每个人都需要总结，因为它是我们成长的见证，也是我们前进的基石。在写总结之前，我们应该明确总结的目的和对象，以确保表达准确、清晰。今年的工作总结，让我深思与反思；
教学的创新应落到实处篇一
目前，我国高中语文作文教学的模式普遍较为单一，教师过于强调向学生传授作文写作技巧，很少和学生之间进行交流、沟通，导致课堂气氛紧张，学生的写作兴趣低下，甚至有的学生非常害怕、恐惧作文。就目前高中生作文现状来看，普遍存在言之无文，缺乏情感的问题，作文风格千篇一律，很少看到学生自己的观点。新时期下，教师应转变传统的教学理念，打破传统“灌输式”的教学模式，在课堂上不仅应向学生传授一些基本的写作技巧，同时也应该注意和学生交流、沟通，活跃课堂氛围，激发学生的写作兴趣。
其次，教师在实际教学过程中，应注意因材施教，在充分了解、掌握每一个学生的学习水平以及学习特点后，制定合理的教学方式，应将作文教学和学生的日常学习和生活紧密联系，布置的作文题目也应尽可能和学生的实际生活联系起来，这样不仅可以调动学生的写作兴趣，让学生在写作时有话可说，同时也有利于提高教学的针对性。比如，教师可以以“珍惜生命”为话题让学生写一篇作文，在写作之前，教师可以让同学们自由分组，相互讨论，大胆表达自己的观点和见解，然后教师再点几个同学表达自己的观点，这样不仅可以活跃课堂气氛，也有利于发散学生的思维。
2.培养学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，如果教师能够引导学生对写作产生浓厚的兴趣，势必可以提高写作教学的效果。对于每一个高中学生而言，高考是最重要的难关，教师、学生都将所有的时间、精力放在如何提高高考成绩上，而对语文作文教学的重视度不高，这也是导致高中生写作兴趣低下的主要原因。高中语文教师应充分认识到作文教学的重要性，端正学生的学习态度，在实际教学过程中，应采用多种教学方式，激发学生的写作兴趣和写作积极性。教师应可以多给予学生一些肯定和赞扬，这样可以使学生心理得到安慰，增强自信心，更加执着于作文写作。比如在批阅学生作文时，教师应仔细修改，在发现学生的亮点时，一定要在旁边备注，“good”、“用得妙”、“很好”等嘉奖性的词语。其次，教师还可以定期组织一些作文比赛活动，这样也有利于激发学生的学习兴趣，也可以营造一种良好的学习氛围，提高作文教学的有效性。
2如何提高高中作文教学效率。
一、感受生活是写作个性的根源。
朱熹有诗云“：问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这“活水”指的就是丰富多彩的现实生活。叶圣陶也说“：生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”生活是学生取之不尽、用之不竭的素材源泉。大千世界，变化无穷，事物纷杂多样，千姿百态，可供写作的材料太多了。从社会来说，就有田野风光、名胜古迹、人文景观、劳模人物等，从校园来说，就有心中梦想、读书思考、升学就业等。这些材料往往蕴含着丰富的内容。只有深入生活、体验生活、感受生活，才能真正写出个性鲜明的文章。世界大文豪巴尔扎克如果没有对法国社会生活的深刻了解，深刻感受，怎能写出富有个性特色的戏剧、小说?因此，我们应该引导学生走出课堂，观察生活，定期带学生走向社会，走进大自然，让学生了解社会，了解大自然，体验社会，感受大自然。学生在获得大量感性认识后，再学习课本中，像郁达夫《故都的秋》那样优美的篇章，师生可以利用活动课，如果写《家乡秋韵》一类的抒情散文，就会有不凡个性作品的涌现。
当然，对生活中某个事物的认识并不是固定不变的。有时我们换个角度去想可能更有新意，更能体现生活色彩的斑斓。譬如，面对秋天的枫叶，白居易感受到的是一种萧条：“浔阳江头夜送客，枫叶获花秋瑟瑟”;杜牧感受到的是一种愉悦：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”;毛泽东感受到的是革命的激情：“看万山红遍，层林尽染”。充分体现作者的个性化认识关键在于学生对事物观察时所独有的个性体验和感受。学生一旦拥有了独特的感受，就能真正领悟到生活的真谛，才能赋予作文以蓬勃的生命和鲜明的个性。因此，只有丰富学生的生活，让学生深入感受生活，抒写自己的独特体验，才能写出独具个性的作品。
二、阅读欣赏是写作个性的诱因。
虚题实写和实题虚升法。
写作过程有些作文的主旨是抽象的概念(虚)，有些作文的主旨是具体的物象(实)。针对这些主旨，我们可以采用“虚题实写，实题虚升”的方法。
1.虚题实写法。
所谓虚题实写，就是遇到抽象的概念，我们把它具体化，方法是添加成分，或者是落实到具体材料上。任何文章都是现实生活的直接或间接反映，作文话题不管形式怎样变化，它都是来源于现实生活，要写好它，必然要使自己的行文内容回归现实，反映现实。
2.实题虚升法。
所谓实题虚升，就是遇到具体物象作话题的时候，在选择好材料的基础上，必须上升为抽象的道理，提升主题。王安石的散文《游褒禅山记》旨在记游，先游了“夷以近”的前洞，然后又游了“险以远”的后洞，“而世之奇伟瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”这是游山所得，而接着又谈“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎?”得之加深矣。接着又提升到做学问上“此所以学者不可以不深思而慎取之也。”给我们以无穷思索和感慨。
顺向立意与逆向立意法。
1.顺向立意法。
根据作文题目中的材料或话题所体现的主旨提出自己的观点和主张，这些观点和主张与原材料的中心是一致的，或者说与人们平常的认识方向是一致的，这种立意方法称作“顺向立意法”。
如安徽省高考作文题以“提篮春光看妈妈”为题，写一篇不少于800字的文章。
标题中的“看”当然是“回报”的同义语，可以阐释为“看望”“慰问”“报答”“感恩”等意思。而“提篮春光”，可以理解为“提一篮美好的事物”，如爱心、诚信、宽容等。只要从这些方面去立意写作都是符合话题的，就是顺向立意。
