看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了?谁想读给大家听听?(指名分段读课文。注意评价。)。
三、读书质疑，深入感悟。
(学生交流解决刚才学生提出的问题。)。
1、自然界里有很多美丽的花儿，可为什么他们要选择种太阳花呢?
(1)教师范读，学生边听边思考，画出有关的语句。(课文第一自然段)。
(2)谁能说一说，为什么要种太阳花呢?板书：色彩美。
2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。
3、通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉?(学生回答，太阳花很美等。)。
4、请你默读课文，画出描写太阳花美的句子来。(5―8自然段)。
(1)在小组中交流画出的句子。
(2)学生回答，哪些句子写出了太阳花的美。
(3)你还能体会到太阳花美在哪里?(板书：经久不衰)。
5.谁能读出太阳花的美?(指名读)其他同学边听边想像太阳花开的情景。
6、师生评价朗读情况。听了朗读，你仿佛看到了什么?谁还想读?
7、太阳花生命力顽强而且经久不衰，但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间?(只有一天)。
指名回答，读句子，谈感受。(板书：喜欢阳光抓住机会主动让位)。
10、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。
[点评：体现学科融合，用配乐朗读的形式活跃、辅助语文学习，提高学生学习兴趣。]。
11、师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂、欣赏的语气齐读第9自然段。
12、正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是生机勃勃!那你面对生命如此短促，却能做到灿烂多姿的太阳花，有何感想呢?老师要布置本节课最艰巨的任务了，有信心接受挑战吗?请大家在小组中互相说一说你的感想，看哪一小组动作最快、说得最好、感受最深。开始吧。
13、小组讨论后，指名说。
(学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。)。
14、小结：同学们的精彩发言深深打动了老师，是的，太阳花虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世，就像那些奋力进取的人，像那些默默无闻做好事的人，像那些惜时如金的人……所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人的一生也是很短暂的，但雷锋说“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。”所以只要好好地把握，就能让生命更精彩。
15、作者看着这太阳花，有了一个什么愿望啊?(来年还种太阳花)。
16、正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜欢吗?
17、小组互读第10、11自然段。
四、总结全文，拓展升华。
1、同学们不仅能把课文读得正确、流利，而且一定会有自己的感受，我们来个读课文比赛好吗?你可以向你的伙伴发起挑战，比比谁读得好。
2、让我们一起来读读吧，让老师聆听同学们美妙的朗读。
3、课后，希望大家能够找来《白杨》、《古井》等文章来读读，相信一定会有更多的收获。
[点评：扩大学生阅读面，激发学生探究的兴趣，提高语文学习能力。]。
4、小结：美丽的太阳花具有美好的品格，我们深深地喜欢上了它，可是文章带给我们的思考却会一直延续，我们的心灵受到了熏陶，在以后的生活中，我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。
五、作业设计。
1、仿照课文的写作手法，写写你喜欢的花。
2、找来与花有关的文章读一读，或者收集鲜花的图片，写明花名、特点等，办一期“百花”图片展。。
板书设计：
色彩美。
喜欢阳光。
经久不衰。
抓住机会。
主动让位。
借花-------------。
喻人。
总评：上课伊始，教师引导学生说一说花的特点等，把学生引到美的情境之中，激起学生参与学习的积极性，接着引导学生探究问题，初步整体感知课文。
提出一个中心问题，让学生在质疑、解疑中理解文章，要求学生根据文本，找到依据，培养学生言之有据的思维习惯。把有讨论价值的问题进行小组合作学习，在自读自悟的基础上进行小组交流，不以集体讨论代替个人阅读感受，并提出了相应的学习要求，有针对性。
最后引导学生扩大学生阅读面，激发学生探究的兴趣，提高语文学习能力。实践性的作业，加深了学生对课文内容的理解和情感体验，并激发学生课外阅读的兴趣。识字、写字过程循序渐进、形式多样，训练扎实有效，注意回归语文教学的常态、开展扎实的训练也是这个教学设计的特点。
种一片太阳花教案篇四
1.通过质疑、解疑，抓住重点词句交流、品味、理解课文内容，了解太阳花的特点，感受太阳花的兴旺发达、繁荣昌盛。
2.体会借物喻人的写作方法，借太阳花赞美了满怀希望、坚强、积极、乐观、阳光的人。
理解太阳花生命的特点——生命如此短暂，却又如此顽强，感受太阳花把有限的精力尽情绽放的品格。
阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。
提问法、讲授法、同桌合作学习相结合。
课件。
一、导入新课。
1.同学们，上节课，我们学习了课文《种一片太阳花》，知道太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。今天让我们继续走进作家李天芳笔下的太阳花，去感受它独特的魅力。
2.请同学们回忆，这一篇课文讲了一件什么事。(指名说;ppt齐读。)。
二、学习新课。
：在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢?请同学们默读课文1—3自然段，用“”画出答案。(1.对色彩的渴望。2.太阳花好服侍。)。
2.请同学们看大屏幕，谁来读一读这段话。请你找出动作词，从中你感受到了什么?(显示出种花的积极性特别高。)。
3.我们不仅积极性高，对花的要求也是很高的，从哪个词语可以看出来?