2.逆向立意法。
逆向立意就是从事物发展和已有观念的相反方向进行作文立意的方法，它的核心是标新立异。人们对名言警句、成语典故都习以为常，已经形成了一种“历来如此”的固定看法。而这些“历来如此”的东西，很多只是揭示了事物的一个侧面、一个角度。我们完全可以从另一个角度，从反面或从事物在特殊情况下的特殊表现和反常属性去思考，去立意。
4如何培养高中写作如何进行创新。
想要进行创新，首先要有独立思考的能力。在学习的过程中，一定要先破除先入为主的观点，不要人云亦云。要有自己的观点，不管这个观点的内容什么样的。只要言之有理，有主题思想即可。
再就是，要做这个方面的写作，要搜集所有有关这个主题的资料，只有通读，读透，才算是真正去了解这篇文章，或者这个作家，作者。再者，搜集的资料在某种程度上是有着相关性的，理清各种关系，更有助于写作。
不囿于门户之见。在写作的过程中，例如不管是儒家，道家，法家……等。只要是有利于我们写作的，我们都可以择其善者而从之，其不善者而改之。具体问题具体分析。
创新需要有悟性。悟性的高低，也是直接影响创新的关键所在。悟性高，所需时间，花费的精力，相对较短些。相反，若你在某一方面没有悟性，不适合做这行，那不如趁早抽身，寻找更适合自己方法和学习。
无论是学习还是人生，我们都要有契而不舍，勇于挑战的精神。就像自考一样，想要拿到学历要两年，在这两年的时间里要经历六次考试时间，十几场考试科目。时间是很漫长的，有些人能够坚持下来，最终获得证书，有些人只开了头，却没有坚持下去的勇气，放弃了。
教学的创新应落到实处篇二
从“创新作文教学研究”开展以来，笔者进行了有益的尝试，着重培养了学生逆向思维能力，侧向思维能力和多向思维能力，旨在创新作文教学，培养学生写出立意“深、新、活”的好作文。
一、反弹琵琶，引发逆向思维。
“杨州八怪”之一郑板桥，为一李姓男寿星写贺诗，适逢滂沱大雨，寿典难以为续，众人皆叹奈何，板桥提笔便写：“奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱”，此时，旁观者嘘声四起，板桥不以为意，接着写道：“滂沱雨为李公寿，李公寿比雨更多。”当郑公停笔，掌声四起。郑公能赢得一片掌声，是因为他能出其不意，出奇制胜，做出了令人羡慕不已的突破性发明创造。是板桥的逆向思维助他赢得掌声。
逆向思维，是指采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法，看似荒唐，实际上是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法，如果，我们创新作文教学能培养学生逆向思维方法，写出来的文章就有独创性，以达到立意深刻的目的。
我们的学生长期以来形成了思维定势，作文常依赖《作文宝典》等拐杖，根据范文割割补补，拾人牙慧，步人后尘，提不出与众不同的见解，吃别人咀嚼过的东西，毫无新意。因此，在作文教学过程中，教师要注意引导学生打破传统的、常规的思维的束缚，大胆地反弹琵琶，从问题的相反方向深入地进行探索和挖掘，写出人人心中皆有，而个个笔底全无的文章。
如，指导学生写《爱》一文，我就启发学生：每个人的成长都离不开爱，有爱才有温暖，才有幸福的生活，才有美好的未来……，有的学生说，我多么希望得到爱，因为在现实生活中缺少爱——无论是父母的，还是教师的，或者是人与人的；也有学生说，我得到了爱，因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带来了信心、力量和勇气。而最令人赞美的是，一位学生用了逆向思维：我不需要父母或教师过分的爱，因为过分的爱限制了我的发展，过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂，希望父母不溺爱，教师能把爱洒向每一个学生。这样的立意避免了单一与狭窄，显得新颖、独特，高人一筹。
其实，这种逆向思维，反弹琵琶的手法就是我们平常所说的意料之外，情理之中，以意料之外的惊人手法，达到深刻表现的目的。巴尔扎克说得好：“艺术家的使命在于找出两种最不相干的事物之间的关系，在于能从两种最平常的事物的对比中引出令人惊奇的效果”。巴氏道出了逆笔的奥妙：看似不合情理，实则相反相成，顺理成章，是一种巧妙运思方法。当然教师在启发学生时，应加以强调，不能随心所欲，随意逆向，毫无根据地怀疑一切，否定一切；在立意求新时不脱离实际。
二、旁敲侧击，引发侧向思维。
宋徽宗时的一次科举考试，主考官出了一个画题《深山藏古寺》，画师们经过构思，有的在山腰间画座古寺，有的把古寺画在丛林深处。寺呢？有的画得完整，有的画出寺的一角或寺的一段残墙断壁……主考官连看几幅均不满意，原因是这些画均体现了半藏而不是全藏，与画题无法吻合，正当主考官失望之余，却有一幅画深深吸引了他：在崇山之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉，泉边有个老态龙钟的和尚，正一瓢一瓢地舀着水倒进桶里。仅这么一个挑水的老和尚，就把“深山藏古寺”表现得含蓄深邃淋离尽致：和尚挑水，不是浇菜煮饭，就是洗衣浆衫，叫人想到附近一定有寺；和尚年纪老迈，还得自己挑水，可见寺之破败，可见寺一定藏在深山之中，画面尽管看不到寺，观者却深知寺是全藏在深山之中。主考官连连点头，称：“好，这才是‘魁选’之作呀！”这位画师的高明之处就在于他运用了旁敲侧画，曲径通出的侧向思维，选择了和尚挑水的新颖角度来表现主题。
侧向思维，是指在特定条件下，通过旁敲侧画、曲径通幽的方式另辟蹊径，将思维流向由此及彼，从侧面扩展和扩广，从新的角度探索被人们忽视的解决问题的方法。它与逆向思维的区别在于，侧向思维是平行同向的，而逆向思维是逆向的。其特点是不受消极定势的影响，对一个问题从侧面进行换角度思考，随机应变地将思路转移到别人不易想到，比较隐蔽的方向去，以求突破现有的论证和观点，提出不同凡俗的新观念，获得新的结果，产生新的创造。
著名美术家齐百石老人有句名言：“画人所不画，不画人所画。”道出了他作画出新的秘诀。画画如此，写作亦然。立意构思上妙用侧向思维法，可以使文章翻出新意，产生无穷的艺术魅力。