4.“七嘴八舌”地讨论，反映了我们对花种的挑剔，为后面对太阳花的赞美做了铺垫。
(二)抓重点句子感受太阳花的美。
1.我们如此喜欢太阳花，太阳花美在哪里呢?请同桌朗读5—7自然段，用“”画出描写太阳花美的句子，写上批注，美在哪里。(板书：颜色鲜艳。)。
出示句子：
(1)新生的芽儿，细得像针，红得像血。
(2)叶和秆都包含着碧绿的汁液，嫩得人不敢去碰。很快，叶叶秆秆密密麻麻连成一片，像法兰绒一般，厚厚地铺了一地。
(3)大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、蓝、白、紫粉，一齐开放。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成五彩缤纷的锦缎。(找特点，仿写句子。)。
3.就让我们带着这份惊喜、带着这份快乐齐读5-7段。(配乐朗读5-7段。)。
(三)感悟太阳花的活力，勃勃的生机。
1.太阳花真美，那你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间吗?(只有一天)，从哪个词语知道的。(朝开夕谢)。
2.太阳花朝开夕谢，却又经久不衰(板书：经久不衰)，自读第8-9段，思考：为什么太阳花经久不衰?(板书：喜爱阳光、生命力顽强;抓住机会、珍惜时间)。
3.正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，所以它经久不衰，总是生机勃勃。让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第8-9自然段。(配乐齐读)。
(1)“兴旺发达”是什么意思?(指事物或事业充分发展、欣欣向荣的景象。)。
(2)太阳花的事业怎么样兴旺发达?(即使朝开夕谢，只有一天，但是在开花的那一天要精神充沛，不遗余力地绽放出美丽。)。
(3)太阳花的事业为什么能兴旺发达?(因为它生命力顽强，抓住了机会，珍惜了时间)。
5.作者看似在写太阳花，实则赞美了太阳花的精神，具有太阳花品格的人，我们把这样的写法称为：(学习借物喻人的写法)同样的，在学习上也是如此。即使遇到了挫折，不要气馁，不要丧气。只要努力付出，就会有收获的。)。
6.在你的生活中有和太阳花一样的人吗?讨论交流。
7.是的，太阳花就像那些珍惜时间的人;像那些顽强拼搏的人;像那些为革命而牺牲的烈士……虽然他们的生命是短暂的，但却经久不衰，流芳百世。美丽的太阳花有着美好的品格，我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的精神。
(四)拓展阅读。
1.自读文章，用“”画出“太阳花”、“白杨”都有什么特点，在旁边做上批注，用词语概括。
2.体会作者借太阳花赞美了什么，借白杨赞美了什么。
三、全课总结。
不管是太阳花、还是白杨，都有着美好的品格，我们每一个人都应该学习这种美好的精神，在文章中，正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。
四、板书设计。
色彩鲜艳。
赞美太阳花的灿烂多姿、生机勃勃。
(借物喻人)喜爱阳光生命力顽强。
经久不衰。
抓住机会珍惜时间。
种一片太阳花教案篇五
课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”中太阳花的事。全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。
1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。
2、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。
3、学习作者细致观察，抓住事物（太阳花）的特点描述；
理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。
通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。
课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，以“阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式，通过朗读把课文语言内化于学生的心里，熏陶情感，启迪思想，在传授知识的同时，培养学生的思维能力，于潜移默化中达到德育、美育的目的。此外，为了让学生能由太阳花联想到具有太阳花品质的人，在3月5日学雷锋日的活动中，可有意识的稍微做了一点渗透，学习了雷锋精神——把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
教师：小黑板、录音机、太阳花的图片。
学生：认真预习。
一、创设情境，谈话导课。
1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢那种花？为什么？
（注意让学生说出花的主要特点）。
板书课题：种一片太阳花（齐读课题）。
3、如果你是这篇文章的作者，你打算安排哪些内容让读者全面地了解太阳花呢？