美国著名科学家，电话的发明人贝尔说过：“有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西”，作文中运用侧向思维，可以使学生“离开常走的大道，潜入森林”，见人所未见，发人所未发，收到独辟蹊径的效果，达到文章出新意的目的。
有次学生作文，是学生司空见惯的文题《可爱的家乡》，很多学生思维呆板僵化，产生“套板反应”，都写家乡的山美、水美、人美，写家乡的土特产，写家乡的……。当然写这些东西未尝不可，但写多了，会觉得腻味，毫无新颖感。惟有一位学生妙用侧向思维，摒弃从众心理，避开大道走小径，写家乡人民毁掉神庙建文化楼，反映家乡在精神文明方面的变化，体现了时代风貌，创意新奇，别开生面。
引导学生做第一个吃螃蟹的人，教师在作文教学过程中就要注重学生运用侧向思维。
三、纵横驰骋，引发多向思维。
多向思维实际上就是上述两种思维的形式和其它发散形式的综合，它要求发挥思维的活力，从正反、上下、内外、前后等多方面去思考问题，寻求解答问题的答案，它能散发出众多新颖独特的信息来。
当前，高考、中考都趋向话题作文，话题作文有它的优势，给了学生充分自由的空间，如果长期的进行话题作文写作和考试，学生也会形成一种思维定势，于是平时写文章或应试文章，只要能写三五几篇较好的记叙文、散文或小小说，什么考试都不怕，以不变应万变，写出来的文章势必局限于旧路老套，千篇一律，千人一面，使学生的思维僵化。因此，非常有必要培养学生纵横驰骋多思遐想的习惯，让其思绪在广阔的天地里遨游，写出奇、新、美的境界。不吊死在一棵树上，不局限于沿着一个方向或同一类扩散的思维，扩大思维量，提高思维变通性和流畅性，让他们“横看成岭侧成峰”。
如，《由牛所想到的》一文训练，我就引发学生通过多向思维，引发若干观点：
2、从牛作业时昂首向前的形象，想到人们生活中应象牛一样充满活力、负重不辞；
3、从牛到“韧”劲、“强”劲，想到学习中遇到困难，应有一股牛劲，知难而进；
5、从牛的反刍的生理特点，想到学习也应有琢磨精神，要有温故而知新的良好习惯；
6、从牛吃的是草，挤出的是奶，想到“我为人人”的高尚品格；
创新是人类发展永恒的主题，是“一个民族进步的灵魂”，是21世纪的通行证，我们在创新作文教学时，点燃学生创新思维的火花，就能诱发学生的创新灵感，学生就能写出富有创意的佳作。
教学的创新应落到实处篇三
摘要：作文创新教学应打破传统的封闭的教学形式，实施开放型教学，把课堂与社会生活接轨；突破思维定式，为创新作文打基础；营造良好的课堂气氛，为创新作文铺路、培养和发现创新，注意求新务实。
传统的作文教学一般是：教师命题，学生照作；教师批改、讲评。整个教学过程老师是主角，学生则始终处于被动状态，主动性与创造性难于发挥，因此作文教学效率低下。创新性作文教学则是立足“以人为本”的思想，从激发兴趣、激活思维入手，开发学生的探索与创造潜能。学生喜欢写作文，他就会自觉地去看、去闻、去思。
一、打破传统、封闭的教学形式，实施开放型教学，把课堂与社会生活接轨。
创新性作文教学是开放型的教学观念，即把学生从课堂引向广阔的社会，把作文与社会实践紧密结合，以丰富他们的知识，拓展他们的视野，培养他们认识社会、改造社会、适应社会的能力。如，布置学生清除身边不文明的事，要求学生进行调查取样，再进行“清除”活动，通过这一活动让学生以《文明的新风》为题，为人们设计一下未来文明的生活，这样一来，学生兴趣高了，通过实地调查，他们的实践能力、想象能力都得到了发展。
二、突破思维定式，为创新作文打基础。
要培养学生创新思维和发展空间，教师一定要先转变观念，重视教学中的学生主体性的发挥，从让学生“学写”转向让学生“会写”，使学生真正成为学习的主人。比如，写苹果，由于学生观察的角度以及所感受的不同，会写出不同的文章来，这时教师不能以自己对苹果的观察经验、感受去评判学生作文的好坏，要突破传统的思维定式，肯定学生的作文，为学生进一步创新打下基础。
三、营造良好的课堂气氛，为创新作文铺路。
课堂气氛，需要民主、平等、和谐、合作的新型师生关系。教师应坚持正面的激励，宽容和理解学生在探索中出现的错误，不要全责备，使学生能自由和安全地作文，使课堂气氛较松活跃。比如，写《妈妈》这样的文章，有的学生写自己的妈妈非常凶恶，如何打自己，写得很真切，但有的教师就指责说：“你妈妈都是为你好吗？你怎么能把妈妈写成这样呢？”这样一批评，课堂气氛肯定会沉闷下来，学生的思维肯定被抑制了，因为他们有了顾忌，害怕教师批评，所以，教师一定要以激励为主。
四、培养和发现创新，注意求新务实。
著名教育家刘佛年说，只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法，就可以称得上创新。创新不能拔高了基本要求而一味追求创新，求新要务实。所以，教师教学生作文时，一定要把学生引至新的内容，大胆放手，留给学生想象的空间，并启发学生去发现问题，引导他们找出与众不同的方法，想出与众不同的思路，说出与众不同的话语，这样不仅能使学生学得轻松、自然，而且能锻炼他们的发散思维能力，并满足他们的求知欲、成就感。
参考文献：
［1］冯芳花。小学作文创新教学的几种模式。创新作文教学研究，。
［2］常淑芹。小学生作文创新教学初探。课题研究阶段总结，—03。
［3］杨梅花。小学作文教学创新之我见。甘肃教育，（04）。
推荐阅读：创新能力下的作文教学论文。
1用激励想象，培养学生创新求异思维习惯。
《语文课程标准》中已明确指出要“培养学生的创造力”。创造力的培养是由培养求异思维开始的，求异思维是一种富有创见性的思维，它能够揭示客观事物的本质和内在联系，创造出超常的思维成果。运用这种思维方式可以不依常规、寻求变化，从多方面寻找答案；避免考虑问题单一化，促使人们思维活跃，不至于僵化。传统的作文教学，有的教师对学生的写作要求得过死，强求整齐划一，有的教师连段落、篇章、格式都有详细的规定，甚至有时教师在写作过程中读一类似的范文，让学生模拟着来写。长此以往，这势必影响着学生的创造性思维的培养与形成。