（学生可能会说出：为什么种太阳花？太阳花的样子？种太阳花有什么好处？……教师可板书在黑板上。）。
二、初读课文，感知课文的主要内容。
1、自由读课文，要求读准字音。
（由于本课生字比较多，所以这一环节不要安排过多的要求。）。
2、出示词语：
焦躁斑斓多姿花圃服侍。
乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉。
慵懒无力炽热花蕾贪婪。
充沛兴旺发达繁荣昌盛。
（1）自己读、开火车读、同位互读。
（2）将自己在预习中对词语意思的了解与同学交流一下。
（注意总结一些好的理解词语的方法）。
教师根据学生的回答，调节板书的内容：
为什么种太阳花。
太阳花盛开的样子。
单独一朵太阳花的特点。
来年还种太阳花。
4、默读课文，根据板书的线索，把课文划分四部分。
三、以读悟情，挖掘太阳花的美。
过渡：在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？
1、快速度浏览第一部分（1——3自然段），找找其中的原因。
指名说原因。
其一：大家对色彩和花草的渴望。
其二：太阳花比较好“服侍”。
2、过渡：可是，太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗？
关键是在学生的回答中，理解“莫衷一是”一词的意思。
4、请同学们带着高兴的心情大声朗读5——8自然段，拿出笔，从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美。
指名学生读画出的句子，教师相机进行总结并板书：
（1）色彩美：主要是5——7自然段。
（2）经久不衰（顽强的美）：第八自然段。
过渡：太阳花顽强，且能经久不衰，可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天）。
5、仔细默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢？
指名回答，教师板书：
喜欢阳光。
抓住机会。
珍惜时间。
主动让位。
6、齐读第十自然段。
（1）小组讨论后，指名说（学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。如果学生能联想到雷锋，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”，并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。）。
（2）小结：刚才同学讲了很多的启示，是的，太阳花就像那些顽强拼搏的人；像那些珍惜时间的人；像那些为革命而牺牲的烈士……虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世。所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人在整个历史生命长河中是很渺小的，人的一生也是很短暂的，只有好好利用它，我们才能完成生命赋予我们的使命。
8、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落读一读。
四、作业：
课下摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅《太阳花》。
一、复习旧知，导入新课。
1、体会感情，个性化朗读课文。
2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。
3、再读，体会文章深刻的内涵。
二、学习生字。
1、小黑板示字：躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌。
2、读准字音、理解字义、组词。
3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。
4、集体交流是怎样写好的。
5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。（重点指导“斓偃蕉慵”的结构；“沛”不要把字形写错。）。
6、学生写字。
7、展示学生作品，评议“小小书法家”，交流经验。
三、积累词语。
1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。
2、学生活动、交流：
斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾。
慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪婪。
莫衷一是灿烂多姿生机勃勃经久不衰 炽热。
兴旺发达繁荣昌盛充沛乍开 服侍。
3、你能选其中几个词语各说一句话吗？
4、设计摘录卡，积累词语。
四、作业：
1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。
2、在习作中运用所积累的词语。
教学反思：
本节课开课能把学生引到美的情境之中，激起学生积极参与和学习的欲望；初读课文，抓住课文四部分的主要内容，从而携领全文；读重点语句，细读悟情，挖掘太阳花的美，学生学得扎实、主动、热情；太阳花美且经久不衰，是什么原因呢？让学生再读第三部分课文，讨论研究花美的原因及重点写单独一朵花的原因，联系自己身边的人，学生有所思有所感，体会到做人的道理。整节课环环相扣，学生学得活而有序，在主动学习知识锻炼思维能力的同时，体会做人道理，得到人文关怀。第二课时书写指导、积累词汇扎实有效，注重了方法、能力的培养。整个教学过程始终结合本地、本班学生特点进行教学，收到了较好的效果。
总评：
《种一片太阳花》一课，教师遵循学生的认知特点，把握以人为本的教学理念，导课时能注重从生活实际出发引起学生的学习兴趣，轻松自然地进入课堂学习。课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式，整节课的环节设计很好，让学生从整体到部分逐步深入学习课文，目标明确。多次细读课文，给学生与文本对话的空间，加深对课文内容的理解，既受到了情感的熏陶，又获得了思想启迪。“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，”本节课的亮点正在于让学生多次配乐细读写太阳花的语句，从中感悟太阳花的色彩美和经久不衰的原因，借花喻人，顺理成章地达到学习目的。另外，胡老师还很重视语言的积累，对生字学法指导很有特色。这篇课文篇幅较长，如果在设计中渗透对学生梳理问题和概括能力的训练，将会更出色。
种一片太阳花教案篇六
安徽蚌埠市凤阳路第一小学晏艳。
教材分析：
《种一片太阳花》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文。这是一篇文辞优美、意境隽永的文章。课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部分，先交代了种太阳花的原因，接着写太阳花从种子落地到一齐开放的过程，再写单独一朵太阳花的生命极其短促，最后写来年还种太阳花，表现了人对花的爱恋，花对人的启迪。文章虽然短小，却生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”师生共同“披文入境”，感悟文本、走进文本，与文本对话。指导学生品词品句地读书，使他们与作者在情感上产生共鸣，在理解语言文字的过程中理解课文内容。
教学目标：
1、自主学习本课的15个生字，能联系具体的语言环境理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、紧扣课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，用心体会太阳花的与众不同，联想到具有太阳花品格的'人。
4、学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。
教学重点：抓住重点词语理解句子、感悟文章。
教学难点：研读课文第九自然段，体会为什么重点写单独的一朵花。
教学过程：
一、创设情境，谈话导课。
1、在我们的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同学们，你们喜欢花吗？你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗？（注意引导学生说出花的特点、品格等。）。
[点评：把学生引到美的情境之中，激起学生参与学习的积极性。]。
2、刚才我们讲了很多花，他们都有美丽之处，同学们讲的很好，还说到了有的花已经是某种品质的象征了，如梅花的坚贞，荷花的清高等。
今天这节课，我们来认识一种太阳花（板书：太阳花），让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力。看到这个题目，你最想从课文中了解什么？（指名回答）。
（学生可能会说出：太阳花的样子，为什么种太阳花，种太阳花有什么好处等。教师可板书在黑板上。）。
二、初读课文，学会生字。
1、同学们想了解的真不少！有一些问题我们通过预习就可以解决；有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记，多读几遍。
2、学生自学，教师随机指导。
3、小组内检查生字掌握情况，交流读文体会，解决不懂的问题等。
4、谁愿意当小老师带着我们读一读生字？出示：
焦躁斑斓多姿花圃服侍。
乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉。
慵懒无力炽热花蕾贪婪。
充沛兴旺发达繁荣昌盛。
5、采用“开火车”读、指名读等。教师重点指导“躁、圃”的读音。
6、你觉得哪些字比较难写，有什么好建议吗？重点指导“斓、婪”的书写。（采用分析字形、书空、练写、组词练习等方式加深记忆。）。
7、将自己在预习中理解的词语意思和同学交流一下。重点理解“乍”的字义。
（注意总结理解词语的方法）。
[点评：识字、写字过程循序渐进、形式多样，训练扎实有效。]。
8、总结：刚才，有的小组在一起交流识字方法，有的小组在小组长的带领下共同思考解决问题。