同时，逆向思维也是对从对立、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方式，能想出“新意”，令人乐此不疲。经常进行这样的换位思考，就能够培养求异思维能力，使学生个性得以彰显。
语言是思想的表象，思想是语言的内涵。语言表达着一定的思想，而思想的质量则决定了语言的表达质量；浅薄的思想必然产生索然无味的语言，具有什么样的思想就能写出什么样的文章，作者的人生观、价值观、道德修养、精神品质决定了文章的思想方向。因此，提高学生思想素质，提升其创新能力是写出有创造性作文的关键。
我们组织专题讲座，强化当前中学生应当弄清的十种观念：价值观念、竞争观念、信息观念、法制观念、集体主义观念、市场经济观念、开拓创新观念、自强自立观念、时间观念、艰苦创业观念。我们让学生搜集积累如下几类材料：自我与时代类、自我与祖国类、自我与学校类、自我与传统美德类、自我与家庭类、自我与生态环境类。在这种灌输、引导实践过程中，提高学生的思想道德品质，使他们的作文和做人能进入更高的境界，在情感和励志范围内有所收获，为作文创新起到很好的引导作用。
3营造良好氛围，优化写作心境。
教育学家赞克夫曾说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的想法表达出来的气氛，才能产生出儿童丰富多彩的那些思想、感情和词语。”作文课是心灵在线，作文教学中，教师应努力创设、营造真正培养学生创造性的环境，使师生尤其是学生沉浸在一种和谐、光明、温暖、纯洁的`氛围之中。
只有师生都沉浸在这种氛围中，心灵相通，目标一致，情趣相投，良好的外围为创作创设恰到好处的氛围，学生才会拿起手中的笔，调动心中的情，书写美文佳作，做一次心灵的完美旅行。
4在作文实践中，鼓励成功，获取快乐，完善创新。
教育心理学告诉我们：在学习过程中，学生如果获得成功，就会产生出愉快的心情。如果这种情趣反复多次，学习和愉快的情绪就会建立密切联系，使学生产生学习的兴趣，这就有了强大的信心。学生经过自己辛勤的劳动写出的习作，教师应充分肯定他们的劳动成果，让学生体验快乐。教师在批阅、评改、学生互评作文时，要多发现习作中的闪光点，多肯定写作中的独具匠心之处，多提优点，多给鼓励，少给批评。
哪怕是精妙的一个词，精美的一句话，精彩的一个段，独辟蹊径的开头，画龙点睛的结尾，教师都要给予肯定，给予鼓励，使学生的创新意识和创新能力不断得到增强和提高。总之，只要我们在作文教学中有培养学生创新能力的意识，采取切实可行的方法，学生的创新思维一定能够被激活，创新作文能力一定能够提高，创新人格一定能够得到发展，作文一定会成为学生的心灵鸡汤。
教学的创新应落到实处篇四
创新是素质教育的核心目标,体育教学中实施创新教育是体育教学改革的一项重要任务,应贯穿于体育教学活动之中,其重点是培养学生的创新能力.本文对体育教学中为何要培养学生创新能力进行了探讨,并提出了几种培养方法.
作者：申云霞王小华马建红作者单位：金坛市金沙高级中学,江苏,常州,213200刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(12)分类号：g80关键词：体育教学创新能力基本特点必要性方法
教学的创新应落到实处篇五
叶圣陶说:“作文贵有新意。”作文教学只有彻底摆脱传统的束缚，提升到关注个体生命的层次，注重学生创新能力的培养，诱发学生的创新灵感，才能唤醒学生的生命意识，提升学生的生活境界，写出个性化的习作，再创百花齐放、百家争鸣的作文新局面。笔者结合平时对作文教学的观察、思考与实践，对“创新作文”教学作了一些探索。
一、让生活成为作文的源头活水。
1.引导学生观察生活，感受生活，积累素材。生活的绚丽多彩，来自于它的复杂组合与瞬息万变，抓住这些，是学会感悟的基础，生活蕴含着大量的情感因素，只要我们热爱生活，经常体验生活，就会找到富于真情实感的素材。比如，512汶川大地震时，学生在电视机前看到温家宝总理亲临指挥，忙碌而憔悴的身影;解放军叔叔舍身忘死，紧张而有序的抢救;各地人民群众捐款捐物，无私又无悔的施援……从中感悟到党政军民的无私大爱，写出了不少虽稚嫩但鲜活感人的好文章;有些学生把捐款时发生的感人事件一一记录下来，如一位身体不好的退休老教师颤抖着双手把捐款投入捐款箱;一位老师献血时手臂上留着小针眼，没休息又匆匆赶回教室上课，等等，读起来让人感动。这些都是生活，都充满着真情。学生只有仔细观察生活，才能发现和体会真情实感。
2.深入思考，感悟生活，提升内涵。思考就是感悟，感悟包含了体验、咀嚼、顿悟。只有不断深入思考，才能让小事情表现大主题，才能洞察生活中潜在或显现的思想意义，悟出事物的内在价值。比如，有感于上学路上看到的蚂蚁拖蚯蚓，有一位学生写了一篇《蚂蚁的智慧》的作文，感悟出合作精神的重要性。缺失了合作精神，小小的蚂蚁怎么也无法征服远大过自己的蚯蚓。又如，以“平常的一天”为话题写作，有位学生正有感于初三生活的枯燥，爸爸的严厉，却因一次放学时下雨爸爸淋湿了衣服来校接他而发现:生活本身是多么朴素，父爱是多么深沉。
3.走出课堂，深入社会，找寻灵感。通过深入社会调查研究，学生获得亲身体验，积累丰富的表象材料，为日后的写作提供了大量的素材，同时也可以获得写作灵感，触发写作动机，提高感悟社会生活的能力。比如，参观烈士陵园，开展调查本地爱国主义故事传说的活动，使学生受到爱国主义教育的同时提高了对社会的认识与了解。走出课堂，最要紧的是培养学生捕捉生活中材料的自觉性和善于捕捉的能力，当然这还需要老师多引导学生锻炼认识生活的能力，认识生活的意义，理解生活的实质，感受生活的价值，掌握生活的特点。因为只有真诚拥抱生活，才能抒发心灵深处的真情。
4.读写结合，激发灵性，勇于创新。阅读是写作的基础，也是一种体验生活、感悟人生的方法。教师须引导学生从各种认识误区和精神迷雾中解脱出来，主动融入知识的海洋，吸取智慧的琼浆，培植情操的乐园，增强拒腐的抗体，激发写作的灵性。