9、看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了？谁想读给大家听听？（指名分段读课文。注意评价。）。
三、读书质疑，深入感悟。
（学生交流解决刚才学生提出的问题。）。
1、自然界里有很多美丽的花儿，可为什么他们要选择种太阳花呢？
（1）教师范读，学生边听边思考，画出有关的语句。（课文第一自然段）。
（2）谁能说一说，为什么要种太阳花呢？板书：色彩美。
2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。
3、通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？（学生回答，太阳花很美等。）。
4、请你默读课文，画出描写太阳花美的句子来。(5d8自然段)。
（1）在小组中交流画出的句子。
（2）学生回答，哪些句子写出了太阳花的美。
（3）你还能体会到太阳花美在哪里？（板书：经久不衰）。
5．谁能读出太阳花的美？（指名读）其他同学边听边想像太阳花开的情景。
6、师生评价朗读情况。听了朗读，你仿佛看到了什么？谁还想读？
7、太阳花生命力顽强而且经久不衰，但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天）。
指名回答，读句子，谈感受。（板书：喜欢阳光抓住机会主动让位）。
10、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。
[点评：体现学科融合，用配乐朗读的形式活跃、辅助语文学习，提高学生学习兴趣。]。
11、师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂、欣赏的语气齐读第9自然段。
12、正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是生机勃勃！那你面对生命如此短促，却能做到灿烂多姿的太阳花，有何感想呢？老师要布置本节课最艰巨的任务了，有信心接受挑战吗？请大家在小组中互相说一说你的感想，看哪一小组动作最快、说得最好、感受最深。开始吧。
种一片太阳花教案篇七
春天播种，不到秋季就迎来了硕果累累，这样的植物非向日葵莫属。向日葵妈妈为什么会生那么多宝宝（葵花籽）？向日葵为什么会跟着太阳转动呢？孩子们自小就对这一奇特的植物生长现象充满着好奇，带着孩子们的疑问以及结合本班幼儿圆形折叠粘贴的特色，我设计了此活动。
1、能运用多种感官参与活动，在看看、讲讲、尝尝、做做等过程中，让幼儿初步了解向日葵的生长过程及用途。
2、学习用大小不同的圆形纸片折叠成半圆形、椭圆形，并拼搭粘贴成向日葵的技能。
3、能积极地参与活动，对活动有浓厚的兴趣。
1、向日葵生长过程图片、实物香瓜子。
2、范例，各色大小不同的圆形纸片若干。
3、幼儿操作材料。
一、欣赏活动。
出示向日葵图片，幼儿欣赏观察，教师提问：
1、这是什么？向日葵由哪几部分组成？（茎、叶、花盘）
2、花盘中有什么秘密？
（重点向幼儿介绍花盘中有许多果实——葵花籽，葵花籽，又名朝阳花子、天葵子、望日葵子、向日葵子）
二、认识活动。
1、认识葵花籽。
出示实物葵花籽，教师提问：
（1）向日葵妈妈生了许多宝宝，它们是谁？葵花籽宝宝长得什么样呀？（幼儿自由说说，回答）
（2）葵花籽宝宝里面还藏着那些小秘密呢？（请幼儿剥葵花籽探索）
（3）教师小结：葵花籽呀一头尖尖的，一头圆圆的，摸起来硬硬的，里面还有瓜仁呢。
2、了解葵花籽种子的生长过程。
（1）谁知道葵花籽是从哪里来的？（幼儿自由说说）
（2）小朋友说了那么多，那它到底是从哪里来的呢？
（3）出示打乱的葵花籽生长过程图片，通过排序活动让幼儿简单了解葵花籽的生长过程。
（请个别幼儿上黑板排序，集体互相检查对与错，并能说出排序的理由）
（4）教师总结：我们先把葵花籽种子放在泥土里，给它浇点水，过了段时间，葵花籽慢慢地发芽了，再过一段时间，就长成了一棵小小的向日葵，慢慢地，向日葵在太阳公公的照射下长大了。这样一粒种子长出了许多葵花籽宝宝。
三、品尝活动。
教师提问：葵花籽宝宝有哪些用途呢？
（幼儿吃吃讲讲，自由谈论）
教师总结：
葵花籽可以食用，葵花籽里面锌的含量很高，吃了能健脑，使人变聪明，是人们非常喜欢的健康营养食品。葵花籽还可以油用，所以葵花籽还有榨油等等用途。
四、操作活动。
出示范例，交代操作要求。
五、展示活动。
1、展示幼儿作品大家互相欣赏，体验成功的快乐。
2、请个别幼儿讲讲操作经过，遇到什么困难？是怎样克服的？
种一片太阳花教案篇八
按照课文内容—第一课时任务——第二课时流程的顺序解说，很清晰但内容少，看点更少没有教材特点分析、没有学情分析、没有教法构思等显得不够规范和严谨。
各部分都有，但都很简略。
“课堂教学”
1、全课教学思路清晰，层次分明先引导学生感受太阳花的美，再探寻太阳花经久不衰的原因，最后由花及人，揭示主旨。
2、能抓重点句展开教学，比较灵活地把词语的理解、修辞手法的特点结合起来，运用对比的方法启发学生关注句中关键信息。
如“闪”的两次教学；太阳花和美人蕉等花朵的对比句教学等。