5.关注自我，关注世界，提升人生境界。创新作文重内在质量，轻外在模式。如果能将单纯的自我表白提升到对平凡生活中的人和事的留意感悟，提升到对社会现象、媒体热点、新闻事件的议论品评，提升到对纷繁多彩的自然现象的深沉关注，这样的“关注自我”才是真正意义上的“创新作文”，才有真正意义可言。比如，《假如地震中残废的人是我》、《假如我们也进行东京大屠杀》都会引起学生内心剧烈的震荡，这样，把自己的生活与社会紧紧联系起来，热爱生命、热爱生活的精神境界就又高了一层。
二、让学生成为写作主体。
1.特色语言，真情表达。
(1)生动形象，富有立体感。如有位学生写自己一天天长大“岁月的年轮拓宽了我的身影”，通过这一句话，我们仿佛看见:阳光下，一少年像杨树一样正长粗、长壮，身后留下了一个健壮的影子。
(2)凝练含蓄，意义丰富。如有位学生写《我的小学》“那儿是我的家。只有在真真正正的家里我才会感到温暖。那儿有充足的阳光，可以照到每个人的心里，那阳光永远值得怀念和回忆。”寥寥几句就写出了对小学生活的深深依念，意蕴隽美，让人玩味。
(3)多用修辞，富有变化。如:比喻、排比、拟人、反问等。如我们可以让学生仿写，有的学生写到“这几天很想家，那一种感觉是昭君出塞时的一步一回头，是雏鸟对归巢的渴望，是余光中《乡愁》中的一枚邮票。”
2.独树一帜，张扬个性。
(1)给学生营造宽松、自由的作文环境。我们要还学生以自主选择读写的自由，充分尊重其个性，这样学生才能写出熠熠生辉、意蕴隽永的作文。学生作文可以不受题材、体裁限制，记叙类、议论类、抒情类、散文、小小说、杂感、日记体、自传体、书信体，等等，都可自由挥洒青春与激情，如《假如恐龙没有灭绝》、《假如我是你》《假如地球没有重力》等题目都给学生提供了一个自由、宽松的天地，使他们能够自由发挥。
(2)让学生说其想说，写其想写。中学时代的学生思维活跃，敢想敢说，对传统观念和社会矛盾最为敏感，他们对社会、人生、生活的思考有可能是偏激的，但正是这种活跃的思维，却常常使创新的火花四溅。所以要放手让学生写“放胆作文”，才能写出真情实感，写出鲜活思想，写出个性色彩。比如，笔者鼓励学生自由作文，有人便写了《电脑这把双刃剑》，说这把剑刺伤了好多孩子的眼睛，砍坏了好多孩子的体质，割走了好多户外的欢乐，把对电脑爱恨交加的情感描写得惟妙惟肖。
总之，这个彰显个性的新时代，要求中学生作文要有新的面貌。让我们尊重学生的人文主体性，放手学生自由地、大胆地去写他们想写的、爱写的一切，去尽情展现带有他们生命痕迹的心灵和风采。笔者想，通过教师的努力，学生的写作过程会转变为个体生命思维深化、情感升华、个性发展的心灵感悟过程，学生的写作能力也会稳步提高。
教学的创新应落到实处篇六
小学作文教学要注意素质培养，切实帮助学生打好基矗因此小学生初学作文，有关作文的基本思想教育（－上网第一站35d1教育网）和基本能力训练就特别重要。
一、让学生了解作文，喜欢作文。
教小学生作文，要让他们了解作文，喜欢作文，打好学习作文的思想基矗。
小学生作文还是初步认识和初步练习。他们开始不了解作文是怎么一回事，是经过频繁的阅读活动才逐步了解字词句篇，是从用词说话和用词造句开始逐步学会书面表达的。学生达到熟悉文章和学会写段成篇，需要有一个比较长的认识过程和练习过程。小学作文教学的基本工作，是教育（－上网第一站35d1教育网）学生一步步地认识作文，辅导学生一项项地练习表达。教学一定要按教学大纲的精神去做，要注意学生的知识和学习实际，要让学生经过努力学得懂、学得会、做得到，并始终保持学习的自觉性和积极性。对平时学习差一些的学生，更需要注意要求适当，并要多帮助、多鼓励，使他们同样能保持学习兴趣，不断有所进步。
二、按计划训练，帮助学生练好基本功。
教小学生学作文，要让他们逐步了解一些写作知识，练习一些表达方法，打好独立写作的基矗。
教学就是培养，就是给予，一定要多给学生创造条件，让他们多学到些写作知识和写作方法。引导学生读文章或学习课文的时候，要让学生自觉地全面了解文章，主动地从整体上了解写作方法。要引导他们注意了解文章是怎样围绕中心一段一段写下来的，仔细体会作者的写作思路和行文方法。文章的中心在哪里，写作的特点是什么，构思和行文的.技巧，叙述和说明的方法等，最好都让学生找一找，说一说，谈得对的老师给肯定下来，谈得不合适的老师再启发他们了解。学生在阅读中能够自觉认识和亲自体会到的方法，在实际习作的时候才容易注意使用。
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教学的创新应落到实处篇七
创新教学是现代教育的重要内容，是促进学生全面发展的关键一环。多年来，我积极探索并实践创新教学，积累了一些心得和体会。在这篇文章中，我将就创新教学的重要性、实施创新教学的方法、有效解决创新教学的问题、创新教学带来的变化以及个人的成长和收获五个方面进行阐述。
首先，创新教学对提高学生的学习兴趣和主动性至关重要。传统的教学模式往往以教师为中心，学生只是被动接受知识的传授。而创新教学则强调学生的参与和主动性，鼓励学生积极思考和探索。例如，在生物学课上，我鼓励学生通过实地观察、实验和讨论的方式掌握生态系统的原理和运作方式。在这个过程中，学生们的兴趣被引发，主动性得到了提高，从而对生物学产生更深的理解和兴趣。
其次，实施创新教学需要教师运用多种教学方法。创新教学强调教师的角色转变为学生学习的引导者和合作伙伴。因此，教师在实施创新教学时应尝试运用多样化的教学方法，如小组合作学习、问题导向学习、教学游戏等。这些方法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和解决问题的能力。例如，在语文课上，我尝试组织学生进行小组合作学习，通过互相讨论和分享的方式完成一些书面作业和口头报告。这样的教学方法不仅激发了学生学习的热情，还培养了他们的合作意识和表达能力。
然而，实施创新教学也存在一些问题和挑战。首先，创新教学要求教师具备较高的教学技能和知识储备，需要教师不断学习和更新自己的教学理念和方法。其次，实施创新教学需要充分的教学资源支持，如先进的教学设备和教辅材料。这些问题对教师的能力和学校的支持提出了更高的要求。然而，只要能够克服这些问题，创新教学仍然是一种行之有效的教学方式。
实施创新教学带来的变化是显著的。首先，学生的学习兴趣和主动性得到了明显提升。通过创新教学，学生充分参与到学习中来，主动思考问题，积极探索解决问题的方法。其次，学生的团队合作能力得到了提高。创新教学注重学生间的互动和合作，通过小组合作学习和团队项目等方式培养学生的合作精神和团队意识。第三，学生的批判性思维和创造性思维能力得到了发展。创新教学注重培养学生的思维能力，通过问题导向学习和创造性任务的设置，培养学生的批判性思维和创造性思维。
最后，在实施创新教学的过程中，我个人也获得了很多成长和收获。首先，我对教育理念和教学方法有了更深的认识和理解。通过实践，我逐渐发现创新教学对学生的重要性，同时也认识到课堂教学的多样性和灵活性。其次，我提高了自己的教学技能和教学素质。在实施创新教学的过程中，我不断学习和探索新的教学方法和工具，并且逐渐提高了自己的教学水平和能力。最后，我获得了学生的认可和喜爱。通过创新教学，我能够更好地满足学生的需求，提高他们的学习兴趣和学习成绩，得到了学生的认可和喜爱。
综上所述，创新教学是现代教育中不可忽视的重要环节。通过实施创新教学，学生的学习兴趣和主动性得到了提高，学生的学习能力和学习成果也得到了明显改善。然而，实施创新教学也面临一些挑战和问题，需要教师具备较高的教学技能和学校提供充分的支持。作为教师，我们应不断学习和探索创新教学的方法和理念，提高自己的教学水平和能力，为学生提供更好的教育和引导。同时，创新教学也给教师个人带来了成长和收获，增强了教师的教育责任感和使命感。
教学的创新应落到实处篇八
大胆创新，积极创造是21世纪人们所具备的基本素质之一，创新是教育改革的主旋律，体育教师要进行创新教学，同时还要培养学生的创新意识，创新精神和创新能力，提高体育教学质量，推动体育教育的进步。
体育教学，作为教学过程的主导者，必须首先成为一个富有创新精神的人，主要包括分析问题、解决问题的能力；组织教学的能力；讲解、示范的能力；纠正错误动作的能力等等。传统体育教学方法呆板，学生普遍缺乏对学习的兴趣，学生成为被动学习的工具。体育教师要从根本上改变这一现状，彻底打破这一现象，就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。变“牵着学生走”为“推着学生走”，“给学生压力”不如“给学生动力”。在整个教学过程中，只有在民主、愉悦的课堂气氛下，学生才会情绪高涨，对课堂教学参与的积极性才会高。下面就如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，谈谈自己的一点见解。
培养学生的创新意识，使学生产生兴趣，必须全力营造一个宽松的教学氛围。上课时允许学生打断老师讲话，允许学生提出与老师相反的意见，建立和谐的人际关系，创新意识才能充分提高，学生在做完某一动作时，教师要给予语言鼓励或者小小的动作鼓励。时刻关心学生，这样师生的感情距离拉近了，学生才敢于发现问题，提出问题，有利于培养学生的创新意识。
在体育教学过程中，还要不断培养学生的创新精神，比如，徒手操可让学生轮流带。讲解动作要领时，教师只须重点提示，细节让学生自己通过实践去领悟。每堂课都要设计几个疑问，引导学生思辨、探索、解决问题的途径，激发学生的好奇心和求知欲。每次提问都应有一定的.目的性，备课时不妨多思考思考。
培养学生的创新能力必须激发学生的学习的主动性。根据思维多样性、方法的灵活性、体育教学必须给学生提供机会，比如让学自编游戏。教师可向学生介绍编排游戏的原则、要求、方法，在编排过程中及时提出不足之地，改进意见，学生通过观察、思考、构思，往往能编排出一些独特性、新颖性和娱乐性较强的游戏，这将有助于培养学生的创新能力。
综上所述，充分利用体育教学的特点，建立新型的师生关系，开展创新教学，培养世纪需要的创新人才。
教学的创新应落到实处篇九
科技给人类带来的冲击实在是太大了，科技所涉及到的方方面面实在是太广了，那么今天我仅就时下最时髦的一个话题——创新，来谈谈我对科技走进生活的感受。
朋友，你还记得人类历史上第一台电子计算机吗？那可是美国的宾西法尼亚大学创造的人类一大奇迹啊！可是它的机身太笨重，有好几间房子那么大，而且内存少、速度慢，于是聪明的人类对其创新改造，于是电脑便一代比一代好，一代比一代强，直到今天，笔记本电脑应运而生。目前，最具有创新代表性的则要数移动式奔4处理器，它的机身更薄、更轻，就像一个手提式的公文包，上班族随时随地的工作，无论是在户外还是在户内，都毫无差别；这大大地提高了工作效率。我曾经问过中国计算机科学研究所所长李国杰院士电脑的发展趋势，李院士说：“电脑的发展趋势是，你就不知道你家里有多少电脑，并且用起来很方便，让你忘记电脑的存在。”电脑的发展，经历了一个不断创新，不断改造的过程。人类得益于科技，科技得益于创新。其实人类得益于创新又岂止在电脑一方面。
朋友，多么深刻的总结啊！作为二十一世纪的大学生，我们不但要有强烈的主人翁意识，还要有超前的创新精神。让我们赶快加紧步伐，不，是跑起来，飞起来！让我们插上科技的翅膀，迎着科学的春天，飞起来！为了中华民族的伟大复兴，为了祖国的繁荣昌盛，为了人民的幸福安康，让我们大胆地创新吧，让我们脚踏实地的创新吧！
科技的灵魂是创新。
教学的创新应落到实处篇十
一次考试结束,笔者问一名未及格学生是否分析过考差原因,他回答说:“原因在于你没教好.”笔者大吃一惊,心中有些不快,又问:“同样是我教的.,为什么有同学分数考120多分呢?”他又笑答说:“这正是我说你没教好的原因,因为你不能让每个学生都学好.”笔者仔细一想,这话确实也有道理,是啊,教学的目的何在?不就是教会学生学习吗?可现实中的教育似乎仅在于教给学生知识本身而非学习方法,在于分化“好”与“差”两个极端.关注中等以上学生如何考上好大学,而忽视了“差生”如何转化,这是传统教育的弊端.教育若要上一个新台阶,必须要打破传统教学常规,敢于和善于创新,只有创新才会为全社会实施素质教育带来勃勃生机和无限活力.创新,是教育的血液,是新课改的灵魂.