3、重视学生的感受（尤其是独特的感受），有意识地在丰富学生感受和体验上花力气。
比如：教“三朵小花乍开之美”部分，在“能读出什么？”问题之后，以“怎么读？”展开朗读指导学生的个性得到了充分发挥。
值得商榷的地方：
1、在体会太阳花经久不衰的原因这个板块教学中，教师依此逐步让学生体会太阳花的勇敢坚强、乐观饱满、主动让位等精神品质每一个精神品质的感悟之后，都有一个环节要学生思考生活中有太阳花这种精神或品质的人，与之对应的就成了“阅兵式中的战士”“霍金”“？（没记清）”觉得要是把太阳花所有精神品质都感悟到后，再去找有太阳花精神品质的人或物是不是要好一些毕竟这种借物喻人的写法是建立在整体把握事物特点的基础上才能有所感悟的。
2、“太阳花”像法兰绒一般，像锦缎一般这样的句子，教师教得不实法兰绒是什么样子的？锦缎是什么样？学生没有感性认识，就不能把这种感受带到对太阳花叶和花的描写语句中去。
3、仿写时给出的提示词有点局限学生的表达。
如：“如果惧怕，就不会有”
提示词中没有安放主语的位置，学生只有把仿写句式做了调整，才能说出完整的句子。
4、对太阳花的精神品质最后要总一下，否则学生的理解就会片面如仿写中“要像太阳花一样”。
生1：要想太阳花一样，无私奉献。
这里的无私奉献是哪里来的？和本文中太阳花的精神品质是不一致的这是学生在贴标签，也是老师最后没有给学生一个整体印象的结果对学生的回答，教师还需要凝神静听在仿写环节，一个学生的仿写是“如果没有科学家，就不会有……”这个回答和仿写句式“如果惧怕，就不会有”有很大出入，教师不应该充分肯定啊。
种一片太阳花教案篇九
1、能运用多种感官参与活动，在看看、讲讲、尝尝、做做等过程中，让幼儿初步了解向日葵的生长过程及用途。
2、学习用大小不同的圆形纸片折叠成半圆形、椭圆形，并拼搭粘贴成向日葵的技能。
3、能积极地参与活动，对活动有浓厚的兴趣。
1、向日葵生长过程图片、实物香瓜子。
2、范例，各色大小不同的圆形纸片若干。
3、幼儿操作材料。
一、欣赏活动。
出示向日葵图片，幼儿欣赏观察，教师提问：
1、这是什么？向日葵由哪几部分组成？（茎、叶、花盘）。
2、花盘中有什么秘密？
（重点向幼儿介绍花盘中有许多果实——葵花籽，葵花籽，又名朝阳花子、天葵子、望日葵子、向日葵子）。
二、认识活动。
1、认识葵花籽。
出示实物葵花籽，教师提问：
（1）向日葵妈妈生了许多宝宝，它们是谁？葵花籽宝宝长得什么样呀？（幼儿自由说说，回答）。
（2）葵花籽宝宝里面还藏着那些小秘密呢？（请幼儿剥葵花籽探索）。
（3）教师小结：葵花籽呀一头尖尖的，一头圆圆的，摸起来硬硬的，里面还有瓜仁呢。
2、了解葵花籽种子的生长过程。
（1）谁知道葵花籽是从哪里来的？（幼儿自由说说）。
（2）小朋友说了那么多，那它到底是从哪里来的呢？
（3）出示打乱的葵花籽生长过程图片，通过排序活动让幼儿简单了解葵花籽的生长过程。
（请个别幼儿上黑板排序，集体互相检查对与错，并能说出排序的理由）。
（4）教师总结：我们先把葵花籽种子放在泥土里，给它浇点水，过了段时间，葵花籽慢慢地发芽了，再过一段时间，就长成了一棵小小的向日葵，慢慢地，向日葵在太阳公公的照射下长大了。这样一粒种子长出了许多葵花籽宝宝。
三、品尝活动。
教师提问：葵花籽宝宝有哪些用途呢？
（幼儿吃吃讲讲，自由谈论）。
教师总结：
葵花籽可以食用，葵花籽里面锌的.含量很高，吃了能健脑，使人变聪明，是人们非常喜欢的健康营养食品。葵花籽还可以油用，所以葵花籽还有榨油等等用途。
四、操作活动。
出示范例，交代操作要求。
五、展示活动。
1、展示幼儿作品大家互相欣赏，体验成功的快乐。
2、请个别幼儿讲讲操作经过，遇到什么困难？是怎样克服的？
种一片太阳花教案篇十
《种一片太阳花》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文。课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”中太阳花的事。全文共四个部分，分别写了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一起开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花。通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表达了人对花的爱恋，花对人的启迪。
学生是学习的主体，教师应该尊重学生的个性化阅读感受，适时地给予点拨、指导，这是本节课设计的一个出发点。
其次，本节课让学生通过“自主、合作、探究”的方式接触文本，理解内容，体会文中之情，领悟文中深意。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，做到读准字音，理解重要词语的意思。
2、引导揣摩重要词句，理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。
3、了解借物喻人的写法。
通过多种形式的朗读，体会太阳花的外在美和精神品质。
通过朗读，联想到具有太阳花品格的人。
xx。
本课教学定为两个课时。本节为第一课时。
（一）创设情境，谈话导课：
1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢那种花？为什么？
刚刚我们讲了很多花，它们都各有各的美丽。今天这节课，我们来认识一种花。
（板书课题：种一片太阳花）。
强调题目里的多音字：种。学生注音组词。
2、同学们见过太阳花吗？（出示，欣赏太阳花的图片）。
（二）初读课文，感知课文的主要内容。
1、自由读课文，要求读准字音。遇到不认识的字先自己想办法解决。读完之后说说自己都用了哪些办法认识生字的。
2、检查预习情况，指名读。
生字：
服侍锦缎精力充沛焦躁斑斓多姿贪婪。
花圃偃旗息鼓美人蕉慵懒无力炽热花蕾。
兴旺发达繁荣昌盛服侍乍开缤纷五彩。
解释词语：
焦躁难忍服侍乍开偃旗息鼓。
慵倦炽热不遗余力空暇。
3、开火车读课文，要求读准字音，划出自己最喜欢的句子或者段落，一会大声地读给大家听，说说你读的句子写了什么内容。
4、学生展示自己的朗读。
（三）以读悟情，体会太阳花的美。
1、在自然界里有很多美丽的花儿，课文中的“我们”为什么选择种太阳花呢？
快速浏览1——3自然段，找找其中的原因。
指名说原因。
其一：大家对色彩和花草的渴望。
其二：太阳花比较好“服侍”。
2、可是，太阳花像人们所期盼的`那样很快开花了吗？
学生回答。引导学生用一个词形容文中众人的反应。
理解“莫衷一是”的意思。
4、请同学们带着高兴的心情大声朗读5——8自然段，拿出笔，从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美。
指名学生读画出的句子，教师引导、小结；师范读。
（1）色彩美：主要是5——7自然段。
（2）经久不衰（顽强的美）：第8自然段。
师：太阳花顽强，且能经久不衰，可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天）。
5、仔细默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢？
学生回答，教师补充：喜欢阳光、抓住机会、珍惜时间、
主动让位。
6、齐读第10自然段。
（1）小组讨论后，指名说，教师引导理解“借花喻人”的写法。
（2）小结：刚才同学讲了很多，花和人有着相似的品性，你觉得太阳花哪些人很像呢？
小组讨论；代表发言，教师补充，并揭示借花喻人的写法。
珍惜时间的人；
勇于自我牺牲的人；
默默奉献的人；
顽强拼搏的人……。
7、太阳花很美，作者很喜欢太阳花，因此她有了一个什么愿望啊？（来年春暖时分，还要种一片太阳花。）。
正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜欢吗？
8、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落读一读。师范读；指导朗读。
（四）作业：摘抄自己喜欢的段落。
经久不衰抓住机会。
主动让位。
借花喻人。
种一片太阳花教案篇十一
1、认识16个生字，其中会写“叶、早、那、才、您、安、静”7个字。
2、有感情地朗读课文，了解“五颜六色”等词语的意思。
3、感受太阳花的美丽，陶冶情操。
1、重点：掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。
2、难点：从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感，陶冶情操。
太阳花，生字卡片
2课时
第一课时
一、启发谈话
春天来了，有很多美丽的花儿，你们最喜欢什么花呢?板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、教师范读课文。
3、教师出示生字卡片，学生认读，组词。
三、再读课文，感受课文的美
1、学生读第一自然段，教师板书图画
2、学生齐读第二自然段理解重点词：五颜六色
3、指读第三自然段在太阳的照射下，太阳花是怎么样的呢?
4、指导朗读第四自然段
四、启发谈话
为什么叫太阳花呢?
五、全班自由朗读课文。
六、课外拓展
画一画你喜欢的花儿。
第二课时(略)
种一片太阳花教案篇十二
读过《种一片太阳花》后，我体会到了太阳花的生命是如此短促，但它的一生却很充沛。经过烈日的考验是很不容易的，但生命中总会遇到一块又一块的绊脚石。从哪里跌倒就要从那里爬起。
人，也是一样，一生不可能是顺顺当当的，当你遇到困难时你是怨天而叫苦连天，还是去乐观的面对？如果一个人连，困难都不愿面对又怎么来成就大事业呢？对，从哪里跌倒就从哪里爬起，只要你能勇敢地面对。
鹰，不管飞得再高，也有降落的时候，如果降落是遇到了困难，那么什么时候起飞呢？只要它去勇敢地去面对，总会飞起来的。
太阳花竟有这种精神，我们应该叫它一声“百花之王——太阳花！”
种一片太阳花教案篇十三
1、作者细致观察抓住事物（太阳花）特点描述的写法。知道太阳花花期的特点体会太阳花顽强向上，把有限的精力尽情绽放的品格。理解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系。
2、品味语言，体察作者遣词造句的精妙，增强语感。
3、复述课文重点章节，积累语言。
根据自己的理解和需要积累语言，提高表达能力。