作者：周小平刘俊伟作者单位：刊名：语文教学与研究（教师版）英文刊名：thelanguageteacher'sfriend年，卷(期)：“”(12)分类号：关键词：
教学的创新应落到实处篇十一
1、教学目标不清晰。
随着市场经济的进一步完善和发展，企业营销部门逐渐成为企业的重要职能部门，市场营销人员需求量加大。
在这种背景下，市场营销专业学生就业前景非常广阔，很多高校也加大了市场营销专业的招收力度。
但是由于市场营销专业涉及到多个领域，现有的市场营销教学没有考虑到不同行业和不同领域对市场营销学生的要求，教学过多的注重理论教学，学生缺乏必要的行业知识，很多学生不明确自己毕业之后可以做什么，教学目标不甚清晰。
2、实践教学机会较少。
目前很多高校市场营销专业重视理论教学，实践教学处于从属和辅助地位，学生的实践能力和动手能力不强。
目前很多高校实践教学模式多样，但是实验基地具有程式化和模式化的缺点，很多教师授课限于学术资料和现有教材，教学和企业缺乏交流。
市场营销专业学生只能通过有限的实践机会和兼职机会来锻炼一下。
3、教学理论体系存在一定问题。
由于市场经济在我国发展的时间较为短暂，我国市场经济有关理论体系还不是很完善，相应的市场营销教学理论知识也存在一定的欠缺。
目前我国市场营销教学多依赖西方的企业案例和理论体系，教材知识大部分是移植的西方教科书，中国企业和市场没有得到应有的关注。
1、情景教学法。
市场营销专业学生将来要从事企业产品的推广和市场的开拓，市场营销专业教师在做好理论讲解的同时要训练学生的角色扮演能力和实践能力，加强情景教学法的应用。
教师和学生可以模拟项目、谈判和公司，在模拟公司情景下，教师可以担任总经理，学生可以分别担任部门经理、行政人员和普通职工，确保分工明确和责任到位，并在企业和公司合作的基础上来提高学生的责任意识，提高教学效果。
此外，教师在课堂上还可以模拟商务谈判，学生准备谈判企业背景、项目内容和角色，通过对学生谈判过程中表现的指导来提高学生的谈判技巧。
2、案例教学法。
市场营销理论教学多是案例教学，教师会通过教学要求和教学目的来选择不同的案例，组织学生进行阅读和分析，提高学生的分析能力和解决问题能力。
在选取案例的时候，教师要围绕授课内容，选取具备真实性、典型性、目的性、趣味性和疑难性的案例。
教师在课堂上要做好指导工作，适时的对学生进行提问和反问，深入探讨，发挥学生的优势，确保学生能够融入集体教学的过程中，提高学生的协作能力。
3、图片和实物展示法。
市场营销专业教师可以根据教学理论内容来搜集相关的实物和图片，图片和实物可以是有关药品、食品、化妆品和礼品等方面的，通过图片和实物的展示来提高教学的趣味性。
学生在课程预习之前也可以搜集一些相关的产品包装，对类似包装、再使用包装、组合包装以及附赠品包装策略等进行分析，让学生在分析的同时轻松的掌握课程知识点，提高学生的营销意识和课堂教学效果。
4、市场调查法。
市场营销专业学生将来无论从事什么行业的营销工作，都要和市场打交道，教师在加强理论授课的同时要更多的将学生带出校门，通过对企业的参观和调查来帮助学生进一步的掌握市场营销技能和知识。
学生可以分成不同的小组，以组为单位进行市场价格调查，学生可以在课堂上对调查结果进行交流，教师可以在此基础上进行概括和总结。
市场参观调查办法具有简便易行和效果好的优势，学生可以更加深入的掌握市场营销知识和技能，发挥学生的主观性和能动性，让学生在理论知识学习的同时真正的了解企业，了解市场，充分的体验市场竞争和市场营销。
三、结语。
市场营销是专业性和实践性很强的学科，市场营销专业的学生不仅要掌握管理和营销理论，还要具备市场调研、制定营销策略、推广和销售产品以及服务客户的能力。
市场营销专业教师要创新教学方法，使用案例教学法、图片和实物展示法、市场参观调查法以及情景模拟教学法来创新原有的教学方法，提高学生综合素质。
教学的创新应落到实处篇十二
创新是知识经济时代的根本特征,创新是支撑一个民族的脊梁和灵魂。江泽民同志说,创新一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。而作为语文这门学科来说，最能体现创新意识和创新能力的环节便是作文。是语文学科中最富有个性的学习和创新活动，通过作文能够反映出学生对生活的真实感受，是他们内心世界的真实反映。同学们对生活和社会的见解感受是千差万别的，如果同学们对一件平常的事能够有独特的见解，并能通过新颖的构思，个性的形式和语言表达出来，那么个性的文章就完成了。这样有创新的文章才更符合时代的要求。而要让同学们能够写出有个性的文章，我认为可以从以下几个方面着手。
一、立意要新颖，要有深度。