仔细体会课文内容，思考花与人的关系。
多媒体电教。
在院子的角落里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。它就是太阳花。今天，我们一起来认识它们。
出示课题：种一片太阳花（板书）
1、快速默读全文，思考：太阳花给你留下了哪些印象？
2、轮读课文，分别正音。
1、学习1――5段，从中你了解到什么？全班交流。
2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。
是啊！由于太阳花很好服侍，所以大家选择了她。
种一片太阳花教案篇十四
组词。教师出示字，学生组词。
1.学习第一自然段。
读课文。
你从课文中读出了什么？
出示太阳花图片，再让学生，看看哪些地方是自己没有注意到的？
2.提问：这么美丽的花是什么时候开呢？继续学习第二段。
听教师朗读。
学生回答：花什么时候开？
什么季节的'早晨开放？你是怎么知道的？
从这段中知道了太阳花开的时间，你还知道什么？（学生讨论回答）。
在课文中找出一个描写颜色的词语来。并理解它。（五颜六色）。
说出与之形式相同的词来。
小组讨论后点名同学试读。
全班评议。
分组比赛，老师评议。
4.学习第4自然段。
齐读第4自然段。
提问：读了这段话，你知道了什么？
读到了这里你能不能说说这种花为什么叫太阳花？
学生讨论，各抒已见。
这篇课文语言非常生动，找出自己喜欢的句子，将它背诵出来。
你最喜欢的花是什么？与同学们说一说。
1.照样子写词语。例五颜六色。
（）变（）化（）上（）下。
（）湖（）海（）心（）意。
花瓣。
茎
颜色。
种一片太阳花教案篇十五
1、认识16个生字，其中会写“叶、早、那、才、您、安、静”7个字。
2、有感情地朗读课文，了解“五颜六色”等词语的意思。
3、感受太阳花的美丽，陶冶情操。
1、重点：掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。
2、难点：从语言文字中感受太阳花的.美丽，增强美感，陶冶情操。
2课时。
一、启发谈话。
春天来了，有很多美丽的花儿，你们最喜欢什么花呢?板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生自读课文，标出自然段，找出生字宝宝。
3、教师出示生字卡片，学生认读，组词。
三、再读课文，感受课文的美。
1、学生读第一自然段，教师板书图画。
2、学生齐读第二自然段理解重点词：五颜六色。
3、指读第三自然段在太阳的照射下，太阳花是怎么样的呢?
4、指导朗读第四自然段。
四、启发谈话。
五、全班自由朗读课文。
六、课外拓展。
画一画你喜欢的花儿。
种一片太阳花教案篇十六
教学目标。
1感受太阳花的绚烂多姿和生机勃勃，体会它给人们带来的乐趣及作者对太阳花的喜爱之情，有感情地朗读课文。
2体会重点词句的表达效果及文章的写法。
3指导背诵（第5、6自然段），积累语言。
教学重点。
1感受太阳花的绚烂多姿和生机勃勃，体会它给人们带来的乐趣。
2有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。
教学难点。
体会重点词句的表达效果。
教学过程。
一、导入：这节课俺们继续学习18课……。
二、回忆一下课文是按什么顺序写的？俺们重点学习花开赏花这一局部。
三、课文哪几自然段写了太阳花开的景象？
五、先说5自然段吧，哪写的好？
1、闪。
2、跟周围同学讨论，看谁能结合作者心情说的更全面。
3、能用这种形式说一说么？
4、带着你的理解读这句话。
5、俺们平时经常要把句子写具体，作者一朵红、一朵黄、一朵淡紫，是不是太简洁了？
这有一句长的.，你对比一下哪句好，为什么？（不罗嗦）。
谁能结合作者心情谈一谈？（激动、惊喜）。
伸出你的手指再读一读这句话，有什么好处？（仿佛看到……）。
6、再读，感受作者带给俺们的惊喜。
7、还有哪写的好？（艳丽、夺目）你能把你的感受读出来么？指。
8、看图，你看这三朵小花，会发出怎样的赞叹呢？
9、看书：这乍开的三朵小花已经激起一片惊喜、一片赞叹。可这只是小号，号音一起……。
什么叫一发不可阻挡？
10、领读。
11、太阳花一齐开放什么样？（五彩缤纷、生气勃勃）。
这是用典型资料烘托花的美。
13、看图：这两个自然段写出了太阳花艳丽夺目，五彩缤纷，生气勃勃，体会作者心情有感情朗读5、6段。
六、美好的东西往往昙花一现，而太阳花却能从初夏到深秋经久不衰，什么叫经久不衰？
一幅锦缎始终坚持艳丽夺目，默读7——10自然段，想一想它是怎样做到经久不衰的？可以用自身的话书上的语句。
1、经受烈日的考验。书中怎么写的？作者怎么突出这个特点的？男女生读。
2、第二天有新的花开。第三天、四天、五天？这就叫新沉交替，是那么的活跃、生动。
俺们一起来读一读。
3、闪在一旁。又一个闪，什么意思？
所以能够太阳花能够经久不衰，从初夏到深秋一幅锦缎始终坚持艳丽夺目。
百花园中有美人蕉，有牡丹，可作者却偏偏喜欢小小的太阳花，这是因为它……（指板书）。
太阳花感染着每一个人，所以来年……。
七、作业。
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