作文是一种创造性的劳动，所以在写文章时对材料、题目、现象或周围的事物等，我们都应该有深刻感悟，真切体验的基础上，提出创造性的新颖见解，不拘泥于成见，敢于标新立异，敢于打破旧观念，不人云亦云，写那千篇一律的文章，让读者产生审美疲劳。因此在作文过程中我们应该有求异思维，发散思维等方面的能力，并努力挖掘材料和现象中的深意，力求从平常的、陈旧的题材中挖掘出新的思想、观念，让人有耳目一新的感觉，使人受到新的启迪、新的感受、新的联想。例如以《泪水》为话题，要求写一篇作文，文体不限，对于大多数同学来说就会产生思维定势，把泪水只定位于人的常见情感，会以泪水为线索，写一个人受挫折后的坚强、乐观，因被别人误会后流下委屈的泪水，因父母的爱流下感动的泪水等较为俗套的情感作文，但有些同学则会另辟蹊径，写出视觉独特的文章。如有位学生以“眼泪”为线索，写了太阳、雾气和台湾人的眼泪。太阳的眼泪是阳光，苦涩而又甜美的眼泪，阳光总是无私的释放，独自在黑暗中等待，写出了太阳的无私奉献；雾气的眼泪是露珠，惆怅而又悲壮的眼泪，露珠是雾气逝去后遗留下来的，是短暂的美丽，写出了露珠也辉煌灿烂过；台湾人的眼泪是乡愁，沉重而又孤独的眼泪，乡愁是剪不断，理还乱的情感，祖国是台湾人魂牵梦萦的地方，写出了台湾人那种对祖国的依恋之情。作者认为万物都有各自不同的眼泪，能表达出各自不同的情感。在这篇文章中体现了作者独特的视觉和敏锐的思考。这样的文章个性鲜明，令人刮目相看。
二、内容要新颖。
内容的新颖表现为材料的鲜活，新奇。一篇文章在立意有个性的基础上通过新奇的材料来支撑自己的见解，那就锦上添花了，而如果在文章的立意较普通的情况下，材料的新颖，也能展现出文章的新颖和个性。如以“呼唤”为话题写一篇文章，大多数同学选择的材料可能就是亲情的呼唤，友谊的呼唤等较为普通的材料来表达较为俗套的主题，这样的文章就显得平淡了，而有些则会把视线转移，扩大思维空间，去探讨更为深刻的主题。如如何对待大自然，如何对待社会，如何对待历史等。有位学生以《树的呼唤》为题，并采用新奇的材料来表现主题，文章以自诉的方式来组织文章，采用了以“我”的生命历程为线索，写“我”发芽-成长-被伐-被加工-升入天堂的过程，文中用大量的笔墨描写了“我”作为一棵树生长时的快乐和被伐后的悲哀，痛斥了人类破坏大自然的行为，表达了希望人与自然和谐相处的美好愿望。这篇文章以新奇的材料表现了主题，给人留下了深刻的印象。
三、构思要新巧。
构思新巧是指一篇文章表现形式上独具特色。对于一篇好的.文章光有新颖的立意，鲜活的材料还不够，我们还需要有与众不同的表现形式，这样文章往往就能出奇制胜。文章的表现形式多种多样，有散文、杂文、小说、寓言、日记、书信、对话体等等，更为新颖的则是广告、公约、合同、剧本等形式。中还可以采用各种表现形式如设置悬念、误会、抑扬、蓄势等。这些艺术构思方法能使文章一波三折，摇曳生姿，使文章个性十足。在这里我以教科书例子加以说明。如我们学过的契柯夫的文章《变色龙》一文，这篇文章只写了一件警官审理小狗咬人的事件的小事，却让作者通过巧妙的构思将文章写的一波三折，百转千回，淋漓尽致得刻画出了警官的百般丑态，深刻揭露了沙皇俄国时代的黑暗和腐朽。再如莫泊桑的《我的叔叔于勒》作者通过新巧的构思，写菲利通夫妇对于勒的态度，充分揭露了资本主义人际关系。这些文章都写较为普通的社会现象，主题可以说俗套，但这些伟大的文学家却以新奇的构思给世人留下不朽的作品，让人难以忘怀。
四、语言要有文采。
当一篇文章其他要素都具备后，则需要最后一道工序，那就是需要有文采的语言把新颖的题材，奇妙构思，鲜活的材料融和在一起，如果文章的语言过于平淡无奇，文章的成色也会大打折扣。的语言就好比少女化妆，点缀得当则会使文章熠熠生辉，耀眼夺目。文章的文采需要通过句式的灵活搭配,修辞的巧妙应用,名言警句的恰当引用等方法达到语言的优美、新妙,如使用比喻,会使文章所写事物具体形象、活泼,增强文章的感染力.如有位同学在《独爱夏天》中写道：早晨，太阳刚刚露出鱼肚白，绿叶上还挂着昨夜与伙伴们嬉戏玩耍时流的汗水，一滴滴植物的“汗珠”就像一颗颗闪烁着光芒的珍珠，那晶莹剔透，那样玲珑可爱。此句采用了比喻的修辞手法生动形象地写出了露珠的可爱与调皮，“鱼肚白”和“汗水”更加突出了夏天的可爱。此外，排比、拟人、夸张等各种修辞手法的表达效果各不相同，只要巧妙应用，都会为文字插上想象的翅膀。总之，语言是文章的载体，作者的奇思妙想，无不依靠语言的展示和传递。判断一篇文章的成功与否，语言的运用是否有“文采”就显得至关重要了。只要我们树立美化语言的意识，紧握心灵的妙笔，就可以写出一篇篇有个性化的文章。
刘太阳。
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